地震又來(lái)了 家長(zhǎng)還不教孩子如何自救嗎？

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？以下是小編收集整理的“地震又來(lái)了 家長(zhǎng)還不教孩子如何自救嗎？”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

4月25日下午2點(diǎn)11分，尼泊爾突發(fā)重大地震，震級(jí)達(dá)到8.1級(jí)，震源深度20千米。隨著生態(tài)環(huán)境的日益惡化，全球范圍內(nèi)地震頻發(fā)。在地震中，最大的受害者往往多是兒童，因?yàn)樗麄兦啡鄙踔翛](méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和自救知識(shí)。地震,自救知識(shí) 為了保證孩子能夠在地震中平安脫險(xiǎn)，家長(zhǎng)在日常生活中就應(yīng)該培養(yǎng)孩子的自救能力，告訴他們?cè)诘卣鸢l(fā)生時(shí)該如何安全逃生。一、教孩子地震自救兒歌，樹立其自救意識(shí)兒歌范例一：樓房搖動(dòng)不要慌，一不跳樓二不扒窗，下蹲墻角好地方，聽從指揮快跑光，安全走到操場(chǎng)上。萬(wàn)一被埋別緊張，一不哭喊二不驚慌，先防身體少受傷，找水找食找地方，保存體力等救傷。兒歌范例二：你拍一，我拍一，地震自救要學(xué)習(xí)。你拍二，我拍二，鎮(zhèn)定自若不要怕。你拍三，我拍三，安全有序往外散。你拍四，我拍四，疏散不及鉆桌子。你拍五，我拍五，被困廢墟把嘴捂。你拍六，我拍六，相信自已會(huì)得救。你拍七，我拍七，救助未到不要急。你拍八，我拍八，如有可能往外爬。你拍九，我拍九，聽到聲音要求救。你拍十，我拍十，戰(zhàn)勝困難貴堅(jiān)持。二、講清道理，培養(yǎng)孩子自救能力1.教導(dǎo)孩子在地震的時(shí)候，要相信大人的話，尤其是老師的話，要相信老師可以把自己帶到安全的地方，按順序逃生，不可慌亂無(wú)序。2.切勿慌忙奔向出口，要遠(yuǎn)離玻璃、吊燈危險(xiǎn)墜落物，就地尋求避難點(diǎn)。避震應(yīng)選擇室內(nèi)結(jié)實(shí)、能掩護(hù)身體的物體下（旁）、易于形成三角空間的地方，開間小、有支撐的地方。等地震結(jié)束迅速脫離，避免強(qiáng)余震。3.教導(dǎo)孩子如果不幸被掩埋，要保持清醒設(shè)法自救。如果無(wú)法脫離，就要保存耗體力，盡量找食物和水，給自己創(chuàng)造生存時(shí)間，等待救援人員到來(lái)。三、進(jìn)行情景判斷，幫孩子理解自救知識(shí) 家長(zhǎng)可以舉例幼兒應(yīng)對(duì)地震時(shí)的情景，分別描述正面（正確）與反面（不正確）的事例，鼓勵(lì)孩子判斷哪些小朋友做得對(duì)，哪些小朋友做得錯(cuò)，并講明判斷對(duì)錯(cuò)的理由，加深孩子的記憶。四、親子問(wèn)答，讓孩子強(qiáng)化記憶自救知識(shí) 家長(zhǎng)可以與孩子進(jìn)行親子問(wèn)答“你遇見過(guò)地震嗎？你知道哪些地震自救的知識(shí)？趕快告訴我吧?！弊尯⒆幼约核伎蓟卮?，檢查孩子學(xué)習(xí)掌握的情況，孩子回答不完整的內(nèi)容家長(zhǎng)可以及時(shí)提醒、補(bǔ)充，幫助孩子總結(jié)、強(qiáng)化所學(xué)習(xí)的知識(shí)，增強(qiáng)教育的實(shí)效。五、給孩子準(zhǔn)備一些自救物品 地震發(fā)生非常危急，給孩子準(zhǔn)備一些自救物品，往往會(huì)極大提升他們的生存幾率。那么要給孩子準(zhǔn)備些什么自救物品呢？1.發(fā)聲物件（小哨子）可以給孩子準(zhǔn)備類似于哨子之類的發(fā)聲物件，這樣在地震來(lái)臨的時(shí)候，可以通過(guò)吹哨子來(lái)呼救，因?yàn)楹芏嗲闆r下大聲喊叫浪費(fèi)體力，而且也沒(méi)有哨子聲音響亮。此外如果不幸被埋，救援人員也能通過(guò)哨音確定孩子方位。2. 發(fā)光物件（強(qiáng)光手電）很多地震都發(fā)生在夜晚，如果城市供電系統(tǒng)被破壞，那么將一片漆黑。有了強(qiáng)光手電，可以避免孩子懼怕黑暗。而且救援人員也能通過(guò)光亮找到孩子。3.自救經(jīng)驗(yàn)（演習(xí)和演練）最后一個(gè)不是實(shí)質(zhì)的物品，而且給孩子一些自救經(jīng)驗(yàn)。平?？梢越o孩子來(lái)個(gè)自救演習(xí)，通過(guò)這種方式告訴孩子地震時(shí)，逃跑路線是什么，或者應(yīng)該躲在哪里等等，這可以讓孩子學(xué)會(huì)冷靜面對(duì)地震。

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家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)：教孩子學(xué)會(huì)如何做人

