大班保育員教育筆記。
眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學行為進行總結分享，而教育筆記有助于提高老師的教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“我的保育員色彩”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
一年前，我是一位深受小學生愛戴的小學教師，而今天，我當了一名幼兒園的保育員。現(xiàn)在，我自豪的說，我仍然是深受幼兒愛戴的好老師。因為，我是一名有色彩的保育員。我眼中的色彩是：一路，風景獨好，無處不在的顏色，告訴我，我，應該為它做些什么。
歲月如梭，我的幼兒教師轉崗培訓日期將要結束，在這段特別的日子里，我的腦海里留下一幕幕難以忘懷的情景。不久，我將要奔赴新的工作單位，在此，我懷著一顆激動的心情，覺得自己應該對保育員這份工作做個深情的觸摸，讓我的心靈色彩更加絢麗。
灰色的幼教之始。我初來幼兒園的時候，為自己的工作苦惱過，很長一段時間，我認為自己是一名“低矮”的保育員，保育工作就是園里沒有人愿意干的工作。這個時期我很不開心，嘲笑自己滿腹抱負為何做了這項被人瞧不起的工作呢?這個時期我的心靈天空是灰色的，心情隨之陰暗。保育員工作是不是低賤，沒有人愿意干呢?是不是如他人所問：你們保育員是孩子的保姆吧，只管管孩子的吃喝拉撒睡吧?或者有的朋友冷冷的說：好好的書不教哄小孩子圖啥呀?這些世俗的眼光令我心痛而彷徨。還好，實踐是檢驗真理的唯一標準。經(jīng)過我近一年來的勤勞實踐，保育工作完全不是這樣的糟糕。其實保育工作是幼兒園教育工作的基礎和保障，保育員則是幼兒園里骨干教育力量，是孩子眼中的“慈祥媽媽”，更是家長眼中的“親親老師”。一路走來，我心路的道途趨于平穩(wěn)，我的灰色心情漸變藍色，猶如放晴的天空，藍藍萬里。
我愛藍色，尤其是天空的蔚藍，那藍的深遠、沉靜……。我愛上保育工作，心情也如藍色般沉靜，不再有哀怨。在這個平凡而辛苦的工作崗位上，我會一如既往的盡力為幼兒營造一種干凈、舒適、安全的成長環(huán)境。雖然工作平凡，平凡如小草，或許沒有誰理解我的付出，沒有誰關切我的心情，沒有誰撫慰我的心傷……，但是這些都不要在意，也都不重要。因為自己原本就是一棵小草，小草本應該有小草的精神，即只求耕耘、付出，不求回報、索取。假若這樣想這樣做，心則坦然和欣慰，心中的希望就永不熄滅。生命中有希望，生命就煥發(fā)綠色。
固然，綠色是我的真愛。綠色代表新鮮、柔和、青春……。在我的人生中，綠色總能給我生的希望和活的堅韌。不論我的工作是干什么，我都試著去愛它，努力干好它。我想讓我的工作長出綠葉，它至少能讓我為自己感到愜意和自豪。當然我的保育工作也不例外，經(jīng)歷一段的心路歷程，我愛上了它。這愛從何生起，還源于我的一個特別習慣。每當春天的腳步來臨，我總愛停下匆匆的步伐，找一找春天的綠色。所以每天早晨，我都習慣跑步去公園賞綠，我不求尋覓作詩的靈感，只求用綠的語言對自己心靈的獨白和情思的寄托。幾天前的早晨，我如約而至，我居然發(fā)現(xiàn)了牡丹花開了，那鮮亮的顏色，從綠汪汪的葉子中冒出，十分漂亮，令我頓時心曠神怡，我強烈感受到了生命的震撼和美麗。我突然思索：我所培育的孩子們，不正是這花朵嗎?汪汪的綠葉不恰是我們園丁嗎?這一天，我?guī)е@樣一份喜悅和敬畏的情感，把保育工作做的出奇的好。我在這一天竟然注意了孩子情切問候，關注了孩子不時給我投來那可親的笑容和毫不掩飾的憨厚的情感。我背過身偷著樂了……。此刻，一股幸福的感覺涌上心頭，我被他們的天然的真情感動了。我喜歡孩子，所以我沒有理由不把保育工作做好。讓每個孩子健康安全的生活、學習，是我一名保育員的職責，是園領導的期盼，更是家長的渴盼。其實，我們的工作都在等著我們?nèi)鬯皇俏覀儧]有用心與之去交流罷了。我頓悟了，感謝那一片綠，讓我的情傾注于我所愛的工作以及孩子們。就是從那天起，我決定不在低頭前行，我決定做一棵泛綠的小草，我該有自己的靈魂和本色。世界所有的工作都是光榮的，沒有高低貴賤之分，包括從事幼兒保育工作的保育教師，他們也是光榮的，高尚的，理解和尊重的花環(huán)應該屬于他們。
既然是光榮的使命，我不能懈怠，一顆紅色的心就是完成使命的力量。所以我酷愛紅色。紅色代表熱情、活潑、幸福。今后，不管我從事什么工作，我將永葆保育員的色彩，踏踏實實做人，認認真真做事。用一顆火熱的紅心，把工作做得更好。
這就是我，一棵熱愛色彩的草，綠色是我的本色，藍色是我的心靈，紅色是我的精神。在我的田野里，我要永葆色彩的激情，把愛播撒，追求小草的精神，默默無聞的耕耘，收獲一定有幸福。只有這樣，每天的洗洗涮涮才有意思，每天的勞作才有意義。聽，洗碗池中唱著歌，是我的雙手指揮著水和碗的合奏樂聲;瞧，一位箭步如飛的身影，那是我保育員的工作風采。一名保育員教育了我，教我學會了麥穗低頭的謙虛，但不是哈腰的自卑。
