我和老弟的那些事兒

狼和鹿的故事。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的我和老弟的那些事兒，供您參考，希望能夠幫助到大家。

我的老弟今年五歲了，他是老天贈(zèng)予我家的禮物，是更一名超級(jí)無(wú)敵小帥哥，他從記事起就特別臭美，也特別喜歡打打鬧鬧，平時(shí)就是大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷。老弟因此沒(méi)少挨打?？删褪沁@樣一位孩子，帶給我的感動(dòng)有太多太多：

幾年前的時(shí)候我因身體不適住院了，他放學(xué)老媽接他去醫(yī)院的時(shí)候，他躲著不肯見(jiàn)我，我問(wèn)我老媽?zhuān)骸皫泿浽趺椿厥掳。瑸槭裁床贿M(jìn)來(lái)啊?”老媽說(shuō)：“不知道，路上的時(shí)候一直問(wèn)你的情況，問(wèn)你為什么不去接他，為什么要?jiǎng)邮中g(shù)?”我說(shuō)：“是不是我剛動(dòng)完手術(shù)的樣子很?chē)樔税?，他是不是不敢看我?”老媽搖搖頭：“不知道啊!”過(guò)了一會(huì)兒，老媽出去了，我就自己動(dòng)一下身體，可力度太大，扯著傷口了，我一下叫了出來(lái)。老弟聽(tīng)到我的叫聲，急忙跑進(jìn)來(lái)：“大姐姐，你怎么了，你哪里疼啊?你快說(shuō)啊?”沒(méi)等我回答，他就急哭了：“你快說(shuō)啊，哪里疼啊?”我急忙說(shuō)：“帥帥，我沒(méi)事，別哭，我不疼!”弟弟哭著說(shuō)：“大姐姐，我以后聽(tīng)話，不會(huì)再不聽(tīng)話，不會(huì)再亂要東西，不會(huì)再惹老師生氣。我以后乖乖聽(tīng)話，你快好起來(lái)好不好?我還想你送我上學(xué)接我回家，嗚嗚嗚……”聽(tīng)到老弟這樣說(shuō)，我不禁心疼的哭了。

半個(gè)月后，我出院回家，剛進(jìn)我的房間，我便眼前一亮：床單換掉了，被子也疊起來(lái)了，鞋子也擺放得整整齊齊的。我驚訝的問(wèn)：“誰(shuí)給我收拾的啊?”老媽指了指老弟，我把他叫到身邊，抱著他說(shuō)：“謝謝你，親愛(ài)的弟弟!老姐愛(ài)死你了!”老弟說(shuō)：“好了，別哭哭啼啼的，像什么啊，爸爸媽媽還以為我欺負(fù)你了呢!”我一下破涕而笑。

老弟帶給我的感動(dòng)太多太多，這只是其中一件。在此，我希望全天下的孩子們茁壯成長(zhǎng)，健康快樂(lè)!

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我和孩子的故事

記得有一天放學(xué)時(shí)，我在樓梯上無(wú)意中聽(tīng)到了這樣一段對(duì)話。

奶奶問(wèn)：“佳怡，老師喜歡你嗎？”佳怡不說(shuō)話，然后輕輕地?fù)u了搖頭。

奶奶問(wèn)：“那是你在幼兒園不乖了嗎？”

佳怡還是搖了搖頭。

奶奶問(wèn)：“那，老師怎么會(huì)不喜歡你？”

佳怡還是不說(shuō)話。

奶奶問(wèn)：“那你說(shuō)說(shuō)看，老師喜歡誰(shuí)？”

佳怡馬上回答：“是馨怡還有思涵，但是他們一點(diǎn)兒也不乖：每天早晨來(lái)了都要哭的。老師還去抱他們！中午還喂她們吃飯，還幫她們穿衣服和鞋子……”

奶奶聽(tīng)了笑了。又問(wèn)：“那你想要老師抱嗎？”

佳怡有些不好意思地說(shuō)：“想啊。”

奶奶故意說(shuō)：“那，明天早上你來(lái)了也哭吧！”

佳怡想了想還是搖搖頭，說(shuō)：“不行的！老師說(shuō)