作為望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)，最重要的是應(yīng)該教孩子學(xué)會(huì)如何做人，這應(yīng)該是教育孩子的重中之重。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中如果非常聰明的孩子不會(huì)做人，那么，即使他的成績(jī)優(yōu)秀也只是短期的，不利的因素會(huì)影響他一生的發(fā)展。教孩子做人，我認(rèn)為應(yīng)該從以下三方面入手：

教育孩子有責(zé)任心。首先，教育孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)。自懂事起，從安排作息時(shí)間、游戲、交往、學(xué)習(xí)，到整理自己的玩具等，力爭(zhēng)讓他自己主動(dòng)完成。其次。教育孩子能正確認(rèn)識(shí)自己的不足，勇于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)，敢于正視自己，其三，對(duì)待學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)她積極主動(dòng)地完成，做到不折不扣，一絲不茍。

教育孩子善待他人，要承認(rèn)與尊敬他人，同時(shí)，在日常生活中，能夠站在對(duì)方的角度去看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)善解人意、寬容他人。尤其是在遇到這樣那樣的不盡如意的事情時(shí)，要讓她冷靜地去分析問(wèn)題，如果責(zé)任在自己一方，就要主動(dòng)地認(rèn)識(shí)不足，走出以自我為中心考慮問(wèn)題的誤區(qū)，這樣，使她能更好地融入集體。

教育孩子勇敢做人。人生總是要面對(duì)很多困難、很多挫折的，教育孩子勇敢做人是其成長(zhǎng)的需要。勇敢須知人的第一層面是遇到困難和挫折，要樹立戰(zhàn)勝的信心，并且主動(dòng)尋找戰(zhàn)勝困難的途徑，把握做事的具體步驟，最終體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

教孩子如何面對(duì)“死亡”

教孩子如何面對(duì)“死亡”

媒體報(bào)道中，不時(shí)出現(xiàn)孩子遇挫自殺的事件。如果往前追溯，這往往與兒時(shí)的“死亡教育”不足有關(guān)。在中國(guó)人的思維習(xí)慣中，從來(lái)都是很忌諱“死亡”，也很少跟孩子談?wù)撨@個(gè)話題。

對(duì)幼兒進(jìn)行死亡教育是非常有必要的?？蓡?wèn)題是，2-6歲的孩子，思維常表現(xiàn)出籠統(tǒng)的、不準(zhǔn)確的分析特點(diǎn)，最典型是泛靈論，即認(rèn)為外界的一切事物都是有生命的。在物品都有生命的情況下，確實(shí)很難與孩子解釋有生命的死亡。

心理學(xué)研究也發(fā)現(xiàn)，3-5歲孩子覺(jué)得死亡就像睡覺(jué)或旅行一樣，是一個(gè)可逆的過(guò)程；5-9歲孩子已能夠接受死亡的觀念，但不知道死亡會(huì)發(fā)生在每個(gè)人或自己身上，9歲以上孩子已經(jīng)知道死亡無(wú)法避免，甚至?xí)l(fā)生在自己身上。所以，對(duì)幼兒的死亡教育上要特別注意該年齡的心理特征。

當(dāng)你有個(gè)6歲以下的孩子時(shí)向他們直接描述死亡，是沒(méi)有什么價(jià)值的，有時(shí)反而可能把孩子嚇住，失去了本來(lái)的教育意義。

若孩子問(wèn)“爸爸，什么是死？”那么，該如何對(duì)幼兒進(jìn)行“死亡教育”？其實(shí)“死亡教育”有兩個(gè)重要方面，首先是克服對(duì)未知事物的恐懼，當(dāng)孩子明白這點(diǎn)，其勇敢、堅(jiān)韌、探索都將得到極大發(fā)展；二是“愛”的教育。

從教育上講，“死亡教育”最好延伸為對(duì)生命的珍視，任何有生命的東西都有其生命周期，讓孩子們知道生老病死是很自然、甚至是很應(yīng)該的事情。雖然我們要告訴孩子，死是一切生物不可避免的自然結(jié)局，但更應(yīng)該告訴孩子生命的意義，這樣才能不讓孩子對(duì)死亡產(chǎn)生恐懼和心理陰影。

不過(guò)，生死教育不用刻意為之，下面的做法是非常不合適的：5歲前親眼看到真實(shí)的血腥場(chǎng)面；當(dāng)著孩子說(shuō)“死”可怕；將“死”跟鬼魂聯(lián)系在一起，和孩子說(shuō)毛骨悚然的鬼故事；平時(shí)用鬼、可怕的東西嚇唬孩子；看暴力、兇殺、恐怖片；參觀“陰曹地府”展覽等。

若你沒(méi)有讓孩子接觸上面的情形，孩子沒(méi)有這些恐懼，對(duì)死亡的理解就不會(huì)是消極的。例如，當(dāng)孩子看見了一只死去的麻雀，孩子不僅不會(huì)害怕和產(chǎn)生惡心感覺(jué)，還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，并為此產(chǎn)生有趣的生命科學(xué)探索活動(dòng)。

所以，正確地讓孩子明白死亡，可以采取下面的做法：

第一，讓孩子自幼就接受“死亡教育”，先要盡可能消除他們對(duì)未知事物的恐懼，同時(shí)開始“愛”的教育。這就是讓孩子明白生命是從哪里來(lái)，去往哪里。這個(gè)世界是美好的，有許多東西值得留戀。

