大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿。
作為一名合格的幼兒園教師,說(shuō)課稿是我們老師必須會(huì)做的,為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望,我們都會(huì)選擇提前準(zhǔn)備一份有趣的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿范文有哪些呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“大班語(yǔ)言”,相信能對(duì)大家有所幫助。
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2、造就幼兒想象的富厚性,頭腦的獨(dú)創(chuàng)性,加強(qiáng)幼兒的自信念和努力向上的情緒。
3、經(jīng)由過(guò)程感覺(jué)詩(shī)歌美好地意境,造就幼兒酷愛(ài)大天然的情緒。運(yùn)動(dòng)預(yù)備:履歷預(yù)備:運(yùn)動(dòng)前,幼兒已多次不雅察過(guò)云彩的轉(zhuǎn)變,對(duì)云的形成有了開(kāi)端的相識(shí)。
已觀賞過(guò)散文《云彩和風(fēng)兒》質(zhì)料預(yù)備:多媒體教具一套。已應(yīng)用多種質(zhì)料和差別的要領(lǐng)表示了云的形態(tài),并制造成云彩畫。運(yùn)動(dòng)重點(diǎn):感覺(jué)散文詩(shī)的說(shuō)話美和意境美。運(yùn)動(dòng)難點(diǎn):造就幼兒的觀賞本領(lǐng),生長(zhǎng)言語(yǔ)表達(dá)本領(lǐng),實(shí)驗(yàn)創(chuàng)編。運(yùn)動(dòng)歷程一、發(fā)言:我制造的云彩。
1、旁觀云彩壁畫,幼兒先容本身前段時(shí)候制造的云朵,說(shuō)說(shuō)制造的云朵像什么。
2、應(yīng)用多媒體教具引誘幼兒不雅察種種百般的云。
幼兒手工制作師:“如今,我們?cè)賮?lái)看看變化多端云,看一看這些云像什么?”(配樂(lè)觀賞詩(shī)歌:云彩和風(fēng)兒)二、評(píng)論辯論
云彩變了些什么?云彩為什么風(fēng)趣?為什么云彩會(huì)變?三、配樂(lè)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。四、游戲創(chuàng)編詩(shī)歌:會(huì)變的云彩bet5874.com
1、幼兒用行動(dòng)來(lái)表示云彩。先生扮“風(fēng)兒”,幼兒扮“云彩”?!帮L(fēng)兒”一吹,“云彩”就變出差別造型來(lái),用詩(shī)歌的說(shuō)話表達(dá)云彩的轉(zhuǎn)變。
2、幼兒分組舉行創(chuàng)編詩(shī)歌運(yùn)動(dòng)。五、延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng):
在說(shuō)話角定制一本詩(shī)歌本,供幼兒繼承詩(shī)歌的創(chuàng)編。
在演出角運(yùn)動(dòng)時(shí),可以繼承舉行游戲,演出云彩的轉(zhuǎn)變。不雅察與反思
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鄒平旦集中央園趙燕
運(yùn)動(dòng)目的:
1、享受聽(tīng)故事的興趣。
2、造就幼兒的發(fā)散頭腦及思索本領(lǐng)。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備:課件、紙筆、藍(lán)色臘光紙
運(yùn)動(dòng)歷程:
1、猜謎語(yǔ)引起幼兒愛(ài)好:
不著地,不騰空,高高一座樓,造在水傍邊。
2、發(fā)言引出課題:
(1)幼兒園教育隨筆你見(jiàn)過(guò)什么樣的劃子?
(2)海龜爺爺過(guò)誕辰,小動(dòng)物們都有本身奇特的劃子,你們想知道是什么樣子的嗎?
3、觀賞故事《劃子悠悠》。
4、提問(wèn):
(1)哪些小動(dòng)物?
(2)它們做的什么劃子?
5、第二遍觀賞故事。
6、提問(wèn):要是你是小動(dòng)物,幼兒園教案你會(huì)做什么劃子?
