媽媽育兒三大“慢”養(yǎng)攻略

育兒游戲。

幼兒園，是孩子快樂(lè)的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。不管是家長(zhǎng)還是老師，都需要互相包容，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編幫大家編輯的《媽媽育兒三大“慢”養(yǎng)攻略》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

養(yǎng)育我們的小孩，就像成長(zhǎng)，就像花開(kāi)，需要時(shí)間，需要我們靜下心，慢慢來(lái)，不要急。

這是一個(gè)飛快發(fā)展，急速變化的時(shí)代，這是一個(gè)時(shí)間寶貴，效率至上的時(shí)代，這也是一個(gè)匆忙得讓人焦灼的時(shí)代。生活在這樣的時(shí)代，我們很容易像巨大水泥攪拌機(jī)里的石子，身不由己地跌跌撞撞地跟著快速運(yùn)作。這樣的匆忙和催促，也帶進(jìn)了我們對(duì)孩子的養(yǎng)育當(dāng)中。

成長(zhǎng)只能是緩慢的，被人工添加劑催熟的果蔬，樣子好看，卻缺乏真正的營(yíng)養(yǎng)與口味。緩慢在植物那里是成長(zhǎng)的基本準(zhǔn)則，但是在當(dāng)今的人類社會(huì)，卻成了稀缺元素。

所以有時(shí)候，媽媽必須提醒自己，慢一點(diǎn)兒，慢慢來(lái)。

生活的慢養(yǎng)

急著要求孩子控制大小便：“怎么又尿濕了褲子?再這樣要打了啊!”——兒童一般要2 歲左右才會(huì)從生理上和心理上接受如廁訓(xùn)練，在此之前出現(xiàn)尿濕褲子的情況都是正?，F(xiàn)象，何況不同的孩子發(fā)育快慢也不一樣。過(guò)早強(qiáng)迫訓(xùn)練孩子規(guī)律排泄，會(huì)給孩子帶來(lái)很大的精神負(fù)擔(dān)，甚至遺留長(zhǎng)期的身心問(wèn)題。

“媽媽太忙了沒(méi)空做飯，去吃點(diǎn)炸雞炸薯?xiàng)l吧!”孩子的味覺(jué)還沒(méi)有完全發(fā)育成熟，容易偏愛(ài)快餐店里高糖高油高鹽的口味，如果經(jīng)常吃快餐，一旦養(yǎng)成味覺(jué)習(xí)慣，他會(huì)覺(jué)得天然的食物沒(méi)味道，不好吃。媽媽做的飯，比起快餐來(lái)說(shuō)當(dāng)然很“慢”，很麻煩，要買(mǎi)，要洗，要切，要煮，但除了營(yíng)養(yǎng)全面，烹制過(guò)程放心，飲食的心理習(xí)慣也是最重要的所在，一家人快快樂(lè)樂(lè)聚在一起用餐的時(shí)間，天然的甜味清香代表了媽媽的耐心與愛(ài)心。而快餐，因?yàn)閬?lái)源迅速，會(huì)給孩子一種錯(cuò)覺(jué)，食物來(lái)得很方便，只要想吃，就應(yīng)該馬上吃到，體會(huì)不到對(duì)食物的珍惜，和對(duì)他人勞動(dòng)的感恩。

還有，這樣的話語(yǔ)會(huì)不會(huì)讓你感到熟悉?“快點(diǎn)吃別磨蹭了!”“快點(diǎn)穿衣服，我來(lái)幫你拉拉鏈!”“玩具，就得像媽媽這樣收拾，瞧，又快又好!”……

關(guān)于如何培養(yǎng)孩子的生活自理能力，德國(guó)從事“7 歲兒童認(rèn)知世界”課題研究的教育專家多納塔艾申波茜認(rèn)為，一個(gè)7歲的孩子，應(yīng)當(dāng)有這些本領(lǐng)：?jiǎn)为?dú)修理一件東西(修補(bǔ)圖書(shū)、給玩具按一個(gè)螺絲釘);能整理物品，分門(mén)別類地使用紙箱、塑膠袋、抽屜和木匣;研究過(guò)皮包上的拉鏈和門(mén)上的鎖，會(huì)使用插銷和鑰匙;不會(huì)將自己不小心反鎖起來(lái);擰過(guò)螺絲，替電器換過(guò)電池;能傾聽(tīng)別人把話說(shuō)完，排隊(duì)時(shí)也能夠耐心等待;體會(huì)過(guò)等待的滋味，懂得不是所有愿望都能立刻實(shí)現(xiàn)……這一切，都需要孩子親自去體驗(yàn)才能學(xué)習(xí)，是旁人催促不來(lái)的。

心靈的慢養(yǎng)

急著要孩子學(xué)會(huì)分享，謙讓：“快!把玩具讓給弟弟!好孩子不自私!”——?jiǎng)e忘了，在孩子的成長(zhǎng)路途上，建立“我的”物權(quán)意識(shí)是十分可貴的一步，只有先明白什么東西是“我的”，才能開(kāi)始建立“你的”“她的”分享的概念呀。怎么能強(qiáng)迫孩子跳過(guò)這一步呢?