第二，家長(zhǎng)要讓孩子明白，每個(gè)人的生命都不僅僅屬于自己，誰(shuí)都有自己的親人、好友，我們的生命對(duì)于愛我們的人來(lái)說(shuō)，是多么的美好和寶貴。孩子也是家庭中的一員。這樣，孩子從小就感覺(jué)到家的溫暖，有困難時(shí)會(huì)第一時(shí)間向家人尋求幫助。要知道，在沒(méi)有愛的家庭中長(zhǎng)大的孩子多數(shù)叛逆，而這樣叛逆行為讓孩子感到前所未有的新鮮和剌激。

第三，讓孩子接觸到非人類的“死亡”。這是要讓孩子明白死亡是很自然的，且并不是可怕的，這樣他們能以平常心面對(duì)自己生活中出現(xiàn)的非人類“死亡”。

可采用的小技巧有:

（1）從大自然知生死，察覺(jué)四季轉(zhuǎn)換，如種植花草，觀察其一生；

（2）在家里養(yǎng)蠶，觀察蠶被孵出、變成成蠶、吐絲結(jié)繭、變成蟲在產(chǎn)卵，體驗(yàn)生命的輪回；

（3）翻出老照片，跟孩子說(shuō)說(shuō)自己的父母或記憶中的爺爺奶奶；

（4）觀察腐爛植物“尸體”變化，如腐爛蔬菜或水果；

（5）打死蚊子類害蟲；

（6）拿寵物當(dāng)媒介，寵物的壽命短，極易成讓孩子第一次接觸真實(shí)動(dòng)物的誕生和死亡，但這個(gè)場(chǎng)面最好在孩子5歲以上。

當(dāng)我們讓孩子盡可能地克服恐懼后，又具備愛心、自信心，對(duì)自己的東西珍惜，你想，孩子對(duì)這個(gè)世界充滿了依戀，敢于面對(duì)、探索世界，遇到了挫折，也知道如何面對(duì)，他們長(zhǎng)大后，還會(huì)輕視生命嗎?

有一個(gè)特殊情況，即生活中一個(gè)至親離開了人間，而孩子又必須面對(duì)，且孩子又小，家長(zhǎng)行事說(shuō)話要特別注意。

若孩子小于3歲，建議說(shuō)“某某不見了”，并且不建議參加葬禮；

小于6歲的孩子，就說(shuō)“像自然界中，樹葉由綠變黃再凋零一樣，某某離開我們了，不會(huì)再走路、呼吸、說(shuō)話和吃東西了，但我們依然愛著他，他也還愛著我們”，同時(shí)也不建議參加葬禮。

6歲以上，可以實(shí)說(shuō)，但有幾點(diǎn)需要注意：不欺騙孩子，坦誠(chéng)地給孩子最簡(jiǎn)單明了回答；

家長(zhǎng)和孩子都不宜壓抑自己的感情，可以和孩子一起思念，但家長(zhǎng)需要盡快走出悲傷；不宜過(guò)度地談?wù)摯耸隆?h2 style="color:#F7DA61">如何教孩子學(xué)好拼音？

如何助孩子學(xué)拼音：

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的工具，是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的奠基工程。但漢語(yǔ)拼音教學(xué)又是那樣的抽象和枯燥，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，要掌握這一工具是比較困難的。怎樣讓孩子們快快樂(lè)拼音，輕輕松松度拼音關(guān)，不僅是我們教師要認(rèn)真思考的問(wèn)題，同樣也是許多家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)。

一、適度要求，靜心等待。

新課標(biāo)指出學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音要做到：

（一）讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（二）準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（三）認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。對(duì)剛?cè)雽W(xué)，剛接觸拼音的孩子，我們不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對(duì)自己孩子的實(shí)際情況適當(dāng)提高要求。只要我們心中有一把適合自己孩子發(fā)展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進(jìn)步，耐心促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

二、耐心細(xì)致，教給方法。

入學(xué)前，學(xué)生對(duì)單韻母或多或少有所接觸，普遍認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)了，其實(shí)并非如此，學(xué)生對(duì)發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊，若不及時(shí)糾正，隨其形成習(xí)慣，要準(zhǔn)確拼出音節(jié)，阻礙很大。比如：發(fā)aoe的音時(shí)，雖然孩子們會(huì)背“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”,但卻不清楚發(fā)這幾個(gè)單韻母時(shí)，口形不能變動(dòng)。發(fā)ai音時(shí)，是先發(fā)a的音，這個(gè)a比單念a時(shí)舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i的舌位時(shí)停止。其實(shí)有一個(gè)a到i滑動(dòng)的過(guò)程。只要掌握了一個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會(huì)水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子。當(dāng)然，術(shù)有專攻，人各有所長(zhǎng)，如果對(duì)漢語(yǔ)拼音不是特別清楚的，可以打電話請(qǐng)教老師，或收聽錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。

三、想方設(shè)法，多多陪練。

當(dāng)孩子們掌握了發(fā)音方法后，要達(dá)到讀準(zhǔn)字音，正確拼讀，還需較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，鞏固。剛?cè)胄５男W(xué)一年級(jí)學(xué)生，情緒性強(qiáng)，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。形象直觀的具體事物和生動(dòng)活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……，這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。因此，應(yīng)該讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。結(jié)合許多家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，談以下幾種“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的愉快學(xué)拼音方法。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)。

“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)”，我們家長(zhǎng)也應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)捕捉到孩子的亮點(diǎn)，搜索到孩子的成績(jī)和進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。哪怕是您的一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一句稱贊，一個(gè)“小蘋果”，一顆五角星……都會(huì)讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱忱。每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié)或一種拼讀方法，我們就及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們向新的、更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身不變的老師。愿老師與家長(zhǎng)共協(xié)力，共同搭建起孩子們輕松學(xué)拼音，快樂(lè)成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)怎么教孩子學(xué)習(xí)

