教育孩子時(shí)多問一句為什么

幼兒園為什么不放寒暑假。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。家長與教師之間要互相協(xié)助，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？以下是小編為大家收集的“教育孩子時(shí)多問一句為什么”供大家借鑒和使用，希望大家分享！

幾乎每個(gè)孩子都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡對某些事刨根問底地問“為什么”，而父母對孩子提出的為什么一般都很重視，總會(huì)不厭其煩地耐心解答。因?yàn)樗麄冎肋@是孩子探求了解外部世界的表現(xiàn)，也是向孩子灌輸知識(shí)的好機(jī)會(huì)。

父母都能對孩子的“十萬個(gè)為什么”認(rèn)真對待，卻很少有反過來問孩子一句“為什么”，對孩子表現(xiàn)出的不合常規(guī)的行為往往不夠耐心，不夠關(guān)心，不去探求造成這一行為的深層原因，只以簡單粗暴的方式去干涉。其實(shí)作為父母，更應(yīng)該保持一顆童真般的好奇心，對孩子莫名其妙的舉動(dòng)表現(xiàn)出足夠的好奇，常問孩子一句 “為什么”，這遠(yuǎn)比孩子問一句“為什么”顯得更為重要。如果沒有回答孩子的一句為什么，孩子最多是遲知道一點(diǎn)知識(shí)，但如果我們沒有多問一句為什么，有可能傷害到孩子的心靈，那將是無法彌補(bǔ)的損失。

臺(tái)灣作家張曉風(fēng)寫過一篇優(yōu)美的小文《那夜的燭光》，可以作為有益的啟示帶給我們思考。

臨睡以前，女兒赤腳站在我面前說：

“媽媽，我最喜歡的就是臺(tái)風(fēng)?！?/p>

我有點(diǎn)生氣。這小搗蛋，簡直不知人間疾苦，每刮一次臺(tái)風(fēng)，有多少屋頂被掀跑，有多少地方會(huì)淹水，鐵路被沖斷，家庭主婦望著幾元錢一斤的小白菜生氣……而小女孩卻說，她喜歡臺(tái)風(fēng)。

“為什么?”盡力壓住性子。

“因?yàn)橛幸淮闻_(tái)風(fēng)的時(shí)候停電……”

“你是說，你喜歡停電?”

“停電的時(shí)候，我就去找蠟燭?！?/p>

“蠟燭有什么特別的?”我的心漸漸柔和下來。

“我拿著蠟燭在屋里走來走去，你說我看起來像天使……”

那是許多年前的事了吧。我終于在驚訝中靜穆下來，她一直記得我的一句話，而且因?yàn)橄矚g自己在燭光中像天使的那份感覺，她竟附帶的也喜歡了臺(tái)風(fēng)之夜。一句不經(jīng)意的贊賞，竟使時(shí)光和周圍情境都變得值得追憶起來。那夜，有個(gè)小女孩相信自己像天使;那夜，有個(gè)母親在淡淡的稱許中，制造了一個(gè)天使。

相信很多讀者讀后都會(huì)有一絲慶幸，慶幸這位母親壓住性子多問了一句“為什么”，于是一個(gè)天使誕生了;如果這位母親不夠耐心，沒有去問為什么，而是不由分說地壓制下孩子的話，就將扼殺掉一個(gè)天使。

孩子無論做出什么讓大人匪夷所思的舉動(dòng)，對孩子來說，都會(huì)有他們簡單的理由和單純的想法，我們不能站在成人的角度和高度來看待和分析，而應(yīng)該蹲下身子站在孩子的視角去觀察和思考，孩子所想要表達(dá)的是什么，耐心探究孩子心靈深處的東西。

比如，父母經(jīng)常會(huì)遇到生病不愿打針的孩子，如果我們多問一聲為什么，有些答案可能不會(huì)是“怕疼”那么簡單，父母很少陪伴的孩子可能會(huì)說，不想治好病，因?yàn)樯〉臅r(shí)候父母都可以陪著他;挑食的孩子不愿吃某種蔬菜，很可能是因?yàn)檫@種蔬菜給過他什么觸動(dòng);到睡覺時(shí)間還不上床的孩子，可能是等著送你一件他親手做的禮物……這些都是需要通過我們多問一聲為什么來獲得的，如果沒有那一聲耐著性子的為什么，而是簡單粗暴地去喝斥，去糾偏，我們很可能就失去了生活中的一些感動(dòng)和童真。

多問孩子一句為什么，認(rèn)真傾聽從他們心里發(fā)出的童真的聲音，我們的生活中就會(huì)多一些出其不意的感動(dòng)。

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家長為什么教育不了自己的孩子？

家長在教育孩子方面多是門外漢，包括一些教育工作者，教育別人的孩子行，卻唯獨(dú)教育不了自己的孩子。于是我們只有習(xí)慣了抱怨，抱怨社會(huì)，抱怨學(xué)校，抱怨孩子，但從不思考怎樣去改變自己。

早期教育很重要，但決不是注意了早期教育，以后就可以坐享其成了。家庭教育也不是一件一勞永逸的事情，不要希望一兩次就能解決所有的問題。

中醫(yī)治病講究對癥下藥，可為什么我們做家長的在教育孩子的問題上卻總是習(xí)慣用別人的方子呢？中藥就那幾種，高明的醫(yī)生能夠根據(jù)病人的病情“搭配”不同的藥方。教育方法也是這樣的，不外乎就是軟、硬兩手，關(guān)鍵是我們怎樣因時(shí)因地因事地為孩子“搭配”，這就是學(xué)問。

學(xué)問，就得學(xué)和問。學(xué)和問之后結(jié)合自己的情況去消化，去實(shí)踐，在實(shí)踐中及時(shí)地改進(jìn)、完善才是教育之道。別人的經(jīng)驗(yàn)不一定適合我們的孩子，孩子不同，適應(yīng)的教育方法也不相同，教育沒有包治百病的靈丹妙藥，但是我們大多數(shù)的家長卻總是寄希望于某個(gè)老師或某位專家。

著名母親教育專家王東華先生說過：“最好的老師就是父母！”可我們的家長在教育孩子方面多是門外漢，包括一些教育工作者，教育別人的孩子行，卻唯獨(dú)教育不了自己的孩子。于是我們只有習(xí)慣了抱怨，抱怨社會(huì)，抱怨學(xué)校，抱怨孩子，但卻從不思考怎樣去改變自己。

我們應(yīng)該認(rèn)真地想一想，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代我們到底應(yīng)該怎樣做好家長？我們做家長的和老師總是批評孩子不聽話，不好溝通，想想在日常生活中，我們極少與孩子溝通，不了解孩子的內(nèi)心在想什么，不知道孩子的興趣在哪里，只有當(dāng)他犯了“錯(cuò)”，我們才來批評他，責(zé)罰他。孩子除了害怕，除了想方設(shè)法地逃避責(zé)難，是不會(huì)也不敢把真話告訴我們的。只有當(dāng)孩子能發(fā)自內(nèi)心地相信我們，像患者在醫(yī)生面前那樣知無不言、言無不盡，我們才有可能真正了解他們的內(nèi)心。也只有真正了解了他們的內(nèi)心，知道了“病灶”在哪里，我們做家長的才能夠“對癥下藥”啊。