“不許哭!眼淚擦掉!男子漢有什么好哭的!”急著控制孩子的感情渠道，掐斷孩子體驗(yàn)自己情緒的機(jī)會(huì)，讓孩子覺(jué)得，哭，生氣，難過(guò)等等負(fù)面情緒是不對(duì)的，是很可怕的……

“挑這個(gè)!那個(gè)玩具那么小，不值錢(qián)!”急著替孩子做決定，以“都是為了你好”的名義傾注不由分說(shuō)的愛(ài)，會(huì)影響孩子的表達(dá)能力與判斷能力。尊重孩子的選擇，才能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)選擇，并懂得對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。

見(jiàn)不得孩子煩惱、哭泣，急著想幫孩子解決問(wèn)題，急著問(wèn)：“在學(xué)校受欺負(fù)了?”“你為什么不……?”其實(shí)，更好的辦法是認(rèn)同孩子的感覺(jué)，讓孩子體驗(yàn)自己的情緒，幫助他慢慢學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。盲目猜測(cè)與下結(jié)論，快是快了，可是孩子養(yǎng)成不愿意說(shuō)出自己的想法，等別人來(lái)猜，猜不到就委屈的性格。

讓我們慢慢來(lái)。不必急著控制、糾正，容許孩子犯錯(cuò)并從錯(cuò)誤里學(xué)習(xí)，給他們嘗試的機(jī)會(huì)，而不是急急地把他套入自己的心理模式，給孩子機(jī)會(huì)知道，在別人面前自由、毫不害羞地把自己想法清楚地表達(dá)出來(lái)，是最可貴的權(quán)利。

學(xué)習(xí)的慢養(yǎng)

社會(huì)發(fā)明了一個(gè)講法，“不讓孩子輸在起跑線上”，于是把媽媽孩子們的生活安排得奮勇向前，沒(méi)有余地。快快快，學(xué)這個(gè)!快快快，學(xué)那個(gè)!“別人孩子學(xué)鋼琴，咱也不能落后!”“圍棋奧數(shù)心算也別落下!”早慧開(kāi)發(fā)課程和無(wú)休止的興趣班蠶食了孩子的周末，也蠶食了童年的歡樂(lè)。

兒童心理學(xué)家認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)是有敏感期的，媽媽注意觀察，當(dāng)敏感期到來(lái)，給與適當(dāng)條件，不增加過(guò)多壓力，不剝奪孩子學(xué)習(xí)的權(quán)利，孩子自然就會(huì)學(xué)得很好。但是，如果孩子全部生活內(nèi)容都是枯燥的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就不再是愉快的而是痛苦的，那就會(huì)壓抑得孩子的敏感期遲遲不來(lái)，甚至消失，孩子學(xué)習(xí)就會(huì)感到很吃力了。過(guò)早獲取與認(rèn)知能力不相符的知識(shí)，反而影響腦部發(fā)育與智力開(kāi)發(fā)，把想象力與創(chuàng)造力從腦部驅(qū)逐出去。

過(guò)早追求成績(jī)，也容易讓孩子把旁人的關(guān)注作為榮譽(yù)，不再關(guān)注自己內(nèi)心的感覺(jué)。

所有的孩子，生來(lái)就有強(qiáng)烈的好奇，以學(xué)習(xí)為樂(lè)事，順勢(shì)而為，耐心引導(dǎo)，他就能通過(guò)欣賞、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，體驗(yàn)天賦帶來(lái)的愉悅與自由的感受。

所以媽媽們，不用急急地逼迫孩子學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)習(xí)那個(gè)，唯恐浪費(fèi)了光陰，給孩子發(fā)現(xiàn)自己性格和興趣的時(shí)間，留白天地寬。

美國(guó)著名的數(shù)學(xué)家諾波特維納，控制論的創(chuàng)始人，3 歲會(huì)讀能寫(xiě)，14 歲大學(xué)畢業(yè)，18 歲通過(guò)博士論文答辯;他的父親，是哈佛大學(xué)斯拉夫語(yǔ)系的教授，13 歲就會(huì)好幾種語(yǔ)言，雖然天賦極佳，但他始終不承認(rèn)自己是“神童”，也不準(zhǔn)別人稱呼兒子維納為神童，更沒(méi)有提前讓孩子進(jìn)入哈佛大學(xué)。他經(jīng)常告誡兒子：“不要急于求成，年輕時(shí)多學(xué)東西比多出成績(jī)對(duì)你更有幫助!”

