幼教隨筆：動(dòng)畫片的巧妙激勵(lì)

教育隨筆。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“幼教隨筆：動(dòng)畫片的巧妙激勵(lì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教育孩子不但需要愛,還需要策略與技巧,看起來簡(jiǎn)單,但真正做起來,卻不是那么容易,不過,有時(shí)候,教育真的就這么簡(jiǎn)單。

小班孩子們特喜歡看動(dòng)畫片,愿意模仿角色的語氣、動(dòng)作。這不,剛看完《天線寶寶》,孩子們就到處去找朋友“拉拉手”。“起來,不要!”一聲尖叫傳了過來,我一聽,是李曉萱的聲音。

曉萱是個(gè)特有個(gè)性的女孩子,不喜歡與任何孩子玩,那怕是孩子無意識(shí)地碰她一下,她都會(huì)扯著嗓子喊幾聲,弄得小朋友都離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

我過去一看,原來是昊昊想去拉她的手,她不但使勁甩掉了昊昊的手,還在那兒大聲喊著:“老師,他打我!”昊昊像做錯(cuò)了事似的,無助的站在那兒。我趕緊蹲下,把昊昊抱在懷里,拍著他的后背說:“昊昊真乖,想和小朋友一起做游戲,昊昊會(huì)幫助小朋友,來老師親一個(gè)?！蔽矣H了親昊昊,然后請(qǐng)昊昊去找別的小朋友,昊昊高興的去找朋友了。

我請(qǐng)孩子們接著往下看《天線寶寶》,孩子們聚精會(huì)神地看著。我坐在萱萱身邊,把她的手放在我手心里,邊看邊輕輕的摸著她的手,慢慢的,她不緊張了。我趴在她的耳朵上,悄悄地對(duì)她說:“讓老師像天線寶寶那樣抱抱你好嗎?”萱萱有點(diǎn)猶豫,我輕輕的把它抱起來,邊拍著她的后背邊模仿天線寶寶的語氣說:“抱抱,抱抱”孩子們也學(xué)我的樣子,和旁邊的小朋友抱抱。我趁機(jī)對(duì)萱萱說:“萱萱,你喜歡天線寶寶嗎?”萱萱點(diǎn)了點(diǎn)頭,“天線寶寶相互喜歡才抱一抱的,剛才昊昊和老師一樣,是喜歡萱宣,所以才抱一抱你,那不是打,那是親。萱萱親一親昊昊好嗎?”萱萱抱著昊昊顯得有點(diǎn)僵硬。這時(shí),別的小朋友也過來抱一抱她,她也有點(diǎn)放松自己,臉上有了笑容。我拉著萱宣的手和每一個(gè)小朋友擁抱,孩子們高興的抱著萱萱,亮亮還在她的臉上親了一口,她也愉快地享受著。我把一枚小紅花貼在她的胸前,她用手捂著,美美地笑了,我也由衷地松了一口氣。

教育孩子不但需要愛,還需要策略與技巧,看起來簡(jiǎn)單,但真正做起來,卻不是那么容易,不過,有時(shí)候,教育真的就這么簡(jiǎn)單。

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幼師如何用動(dòng)畫片巧妙的激勵(lì)幼兒

導(dǎo)讀：教育孩子不但需要愛，還需要策略與技巧，看起來簡(jiǎn)單，但真正做起來，卻不是那么容易，不過，有時(shí)候，教育真的就這么簡(jiǎn)單。

小班孩子們特喜歡看動(dòng)畫片，愿意模仿角色的語氣、動(dòng)作。這不，剛看完《天線寶寶》，孩子們就到處去找朋友“拉拉手”?！捌饋?，不要！”一聲尖叫傳了過來，我一聽，是李曉萱的聲音。

曉萱是個(gè)特有個(gè)性的女孩子，不喜歡與任何孩子玩，那怕是孩子無意識(shí)地碰她一下，她都會(huì)扯著嗓子喊幾聲，弄得小朋友都離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

