兩周半上幼兒園早嗎。
幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的,而是需要家長的配合與幫助。教師需要在日常教學中以身作則、言傳身教,用心教育孩子是每一個家長與教師的責任與使命!那么,教師除了教學,還有哪些責任與義務呢?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《不上親子班不能入園嗎》,供您參考,希望能夠幫助到大家。
近日,據(jù)北方網(wǎng)報道,天津市民把孩子從河北老家接到身邊,在幫孩子找幼兒園時,詢問了十幾家幼兒園后發(fā)現(xiàn),若孩子未在該園上親子班,則不能入園。
在昆明,也有了適齡兒童入園前須上該園親子班的苗頭。家住湖畔之夢小區(qū)的周先生提前半年就開始幫孩子找幼兒園,后來得知,如果讓孩子先上該園的親子班,那么在該園正式報名時,就能優(yōu)先進入該園。因此,周先生馬上報名,給孩子上了半年的親子班。
親子教育在入園難背景下“變了味”,那么昆明有多少幼兒園存在這樣的“潛規(guī)則”。近日,記者暗訪了本市的一些熱門幼兒園。
親子班“潛規(guī)則”在昆萌芽
記者以孩子家長的身份咨詢了位于五華區(qū)的某公立幼兒園什么時候可以報名,接電話的一位工作人員說必須先上該園的親子班才可以上幼兒園,并且今年親子班的名額早報滿了,只有等明年5月再報名。除此之外,記者采訪到部分熱門的公立幼兒園也有“只招親子班學生”的規(guī)定。
西山區(qū)的某家幼兒園工作人員則表示,滿2歲半的小朋友就可以報名他們的親子班了,如果上了該園的親子班后,來年正式入園報名時享有優(yōu)先權。他還說,由于親子班的孩子比較小,老師照顧他們要比普通班的孩子付出較多的心血,因此,親子班的學費一般要比普通班每個月多一兩百元。
親子班課程以做游戲為主
上親子班的孩子年齡從1歲多到3歲不等,據(jù)某幼兒園老師介紹,親子班的課程設置是根據(jù)孩子在不同年齡段的特點,設計一些益智游戲和歌舞,通過孩子與老師的互動,幫助孩子適應集體生活,更好地完成從家庭到學校的過渡。而且不同幼兒園的親子班課程設置也各有不同。
對于親子班的作用,許多幼兒園老師覺得很有用。一位老師說,上過親子班的寶寶在正式入園時明顯更適應幼兒園生活,而一些沒上過親子班的寶寶常常會在家長離開后便大哭起來,有的甚至會哭上一天,讓老師頗為無奈。
家長聲音
入園難 無奈報名親子班
“現(xiàn)在上個好的幼兒園太難了,如果上了親子班就能直接入園,那也省了我們不少事啊?!?家住吳井路的魏女士告訴記者,寶寶才1歲半,今年年初,她聽好友說某公立幼兒園必須讀親子班才可以上幼兒園,而且親子班名額也緊張。雖然她覺得那么小的孩子在親子班并不能學到什么,但面對優(yōu)質幼兒園的“入園難”現(xiàn)實,她還是決定花錢讓寶寶明年先上親子班。
不公平 親子教育沒什么用
陳女士的孩子正在讀小班,她覺得這種“潛規(guī)則”很不公平。她說,現(xiàn)在找好的幼兒園很難,但親子教育并不屬于義務教育,幼兒園若憑借自身優(yōu)勢來“捆綁銷售”親子班,這會造成教育不公平現(xiàn)象,例如有錢、有關系的家長們就能讓寶寶享受優(yōu)質教育,而上不起親子班的寶寶們就只能在差的幼兒園上了。
專家觀點
國家沒有規(guī)定入園前須上親子班
云南省特級教師、全國教育系統(tǒng)勞動模范、昆明市民辦教育協(xié)會副會長陳淑萍說,就昆明目前情況而言,親子班的招生要比幼兒園招生困難多了,“因為我們昆明具有超前幼兒教育意識的家長并不太多。”她說,出現(xiàn)這種先入親子班再入幼兒園的現(xiàn)象,和親子班招生不滿有關系。尤其是一些比較緊俏的幼兒園,會利用其資源為親子班招生創(chuàng)造條件,“國家并未出臺相關規(guī)定,孩子必須上親子班才能上幼兒園。即使是上小學也沒有必要經(jīng)過學前教育的硬性規(guī)定。”不過,陳淑萍說,親子教育在讓孩子更早地接觸群體形成系統(tǒng)的教育,激發(fā)孩子的潛能方面也是很有用的。
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這學前班,孩子是上還是不上呢?孩子要不要上學前班呢?孩子該不該上學前班?這樣下面的文字是我的一個同事給大班的女兒開家長會作的一個在孩子要不要上學前班這個問題上的發(fā)言,供廣大家長參考!