人生不是五十米短跑，無(wú)謂“輸不輸在起跑線上”，只要不讓孩子“累倒在起跑線上”，保存學(xué)習(xí)的興趣與好奇心，這將是孩子一直向前的動(dòng)力。給孩子打好心理基礎(chǔ)，讓孩子具備生存的智慧和能力，遠(yuǎn)重要于給孩子增加尚未能抵抗的壓力，催促他們成長(zhǎng)。世界很大很大，人生很長(zhǎng)很長(zhǎng)，慢慢來(lái)，一個(gè)人總有巨大的空間與時(shí)間，長(zhǎng)成獨(dú)特的人，長(zhǎng)成自己。

慢養(yǎng)學(xué)習(xí)有方法

1、由于年幼的小孩注意力只能持續(xù)一個(gè)相對(duì)短的時(shí)間，所以每次學(xué)的時(shí)間不能長(zhǎng)，長(zhǎng)了就會(huì)讓孩子失去興趣，感到厭倦。慢慢地教，慢慢地學(xué)，一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，不急。

2、每天形成規(guī)律，固定一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成比學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要。孩子最容易接受有規(guī)律的安排，所以最好每天安排在固定時(shí)間段進(jìn)行。

3、堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持。就像資深鋼琴教師達(dá)達(dá)說(shuō)的，跟我學(xué)琴的孩子，我有一個(gè)要求，就是，從此以后，你一生，都要每天花10 分鐘來(lái)練琴。讓孩子知道，當(dāng)你決定做一件事，你就要習(xí)慣，每天貢獻(xiàn)給這件事10 分鐘，它就這么地簡(jiǎn)單，卻又這么地堅(jiān)定——每一天，你都要為你的夢(mèng)想和目標(biāo)付出10 分鐘。

4、將難度大的任務(wù)拆成容易的小任務(wù)，一步一步來(lái)。

5、鼓勵(lì)孩子與自己縱向比較而不與同學(xué)橫向比較， 不夸獎(jiǎng)100 分， 也不催促孩子爭(zhēng)奪名次，對(duì)成績(jī)抱有平常心，孩子會(huì)對(duì)事對(duì)人充滿信心。

6、強(qiáng)調(diào)孩子的努力過(guò)程，而不是結(jié)果：“寶寶今天花半個(gè)鐘頭的時(shí)間耐心地試了各種積木組合，自己搭了棧道和停車場(chǎng)……”腳踏實(shí)地實(shí)事求是，讓孩子感覺(jué)到自己的進(jìn)步。

7、有針對(duì)性，比如說(shuō)：哇，寶寶認(rèn)得“山”這個(gè)字了!——而不是：“寶寶真棒!真聰明!”

8、化學(xué)習(xí)為有趣的游戲。比如“寶寶兜里有2 塊糖，媽媽再給2 塊，現(xiàn)在寶寶有多少糖了?”這樣可以一直算下去，“奶奶又給了5 塊糖，碰見(jiàn)小朋友，又吃掉2 塊……”無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)與創(chuàng)意。

Yjs21.coM更多家園共育延伸讀

"窮養(yǎng)兒"攻略趕緊看

朋友圈經(jīng)常能看到"窮養(yǎng)兒富養(yǎng)女"這樣的語(yǔ)句或者文章，但是，你真正了解它的真實(shí)含義嗎？很多朋友都覺(jué)得，兒子就從小不可以賦予太多的物質(zhì)，就是窮養(yǎng)了，女兒就反之，要養(yǎng)得好，教得好，要什么給什么，以后才能嫁得好?？墒牵@種說(shuō)話是正確的嗎？究竟窮養(yǎng)兒是怎么個(gè)窮養(yǎng)法呢？

養(yǎng)男孩一般存在的誤區(qū)

1.男兒有淚不輕彈。在父母的心目中，生個(gè)兒子，就要讓他從小學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，遇到挫折是不應(yīng)該哭的，所以，當(dāng)男孩子哭的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一句話，"你是個(gè)男孩子，怎么可以哭??？像個(gè)女孩子一樣的。"其實(shí)，哭是發(fā)泄情緒的一個(gè)辦法，如果孩子從小都把情緒壓抑到心里去了，大家覺(jué)得這個(gè)孩子的成長(zhǎng)會(huì)健康嗎？所以，無(wú)論是男孩女孩，適當(dāng)?shù)刈尯⒆佑每薨l(fā)泄情緒，也是一件好事的。

2.男孩學(xué)習(xí)邏輯，藝術(shù)文學(xué)是女孩學(xué)習(xí)的。男孩子的邏輯思維天生要比女孩子的優(yōu)越，所以培養(yǎng)男孩子學(xué)習(xí)邏輯是好的，但是，如果孩子對(duì)于藝術(shù)文學(xué)有興趣的話，也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，這樣才能多才多藝，并且可以陶冶情操。

3.男孩子從小要接受體力鍛煉。有些家長(zhǎng)覺(jué)得男孩子需要有個(gè)強(qiáng)健的體魄，身體夠壯以后才能擔(dān)起一頭家，可是，太小的孩子進(jìn)行過(guò)多的體力鍛煉，是會(huì)對(duì)身體造成一定程度的傷害的，適當(dāng)?shù)亟o孩子進(jìn)行鍛煉才能讓孩子強(qiáng)身健體。

