大班數(shù)學(xué)我給他們排排隊(duì)說課稿

大班數(shù)學(xué)教案。

身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師，寫好說課稿是我們必須要做的，為了讓小朋友們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打牢，我們會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說課稿，一份優(yōu)秀的說課稿可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。有關(guān)幼兒園說課稿范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“大班數(shù)學(xué)我給他們排排隊(duì)說課稿”相信能對(duì)大家有所幫助。

這是大班數(shù)學(xué)我給他們排排隊(duì)說課稿教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

大班數(shù)學(xué)教案《我給他們排排隊(duì)》說課稿

一、說活動(dòng)教材

排序，在我們的生活中隨處可見：服裝花紋上的排序、欄桿顏色上的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們?cè)谏钪杏幸饣驘o意識(shí)地會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。 幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行排序。新《綱要》提出"在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)"，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。 根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動(dòng)為"我給他們排排隊(duì)"，并設(shè)定在大班第一學(xué)期元月份進(jìn)行。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

1、活動(dòng)目標(biāo)

（1）鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的美感，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

（2）增強(qiáng)幼兒對(duì)排序操作活動(dòng)的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。

2、重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的美感，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

3、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。分析：

目標(biāo)（1）為認(rèn)知目標(biāo)，重在鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較，發(fā)現(xiàn)物體排列的美感，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。其中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)自主大膽排序規(guī)律是本次活動(dòng)的新知識(shí)點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。

目標(biāo)（2）是能力和情感目標(biāo)，通過各種形象有趣的排序活動(dòng)的操作，對(duì)幼兒進(jìn)行排序?qū)W習(xí)，重在激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。

三、說活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單排序的經(jīng)驗(yàn)。

2、2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：一幼兒圍一條排列有規(guī)律的漂亮圍巾、穿一件格子上衣、頭發(fā)上插上有規(guī)律的發(fā)卡、用紅黃藍(lán)三色橡皮筋扎兩個(gè)辮子，項(xiàng)鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活經(jīng)驗(yàn)以及開放性的材料，活動(dòng)室的凳子按規(guī)律擺放，幼兒按男女男女規(guī)律坐好。

四、活動(dòng)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一：教師展示幼兒的裝扮，提問引出課題。 （解決問題、達(dá)成目標(biāo)：此環(huán)節(jié)起到引題并激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的作用。）憶想生活中有規(guī)律排序的現(xiàn)象

環(huán)節(jié)二：教師引導(dǎo)幼兒找出生活中的有規(guī)律事物。首先讓幼兒觀想生活中有規(guī)律排序的現(xiàn)象，觀看花卉的排列規(guī)律，尋找活動(dòng)室里的排隊(duì)規(guī)律，讓幼兒直接感受規(guī)律排序，再憶想生活中有規(guī)律排序的現(xiàn)象，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。 （解決問題、達(dá)成目標(biāo)：家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流，發(fā)現(xiàn)有規(guī)律排列的事物給我們生活帶來的美。進(jìn)一步感知排序規(guī)律。

環(huán)節(jié)三：幼兒嘗試?yán)猛N材料排序，體驗(yàn)創(chuàng)造與表現(xiàn)的樂趣（解決問題、達(dá)成目標(biāo)：在這一過程的第一步中，幼兒用不同色彩的雪花片，學(xué)習(xí)按物體的一定特征進(jìn)行規(guī)律排序。訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結(jié)的活動(dòng)中，重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。這是對(duì)幼兒進(jìn)行初步判斷、推理能力的訓(xùn)練。）

環(huán)節(jié)四：幼兒嘗試?yán)枚喾N材料排序，體驗(yàn)創(chuàng)造與表現(xiàn)的樂趣教師提供蠟筆、幾何圖形（用卡紙剪得）藕沾水粉顏料，讓幼兒以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列。鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)用已有的排序知識(shí)設(shè)計(jì)一條與眾不同的漂亮圍巾。幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的小圍巾，說明排序規(guī)律。訓(xùn)練幼兒靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，不同層次的幼兒可以選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)行操作，便于分層指導(dǎo)、因材施教。在幼兒的自主操作過程中，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、操作等方法解決了重難點(diǎn)目標(biāo)，這是對(duì)幼兒進(jìn)行判斷、推理能力的升華訓(xùn)練。） 解決問題、達(dá)成目標(biāo)：這一環(huán)節(jié)通過欣賞、觀察分析、和設(shè)計(jì)表述等方法，使活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提升。 活動(dòng)延伸：觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。

五、說活動(dòng)特色

首先，教師為幼兒提供了他們?cè)谏钪惺煜さ那榫?。在教學(xué)中，教師以幼兒裝扮引題，讓孩子通過直觀的裝飾，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，孩子的興趣很快被激發(fā)。羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動(dòng)性就會(huì)越大，只有當(dāng)兒童覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí)，才會(huì)全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生，才會(huì)產(chǎn)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。 其次，教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。在活動(dòng)中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒按照顏色、形狀等特征進(jìn)行排序，幼兒在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上更加容易接受新知識(shí)。 再次，教師在教學(xué)中注重幼兒尋找操作材料的過程，并視之是數(shù)學(xué)思維的過程。讓幼兒在排序操作中，有足夠的可發(fā)揮、可想象空間。提供多種、難度不一的可供排序的材料，正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)自身的嚴(yán)密性和關(guān)系變化的復(fù)雜性，并培養(yǎng)了幼兒思維的準(zhǔn)確性與變通性。最后，創(chuàng)設(shè)開展多種排序活動(dòng)，幫助幼兒多角度理解排序活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師綜合了顏色規(guī)律的排序、自主設(shè)計(jì)規(guī)律的排序、形狀規(guī)律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。

活動(dòng)反思：

《排排隊(duì)》本課的亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，讓學(xué)生自主參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗(yàn)與感受，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗(yàn)。