我過去一看，原來是昊昊想去拉她的手，她不但使勁甩掉了昊昊的手，還在那兒大聲喊著：“老師，他打我！”昊昊像做錯(cuò)了事似的，無助的站在那兒。我趕緊蹲下，把昊昊抱在懷里，拍著他的后背說：“昊昊真乖，想和小朋友一起做游戲，昊昊會(huì)幫助小朋友，來老師親一個(gè)?！蔽矣H了親昊昊，然后請(qǐng)昊昊去找別的小朋友，昊昊高興的去找朋友了。

我請(qǐng)孩子們接著往下看《天線寶寶》，孩子們聚精會(huì)神地看著。我坐在萱萱身邊，把她的手放在我手心里，邊看邊輕輕的摸著她的手，慢慢的，她不緊張了。我趴在她的耳朵上，悄悄地對(duì)她說：“讓老師像天線寶寶那樣抱抱你好嗎？”萱萱有點(diǎn)猶豫，我輕輕的把它抱起來，邊拍著她的后背邊模仿天線寶寶的語氣說：“抱抱，抱抱”孩子們也學(xué)我的樣子，和旁邊的小朋友抱抱。我趁機(jī)對(duì)萱萱說：“萱萱，你喜歡天線寶寶嗎？”萱萱點(diǎn)了點(diǎn)頭，“天線寶寶相互喜歡才抱一抱的，剛才昊昊和老師一樣，是喜歡萱宣，所以才抱一抱你，那不是打，那是親。萱萱親一親昊昊好嗎？”萱萱抱著昊昊顯得有點(diǎn)僵硬。這時(shí)，別的小朋友也過來抱一抱她，她也有點(diǎn)放松自己，臉上有了笑容。我拉著萱宣的手和每一個(gè)小朋友擁抱，孩子們高興的抱著萱萱，亮亮還在她的臉上親了一口，她也愉快地享受著。我把一枚小紅花貼在她的胸前，她用手捂著，美美地笑了，我也由衷地松了一口氣。

教育孩子不但需要愛，還需要策略與技巧，看起來簡(jiǎn)單，但真正做起來，卻不是那么容易，不過，有時(shí)候，教育真的就這么簡(jiǎn)單。

看動(dòng)畫片風(fēng)波

周五，班上有許多孩子都帶了vcd動(dòng)畫片來。

午休起床后原本照以前的規(guī)矩是由我說了算，我放那盤就看哪盤。

可是在孩子們抬椅子坐后面的時(shí)候，我聽見有兩個(gè)孩子在爭(zhēng)論著什么。

我上去一問，原來他們倆有一個(gè)說：“我想看芭比娃娃”，另一個(gè)卻說：“我才不看那個(gè)，我想看貓和老鼠。

”于是發(fā)生了爭(zhēng)議。

我靈機(jī)一動(dòng)，何不把“看什么”交給孩子們決定。

于是，我把所有今天孩子們帶來的vcd拿在手上，先念了念每盤vcd的名字，然后告訴他們：“今天你們來作主看什么，哪盤舉手的人多我們就看哪盤，少數(shù)服從多數(shù)。

但是每人只有一次舉手的機(jī)會(huì)，要考慮好你最想看哪盤。

”孩子們思考一會(huì)兒后，我就逐一拿出vcd請(qǐng)他們選擇。

最后選出了人數(shù)最多的“貓和老鼠”。

大家都很尊重決定，沒有誰提出異議。

在觀看的時(shí)候，也特別安靜。

從這個(gè)小小的選擇vcd活動(dòng)中我看到了孩子們的自主性，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)如果老師能小事上尊重孩子，多給孩子們選擇、做主的權(quán)利，你會(huì)發(fā)現(xiàn)回事半功倍的。

這也提示我，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，要多從孩子的角度考慮問題，尊重孩子的權(quán)利。

動(dòng)畫片引起的不同觀點(diǎn)