首先先做個自我介紹:我是咱們這個班***的媽媽,是****的老師,一直奮戰(zhàn)在教育一線。從事中高年級的教育教學工作,兼任五年級的年級組長。雖然一直從事中高年級的教學,但由于***馬上要升入小學了,所以針對孩子該不該上學前班這個問題,我請教了許多從事低年級教學的同事,又查閱了很多書籍,到網(wǎng)上也搜索了許多相關的信息,和大家共同交流探討。
我想,在決定孩子該不該上學前班之前,我們首先要先了解什么是學前班。
要了解學前班,當然要從他的起源談起。學前班,始建于80年代初,由于幼兒數(shù)量多,很多幼兒園沒有條件接納過多的幼兒,在這樣的大環(huán)境下,開始興辦學前班,緩解了入托難的壓力。到了90年代,北京市的幼兒園數(shù)量、質量都有了很大的發(fā)展,隨著計劃生育的全面鋪開,幼兒出生率逐年遞減,現(xiàn)有的幼兒園已解決了全市3至6歲兒童的入園問題。所以北京市教委關于《學前班管理辦法》中明確規(guī)定:本市城鎮(zhèn)地區(qū)原則上不得舉辦學前班,農(nóng)村地區(qū)根據(jù)本地實際,在幼兒園數(shù)量不足的情況下,可以舉辦學前班。國家教委根據(jù)我國目前幼兒教育的發(fā)展情況已對舉辦學前班作了明確決定:學前班是農(nóng)村幼兒教育的一種重要形式,要大力發(fā)展農(nóng)村學前一年教育,凡3—6周歲幼兒入園率達85%的大中城市一律不得舉辦學前班。了解了學前班的起源及發(fā)展,我們不難發(fā)現(xiàn),學前班處于逐步瓦解的命運,而有些地方為了迎合家長望子成龍的心態(tài),非法開設學前班,勢必缺乏監(jiān)督力度。
我們再來把幼兒園和學前班做個對比,來進一步認識學前班。
我們先來探討一下不同的師資力量。大家都知道,初中、高中面臨著升學率的壓力,升學率高這個學校就會得到社會的認可,反之在學生逐年減少的狀況下,學校的生源也會迅速滑坡,所以學校通常會把教學骨干和教學精英放在畢業(yè)班的教育教學工作上,以提高本校的升學率,加大社會名氣,得到家長們的認可,能放心的把自己的孩子送到學校來。其實小學也是這樣,越來越多的家長開始重視孩子的啟蒙教育。學生是學校的命脈,也是幼兒園的根本,我想,幼兒園的領導在安排工作時,一定會考慮到這一點的,一定會安排有經(jīng)驗,有能力的老師在幼兒園的畢業(yè)班教學工作上的。而學前班是小學階段的前奏,沒有硬性的教學內容和教學壓力,他們的首要任務是抓好學生的課堂常規(guī),使孩子們能安安靜靜地坐上40分鐘,然后捎帶著學習一些簡單的漢字和計算題。所以領導通常把一些身體不太好,或業(yè)務水平稍弱的教師安排在學前班的位置上來。遠的不說,幾年前****沒有取締學前班的時候就是這樣的。我畢業(yè)于北京一師,上師范時,每個月要到宣武的北京小學見習一次,畢業(yè)實習是在牛街的回民小學。那個時期這些名校都有學前班,工作安排也大多如此。雖說不能以點帶面,但也具有一定的普遍性。我想與其讓孩子用幾個月甚至一年的功夫去接受并不正規(guī)的教育,還不如把孩子交給幼兒園的骨干教師們。