7、幼兒著手繪畫,貼在大丹青紙上。
8、給作品取名字。
9、小朋儕手拉手做劃子出運(yùn)動(dòng)室。
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各人好,本日我說(shuō)課的標(biāo)題是:大班繪本講授—《彩虹的止境》。
新《綱領(lǐng)》指出:“引誘幼兒打仗良好的兒童文學(xué)作品,使之感覺(jué)說(shuō)話的富厚和美好,并經(jīng)由過(guò)程多種運(yùn)動(dòng)資助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和明白?!薄恫屎绲闹咕场肥且槐窘?jīng)典兒童繪本,是一個(gè)寄意很深的故事,繪本意境美好,蘊(yùn)含著熏染人、影響人的情緒代價(jià):以獾和狐貍尋寶為主線,漸漸睜開(kāi)故事變節(jié)。什么是寶物?在貯備冬糧的松鼠來(lái)看,一堆橡果便是比什么都主要的寶物,在幸福的鴨媽媽看來(lái),鴨寶寶便是壓服天下上任何工具的寶物,而在經(jīng)歷富厚的兔子爺爺看來(lái),最令他沉醉的寶物固然莫過(guò)于對(duì)舊事的回想了。
經(jīng)由過(guò)程在尋寶途中與碰到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話,獾和狐貍悟出“寶物”的真正涵義:寶物不但僅是一些使人富有起來(lái)的物資層面的工具,寶物照舊一些很特另外工具,可以或許給本身帶來(lái)幸??旎?。尋寶前后形成一個(gè)光顯的比擬,這是一個(gè)由物資到精力上的升華。大班幼兒對(duì)“寶物”已有了昏黃的觀點(diǎn),他們以為本身喜好的玩具等物品便是“寶物”,“寶物”多數(shù)是物資方面的,對(duì)付“寶物”更深條理的涵義并不睬解。大班幼兒的不雅察力和明白力更強(qiáng)了,幼兒園教案又擅長(zhǎng)思索,恰好借助《彩虹的止境》這個(gè)繪本,連系維果斯基“近來(lái)生長(zhǎng)區(qū)”的教誨原則,引誘幼兒在已有常識(shí)履歷的根本上對(duì)“寶物”的涵義有更深的明白,同時(shí),繪本所轉(zhuǎn)達(dá)的代價(jià)不雅也將對(duì)大班幼兒孕育發(fā)生潛移默化的影響。
說(shuō)講授目的:
憑據(jù)大班幼兒說(shuō)話生長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)水溫和明白本領(lǐng),肯定本運(yùn)動(dòng)的目的為:
情緒目的:體驗(yàn)“寶物”帶給本身的快活。
本領(lǐng)目的:開(kāi)端明白“寶物”的普遍涵義,能勇敢表達(dá)。
說(shuō)講授流程:
全部運(yùn)動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié):先容本身的寶物—瀏覽、明白繪本—互動(dòng)體驗(yàn)、遷徙情緒。
第一環(huán)節(jié):先容本身的寶物。
在《樂(lè)陶陶》高興的音樂(lè)配景下,幼兒拿著本身一樣平常生存中主要的、能給本身帶來(lái)快活的寶物,和身邊的搭檔相互觀賞后,從發(fā)言入手,以開(kāi)“鑒寶會(huì)”的情勢(shì)在團(tuán)體中先容本身的寶物:“你的寶物是什么?你為什么把它當(dāng)成寶物?”一方面相識(shí)幼兒已知履歷—對(duì)寶物的熟悉,引發(fā)幼兒想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的欲望,另一方面將幼兒引入正題:“來(lái)了一只獾和狐貍,它們傳聞我們小朋儕有這么多的寶物,它們也想去尋寶。幼兒手工制作獾和狐貍到底有沒(méi)有尋到寶物呢?我們一路來(lái)看看吧。”從而激起幼兒瀏覽的愛(ài)好。
第二環(huán)節(jié):瀏覽、明白繪本。