，好孩子不能哭的！”孩子一臉嚴(yán)肅的表情。儼然一副“小大人”的模樣，讓我忍不住想笑。

雖然是無(wú)意間聽(tīng)到的這樣一段對(duì)話，但讓我陷入了沉思：首先我很感激這位家長(zhǎng)對(duì)老師工作的理解，沒(méi)有聽(tīng)到孩子說(shuō)老師不喜歡她而產(chǎn)生誤會(huì)。同時(shí)，我開(kāi)始反思自己的做法：為什么佳怡會(huì)覺(jué)得老師不喜歡她呢？難道，“乖孩子”就不該得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)嗎？或許在我們平時(shí)在工作中確實(shí)忽視了這些孩子,讓她們誤以為老師不喜歡她，而把更多的關(guān)愛(ài)給了那些自理能力差或者調(diào)皮的孩子。

第二天早上，佳怡一來(lái)園，我就拉著她的小手，說(shuō)：“佳怡可棒了，每天都自己走進(jìn)教師，真是個(gè)乖寶寶”。她的臉上立刻浮現(xiàn)出甜甜的笑容，后來(lái)，當(dāng)我去幫別的孩子穿鞋、喂飯時(shí)她不會(huì)再投來(lái)羨慕的目光了。千萬(wàn)不能讓孩子有被忽視的感覺(jué)，這樣也許會(huì)讓孩子自暴自棄，他會(huì)誤以為自己不如別人而自卑。于是，我發(fā)現(xiàn)：一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一句贊許的話，甚至一個(gè)微笑，都會(huì)讓孩子感到快樂(lè)，并感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)。

隨著時(shí)間的推移，我慢慢發(fā)現(xiàn)佳怡是個(gè)特別懂事乖巧的孩子，經(jīng)常會(huì)幫助老師做一些力所能及的事情，她也知道班里有的孩子需要老師或者小朋友的幫助，也經(jīng)常會(huì)幫助別人，成了我們班的“大姐姐”。

我和孩子的成長(zhǎng)故事

小時(shí)候一直很崇拜幼兒園老師，如今，我也真的成了一名幼兒園老師，記得冰心老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，愛(ài)是教育的源泉，有愛(ài)便有了一切?！痹谌粘９ぷ髦校覀円?yàn)橛袗?ài)而互相感動(dòng)；因?yàn)橛袗?ài)而互相收獲；因?yàn)橛袗?ài)而互相成長(zhǎng)。

我是個(gè)感性的人，我感動(dòng)于孩子們平日里一聲甜甜的問(wèn)候，一個(gè)小小的擁抱，一件助人為樂(lè)的事情，一句溫馨感人的話語(yǔ)，更感動(dòng)于家長(zhǎng)的一言一行。9月1日，開(kāi)學(xué)的第一天，清楚地記得謝璇小朋友一直從早上哭到傍晚，無(wú)論怎么哄都無(wú)濟(jì)于事，孩子還是哭得那么厲害，雙手使勁得拽著奶奶的衣角，而奶奶也在一邊偷偷地抹著眼淚

，在我們的勸說(shuō)下，奶奶無(wú)奈地拽開(kāi)寶貝死死拉著衣角的雙手，邊擦眼淚邊離開(kāi)了教室。這一幕我一直記在心里，也讓我深感這份沉甸甸的責(zé)任，使我堅(jiān)信自己要用愛(ài)來(lái)呵護(hù)每一個(gè)孩子，要用愛(ài)來(lái)回報(bào)每一位家長(zhǎng)。

是啊，愛(ài)的確是一種責(zé)任。我們班還有那么一個(gè)小男孩，小小的個(gè)子，瘦瘦的臉蛋，他叫沈天佑。天佑是我們班年齡較小的一位幼兒，家訪時(shí)媽媽特別關(guān)照寶貝從出生的那一刻起心臟不是很好，每天都要吃藥，情緒不穩(wěn)定時(shí)病情甚至?xí)l(fā)作。所以特別擔(dān)心寶貝在園的情況。家訪那天，媽媽怕麻煩老師，就跟我們說(shuō)：“老師，假如寶寶有嚴(yán)重哭鬧現(xiàn)象的話，就打個(gè)電話給我，我把他帶回家！”帶著這份忐忑的心，我隨時(shí)觀察著這位幼兒，但事實(shí)卻出乎意料之外，天佑小朋友在幼兒園從沒(méi)哭過(guò)一次，寶貝非常懂事，是我們班出名的“助人為樂(lè)”之星。當(dāng)其他孩子找不到自己的杯子時(shí)，天佑會(huì)主動(dòng)去幫忙。還有一次，當(dāng)寶貝吃午飯時(shí)，吃了一半就離開(kāi)了位子，那時(shí)，我有點(diǎn)生氣，正打算過(guò)去跟他講理時(shí)，他的行為使我愣住了。只見(jiàn)，有個(gè)小朋友吃完了飯，拿起了臟毛巾正打算擦?xí)r，聰明的天佑立即拿起一塊干凈的毛巾給了這位小朋友。當(dāng)時(shí)，我的心里真不是滋味。就差那么一小步，我就誤會(huì)了他。看來(lái)，走進(jìn)孩子的心靈真的很重要。一個(gè)多月的時(shí)間，我與孩子們一起聊天，一起拍皮球，一起做游戲，一起演繹著小一班的無(wú)數(shù)精彩。