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保育員隨筆
當涼爽的秋風徐徐吹來時，新的一學期也如期而至。在鬧騰騰的托班孩子的哭聲中，在剛剛擦凈眼淚便搬進小班的孩子的好奇眼神中，在逐漸懂事的中大班孩子的歡聲笑語中，我們的保育工作也在井然有序地進行著。托班的老師扮演著媽媽的角色，將哭鬧的孩子攬入懷中，一邊替他們擦拭著眼淚，一邊想盡一切辦法逗他們開心，讓他們暫時忘記初次離開媽媽懷抱的傷心心情。喂飯、拍他們?nèi)胨?、清理他們的大小便，從此保育老師便義不容辭地從媽媽的手中接過這些活，耐心、細心，且毫無怨言地干著。孩子的笑聲是給老師最好的禮物，家長的放心是給老師最大的鼓勵。
孩子大了，升入了小班、中班、大班，保育老師的責任之重也隨之提升了，照顧孩子的吃、喝、拉、撒仍然是重中之重。但對孩子的照顧不單一是身體上了，她要教會孩子學會自理，教會孩子學會開心，教會孩子學會禮貌，學會關心別人，學會自我保護等等有益于他們健康成長的心理知識。當小班的孩子會自己吃飯、小便、洗手時，當中班的孩子會穿衣服、會擦桌椅、會扶起摔倒的同伴、會主動和老師還有小伙伴分享快樂時，當大班的哥哥姐姐會自己整理自己的學習用品或教室的書柜、會拖地、會很榮幸地被推選為小小禮儀員時，那是對我們保育工作的肯定和認可。
為了延續(xù)或更進一步地升華我們的保育工作，我們將繼續(xù)以學習為主，以探索精神和創(chuàng)新理念來加大工作的步伐，讓孩子開心，讓家長放心，永遠是我們保育的工作宗旨。
保育員的主要工作內(nèi)容
????一、晨間清潔衛(wèi)生：
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????1、每天在7點半開窗通風，冬季開窗15分鐘。
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????2、檢查幼兒的茶杯。準備保溫桶的幼兒飲用水。桶可在前一天晚上放入開水，以使第二天有飲用的溫開水。水溫要符合幼兒安全，以滴在成人手背上不燙為好，如過燙的開水要開蓋降溫。
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????3、濕掃濕抹。先用清水將窗沿，桌面，玩具柜擦一遍，然后再用消毒液擦一遍，地面，走廊拖一遍。
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????4、最后整理。做到不零亂，雜物不亂放。
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????5、盥洗室的準備，為幼兒備好洗手的肥皂。檢查一下幼兒擦手的巾是否齊全。
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????6、廁所的清潔衛(wèi)生。先用清水沖洗一遍，然后用消毒液再刷一遍。
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????二、晨間接待：
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????1、配合老師做好接待工作。
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????2、做到穿戴整齊，儀表整潔，大方，熱情接待。與家長做簡短交談，了解一下幼兒在家的情況。檢查一下幼兒的口袋。
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????3、對串病的幼兒或情緒不好的幼兒要特別關照。
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????4、組織幼兒擦椅子，指導幼兒擦?，但不要過多的干涉和要求。根據(jù)情況，不一定每天擦。
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????三、幼兒戶外活動中的保育護理。
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????1、每日不少于2小時。
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????2、保育員注意觀察每一位幼兒，注意活動器具的安全，幼兒衣服不宜穿得過多。照顧幼兒按順序玩，不要擁擠和推打。
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????3、幼兒在戶外活動中，保教人員要全神貫注，不得隨意離開幼兒，也不要聚在一起聊天。