我們再來看看幼兒園和學前班不同的教育原則。幼兒園的教育教學原則是:寓教于樂,讓幼兒在“玩中學”??雌饋恚⒆訌脑绲酵硎窃谕?,其實是將教育目標與教學內容貫穿在游戲中,以“玩”的形式,使幼兒興趣盎然地參與學習,從而輕松愉快地掌握知識,同時得到動手、動口、動腦等各種能力的培養(yǎng)與發(fā)展。孩子在快快樂樂的游戲中,平衡能力、語言表達能力、與同伴之間的交往能力,動手操作能力,觀察能力等都能得到訓練。我們發(fā)現(xiàn)孩子上幼兒園后,會經(jīng)常使用許多新的詞匯來表達自己的所見所感所需,這就是孩子觀察能力、邏輯思維能力、應用能力、口語表達能力的全面進步。這些能力的培養(yǎng)和提高對于孩子今后的學習起到至關重要的作用。在素質教育的倡導下,許多市重點小學越來越重視孩子各種能力的發(fā)展。
舉個我們身邊的例子:不知道大家是否還記得去年大班畢業(yè)演出中代表家長發(fā)言的大雨媽?如今大雨就讀于東城區(qū)史家胡同小學。去年六月份,她帶孩子去東城區(qū)史家胡同小學考試。考試前,她可急壞了。她說,大雨分不清左右,字也認識不了幾個,心想:肯定考不上了,畢竟人家是北京的名校啊??煽荚嚱Y果出來大出她所料,大雨考上了。大家一定很想知道為什么吧?人家考試的內容很特別。據(jù)大雨媽介紹說,考題全是能力測試題,如用電腦給出大量的圖形,要求孩子從這些圖形中找出完全一樣的,這應該是考察孩子的觀察能力;再有用大屏幕演示折紙過程,孩子跟著折,這應該是考察孩子的動手操作能力等一系列的考題。大雨雖然不具備大量的知識儲備,卻能考上名校。我想還要得益于孩子在幼兒園這幾年的生活和學習中,掌握了該具備的各種學習能力。
再比如北京小學,去年的新生考試內容是:給孩子一根跳繩,其目的并不是考查孩子會不會跳繩,而是看孩子能不能發(fā)現(xiàn)手中的跳繩有些長,發(fā)現(xiàn)了這個問題后,能不能按照自己的實際情況解決這個問題。還有在一個很淺的水池中,放入一些物品,孩子們想辦法從水中把物品取出來。這些考題看似簡單,其實里面大有文章。學校不再把學齡前的文化知識積累放在首位上了。因為符號式的知識積累是受外界環(huán)境的干擾和影響的,而孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是孩子自身智力水平的重要體現(xiàn)。孩子這方面的能力強了,將來的學習會暢通無阻,而這方面的能力弱,孩子在學習的路上會難如上青天,所以作為家長我們現(xiàn)階段應該給予孩子的是學習的工具——重視各種能力的培養(yǎng)。正所謂授之以魚不如授之以漁。
學前班是以抓好養(yǎng)成教育為前提的,把處于各種能力形成敏感期的孩子們捆綁住,進行枯燥的符號式的教學,而這些教學內容,我們的孩子們進入小學階段也要進行系統(tǒng)的學習。我想讓我們的孩子用上兩年的時間去學習一年級的知識未免是一種時間和精力的浪費,同時還抑制了孩子們各種能力的培養(yǎng)和提高。從孩子心理的角度講,他學過的知識,重復學習,他可能會失去興趣,也可能會沾沾自喜。起初看,孩子很容易的進入了幼小銜接,殊不知孩子并不深入的學習使孩子們養(yǎng)成了不注意聽講,驕傲等壞習慣。這些習慣可是學習的勁敵,頑固得很,一旦養(yǎng)成很難改掉。
所以在孩子該不該上學前班這個問題上,我們家長要保持理性的頭腦,不隨波逐流,做出您認為最妥當?shù)倪x擇,以上僅是我個人的觀點,僅供參考。
最近看帖子,好多家長都在問學前班到底要不要孩子上?我想說說我的觀點。
先說說我自己,我是一個老師,學前班的老師,從大學畢業(yè)到現(xiàn)在一直從事學前教育,四年時間一直擔任學前班的班主任,帶過不少的學生,各種性格的孩子都接觸過,每年的幼升小我都和家長一起經(jīng)歷,不能說經(jīng)驗豐富但是自己的一些切身感受或許可以給家長一點參考,說的或對或錯請各位家長多多包涵。