一、以趣味為本

學(xué)生畫的人普通是用幾個(gè)圓和火柴人的線條為符號(hào)的形象化，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀察和思考的成份，對(duì)此，我以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動(dòng)動(dòng)手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂，盡管如此，快樂了還需要有效，達(dá)到教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。

二、以生活為樣

排排隊(duì)此課用公共場(chǎng)合常見的排除現(xiàn)象設(shè)置情境，進(jìn)行觀察和人物繪畫表現(xiàn)，排隊(duì)不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)歷過，容易喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊(duì)時(shí)的場(chǎng)景和發(fā)生的故事。例如有個(gè)學(xué)生說，他在買車票的時(shí)候有人推他的事情，我進(jìn)一步引導(dǎo)，讓他談?wù)劜慌抨?duì)的行為，以及他當(dāng)時(shí)的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動(dòng)和深刻。

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數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)《花片排排隊(duì)》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄稊?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)《花片排排隊(duì)》》！

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)《花片排排隊(duì)》

【教案目的】

1、學(xué)習(xí)點(diǎn)算技巧，學(xué)會(huì)不受物體排列方式和大小的影響，正確感知數(shù)量，初步感知數(shù)的守恒概念。

2、積極探索、分析討論，感知物體的數(shù)量與排列長短的關(guān)系。

【教案準(zhǔn)備】

教具：花片的不同排列的圖案兩套。

學(xué)具：幼兒人手兩份花片（大花片5、小花片10）；紙板。

【教案流程】

一、導(dǎo)入活動(dòng)，初步觀察、比較數(shù)量是五，排的圖案都是不同的。

1、觀察第一幅。

師：今天老師請(qǐng)來了花片朋友，它們喜歡變魔術(shù)，變呀變，變出了兩張圖，你們看他們像什么呀？（幼兒想象觀察花片）

師：請(qǐng)你們猜猜看，這兩張圖用的花片哪個(gè)多？哪個(gè)少？

幼：左邊的多、右邊的少……（個(gè)別幼兒猜測(cè)）

幼：一樣多。

師：你是怎么看出來的？（請(qǐng)一個(gè)幼兒介紹）。

師：那我們一起來數(shù)一數(shù)，原來它們都用了五個(gè)花片。

2、觀察第二幅。

師：它們變呀變，又變出了兩張圖，這一次請(qǐng)你們用()剛才的方法來看看這兩張圖片上的花片哪個(gè)多？哪個(gè)少？

教師小結(jié)：原來五個(gè)花片可以排出不同的圖案。無論怎么排，我們都可以用數(shù)一數(shù)的方法數(shù)出花片的數(shù)量是五個(gè)。

二、第一次操作活動(dòng)：感知數(shù)量相同可以有多種排法。

分組操作，個(gè)別討論。

1、師：我們也來玩一個(gè)變魔術(shù)的游戲吧，請(qǐng)小朋友聽清要求：先請(qǐng)你取出5個(gè)花片，幾個(gè)花片？（強(qiáng)調(diào)），然后輕輕打開操作板（教師示范打開方法），想想看你還能用5個(gè)花片擺出什么圖案？在上面試一試、排一排。（播放音樂幼兒開始操作）

2、全體幼兒觀看投影儀并請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的排法。

①師：誰來介紹用花片拼出了什么圖案？（1個(gè)）

②師：下面的小朋友來猜猜看，他拼的是什么？他們猜的對(duì)不對(duì)呀？

③師：咦，這個(gè)小朋友排了幾個(gè)花片？（糾錯(cuò)）

教師小結(jié)：原來5個(gè)花片可以有許多不同的排法。無論怎么排，它們的數(shù)量還是5。

④把花片送回家。

三、第二次操作活動(dòng)——排隊(duì)（重點(diǎn)）

分組操作：感知數(shù)量是5的大小相同、大小不同的排列的方式。

1、小朋友這么厲害，接下來可有新的任務(wù)啦，請(qǐng)你們先看一看卡片上有什么？（小旗、兩條線）這一次要請(qǐng)你們給花片排排隊(duì)，排幾排隊(duì)伍呀？（2排）每排隊(duì)伍排幾個(gè)？（5個(gè)）排的時(shí)候要從小旗開始，讓它們整齊地站在這兩條線上。想一想：它們會(huì)不會(huì)排得一樣長？

2、幼兒分組操作：

從幼兒的作品中發(fā)現(xiàn)排的不同的進(jìn)行講評(píng)。

①隊(duì)伍一樣長的：大小相同采取一一對(duì)應(yīng)的方法。

師：你是怎么排的？你排的隊(duì)伍是一樣長的嗎？（一樣長）像這樣一對(duì)一對(duì)，排的整齊的我們叫他一一對(duì)應(yīng)。

②隊(duì)伍不一樣長的：大小相同排的疏密不同，隊(duì)伍不一樣長。

師：為什么大小相同的花片排的隊(duì)伍不一樣長呢？（排得有的松，有的緊。）

教師總結(jié)：同樣的花片排隊(duì)，有的小朋友排的時(shí)候靠的比較緊，隊(duì)伍就會(huì)短一點(diǎn)。有的小朋友排的時(shí)候里面的距離比較大，隊(duì)伍就比較長。我們把這個(gè)叫做疏與密。剛才我們就是把5個(gè)花片排的一樣長或者疏密不同。

四、第三次操作活動(dòng)：

1、師：小朋友這么厲害，那就再來接受挑戰(zhàn)吧！看看這兩個(gè)花片怎么樣？（一個(gè)大一個(gè)?。?/p>

師：這一次請(qǐng)你們拿5個(gè)大的花片和5個(gè)小的花片排排隊(duì)，看看它們能不能排得一樣長？

2、幼兒分組操作。

師：你們成功了嗎？表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧！

五、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步感知相同數(shù)量的多種排法。

師：請(qǐng)你們送花片回家吧！我們小朋友也到操場(chǎng)上去玩?zhèn)€排隊(duì)游戲吧！（5人一組幼兒自由排各種隊(duì)形。）

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小班數(shù)學(xué)游戲題：男孩女孩排排隊(duì) (含課件)