在這一環(huán)節(jié)中,思量到幼兒以讀圖為主的瀏覽特色,同時(shí)也為熬煉幼兒的讀圖明白本領(lǐng),我將此環(huán)節(jié)分為三個(gè)條理:
1、引誘幼兒開(kāi)端不雅察丹青、明白故事。逐頁(yè)翻動(dòng)圖書,開(kāi)導(dǎo)幼兒帶著“要是你看到寶物了,就趕緊舉手報(bào)告我”的使命細(xì)致不雅察畫面,引發(fā)幼兒瀏覽的愛(ài)好并努力地去繪本中探求謎底,引誘幼兒開(kāi)端憑據(jù)畫面料想和明白故事,充實(shí)表現(xiàn)了幼兒自立的進(jìn)修。
2、完備瀏覽ppt的圖文,引誘幼兒進(jìn)一步明白故事的內(nèi)容。播放ppt課件,讓幼兒完備觀賞故事,對(duì)付某些要害頁(yè),經(jīng)由過(guò)程提問(wèn)、交換、體驗(yàn)的要領(lǐng)引誘幼兒偏重不雅察和明白。好比:“什么是回想?”“尋寶之前,狐貍和獾覺(jué)得寶物是什么?”“末了,它們找到的寶物是什么?”在質(zhì)疑、料想和瀏覽中,知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶毼铮⒔?jīng)由過(guò)程飾演獾和狐貍,深刻地體驗(yàn)?zāi)_色的情緒,感覺(jué)到他們之間你離不開(kāi)我,我離不開(kāi)你的深摯友誼,在輕松痛快的氣氛中得到情緒上的體驗(yàn)。
3、把依托全部故事配景中的要害頁(yè),作為重點(diǎn)不雅察,引誘幼兒開(kāi)端明白“寶物”的普遍涵義。
如許層層遞進(jìn)的擺設(shè),既對(duì)幼兒明白故事和“寶物”普遍涵義做到由淺入深,又注意幼兒讀圖本領(lǐng)的造就。
第三環(huán)節(jié):遷徙情緒,回歸幼兒生存。
任何一個(gè)文學(xué)作品,它的焦點(diǎn)代價(jià)在于:在的引誘
下可以或許回歸幼兒的生存。在開(kāi)端相識(shí)了“寶物”普遍涵義之后,幼兒園教育隨筆經(jīng)由過(guò)程讓幼兒采訪四周,借助采訪運(yùn)動(dòng),構(gòu)造幼兒分享交換:“先生的寶物是什么?”引誘幼兒進(jìn)一步相識(shí)“寶物”的普遍涵義,接著,經(jīng)由過(guò)程播放幼兒在園生存照片,陪襯至幼兒和天然擁抱作為運(yùn)動(dòng)的竣事,由此,在不知不覺(jué)中讓幼兒從對(duì)“寶物”物資層面的明白漸漸升華到對(duì)“寶物”精力層面的明白。以此來(lái)相識(shí)幼兒對(duì)作品的感悟本領(lǐng),并移情到幼兒的生存中去!
在全部繪本講授運(yùn)動(dòng)中,我充實(shí)發(fā)掘繪本的教誨代價(jià),不停讓幼兒在質(zhì)疑、料想、跳一跳的歷程中,引發(fā)幼兒進(jìn)修的盼望,體驗(yàn)故事所帶來(lái)的興趣,真正做到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō),并在說(shuō)的歷程中得到文學(xué)瀏覽本領(lǐng),讓瀏覽走進(jìn)幼兒的內(nèi)心,真正享受到瀏覽的快活!
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2.開(kāi)端造就自學(xué)童謠和歌曲的本領(lǐng)
3.造就不雅察力,想象力和自編本領(lǐng)
預(yù)備:圖四幅,小老鼠指偶人手一個(gè),小貓頭飾一個(gè)
歷程:一.明白童謠內(nèi)容
1、出示圖一.提問(wèn):①小朋儕猜猜這是誰(shuí)的家?它們家里有什么開(kāi)心的事?猜猜是誰(shuí)過(guò)誕辰
② 鼠媽媽過(guò)誕辰老鼠百口奈何慶賀呢?
③ 小老鼠還會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么慶賀的話呢?