一、引導(dǎo)孩子自主掌控、自我投入

1、對(duì)他從小當(dāng)做獨(dú)立的人對(duì)待，談話時(shí)尊重孩子的感受，承認(rèn)孩子有很多和家長(zhǎng)不同的特點(diǎn)，他有自己獨(dú)特的喜好。

2、給孩子機(jī)會(huì)去安排自己的事情，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。比如休閑時(shí)間做什么，愿意玩哪類游戲，按自己的設(shè)計(jì)布置房間。自理、家務(wù)、購(gòu)物等，都是鍛煉自我管理的好機(jī)會(huì)。他的一切是自己安排的，取得的成績(jī)和失敗是他自己的，他得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

3、學(xué)校課業(yè)方面盡量讓他自主。他可以決定先做哪樣作業(yè)，在書店選擇自己覺(jué)得喜歡的書，自己安排考前復(fù)習(xí)方式。

4、利用興趣班等課外學(xué)習(xí)，讓孩子練習(xí)管理自己的學(xué)習(xí)。過(guò)程中，他會(huì)犯錯(cuò)、忘記事情、方法不對(duì)，這些都鼓勵(lì)他去感受、總結(jié)反思、調(diào)整。課外學(xué)習(xí)是鍛煉自主學(xué)習(xí)能力的非常好的機(jī)會(huì)，可以更明顯地體會(huì)出不同方法的作用。

5、讓孩子自主安排時(shí)間。比如幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)休息，幾點(diǎn)做作業(yè)等，不要摧孩子，越摧越壞事。

6、對(duì)于孩子不太擅長(zhǎng)、喜歡的科目，帶領(lǐng)他多投入，感受進(jìn)步的樂(lè)趣。有時(shí)，多投入，甚至可以把這個(gè)科目變成他最喜歡的一科！

7、鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)。有時(shí)孩子不主動(dòng)學(xué)習(xí)某一科，是因?yàn)楹⒆硬幌矚g那科的老師，我們家長(zhǎng)就要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)：有的老師幽默，有的老師嚴(yán)謹(jǐn)，有的老師雷厲風(fēng)行……看到并欣賞每個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)，幫孩子和老師增進(jìn)連接，孩子或許會(huì)因此更加喜歡某個(gè)科目，更有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)科目的迷人之處。其實(shí)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，這是我們本來(lái)在教養(yǎng)中就該有的，不在于對(duì)方是否是老師。

二、引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)課外知識(shí)

1、擴(kuò)大知識(shí)面，多涉獵，多嘗試各種學(xué)習(xí)。這會(huì)更能讓孩子認(rèn)為，學(xué)習(xí)是為自己的好奇心和求知欲，上學(xué)只是我學(xué)習(xí)的一種途徑，不是全部。

2、鼓勵(lì)孩子對(duì)教材上課堂上講到的內(nèi)容，進(jìn)行擴(kuò)展。不論這是否是大綱以內(nèi)的、考試范圍內(nèi)的內(nèi)容。比如，科學(xué)課，老師在課堂上講了人體方面知識(shí)，課下，孩子可以去搜索關(guān)于這個(gè)主題的更多知識(shí)。家長(zhǎng)經(jīng)常鼓勵(lì)并帶領(lǐng)孩子這樣做，會(huì)幫他把關(guān)注點(diǎn)放在掌握知識(shí)或技能上，而不是只關(guān)注考什么、得出什么成績(jī)。

3、拓寬知識(shí)來(lái)源渠道。孩子從不同來(lái)源獲得信息，在頭腦中逐步形成對(duì)世界的認(rèn)知。他從學(xué)校課堂學(xué)到一些，在課外書里看到一些，在旅游途中見識(shí)到一些，在和家長(zhǎng)聊天中又了解到一些。如果孩子獲取信息的渠道太單一，各種知識(shí)信息得不到印證，逐漸會(huì)變成無(wú)意義的信息，會(huì)被抹掉。

4、注重課外學(xué)習(xí)。課外所接觸到的知識(shí)廣度，常是讓孩子們真正拉開差距的因素。課外學(xué)習(xí)的重要性常被家長(zhǎng)和老師們忽視。單是學(xué)校里所教授的內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足孩子的好奇心求知欲，也很難為他以后的學(xué)習(xí)建立全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤和失敗

1、錯(cuò)誤和失敗，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)有的。有錯(cuò)，是常態(tài)；沒(méi)有，說(shuō)明任務(wù)太簡(jiǎn)單，或?qū)W生沒(méi)有大膽嘗試。只要努力去學(xué)，錯(cuò)誤和失敗會(huì)越來(lái)越少。

2、錯(cuò)誤和失敗，不說(shuō)明你笨。錯(cuò)誤和失敗有多種因素在起作用。正因?yàn)橛卸喾N因素……各種因素中，有一些是孩子和家長(zhǎng)甚至老師都不一定能改變的。不要讓孩子在學(xué)習(xí)之初，因?yàn)橐粫r(shí)的錯(cuò)誤、成績(jī)，而認(rèn)為自己很笨，或者某科不擅長(zhǎng)。那往往會(huì)成為影響他一生的錯(cuò)誤的信念。

事實(shí)上，人們智商上的差異，與努力、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、方法策略、自控等方面的差異比起來(lái)，幾乎可以忽略不計(jì)。每個(gè)人都可以是成功的學(xué)習(xí)者！