還有一些家長在教育孩子的問題上聽之任之，寄希望于“樹大自然直”，可是多數(shù)的小“樹”長大之后沒有盡如人意地“直”，卻無可挽回地“歪”了。家長的“長”字另一個(gè)讀音是“cháｎg”，就是說教育孩子是一生的事情，不只是孩子的一生，也是家長的一生。我們總說“孩子在父母眼里永遠(yuǎn)只是個(gè)孩子”，實(shí)際上是指孩子的一生都需要家長的教育和點(diǎn)撥。

當(dāng)然，家長也需要孩子的提醒和幫助，這種共同成長貫穿著親子關(guān)系的始終。家長，好比是接力賽的第一棒選手，我們比孩子早跑了幾圈，教育的任務(wù)我們先當(dāng)主角。然后他追上來了，兩者并駕齊驅(qū)，再后來主角就變成他了，他又開始了教育下一代的責(zé)任。人的一生就是一個(gè)接受教育和教育別人的過程。

對于孩子來說，每個(gè)時(shí)期都需要有不同的教育內(nèi)容。我曾不無感慨地向親朋好友談過自己做母親的擔(dān)心：1～4歲時(shí)，最怕兒子生?。?～8歲時(shí)，怕他被人拐賣；8～14歲時(shí)，怕他和人打架；學(xué)會(huì)騎車了，怕他和人撞車，出危險(xiǎn)；上了中學(xué)，怕他早戀，影響學(xué)習(xí)……我的怕，就是擔(dān)心。如果我們擔(dān)心，就要告訴孩子怎樣趨利避害，這就是教育。做家長的都會(huì)有這樣的體會(huì)：特別期待孩子快快長大。這種體會(huì)固然是對希望的期盼，但是有沒有隱含一些自己對責(zé)任的推卸呢？

現(xiàn)在的孩子對成長的艱難估計(jì)不足，一遇到困難就選擇逃避，甚至?xí)梅浅O端的方式來面對挫折。包括以后要做父母這樣的人生大事，他們顯然也思想準(zhǔn)備不足，以為有個(gè)孩子是件很好玩的事。當(dāng)從別人身上或影視作品中得知那并不僅僅是好玩，還有很沉重的責(zé)任時(shí)，他們往往變得不知所措，于是就盛行“丁克家庭”。這時(shí)就需要上一輩的家長告訴他們，人生不僅僅是享樂，更是一種沉甸甸的責(zé)任。

這種在孩子成長道路上的不斷指點(diǎn)和提醒就是教育。孩子不一樣，孩子成長的過程不同，需要提醒和指點(diǎn)的內(nèi)容也不盡相同。

孩子為什么發(fā)脾氣

孩子為什么發(fā)脾氣有沒有人敢說自己從來沒有發(fā)過脾氣，相信肯定沒有，無論是多美完美，多美儒雅的人，他也一定是有脾氣的，既然大人都會(huì)發(fā)脾氣，孩子當(dāng)然也不例外，但是因?yàn)楹⒆拥娜跣『筒荒芎芎玫乇磉_(dá)自己，所以可能大人對于發(fā)脾氣的孩子更多的是無奈和不解。甚至搞不清楚孩子為什么要發(fā)脾氣，我也遇到過這樣的孩子，在商店滿地打滾著一個(gè)東西，或者是大哭著不肯跟父母走。

這么小的孩子，哪里那么多脾氣呢，要想知道孩子為什么發(fā)脾氣，我們不應(yīng)該只關(guān)注表面現(xiàn)象，我們要透過孩子發(fā)脾氣來了解孩子發(fā)脾氣的緣由，來參透他到底要告訴我們什么。我們需要時(shí)刻記住，孩子無法用詞語和口頭方式告訴你他的煩惱和不快，而情緒和行為采石他們的語言，為了傾聽他們，我們必須學(xué)會(huì)破解這種語言。

而這本北京聯(lián)合出版公司的新書《孩子愛發(fā)脾氣，父母怎么辦》將給我們打開一道參透孩子的大門。

這本書就孩子發(fā)脾氣的11種潛在原因及解決辦法進(jìn)行了闡述。非常實(shí)用，如果你家也有個(gè)愛發(fā)脾氣的孩子，那么真的有必要拿來讀讀。

就在我讀到這本書的時(shí)候，我正好也趕上家里三歲的孩子在我發(fā)脾氣，因?yàn)槔霞矣惺虑?，我?guī)е龤q多剛上幼兒園八天的孩子回了東北老家一周，回來后，重新上幼兒園的第二天，小妞就表現(xiàn)出不肯再去上幼兒園，而且在吃飯?zhí)岬接變簣@就開始發(fā)脾氣，弄得本來就沒啥耐心的老公也發(fā)開了脾氣，我們夫妻還鬧得不痛快，但是我敏感的意識(shí)到，本來喜歡上幼兒園的朵朵忽然表現(xiàn)出不想去，甚至提到就哭泣，就發(fā)脾氣，肯定是因?yàn)樵谟變簣@發(fā)生了什么不開心的事情，不然不會(huì)無緣無故的鬧。于是，我耐心問她是不是老師批評她了，還是有小朋友欺負(fù)她了，還是沒睡覺，在都得到否定的回答后，我知道我是不能得到答案了。只有求助老師，但是因?yàn)橐呀?jīng)較晚了，不方便跟老師聯(lián)系，于是在第二天也就是今天奶奶送朵朵去幼兒園的時(shí)候向老師咨詢了昨天的情況，得知，小妞中午不想睡覺，在床上滾來滾去，翻跟頭，最后掉下了床，哭了。在了解到這一訊息后，我對女兒昨晚的脾氣有了了解，小妞是因?yàn)閷τ谒は麓策@一事實(shí)，對于幼兒園產(chǎn)生了一些印象，所以才會(huì)抗拒去幼兒園。在了解到這一訊息后，我就可以有針對的進(jìn)行疏導(dǎo)。如果當(dāng)時(shí)我不是敏感的意識(shí)到原因，而是只是看到他表面的脾氣，就沒辦法讓小妞盡快適應(yīng)幼兒園。

而這種去根據(jù)脾氣背后來解決脾氣的辦法，在這本書第一章就有了介紹。

這本書主要從“我不是搗蛋鬼，我只是一個(gè)需要幫助的孩子；我因?yàn)樽兓娃D(zhuǎn)變發(fā)脾氣；我拍的過敏癥影響我的感覺和行為；我不喜歡規(guī)則；我是一個(gè)坐不住的人（多動(dòng)癥）；我在學(xué)?？刂撇蛔∽约?；我對任何事都擔(dān)憂；我可能又抑郁癥；好像人人都比我學(xué)得快；可我喜歡比我小的孩子玩；我的襪子穿的不對勁；我累了”等等方面進(jìn)行了闡述，非常實(shí)用的一本書。這本書在京東，當(dāng)當(dāng)，卓越上都有出售，可能也會(huì)有部分電子版，感興趣的家長可以去購買，或者去閱讀。相信會(huì)給你帶來不小的收獲，其實(shí)，我覺得對大人也同樣的有效。