有一次在課間休息的時(shí)候，我和張老師一起討論現(xiàn)在的動(dòng)畫片對(duì)孩子的影響，我們都覺得現(xiàn)在的動(dòng)畫片有很多傾向于武力的，孩子看就是圖個(gè)熱鬧，起不到真正教育的現(xiàn)實(shí)教育，比如說：“奧特曼”就是暴力傾向，我們覺得孩子多接觸一些有教育意義的動(dòng)畫片會(huì)更好，例如：《奇奇顆顆歷險(xiǎn)記》、《綠精靈叢林記》、《喜洋洋和灰太狼》、《巴啦啦小魔仙》等等。

結(jié)合我們以前學(xué)過的《神通廣大的孫悟空》，我無意的想跟孩子們分享一下，于是就跟孩子們探討一下動(dòng)畫片，于是我就問：“你們看過《喜洋洋和灰太狼》嗎?”孩子們興高采烈的說：“看過”，一下子都提起了精神，“那你們最喜歡誰啊?為什么?”孩子們都爭(zhēng)先恐后的各抒己見，抒發(fā)著自己的感想“老師，我喜歡喜洋洋，它很聰明可以打敗灰太狼”;“老師，我喜歡美羊羊，她很漂亮”;“我喜歡沸羊羊，它身體很強(qiáng)壯，也能打敗灰太狼”;“我喜歡慢羊羊，他能發(fā)明很多東西”······，孩子們?cè)秸f越有勁，看來孩子們都喜歡這部動(dòng)畫片，不僅孩子們喜歡，大人們也是百看不厭。

于是我對(duì)孩子們說：“老師，可是有不同的觀點(diǎn)，老師喜歡灰太狼”孩子們用詫異的目光看著我，“有沒有跟老師一樣喜歡灰太狼的小朋友請(qǐng)舉手”剛才那些想說又不好意思說、沉默不語的孩子一聽老師也喜歡灰太狼時(shí)，他們也精神了，開始抒發(fā)感想“老師，我也喜歡灰太狼，它可以抓很多的羊”等孩子們說完了，我開始發(fā)表自己的感想了，“老師喜歡灰太狼是因?yàn)樗パ蚴菫榱私o紅太狼吃的，它對(duì)紅太狼那么好，只要抓不到羊就要挨打，而且它對(duì)紅太狼始終不離不棄，無論在外面受了多大的委屈，從來不跟紅太狼發(fā)脾氣，更不會(huì)抱怨，總是笑對(duì)人生。而且灰太狼很聰明，它為了抓羊總能自己動(dòng)腦筋想出各種各樣的辦法和一些發(fā)明，雖然總會(huì)失敗，可依然堅(jiān)持不懈······”。

現(xiàn)實(shí)生活中在草原上狼吃羊是一種自然規(guī)律，是一條生物鏈，就像小朋友吃飯一樣，羊是狼的食物，它如果不吃羊是會(huì)餓死的，所以狼吃羊是應(yīng)該的，但是不能把羊全部吃掉，如果羊沒了，就不能吃草了，草會(huì)泛濫，而且羊沒了，狼就沒有食物了，那到最后狼也就沒有了······孩子們聽得津津有味。

真正的教育是幼兒的自身現(xiàn)實(shí)教育，只要從孩子的興趣出發(fā)，任何問題都會(huì)迎刃而解的，對(duì)待不同的事物有不同的觀點(diǎn)，讓孩子充分抒發(fā)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法才是最主要的。

動(dòng)畫片《熊出沒》能讓幼兒園孩子學(xué)到些什么

家長對(duì)于小朋友看動(dòng)畫片還是不是很贊同，認(rèn)為是與學(xué)習(xí)無用的；其實(shí)并非如此，動(dòng)畫片可以激發(fā)幼兒園小朋友的興趣，開發(fā)小朋友的大腦思考問題。對(duì)于熊出沒動(dòng)畫片，可以讓小朋友從中學(xué)到些什么呢？下面是小編為大家整理出的動(dòng)畫片《熊出沒》能讓幼兒園孩子學(xué)到些什么，歡迎大家參考借鑒！