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????4、注意戶外場地的安全。
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????5、做操時，保育員要關心幼兒的衣服，情緒。
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????6、保育負責做好活動后的整理和安全防護工作。
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????四、大小便的培養(yǎng)
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????1、為幼兒準備敞開式，清潔衛(wèi)生，安全符合幼兒特點的盥洗和入廁設備。進食前或入廁前后必須用肥皂洗手。
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????2、組織幼兒盥洗時要維持好幼兒的秩序。
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????3、注意觀察幼兒大小便情況，如有異常要及時記錄或向保健老師匯報。
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????4、保教人員在處理完幼兒的大小便后要用肥皂洗手。
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????五、盥洗
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????1、養(yǎng)成幼兒手臟、進食前、大小便后用肥皂洗手的習慣。洗手時教幼兒怎樣卷袖子或往上拉。
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????2、洗手時手心、手背、手指縫到手腕關節(jié)活動處都要洗。先用流水淋濕手心、手背等處，然后抹上肥皂，雙手心須搓出肥皂泡后用流水沖洗干凈，洗完雙手后將小手在水池內(nèi)甩三下，防止水滴在地上，用自己的毛巾擦干雙手，小幼兒要幫助他拉下袖子。
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????3、對不會洗手的幼兒，由老師幫助洗。
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????4、對幼兒大便拉在身上或腹瀉的幼兒，大便后先換下弄臟的衣褲，然后用便紙擦干凈，再用海晏河清給幼兒清洗屁股，先屁股的盆要專用，每次用后消毒備用。洗屁股時由前往后洗，也可用水壺沖洗。
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????5、給幼兒洗時，動作要輕柔，語文要和藹可親，不要留長指甲或容易操作幼兒皮膚的戒指。對大便在身上的幼兒不能訓斥或埋怨，以免增加幼兒的心理負擔。
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????六、早點的安排
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????1、幼兒的早點工作由保教人員相互配合，各盡其責，老師負責組織幼兒有序地上廁所，洗手，呤員負責點心的準備。
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????2、保育員做好點心前的桌面消毒。
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????3、倒牛奶時，保育員必須到每個幼兒位子上去倒。一次不能倒的太多，以杯子的一半為好。并注意第二次添加。
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????清潔消毒工作。
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????一、消毒的方法：機械消毒法（開窗通風、刷洗、利用水的機械作用、肥皂擦手沖洗等）、物理消毒法（利用空氣和日光中的此外線，起到消毒作用。如開窗空氣流通、曝曬）、高溫消毒法（消毒柜、蒸氣、煮沸）、化學消毒法（常用84消毒液，次氯酸納、來蘇爾、漂白粉溶液等）、消毒燈消毒法（紫外線燈和臭氧燈）。
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????二、消毒的種類