2.出示圖二,圖三.提問(wèn):
① 鼠媽媽帶著百口去什么處所,你以為喜好看戲嗎?從那里看出來(lái).
② 突然聞聲有誰(shuí)在打呼嚕,猜猜是誰(shuí)?你從那里看出來(lái)的?
這時(shí)老鼠們會(huì)說(shuō)什么呢?
幼兒園教案③ 老鼠一看是小貓.會(huì)怎么樣呢?(圖三)
⒊出示圖四
①老鼠百口還看戲嗎?為什么不看了呢?
② 從那里可以看出它們又急又怕呢?
③ 邊逃老鼠大概還會(huì)發(fā)出什么聲音來(lái)?
二、引誘幼兒學(xué)編童謠
1、幼兒本身自由編童謠,提示幼兒編童謠的說(shuō)話要簡(jiǎn)樸讀起來(lái)要順口.
2、、配合編童謠,并高聲朗誦
三.實(shí)驗(yàn)演唱歌曲
1、帶來(lái)小朋儕熟習(xí)的音樂(lè),請(qǐng)小朋儕把童謠配入音樂(lè)中輕輕的演唱。
2.幼兒高聲演唱.
四.游戲運(yùn)動(dòng)
交待游戲法則,舉行游戲。
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網(wǎng)站小編為你編輯《大班語(yǔ)言唐老鴨減肥》一文,希望為你人工作帶來(lái)幫助!
一、運(yùn)動(dòng)目的:
1、進(jìn)修身材各部位的名稱及響應(yīng)的行動(dòng)。
2、應(yīng)用做行動(dòng)和念童謠相連系的方法,讓幼兒領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的快活。
3、相識(shí)公道飲食和恰當(dāng)活動(dòng)對(duì)身材康健的感化。
二、運(yùn)動(dòng)預(yù)備1、貼磁式童謠圖譜,唐老鴨演員。
2、健身操音樂(lè)帶。
三、運(yùn)動(dòng)歷程:
一、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng),
師:“本日我們班里來(lái)了一位秘密的客人,你們猜他是誰(shuí)?”(故作秘密狀)
唐:“嘎嘎嘎,小朋儕們好啊!”
師“呦,是唐老鴨啊。唐老鴨,好久沒(méi)見(jiàn),你怎么長(zhǎng)的這么胖?。壳魄颇氵@個(gè)大肚子。
唐:“嘿嘿,自從我住進(jìn)迪斯尼,天天吃許多食品,又不活動(dòng),效果越來(lái)越胖,肚子也越來(lái)越大。(表現(xiàn)出很欠好意思的樣子)
師:“唐老鴨,如許可欠好,肥胖有許多弊端呢?你不信賴就問(wèn)問(wèn)小朋儕們,誰(shuí)快來(lái)報(bào)告唐老鴨肥胖有哪些弊端?”(幼兒報(bào)告變胖了今后的種種倒霉之處,也可扣問(wèn)幾個(gè)肥胖型幼兒,讓他們談?wù)動(dòng)H身領(lǐng)會(huì)。)
師小結(jié):小朋儕說(shuō)的真不錯(cuò),唐老鴨,肥胖還會(huì)導(dǎo)致患上心臟病、高血壓、糖尿病等多種疾病,并且還影響外型美不雅呢!