愛(ài)是一切的源泉，愛(ài)是一種幸福。經(jīng)常有家長(zhǎng)跟我說(shuō)：“老師，你們辛苦了！”其實(shí)，這樣的話，我們已經(jīng)聽(tīng)得再頻繁不過(guò)了，但結(jié)合這一個(gè)多月的時(shí)間，又聯(lián)系于實(shí)際想想，真的只有自己付出了，才會(huì)有這種無(wú)比自豪的感覺(jué)。我愛(ài)我的職業(yè)，我愛(ài)我的孩子，突然地，我心涌動(dòng)，獻(xiàn)詩(shī)一首：“我原本是一個(gè)平凡與單純的女子，卻因?yàn)槟銈兊牡絹?lái)，而來(lái)到一個(gè)繁花似錦的博園，便滿懷欣喜的采摘遍地的鮮花。來(lái)還報(bào)給愛(ài)我的人，而這些愛(ài)我的人，便是你們-----我的小一班寶貝們。

中班隨筆：我和孩子的故事

我和孩子的故事？當(dāng)我在寫(xiě)下這個(gè)題目時(shí)，我的心頭不禁涌動(dòng)著一股溫情，一陣甜蜜，一種快樂(lè)。我的眼前出現(xiàn)了一張張洋溢著歡樂(lè)和天真的笑臉，我和孩子共同度過(guò)的每一天，此時(shí)此刻都是那么鮮活地跳躍著。

這學(xué)期，迎接的又是一批新的孩子，雖然他們已經(jīng)上中班了，可是剛接手的時(shí)候，總覺(jué)得他們什么都不會(huì)，什么都不懂，還有許多小朋友每天上幼兒園還是哭哭啼啼的，總是需要我像媽媽一樣抱抱他們，哄哄他們，才會(huì)安靜下來(lái)。

現(xiàn)在，和孩子們接觸已經(jīng)快兩個(gè)月了，一開(kāi)始的陌生也漸漸地消失了，他們對(duì)我，也就像媽媽一樣，喜歡和我鬧，喜歡和我做游戲，但是也會(huì)“害怕”我。還記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，鑫妍早上來(lái)總是哭，吃飯也不好好吃，我就一直坐在她旁邊，看著她，哄她吃飯，幾次以后，她一看到我搬椅子就知道我要坐在她旁邊了，就趕緊吃飯，吃完了還不忘給我看，“老師，我都吃光了哦！我最喜歡吃紅燒的了。”看到我點(diǎn)點(diǎn)頭，她就笑得格外燦爛。午睡的時(shí)候，也總是要我坐在她的旁邊，輕輕拍拍她，她才會(huì)安安靜靜地睡著。

我喜歡和孩子們一起玩，不上課的時(shí)候，我就是他們的玩伴。只要孩子們表現(xiàn)好的時(shí)候，我就會(huì)和他們玩游戲作為獎(jiǎng)勵(lì)，告訴他們這是你們表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)。他們有游戲玩了，自然也就和你走得近了，總是想在我面前表現(xiàn)得乖一點(diǎn)，聽(tīng)話一點(diǎn)，希望我能和他們做游戲。贏得了孩子們的喜愛(ài)，我就順理成章地做了“孩子王”。

還有，孩子們吵的時(shí)候，我會(huì)和他們說(shuō)：“陳老師肚子里的小寶寶在哭了，要小朋友們安靜，好嗎？”孩子們也會(huì)很懂事地安靜一會(huì)。有時(shí)候，我腿酸了，坐在小椅子上開(kāi)始敲腿的時(shí)候，鑫妍和洋洋也會(huì)悄悄跑到我的身后，給我捏捏肩，敲敲腿，問(wèn)我：“舒不舒服？”雖然，他們握著拳頭的手小小的，可是敲在我身上的那份愛(ài)卻很大，很大，我真心地告訴他們：“很舒服，很舒服?！蓖⒆觽儖尚≈赡鄣哪橗嫞惺苤麄兘o我?guī)?lái)的點(diǎn)滴溫暖，我覺(jué)得我很幸福！