家長在拒絕孩子時(shí)要注意什么？

家長在面對孩子請求的時(shí)候，一面要考慮不可一味縱容，以免寵壞孩子，一面擔(dān)心著在拒絕孩子的時(shí)候，如果處理得不當(dāng)可能會(huì)給孩子的幼小心靈帶來或多或少的傷害，那么父母在拒絕孩子的時(shí)候該怎么做呢？都要注意些什么？以下三點(diǎn)家長們可要特別留心了哦：

家長注意：家長不要規(guī)則飄忽不定。

可以和不可以全由家長說了算，但是家長在這個(gè)時(shí)候千萬不要跟著感覺走，如果家長心情好就可以，心情不好就不可以，這樣對孩子其實(shí)很不公平。孩子時(shí)刻看家長的臉色，揣摩家長的心思，哪還有精力去發(fā)展自己？如果看孩子反抗程度而定，那等于變相鼓勵(lì)孩子變成“滾地雷”。撒潑打滾就能對付家長，于是家長受到了孩子的控制，哪還能執(zhí)行規(guī)則啊。

其實(shí)合情合理地拒絕孩子真的不難。只要我們能放下身段，蹲下來，理解并尊重孩子，用愛心，耐心和決心來執(zhí)行規(guī)則，我們就能收獲一個(gè)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)而自律的好孩子。

家長注意：不可居高臨下，頤指氣使，對孩子吆五喝六。

家長過足了當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的癮，把在外面受的氣全部撒給孩子，家長的心理垃圾轉(zhuǎn)移給了孩子。這是滿足了家長，倒霉了孩子。遇到寧死不屈的，雙方勢必劍拔弩張，親子關(guān)系惡化。長此以往，感受不到家長的溫暖，孩子的心漸漸遠(yuǎn)去，再也不回頭。

真到那時(shí)，可就悔之晚矣啦！遇到個(gè)性溫和的，雖然表面順從，心理也會(huì)受傷，變得謹(jǐn)小慎微，看人臉色，迷失自我。一旦脫離家長的控制，一部分孩子不知道自己是誰，應(yīng)該做什么，只會(huì)等著別人下命令，只能當(dāng)可憐應(yīng)聲蟲；另一部分孩子則如脫韁野馬，行為失控。比如小甜甜。當(dāng)然不排除少部分天生內(nèi)心強(qiáng)大的孩子，如朗朗。朗朗爸爸當(dāng)年逼迫孩子學(xué)琴，說不彈琴就去死。朗朗沒去死，反而當(dāng)上了年輕的鋼琴家?？上н@幾十億人口，就一個(gè)朗朗。

家長注意：避免對孩子進(jìn)行情感勒索。

家長都不動(dòng)就說，“你再怎么怎么樣，媽媽/爸爸就不喜歡你了，就不要你了”。對小小的三四歲以內(nèi)的孩子，這簡直就是恐怖分子在要挾人質(zhì)。這么大的孩子，爸爸媽媽就是全部的世界，是自己生存的依靠。爸爸媽媽不喜歡自己了，不要自己了，對他們來說意味著無法生存，那會(huì)帶來怎樣的心理恐懼。

所以，家長這樣說等于把刀架在孩子脖子上進(jìn)行勒索。而對于大一些的孩子，這句話又顯得超級孩子氣，也許第一次管用，多用幾次，孩子就知道其實(shí)你是在虛張聲勢呢。孩子知道你在說謊，你又給孩子做了個(gè)什么榜樣？

即便每次都管用，孩子乖乖聽話，可是孩子不做你禁止的事情，不是因?yàn)檫@個(gè)行為是錯(cuò)的，而是因?yàn)檫@么做就要受到拋棄。被恐懼控制了的孩子，哪還記得規(guī)則的本來面目啊，更別提自律啦！爸爸媽媽在跟前威脅，我就不做。爸爸媽媽不在跟前，我照做不誤。難道家長還能365天，24小時(shí)貼身盯嗎？

為什么孩子做什么都很拖拉

常常聽家長埋怨孩子沒有時(shí)間觀念，不懂得抓緊時(shí)間，那么，我們仔細(xì)推敲一下，怎樣才算有時(shí)間觀念呢？我們自己有嗎？就我的觀察，有一部分人的時(shí)

間管理的確很到位，但也有許多人的時(shí)間觀念是模糊的。你也許不同意這種說法，那么，不妨問問自己：昨天一整天是怎么安排的？是否有清晰的計(jì)劃？這些安排是

否合理？每件事情分別花了多少時(shí)間？對自己的時(shí)間安排能精確到什么程度？

如果我們自己都不善于管理時(shí)間，那么，也只能空洞地說教孩子，于是，“抓緊時(shí)間”就成了最正確的廢話。孩子困惑的，往往是怎樣才能“抓緊”？就算善于管理時(shí)間的人，怎樣將自己的方法教給孩子，也是一個(gè)不大不小的難題。

查一下“時(shí)間觀念”的概念，按照三分法來分，可分為自然時(shí)間、人文時(shí)間和心理時(shí)間。人文時(shí)間的核心是歷史時(shí)間，與我們的討論關(guān)系不大，在此略

過。而自然時(shí)間的核心是鐘表時(shí)間，是客觀的；心理時(shí)間的核心則是體驗(yàn)時(shí)間，是主觀的。自然時(shí)間和心理時(shí)間并非總是重合，愛因斯坦那個(gè)著名的笑話恰好說明了

這一點(diǎn)：如果你在一個(gè)漂亮的姑娘身旁坐一個(gè)小時(shí)，你只覺得坐了片刻；反之，你如果坐在一個(gè)熱火爐上，片刻就像一小時(shí)。在孩子身上，也是如此：如果讓孩子看

喜歡的動(dòng)畫片，兩小時(shí)都不嫌多；如果讓他做不喜歡的作業(yè)，半小時(shí)都度日如年。

自然時(shí)間和心理時(shí)間的沖突，相信很多人都體驗(yàn)過?；貞浳业男W(xué)和初中階段，二者的沖突是那樣的激烈——上課時(shí)，時(shí)間像個(gè)蝸牛；走神時(shí)，時(shí)光卻快

如閃電?；剡^神來，總是懊悔不已。那時(shí)候，心中很困惑，也很苦惱，卻解釋不了這個(gè)矛盾?，F(xiàn)在終于明白了，我們的心理時(shí)間像個(gè)自由散漫的孩子，跟著感覺走，

在喜歡、高興、愉悅的時(shí)刻，它過得飛快；在排斥、沮喪和煩惱的時(shí)刻，卻漫長得要死。

如此說來，我們所謂的培養(yǎng)時(shí)間觀念，教孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理，至少包括兩個(gè)方面，即培養(yǎng)對自然時(shí)間和心理時(shí)間的感覺。關(guān)于怎樣培養(yǎng)，我來說說自己的思考和感悟。