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活動(dòng)名稱：男孩女孩排排隊(duì)

教案目標(biāo)：

1、區(qū)分男女，知道自己是男孩或女孩，嘗試用一一間隔方式進(jìn)行排序。

2、體驗(yàn)?zāi)泻⑴⒁黄鹩螒虻目鞓贰?/p>

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：區(qū)分男女，嘗試用一一間隔方式進(jìn)行排序。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：嘗試用AB模式進(jìn)行排隊(duì)。

教案準(zhǔn)備：

1、教師教具：課件、開火車的音樂。

2、幼兒學(xué)具：可插式火車剪影紙片人手一份、小人圖片4個(gè)（男女各兩個(gè)——見資料包）。

教案過程：

（一）比較男孩、女孩

（這環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒了解男孩、女孩的基本特征，會(huì)區(qū)分男女，知道自己是男孩或女孩）

1、演示課件第一張：今天老師帶來了兩個(gè)小朋友，找找他倆什么地方不一樣？

小結(jié)：他們一個(gè)是女孩，一個(gè)是男孩，女孩的頭發(fā)長長的，喜歡穿漂亮的裙子……男孩的頭發(fā)是短短的，穿著長長的褲子……

2、區(qū)分男女：你們是男孩還是女孩？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說）請(qǐng)幼兒按性別分別站到娃娃的一邊。（弟弟站在男孩一邊，妹妹站在女孩一邊）

（二）按男女一一間隔排序操作

（這環(huán)節(jié)通過觀察、討論、操作等形式，讓幼兒初步了解一一間隔排序的方法。）

1、老師演示課件第二張：?jiǎn)鑶鑶?，什么車開來了？

2、老師演示課件第三張：小朋友要上火車去旅行了，看看誰會(huì)先來乘火車？（老師分步演示前3個(gè)娃娃上火車課件）

3、猜一猜：猜猜接下來會(huì)是男孩還是女孩呢？（引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)娃娃排序規(guī)

律）

幼兒可能1：可能沒有發(fā)現(xiàn)排序的規(guī)律而猜謎式亂說。

老師預(yù)處理：手指課件邊慢慢說“男孩后面是女孩，女孩后面是男孩，男孩后面又是誰呢？”

幼兒可能2：有的幼兒可能能夠說出接下來上火車的孩子性別。

老師預(yù)處理：請(qǐng)幼兒說說理由“為什么下面排的是女孩（男孩）,你是怎么知道的？

小結(jié)：原來小朋友上火車要男孩、女孩、男孩、女孩……一個(gè)一個(gè)間隔排排隊(duì)的。

4、游戲：坐火車

（1）布置任務(wù)：（出示可插式火車剪影紙片和小人圖片）這里也有小朋友要坐

火車了，他們也要像電視機(jī)里的小朋友一樣排排隊(duì)，（動(dòng)作演示：一個(gè)朋友一節(jié)車廂，一個(gè)朋友一節(jié)車廂）我們一起幫幫他們吧！

（2）幼兒操作

幼兒可能：沒有排序意識(shí)地亂插。

老師預(yù)處理：語言引導(dǎo)——這些小朋友說要和電視機(jī)里的朋友一樣間隔排排隊(duì)。并幫助排2到3個(gè)“男孩、女孩、男孩，接下來呢？”

（3）分享交流：你們是怎樣幫助男孩女孩排隊(duì)的？

幼兒可能：和電視機(jī)里演示的方法不同，如：排序模式不同，或男孩打頭等。

老師預(yù)處理：看看這些朋友和剛才的朋友排隊(duì)有什么不一樣？是不是也是間隔排排隊(duì)的？如果還有朋友來排隊(duì)，會(huì)是男孩還是女孩？

【由于剛開學(xué)，小班幼兒還沒有任何排序方面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，加上以無意注意為主，所以用有音效的課件演示策略，來吸引幼兒的注意力，并用男孩女孩一一出場(chǎng)演示的方法，來強(qiáng)化出場(chǎng)序列，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律?！?/p>

（三）按男女一一間隔排隊(duì)“開火車”。

（這環(huán)節(jié)通過排排隊(duì)開火車的游戲，讓幼兒體驗(yàn)?zāi)泻⑴⒁黄鹩螒虻目鞓?，并進(jìn)一步了解一一間隔排序的方法）

1、排排隊(duì)：你們想不想排隊(duì)乘火車？我們就按照一個(gè)男孩一個(gè)女孩的順序來排隊(duì)，開火車。

方法：先請(qǐng)1位男孩做火車頭，再請(qǐng)幼兒自由間隔排隊(duì)。

2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行開火車游戲。

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排排隊(duì)去春游

活動(dòng)名稱：排排隊(duì)，去春游

適宜年齡段：幼兒園小班

數(shù)學(xué)領(lǐng)域：★★★

科學(xué)領(lǐng)域：★★

設(shè)計(jì)思路：

現(xiàn)在正是“春天”的主題活動(dòng)進(jìn)行中，小動(dòng)物是寶寶們喜歡的形象，也是寶寶們生活中常見的。同時(shí)結(jié)合幼兒園課程綱要中要求的即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。嘗試游戲和操作的方式，幫助小動(dòng)物歸類、排序，來表達(dá)、表現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 學(xué)習(xí)依據(jù)動(dòng)物的特征歸類，嘗試有規(guī)律地排序。

2、 愿意用肢體語言來表現(xiàn)動(dòng)物的明顯特征，體驗(yàn)游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小動(dòng)物胸飾、卡片若干、多媒體背景