首先,家長讓孩子上學前班的原因:
1.怕孩子在幼兒園環(huán)境太松散,規(guī)矩不好,上小學以后重點在學習,想在學前班板板規(guī)矩,更快的適應小學生活。
2.升學壓力。現(xiàn)在小學招生都要筆試以及面試,考驗孩子的多個方面,家長怕孩子在幼兒園學習的知識不夠應付考試。
3.這點事針對外地家長,幼兒園每年贊助費,小飯桌,各個方面費用不少,學前班是沒有贊助費的,尤其是那種小學的學前班,也是升入小學的一個途徑,因為有的小學會在學前班優(yōu)先錄取優(yōu)秀的孩子。
第二是家長猶豫不讓孩子上學前班的原因。
1.孩子的童年應該是快樂的,時間是短暫的,應該在幼兒園大班度過的快樂輕松的時光,不想讓孩子去學前班天天學習,尤其孩子還小。
2.學前班學得東西到底有沒有用,這些知識是不是在幼兒園大班也可以學習。
3.學前班的教育是否整正規(guī),會不會在孩子早期啟蒙教育和以后的小學乃至一生得學習習慣造成影響。
以上是我接觸這些年家長總結出來的。
下面是我對上不上學前班的看法。
我的態(tài)度是要上,但是要選對學前班。
為什么要上:
1.大環(huán)境影響?,F(xiàn)在的孩子壓力很大,尤其在北京,片內的孩子家長不一定就選擇片內學習,如片內是豐臺二小,但是想讓孩子上中關村一小,三小,那孩子怎么樣才能進入好的小,學?培養(yǎng)孩子,針對學校面試的內容培養(yǎng)孩子,無論是知識的積累還是習慣的培養(yǎng)都要在同齡人中有優(yōu)勢,所以選擇學前班,學的知識多,重視常規(guī)教育。
2.學前班可以讓孩子更快的適應小學生活。孩子在上學前班初期可能會哭,但是經(jīng)歷了學前班以后的孩子,已經(jīng)知道上學是怎么回事,知道自己不再是幼兒園的小朋友。
3.對于一年級的學生家長和老師而言。小學一年級的教材我有看過,語文不會從拼音的aoe開始教,上來就是直接拼,如果你沒有學怎么辦?小學一年級是要成績的,老師會從a教?家長只有課后和孩子多學習,可以跟上進度。對于老師而言,喜歡上過學前的孩子,這些孩子知道上課的規(guī)矩,回答問題要舉手,上課期間不能想干嘛就干嘛,課后還要完成家庭作業(yè),總之一年級老師說什么孩子都明白。至少最基礎的漢字筆畫,20以內的加減法孩子已經(jīng)會了,在老師眼里,這個孩子有基礎。
這些分析我知道有很多家長不同意,覺得我說的這些都是沒有水平的,覺得孩子教育個該有新的觀點。我知道這些,我是八五年的,在我小學中學時候那陣應該是十幾年前就在提倡素質教育,口號喊出去了,十幾年過去了事實是怎么樣呢,應試教育有增無減,孩子越來越累,我們孩子沒有特殊途徑只能順應趨勢。除非脫離我們這個環(huán)境。很多家長的思想是先進的,因為我們是應試教育的產(chǎn)物,不想讓孩子再跟我們一樣,但是想法是一回事,現(xiàn)實呢,還是應試。
家長選擇學前班需要注意的幾點。
1.環(huán)境。最好不要在幼兒園的學前班,在幼兒園孩子沒有那陣環(huán)境的區(qū)別,覺得好像還是在幼兒園,孩子的心理上很難轉變。
2.學前班的資質。家長不一定非要選擇硬件優(yōu)異的環(huán)境,老師教什么也不是最重要的,因為現(xiàn)在的家長素質高,孩子聰明,知識方面欠缺的很少,最重要的是常規(guī)教育,說白了就是日常習慣尤其是學習習慣的培養(yǎng)。