首先，改變心理時(shí)間。

通常，人們在做喜歡的事情的時(shí)候，心理時(shí)間過得最快，內(nèi)心感覺也最愉悅。人物傳記中常常有這樣的情節(jié)：許多天才人物，像玩兒一樣，就達(dá)到了一般

人難以企及的高度。我們羨慕這些人，既享受了過程，又收獲了結(jié)果。他們?yōu)槭裁茨芏呒娴媚兀砍颂熨x和勤奮等因素以外，興趣也是不可忽視的因素。當(dāng)一個(gè)人

做自己喜歡的事情的時(shí)候，內(nèi)心的阻力是最小的，甚至接近于零，這時(shí)心理時(shí)間自然是很快的，在我們眼里千難萬難的事情，在他們看來，卻是小菜一碟。孩子也一

樣，如果對一件事有興趣，完全沉浸其中，根本意識(shí)不到時(shí)間的流逝。這再次印證了我們耳熟能詳?shù)哪蔷湓挘号d趣是最好的老師！這也正是所有的教育學(xué)家和心理學(xué)

家高度重視培養(yǎng)興趣的原因。興趣不但關(guān)乎做事的效率，最最重要的，它直接左右了生命的質(zhì)量。我們不妨設(shè)想一下，如果做自己有興趣的事情，時(shí)間不知不覺過去

了，內(nèi)心感到充實(shí)而愉悅，這樣的生命歷程自然洋溢著幸福感。相反，如果被迫去做厭惡的事情，心理時(shí)間便被人為拉長，做事的過程讓人倍感煎熬。經(jīng)歷這樣痛苦

的過程，就算最后取得成功，也不算完整的勝利。那么，無論大人還是孩子，改變心理時(shí)間最核心的方法，都是培養(yǎng)興趣。

此外，心理預(yù)期也是影響心理時(shí)間的重要因素。通常，心理預(yù)期與時(shí)間的實(shí)際變化是相反的。比如，孩子越盼著下課，感覺時(shí)間過得越慢。家長也容易陷

入這個(gè)誤區(qū)，越希望看到孩子的快，結(jié)果總是發(fā)現(xiàn)慢的證據(jù)。在上一本書中我曾寫過一篇文章《催出來的慢性子》，專門討論這個(gè)問題。越急躁的家長，越容易培養(yǎng)

出慢性子的孩子。其實(shí)，孩子沒有時(shí)間觀念、不懂得時(shí)間管理，并不全是孩子的錯(cuò)。一方面，這正是孩子需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；另一方面，往往是大人的心理狀態(tài)干擾了

孩子。如果我們想讓孩子有合理的時(shí)間觀念，雙方都要降低心理預(yù)期，不要太急躁，我們越希望快，心理時(shí)間就越慢，這便是“欲速則不達(dá)”的道理。而且，心理預(yù)

期會(huì)干擾我們正常的判斷，有的家長給我寫信，說孩子做事很慢，問應(yīng)該怎么辦。我問慢到什么程度，家長的描述并不具體，于是，我就讓家長完整記錄孩子一天做

各項(xiàng)事務(wù)所用時(shí)間?？吹接涗?，許多家長忽然醒悟，其實(shí)孩子并不慢，只是自己太急躁，不知不覺用成年人的速度衡量孩子。由此可見，有很大一部分“沒時(shí)間觀

念”的孩子，是大人不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間觀念“制造”出來的。

情緒也在心理時(shí)間中扮演重要角色。孩子面對不喜歡的事，總是會(huì)極力轉(zhuǎn)移注意力。這時(shí)我們便會(huì)認(rèn)為孩子“心不在焉”、“注意力不集中”，其實(shí)，孩

子只是不想把注意力集中在當(dāng)下的事情上。面對這種狀況，家長最容易產(chǎn)生挫敗感，并責(zé)罵孩子。家長運(yùn)用說教、責(zé)備、打罵、恐嚇這些手段，短時(shí)間內(nèi)會(huì)有些許效

果，但破壞了孩子的心理時(shí)間，增加了心理阻力，只會(huì)越催越慢、越慢越催，陷入負(fù)面情緒的惡性循環(huán)。有些孩子的心理時(shí)間已經(jīng)很慢，比如一讓他做作業(yè)便度日如

年，這時(shí)候，如果繼續(xù)運(yùn)用責(zé)罵的方法，只會(huì)繼續(xù)拉長孩子的心理時(shí)間。我們不妨重新尋找對策，采用正強(qiáng)化的方式，去發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)微進(jìn)步，并及時(shí)予以肯定。這

個(gè)方法也許不會(huì)立竿見影，但絕對可以春風(fēng)化雨，慢慢改變孩子的心理時(shí)間。遇到不喜歡做作業(yè)的孩子，我們需要一些規(guī)則來約束，但最根本的，還是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂

趣，增強(qiáng)孩子的成就感和愉悅感。

其次，對自然時(shí)間保持覺察。

在生活中，我們很難對每件事情都保持高漲的熱情，當(dāng)我們不那么熱愛的時(shí)候，就需要對自然時(shí)間保持覺察，提高時(shí)間的利用效率。我開始認(rèn)真探索這個(gè)

問題，是在考研的時(shí)候，我在書中也描述過。當(dāng)時(shí)離考試還有100天，需要看的書，摞在一起有一尺高。在極度焦慮中，我最關(guān)心的，是怎樣利用好每一分鐘。我

想了一個(gè)很簡單的辦法，就是記下每件事情的起始時(shí)間，并且記下這一段的工作量，比如“9:03——9:15，看《教育學(xué)》，共27頁”，一天下來，所有的

時(shí)間安排都一目了然，每天晚上，我都分析自己的時(shí)間利用情況，找出可以改進(jìn)的地方，這樣循環(huán)往復(fù)，不斷提高，真正對自己的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化管理。我監(jiān)測

出，最開始看一頁書需要3分鐘，后來只需要一分鐘多一點(diǎn)，這給我?guī)砹司薮蟮某删透?，我始終處于一種興奮狀態(tài)，每天和自己的速度賽跑。這個(gè)方法，成就了我

人生中最不可思議的一次跨越?，F(xiàn)在，我依然每天記錄自己做事的起始時(shí)間和工作內(nèi)容。如果哪天不記，就會(huì)效率低下，稀里糊涂地過了一天，根本不知道時(shí)間浪費(fèi)

到哪里去了。

在時(shí)間管理上，我們不要過度苛責(zé)孩子。哪怕是成年人，對日常行為所用時(shí)間，往往也缺乏覺察。不信，我們不妨寫出自己寫一頁字、做一頓飯、早起洗漱、整理一次衣柜等生活小事所用的時(shí)間。如果寫不出，不妨估計(jì)一下然后再核對，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的感覺未必準(zhǔn)確。

我也常常建議家長用這個(gè)方法，悄無聲息地幫孩子記錄。連續(xù)記錄一個(gè)星期，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，比如，孩子會(huì)高估了自己的速度，或者低估了作業(yè)的難