唐:“我本來(lái)身段多好啊,嗚""",可如今……我可怎么辦?。?/p>
師:“別發(fā)急,別發(fā)急,小朋儕可以幫你想措施!小朋儕們,我們一路來(lái)開(kāi)動(dòng)頭腦資助唐老鴨減肥吧。但是有什么措施可以減肥呢?”(幼兒報(bào)告種種減肥的要領(lǐng),留意要引誘幼兒熟悉到要應(yīng)用準(zhǔn)確的要領(lǐng)減肥)。
三、做健身操,熟悉身材各部位的名稱,并能用行動(dòng)演出,用說(shuō)話表述。
師:“適才小朋儕的發(fā)起不錯(cuò),先生以為跳健身操是又便利又簡(jiǎn)樸的要領(lǐng),幼兒手工制作如今我們就和唐老鴨一路來(lái)跳健身操,不外先生有一個(gè)請(qǐng)求,跳完今后,你要報(bào)告各人你適才用了身材的哪個(gè)部位,做了什么行動(dòng)。”
跳完健身操提問(wèn):我們適才做的健身操應(yīng)用了身材上許多的部位,小朋儕你們知道這些部位的名稱是什么嗎?它可以做什么行動(dòng)?請(qǐng)求幼兒說(shuō)身世體部位的名稱并用行動(dòng)演出一下,可資助幼兒用童謠中的說(shuō)話說(shuō)一遍。(要是幼兒能說(shuō)出童謠內(nèi)容之外的行動(dòng),也應(yīng)予以確定)
每當(dāng)幼兒說(shuō)出的部位的名稱,則在黑板上貼上該部位的圖片。沒(méi)有說(shuō)到的,逐一舉行增補(bǔ),并進(jìn)修身材各部位的名稱及響應(yīng)的行動(dòng)。
三、完備觀賞童謠。
師:童謠圖譜制造好了,小朋儕如今我們就和唐老鴨一路來(lái)看著圖譜聽(tīng)先生朗誦這首健身童謠。
四、師生一路邊做行動(dòng)邊念童謠二次。
.1、我們老一邊做行動(dòng)一邊朗誦童謠好嗎?領(lǐng)導(dǎo)幼兒一路來(lái)看著圖譜念童謠并演出。
2、唐老鴨:“這首圖譜童謠太棒了,我還想和小朋儕一路再來(lái)跳一次,你們樂(lè)意嗎?”
師:“先生有個(gè)發(fā)起,我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)演出這首童謠,好嗎?”(憑據(jù)幼兒控制環(huán)境可再增長(zhǎng)一遍)
五、相識(shí)公道飲食和恰當(dāng)活動(dòng)對(duì)身材康健的感化。
幼兒園教育隨筆提問(wèn):我們適才跳了健身操,你有什么感受?
師小結(jié):“對(duì),出了許多的汗,這些汗水能把我們身材里的毒素掃除清潔呢。以是,不但是胖的人須要活動(dòng),瘦的人也要多活動(dòng),如許才氣讓體魄更結(jié)實(shí),固然,活動(dòng)也不克不及過(guò)量,活動(dòng)事后要實(shí)時(shí)的喝水,多吃蔬菜,公道飲食,如許我們的身材才會(huì)越發(fā)康健?!?/p>
師:“小朋儕你們猜,唐老鴨本日和我們一路跳了健身操,還學(xué)會(huì)了健身童謠,你們說(shuō)要是它對(duì)峙活動(dòng),減肥會(huì)樂(lè)成嗎?那我們一路勉勵(lì)勉勵(lì)它,說(shuō):你會(huì)樂(lè)成的?!?/p>
唐:“感謝小朋儕們,我要趕快回到迪斯尼報(bào)告它的別的肥胖朋儕們,只有公道飲食和恰當(dāng)活動(dòng)才氣讓我們的身材更康健。不外我還想和你們跳末了一次健身操?!?/p>
師;“好,那我們就約請(qǐng)客人先生跟小朋儕另有唐老鴨一路跳健身操?!?/p>
童謠:各人來(lái)活動(dòng)頸部轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),肩膀聳一聳;手肘抬一抬,手臂來(lái)舒展;手段搖一搖,腰部扭一扭;臀部撅一撅,膝蓋彎一彎;小腿踢一踢,腳踝轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);腳趾動(dòng)一動(dòng),來(lái)個(gè)大跳躍。各人來(lái)活動(dòng),身材更康健!
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網(wǎng)站小編為你編輯《大班語(yǔ)言活動(dòng)《小松鼠的尾巴》(語(yǔ)言)》一文,希望為你人工作帶來(lái)幫助!