活動(dòng)過程：

一、興趣導(dǎo)入：猜猜它是誰？

（一）情境鋪墊

1、 PPT里在春天的背景下，呈現(xiàn)草地、河水以及樹的畫面。提問：

——這是什么地方呀？猜猜這是什么季節(jié)？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

教師總結(jié)：春天到了，草地變綠了，小樹發(fā)芽了，河里的冰也融化了。

（二）猜猜它是誰？

1、教師輕觸“草地”，提問：

——這是什么呀？小兔子是怎么走路的呢？我們一起來學(xué)學(xué)吧。

2、教師輕觸“大樹”，出現(xiàn)松鼠的尾巴。提問：

——毛茸茸的尾巴是誰的呢？

——小松鼠是怎么走路的呢？誰來試試看？

1、教師輕觸“草地”，出現(xiàn)烏龜、蝸牛的背部。提問：

——咦，這是誰呀？

——小烏龜和小蝸牛是怎么走路的？我們來學(xué)學(xué)看吧

4、教師輕觸“河水”，出現(xiàn)魚尾和蝌蚪尾巴。提問：

——這些又是什么小動(dòng)物呢？

——小魚和小蝌蚪是怎么游的？誰來游游看？

二、動(dòng)物分類：初步嘗試按動(dòng)物的習(xí)性分類

1、出現(xiàn)有小動(dòng)物的整幅畫面。提問：

——小動(dòng)物們要找好朋友，我們來幫幫它們吧。

——誰和誰是好朋友？為什么？

——誰會(huì)跳？誰會(huì)爬？誰會(huì)游？（請(qǐng)幼兒操作，連線方式歸類）

教師小結(jié)：這些小動(dòng)物的本領(lǐng)真大，有的會(huì)跳、有的會(huì)爬、還有的會(huì)游。（歸類的動(dòng)物移動(dòng)在一起）

三、情景游戲：嘗試簡(jiǎn)單的有規(guī)律的排序

1、嘗試ABAB排序

——小動(dòng)物要去春游了，它們的好朋友都來了。我們來幫它們排排隊(duì)吧

——先請(qǐng)會(huì)跳的小動(dòng)物來排隊(duì)（一個(gè)青蛙一個(gè)松鼠）接下來怎么排隊(duì)呢？

——會(huì)爬和會(huì)游的小動(dòng)物也要排排隊(duì)，請(qǐng)寶寶們?nèi)蛶退鼈儼桑?個(gè)桌子分別放爬和游的動(dòng)物，一個(gè)桌子放跳和游的動(dòng)物，難度不同呈現(xiàn)）

——展板集體展現(xiàn)，檢驗(yàn)。

教師總結(jié)：小動(dòng)物們排好隊(duì)可以去春游了，謝謝你們！寶寶們真棒！

2、嘗試ABC排序

——小動(dòng)物們想請(qǐng)寶寶們做它們的好朋友，你們?cè)敢鈫?？?qǐng)寶寶挑選一個(gè)小動(dòng)物的掛牌掛好。

——我們也來排排隊(duì)吧。寶寶們的本領(lǐng)大，我們來試試更難的排隊(duì)方法吧。

——PPT出現(xiàn)兔子、蝸牛、小魚，接下來應(yīng)該怎么排隊(duì)呢？（幼兒回答，PPT逐步呈現(xiàn)）寶寶們真棒，我們按照這個(gè)順序來排隊(duì)吧（排隊(duì)游戲規(guī)則已有前期經(jīng)驗(yàn)）

邊排邊共同檢驗(yàn)，完成后一個(gè)接一個(gè)報(bào)出自己的動(dòng)物名稱。

——還想玩排隊(duì)的游戲嗎？看看這次怎么排呢？（動(dòng)物次序輪換，只出現(xiàn)前3個(gè)，后面的排序讓幼兒自己思考）

——用兒歌的方式進(jìn)行強(qiáng)化：蝸牛爬爬、小魚游游、小兔跳跳……

——寶寶們真棒！我們?cè)偃パ?qǐng)其他的小朋友一起來玩這個(gè)游戲吧。

花兒排排隊(duì)小小班教學(xué)

網(wǎng)站小編為你編輯《花兒排排隊(duì)小小班教學(xué)》一文，希望為你人工作帶來幫助！

花兒排排隊(duì)教案圖片

【教案重點(diǎn)】理解按照大小遞增或遞減排序的方法。

【教案難點(diǎn)】四朵花按大小排序。

【教案過程】

一、不同大小的花。

PPT1：出示滿園郁金香花圖片。

上海植物園里花都開放了，老師帶你們一起去看看。

PPT2：出示三朵大小不一樣的花。

關(guān)鍵提問：我把其中最美的三朵拍下來了，看看它們除了顏色不一樣還有什么不同？

幼1：有的大的有的小的（師：大小不一樣）

幼2：這里有很多花（師：五彩繽紛的花朵）

小結(jié)：植物園里有許多花，顏色不一樣，形狀不一樣，大小也不一樣。

過渡語：那今天我們用這些花朵玩游戲，好嗎？

二、給花兒排排隊(duì)（環(huán)節(jié)意圖：通過幼兒反復(fù)操作理解按照花兒大小排序的方法）

（一）三朵花兒排排隊(duì)。

1、介紹操作材料：（出示操作底板）等會(huì)把花插在透明的塑封紙后面。

2、操作要求：等會(huì)每人三朵大小不一樣的郁金香，請(qǐng)你們給他們排排隊(duì)，記得從有標(biāo)記的地方開始排哦！

觀察要點(diǎn)：

幼兒是否能從有標(biāo)記的地方排列。

幼兒是否能在觀察比較的基礎(chǔ)上把花排列好。

觀察幼兒排列的方法：從小到大或從大到小。

3、交流分享：你是怎么樣給花排排隊(duì)的？為什么這樣排？

小結(jié)：原來大小不一樣的三朵花我們可以按照從小到大排列，也可以按照從大到小給它們排排隊(duì)。

（二）四朵花兒排排隊(duì)