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????1、房屋空間的消毒：一般每周一次，傳染病流行期間每天一次，可選擇在每天上午或下午幼兒園起床以后，，關好門窗，用紫外線或臭氧燈消毒30分鐘。每周用臭氧燈消毒一次，每次30分鐘。
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????2、毛巾消毒：每人一巾的兩面三刀天消毒一次，先用肥皂浸泡搓洗，如果蒸煮消毒要浸沒水后蒸煮20-30分鐘。另外可放在陽光下曝曬，兩巾之間的矩離要間隔10公分。上、下、左、右不能碰到一起，
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????3、茶杯的消毒：幼兒的茶杯專人專用，每日在幼兒園入園后必須放好已消毒的茶杯。如果喝牛奶后，必須在吃完后立即清洗消毒。清洗時先沖洗，再放入消毒柜消毒。茶杯箱每天早晨用消毒瘁抹一遍。
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????4、餐巾消毒：同毛巾。冬天餐巾冰涼，可在餐巾中沖一些熱水。
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????5、保溫桶消毒：保育員將保溫桶四周及蓋子、壺嘴用消毒液擦一遍，每周清洗桶的內(nèi)膽，先用肥皂水清洗一遍，然后沖洗干凈，再用消毒液浸泡10分鐘。傳染病流行季節(jié)保溫桶要每天消毒。
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????6、玩具的消毒：玩具消毒一般每周一次，先清洗再放在陽光下曬2小時，根據(jù)玩具的質(zhì)地采用適當?shù)南镜姆椒ā?/p>
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????????7、被褥的清潔消毒：幼兒園用的墊被和蓋被可每兩周曬一次，每次曬2小時，如遇雨季，可將被褥打開用消毒燈照射半小時，幼兒園床要皖放整齊，注意間隔距離40到50厘米，如果床靠較緊，可讓幼兒園頭對腳睡，被面每月清洗一次，枕頭可每兩周清洗一次。
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????話說保育工作
????有人說：保育員的工作只不過是每天打掃衛(wèi)生，和抹布、掃帚打交道，照顧好幼兒吃、喝、拉、撒、睡。說來簡單，但做起來并不象所說的那么簡單。
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????當我剛踏進保育員這支隊伍，我覺得保育員的工作是累，五年以后的今天，我覺得保育員的工作是實，在與孩子們度過的一個個暖心的日子里，孩子們的臉上譜寫出了一幕幕打動我心扉的故事。在我沒有了解保育員工作時，認為做一名保育員就只要做好保潔工作，教育那是老師的事情。通過這5年來的實踐以后，我深深的覺得要做好保育員的工作同樣也是保教并重。
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????一、加強學習，提高保育隊伍素質(zhì)。
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????保育人員是保育工作的主體，是幼兒園保教隊伍中的一個主力軍，保育員的素質(zhì)直接影響保育工作的質(zhì)量，直接影響幼兒的身心發(fā)展。保育員生活在孩子們中間，一個會心的微笑，一個簡單的擁抱都給孩子們強大無形的力量。保育員的一言一行，是孩子們學習的楷模，因此，加強保育員隊伍學習是提高保育員素質(zhì)的前提。我們通過專業(yè)培訓、考核，持證上崗。在園，園長、保健老師定期、有計劃的為我們進行保健知識講座，讓我們了解幼兒的生理和心理特點，了解幼兒教育的規(guī)律，掌握一些衛(wèi)生保健的知識……從一系列的培訓學習中，我們的文化和專業(yè)水平得到了不斷的提高。
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????二、保教并重，促進幼兒發(fā)展。
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????保育員除了要做好保潔消毒工作，還要配合好教師教的工作。如：在晨間戶外活動中一方面給幼兒準備玩具，毛巾，關心體弱多病的幼兒，另一方面要積極配合老師如何做好協(xié)助組織幼兒開展活動；在幼兒上課時，保育員一方面關心脫衣的小朋友及時穿衣，關心個別要上廁所的幼兒，另一方面還要關心幼兒上課的坐姿，管理幼兒的常規(guī)，配合老師教學活動的順利開展。在幼兒午餐時，一方面做好桌面消毒工作，另一方面配合教師管理幼兒進餐，讓每個幼兒吃完自己的一份飯菜，不要倒掉等等。再者，通過生動形象的餐前教育，使幼兒從小懂得一些粗淺的營養(yǎng)知識，提高營養(yǎng)方面的自我保護能力，這樣能有效的糾正幼兒偏食、挑食的不良習慣，養(yǎng)成良好的進餐習慣。