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運(yùn)動(dòng)目的:1、明白故事內(nèi)容,感知故事的重要布局。2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。3、體驗(yàn)創(chuàng)編故事的興趣。運(yùn)動(dòng)預(yù)備:1、故事動(dòng)畫。2、操縱質(zhì)料多少。3、相識(shí)春、夏、秋、冬四序特性。運(yùn)動(dòng)歷程:一、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng):(出示課件:大尾巴)猜一猜:這是什么?想一想:它象什么呀?二、明白故事:1、想象故事。小松鼠的尾巴有很多風(fēng)趣的故事,我們來(lái)看一看:(1)看(演示動(dòng)畫)春天:小雞尾巴擋雨炎天:蝸牛尾巴扇風(fēng)秋日:小兔尾巴掃葉冬天:小貓尾巴保暖(2)說(shuō)在什么季候?產(chǎn)生了什么事?(讓幼兒憑據(jù)本身對(duì)課件的明白任意說(shuō)說(shuō))2、幼兒手工制作完備觀賞故事到底產(chǎn)生了什么事?跟你們說(shuō)的一樣嗎?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(先生完備地報(bào)告故事)3、演出小松鼠真醒目,能用它的大尾巴做很多多少事變,我們一路來(lái)學(xué)一學(xué)醒目的小松鼠,我們一邊學(xué)一邊講,比小松鼠更醒目,好嗎?(各人一路邊報(bào)告邊演出)三、仿編故事1、評(píng)論辯論:(1)春天,是什么樣的?小松鼠出去逛逛,還會(huì)產(chǎn)生什么事呢?(2)炎天,是什么樣的?小松鼠出去逛逛,又會(huì)產(chǎn)生什么事呢?秋日、冬天呢?(幼兒評(píng)論辯論)2、仿編新故事(1)引誘幼兒想象記載春天、炎天、秋日、冬天,小松鼠出去逛逛,又會(huì)產(chǎn)生什么事變呢,請(qǐng)小朋儕去把它畫出來(lái)。(2)幼兒互相交換請(qǐng)小朋儕互相說(shuō)一說(shuō)本身的想象。(3)報(bào)告新故事選擇幾個(gè)小朋儕的畫講一講。最好能選擇到春天、幼兒園教育隨筆炎天、秋日、冬天,各一幅,編成一個(gè)完備故事。各人一路報(bào)告。要是沒(méi)有,勉勵(lì)小朋儕把沒(méi)有的歸去編出來(lái)。運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng):繼承仿編新故事不知道本文《大班語(yǔ)言活動(dòng)《小松鼠的尾巴》(語(yǔ)言)》是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面!
活動(dòng)內(nèi)容的選擇
社會(huì)教育不是言語(yǔ)說(shuō)教也不是單純的行為教育,它是一種潛移默化,在一日生活中逐步滲透的教育,它更注重的是幼兒在情感上的一種能力。社會(huì)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形式多種多樣,可以是語(yǔ)言、可以是音樂(lè)甚至可以是繪畫。因此我選擇通過(guò)《搬過(guò)來(lái),搬過(guò)去》這一個(gè)小小的故事來(lái)達(dá)到社會(huì)教育的目標(biāo)。但是同時(shí)我改變了故事的內(nèi)容,讓它更適合大班的幼兒。
活動(dòng)目標(biāo)的制定
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及興趣取向我制定了如下目標(biāo):
1.理解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚之間互相關(guān)心,并為對(duì)方著想的情感,懂得朋友快樂(lè)我才快樂(lè)的道理。
2.能運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)幫助鱷魚和長(zhǎng)頸鹿解決困難,體驗(yàn)幫助朋友的快樂(lè)。
目標(biāo)中充分考慮了幼兒知情意行等各方面的發(fā)展要求,體現(xiàn)了整節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。
合理的活動(dòng)準(zhǔn)備
為了讓幼兒更好地交流、更方便的進(jìn)行操作,我為本次活動(dòng)作出如下準(zhǔn)備:
PPT課件、教學(xué)掛圖、問(wèn)題圖片、若干彩色小畫筆。
本節(jié)活動(dòng)中我雖然使用了課件,但是我降低了課件在活動(dòng)過(guò)程中的使用頻率。讓圖片、課件相互結(jié)合,在活動(dòng)中的第三環(huán)節(jié)五張圖片的展示,讓幼兒更好參與討論,合作游戲。同時(shí)我還將問(wèn)題的呈現(xiàn)置于圖片的反面,提高圖片的使用率。
其次,在幼兒畫筆的使用上,我選擇了與原有顏色區(qū)分開(kāi)的顏色,這樣能更方便地看出幼兒設(shè)計(jì)的成果,避免混淆。