1、要求：把大小不同的四朵花用剛才的方法排列整齊，可以從小到大，也可以從大到小。

2、觀察要點(diǎn)：

幼兒是否打亂原來的排列，還是直接把第四朵花插進(jìn)去排列。

四朵花排列時(shí)幼兒出現(xiàn)了什么難點(diǎn)。

3、交流分享：

（1）你是怎么讓第四朵花排在花的隊(duì)伍里的？（排序方法）

（2）展示兩種不同的排列方法

三、延伸：

除了郁金香花開了，你還知道哪些花也是在春天開放的？（引導(dǎo)幼兒教案后把花按照大小不同種植在班級(jí)的自制的草地上。）

教案總結(jié)：

今天早上我們進(jìn)行了科學(xué)活動(dòng)《花兒排排隊(duì)》，在這個(gè)活動(dòng)中主要讓幼兒按一定的規(guī)律給蔬果排隊(duì)，并能進(jìn)一步感知蔬果的外部特征?；顒?dòng)的重點(diǎn)是感知規(guī)律，增強(qiáng)觀察力，難點(diǎn)是能按照一定的規(guī)律進(jìn)行排序。對(duì)于中班上學(xué)期的孩子來說，他們?cè)诓僮鲾[弄物品時(shí)，已逐漸認(rèn)識(shí)了一些事物的屬性，如：大小、長短、顏色、形狀等，能了解不同物體的屬性、發(fā)現(xiàn)其明顯的差異性，也能感受到有關(guān)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。排序指的是將兩個(gè)以上物體，按某種特征上的差異或一定的規(guī)律排列。它是一種連續(xù)的比較，建立在對(duì)兩個(gè)物體比較的基礎(chǔ)上。通過排序可以促進(jìn)幼兒分析、比較能力的發(fā)展。

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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說課稿

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比輕重》說課材料

一、說教材：

1、設(shè)計(jì)意圖：

《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了“比較物體輕重”作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果，讓幼兒簡(jiǎn)單了解比較輕重的方法。

2、目標(biāo)定位：

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

1、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。

2、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解物體輕重的相對(duì)性。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：

1、兩個(gè)蛋娃娃，貼有漢字卡片“輕”“重”的籃子，各種玩具、布娃、皮球、茶杯、碗等若干。

2、蘋果、梨、桔子若干個(gè)。

3、每組幼兒一架天平稱、幼兒人手一個(gè)小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。

二、說教法：

在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

三、說學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體輕重的秘密。

2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、說過程。

整個(gè)活動(dòng)首先通過對(duì)兩個(gè)蛋娃娃輕重的比較，讓幼兒感受物體有輕有重；然后用手掂一掂再次比較物體的輕重，最后通過天秤實(shí)驗(yàn)比較物體輕重，讓幼兒的興趣在整個(gè)活動(dòng)中一直持續(xù)不斷。課中教師通過提問、操作、討論等教學(xué)方法，讓幼兒思考解答，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

1、 猜測(cè)活動(dòng)

（指導(dǎo)語：“今天老師帶來了兩個(gè)娃娃，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來看一看，摸一摸，掂一掂，看看這兩個(gè)娃娃有什么不一樣，然后悄悄地告訴老師?！保?/p>

剛開始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

2、 第一次操作活動(dòng)，主要讓幼兒用手估測(cè)比較物體的輕重。

（指導(dǎo)語：“老師還準(zhǔn)備了很多材料，每?jī)煞N分成了一組，請(qǐng)你們每人拿一組材料，想辦法比較出兩個(gè)物品誰輕誰重？”）

這個(gè)環(huán)節(jié)的個(gè)人操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒探究，提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

3、 第二次操作活動(dòng)，主要讓幼兒通過用天平精準(zhǔn)地比較出物體的輕重。

（指導(dǎo)語：“現(xiàn)在我們就來用天平稱稱一稱、比一比小籃中的兩個(gè)物品誰輕誰重？在每個(gè)籃子里都有一張記錄表，我們來看一看，怎樣記錄它們誰輕誰重呢？”“老師這兒有三個(gè)水果，蘋果、梨，桔子它們誰重、誰輕？”）

在這里，教師通過講解、示范讓幼兒掌握天平稱的使用方法以及如何記錄物體的輕重，為接下來的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。在這一環(huán)節(jié)中，第一次我讓幼兒獨(dú)立比較兩個(gè)物體的輕重記錄，第二次讓一組幼兒合作完成比較三個(gè)物體的輕重并記錄。記錄表我采用了猜測(cè)與實(shí)踐兩種記錄方法，通過讓幼兒討論，確定如何區(qū)分輕與重的記錄方法。

4、交流總結(jié)活動(dòng)

（指導(dǎo)語：請(qǐng)每小組的小朋友來說說你們是怎么較出來的？）

在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的語言，還拓寬了幼兒思維。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)排序說課稿

這是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)排序說課稿教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一、說教材

設(shè)計(jì)意圖：

排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們?cè)谏钪杏幸饣驘o意識(shí)地會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。

幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出"在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)"，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵(lì)幼兒將之應(yīng)用于生活。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動(dòng)為"按物體的特定規(guī)律排序"，并設(shè)定在大班第二學(xué)期進(jìn)行。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

（1）鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

（2）增強(qiáng)幼兒對(duì)排序操作活動(dòng)的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。

分析：目標(biāo)（1）為認(rèn)知目標(biāo)，重在鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較，發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。其中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)物體遞增遞減的排序規(guī)律是本次活動(dòng)的新知識(shí)點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。

目標(biāo)（2）是能力和情感目標(biāo)，重在激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。

三、說重難點(diǎn)

重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現(xiàn)物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)遞增遞減的排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。

為了解決重難點(diǎn)，我以布置新家為切入點(diǎn)，準(zhǔn)備了各種形象、有趣的教具。通過各種形象有趣的排序活動(dòng)的操作，讓幼兒學(xué)習(xí)排序并激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣。大班的幼兒喜歡一些具有挑戰(zhàn)性的操作，在活動(dòng)中借助一些啟發(fā)性的、具有探索性的問題，讓幼兒自主探索排序的方法，從中找到排序的規(guī)律。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)有按照物體某一特征規(guī)律進(jìn)行排序的經(jīng)驗(yàn)：如按照物體的顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律的排序等等。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：新家藍(lán)圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍(lán)白泡沫毯）、串彩鏈（長短寬窄顏色不同的長條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹（高矮品種不同的樹）遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。