兩個(gè)月的時(shí)間，不算太久，感情也不算很深，可是我和寶寶們彼此在漸漸磨合，彼此了解，在未來(lái)的時(shí)間里，我會(huì)帶著滿腔的熱情，和孩子們一起共度這段時(shí)光，讓寒冷的冬天不再冷，擁有的只是一絲絲愛(ài)的暖意。

教師隨筆：我和孩子的故事

教師隨筆：我和孩子的故事

青青是我班最小的女孩，她特別聰明，語(yǔ)言表達(dá)能力極強(qiáng)。剛接這個(gè)班級(jí)時(shí)我就非常的喜歡她，由于她最小，也特殊的關(guān)注她，在生活常規(guī)上也給予幫助。

一天，早晨入園，青青的爸爸來(lái)送的她，青青爸爸看著我說(shuō)：“老師，請(qǐng)問(wèn)哪位是樊老師?”我說(shuō)：“我就是呀”青青爸又問(wèn)：“孩子還適應(yīng)幼兒園嗎？她是不是太淘氣了？”我忙如實(shí)說(shuō)：“沒(méi)有，青青是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，而且記憶力特別棒、識(shí)字也非常好，我們都特別喜歡她。”然后，青青爸有些欲言又止，看來(lái)是有事要說(shuō)，我主動(dòng)問(wèn)；“青青爸爸有其他事情嗎？”青青爸才說(shuō)：“老師，孩子回家說(shuō)樊老師推她了，孩子要是調(diào)皮，您就使勁管，沒(méi)事，我們家長(zhǎng)沒(méi)啥說(shuō)的。”一聽(tīng)這話，著實(shí)嚇了我一跳，別說(shuō)推孩子，就是跟孩子大聲喊幾下都沒(méi)有過(guò)。我迅速調(diào)整好自己的情緒，認(rèn)真的說(shuō)：“青青爸爸，我想一定是孩子的理解有些誤會(huì)，首先，作為老師，不管孩子多調(diào)皮淘氣，老師都不會(huì)動(dòng)手推孩子，這是最基本的職業(yè)道德，何況青青這么好的一個(gè)孩子，我特別喜歡她，她小對(duì)她只有特殊的關(guān)照，沒(méi)有任何的懲罰舉動(dòng)。其次，我們每個(gè)班級(jí)、甚至走廊、樓道都是由監(jiān)控的，老師和孩子在園中的一切行為都可以調(diào)出錄像，我們可以去查一下?！笨次疫@么說(shuō)，青青爸忙解釋?zhuān)骸袄蠋煟瑒e誤會(huì)，我沒(méi)有別的意思?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，咱么溝通是好事，說(shuō)開(kāi)了，比誤會(huì)好。我想青青一定是有一些小誤會(huì)，解開(kāi)就是了?！鼻嗲喟众s緊又說(shuō)：“老師，您別放心上，一定是孩子瞎說(shuō)的，這孩子有時(shí)候就愛(ài)胡說(shuō)八道的?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)事，我可以對(duì)我的任何行為負(fù)責(zé)，您放心，我保證絕對(duì)沒(méi)有對(duì)青青有任何非道德的舉動(dòng)，我會(huì)注意觀察一下孩子，到底是哪里讓她有誤會(huì)?！边@個(gè)事情，在幼兒用餐的時(shí)候，我與對(duì)班老師進(jìn)行了分析，仍然沒(méi)有找到哪里讓孩子有這樣的誤會(huì)。由于當(dāng)天晚上，李老師又跟諾諾媽媽進(jìn)行了溝通，第二天早晨，青青媽來(lái)送的青青，又跟我解釋?zhuān)屛覄e放心上，小孩子亂說(shuō)話，雖然入園時(shí)間不長(zhǎng)，但對(duì)我們老師的工作特別認(rèn)可。這個(gè)事情就以青青的“瞎說(shuō)”不了了之。但是，我并沒(méi)有釋?xiě)?，我一直注意自己和青青之間言行和接觸。這天，起床后，我給女孩們梳頭，給青青梳完，我習(xí)慣的拍了一下她的肩膀，說(shuō)：“去吧，小美女，吃水果去?！鼻嗲嗷仡^說(shuō)：“老師，你為啥推我？”她的話，讓我猛然醒悟，原來(lái)誤會(huì)在這里。我忙摟過(guò)青青，對(duì)她說(shuō)：“老師沒(méi)有推你，這是老師的一個(gè)小習(xí)慣，是讓你去做下一件事情的一個(gè)手勢(shì)，這個(gè)小習(xí)慣讓你誤會(huì)，老師跟你說(shuō)對(duì)不起，老師會(huì)改掉這個(gè)不好的習(xí)慣，老師很愛(ài)你，即使你犯錯(cuò)誤，老師也只會(huì)用語(yǔ)言提示你，不會(huì)做任何推你、打你之類(lèi)的事情。你是個(gè)明白道理的小朋友，老師這樣解釋?zhuān)隳苊靼讍幔俊鼻嗲嗫粗?，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“老師，我明白了，這是讓我去做下一個(gè)事情的手勢(shì)，不是推，老師，沒(méi)事的，我以為錯(cuò)了?！蓖砩想x園時(shí)，我與青青媽媽進(jìn)行了溝通，將這個(gè)一直糾結(jié)于心的誤會(huì)解開(kāi)，真是特別輕松，同時(shí)，我的工作態(tài)度再次得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。