度，或者因?yàn)檫厡戇呁娴⒄`了很多時(shí)間。這個(gè)觀察，也會(huì)修正我們的判斷，孩子的許多問題，不是因?yàn)閼B(tài)度不端，而是能力不夠。在此基礎(chǔ)上，我們可以提示孩子早

點(diǎn)開始做，為難題多留出一些時(shí)間，而且，關(guān)于提前多長時(shí)間，這個(gè)記錄可以給出一個(gè)具體的數(shù)字。另外，還可以監(jiān)測孩子的單項(xiàng)效率，比如通常做一頁練習(xí)需要多

少時(shí)間，最快是多長時(shí)間。這樣，孩子慢慢就能把握自己的速度了，然后，我們可以把這個(gè)時(shí)間管理的方法慢慢過渡給孩子，讓孩子自己記錄，自己分析，這樣，便

可逐漸養(yǎng)成高效的習(xí)慣。當(dāng)然，我們希望用這個(gè)方法幫助孩子，而不是苛責(zé)孩子，所以，我們要允許孩子的速度有快有慢，因?yàn)槲覀冏约阂彩侨绱恕Ｇf不要把這個(gè)

記錄，當(dāng)做監(jiān)工的手段，如果用最高標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，總是能找出不足，那樣，孩子肯定會(huì)苦不堪言。

第三，在疲倦之前休息

有的孩子喜歡一鼓作氣，比如，連續(xù)兩三個(gè)小時(shí)做作業(yè)，中間不休息。這樣看起來，似乎非常專注，一口氣做完，心里也會(huì)有成就感。不過，從用腦衛(wèi)生的角度來看，我不贊同這樣的方法。

我們自己都有這樣的體會(huì)，開始的時(shí)候，效率很高，漸漸的，就有了疲憊的感覺，只是強(qiáng)迫自己打起精神，這種硬撐著的狀態(tài)，效率肯定會(huì)大打折扣，而

且，這樣也會(huì)人為拉長心理時(shí)間。考研的時(shí)候，我始終保持學(xué)習(xí)25分鐘休息5分鐘的節(jié)奏，這樣頻繁地休息，似乎很麻煩，不過，效率非常高。因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間短，

我可以保持高度專注，在疲倦之前休息，內(nèi)心能始終保持斗志昂揚(yáng)的狀態(tài)。對于孩子，我一般建議學(xué)習(xí)30分鐘休息10分鐘，如果始終保持這個(gè)節(jié)奏，孩子不會(huì)有

特別疲憊的感覺。古人所謂的“一張一弛，文武之道”，是非常有道理的。

有節(jié)奏的休息會(huì)讓孩子感到有盼頭，比如到27分鐘的時(shí)候孩子可能累了，但一想到還有3分鐘，便可自我激勵(lì)，堅(jiān)持到底。如果孩子覺得一小時(shí)內(nèi)都沒

機(jī)會(huì)休息，那么，他便會(huì)主動(dòng)拖延，在做事的過程中，用走神、偷懶的方式悄悄給自己“放假”。時(shí)間仿佛是有重量的，時(shí)間越長，給人的心理壓力越大，當(dāng)超出孩

子的承受能力的時(shí)候，在言語和肢體動(dòng)作方面，就會(huì)發(fā)生變化，比如自言自語、抓耳撓腮、心不在焉、情緒低落。有的家長在運(yùn)用這個(gè)方法的時(shí)候，最開始會(huì)出現(xiàn)效

率進(jìn)一步降低的情況：孩子在30分鐘的作業(yè)時(shí)間內(nèi)繼續(xù)偷懶，對10分鐘的休息卻堅(jiān)決不放過。有位媽媽面對這樣的情況感到很焦慮，問我該怎么辦。我勸她繼續(xù)

堅(jiān)持，如果孩子偷懶，等一會(huì)兒仍然沒有改變，就簡單提醒一下，比如輕輕敲下桌子，或者默默收走孩子手中的玩具，并不多說什么，也不批評，如果孩子做得好，

則及時(shí)肯定。一段時(shí)間過后，孩子30分鐘內(nèi)的效率開始大幅度提高。孩子的父母感到很吃驚，從前劍拔弩張都沒解決的問題，就這樣悄無聲息地消失了。道理很簡

單，如果我們主動(dòng)滿足孩子的休息需要，他們就沒必要偷偷給自己“放假”了。如此說來，因?yàn)楹⒆幼鳂I(yè)不認(rèn)真，便逼著孩子“連軸轉(zhuǎn)”的方式，是非常不明智的，

只會(huì)使問題更加嚴(yán)重。

有的孩子喜歡在作業(yè)中間問還有幾分鐘休息，多數(shù)家長都會(huì)將其理解為心浮氣躁、光想著玩。在我看來，浮躁只是其中一種可能，也有可能是孩子想印證

自己某項(xiàng)作業(yè)所用時(shí)間。所以我總是建議家長，如果孩子問得不是特別頻繁（比如2分鐘問一次），便告訴孩子，不管孩子問的目的是什么，都將收獲一個(gè)結(jié)果：孩

子對自然時(shí)間的感覺越來越準(zhǔn)！這不正是我們希望的嗎？

為什么一定要讓孩子做家務(wù)

讓孩子從小練習(xí)做家務(wù)，其目的不是為父母分憂解勞，而是對孩子未來的期許和培養(yǎng)，是家長對孩子負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

一次，我去一位朋友那里辦事。下午的時(shí)候，朋友接到她7歲兒子打來的電話。兒子在電話里跟媽媽說，他已經(jīng)把米飯燜上了，正在炒菜呢,發(fā)現(xiàn)冰箱里沒有西紅柿了。當(dāng)朋友把這些內(nèi)容告訴我時(shí)，我吃驚不小。一個(gè)7歲的小男孩，怎么懂得在媽媽沒有回家的時(shí)候主動(dòng)去做飯？問朋友是怎么做到的，朋友說兒子上小學(xué)后，她做飯的時(shí)候會(huì)把兒子叫到廚房，告訴兒子哪些菜怎么做，有時(shí)候她下班回家晚了，就會(huì)打電話讓兒子去做她教過兒子的那些菜，讓兒子做好了等媽媽回來吃。慢慢地習(xí)慣了，兒子回家看媽媽不在，就會(huì)自己張羅著做飯吃。

這位朋友還告訴我，她的兒子不僅能自己做飯，在媽媽身體不舒服的時(shí)候，還會(huì)照顧媽媽。一次她說有點(diǎn)頭疼，在沙發(fā)上躺著，兒子就給她倒了一杯水，并給她身上蓋了床毯子，自己才去寫作業(yè)了。這位朋友是做家庭教育工作的，她說沒有別的訣竅，只要讓孩子去做，孩子就愿意去做而且能很快學(xué)會(huì)做。至于孝順，她說你只要告訴孩子說你不舒服，孩子自然就會(huì)照顧你。也就是說，要給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子覺得可以為媽媽做一些事情，以此來培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力和責(zé)任心。