五、說活動(dòng)過程

1、第一環(huán)節(jié)：教師出示新家的藍(lán)圖，提出今天活動(dòng)的要求。直接引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、第二環(huán)節(jié)：教師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡(jiǎn)單的排序規(guī)律，進(jìn)行分組操作。

⑴鋪地磚：按照藍(lán)白顏色變化規(guī)律排序。

⑵圍圍墻：按照炮彈顏色及節(jié)數(shù)規(guī)律排序。

⑶做彩鏈：根據(jù)紙條長短、寬窄、顏色的不同有規(guī)律串彩鏈。

⑷種樹：按照樹的形狀、高矮不同規(guī)律排序。

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，可以讓幼兒靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題，幼兒可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)行操作，這也便于教師的分層指導(dǎo)及因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結(jié)的活動(dòng)中，重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。

3、第三環(huán)節(jié)：教師出示三張遞增、遞減規(guī)律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐一減少；卡片3：蝴蝶逐一減少，小花逐一增多）。幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)圖形遞增、遞減排序的規(guī)律。然后幼兒用不同色彩的雪花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，通過觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、操作等方法解決了重難點(diǎn)目標(biāo)，這訓(xùn)練了幼兒進(jìn)行初步判斷和推理的能力。

4、第四環(huán)節(jié)：欣賞黑白序列，教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)用已有的排序知識(shí)設(shè)計(jì)一條"黑白配"小毛巾。幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的"黑白配"小毛巾，說明排序規(guī)律。這一環(huán)節(jié)通過欣賞、觀察分析、和設(shè)計(jì)表述等方法，使活動(dòng)的重難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提升。

5、活動(dòng)延伸：觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。

六、說教法學(xué)法

大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)

課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：

1、情景引入法：

課堂上通過生動(dòng)的談話、演小品等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。

2、觀察法：

活動(dòng)中通過安排幼兒觀察兩種范例圖，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律，建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。

3、自主探索法：

幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過程。

四、說反思

首先，教師為幼兒提供了他們?cè)谏钪惺煜さ那榫?。在教學(xué)中，教師以布置新家引題，讓孩子作為幼兒園的小主人布置新家，因?yàn)楹⒆佣加袇⑴c裝修自己的家的經(jīng)驗(yàn)，所以孩子的興趣很快被激發(fā)。羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動(dòng)性就會(huì)越大，只有當(dāng)兒童覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí)，才會(huì)全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生，才會(huì)產(chǎn)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為。

其次，教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)。在活動(dòng)中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒按照顏色、數(shù)量、長短、寬窄、高矮等特征進(jìn)行排序，幼兒在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上更加容易接受新知識(shí)。

再次，教師在教學(xué)中注重幼兒尋找操作材料的過程，并視之是數(shù)學(xué)思維的過程。讓幼兒在排序操作中，從眾多復(fù)雜多樣的材料中篩選出可供排序的材料，正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)自身的嚴(yán)密性和關(guān)系變化的復(fù)雜性，并培養(yǎng)了幼兒思維的準(zhǔn)確性與變通性。

最后，創(chuàng)設(shè)開展多種排序活動(dòng)，幫助幼兒多角度理解排序活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師綜合了顏色規(guī)律的排序、長短規(guī)律、寬窄規(guī)律、高矮規(guī)律、數(shù)量的遞增遞減規(guī)律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。

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大班數(shù)學(xué)說課稿 區(qū)別左右

大班數(shù)學(xué)《區(qū)別左右》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家下午好，今天我說課的內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)《區(qū)別左右》，它是繼中班數(shù)學(xué)《區(qū)別上下前后》又一個(gè)空間概念的認(rèn)識(shí)。下面我將從教什么、怎樣教、為什么教，來展開我今天的說課。

一、說活動(dòng)內(nèi)容：

科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際需要、發(fā)展能力為基礎(chǔ)，又要根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。”通過這兩個(gè)教育理論的支撐使我強(qiáng)烈地感到：“數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳授，而是注重情感態(tài)度的培養(yǎng)和提高探究、解決問題的能力”。本班幼兒對(duì)空間方位感知經(jīng)驗(yàn)不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂，讓幼兒在積極的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、說活動(dòng)目標(biāo)：

《綱要》中提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”由此可見生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。針對(duì)本班幼兒的學(xué)習(xí)情況我將從幼兒的認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，擬訂了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

3、體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、說活動(dòng)的重難點(diǎn)：

大班幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)我確立為：發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力； 活動(dòng)難點(diǎn)為知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是教學(xué)成功與否的有力保障。因此本次活動(dòng)我有場(chǎng)地準(zhǔn)備和實(shí)物準(zhǔn)備1、場(chǎng)地布置：在活動(dòng)室的左右掛上一些東西； 2、實(shí)物準(zhǔn)備：紅綠帶子43條。

五、說教法和學(xué)法：

本節(jié)課屬于空間概念教學(xué)，對(duì)幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)法、激趣法、賞識(shí)激勵(lì)法等多種教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)方法的運(yùn)用本節(jié)課將使用如下學(xué)法讓幼兒達(dá)到學(xué)習(xí)目的：

1、觀察法：讓幼兒通過視聽覺感官積極參與活動(dòng)。

2、游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在歡愉的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式，如在活動(dòng)中我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。

3、多通道參與法：在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒通過看一看、比一比、想一想、說一說等多種感官的參與，讓幼兒分清左右。

六、說活動(dòng)過程：

根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我把此次活動(dòng)分為教學(xué)三部曲。即開始部分、基本部分和結(jié)束部分。