動(dòng)畫片《熊出沒》能讓幼兒園孩子學(xué)到些什么（一）

首先我們講一下小孩子是否喜歡《熊出沒》這樣的動(dòng)畫。

其實(shí)就那我身邊的例子來說，三四歲的小孩應(yīng)該是最喜歡看這種動(dòng)畫片的，這個(gè)年齡層次的孩子對(duì)于什么畫面效果和故事情節(jié)都沒有太大的認(rèn)知，只是覺得好玩就看了。

而大一點(diǎn)的，比如處于七八歲的孩子們，就不是太喜歡看這種動(dòng)畫，因?yàn)樗麄兯佑|就會(huì)不同。這個(gè)年齡層次的孩子有些認(rèn)為這類動(dòng)畫是比較幼稚的。

接下來說一說《熊出沒》這樣的動(dòng)畫對(duì)小孩子所產(chǎn)生的影響：

每個(gè)事物的影響都是雙面性的，先說一下這部動(dòng)畫對(duì)孩子好的影響。

劇情里面光頭強(qiáng)濫砍濫伐，而熊大熊二可以讓光頭強(qiáng)為此付出代價(jià)，起到了宣傳保護(hù)森林，珍惜資源的作用，可以傳播社會(huì)的正能量。熊大熊二們熱愛大自然、保護(hù)森林，與動(dòng)物和諧相處，要有一顆關(guān)愛、善良的心。

動(dòng)畫片《熊出沒》能讓幼兒園孩子學(xué)到些什么（二）

熊出沒就是講的兩個(gè)熊為了保護(hù)森林和伐木工光頭強(qiáng)斗智斗勇的故事。

寧靜祥和的東北原始森林，空氣清新，萬物復(fù)蘇。熊大和雄二兩兄弟在林間追逐奔跑，快樂非常。正在此時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴打破了森林的寧靜，來著是一個(gè)形容猥瑣，禿頂干瘦的男子，他叫光頭強(qiáng)，是一名伐木工，此番正是受李老板的雇傭來森林伐木。

美麗的大森林面臨前所未有的危機(jī)，為了保護(hù)家園，熊大、熊二以及森林里的小動(dòng)物們與這個(gè)外來入侵者展開曠日持久且妙趣橫生的對(duì)決。

保護(hù)生態(tài)環(huán)境，人人有責(zé)，連狗熊也不例外哦！

動(dòng)畫片《熊出沒》能讓幼兒園孩子學(xué)到些什么（三）

《熊出沒》靠著一個(gè)伐木工光頭強(qiáng)、兩個(gè)阻止砍樹保護(hù)森林的熊，展開了不同的情節(jié)故事延伸，形成了強(qiáng)大的IP，在孩子的世界里面還是挺受歡迎的，家長有時(shí)候也跟著看，主要宣揚(yáng)了保護(hù)森林、愛護(hù)環(huán)境、團(tuán)結(jié)有愛、互幫互助、愛護(hù)小動(dòng)物等思想，對(duì)于小孩子和青少年具有一定的指引和教育意義。

果說這部動(dòng)畫片能夠給孩子帶來什么樣的影響，我覺得至少能夠告訴孩子愛護(hù)森林，愛護(hù)環(huán)境，和熊大熊二一起保護(hù)森林，在觀察熊大熊二和光頭強(qiáng)斗智斗勇啼笑皆非的同時(shí)也會(huì)增長一點(diǎn)小聰明。