4.男孩子不可以太搗蛋。本來(lái)男孩子都是比較調(diào)皮的，家長(zhǎng)教育起來(lái)覺(jué)得很吃力，所以軟硬兼施不允許孩子搗蛋，但是這樣會(huì)限制了孩子的活動(dòng)力。此外，搗蛋的孩子其實(shí)潛力很大的，家長(zhǎng)如果過(guò)分管制孩子，會(huì)剝削了孩子的天性，使孩子的創(chuàng)造力和想象力得不到發(fā)揮。

如何窮養(yǎng)兒才是正確的

1.窮養(yǎng)兒，要教會(huì)孩子從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不可以讓孩子有求必應(yīng)。2.窮養(yǎng)兒，平時(shí)孩子遇到挫折就不要過(guò)于保護(hù)，要讓孩子學(xué)會(huì)自己站起來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難。3.窮養(yǎng)兒，要讓孩子學(xué)會(huì)自理自立，懂得如何獨(dú)立生活。4.窮養(yǎng)兒，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，讓孩子受到應(yīng)有的懲罰，培養(yǎng)孩子的心理承受能力。5.窮養(yǎng)兒，要從小讓孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，犯錯(cuò)了更要承擔(dān)責(zé)任，不可以以任何借口來(lái)推卸責(zé)任。6.窮養(yǎng)兒，要引導(dǎo)孩子變成一個(gè)樂(lè)觀善良的人，懂得關(guān)心他人。

“慢養(yǎng)”孩子重在養(yǎng)心

話題背景

在教育急功近利的大背景下，“慢養(yǎng)”孩子成為熱門(mén)話題。而慢養(yǎng)考量的是家長(zhǎng)的耐心、信任、目光長(zhǎng)遠(yuǎn)。

如何“慢養(yǎng)”孩子

話題發(fā)起人阿桃：“慢養(yǎng)”的前提是耐心。家長(zhǎng)不能急功近利，讓孩子得以享受童年的快樂(lè)，給孩子體驗(yàn)挫折與失敗、自己找到正確方向的機(jī)會(huì)。

風(fēng)中的歌：“慢養(yǎng)”孩子的過(guò)程，也是在不斷修正家長(zhǎng)教育方法的過(guò)程。

阿桃：“慢養(yǎng)”的基礎(chǔ)是信任。即使目前孩子表現(xiàn)不如意，要相信孩子，放手讓孩子去摸索。

海莉：觀念有道理，做起來(lái)不容易。

阿桃：“慢養(yǎng)”的策略是目光長(zhǎng)遠(yuǎn)。在起跑點(diǎn)，孩子找到成長(zhǎng)的力量，和孩子一起贏在終點(diǎn)。

海莉：都想孩子學(xué)習(xí)能快速提高。

阿桃：考試高分是孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，家長(zhǎng)能平和對(duì)待孩子，養(yǎng)的是孩子的心。

心在藍(lán)嫣然：只要孩子盡力、快樂(lè)，就行。

“慢養(yǎng)”孩子 考量家長(zhǎng)

阿桃：家長(zhǎng)在工作中都不能數(shù)第一，憑什么要求孩子考前幾名。

芊芊：有的家長(zhǎng)就因?yàn)樽约翰粌?yōu)秀，就用孩子的優(yōu)秀來(lái)炫耀一下。

風(fēng)中的歌：家長(zhǎng)要好好地修身養(yǎng)性，才能“慢養(yǎng)”孩子。

海莉：重點(diǎn)是提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，不能強(qiáng)壓。

銀堤漫步：家長(zhǎng)不能太霸道。

摩卡：每次對(duì)孩子發(fā)了脾氣之后，也意識(shí)到不全是孩子的責(zé)任，我有時(shí)對(duì)孩子也太挑剔了。

銀堤漫步：多思，不要沖動(dòng)，還要勇于認(rèn)錯(cuò)。錯(cuò)了，對(duì)孩子說(shuō)聲對(duì)不起，孩子會(huì)認(rèn)為你重視他。對(duì)孩子還要守信。

小草：孩子生在這樣的時(shí)代，我們不要再給孩子壓力了，讓他們自由生長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)!