3.看看這個學前班跟升小學的聯(lián)系,就是跟某個小學有沒有聯(lián)系,對孩子生小學有沒有什么優(yōu)越的途徑。
各位家長,我理解現(xiàn)在每家都是一個孩子,疼都不知道怎么疼,想把最好的都給孩子,我們可以選擇給孩子什么,但是我們不能改變這個大環(huán)境,我說的不是全對,我只想幫助各位家長,因為我知道:可憐天下父母心,如果有用您就參考,如果沒用您就當路過。
快3歲的小寶寶們該去幼兒園上學了,從家庭到幼兒園,是寶寶邁向社會的第一步??扇雸@對于孩子和家長來說,簡直就是一場戰(zhàn)爭。孩子“沖鋒陷陣”,家長則暗自擔心———孩子是否適應幼兒園的生活?老師會不會喜歡他?孩子與其他小朋友能不能相處、會不會被欺負等。
怎樣才能讓孩子開開心心地上學?在進幼兒園之前,作為父母應該做好哪些準備?寶寶在入園之初會有哪些不適應的狀況?年輕的爸爸媽媽恐怕正為此思前想后吧。
第一、切勿給孩子消極暗示
許多家長在送孩子入園前,經(jīng)常無意中會對孩子這樣說:“你再不乖,過兩天就送你去幼兒園?!薄ⅰ斑@兩天讓寶寶多玩玩吧,過幾天就要到幼兒園去了?!笔獠恢?,這樣的言語對孩子會產(chǎn)生很不好的影響。在孩子意識中會認為幼兒園就是懲罰自己的地方,這樣就會造成孩子在入園前就產(chǎn)生抵觸情緒。專家認為,積極的心理暗示是相當重要的。
第二、要帶孩子熟悉環(huán)境,減少焦慮。
幼兒園老師建議家長在入園前,帶著孩子到所就讀的幼兒園附近散步,如果幼兒園允許,還可以到園中的活動場地進行玩耍,暗示孩子“這里有許多好玩的”、“以后要做幼兒園的好寶寶”等,這樣孩子正式入園時,就會減少對新環(huán)境的陌生感和不適應感。
第三,充分信任幼兒園的教育,以緩解孩子焦慮的情緒。
孩子剛到幼兒園一定會經(jīng)歷一段適應期,有的孩子第一天入園還很開心,可是第二、第三天就哭著鬧著不想去了。其實這是很自然的現(xiàn)象,孩子第一天有新鮮感,等到接下來幾天“反應過來”自己到了一個陌生的環(huán)境,那肯定是要哭鬧的。這個時候家長盡量不要有過多的猜測,而是要相信幼兒園,在孩子面前表現(xiàn)出對幼兒園的喜歡,這樣孩子慢慢也會喜歡幼兒園、喜歡老師的。
戰(zhàn)略提示
要學會“狠心”有些家長把孩子送到幼兒園后,聽到孩子哭鬧很不放心,便躲在墻角、門后、窗外看,還有的中途來看望,這樣孩子的哭鬧時間會延長、次數(shù)會增多。家長不要因為孩子哭鬧而“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”,否則,孩子就會知道只要哭鬧就可以不去上幼兒園了。
新生入園宜早接剛入園的幼兒特別希望家長早點來接,體驗與家長團聚的欣慰,否則,孩子會產(chǎn)生孤獨、失落甚至有被人遺忘的感覺,使孩子更怕上幼兒園。
寶寶入園后4大狀況:
1.想法以偏概全幼兒園的生活,對寶貝來說是個蠻大的沖擊。首先,他原本不費吹灰之力就能成為眾人的焦點,現(xiàn)在卻要在十幾、二十人當中,爭取老師的注意和喜愛。以前在家隨便堆個積木,眾親友熱烈的掌聲立刻隨之而來,但現(xiàn)在認真堆得比天高,老師卻只忙著處理那兩個打架的小朋友…。
“是不是只要我打別的小朋友,老師就會注意到我?”孩子無法任意轉換觀察焦點、顧及事實的全貌,以偏概全地以為吸引焦點就是被喜愛,于是他們開始夸大重復能吸引大人注意的行為,譬如粗魯?shù)膭幼?、大聲說話等。回家后,爸媽反而不習慣:我那個秀氣斯文的寶貝哪里去了?