任何東西都有好的一面和壞的一面，我們不能一概而論說他一定會(huì)給孩子帶來什么好處，但是我可以確定這是一部好的動(dòng)畫片，孩子看一看是沒有問題的。

小班教育隨筆：巧妙的懲罰

輝輝是小班的一個(gè)小男孩，長得虎頭虎腦，招人喜歡。但從小生長在家人溺愛的環(huán)境里，特別是孩子的爺爺奶奶，輝輝說要天上的星星他不敢摘月亮，這樣天長日久，輝輝被被寵成了家里的小皇帝，上幼兒園后，成了班里的小霸王，今天不是給這個(gè)抓破臉，就是給那個(gè)撓破腮。這不，區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，輝輝把老師分給他們組的玩具統(tǒng)統(tǒng)占為己有，誰也不讓動(dòng)，其他小朋友不高興了，都跑來告他的狀。于是我決定改掉以往耐心說服教育的方法，決定用適當(dāng)?shù)膽土P來改掉他唯我獨(dú)尊的會(huì)毛病，我走到他的身邊，沒有跟他說任何話，直接把他搶走的玩具分給了其他小朋友，一點(diǎn)也沒有留給他，這時(shí)他不高興了，“哇”的一聲哭了，我故意裝作什么也不知道問他：“輝輝，你為什么哭？”“我沒有玩具了！”他哭著回答道?！皼]有玩具就不高興了?”我接著問。他停止了哭聲點(diǎn)點(diǎn)頭，“那你剛才把玩具都搶走了，別的小朋友沒有玩具，是不是也不高興”“是！”他無奈地回答?！澳悄阆胍粋€(gè)讓你和小朋友都高興的辦法吧！”最后我讓輝輝把玩具重新均勻地分給了小朋友，并讓小朋友給他送去了熱烈的掌聲，看著輝輝和小朋友玩得高興勁，我也偷偷的笑了。

傍晚放學(xué)的時(shí)候，我把今天發(fā)生的故事告訴了他的家人，并向他們講清了溺愛的害處，希望通過家園共育，來培養(yǎng)輝輝的各種良好習(xí)慣，他們也答應(yīng)今后密切配合。通過這件事，讓我深深地體會(huì)到，在日常的教育工作中，巧妙的懲罰也許能更好地達(dá)到教育孩子的目的，也是一種很好的教育方法。

幼教隨筆：愛的目光

總之，一個(gè)幼兒教師在專業(yè)成長的過程中，只有用愛的目光去迎接孩子，才能和孩子在心靈交流、與智慧對(duì)話、與孩子一起成長。

當(dāng)孩子們用充滿渴望與探求的眼神注視著你時(shí)，作為老師，你該以怎樣的目光來面對(duì)他們？是慈愛、鼓勵(lì)？還是冷漠？鄙視？

做為幼兒老師，一定要把蘊(yùn)藏心中的那份對(duì)孩子的關(guān)懷，化成慈愛、鼓勵(lì)的目光去面對(duì)孩子。這是溫柔、體貼、親昵的目光，能讓幼兒體驗(yàn)到最大的快樂和愛。作為幼兒教師，應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)孩子，讓他們?cè)诮處熋加铋g流露出的情感中感受真愛，體驗(yàn)關(guān)懷。孩子沐浴在愛的目光中，感受著快樂與幸福。它能給幼兒以自信和力量，增強(qiáng)自尊心與上進(jìn)心。孩子們從這種目光中得到鼓勵(lì)，迎著這種目光，他們敢于大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和要求，說出自己想說的話，做到自己想做的事。使他們最大限度的展示自己，張揚(yáng)個(gè)性。

老師的目光給孩子安全、信任的自由空間，那是孩子能夠體驗(yàn)到的心靈溝通。老師應(yīng)該是深愛著孩子的母親，母親的心胸是博大的、細(xì)膩的、溫存的，能夠體察孩子每一個(gè)微小的變化，能夠溫暖和撫慰孩子幼小的心靈，能夠接納孩子、包容孩子，給予他們安全和信心。所有的這一切可以通過老師愛的目光來傳遞。

總之，一個(gè)幼兒教師在專業(yè)成長的過程中，只有用愛的目光去迎接孩子，才能和孩子在心靈交流、與智慧對(duì)話、與孩子一起成長。

幼教隨筆：哭泣的圖書

讓孩子們親身體會(huì)自己的不良行為所帶來的后果，這辦法有時(shí)比只講道理效果要好的多。

最近，我們班上“圖書角”的圖書又撕壞了不少，我們兩個(gè)老師為此想了許多辦法，整天在孩子面前嘟囔：在看書的時(shí)候一定要愛護(hù)好圖書，不能撕書，不能在書上亂畫啊……可效果并不明顯，也并沒有阻止孩子們撕書毀書現(xiàn)象的發(fā)生。