3、要主動(dòng)及時(shí)地改正錯(cuò)誤。每一科都要準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，特別是薄弱的科目，這個(gè)問(wèn)題我要另一篇文章《怎樣利用錯(cuò)題本來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)》說(shuō)地很清楚了，這里不再多說(shuō)。

四、盡量減少外界因素的影響

手機(jī)要不扣或少扣！游戲要不玩或少玩！漫畫要不看或少看！網(wǎng)絡(luò)要不上或少上！小說(shuō)要不讀或少讀！這幾條太重要了?。。?/p>

父母如何教孩子學(xué)習(xí)拍球？

開始有自己的獨(dú)立意識(shí)，3-6歲的孩子對(duì)周圍的一切事物都充滿了好奇心。在未接觸球之前，他們總以為拍球很容易，能像成人一樣自如地拍那么幾下。而一旦真正拍起來(lái)，就不那么自如了，球總是不聽使喚。

那么怎樣教孩子拍球呢?

拍球前，成人可用商量的口吻問(wèn)孩子球應(yīng)該怎樣玩，引起孩子的興趣。然后再建議與孩子一塊玩拍球的游戲。

針對(duì)孩子愛模仿的特點(diǎn)，成人可用示范的方法，讓孩子懂得如何拍球。正確的姿勢(shì)是：兩腳左右分開，雙腿微屈，手指自然分開，屈肘拍球于胸前。要用力拍打球的中間，讓球彈起到一定高度后，再拍打一下(用力力求均勻)，將以上動(dòng)作連貫進(jìn)行，拍的次數(shù)越多越好。

由于孩子的注意力易分散，單純的動(dòng)作模仿與重復(fù)練習(xí)，孩子容易疲勞。因此，拍球的形式要多樣化。

1、采用“請(qǐng)你接著拍”的游戲。成人拍幾下，讓孩子再拍幾下，輪流拍球。根據(jù)孩子拍球的熟練程度，逐漸遞增拍球數(shù)量。由于成人的加入，肯定會(huì)調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

2、采用比賽的形式。讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中，鞏固提高拍球技能。如用“看誰(shuí)拍得多”的競(jìng)賽，培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神。

3、采用邊念兒歌邊拍球的形式，提高孩子拍球的興趣，保持其注意力，避免孩子處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)。

附兒歌：“拍拍拍，拍皮球，

拍得輕，跳得低。

拍得重，跳得高。

圓圓皮球跳呀跳?！?/p>

教孩子拍球應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、拍球的場(chǎng)地一定要選擇在平坦的地方。

2、應(yīng)循序漸進(jìn)地教孩子拍球。一般來(lái)說(shuō)，3～4歲的孩子學(xué)習(xí)單手拍球;4～5歲的孩子學(xué)習(xí)左右手輪流拍球，邊走邊拍球;5～6歲的孩子學(xué)習(xí)變換形式拍球(轉(zhuǎn)個(gè)圈拍幾個(gè)，拍一下單腿跨球一次)，加跑邊拍球。

3、注意交替輪換玩法。孩子拍一段時(shí)間后，適當(dāng)休息一下，可以用腳踢球，也可拍球與滾球相結(jié)合，這樣可以提高對(duì)拍球的興趣。

4、孩子掌握每一個(gè)動(dòng)作，總是從不會(huì)到會(huì)，由生疏到熟練，必須經(jīng)過(guò)多次反復(fù)才能在大腦皮層建立條件反射。因此，拍球活動(dòng)一定要堅(jiān)持不懈，持之以恒。

家長(zhǎng)怎么管教孩子？

我們明白了圣經(jīng)所說(shuō)的管教的必要性，和管教的基本原則。現(xiàn)在，讓我們來(lái)看一下管教的方式。管教的目的是要引導(dǎo)孩子走義路，因此管教不是要用來(lái)發(fā)泄怒氣，也不是要用來(lái)達(dá)成我們的期待?，F(xiàn)代教育普遍貶低管教的價(jià)值，而我們上一代的教育卻是過(guò)猶不及。我們應(yīng)該了解圣經(jīng)里所談到合宜的管教是什么，才能作一個(gè)好管家。注意，體罰不是唯一管教的方法，而是最后才使用的方法。

責(zé)備

責(zé)備不是嘮叨、 吼叫、威脅、懇求、或羞辱。責(zé)備是坦白且堅(jiān)定的對(duì)質(zhì)孩童的愚蠢，通過(guò)父母失望的表達(dá)，用愛心告訴孩童罪惡痛苦的代價(jià)！責(zé)備的目的是挽回，啟發(fā)他們對(duì)罪的認(rèn)知，引導(dǎo)他們悔改，不是要摧毀他們的心。

不要以為說(shuō)話沒(méi)有什么，話語(yǔ)的力量是很大的。箴25:15 常忍耐可以勸動(dòng)君王，柔和的舌頭能折斷骨頭。箴27:5 當(dāng)面的責(zé)備，強(qiáng)如背地的愛情。責(zé)備時(shí)要有勇氣的，堅(jiān)定的，愛心的去解釋孩子作了什么？哪里錯(cuò)了？然后表示你的失望。使用責(zé)備要恰到好處，對(duì)心軟的人要輕微，對(duì)心硬的人要堅(jiān)定。箴17:10 一句責(zé)備話深入聰明人的心，強(qiáng)如責(zé)打愚昧人一百下。