活動(dòng)過(guò)程的實(shí)施
我將活動(dòng)過(guò)程充分細(xì)化,作出以下設(shè)計(jì)
談話活動(dòng)、認(rèn)識(shí)新朋友——猜想小房子里的生活——體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿的心情,幫助長(zhǎng)頸鹿——猜想大房子里的生活,體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿的心情——共同發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚共同生活的困難——幫助朋友、解決困難——體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)
根據(jù)綱要提出的“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng),體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣?!蔽以O(shè)計(jì)了第一個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒共同認(rèn)識(shí)新朋友,理解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚生活在一起的愿望。找出長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的差別,為接下來(lái)的環(huán)節(jié)引出他們共同生活在一起可能遇到的問(wèn)題作出鋪墊。
第二至四環(huán)節(jié)我充分讓幼兒進(jìn)行猜想,在發(fā)揮幼兒想象力的同時(shí)充分體驗(yàn)長(zhǎng)頸鹿的心情,感受鱷魚為朋友犧牲的精神。通過(guò)換位思考讓幼兒真正理解如何關(guān)愛(ài)他人,感受為朋友著想的心情。
根據(jù)綱要中“提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì),支持幼兒自主選擇、計(jì)劃活動(dòng),鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題,不輕易放棄克服困難的嘗試?!币约坝變夯顒?dòng)的需要我設(shè)計(jì)了第六個(gè)環(huán)節(jié)“幫助朋友、解決困難”。前幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒充分理解鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的內(nèi)心感受后讓他們發(fā)自內(nèi)心地想為他們的新朋友解決困難。同時(shí),發(fā)展幼兒自主解決問(wèn)題的能力。在這一過(guò)程中教師也要關(guān)注到每一個(gè)幼兒,為他們提供成功的機(jī)會(huì),幫助他們樹(shù)立自信心。
最后,我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì),鼓勵(lì)他們與同伴分享自己的辦法,同時(shí)注重每組之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。體驗(yàn)幫助朋友的成果感和快樂(lè)感。
活動(dòng)內(nèi)容的延伸
本次活動(dòng)圍繞繪本展開(kāi),幼兒一起幫助了長(zhǎng)頸鹿和鱷魚這兩個(gè)新朋友,幼兒的情感在其中有適當(dāng)遷移,但是在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候,我增加了幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的感性理解,怎樣幫助別人,一起繼續(xù)幫助有需要的人。從而結(jié)束本節(jié)活動(dòng),同時(shí)又為下節(jié)活動(dòng)拉開(kāi)序幕。
只有讓幼兒充分理解,充分感受,充分行動(dòng)才是完整的活動(dòng),關(guān)愛(ài)不僅僅是一種行為,它更是一種能力,是建立在心理感知上的行為能力。
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運(yùn)動(dòng)名稱:微笑
一、運(yùn)動(dòng)目的:
1、懂的微笑能給人帶來(lái)快活,知道體貼他人。
2、摸索多種使各人快活的要領(lǐng),萌發(fā)孩子的愛(ài)心。
二、運(yùn)動(dòng)預(yù)備:微笑字卡和卡片,愛(ài)心記載卡,小兔等動(dòng)物形象,音樂(lè)磁帶等
三、運(yùn)動(dòng)歷程:
(一)開(kāi)端感覺(jué)微笑
1、出示小蝸牛微笑的卡片,講講卡片上有什么?
2、說(shuō)說(shuō)小蝸牛的笑,并出示微笑字卡。
(二)體驗(yàn)微笑能帶來(lái)的快活
1、猜猜緣故原由:小蝸牛為什么要寄微笑卡片?