（一）開始部分：謎語導(dǎo)入

教師出示謎語：“一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花，能算會(huì)寫還會(huì)畫，天天干活不說話”。引導(dǎo)幼兒說出謎底：手。

【我們常說：興趣是最好的老師，在一開始，我就為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜謎引出主題，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

（二）基本部分。（分四個(gè)環(huán)節(jié)完成）

環(huán)節(jié)一分四步：第一步找出左右手 ；第二步說出左右手能干的事；第三步師幼互動(dòng)游戲我說你做；第四步幼幼互動(dòng)將動(dòng)物進(jìn)行左右擺放。

【我從左右手入手，引導(dǎo)孩子知道左右手并說出右手會(huì)幫我們做很多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對(duì)左右手的掌握概念會(huì)比較容易，以此實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)一，為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)身體上的左右部位做好鋪墊，】

環(huán)節(jié)二、區(qū)別身體其他左右部位。

環(huán)節(jié)三、感知空間方位的左邊和右邊 。

（以上三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都為我的教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)給予了極大的保障。）

環(huán)節(jié)四：知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

1、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么？

2、相對(duì)站立，觀察幼兒同時(shí)伸出左右手時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象。

【設(shè)計(jì)意圖： 讓數(shù)學(xué)來源于生活，最后又回歸于生活。以此來實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)二同時(shí)突破本次教學(xué)難點(diǎn)?！?/p>

（三）結(jié)束部分。

請(qǐng)男孩子站到老師的右手邊，女孩子站到老師的左手邊。跟隨音樂走出教室?！窘Y(jié)束部分其實(shí)也是一個(gè)檢測(cè)部分，檢測(cè)幼兒對(duì)本節(jié)課的認(rèn)知水平。同時(shí)做到學(xué)以致用?！?/p>

以上是我說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝。

大班數(shù)學(xué)說課稿：圈里圈外

一、說教材

此次活動(dòng)《圈里圈外》來源于一次晨間活動(dòng)套圈游戲中，當(dāng)時(shí)有兩個(gè)小朋友的圈重疊套住了同一輛小汽車，在計(jì)算兩人各自套了幾輛小汽車時(shí)，這兩位小朋友為同時(shí)套住的這輛小汽車到底應(yīng)該歸誰發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。我覺得這個(gè)問題很有趣，非常具有探究?jī)r(jià)值，于是設(shè)計(jì)開展了“圈里圈外”活動(dòng)。根據(jù)幼兒思維數(shù)學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)：大班下學(xué)期應(yīng)培養(yǎng)幼兒尋找物體明顯和不明顯特征進(jìn)行多重分類，繼續(xù)學(xué)習(xí)交集分類，交集的概念。例如：大班主題“旅游商品店”中有一個(gè)活動(dòng)“放蘋果”，旨在通過這個(gè)活動(dòng)發(fā)展幼兒的空間方位感，提高幼兒的計(jì)數(shù)能力。但是僅僅通過這樣一次活動(dòng)，幼兒對(duì)于自己空間的方位感和逆向邏輯思維的培養(yǎng)還不夠深入，于是我設(shè)計(jì)了“圈里圈外”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解交集的意義。在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，我考慮了以下幾個(gè)的要點(diǎn)：

1、大班幼兒的年齡特點(diǎn)

隨著年齡的增長，大班幼兒的思維正從直覺行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處萌芽狀態(tài)。幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告知、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)。所以，本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)安排是從具象到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步過渡，層層遞進(jìn)。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)幼兒多元智能和諧發(fā)展具有重要作用。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不僅僅是發(fā)展幼兒的數(shù)理邏輯智能，本次活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)“站圈樂”需要幼兒以商量、協(xié)作的方式來學(xué)習(xí)，是一種小組合作學(xué)習(xí)，正符合新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)要求，引導(dǎo)幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！币源藖砼囵B(yǎng)幼兒的人際交往智能。根據(jù)以上情況的分析，及“情感與態(tài)度”、“認(rèn)知能力”和”、“創(chuàng)造能力”三個(gè)緯度，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：

1）認(rèn)識(shí)圈里圈外標(biāo)記圖，學(xué)會(huì)正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并計(jì)數(shù)。

2）會(huì)按數(shù)卡和標(biāo)記圖，在圈里圈外正確擺上物體數(shù)量，初步學(xué)習(xí)逆向思維方式。

3）積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作活動(dòng)的樂趣。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了概括歸納能力、逆向思維能力和主動(dòng)探索精神的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。新《綱要》要求：幼兒能動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，以及能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。根據(jù)這個(gè)要求，我將目標(biāo)1設(shè)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，重在發(fā)展幼兒表達(dá)交流信息的能力。將目標(biāo)2設(shè)為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒從不斷探究及體驗(yàn)中獲得逆向思維的發(fā)展。因?yàn)槟嫦蛩季S是人類思維發(fā)展過程中一種加成熟的表現(xiàn)；而大班幼兒的思維具有語言在前，動(dòng)作在后，思維主要依靠語言進(jìn)行，言語計(jì)劃行動(dòng)，動(dòng)作實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的特點(diǎn)，尚處于發(fā)展過渡階段。

二、說教法、學(xué)法

為了本次活動(dòng)能讓幼兒更好的掌握，我采用了以下幾種方法：語言討論法、游戲法、總結(jié)歸納法、遷移法、嘗試操作法。

1、語言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法。通過不斷的交流討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成交集的概念。培養(yǎng)了幼兒的表達(dá)交流的能力。

2、游戲法：通過套圈樂、站圈樂的游戲，高度激發(fā)了幼兒的興趣實(shí)行“做中學(xué)”的教學(xué)方法。體現(xiàn)了教育家陳鶴琴先生“活教育”的教育原側(cè)，讓兒童積極活動(dòng)，主動(dòng)地掌握知識(shí)，并發(fā)展智力。

3、總結(jié)歸納法：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中總結(jié)歸納法是教師非常重要的教學(xué)方法之一，是對(duì)每個(gè)科學(xué)依據(jù)的小結(jié)。在整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后也要為這次活動(dòng)的設(shè)定的目標(biāo)做歸納總結(jié)。