所以，作為教師，一定要注意自己的言行舉止，因?yàn)槊總€(gè)孩子來(lái)自不同的成長(zhǎng)環(huán)境，也就造就了不同的思想和認(rèn)知。良好的言行不僅可以起到榜樣作用，同時(shí)也會(huì)避免很多“意外”的誤會(huì)。當(dāng)然如果誤會(huì)還是不可避免的發(fā)生了，我們要敢于面對(duì)，細(xì)心的去尋找誤會(huì)的根源，以誠(chéng)相待的去解決、根除，才能使自己的工作更加有效。

教育隨筆：我和冉冉的風(fēng)波

　冉冉是班里一個(gè)性格比較內(nèi)向而又倔強(qiáng)的孩子，說(shuō)性格內(nèi)向是覺(jué)得冉冉不太跟朋友一起說(shuō)笑，每每問(wèn)冉冉的好友都有誰(shuí)，她總是搖頭表示沒(méi)有。有時(shí)老師想近距離的跟冉冉說(shuō)說(shuō)話聊聊天，冉冉似乎表現(xiàn)的也不太樂(lè)意；說(shuō)冉冉倔強(qiáng)，是有幾次老師怎么叫都不聽(tīng)，怎么說(shuō)都按照自己想做的去做，其實(shí)，真正讓我覺(jué)得冉冉倔強(qiáng)的緣由是前幾天發(fā)生在我和冉冉之間的一件事。