讓寶寶開(kāi)心：要讓孩子有陽(yáng)光健康的心理。

銀堤漫步：還要經(jīng)常和孩子一起運(yùn)動(dòng)，讓他解壓，比如打球和散步。

小草：心理健康比成績(jī)更重要。

雨：心理健康對(duì)家長(zhǎng)、孩子、老師都很重要。

梧桐：想要孩子心理陽(yáng)光，我們做家長(zhǎng)的心理首先要陽(yáng)光。

摩卡：前兩個(gè)周末，我們跟孩子打羽毛球、打籃球，讓孩子教我滑滑板。感到孩子學(xué)習(xí)效率比較高。所以，以后，我也不再逼孩子必須寫(xiě)完作業(yè)再玩了。

“愛(ài)的名義”不能濫用

阿桃：家長(zhǎng)是強(qiáng)勢(shì)，我有時(shí)也覺(jué)得在以愛(ài)的名義，欺負(fù)人家小毛孩。

摩卡：在運(yùn)動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)處于弱勢(shì)，孩子作為教練教家長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，甭提多認(rèn)真了。

浪漫之旅：我有時(shí)也欺負(fù)孩子，把他逗哭了，再哄哄他。

摩卡：兒子教我滑滑板，我做不好，孩子急了也說(shuō)媽媽真笨，我也嘗到了弱勢(shì)的感覺(jué)，有時(shí)家長(zhǎng)是需要體諒孩子。

靜水流深：家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常被欺負(fù)一下，才會(huì)體諒孩子。

摩卡：家長(zhǎng)總要求孩子應(yīng)該按照自己的要求做。

風(fēng)中的歌：家長(zhǎng)總是想自己的孩子是最優(yōu)秀的那一個(gè)，想沒(méi)想過(guò)優(yōu)秀的孩子都會(huì)有個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，我們是不是個(gè)最優(yōu)秀的家長(zhǎng)呢?

神采飛揚(yáng)：反思自己，改進(jìn)教育方法，和孩子共同提高。

甜甜老爸：我絕不強(qiáng)迫孩子。孩子不能接受的，我就會(huì)調(diào)整目標(biāo)、方式。

天樂(lè)：和孩子溝通其實(shí)很簡(jiǎn)單，把他們的認(rèn)知水平看得低一些，地位看得高一些。而很多家長(zhǎng)做的正好相反。認(rèn)為是孩子就可以隨意批評(píng)和責(zé)怪。其實(shí)，孩子身上的缺點(diǎn)都有大人的影子。

家園共育：孩子要慢養(yǎng)、放養(yǎng)、順養(yǎng)

多年來(lái)，我們都在談養(yǎng)育孩子、教育兒童、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題。那么，這個(gè)“養(yǎng)”字怎么理解？怎么能夠更好地把握？從事教育工作這么多年，我以為，要真正保障兒童的生存權(quán)和受教育權(quán)，真正改善兒童的生活，就必須講慢養(yǎng)、牧養(yǎng)、順養(yǎng)。

一、兒童成長(zhǎng)要講究“慢養(yǎng)”

“慢養(yǎng)”不是故意“慢”，而是在育人上尊重生命，有耐心，不盲從，不急于求成，更不能夠急功近利，應(yīng)該讓生命按著自身的規(guī)律一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地成長(zhǎng)。生命的成長(zhǎng)是需要日積月累的，不能夠“催化”成長(zhǎng)?，F(xiàn)在困擾許許多多家長(zhǎng)的，是社會(huì)上教育的功利主義傾向日益嚴(yán)重，導(dǎo)致我們?cè)S多家長(zhǎng)盲從了不正確的教育做法，都去催化孩子的成長(zhǎng)，如同“揠苗助長(zhǎng)”，過(guò)度“施肥”。

和“慢養(yǎng)”相對(duì)的，自然就是“快養(yǎng)”?，F(xiàn)在“快養(yǎng)”的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。幼兒教育小學(xué)化，小學(xué)教育中學(xué)化，學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)化，人生成長(zhǎng)分?jǐn)?shù)化。這樣的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。過(guò)度“施肥”就使得學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)失衡”。我這里說(shuō)的“營(yíng)養(yǎng)失衡”是指兒童的成長(zhǎng)被異化，不能夠很健康地成長(zhǎng)。

在兒童的成長(zhǎng)上，如果我們不能夠靜下心來(lái)，不能夠耐心地去育人，那么兒童就會(huì)在這種“快養(yǎng)”的教育當(dāng)中失去真正的自我，兒童的生存權(quán)、受教育權(quán)和自由生活權(quán)就會(huì)受到破壞。

二、兒童成長(zhǎng)要講究“牧養(yǎng)”

這是一個(gè)非常形象的說(shuō)法?！澳琉B(yǎng)”有“放養(yǎng)”的意思，但不是放手不管，而是比喻我們要像有經(jīng)驗(yàn)的牧人放牧一樣，把羊群帶到肥美的草地，讓羊盡情地吃草——我們要把兒童引到更廣闊的、富有意義的知識(shí)空間，激發(fā)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和熱情。

從這個(gè)角度上講，激發(fā)兒童求知的主動(dòng)性和積極性是“牧養(yǎng)”的核心價(jià)值。比如讓一個(gè)兒童熱愛(ài)閱讀，讓一個(gè)兒童有目的地去實(shí)踐，去參觀各種博物館，去參與各項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)等。這種“牧養(yǎng)”的方式都是有利于調(diào)動(dòng)兒童成長(zhǎng)的積極性的。他們會(huì)非?？鞓?lè)、非常主動(dòng)、非常積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中。

