孩子自己吃飯利于成長

兒童成長。

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？下面的內容是小編為大家整理的孩子自己吃飯利于成長，但愿對您的學習工作帶來幫助。

導讀：教寶寶用小勺吃飯，可以幫助寶寶攝取到更多食物的種類，促進咀嚼功能；而且能促進寶寶的靈活性和協調能力，逐步培養(yǎng)寶寶對新事物的認識。

當給寶寶開始添加輔食的時候，訓練讓寶寶自己手中拿一把小勺，學著從碗中舀食。開始的時候，小寶寶肯定拿不穩(wěn)妥，也分不清凹凸面，大人可以用手托住寶寶的手將食物送到寶寶嘴里，使其逐漸由被動地被人喂食發(fā)展到可以自己用小勺吃，幾個月甚至半年的堅持后，寶寶會自己吃飯了。

最初使用小勺的時候，讓寶寶品嘗到除乳汁、牛奶以外的食品，比如一些無法用奶瓶喂的固體食物等。

當然，寶寶一開始會有點不習慣，會對小勺有一定的排斥，甚至僅僅是把它當成一種玩具玩玩，與用奶瓶時，只用嘴一吸，牛奶和水就自動被吸到嘴里相比較，面對一把奇怪的小勺，多少對寶寶本身是一個很大的挑戰(zhàn)。這時，有的寶寶可能會因不習慣而拒絕進食，用小手推開。爸爸媽媽可以在喂奶前，少喂些果汁或者菜湯之類，這樣時間長一些，寶寶就會覺得小勺里的東西味道還不錯，就不會拒絕了。

爸爸媽媽不能輕易放棄訓練這點很重要，不要認為小寶寶不喜歡小勺就不教了。教寶寶用小勺吃飯，可以幫助寶寶攝取到更多食物的種類，促進咀嚼功能；而且能促進寶寶的靈活性和協調能力，逐步培養(yǎng)寶寶對新事物的認識。

父母教寶寶時一定要有耐心，最初寶寶肯定不熟練，會把飯弄到手上、桌子上、衣服上、地上，有時候還會把碗和盤摔碎。爸爸媽媽要不斷地鼓勵寶寶，不要生氣地訓斥寶寶，增強寶寶的興趣，逐漸使之習慣起來。

爸爸媽媽教寶寶時，關鍵是要引導寶寶主動地去學習吃食物。寶寶在不斷品嘗到各種各樣的新的食物的同時，不但可以體會到進餐的樂趣，還可以促進食欲，補充到多方面的營養(yǎng)。爸爸媽媽可以自己手里拿一把勺，讓寶寶自己拿一把，一邊給寶寶喂飯，一邊教寶寶學習。

如果存在有的寶寶用左手拿勺，不要強迫寶寶使用右手，因為同時使用左右手更有助于大腦的發(fā)育。

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孩子伙伴多利于成長

雖然現代社會中，家庭中都是一個孩子，有著優(yōu)越的生活層次，但是獨生子女本身就意味著孤獨。他們需要更多的時間和伙伴在一起玩耍、游戲，并通過游戲來發(fā)現自己，認識自己，品嘗歡樂和痛苦，通過在游戲中的守規(guī)和犯規(guī)來了解群體社會的各種規(guī)則。如果沒有伙伴，孩子就沒有學習和參與群體活動的方式和手段，沒有機會向外釋放能量和感情，也沒有機會接受外來的沖擊，長時間下來自然會變得孤獨，不合群。

多經孩子找伙伴，這樣，逐漸讓孩子在玩耍游戲中學會合作，學會交往。

其次，不懼怕孩子之間發(fā)生某些矛盾，而且放手讓孩子自己解決矛盾。每當孩子之間發(fā)生矛盾的時候，一般情況下，學教應讓孩子先查找自己的過失，主動和伙伴們和好。一個孩子沒有“打仗”和吵嘴的經歷，就不會了解群體社會的一些正確行為規(guī)則，長大后也就難以適應群體生活。

另外，鼓勵孩子自己尋找伙伴。家長應鼓勵孩子參加各種活動，并要孩子自己多找伙伴玩，家長若不肯放手，存在種種擔心，以自己的好惡來干涉孩子的交往，以自己的道德觀來判斷孩子之間的是非對錯，會影響孩子之間的交往。

爭執(zhí)利于寶寶成長

導讀：家長要幫助寶寶培養(yǎng)正確的態(tài)度與處理方式，發(fā)展朋友間的關系。相信在經歷了數不清的糾紛、爭執(zhí)的教訓以后，寶寶會逐步適應紛爭。

小朋友之間交往，打打鬧鬧是常有的事情，沖突和矛盾說來就來。

無論被打還是打人，媽媽都不必過于緊張，正確的做法是，幫助寶寶培養(yǎng)正確的態(tài)度與處理方式，發(fā)展朋友間的關系。相信在經歷了數不清的糾紛、爭執(zhí)的教訓以后，寶寶會逐步適應紛爭。