下午，我在給女孩子梳頭發(fā)，考慮到想讓孩子有點(diǎn)事情可做，就讓菲菲到前面帶著孩子們做手指游戲，這也是孩子們最喜歡的一項(xiàng)小游戲，所有的孩子都在興致勃勃的做著玩著，冉冉和子?jì)刽[著已經(jīng)跑到了教室中間，完全忘記了現(xiàn)在大家正在做著什么。一看到這樣，我立馬急了：“你們倆干什么呢？”兩個(gè)孩子聽(tīng)到的一聲，感覺(jué)到自己的問(wèn)題，趕忙跑到椅子上坐好，當(dāng)時(shí)真覺(jué)得倆孩子干嘛呢，我想問(wèn)個(gè)究竟：“你們兩個(gè)過(guò)來(lái)一下?！弊?jì)孤?tīng)到接著起身來(lái)到我跟前，冉冉卻還在做著不動(dòng)，“冉冉，你也過(guò)來(lái)?！比饺揭廊晃倚形宜?，一動(dòng)不動(dòng)的做著。我接著就火了，走上前把她的椅子拿走了，冉冉站在原地還是不動(dòng)，我過(guò)去想把她拉過(guò)來(lái)，她推推搡搡就是不愿往前一步走，然后很大聲的反抗性的哭了起來(lái)，我說(shuō)：“冉冉，你先別哭，你聽(tīng)我說(shuō)……”她根本聽(tīng)不見(jiàn)我說(shuō)任何話，我說(shuō)我的，她哭她的，并且聲音愈來(lái)愈大。于是，我決定先讓她哭一會(huì)，等情緒穩(wěn)定了，再慢慢和她說(shuō)。幾分鐘之后，冉冉停止了哭聲，漸漸變得平靜了許多，我走過(guò)去攬著她坐下來(lái)：“冉冉，現(xiàn)在劉老師可以和你聊一聊嗎？”冉冉輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭，“剛剛菲菲帶著大家做游戲的時(shí)候，你跟子?jì)乖谕媸裁?？”冉冉小聲地說(shuō)：“也是在玩游戲?！薄澳欠品圃谇懊鎺е蠹彝嬗螒?，你跟子?jì)雇嬗螒蚨嫉浇淌抑虚g了，已經(jīng)影響到菲菲和大家了，這樣是不是對(duì)大家不太尊重呢?！薄班?。”“我們可以換換位置想一想，如果冉冉在前面帶著大家做游戲，有小朋友鬧著到前面了，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得心里不太舒服？”“嗯，是?！薄皩?duì)啊，如果冉冉有好的游戲，我們可以等到好朋友跟大家做完之后，冉冉再跟大家分享自己的好游戲，這樣做是不是更合適一些?！比饺劫澩厥箘劈c(diǎn)頭?！澳侨饺娇刹豢梢愿嬖V老師，為什么老師剛才叫你不過(guò)來(lái)?！比饺讲徽f(shuō)話，只是一直低著頭。也許這個(gè)問(wèn)題冉冉意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，不愿坦然面對(duì)，我決定暫時(shí)先不談這個(gè)問(wèn)題，看到桌子上我早上買(mǎi)來(lái)的腰果，我拿起一顆問(wèn)冉冉：“冉冉吃過(guò)這個(gè)嗎？”冉冉搖頭表示沒(méi)有?！斑@是腰果，是劉老師買(mǎi)來(lái)的，你嘗嘗吧?！比饺綇堥_(kāi)小嘴巴，我輕輕地放進(jìn)她的嘴里，冉冉的臉上有了點(diǎn)笑容，我接著說(shuō)：“要不要再來(lái)吃一個(gè)。”“嗯?！庇谑?，第二顆腰果又輕輕的進(jìn)了冉冉的小嘴巴，冉冉會(huì)心的笑了，下意識(shí)的往我跟前靠了靠，突然我覺(jué)得，冉冉不是那么內(nèi)向也不是那么倔強(qiáng)了，我們的心近了?！袄蠋?，我不應(yīng)該和小朋友鬧，老師讓我過(guò)來(lái)我應(yīng)該趕緊過(guò)來(lái)，老師我不對(duì)……”我緊緊的抱著冉冉，突然覺(jué)得自己剛剛的做法是那樣不近人情，冉冉還跟我道歉，我怎么……我和冉冉笑瞇瞇的聊著：“冉冉，你看看你和子?jì)惯@不就是好朋友嗎？太好了，冉冉以后會(huì)有更多的好朋友；冉冉的那個(gè)好玩的游戲有時(shí)間交給劉老師和小朋友吧……”冉冉一個(gè)勁地點(diǎn)頭。

我和冉冉的風(fēng)波就此結(jié)束，因?yàn)檫@次風(fēng)波，我和冉冉成了好朋友，我對(duì)冉冉之前的看法有了改變，我相信冉冉會(huì)有更大的進(jìn)步。我期待！我滿懷信心！