2、觀賞故事“微笑”。
3、明白故事:聽(tīng)了這個(gè)故事,你知道小蝸牛為什么要把微笑卡片寄給各人了嗎?
4、幼兒手工制作師小結(jié):本來(lái)微笑能帶給各人快活。
(三)用微笑通報(bào)快活
1、體驗(yàn)微笑:你會(huì)微笑嗎?來(lái),笑一個(gè)。先生給幼兒照相。
2、送微笑:你想把微笑送給誰(shuí)?為什么?
配景音樂(lè)《歌聲和微笑》響起。
(四)摸索多種帶來(lái)快活的要領(lǐng)
1、說(shuō)說(shuō)讓別人快活的要領(lǐng):除了微笑,另有什么措施也能給各人帶來(lái)快活?故事里的小動(dòng)物利用什么措施讓別人快活的?
2、評(píng)論辯論
3、把本身的帶給別人的快活的措施記載在心形卡上。
(五)展現(xiàn)交換孩子做的愛(ài)心卡
小結(jié):你們的設(shè)法主意能讓別人幸??旎?,你們都是有愛(ài)心的孩子。
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大班說(shuō)話教案:三個(gè)僧人
運(yùn)動(dòng)目的:
1、引誘幼兒在交換、商量與互助中,體驗(yàn)說(shuō)話運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的興趣,加強(qiáng)搭檔間的互助意識(shí)。
2、生長(zhǎng)幼兒的表示、發(fā)散頭腦及白話表達(dá)本領(lǐng)。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備:
動(dòng)畫課件、水桶扁擔(dān)。
運(yùn)動(dòng)歷程:
一、觀賞PPT《三個(gè)僧人》,邊看邊評(píng)論辯論故事。
PPT1:故事的名字是什么?僧人是男的照舊女的?僧人天天在廟里干什么?
PPT2:小僧人在廟里干什么?小僧人挑來(lái)的水有什么用?小僧人是奈何擔(dān)水的?我們來(lái)試一試,好嗎?幼兒實(shí)驗(yàn)擔(dān)水桶。
小結(jié):小僧人獨(dú)自一人住在廟里,必需獨(dú)登時(shí)完成很多事變,你在生存中會(huì)自力完成什么事呢?
PPT3:如今廟里又來(lái)了誰(shuí)幼兒園教育隨筆?長(zhǎng)僧人是不是來(lái)資助小僧人擔(dān)水的呢?為什么?他們兩小我私家是奈何辦理用水的?
你們知道奈何抬水嗎?幼兒實(shí)驗(yàn)抬水桶。
小結(jié):本來(lái)兩個(gè)僧人可以抬水,辦理了喝水的題目。
PPT4—PPT5:又有誰(shuí)來(lái)了?一個(gè)僧人擔(dān)水喝,兩個(gè)僧人抬水喝,三個(gè)僧人呢?
為什么三個(gè)僧人卻沒(méi)有水喝,還產(chǎn)生了火警這么嚴(yán)峻的事變呢
你對(duì)這三個(gè)僧人有什么意見(jiàn)?(怠惰、自私,不會(huì)集作等)
你碰到過(guò)如許的人大概事變嗎?怎么做不是怠惰、自私?
要是你是這三個(gè)僧人中的此中一個(gè),你怎么讓各人有水喝呢?
小結(jié):碰到題目應(yīng)當(dāng)努力自動(dòng)地想措施辦理,等、靠、賴著不動(dòng)可不是措施,各人在一路須要聯(lián)合。
二、你們知道在我們的四周,另有哪些事變須要各人聯(lián)合互助呢?
幼兒說(shuō)說(shuō)身邊的事例,看看PPT。
互助游戲:《三人快步走》
經(jīng)由過(guò)程這個(gè)故事,我們明確了人不克不及只想到本身,在碰到題目時(shí),應(yīng)該聯(lián)合互助。那我來(lái)考一考小朋儕,看看你們聯(lián)合互助的怎么樣?幼兒手工制作我們一路玩一個(gè)《三人快步走》的游戲好欠好?
幼兒分四組睜開(kāi)角逐。
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