還有一位朋友的女兒，總是把自己的鞋子弄得很臟，刷洗起來很費(fèi)勁。朋友就讓女兒自己洗了一次鞋子。朋友跟我分享，她女兒一邊洗一邊嘟囔說，沒想到鞋子這么難洗。后來，她女兒穿鞋就十分注意，不再像過去那樣把鞋弄得很臟了。讓孩子從小練習(xí)做家務(wù)，其目的不是為父母分憂解勞，父母們也不要往這個(gè)方面去想，讓孩子做家務(wù)，是我們對孩子從身體到心靈的一系列培養(yǎng)，對孩子未來的發(fā)展有相當(dāng)大的幫助。

1、幫助孩子練習(xí)動(dòng)作技能。心靈手巧的孩子大多會(huì)一些家務(wù)或者手工活，不同的家務(wù)可以鍛煉到不同的部位，疊衣服可練習(xí)到小肌肉，擦地板則可以鍛煉到大肌肉。2、讓孩子練習(xí)分類歸納。分類和收納的意識(shí)，無論是生活中，還是學(xué)習(xí)中都是非常重要的，生活物品需要分類歸納才能理清，學(xué)習(xí)知識(shí)也要分類歸納才能融會(huì)貫通。讓孩子從小養(yǎng)成分類歸納的好習(xí)慣，無論是生活、學(xué)習(xí)，還是工作中，都能讓他一生受益。3、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。讓孩子先從和自己相關(guān)的事情做起，再擴(kuò)展到其他家人，從小學(xué)著為家中盡一份心力，便可培養(yǎng)出家庭責(zé)任感。孩子會(huì)更愛家，珍惜家人的勞動(dòng)成果，懂得承擔(dān)。

4、增加孩子的自信心。在做家務(wù)的過程中，孩子還能獲得自信心和成就感。雖然年紀(jì)還小，不能做得很完美，但在練習(xí)的過程中，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有能力完成很多事，并從中獲得自信。5、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)解決問題的能力孩子剛開始學(xué)習(xí)做家務(wù)，一定有做不好的時(shí)候，但是媽媽不需要著急，在練習(xí)過程中，孩子會(huì)觀察媽媽的做法，媽媽也可一步一步地進(jìn)行示范講解，讓孩子通過模仿媽媽的動(dòng)作來完成家務(wù)，這樣能讓孩子思考“怎么做才能做得好”，進(jìn)而學(xué)習(xí)到解決問題的方法。

孩子為什么“不合群”

經(jīng)常看到有留言的媽媽說：“我覺得孩子外向活潑更有利于成長，孩子內(nèi)向靦腆要培養(yǎng)自信。”

還有的媽媽說：“我其實(shí)是抱著讓孩子多接觸一些小朋友的目的參加各種的活動(dòng)的，我家孩子比較內(nèi)向不合群，至于能學(xué)到什么我不是太在意?！?/p>

那么，這些說法究竟有沒有道理呢？我們來看看《紐約時(shí)報(bào)》暢銷書作家蘇珊·凱恩的說法。

蘇珊·凱恩是“安靜革命”公司的創(chuàng)始人之一，也是紐約時(shí)報(bào)、大西洋日報(bào)、華爾街日報(bào)的專欄作家。她的書《Quiet：ThePowerofIntrovertsinaWorldThatCan'tStopTalking》（注：中文書名為《安靜：內(nèi)向性格的競爭力》）被翻譯成36種語言，她的TED演講播放次數(shù)超過了1000萬，被比爾·蓋茨列為自己最喜歡的演講之一。

在沒有成為作家之前，蘇珊·凱恩是華爾街的一名律師，也為通用汽車公司等知名公司擔(dān)任咨詢顧問。當(dāng)她意識(shí)到一直以來都在回避自己的內(nèi)向性格，并會(huì)下意識(shí)地做出違反天性的選擇時(shí)（比如明明很喜歡在安靜舒適的環(huán)境中和朋友聊天，卻偏要去擁擠吵鬧的酒吧），她決定將自己的經(jīng)歷和研究成果寫出來。

內(nèi)向和害羞不一樣

“世界上約有1/3-1/2的人是內(nèi)向性格?！碧K珊·凱恩在TED演講時(shí)說，“內(nèi)向和害羞是不同的。害羞是指害怕外界評價(jià)。而內(nèi)向是指你如何回應(yīng)外界的刺激，包括社交刺激。外向的人會(huì)從大量的外界刺激中獲取能量，而內(nèi)向者卻覺得在安靜舒緩的環(huán)境中更有活力。讓天賦最大化的關(guān)鍵就是讓自己處于刺激適度的環(huán)境中。”

遺憾的是，我們的很多學(xué)校都是為外向孩子設(shè)計(jì)的，現(xiàn)在的孩子經(jīng)常要完成很多小組任務(wù)?！澳切┫矚g獨(dú)處或是一個(gè)人工作的孩子，卻常常被當(dāng)成局外人或是麻煩?！?/p>

而另一方面，家長也不太理解內(nèi)向的孩子。“家長常常會(huì)對內(nèi)向的孩子說兩句話：'出去和其他小朋友玩’或是'你看書太多了’?！弊骷襈ancyR.Fenn在采訪了無數(shù)內(nèi)向的成人后提到，“有些家長甚至把孩子的書拿走，或取笑他們讀書?！?/p>

內(nèi)向的孩子常常只有一兩個(gè)朋友。父母會(huì)覺得需要鼓勵(lì)孩子多交朋友，于是為孩子安排很多聚會(huì)，邀請好幾個(gè)孩子來家里玩。但其實(shí)，內(nèi)向的孩子對有一兩個(gè)朋友感到很滿足，沒有太多朋友并不是不合群的表現(xiàn)。

“不要錯(cuò)把孩子對待新環(huán)境的謹(jǐn)慎當(dāng)成同他人交往的無能。他的畏縮是因?yàn)槊鎸π率挛锘虼碳み^度，而不是懼怕同他人接觸?！碧K珊·凱恩說。

那么，我們?nèi)绾沃С?、鼓?lì)內(nèi)向的孩子呢？

養(yǎng)育內(nèi)向孩子的12個(gè)小貼士

1、不要只是“接受”孩子的性格，要“珍惜”他的性格。只要在一個(gè)比較友好的環(huán)境中，內(nèi)向的孩子通常都非常友善、體貼、專注，是非常好的玩伴。

2、內(nèi)向孩子的心中隱藏著巨大的熱情，父母要注意發(fā)現(xiàn)他們的天賦。如果一項(xiàng)天賦得到充分發(fā)展，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)大的信心。傳統(tǒng)的課外活動(dòng)，比如踢足球、學(xué)鋼琴可能很適合一些孩子，但那些非常規(guī)的活動(dòng)可能更適合內(nèi)向的孩子，比如寫作。紐約有一個(gè)創(chuàng)意寫作工坊WritopiaLabs，它就為那些安靜理智的孩子創(chuàng)造了一個(gè)充滿想象力的環(huán)境。