我和柳條比高矮

今天，我到廣場(chǎng)散步時(shí)看見(jiàn)有柳條，一想到孩子們沒(méi)看過(guò)柳條，我便分離了兩根出來(lái)帶給孩子們。

一出示柳條，孩子們特別的興奮，“老師，這是什么?它怎么那么長(zhǎng)?”于是我就問(wèn)“你們看看它象什么?”有孩子們紛紛展開(kāi)了想象，有的說(shuō)象迎春花，有的說(shuō)象小姑娘的辨子，有的說(shuō)象釣魚(yú)的，有的說(shuō)象長(zhǎng)長(zhǎng)的面條，許多許多。待孩子們觀察完柳條后，我又提問(wèn)：現(xiàn)在我請(qǐng)我們班最高的朱俊杰來(lái)和柳條比一比，哪個(gè)高?哪個(gè)矮?孩子們有的說(shuō)柳條高，有的說(shuō)朱俊杰高，驗(yàn)證下來(lái)，他們一致認(rèn)為柳條高，這時(shí)調(diào)皮的晨彬說(shuō)換一個(gè)小朋友比一比，我來(lái)試試可以嗎?這時(shí)孩子們又開(kāi)始猜測(cè)，大多數(shù)幼兒都認(rèn)為是晨彬高，文佳說(shuō)，比一比就知道，這次又以小朋友矮而告終。此時(shí)孩子們紛紛要求明明上來(lái)和柳條一比高矮，于是我又問(wèn)：為什么要明明?“因?yàn)槊髅鞲甙　保墒聦?shí)上柳條還是比明明高。我們小朋友都沒(méi)有柳條高，還是讓劉老師比吧!當(dāng)我和柳條一比，還是沒(méi)有柳條高時(shí)，晨彬著急了，他說(shuō)：老師你下面沒(méi)放好，我?guī)湍惴欧藕迷俦龋俅蔚谋仍?，我還是輸給了柳條，孩子們都有點(diǎn)灰心了，“唉，我們都沒(méi)有柳條高?！?/p>

“一個(gè)小朋友沒(méi)有柳條高，那我們幾個(gè)小朋友合起來(lái)和柳條比?怎么樣才能合起來(lái)呢?文佳說(shuō)：”一個(gè)小朋友站在另一個(gè)小朋友的頭上，妞妞說(shuō)：“不行，要摔跤的，”看到孩子們想不出好的辦法，于是我就給他們提供了一個(gè)墊子，在墊子這一條物體的刺激下，孩子們的思維擴(kuò)展了，馬上就想到了躺下來(lái)比，當(dāng)我請(qǐng)了朱俊杰和晨彬兩個(gè)小朋友，他們并排躺了下來(lái)，他們一致認(rèn)為這樣躺著沒(méi)法量，應(yīng)該頭靠頭量，在大家的共同努力下，測(cè)量結(jié)果終于出來(lái)了，那就是兩個(gè)小朋友合起來(lái)比柳條高。此時(shí)的孩子們那個(gè)興奮勁就別提了，大家都拿著搶著要和柳條比個(gè)高矮。

在這一個(gè)活動(dòng)中，幼兒對(duì)比高矮產(chǎn)生了濃厚的興趣，而此時(shí)老師既滿足了幼兒探索的欲望，又保護(hù)了幼兒探索的積極性，如果沒(méi)有教師的適度幫助，這一個(gè)活動(dòng)就會(huì)簡(jiǎn)單的流于表面的活動(dòng)中結(jié)束，教師適度的語(yǔ)音指導(dǎo)，以及“墊子”這一物體的出現(xiàn)使探索進(jìn)入了高潮階段，同時(shí)也使探索活動(dòng)向更深層的方向發(fā)展。

任何一個(gè)探索活動(dòng)教師適時(shí)、適宜、適度的介入，教師介入的策略，直接影響幼兒探索的水平，影響幼兒發(fā)展的水平。

我和媽媽裝飾風(fēng)箏

春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，小動(dòng)物們冬眠了一個(gè)冬天開(kāi)始活動(dòng)了。小朋友也開(kāi)始和家人逛公園，看花展，爬山看景，到廣場(chǎng)上跑跑步，活動(dòng)活動(dòng)筋骨，有的小朋友看別人放比較大的風(fēng)箏，自己也放小風(fēng)箏。

張睿萱小朋友最喜歡奧特曼，他和媽媽特意買(mǎi)了個(gè)奧特曼的風(fēng)箏，在家里和媽媽一起動(dòng)手裝飾風(fēng)箏。因?yàn)閵W特曼穿的是盔甲，眼睛部分要圖黃色，看著亮亮的；頭盔是紅色和藍(lán)色，衣服是深藍(lán)色和淺藍(lán)色。媽媽問(wèn)他為什么是深藍(lán)色和淺藍(lán)色，他說(shuō)：我最喜歡藍(lán)色呀！

在廣場(chǎng)上和媽媽放風(fēng)箏時(shí)，張睿萱小朋友的自豪感滿滿的。因?yàn)槭亲约河H自挑選的圖案，，還按照自己的想法和媽媽一起進(jìn)行了裝飾，都是按照自己的想法一步一步進(jìn)行的。放風(fēng)箏時(shí)還引來(lái)不少的小朋友圍觀，說(shuō)這個(gè)奧特曼風(fēng)箏好！孩子雖然年齡不大，但有自己的想法，家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)尊重孩子的想法，適時(shí)放手，只要做好孩子的助手就可以了。