現(xiàn)在的問(wèn)題是更多的家長(zhǎng)“圈養(yǎng)”孩子。兒童活動(dòng)交往的范圍很小，成長(zhǎng)方式也非常單一，甚至枯燥。許多兒童每天就是上學(xué)、做作業(yè)、寫(xiě)試卷、上培訓(xùn)班，有的在幼兒時(shí)代就過(guò)早學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)。于是，家長(zhǎng)替代了孩子的成長(zhǎng)，他們束縛了兒童的發(fā)展?！叭︷B(yǎng)”讓兒童的生命失去了更多的意義與光彩。

三、兒童成長(zhǎng)要講究“順養(yǎng)”

“順養(yǎng)”不能夠理解成溺愛(ài)，也不能夠理解成放任自流，不是說(shuō)孩子想怎么做就怎么做，想干什么就干什么，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，那樣就失去了我們教育實(shí)際存在的價(jià)值。我這里說(shuō)的“順養(yǎng)”，是指要因材施教，是指要尊重兒童的天性，尊重兒童健康甚至高雅的興趣和愛(ài)好，促其有個(gè)性地成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他成為最好的自己。當(dāng)一個(gè)學(xué)生有自己的興趣愛(ài)好的時(shí)候，我們家長(zhǎng)、老師，應(yīng)該呵護(hù)，應(yīng)“順木之天性”，發(fā)展他的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他的潛能。

以上是自己基于對(duì)兒童生命成長(zhǎng)的理解而提出的觀點(diǎn)，其內(nèi)涵是尊重生命,尊重兒童,培植精神，養(yǎng)育人格，讓兒童自由成長(zhǎng)，讓生命快樂(lè)健康。我想，所有的家長(zhǎng)，所有的老師，所有的學(xué)校，乃至整個(gè)社會(huì)，如果能夠在兒童節(jié)時(shí)更多深層次的思考兒童，發(fā)現(xiàn)兒童，尊重兒童，才能真正為了兒童，才能使我們所營(yíng)造的環(huán)境更有利于兒童的生命成長(zhǎng)。如何真如此，孩子們不止是兒童節(jié)快樂(lè)，而是快樂(lè)每一天！

育兒心得：二孩媽媽的慢生活

育兒心得：二孩媽媽的慢生活

慢生活一：學(xué)會(huì)等待

比起那些生怕孩子掉隊(duì)的媽媽，我有一顆淡定的心。生活中，我除了帶孩子出去玩，很少教孩子計(jì)算、識(shí)字等拔高的知識(shí)，頂多在玩的過(guò)程中適當(dāng)滲透一下。老大現(xiàn)在五歲半，再過(guò)半年就要讀小學(xué)了，10以內(nèi)的計(jì)算很慢，20以內(nèi)的零星知道幾個(gè)，識(shí)字不多，寫(xiě)字那就是依葫蘆畫(huà)瓢，他更喜歡畫(huà)畫(huà)，幾乎不寫(xiě)字。相比同齡人，應(yīng)該算遜色?？晌矣X(jué)得老大一直在進(jìn)步。

中班的時(shí)候，他對(duì)這些還沒(méi)有一點(diǎn)兒感覺(jué)，有時(shí)他會(huì)覺(jué)得好玩，很自信地告訴我“1+7=6”，告訴他反了，他還堅(jiān)持己見(jiàn)，讓人哭笑不得。要知道他是在玩數(shù)字，而不是在做數(shù)學(xué)。大班開(kāi)始對(duì)數(shù)的概念有點(diǎn)意識(shí)了，他會(huì)告訴我一輛汽車是四個(gè)輪胎，兩輛汽車是八個(gè)輪胎，家里男人加女人、小孩加大人的個(gè)數(shù)。

前幾天，狒狒老師叫他在自己的畫(huà)上把名字寫(xiě)好，他問(wèn)老師是不是寫(xiě)四個(gè)，老師告訴他一個(gè)就夠了，可他再次強(qiáng)調(diào)一個(gè)是不夠的，一旁聽(tīng)著的我馬上意會(huì)到：“嗯，是的，寫(xiě)四個(gè)?！睂?xiě)好就指給老師看，原來(lái)這就是四個(gè)：老大小名“多多”，他是一個(gè)“夕”一個(gè)“夕”寫(xiě)的，那么就是四個(gè)。孩子用數(shù)學(xué)的方法記住了字，這是大人所不能想到的。

我覺(jué)得這一切才是這個(gè)年齡段孩子的特征。幼兒階段，順其自然，讓孩子根據(jù)自身的長(zhǎng)勢(shì)習(xí)得越來(lái)越多的東西，是我一貫堅(jiān)持著的。