4、嘗試操作法：幼兒通過自己的操作，真實(shí)地得到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。循序漸進(jìn)，由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導(dǎo)是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

5、遷移法：在第三個(gè)環(huán)節(jié)中能運(yùn)用前一環(huán)節(jié)學(xué)過的內(nèi)容來探索解決眼前的問題，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)遷移的過程。讓幼兒感興趣的活動(dòng)中，在親身參與的過程中，學(xué)會(huì)遷移，掌握知識(shí)，發(fā)展抽象思維。

三、說教學(xué)流程

（一）課前準(zhǔn)備

為了更好的開展好本次教學(xué)活動(dòng)，我做了以下課前準(zhǔn)備：

1、教具。標(biāo)記圖（物體在圈里圈外標(biāo)記圖，綠圈里綠圈外有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖，黃圈里黃圈外有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖，兩圈交叉部分有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖，綠圈里黃圈里有幾個(gè)物體的標(biāo)記圖），0~9磁性數(shù)字卡若干，綠色、黃色小圈共7個(gè)，綠色、黃色中圈各一個(gè)。紅圓片若干，綠色、黃色大呼啦圈各4個(gè)。

2、學(xué)具。①看圖判斷圈里圈外點(diǎn)子數(shù)量的作業(yè)單。彩旗4面。

（二）教學(xué)過程

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖——套圈樂——站圈樂——操作練習(xí)。

1、認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)物體在圈里圈外的標(biāo)記圖。教師先出示兩張標(biāo)記圖，再提問“誰愿意來說說它的意思？”在讓幼兒充分看懂、討論之后，用語言表達(dá)出自己的理解，最后教師做總結(jié)。

我這樣設(shè)計(jì)的理由是：這是整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，用具體可感、鮮明有趣的標(biāo)記圖，利用大班幼兒好問，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，吸引幼兒的注意力，并讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，用較流利的句子表達(dá)對(duì)標(biāo)記圖的理解，教師適時(shí)、合理地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兩個(gè)不同的標(biāo)記圖，體現(xiàn)以幼兒為主、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

2、套圈樂

這個(gè)環(huán)節(jié)以游戲形式導(dǎo)入。我先請(qǐng)兩位幼兒上來玩套圈的游戲，目的是為了讓幼兒來示范游戲規(guī)則。接著請(qǐng)5位幼兒一起玩套圈，其中可能會(huì)出現(xiàn)三種情況：一是沒套住圓片，二是各自套住一個(gè)紅圓片（沒出現(xiàn)重疊的情況），三是兩個(gè)圓圈重疊，同時(shí)套住一個(gè)圓點(diǎn)的情況。在幼兒玩游戲的過程中，教師適時(shí)地引導(dǎo)幼兒關(guān)注第三種情況，接著讓幼兒數(shù)圈里紅圓片的數(shù)量，從而幫助幼兒學(xué)會(huì)正確判斷圓點(diǎn)在圈里圈外的空間位置并計(jì)數(shù)。之后，組織幼兒分組討論游戲出現(xiàn)的情況，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師再出示交集標(biāo)記圖，并由幼兒來解釋這張標(biāo)記圖的意思，最后由教師總結(jié)，引出交集的概念。

我這樣設(shè)計(jì)的理由是：根據(jù)幼兒愛玩的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，給幼兒以直觀的感受和親身參與體驗(yàn)機(jī)會(huì)，高度激發(fā)了幼兒的興趣，正如瑞士心理學(xué)家皮亞杰所說的“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。在游戲過程中，引導(dǎo)幼兒探究、發(fā)現(xiàn)交集的含義，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。抓住幼兒邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)，學(xué)會(huì)從具象到抽象、從實(shí)物到圖譜，逐步過渡，為第三個(gè)環(huán)節(jié)“站圈了”活動(dòng)作鋪墊；也解決了這次活動(dòng)的重點(diǎn)。

3、站圈樂

這里我先出簡(jiǎn)單的題目，由5位幼兒上來示范玩游戲規(guī)則，接著要求這5位幼兒根據(jù)教師出示的標(biāo)記圖（如，共有5個(gè)人，綠圈里3人，黃圈里3人），正確的站到相應(yīng)的圈內(nèi)。提高了難度，引導(dǎo)幼兒再次回憶交集的概念，邊回憶邊完成游戲；最后集體分組游戲，考慮幼兒的個(gè)別差異，以及認(rèn)知水平的不同，教師可引導(dǎo)幼兒與他人商量、協(xié)作共同來解決問題；提醒幼兒，知道兩圈交叉部分人數(shù)的變化是很重要的，在玩的時(shí)候要多想想這部分是怎么變的。

我這樣設(shè)計(jì)的理由是：在前一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)交集的概念有所了解，不過還不會(huì)熟練運(yùn)用，從抽象再到具體，這是一個(gè)逆向思維過程，對(duì)幼兒具有較大的挑戰(zhàn)性，但是運(yùn)用前一環(huán)節(jié)學(xué)過的內(nèi)容來探索解決眼前的問題，幼兒在教師、同伴的引導(dǎo)、幫助下，是可以完成的，這也是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的過程，在這個(gè)過程中，即發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，又逐步形成了交際能力。這一環(huán)節(jié)，解決了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

4、操作練習(xí)

我這樣設(shè)計(jì)的理由是：按標(biāo)記圖操作練習(xí)活動(dòng)則更是要求每個(gè)幼兒運(yùn)用剛習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，以達(dá)到鞏固經(jīng)驗(yàn)、解決問題、發(fā)展能力的目的。因?yàn)榇蟀嗨季S數(shù)學(xué)的教學(xué)原則是以幼兒為主導(dǎo)者，激發(fā)幼兒的興趣，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象層層遞進(jìn)的形式進(jìn)行的。幫助幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。

以上就是我本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路，謝謝大家！

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