3、不要讓孩子對自己的性格特點(diǎn)感到羞恥，而應(yīng)該把那些你最不喜歡孩子的地方看成最特殊的品質(zhì)。敏感內(nèi)向，從積極的角度看，也等同于有創(chuàng)意、直覺準(zhǔn)、思想深刻。不要企圖改變孩子的個(gè)性，讓他做違背自己意愿的事，在孩子看來，那意味著我們并不愛他。

4、如果你很內(nèi)向，不要讓自己的經(jīng)歷影響孩子。內(nèi)向性格也許在年少時(shí)給你帶來了很多困擾，不要杞人憂天地認(rèn)為同樣的事情也會(huì)發(fā)生在孩子身上。孩子可以獨(dú)自解決遇到的問題，也會(huì)因此茁壯成長。為他獨(dú)特的性格感到欣喜，相信他能走得更遠(yuǎn)，就足夠了。

5、如果你的孩子不愿意嘗試新事物，對陌生人保持警惕，關(guān)鍵的一點(diǎn)是讓他慢慢來。不要放任他窩在自己的小天地里，但也要尊重他的界限。比如，在海灘上，讓他以自己的節(jié)奏走近海浪，讓他知道自己有害怕或懷疑的感受很正常，但也要讓他知道沒什么可怕的。當(dāng)他在社交上邁出新的一步，告訴他你贊賞他的努力：“我看到你昨天去和那些不認(rèn)識(shí)的孩子說話了。我知道這樣做對你來說很難，我為你驕傲。”當(dāng)他最終開始享受那些起初不喜歡或害怕的事情時(shí)，給他指出來，他會(huì)逐漸學(xué)會(huì)控制自己的警惕心。

6、如果你的孩子很“害羞”，不要讓他聽到你這樣評價(jià)他。他會(huì)覺得自己過于緊張是一個(gè)固定的性格特點(diǎn)，而不是能學(xué)會(huì)控制的一種情感。在我們的社會(huì)中，說別人“害羞”就像給人打上了一個(gè)烙印。當(dāng)其他人在孩子面前說他害羞時(shí)，要糾正他們：“寶寶只是特別愛研究新環(huán)境?！?/p>

7、在社交場合，比如其他孩子的生日聚會(huì)，到得早一些。讓孩子感覺別人加入到他所在的環(huán)境中，而不是他突然插入一個(gè)已經(jīng)存在的組織中。如果他對上學(xué)感到緊張，提前帶他看看自己的教室、認(rèn)識(shí)老師，找找?guī)谀睦铩?/p>

8、讓他學(xué)會(huì)為自己爭取利益。當(dāng)別的孩子拿走了他的玩具，讓他很難過，把他帶到一邊，讓他用最大的聲音說“住手”?？梢园堰@當(dāng)成游戲反復(fù)練習(xí)，但態(tài)度要輕松，讓孩子知道你了解他的感受。

9、將內(nèi)向的孩子看做可塑性強(qiáng)的孩子，而不是脆弱的孩子。如果你的孩子“高度敏感”：對燈光、聲音、新環(huán)境、感情非常敏感，那么恭喜你，你的孩子是個(gè)“蘭花寶寶”，這是吸引眾多心理學(xué)家關(guān)注的一個(gè)新的研究領(lǐng)域。很多孩子像蒲公英一樣，在任何環(huán)境下都能生長。但是那些高度敏感的孩子就像蘭花一樣，很容易枯萎。不過，如果他們的童年經(jīng)歷很愉快，將來就會(huì)比那些蒲公英孩子表現(xiàn)得更好。倫敦大學(xué)的JayBelsky教授說：“蘭花孩子的家長應(yīng)該覺得自己很幸運(yùn)，他們投入的時(shí)間和精力最終會(huì)讓他們看到不同的結(jié)果。家長應(yīng)該將內(nèi)向的孩子看做可塑性強(qiáng)的孩子，而不是脆弱的孩子。”

10、尊重孩子獨(dú)自玩耍的愿望。不要癡迷于小組活動(dòng)，雖然教會(huì)孩子與人合作很重要，但內(nèi)向的孩子需要一定的時(shí)間和空間獨(dú)處，這是他們給自己“充電”的方式。

11、讓孩子自由選擇自己喜歡的人做朋友，決定和朋友花多長時(shí)間相處。強(qiáng)求孩子花太多時(shí)間與其他孩子交往，逼他參與到過多的社交活動(dòng)中去，并不會(huì)讓內(nèi)向的孩子變得外向，而是會(huì)讓他疲憊不堪。

12、幫助其他人理解自己的孩子。當(dāng)你理解孩子以后，其他人不一定也能理解孩子。比如，老師可能會(huì)告訴你，你的孩子不太合群，因?yàn)樗幌矚g和其他孩子一起玩。你應(yīng)該向他們解釋，內(nèi)向的孩子在自己一個(gè)人的時(shí)候能發(fā)揮更大的優(yōu)勢。

適合內(nèi)向孩子的活動(dòng)

與其讓孩子違背天性做自己不喜歡的人，不如讓他放心地做自己，下面是一些適合內(nèi)向孩子，且能讓他們從中獲得樂趣的活動(dòng)：

集郵、收集硬幣、收集蝴蝶標(biāo)本

去森林等自然環(huán)境中

寫作（寫日記、寫詩、寫信）

攝影

養(yǎng)寵物

練習(xí)樂器

和別人結(jié)成筆友

在學(xué)校的戲劇表演中做工作人員或其他幕后工作

借助互聯(lián)網(wǎng)完成的活動(dòng)

玩有教育意義的互聯(lián)網(wǎng)游戲

不需要團(tuán)隊(duì)或搭檔的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如長跑、游泳或滑冰

整理和裝飾房間

聽音樂

獨(dú)自旅行

參與設(shè)計(jì)工作或發(fā)展藝術(shù)、建筑及歷史方面的興趣

整理、維護(hù)家庭相冊

讀書

參加志愿者工作，比如和動(dòng)物打交道或給殘障人士讀書。

通過捐助、寫信、寄照片來幫助其他孩子

讓內(nèi)向的孩子變成人生贏家的最好方式就是，在你的眼中他一直是贏家。達(dá)爾文、愛因斯坦、比爾·蓋茨、巴菲特都是內(nèi)向的人，他們都對世界作出了卓越貢獻(xiàn)。將來的某一天，內(nèi)向的孩子一定會(huì)給你帶來巨大的驚喜。