后果

后果可以是自然的或是人為的。箴5:22 惡人必被自己的罪孽捉住，他必被自己的罪惡如繩索纏繞。箴6:27 人若懷里搋火，衣服豈能不燒呢？箴11:17 仁慈的人善待自己；殘忍的人擾害己身。在很多情況下，因孩童愚蠢的行為所導(dǎo)致環(huán)境對(duì)他的反應(yīng)比父母的管教更有效。因此，在這種情況下，父母應(yīng)撤退不要援救。

需要注意，不要讓后果帶給你兒女身心的傷害。比如，我們告訴孩子如果晚上沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)睡，就要扣掉他們?cè)谥苣┬蓍e的時(shí)間。有時(shí)候他們不聽，故意浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有關(guān)系，到了周末總算賬，剝奪他們娛樂(lè)的時(shí)間，讓他們曉得他們必須為他們的行為承擔(dān)起相應(yīng)的后果。

杖責(zé)

打？還是不打？常引起很大的爭(zhēng)辯。世界說(shuō)﹕絕不可打孩子；還有些人說(shuō)﹕打孩子是唯一之道。但圣經(jīng)怎么說(shuō)呢？

神要我們使用杖責(zé)，但神也告訴我們什么時(shí)候要使用。當(dāng)孩童故意而且不斷的違抗你的時(shí)候，你應(yīng)該考慮使用杖責(zé)。箴22:15 愚蒙迷住孩童的心，用管教的杖可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕除。Dr. James Dobson 認(rèn)為手是在傳遞愛的媒介，他不主張用手來(lái)打孩子，不然的話，有可能當(dāng)爸爸偶而舉起手來(lái)抓耳朵的時(shí)候，孩子們就要逃跑了。我們有一定的家規(guī)，孩子們會(huì)覺(jué)的比較安全一點(diǎn)。

杖責(zé)要被感受到，但不可傷害。箴23:13-14 不可不管教孩童，你用杖打他，他必不至于死。你要用杖打他，就可以救他的靈魂免下陰間。打孩子不要狠狠地抽打，只要用杖在屁股上打兩三下，重到剛好讓孩子叫痛的程度就好。只有不斷與孩子們維持愛的關(guān)系的父母才有資格使用體罰。箴13:24 不忍用杖打兒子的，是恨惡他，疼愛兒子的，隨時(shí)管教。還有，要打就快打，否則就不必打了。

注：

杖打的對(duì)象是孩童，不是嬰孩和少年

健康的管教是

愛的肯定

來(lái)12:4-11 你們與罪惡相爭(zhēng)，還沒(méi)有抵擋到流血的地步。你們又忘了那勸你們?nèi)缤瑒駜鹤拥脑?，說(shuō)：“我兒，你不可輕看主的管教，被他責(zé)備的時(shí)候，也不可灰心。因?yàn)橹魉鶒鄣?，他必管教，又鞭打凡所收納的兒子。你們所忍受的，是神管教你們，待你們?nèi)缤齼鹤?。焉有兒子不被父親管教的呢？管教原是眾子所共受的，你們?nèi)舨皇芄芙?，就是私子，不是兒子了。再者，我們?cè)猩淼母腹芙涛覀?，我們尚且敬重他，何況萬(wàn)靈的父，我們豈不更當(dāng)順?lè)蒙鷨?？生身的父都是暫隨己意管教我們，惟有萬(wàn)靈的父管教我們，是要我們得益處，使我們?cè)谒氖嵣嫌蟹?。凡管教的事，?dāng)時(shí)不覺(jué)得快樂(lè)，反覺(jué)得愁苦，后來(lái)卻為那經(jīng)練過(guò)的人結(jié)出平安的果子，就是義。

管教兒女對(duì)父母來(lái)說(shuō)不是一個(gè)愉快的經(jīng)驗(yàn)。但我們還是要繼續(xù)堅(jiān)持下去，不要半途而廢。要記住，管教是一個(gè)愛的表現(xiàn)。教導(dǎo)孩子若缺乏管教，他們會(huì)缺乏方向，缺乏界限，缺乏安全感，不想追求一個(gè)圣潔的生活，也不會(huì)順?lè)?，也不?huì)順?lè)麄儗?lái)所要遇到的權(quán)柄。健康的管教原是一個(gè)愛的肯定。如果我們犯罪了，神連理都不理我們，我們就要很擔(dān)心了。我勸所有的父母，勇敢的挑起管教兒女的責(zé)任。好好的使用神給你的權(quán)柄，你一定會(huì)得到神的祝福。

育兒知識(shí)：如何教孩子守規(guī)矩？

育兒知識(shí)：如何教孩子守規(guī)矩？

跟孩子約法三章，他根本就不聽。屢戰(zhàn)屢敗的“守規(guī)矩大戰(zhàn)”，讓媽媽頭疼不已：肯定不能讓孩子繼續(xù)這樣下去，但該怎么辦呢？

國(guó)際著名育兒專家給出一種新穎的辦法——積點(diǎn)制度。程度制度是什么？就是孩子通過(guò)完成任務(wù)，獲得積點(diǎn)，累積積點(diǎn)后可以換取獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)程。以這樣的方式，使得孩子生活和學(xué)習(xí)變得有序、有效，是一種孩子的自我管理引導(dǎo)。積點(diǎn)制度總結(jié)為以下四個(gè)步驟：