慢生活二：學(xué)會(huì)沉默

有時(shí)候奶奶會(huì)很奇怪：“跟你在一起很聽(tīng)話，看你也沒(méi)有特別待他們好，娘就是不一樣?！逼鋵?shí)我想，這不是媽媽和奶奶角色的區(qū)別，而是個(gè)性的區(qū)別。俗話說(shuō)：隔代親。爺爺奶奶外公外婆，總喜歡把自己當(dāng)成棉襖緊貼著孩子，就怕孩子管不了自己。對(duì)于孩子，你管得越多，他對(duì)你的依賴就越強(qiáng)，到后來(lái)你就會(huì)覺(jué)得孩子真煩，帶娃真累?！盁焙汀袄邸倍际谴笕俗约簯T出來(lái)的。

一般我不怎么去理他們，只要在我的眼皮底下，沒(méi)有安全隱患，他們愛(ài)干嘛就干嘛。這時(shí)的孩子絕對(duì)是自由的，思維是發(fā)散的，思想是集中。一個(gè)玩具，他們能搗鼓半天；一張畫(huà)，他們能創(chuàng)作好久；哪怕是一把沙發(fā)，兄弟倆都能打上半天的仗。而我呢？就是“安排好他們的生活，剩下的就是我自己的生活”，看一本書(shū)，翻幾篇新聞，做一些家務(wù)。別去打擾孩子，換來(lái)的是“孩子別打擾我”。

慢生活三：學(xué)會(huì)偷懶

現(xiàn)在，很多人的育兒觀念中都以“偷懶”主打，的確，學(xué)做會(huì)偷懶的父母真的很重要。一對(duì)會(huì)偷懶的父母，勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)獨(dú)立的孩子。老大半歲以后，我們就經(jīng)常帶他旅游。一歲三個(gè)月去烏鎮(zhèn)，走走停停，他走完了全程。一歲半廈門(mén)游，除了睡覺(jué)，三天都是自己走的?！拔覀兌加心_，都自己走，累了就休息?！睆男∷陀辛诉@樣的意識(shí)。

唯獨(dú)那次外公帶著去溪口，全程“騎馬”。老人總以為孩子會(huì)累，要抱，孩子跑得歡不要抱，老人硬是抓著不放，說(shuō)是山路危險(xiǎn)。結(jié)果坐在上面視野開(kāi)闊又輕松，哪個(gè)孩子想下來(lái)。大人的殷勤換來(lái)的是全程的負(fù)擔(dān)。老大最早會(huì)說(shuō)的長(zhǎng)句子“自己的事情自己做”，說(shuō)著做著，在他身上我們幫忙的事很少。

很多時(shí)候他還能幫我們收拾整理。整理兄弟倆的衣櫥，他們能整理半天，弟弟很聽(tīng)哥哥的指揮。吃個(gè)飯，他告訴我得先把衛(wèi)生間打掃干凈。在他的帶領(lǐng)下，弟弟也變得能干起來(lái)，兩歲的娃有時(shí)也能派上用場(chǎng)了。

慢生活四：學(xué)會(huì)公平

二孩政策一出來(lái)，網(wǎng)上很多段子迅速跟上，說(shuō)什么“老大不高興了”。對(duì)此我們可以一笑了之，但仔細(xì)想想，對(duì)于老大來(lái)說(shuō)，也確實(shí)呀，這不一分為二了嘛。所以我想，二孩家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)公平是關(guān)鍵。兩兄弟吵架了，別急著批評(píng)大的，父母先把心靜下來(lái)，了解事情后再處理。這樣，錯(cuò)的挨批，那是理所當(dāng)然的，否則大的會(huì)越來(lái)越不服氣，小的會(huì)越來(lái)越嬌慣，最后頭大的還是父母自己。父母公平對(duì)待孩子，孩子也會(huì)公平對(duì)待事情，換來(lái)二胎和平共處。

慢生活一路陪伴，慢節(jié)奏讓我左右逢源。二孩，也可以是一件很輕松的事。最近又發(fā)現(xiàn)兩歲的老二語(yǔ)言能力發(fā)展特別快，開(kāi)口比哥哥遲，這個(gè)階段的語(yǔ)言能力卻比哥哥強(qiáng)，主要原因應(yīng)該是有個(gè)哥哥，弟弟更喜歡鸚鵡學(xué)舌了。二孩進(jìn)行時(shí)，讓老大帶著老二、老二跟著老大，一起探索人生吧。

快樂(lè)的二孩父母，即將步入二孩營(yíng)的爸媽，期許一個(gè)美好的愿望：讓孩子們陪著我們慢慢變老。

家長(zhǎng)交流：“慢養(yǎng)”孩子考量家長(zhǎng)

在教育急功近利的大背景下，“慢養(yǎng)”孩子成為熱門(mén)話題。而慢養(yǎng)考量的是家長(zhǎng)的耐心、信任、目光長(zhǎng)遠(yuǎn)。