讓寶寶獲得心理平衡

寶寶受到欺負后心里會很不舒服，立即就想討回損失，因此動手，這是一種自衛(wèi)心理。

爸爸媽媽要讓寶寶樹立自我保護意識，提醒他不能動手打人，更不能主動去攻擊別人。如果寶寶被別的孩子欺負，可以將他拉開，問問他的感受或替他說出感受，讓他明白爸爸媽媽了解他的心情。接著爸爸媽媽就要做正確的引導，比如說：“他撞了你，你很疼，那你動手打了他，他不也同樣會疼嗎？”得到心理平衡，寶寶很快便會將一切拋之腦后。

最好當個“小紳士”

面對爭執(zhí)，爸爸媽媽首先應正確評估事情性質，不要看不得寶寶受委屈、流淚。其實，爭執(zhí)只是寶寶成長中的一種游戲，無傷大雅，更不會造成傷害。何妨給寶寶來點“紳士教育”？讓他學會處處謙讓，不為小事斤斤計較，這樣反而會讓他在同伴中獲取信任與好感，贏得更多的友誼。

主動道歉是良好的品質

一旦發(fā)生爭執(zhí)、糾紛，爸爸媽媽要及時幫助寶寶調整情緒，舒緩緊張、沮喪、憤怒的心情。待他平靜下來，再與他進行談話，讓他認識到，不管對錯，只要動手就不對。比如，媽媽可以對先動手的寶寶說：“我知道你有委屈，可的確是你先把人家推倒的，這就是你的不對。去跟小朋友道個歉，好嗎？你們還是好朋友?！币话銇碚f，寶寶會接受媽媽的建議。這樣做至少有兩點好處：一是可以使對方也勇于面對自己的過火行為，學會相互道歉；二是可以保護自己，從不愉快的情緒中解脫出來。

堅決制止攻擊行為

常見兩種情況，一是寶寶占了便宜，爸爸媽媽稱贊道：“好樣的”；二是吃虧了，爸爸媽媽暴跳如雷：“沒用的東西，為什么不還手?！边@種鼓勵和誘導的做法，會把寶寶引向歧途。

心理學研究表明，在打架斗毆犯罪的青少年中，其攻擊行為可追溯到幼兒期。因此，對寶寶在爭執(zhí)中出現的攻擊行為爸爸媽媽必須堅決制止。不能慫恿寶寶施以拳腳，更不能親自出馬為寶寶討公道。

寶寶在爭執(zhí)中成長

爸爸媽媽既不要以“好孩子不哭”，來制止寶寶委屈流淚，也不要用“堅決站在寶寶一邊”來強化他的痛苦與仇恨。壓制和縱容都不可取。爭執(zhí)，是一門功課，是寶寶相互學習相互適應、提高交往能力而付出的代價。由此，寶寶的想像力和表達能力得到了提高，還鍛煉了辯論才能。所以，爸爸媽媽完全可以用豁達的心態(tài)看待爭執(zhí)，理智地引導寶寶在爭執(zhí)中學會掌握一些交往技巧，比如寬容別人、謙讓同伴、堅持自我、勇敢面對責任等等。讓寶寶運用智慧自己解決問題，是合乎實際的，也是合乎心理健康的。

感恩的心利于成長

導讀：感恩是一種心態(tài)，是一種生活態(tài)度，是一種精神境界，更是一個人的世界觀。感恩，體現了人與人之間交往的準則，也是人與人之間一種凝聚力的內核。

感恩是什么？感恩是一種心態(tài)，是一種生活態(tài)度，是一種精神境界，更是一個人的世界觀。感恩，體現了人與人之間交往的準則，也是人與人之間一種凝聚力的內核。因此，在家庭生活中，我們不僅要感恩父母、感恩親人、感恩社會、感恩自然，感恩地球，家庭中每個成員都應該擁有一顆感恩之心。

感恩的心缺失已經成為當代青少年的致命的性格弱點。要教會孩子學會感恩，用感恩的眼光看待我們這個世界。

要教會孩子擁有感恩的心

某校為學生播放孕婦生子錄像，再現當媽媽的辛苦，來教育學生學會感恩，培養(yǎng)有一顆感恩之心的道德品質，可贊。

再例，有一位年輕的媽媽，每逢孩子生日那天，她沒有給孩子買生日蛋糕，也沒有為孩子大擺宴席，卻不忘記帶孩子去產科醫(yī)院，去看望那位曾經給自己接生的白衣天使，告訴孩子是那位醫(yī)生阿姨把你帶到了這個世界……讓孩子給那位醫(yī)生阿姨送上一束美麗的鮮花，送上全家一顆感恩之心。媽媽在孩子生日那天，雖然沒有給孩子買生日禮物，卻給了孩子無價之寶——一顆感恩的心。