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????三、細心保育，促進幼兒健康。
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????保育人員還要了解每個幼兒的特點，幫助他們，照顧他們。對自理能力差的幼兒要幫助他們穿脫衣物、鞋子；對體弱多病的幼兒要做好保健、護理。及時與家長交流幼兒在園的吃飯、睡覺等一些情況，為家長排憂解難，真正做到為家長服務、為幼兒服務。讓所有的孩子都感到“幼兒園就象自己的家，老師阿姨象媽媽?！?/p>
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????幼兒園是孩子們的樂園，為幼兒提供一個能使他們感到安全、舒適、整潔、優(yōu)美的環(huán)境，是我身為一名保育員的神圣職責。
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????在以后的保育工作中，我會盡我最大的努力去做得更出色！
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????幫助幼兒形成良好的安全意識
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????張家港市暨陽幼兒園姚秀英
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????記得剛進入暨幼時，我總是擔心幼兒的安全，總是“不厭其煩”地告訴幼兒：“當心，這樣太危險，不能做。”而孩子本身很少關心自己的安全問題?？偸窍Ｍ巡话踩蛩販p到最低點?？衫蠋焸兏嬖V我：如果孩子不能區(qū)分什么是安全，什么是危險，那么再嚴密的保護也不能保證萬無一失。我們既不可能時時刻刻地跟在幼兒身邊，也不能因為怕出事故而束縛孩子的手腳，限制他們的行為。因此我們把安全教育的重點放在培養(yǎng)幼兒的安全意識上。幾年的保育工作也讓我深深地體會到了培養(yǎng)幼兒安全意識的重要性。下面就我所掌握的一點點小經(jīng)驗和大家一起分享：
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????首先讓幼兒掌握一些關于安全的基礎信息，通過各種有趣的游戲活動讓幼兒記住自己、父母、老師的姓名、家庭住址、電話號碼以及所在幼兒園的名稱；懂得保護身體各部分器官；利用活動室的環(huán)境布置讓幼兒熟悉身邊的各種標志，熟練運用各種求救電話的使用方法，以便在危險時候多一些求助手段。
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????進餐：進餐或飲水時先用手摸摸碗或杯子，以免燙嘴；不能亂吃或亂喝沒有生產(chǎn)標志的東西；不能用牙簽剔牙
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????睡眠：睡前要洗臉、洗腳、漱口；不能含著東西睡覺，不把雜物帶到床上玩。
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????行走：行走時手不插在衣兜里；會扶著欄桿上下樓梯；學會靠右行走，不猛跑；過馬路走人行橫道，注意來往車輛；認識紅、綠燈等交通安全標志。
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????藥物：學會辨認藥物和一些容易與飲料混淆的有害物品，不亂吃藥。
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????防觸電：教育幼兒不接觸電插頭、插座等，不在靠近電源的地方玩耍；知道高壓電的標志，并遠離它們。
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????開、關門：不在門邊玩；不把手放在門縫、抽屜里；知道“安全門”的作用。
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????防拐騙：知道自己及父母的姓名、家庭住址、電話號碼，知道父母的工作單位；不接受陌生人的玩具、食品，不跟陌生人走；遇險時，會用電話呼救；知道報警電話110。
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????防異物吸入：不將別針、硬幣、小玻璃球、鈕扣、黃豆等放入口、鼻、耳中；不將氣球的碎片放入口中倒吸氣。