如何“慢養(yǎng)”孩子

話題發(fā)起人阿桃：“慢養(yǎng)”的前提是耐心。家長(zhǎng)不能急功近利，讓孩子得以享受童年的快樂(lè)，給孩子體驗(yàn)挫折與失敗、自己找到正確方向的機(jī)會(huì)。

風(fēng)中的歌：“慢養(yǎng)”孩子的過(guò)程，也是在不斷修正家長(zhǎng)教育方法的過(guò)程。

阿桃：“慢養(yǎng)”的基礎(chǔ)是信任。即使目前孩子表現(xiàn)不如意，要相信孩子，放手讓孩子去摸索。

海莉：觀念有道理，做起來(lái)不容易。

阿桃：“慢養(yǎng)”的策略是目光長(zhǎng)遠(yuǎn)。在起跑點(diǎn)，孩子找到成長(zhǎng)的力量，和孩子一起贏在終點(diǎn)。

海莉：都想孩子學(xué)習(xí)能快速提高。

阿桃：考試高分是孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，家長(zhǎng)能平和對(duì)待孩子，養(yǎng)的是孩子的心。

心在藍(lán)嫣然：只要孩子盡力、快樂(lè)，就行。

“慢養(yǎng)”孩子考量家長(zhǎng)

阿桃：家長(zhǎng)在工作中都不能數(shù)第一，憑什么要求孩子考前幾名。

芊芊：有的家長(zhǎng)就因?yàn)樽约翰粌?yōu)秀，就用孩子的優(yōu)秀來(lái)炫耀一下。

風(fēng)中的歌：家長(zhǎng)要好好地修身養(yǎng)性，才能“慢養(yǎng)”孩子。

海莉：重點(diǎn)是提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，不能強(qiáng)壓。

銀堤漫步：家長(zhǎng)不能太霸道。

摩卡：每次對(duì)孩子發(fā)了脾氣之后，也意識(shí)到不全是孩子的責(zé)任，我有時(shí)對(duì)孩子也太挑剔了。

銀堤漫步：多思，不要沖動(dòng)，還要勇于認(rèn)錯(cuò)。錯(cuò)了，對(duì)孩子說(shuō)聲對(duì)不起，孩子會(huì)認(rèn)為你重視他。對(duì)孩子還要守信。

小草：孩子生在這樣的時(shí)代，我們不要再給孩子壓力了，讓他們自由生長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)！

讓寶寶開(kāi)心：要讓孩子有陽(yáng)光健康的心理。

銀堤漫步：還要經(jīng)常和孩子一起運(yùn)動(dòng)，讓他解壓，比如打球和散步。

小草：心理健康比成績(jī)更重要。

雨：心理健康對(duì)家長(zhǎng)、孩子、老師都很重要。

梧桐：想要孩子心理陽(yáng)光，我們做家長(zhǎng)的心理首先要陽(yáng)光。

摩卡：前兩個(gè)周末，我們跟孩子打羽毛球、打籃球，讓孩子教我滑滑板。感到孩子學(xué)習(xí)效率比較高。所以，以后，我也不再逼孩子必須寫(xiě)完作業(yè)再玩了。

“愛(ài)的名義”不能濫用

阿桃：家長(zhǎng)是強(qiáng)勢(shì)，我有時(shí)也覺(jué)得在以愛(ài)的名義，欺負(fù)人家小毛孩。

摩卡：在運(yùn)動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)處于弱勢(shì)，孩子作為教練教家長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，甭提多認(rèn)真了。

浪漫之旅：我有時(shí)也欺負(fù)孩子，把他逗哭了，再哄哄他。

摩卡：兒子教我滑滑板，我做不好，孩子急了也說(shuō)媽媽真笨，我也嘗到了弱勢(shì)的感覺(jué)，有時(shí)家長(zhǎng)是需要體諒孩子。

靜水流深：家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常被欺負(fù)一下，才會(huì)體諒孩子。

摩卡：家長(zhǎng)總要求孩子應(yīng)該按照自己的要求做。

風(fēng)中的歌：家長(zhǎng)總是想自己的孩子是最優(yōu)秀的那一個(gè)，想沒(méi)想過(guò)優(yōu)秀的孩子都會(huì)有個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，我們是不是個(gè)最優(yōu)秀的家長(zhǎng)呢？

神采飛揚(yáng)：反思自己，改進(jìn)教育方法，和孩子共同提高。

甜甜老爸：我絕不強(qiáng)迫孩子。孩子不能接受的，我就會(huì)調(diào)整目標(biāo)、方式。

天樂(lè)：和孩子溝通其實(shí)很簡(jiǎn)單，把他們的認(rèn)知水平看得低一些，地位看得高一些。而很多家長(zhǎng)做的正好相反。認(rèn)為是孩子就可以隨意批評(píng)和責(zé)怪。其實(shí)，孩子身上的缺點(diǎn)都有大人的影子。

喜歡《媽媽育兒三大“慢”養(yǎng)攻略》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了育兒游戲專題，希望您能喜歡！