感恩是什么？感恩是一種心態(tài)，是一種生活態(tài)度，是一種精神境界，更是一個人的世界觀。感恩，體現了人與人之間交往的準則，也是人與人之間一種凝聚力的內核。因此，在家庭生活中，我們不僅要感恩父母、感恩親人、感恩社會、感恩自然，感恩地球，家庭中每個成員都應該擁有一顆感恩之心。隨著社會發(fā)展，人類現代文明的進步，家庭，作為社會的一個基本單位，每一個家庭成員，在整個社會大家庭中，其力量是微不足道的。人類只有相互依賴，相互支撐，相互幫助才能更好地生存在這個地球上。

感恩之心是一切道德的起源。孩子幼小，這種感恩之心不是用說教可以教導、培養(yǎng)起來的。作為父母自己首先要有一顆感恩之心。做丈夫的要感恩妻子，是她的付出和奉獻，使家庭更加美好和溫馨，使她成為自己生命的另一半。做妻子的要感恩丈夫，在茫茫的人海中，是他的“發(fā)現”才組成了一個美好的家庭，是他在自身發(fā)展的同時也發(fā)展了家庭。我們要對自然常懷感恩之心，人類的生存與繁衍離不開自然的奉獻。我們要對老師常懷感恩之心，每個孩子的成長和進步，都離不開老師的教導和培育。對一切曾經幫助過我們的人，都應常懷感恩之心，感激之情。

對孩子來說，感恩應該是父母給孩子必須上好的一堂人生必修課。讓每個孩子懂得：他降臨到這個世界上，每一步成長和發(fā)展，都離不開父母的養(yǎng)育，師長的教誨，朋友的關愛，大自然慷慨的賜予。對孩子來說，學會感恩，常懷感恩之心，就應該在自己的心中裝著他人、裝著社會、裝著國家、裝著地球，而不是一切“以我為中心”。

感恩，應從家庭生活的每一件小事做起。父母生日，孩子給父母送上一個生日蛋糕，寫上一張生日卡，是感恩；平時，孩子為父母倒一杯熱茶，送上一條熱毛巾，何嘗不是感恩。感恩無須旁人提醒，應該發(fā)自每個人的內心。一個會心的微笑，一句關愛的話語，一個凝望的眼神，一種溫暖的觸摸，無不是感恩的載體。有了感恩，家庭就有了陽光，我們的日子就會變得快樂，日子即使過得非常清貧，但也活得有滋有味。懂得感恩的家庭，才是幸福的家庭。

當然，感恩絕對不是家庭成人世界對孩子的單向要求，而家庭中的每一個成員，不管是大人還是小孩，是男人還是女人，一種共同的生活態(tài)度，是面對這本生活教科書應共同學習的一個重要命題。讓我們共同去探討吧。

圍棋利于孩子感悟

導讀：下圍棋有利于培養(yǎng)孩子的思想品德。圍棋規(guī)則里要求下棋者講求禮儀，落子無悔。學圍棋可以使孩子養(yǎng)成一些好習慣。

煩惱：浩浩學圍棋已經三年多了，可前幾天，他跟老師提出了不想學的想法。“我圍棋的成績一直不好，也沒有考上什么段?？粗臀乙黄饘W的同學們都進步了，媽媽總是罵我笨，說我沒用，我真的不想再學下去了?！?/p>

“浩浩學圍棋已經算晚的了，”浩浩媽媽說，比起周圍從幼兒園就開始上圍棋課的孩子來說，二年級才開始學圍棋的浩浩“起步”就晚了。浩浩媽媽說，如果孩子在圍棋上能有好成績，這對他今后小升初都是有很大幫助的，“可是這孩子怎么也學不好，考段到現在也沒考上，我們做家長的心里也很急?？隙ㄊ沁@孩子上課沒好好聽?！焙坪葡蚶蠋熖岢霾幌雽W圍棋的想法后，他媽媽更是大發(fā)雷霆，“孩子總是性子太急，我不會同意他的。暑假的圍棋班一定要上！”

指導：黃健(“陶老師熱線”輔導老師)

下圍棋有利于培養(yǎng)孩子的思想品德。圍棋規(guī)則里要求下棋者講求禮儀，落子無悔。學圍棋可以使孩子養(yǎng)成一些好習慣。下圍棋還能培養(yǎng)孩子的競爭意識、磨煉孩子的意志并提早讓孩子接受挫折教育。下棋有輸贏，要贏對手，就必須有強烈的取勝愿望，而且要贏得一盤棋，肯定會遇到各種困難，孩子在下圍棋的過程中可以磨煉意志，在學棋過程中還免不了要輸棋，而只有在失敗中總結教訓，水平才能提高。學圍棋對于孩子在智育方面開發(fā)的作用也是不可小覷的，特別是在增強孩子的注意力、觀察力、判斷力、應變力、計算能力和記憶力上有很大的作用。就像“棋如人生”這句話一樣，下圍棋對于培養(yǎng)孩子是有很大好處的。