我和孩子們

時(shí)間過(guò)得真快，不經(jīng)意間竟也教了二十幾年學(xué)了，回想起來(lái)我?guī)У牡谝慌變含F(xiàn)在也大都做了爸爸媽媽了?？粗粨芤粨艿暮⒆釉诶蠋煹暮亲o(hù)和辛勤的教育下，個(gè)個(gè)像健碩的小鳥(niǎo)，離開(kāi)我，飛向更高的藍(lán)天，聽(tīng)到家長(zhǎng)一聲一聲滿意的謝謝，我心里充滿著高興。

從懵懵懂懂的小班幼兒到能說(shuō)會(huì)道，能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，能唱會(huì)跳的大班幼兒，我和孩子一起慢慢的成長(zhǎng)。孩子當(dāng)我是媽媽?zhuān)呛没锇?，我?dāng)他們是自己的孩子，好朋友。有時(shí)，我會(huì)為他們的淘氣與無(wú)知而火冒三丈，有時(shí)我又為他們的可愛(ài)與單純而暗自好笑，通常情況下，我們都處在一種融洽的氣氛中，就在這種氛圍中，孩子們的本領(lǐng)一天一個(gè)變化，但是，如果我的心情不好，難免對(duì)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤變的兇巴巴的樣子，他們會(huì)傻呆呆的不知所措，這就讓我真正的理解了一句話："親其師，信其道"。

我們幼兒教師不僅要教給孩子們科學(xué)文化知識(shí)和技能，更重要的是教孩子們學(xué)會(huì)怎樣做人，培養(yǎng)他們生活、自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。"沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師"，有的孩子反應(yīng)敏捷而準(zhǔn)確，有的孩子卻慢得出奇;有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文靜得就像一泓清水;有的卻怎么也安靜不下來(lái)。

特別是當(dāng)接受幼小班時(shí)，讓我深深的體會(huì)到做一個(gè)幼兒教師的辛苦，也體會(huì)到一位位家長(zhǎng)的期望，看到孩子們一雙雙天真可愛(ài)的眼神，聽(tīng)到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺(jué)得身上的責(zé)任沉甸甸的，我知道我要做的很多很多，我所要付出的不是一部分，而是全部，雖然付出的本身就是一種快樂(lè)，但在與孩子的相處中肯定會(huì)碰到許多不順心的事。

這次我接的小班中有兩名特殊兒童，周億，一個(gè)帶有自閉癥癥狀的幼兒，剛來(lái)園時(shí)幾乎無(wú)法正常和人溝通，無(wú)論老師還是父母都無(wú)法讓他安靜下來(lái)。這學(xué)期來(lái)的陳昊是先天殘疾，身體和智力都有問(wèn)題。而其他幼兒也是第一次進(jìn)幼兒園，帶著這樣的小班一天工作下來(lái)真是累啊，有時(shí)甚至想把特殊幼兒放棄了，管好其他幼兒就可以了。

但是作為一名教師我不能放棄他們，只要家長(zhǎng)把孩子教到我的手里，我都要一視同仁，甚至在較差一些的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心，去耐心的教育他們，我要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)我的信任。每一個(gè)幼兒都是一朵花朵，都需要老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我還是繼續(xù)努力著，看著他們哪怕有一分的進(jìn)步我也為此高興和滿足。

人人都說(shuō)，幼兒教師是人類(lèi)靈魂的工程師，從事著陽(yáng)光底下最美麗的事業(yè)。其實(shí)，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的很快，對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高，每一位老師都感到壓力越來(lái)越大，一天工作下來(lái)回到家里還要寫(xiě)這寫(xiě)那，我也有時(shí)出現(xiàn)一些消極的抱怨心理："工作真沒(méi)勁"、"這些孩子太調(diào)皮"、"家長(zhǎng)素質(zhì)太低"等等。

但如果經(jīng)常心懷一股怨氣和帶著過(guò)一天是一天的狀態(tài)去工作，不僅影響教育能力的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)幼兒和老師本人的身心健康產(chǎn)生極大的危害。因此，只有自己及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個(gè)快樂(lè)的人，用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)的接納和寬容每一個(gè)孩子，其實(shí)，尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給老師本身帶來(lái)莫大的幸福感。

園丁的汗水在綠葉上閃光，教師的汗水在心靈中結(jié)果，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，孩子需要在充滿愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，讓我和孩子在愛(ài)中飛翔。

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