2.興致勃勃學說話
3、4歲小孩愛說話,興致勃勃學著各種語詞和聲調,爸媽開車時遇到冒失鬼,隨口一句“會不會開車???”坐在安全座椅上的寶貝可能就開心地學上一百遍。上幼兒園之后,接觸的人變多,學習的對象也增加,小朋友之間互相學習大人的口頭禪,或者交流在電視聽到的話語,難免會講出幾句讓大人頭痛的話來;即使爸媽嚴詞厲色說“不可以”,但不久后寶貝卻又冒出其他不雅的字詞…。
這是因為寶貝不懂這些話語真正的意思,他們只是想表達“生氣”的感覺,或者像諧星可以逗人發(fā)笑。除了爸媽及時制止之外,之后其他新事物出現(xiàn)后,這類行為也會逐漸消失。
3.我想與眾不同
3歲以上的寶貝,有別于以往只是知道自己的名字、性別等外表,慢慢地發(fā)展出“心理我”,他們自我介紹時會以“我能做什么”為主軸,譬如“我上中班”“我會自己穿衣服”“我喜歡騎三輪車”等。為了樹立自我形象、為了彰顯自己與他人不同、為了展現(xiàn)自己很棒,寶貝插嘴或唱反調的情況便增加許多。這不是因為寶貝上幼兒園“學壞”了,而是他想“做自己”的表現(xiàn)。
4.適應新環(huán)境過度期
幼兒園與家里有很多的不同,除了友伴增加,他們也要學習紀律。有些孩子天生氣質趨避性高、適應性低,本來就需要較長時間適應新環(huán)境,所以剛上學個性變安靜或變焦躁,是可以理解的;加上寶貝還在摸索學習:老師講話時要安靜坐著,爸媽講話時是不是也要?所以會有一些不同以往的表現(xiàn)。
以不變應萬變六大妙招
1.立即制止
3~6歲孩子還在“道德他律期”,他們不能自行判斷事情的是非對錯,需要大人的教導,所以當孩子出現(xiàn)不合宜行為或言語,爸媽得立刻制止。如果孩子自尊心比較強,也可以用眼神暗示,或者輕輕將他帶開,再小聲告訴他:“這樣說別人會覺得不舒服喔!”
2.教導正確表達方法
當孩子只是想引人注意、逗人開心,或想表達自我,爸媽可以直接教導寶貝合宜的表達方式。譬如,想講話,要等人家講完或先舉手,生氣時可以說“我生氣了”,而不是講臟話或打人等。當然,爸媽自己也要示范良好身教,適度收斂不雅的口頭禪和舉止。
3.引領孩子觀察全面情境
有時可藉助其他小朋友當范例,譬如當身旁有人做和寶貝一樣的事情,可以帶領他去觀察:“那個小朋友講話很大聲,雖然他媽媽停止和對面的阿姨聊天,但是你看,他媽媽的表情是不是很生氣?”
4.適時忽略
當孩子明知自己言行不恰當,卻還一而再再而三地重復,想要吸引注意時,一開始爸媽可以先提醒他:“這樣不可愛喔!”然后就忽略他。久之當孩子發(fā)現(xiàn)自己的表演不受歡迎,就懶得再白費力氣了。
5.停止喜歡的獎勵或活動
倘若寶貝屢勸不聽,執(zhí)意做出惹惱爸媽的行為,爸媽可以進一步暫停他正在進行的喜歡的活動,比方騎三輪車,或享用好吃的點心。讓孩子“痛”一下,他就會選擇是不是要付出這么大的代價,繼續(xù)做出討人厭的行為。
6.適性教導
對于適應新環(huán)境需要較長時間的孩子,爸媽一開始就需要耐心陪伴。除了入學前多讓寶貝熟悉幼兒園環(huán)境,或許可以帶他和老師相互認識,并告訴寶貝:“老師會照顧你?!蓖瑫r也讓老師初步了解寶貝的個性,一起分享協(xié)助孩子進入情況的法寶。
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