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????其次要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒成長過程中，安全的責任要逐步從大人手中轉交到孩子自己手中，我們再細心也無法預見到孩子可能面臨的危險，而且即使預見到危險，也并不意味著能代替孩子避開危險，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開、應對危險的技巧和方法。如生活中的火和電，是我們每天打交道的危險品，對幼兒來說是永遠的誘惑。如果我們費很大力氣讓幼兒遠離它們，不如在適當?shù)臅r候讓幼兒學會正確的操作來控制和利用它們。
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????總之，加強安全教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護能力是十分重要的，它關系到每個幼兒的安全和健康，關系到每個家庭的幸福平安。因此，每個保教工作者都應防患于未然，去除一切可能發(fā)生在幼兒身邊的危險因素，防止意外事故的發(fā)生！
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????從吃魚引發(fā)的思考
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????張家港市暨陽幼兒園張萍
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????魚在幼兒園的菜譜中會平凡地出現(xiàn)，對孩子們來說，喜歡吃但又怕吃。開飯地時間到了，我在飯前五分鐘開始向孩子們介紹起今天的美味佳肴，孩子們一聽到吃魚，都高興地叫了起來：“我最喜歡吃魚了”。不一會，當熱騰騰地飯菜端到手里時，一個小朋友叫道：“阿姨，我不會吃，魚里有很多骨頭，快來幫我剝魚！”我笑了一笑，走過去鼓勵道：“你長大了，要試著自己動手剝魚了?！彪S即，我便邊鼓勵幼兒自已學吃邊把吃魚的方法對所有幼兒都說了一遍。在教給幼兒正確地剝魚方法后，巡視中發(fā)現(xiàn)：除了幾個幼兒能較熟練地剝著魚吃外，大多孩子都不會自己吃魚。他們有的拿著魚無從下口；有的著急地用手指摳著魚肉，迫不及待地往嘴里送；有的用勺子使勁地刮著魚肉，一不小心，把誘人的魚塊掉到了地上；還有的孩子索性把魚留在盤子里一動不動，等著老師、阿姨來幫忙。然后我又仔細地講解了一遍吃魚的方法?？蛇€是有孩子兩手不動，嘴里喊著：“阿姨，我不會，你來幫我！”我最終走過去，幫了幾個孩子的忙。午餐結束后，再回頭看看垃圾盤，發(fā)現(xiàn)好多魚都沒有吃干凈，很多孩子把魚塊兩邊帶刺的部分整塊的扔了。
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????從今天進餐的情境中，我們能發(fā)現(xiàn)以下幾種情況：1、孩子自己會動手做。（少數(shù)）2、自己不會，但愿意嘗試。3、自己不會又不愿學，依賴成人。根據(jù)《生活活動》的指導綱要：中班孩子應該掌握一定的剝剔食物的方法?？墒牵瑥男⌒〉溺R頭中不難看出，我們班的孩子大多都缺乏吃魚的生活經(jīng)驗。應該說，他們經(jīng)常吃魚，但缺乏剝魚剔骨的經(jīng)驗。是誰使我們的孩子不會自己動手做呢？應該值得我們好好思考的一個問題。當孩子蹣跚學步的時候，如果我們因為害怕他們摔倒而不讓其邁步的話，那么孩子將永遠都學不會走路。人生的路還很長，現(xiàn)在只是一個開始。請我們的父母長輩們放開手，讓我們的孩子自己去嘗試。讓他們在做中學，從失敗中找到成功！
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????在以后的進餐及點心活動中，我們便開始有意識地注意這方面能力的培養(yǎng)。如結合當日的膳食，教孩子剝剔食物的方法。如：蝦、蛋、桔子、花生米以及帶包裝的果點等。經(jīng)常安排孩子做一些力所能及的事情，如：整理玩具、洗洗小手帕、整理餐具等。讓孩子們在自我操作，自我服務中提高動手操作能力，享受成功的喜悅。
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????托班幼兒自理能力的培養(yǎng)
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????張家港市暨陽幼兒園蔡梅娣