但是現在很多家長在讓孩子學圍棋的時候，卻是帶了很多功利性的目的，要考段，要能成為以后升學的籌碼。這樣一來，學習圍棋的初衷就完全變了。家長想要的，并不是孩子在學圍棋的過程中成長了多少，而是成績如何。如果孩子沒有取得好的成績，就會責怪是孩子不認真或是太笨，造成了孩子的挫敗感，變得不喜歡圍棋。作為家長，首先不能太功利，要看到學圍棋長期的利益，比如孩子的性格得到鍛煉、與人處事明顯提高等等。其次，要多鼓勵孩子，其實學圍棋和學語文一樣，都是厚積薄發(fā)的，最重要的是平時的積累。再次，要更多地和孩子形成共識。讓孩子和自己，都保持良好的心態(tài)，注重過程。特別是在孩子輸棋的時候，不能一味地責罵，而是要和孩子一起探討，是什么原因造成的，是下棋時發(fā)揮不好，還是平時上課有內容沒聽懂，還是平時努力得不夠。

和圍棋老師不同，家長的責任就是引導，把圍棋中好的東西引導到孩子的習慣、孩子的思想方法和行為方式中去，在其他學習項目乃至人生中收獲圍棋的甘露，這一點上，家長是可以有所作為的。

欣賞利于孩子自信的建立

導讀：自信心是人性格的核心。一個人如果缺乏自信，非但在學習和工作上難以取得成功，在生活中也很難有幸福感。得到他人的欣賞，是人內心的渴求?！?/p>

星期二下午，只是一個普通日子，但對濟南市民劉女士的兒子來說，這個日子卻近似恐怖。這位才上小學的孩子一想起下午的三節(jié)語文課，就滿臉不高興。在山東電力公司供職的劉女士告訴記者：“中午放學一回家，孩子的情緒就很差，嚷嚷著不想去學校?！?/p>

孩子不喜歡語文課，原因非常簡單：語文老師太嚴厲。有一次，孩子沒完成作業(yè)，老師罰他抄了5篇課文。因為上課時和同桌悄悄說了一句話，孩子被罰站了一節(jié)課。這位老師訂了一條規(guī)矩，家庭作業(yè)寫錯一個字，罰寫50遍，課堂聽寫每錯一字，罰寫100遍。高壓之下，孩子由害怕老師逐漸開始對她所教的語文課也產生了厭惡和恐懼心理。

在傳統教育理念中，懲罰一直占有重要地位。有專家調查發(fā)現，在農村小學，老師體罰學生的現象非常普遍；在城市，雖然老師對學生硬體罰的少，但諸如罰站、罰抄寫課文等軟體罰仍是慣用的手段。一些教師恨鐵不成鋼，出于督促學生學習、糾正其不良習慣的本意，用懲罰的手段對待他們的錯誤，殊不知，這種簡單的教育方式可能會對學生心理造成嚴重傷害。類似情況在中小學生當中比較普遍。濟南甸柳一中有位男生，英語學習成績一直不錯，是英語老師的得意門生，僅僅因為一次考試成績不理想，英語老師在全班同學面前對他進行處罰，他感到自尊心受到了傷害，從此改變了對這位老師的看法，也失去了學習英語的興趣。

北京師范大學心理學院教授鄭日昌認為，成人對孩子期望過高，保護過度，管制過嚴，特別是負性評價過多，會影響孩子的自我評價，挫傷其自尊心和自信心，使孩子或者膽小退縮、經不起挫折，或者兇狠殘暴，對他人和社會充滿敵意，表現出極大的攻擊性和破壞性。

自信心是人性格的核心。一個人如果缺乏自信，非但在學習和工作上難以取得成功，在生活中也很難有幸福感。得到他人的欣賞，是人內心的渴求。所以，教師在日常的教學和管理工作中，應當采用積極的激勵措施，放大每一個孩子的優(yōu)點，使他們在肯定中獲得自信，產生前進的內在動力。

最近，記者與劉女士的兒子曾進行過一次對話——

“如果你是老師，你會怎么對待那些寫錯字的學生？”

“會寫不就行了嗎，為什么要逼他們寫多少遍呢？”

“對不遵守紀律的學生，你會怎么處理？”

“誰遵守紀律，我獎給誰一支冰糕！”

童言無忌。讓孩子在我們的贊揚聲中成長吧，因為，未來的一切，需要他們自信地去面對。

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