今天下午，我組織孩子在“圖書角”看書，這次我只讓孩子們看那些被撕破的圖書。

破書發(fā)下去不一會(huì)兒，孩子們便一個(gè)個(gè)愁眉苦臉地來訴苦了：“老師這本書的小動(dòng)物都撕沒了！”“老師這本書沒有封面”！“老師這書都破了，不能看了！”我裝著大驚小怪地問：“哎呀，是誰把這好好的圖書撕成了這個(gè)樣子了？聽，圖書都傷心地哭了？”孩子們都說：“不是我！”“不是我！”……。我接著問：“這不是咱們大五班的圖書嗎？只有咱們班的小朋友天天看它們呀！那誰給我們撕壞的？”孩子們都不說話了，只是互相看來看去，好象意識(shí)到這是他們平時(shí)不愛護(hù)圖書所帶來的后果，我趁機(jī)又向孩子們進(jìn)行了一次如何愛護(hù)圖書、愛護(hù)公物的教育。還組織孩子們進(jìn)行了一次“修補(bǔ)圖書”的活動(dòng)。

這以后，孩子們破壞圖書的現(xiàn)象少了。我們班的書不再象以前破得那么快了，而且孩子們看完后會(huì)把圖書輕輕放在小書架上。有的孩子看到別的小朋友撕書，還提醒他要愛護(hù)圖書。

讓孩子們親身體會(huì)自己的不良行為所帶來的后果，這辦法有時(shí)比只講道理效果要好的多。

幼教隨筆：喝水的故事

由此，我深深感到：哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，作為老師，也要時(shí)時(shí)處處以身作則，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸际呛⒆幽７碌膶?duì)象，所以，在孩子面前，我們一定要言行謹(jǐn)慎，以良好的形象實(shí)實(shí)在在為幼兒做出一個(gè)好的榜樣。

今天戶外活動(dòng)時(shí)，我?guī)Ш⒆觽冊(cè)诖笊吵剡M(jìn)行玩沙游戲，可能是今天天氣熱的緣故，玩了一會(huì)兒孩子們的額頭上就浸出了汗珠，我趕緊把孩子們的外套脫了下來，可剛剛過了半個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，孩子們都說渴了要回去喝水，我也有點(diǎn)口干舌燥，于是抱著一大堆孩子們脫下的衣服帶著孩子們急沖沖地回到活動(dòng)室。孩子們?cè)谖业囊笙孪赐炅耸郑计炔患按厝∷人?。我也馬上拿上茶杯，來到保暖桶旁準(zhǔn)備倒開水喝，看到孩子們都有序地排著隊(duì)伍喝水，我便走上前倒了點(diǎn)開水，急忙喝了起來?！袄蠋煟阍趺床慌抨?duì)就倒開水喝呀？”我剛把水杯舉到嘴邊，就聽到了李善鵬的問話，我愣了一下，不知道該怎么來回答?！澳悴皇歉嬖V我們，人多時(shí)候要排隊(duì)，不能搶先嗎？”是啊，平時(shí)，我時(shí)常教育孩子們：喝水、洗手人多時(shí)候要排隊(duì)，不爭(zhēng)不搶，一個(gè)挨一個(gè)。然而，今天我自己卻違反了。我趕緊對(duì)小朋友們說：“對(duì)不起，老師做錯(cuò)了，老師也排隊(duì)喝水”我立刻走到隊(duì)伍最后，排隊(duì)飲水。

由此，我深深感到：哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，作為老師，也要時(shí)時(shí)處處以身作則，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸际呛⒆幽７碌膶?duì)象，所以，在孩子面前，我們一定要言行謹(jǐn)慎，以良好的形象實(shí)實(shí)在在為幼兒做出一個(gè)好的榜樣。

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