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????幼兒期是孩子性格、習慣發(fā)展、形成的最佳時期。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童高尚的心靈是在勞動中逐漸培養(yǎng)起來的?！边@說明勞動對培養(yǎng)孩子高尚的心靈是多么的重要。托班的孩子年齡小，只有2—3歲，他們的勞動是從自我服務開始的，因此,勞動對于他們來說,就是要培養(yǎng)幼兒自理、自立的能力。所以，幼兒園托班勞動教育應把培養(yǎng)孩子的自理能力作為一個重要的內(nèi)容，這對于幼兒今后的成長和良好習慣的形成具有很大的作用。那么如何來教育和培養(yǎng)托班孩子的自理能力呢？實踐中我是這樣做的。
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????一、制定目標，分層要求，循序漸進
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????孩子自理能力的培養(yǎng)，包括了許多方面，不是一朝一夕就能完成的，我們教師要根據(jù)孩子的年齡特點，分層次，有簡到難地制定不同的目標。如進餐，剛開始只要求孩子能使用勺子將食物往嘴里送，以后要求孩子正確掌握握勺子的方法，能將食物較平穩(wěn)地往嘴巴里送，最后要求孩子能自如地使用勺子，舀起食物不漏掉食物，平平穩(wěn)穩(wěn)地送進嘴巴。再如洗手：開始時，小朋友只要愿意在老師幫助下洗好手就可以了，以后則要求孩子能主動地去洗手，知道洗手后要用干毛巾將手擦干。后來隨著孩子日益長大，則要求他們洗手前要把袖管向上拉一拉，然后再學習把手沖濕，擦上肥皂手心手背搓搓，再用清水沖干凈。這樣分層次，由簡到難的讓小朋友實踐練習，孩子們?nèi)菀渍莆?，給了孩子一個成功感滿足了孩子的心理需求，孩子們愿意學，收到了很好的效果。
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????二、創(chuàng)造條件，激發(fā)孩子勞動的興趣
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????意大利教育者蒙臺梭利經(jīng)過研究提出：“孩子自身有很大的潛力，就象植物一樣是能夠自長的。教育者只須給他提供環(huán)境和條件。”為了提高我們托班孩子的生活自理能力，我們?yōu)楹⒆犹峁┝颂岣呱钭岳怼⒆粤⒛芰Φ沫h(huán)境和機會。我們在教室的玩具柜里提供了許多適合托班孩子年齡特點的操作材料，有衣服、褲子、勺子、小碗、盆子、鞋帶、紐扣、拉鏈、米、豆豆、大嘴巴娃娃、毛巾、洋娃娃、、、、、、等實物，而且是開放式的，孩子們隨時都可以進去操作玩。如：給娃娃扣紐扣，用勺子給娃娃吃飯，穿項鏈、、、、、、等活動。這樣給孩子提供了豐富的生活實踐的物質(zhì)條件，良好的操作環(huán)境和機會。并讓孩子說說自己勞動的情景，充分肯定孩子在活動中的表現(xiàn)。對那些能力差的孩子更是耐心加恒心，給他們希望與鼓勵，從不去指責他們，而是用發(fā)展的眼光看他們，只要看到孩子有些進步就及時給予肯定表揚，讓他們感覺到任何事，只要自己愿意去做，就一定能行，以增強他們的自信心，激發(fā)他們自我服務的興趣，從而達到提高孩子自理能力的目的。
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????三、教以方法，讓孩子在實踐中提高
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????托班的孩子年齡小，動手能力差，這就需要我們老師的啟發(fā)誘導，而靠簡單的說教是行不通的。于是我一遍又一遍的給孩子們示范，如：做給他們看如何手握勺子把飯菜送到嘴巴里，如何洗手，拉脫褲子上痰盂、、、、、、等等，這種教法符合托兒生理特點和心理需要，親切自然，收效比較明顯。另外，我發(fā)現(xiàn)孩子對一些簡單、上口的兒歌內(nèi)容印象特別深刻，因此我們就自編了一些以幫助幼兒掌握，如：“小勺子，手中握，舀飯菜，真靈活、平平穩(wěn)穩(wěn)嘴里送?！睅椭⒆诱莆兆约撼燥埖募寄埽弧靶⌒?，像小船，穿不上，怎么辦，小腳丫，朝前鉆，拉一拉，穿上啦”，以幫助孩子掌握穿鞋子的技能……孩子的獨立性，自理能力是實踐中培養(yǎng)出來的。他們好動好問、好奇性強，愛模仿，教他們學做什么比較容易接受。于是我們放開他們的手腳，凡是孩子能做的事讓孩子自己去做，不管他們做得如何，總是加以肯定，從不求全責備。這樣讓他們從不會到會，從做得不好到做得好。如：如偉偉、冬冬、欽欽、、、、、、等幾個小朋友剛開始學吃飯時飯菜撒得桌上地上都是，我則是笑一笑，幫他們?nèi)ツǖ魭弑M，繼續(xù)鼓勵孩子吃完自己的那份飯菜，直到孩子舉著空空的小碗，爭著讓我看時，我給他們都貼上了一個大大的紅蘋果獎章，于是，每天桌上的飯米粒在紅蘋果和我的微笑鼓勵中逐漸減少了。在這一過程中，我看到的是孩子自理、自立能力的逐漸增強和發(fā)展，每個孩子的勞動能力都在原有的基礎上得到了進一步提高。