孩子為什么會(huì)頂嘴？

我們總是希望孩子能夠聽話，但有時(shí)候熊孩子老是愛頂嘴，實(shí)在是讓人頭痛不已，小小孩子怎么會(huì)這么不省心！事實(shí)上，我們重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的，并不應(yīng)該是孩子頂嘴這件“大逆不道”的事，而是應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注，他為什么會(huì)頂嘴，下面我們一起來看看原因吧！1、你給的重復(fù)指令過多，太羅嗦，煩！跟孩子傳達(dá)你的想法與要求時(shí)，簡單、明了是最重要的，因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知系統(tǒng)并不完善，因此在對孩子的語言溝通上，需要照顧到他的理解能力與范圍。同時(shí)，還要注意，你希望他做的事情，請說一次兩次就好，說的次數(shù)越多，他就會(huì)越煩躁。在他認(rèn)為，你的重復(fù)要求是對他的不信任，是對他的懷疑，也是對他行為的控制。頂嘴就是提醒你，應(yīng)該相信他會(huì)把事情做完并做好。2、你誤會(huì)了孩子，受冤枉了，當(dāng)然要說！很多時(shí)候，我們需要站出來給孩子評理，評價(jià)孩子所做之事的對錯(cuò)，比如他在學(xué)校打人了，我們會(huì)批評他，但是他在整個(gè)事件中或許也收到了很多的不公平對待，忍無可忍才出手。如果我們沒有跟孩子平心靜氣的了解事情的始末，按照他人的說法批評孩子，那么他就會(huì)委屈，被冤枉了還不頂嘴，那么情緒就只能堆積起來。請注意聽孩子的表述，理解他當(dāng)時(shí)的情緒，他就會(huì)乖巧的聽我們接下來給的意見啦。3、表達(dá)自我主張，我有想法，就要說出來！有些事情，尤其是涉及到孩子自身的事情上，他會(huì)有自己的意見與想法，這個(gè)時(shí)候，如果我們不聽他的獨(dú)白，一味的讓孩子聽從我們的要求，就會(huì)壓制了他的積極性，頂嘴就是追求自我表達(dá)與獨(dú)立自主的權(quán)利，請注意調(diào)整我們對他的看法，給他長大的機(jī)會(huì)吧。4、我也需要面子的！“我是你媽！你就得聽我的！”，在大街上或者在眾人面前，我們指責(zé)、要求孩子時(shí)，會(huì)忽略到他的內(nèi)心感受，想當(dāng)然的認(rèn)為孩子就應(yīng)該是這樣的。但是在孩子的內(nèi)心，他也是需要面子的，他也是希望在眾人面前有個(gè)好形象的，這個(gè)時(shí)候站出來頂嘴也并不為過吧。如果您覺得這是小孩不尊重大人的表現(xiàn)，那就先試著去尊重一下他，看他會(huì)不會(huì)給你不一樣的行為反饋吧。頂嘴并不是什么壞事，別為此而感到孩子不聽自己的話，了解了原因之后，我們進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，相信在以后相似的場合下，他會(huì)是一個(gè)溫文爾雅的孩子。

教育孩子時(shí)請少說“廢話”

“我跟你說過多少遍了，你怎么又犯同樣的錯(cuò)誤？”“這是‘1’，12345的‘1’！”這兩個(gè)場景，對大多數(shù)父母來說，大概不會(huì)陌生。前者是憤怒的父母對犯錯(cuò)孩子的指責(zé)，后者則是他們對孩子進(jìn)行的“耐心教導(dǎo)”。不過，可以肯定的是，這兩個(gè)場景中的孩子都會(huì)感到困惑，甚至根本不知道父母在說什么。專家建議，教育孩子時(shí)少說“廢話”。

批評時(shí)，需隔離人與事

“‘你怎么又做錯(cuò)了’、‘我告訴過你多少遍，你為什么記不住’……這些話，是大多數(shù)父母在孩子犯錯(cuò)時(shí)的‘常用語’，但他們可能不知道，這種表述方式除了宣泄自己的憤怒以外，既不能改變孩子犯錯(cuò)的事實(shí)，也不能幫助孩子改正缺點(diǎn)?！睂＜艺J(rèn)為，對孩子一味地指責(zé)，只會(huì)使孩子覺得“我不夠好”，時(shí)間一長，孩子勢必會(huì)產(chǎn)生恐懼和自卑心理，難以獲得“成長的能量”。批評孩子時(shí)，一定要把孩子和事件隔離開，不能一味說“你這不好那不好”，而應(yīng)該說“你不可以做這樣的事”或“你這樣做不對”。這樣，才可以使孩子明確知道自己錯(cuò)在哪里。

臨床發(fā)現(xiàn)，許多家長在批評孩子時(shí)，往往是在發(fā)泄自己的情緒，而這些情緒又并非完全由孩子造成，孩子的錯(cuò)誤行為，只不過是“導(dǎo)火線”。事實(shí)上，家長對孩子的責(zé)罵，有些是源于家長童年時(shí)的“心結(jié)”。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，無論是人還是動(dòng)物，在對待自己的下一代時(shí)，總是重復(fù)自己幼時(shí)的遭遇。一位著名心理學(xué)家就曾歸納道：“當(dāng)孩子被父親打時(shí)，他毫無反抗之力，但孩子的復(fù)仇，是從自己當(dāng)了父親開始的。”

“如果你愛你的孩子，那么，請控制你的廢話。尤其是在孩子犯錯(cuò)時(shí)，不要傾瀉自己的情緒。”專家建議，用最簡單的語言，讓孩子知道自己哪里錯(cuò)了就足矣?！斑€有一點(diǎn)，請父母記住，要蹲下來跟孩子講話，這樣，孩子會(huì)感到自己是受到尊重的?！?/p>

啟蒙時(shí)，切忌“喋喋不休”

“這是1，12345的1”、“這是紅色，紅旗的紅，紅汽車的紅”……很多家長在給孩子啟蒙時(shí)，總是喜歡不厭其煩地用不同方式對孩子說上N遍，但專家稱，這樣的方式并不妥當(dāng)，因?yàn)閷W(xué)齡前幼兒的理解能力有限。因此，在給他們傳授知識(shí)時(shí)，語言要簡潔，讓孩子“一聽了然”。

專家表示，很多父母訓(xùn)斥孩子時(shí)“排山倒?！?，教育孩子時(shí)“喋喋不休”，但他們忘記了孩子注意力集中的時(shí)間有限，其理解能力也非常有限，使用冗長、復(fù)雜的語言，往往會(huì)使他們感到困惑。因此，她建議家長在給幼兒啟蒙時(shí)，也要控制自己的“廢話”，在孩子看到數(shù)字或顏色時(shí)，只需簡單地告訴他們具體數(shù)字或顏色，先讓孩子“對上號(hào)”，然后再考慮如何深化。

孩子哭時(shí)，三句話最實(shí)用

孩子哭鬧，恐怕是父母最頭疼的事情了。孫瑞雪表示，三歲以前的孩子是缺乏理性的，所以很難用所謂的“道理”去說服他們，也很難給他們做出合乎邏輯的解釋?！昂⒆涌摁[，一般是因?yàn)樗麄兊那榫w需要得到宣泄，等他們哭完了，也就萬事大吉了?！?/p>

孫瑞雪建議，孩子哭鬧時(shí)，父母可以采用如下“三步曲”：第一是告訴孩子“我知道你很難過”，第二是告訴孩子“如果你難過，就哭吧”，第三是告訴孩子“如果你哭的話，我會(huì)陪著你的”。這樣，孩子就會(huì)知道不管自己受了什么委屈，父母都會(huì)陪伴在身邊。在感受到“撫慰”后，孩子的情緒就會(huì)較快

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