一是先買一副紙牌當(dāng)作積點(diǎn)。可以是普通的紙牌，也可以是數(shù)學(xué)課上用的紙幣類。

二是寫下孩子每天需要完成的任務(wù)。開始時(shí)，列出每天都要做的有規(guī)律的事。一天最多五六個(gè)，內(nèi)容只包括孩子的日常生活事項(xiàng)。比如幾點(diǎn)起床（不要多于二次催促）、自己穿衣、自覺(jué)刷牙洗手等。列的清單要符合孩子的年齡水平，如果定的任務(wù)，連續(xù)三天都不達(dá)標(biāo)，爸爸媽媽就要調(diào)整任務(wù)清單了。

三是和孩子談?wù)勑模尯⒆恿谐鏊钕胍莫?jiǎng)勵(lì)，記錄下來(lái)。當(dāng)然，如果孩子列出不合適的獎(jiǎng)勵(lì)就不要答應(yīng)。大部分獎(jiǎng)勵(lì)是不需要花錢的。比如多看會(huì)兒動(dòng)畫片、晚睡一會(huì)兒、晚起床一下……

四是給任務(wù)的特權(quán)分配積點(diǎn)。最簡(jiǎn)單、耗時(shí)最短的任務(wù)按一個(gè)積點(diǎn)計(jì)算。以此為參照，對(duì)比其他任務(wù)，根據(jù)所花時(shí)間和精力匹配相應(yīng)的積點(diǎn)。然后再列出達(dá)到多少積點(diǎn)可以獲得什么獎(jiǎng)勵(lì)。

只要計(jì)劃是合理的，孩子的一系列行為問(wèn)題就會(huì)隨之減少，會(huì)有更好的事情發(fā)生。如果孩子三四次還是不愿意做某些事情的時(shí)候，我們就需要調(diào)整積點(diǎn)，并堅(jiān)定不移地繼續(xù)實(shí)施。

時(shí)間久了，孩子就會(huì)掂量怎么取舍，就會(huì)學(xué)會(huì)守規(guī)矩。

如何教孩子關(guān)心理解別人？

“人之初，性本善”，至少?gòu)哪撤N程度上來(lái)說(shuō)是這樣的。

家長(zhǎng)們都知道，三四歲大的孩子還不懂得什么叫“無(wú)私”，什么叫“慷慨”。

美國(guó)臨床兒科醫(yī)生簡(jiǎn)？尼爾森認(rèn)為，他們還沒(méi)發(fā)育到可以明白同情心的意義。但這并不是說(shuō)，你就可以不教他們什么是同情心。比如說(shuō)，要是你的孩子打了一個(gè)小朋友，你就可以對(duì)他說(shuō)：“你打人，人家會(huì)疼。你可以這樣輕輕地摸摸他，感覺(jué)怎么樣？”將來(lái)你的話總會(huì)對(duì)他產(chǎn)生影響，只不過(guò)要有耐心。

你該如何教孩子有同情心？

讓孩子了解各種感覺(jué)。首先，你可以從告訴孩子他的行為如何開始，這樣他就能了解到別人的感受。當(dāng)他親吻你受傷的手指時(shí)，對(duì)他說(shuō)：“哦，你真好！”他會(huì)從你的反應(yīng)中知道，他的做法是被認(rèn)可的，也是值得贊賞的。他也同樣應(yīng)該了解不好的情緒是什么。

所以，當(dāng)孩子表現(xiàn)得有那么點(diǎn)無(wú)情時(shí)，也要平靜地給他指出來(lái)。試試這樣說(shuō)：“你拿走小明的玩具卡車，這讓他很難過(guò)，你該怎么做才能讓他開心一點(diǎn)？”

還有一種方法，可以讓孩子了解自己的情緒，就是玩“每周情緒”的游戲。每個(gè)星期在冰箱或小畫板上掛一幅表示人的某種情緒的畫，如悲傷、高興、驚訝、生氣等等，然后和孩子談?wù)勊荚谀男r(shí)候感覺(jué)到這些情緒。

表?yè)P(yáng)孩子有同情心的行為。當(dāng)孩子做出充滿善意的舉動(dòng)時(shí)，要告訴他做得對(duì)，而且說(shuō)得越具體越好：“你把你的玩具車給小明玩，真是太大方了！你看他多高興啊！”

鼓勵(lì)孩子說(shuō)出他的感受，也告訴他你的感受。孩子講話時(shí)，你要專心聽他講，讓他知道你在意他的感受，看著他的眼睛，并且用你自己的話重復(fù)一下他所說(shuō)的。比如，聽到他喊“好啊！”時(shí)，你就可以回應(yīng)他說(shuō)：“哦，你今天很高興?！彪m然要是你問(wèn)他為什么這么高興，他可能還不知道該怎么回答，但他完全可以談?wù)劇案杏X(jué)高興”本身。

同樣，你也可以與他分享你的感受：“你打我，這讓我很難過(guò)。讓我們想想，你還有沒(méi)有其他的方式可以告訴我你不想穿那雙鞋?！边@樣他就會(huì)知道自己的行為影響到了別人，而這個(gè)是小孩子不容易明白的概念。

即使你的感受與孩子的行為無(wú)關(guān)，也可以說(shuō)出來(lái)與他分享。你可以說(shuō)：“我很難過(guò)，今天沒(méi)能把給外婆的信寄出去。”或者“雖然我很愛你爸爸，但有時(shí)也會(huì)生他的氣?！边@樣孩子就會(huì)明白，大人也有感覺(jué)和情緒，這些都是生活的一部分，學(xué)會(huì)如何處理情感問(wèn)題是長(zhǎng)大的重要一步。

指出別人的行為。當(dāng)別人行善時(shí)，提醒孩子注意。例如對(duì)他說(shuō)：“還記得超市里的那位阿姨嗎？我把袋子掉在地上時(shí)，她幫我們撿掉了的吃的來(lái)著。她對(duì)我們真好，我本來(lái)很難過(guò)，但她讓我感覺(jué)好多了?！边@樣做，你可以讓孩子加深理解別人的行為會(huì)如何影響自己的情緒。書籍也能給孩子提供很多這方面的好機(jī)會(huì)。

你可以問(wèn)問(wèn)孩子他覺(jué)得故事里那只迷路的小狗會(huì)有什么感覺(jué)，或者另一個(gè)故事里的小女孩為什么笑了。告訴他如果你是這些角色，你的感覺(jué)會(huì)是怎樣的，然后問(wèn)孩子他會(huì)做何反應(yīng)。這些討論會(huì)幫助他了解別人的情感，以及如何推己及人。

教他理解語(yǔ)氣背后的意思。有些孩子不能很好地理解不同語(yǔ)調(diào)表達(dá)的意思。你的孩子可能沒(méi)有意識(shí)到隔壁的小妹妹在抱怨，因?yàn)樗桓吲d了，不想被他繼續(xù)戲弄了。你可以編一個(gè)游戲，幫助孩子設(shè)身處地地理解別人的感受。用幾種不同的語(yǔ)調(diào)重復(fù)同一句話，讓他猜你表達(dá)的分別是什么意思。

比如，說(shuō)“聽我說(shuō)”這句話，分別采用生氣、高興和想要告訴他一個(gè)秘密的語(yǔ)氣，看看他能不能聽出其中的區(qū)別。

教他理解非語(yǔ)言信息。你們可以在小區(qū)的游戲場(chǎng)邊或公園里找一個(gè)安靜的地方坐下來(lái)，讓你們能在不冒犯別人的情況下觀察別人。和孩子來(lái)玩猜猜看別人的感受的游戲，然后向他解釋一下你這樣猜的理由：“看到那個(gè)小男孩了嗎？我覺(jué)得他很開心，因?yàn)樗贿叡谋奶?，一邊大笑。什么事情讓他這么高興??？”

教他基本的禮貌常識(shí)。良好的舉止是孩子表達(dá)對(duì)別人關(guān)心和尊重的最好方式。一旦他能夠用語(yǔ)言和別人交流，他就能開始說(shuō)“請(qǐng)”和“謝謝”了。告訴他，如果他對(duì)你有禮貌，你就更愿意幫助他；而你不喜歡他用命令的口吻讓你干這干那。當(dāng)然了，對(duì)他以禮相待，勝過(guò)千條規(guī)則、萬(wàn)種解釋。如果你經(jīng)常對(duì)孩子和其他人說(shuō)“請(qǐng)”和“謝謝”，他就會(huì)明白，不管是在家里，還是在外面，這些都是日常交流中的常用語(yǔ)。

不要靠發(fā)脾氣來(lái)馴服孩子。你的孩子打了他的小朋友，的確很容易讓你郁悶，但千萬(wàn)不要把對(duì)孩子發(fā)脾氣當(dāng)作管教他的工具。講道理和舉例是更為有效的教育方式，對(duì)這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)，更是如此。

美國(guó)心理學(xué)家杰里？L.維科夫提到，要是你對(duì)孩子說(shuō)：“你真要把我氣死了?！笔悄馨押⒆訃樧。悄隳芟蚝⒆诱故臼裁词峭樾木透昧?。不要發(fā)火，花一點(diǎn)時(shí)間，讓自己冷靜下來(lái)，然后用堅(jiān)決的語(yǔ)氣說(shuō)：“我知道你很生氣，但也不該打小明，你傷害了他，也讓我不高興。請(qǐng)對(duì)他說(shuō)‘對(duì)不起’。”

給孩子一點(diǎn)小小的任務(wù)。研究發(fā)現(xiàn)，有責(zé)任感的孩子也會(huì)學(xué)著無(wú)私和關(guān)心他人。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)齡前的孩子都喜歡完成一些小任務(wù)。而有些工作，如喂養(yǎng)寵物，尤其適合用來(lái)培養(yǎng)孩子的愛心，如果你能使勁地表?yè)P(yáng)他做得不錯(cuò)，那么效果會(huì)更好。比如說(shuō)：“看狗狗起勁地?fù)u尾巴呢！你對(duì)它太好了，你給它喂東西吃的時(shí)候，它真的很開心?！?/p>

給孩子做榜樣。你自己做善事，是培養(yǎng)孩子同情心的極好方法。給生病的鄰居或剛生了孩子的朋友送飯時(shí)，帶著你的孩子，還可以讓他幫你把送給當(dāng)?shù)卮壬茩C(jī)構(gòu)的衣服打包。你可以簡(jiǎn)單地跟他解釋一下，人們有時(shí)會(huì)生病，生活不能自理，或者他們有時(shí)就是需要額外的幫助。

對(duì)男孩、女孩一視同仁。我們的社會(huì)通常認(rèn)為，男人比女人缺乏同情心。因此，有時(shí)候，我們會(huì)下意識(shí)地更要求女孩富有同情心，并且為此表?yè)P(yáng)她。其實(shí)，我們往往在男孩的身上打上了個(gè)終身不褪的“烙印”——“我必須像個(gè)男子漢”。但如果我們能注意教他們，男孩也能像女孩一樣學(xué)會(huì)具有同情心。

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