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????四、分析原因，家園共同培育
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????家庭是教育孩子的重要場所，家長是孩子最親近人，對孩子的教育是家庭、社會、幼兒園共同的任務。我們托班培養(yǎng)把孩子的生活自理能力、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣作為最主要的教學目標。家園配合要解決的問題是：要家長了解托班的教育目標和教學內(nèi)容，轉變少數(shù)家長的思想，改變家長事事包辦代替得做法，介紹一些科學育兒的方法。有些家長認為，“就這么一個孩子，從小讓他們干這干那，與心何忍。”或者是“孩子太小，動作慢，反而添亂，還不如自己做。這是造成托班孩子什么也不會做的直接原因。
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????科學研究證明：2-3歲正是培養(yǎng)良好習慣的最佳年齡階段。我們要抓緊時機有意識培養(yǎng)，這樣往往費力少，收效大，事半功倍。我們托班的昕航就是一個很好的例子。昕航剛來幼兒園就自理能力很強，會自己吃飯、自己上痰盂、自己上床午睡、、、、、、、，昕航也是獨生子女，爸爸媽媽也很疼愛，但昕航的家長能抓住有利時機，對孩子進行培養(yǎng)教育，使昕航從小就養(yǎng)成了自己的事情自己做的良好習慣。
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????新《綱要》中要求即使“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試?！皩嵺`出智慧?！边@是無可辯駁的真理。作為幼教工作者和孩子的家長要進一步轉變觀念，放開孩子手腳，讓孩子學會做人，學會生存，從小培養(yǎng)他們的生活自理能力。
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????生活自理能力的培養(yǎng)
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??????培養(yǎng)孩子的生活自理能力，可以使孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，在孩子幼小的心靈里播下愛勞動的種子，并使孩子富有進取精神，有利于孩子形成良好的意志品質(zhì)和個性品質(zhì)，孩子長大后容易適應社會和周圍環(huán)境。孩子的生活自理能力和其他方面能力一樣，是從小培養(yǎng)和訓練出來的。
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??????成人要激發(fā)孩子生活自理的興趣。可以利用講故事、唱兒歌、做游戲等形式，使孩子懂得自己的事應該自己做，懂得利用自2的小手可以做許多事情，從而激發(fā)孩子生活自理的興趣。
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????成人應該重視孩子此時出現(xiàn)的每一個具有獨立意識的要求和行為，并加以鼓勵和提供實現(xiàn)的條件。例如，當你洗衣服時，孩子要來幫忙，你不要怕孩子會弄潮身上穿的衣服或洗不干凈衣服，或認為會給自己添麻煩而不讓孩子動手，甚至還訓斥孩子。要知道，你的拒絕、訓斥恰恰扼殺了孩子獨立動手的意識。其實這正是培養(yǎng)孩子生活自理能力的大好時期，你應當給予支持、鼓勵和引導，幫助孩子建立自信心，提高孩子的生活自理能力。
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????自理能力強的孩子喜歡說“讓我自己來”，他們不用大人幫忙，自己脫衣服，自己吃飯，自己大小便，自己整理床鋪和玩具。對此大人應放手讓孩子干，不要認為孩子干不好或怕麻煩、圖省事而不讓孩子干，這樣會使孩子變成飯來張口、衣來伸手、缺乏生活自理能力的弱者。
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????大人還應用恰當?shù)姆椒托牡亟探o孩子生活自理的技能。孩子手部的小肌肉正在發(fā)育中，動作的靈活性、準確性較差。因此要提高孩子的生活自理能力，就應當教給孩子勞動技能，如教孩子整理床鋪或系鞋帶時，你首先要將各個項目直觀地演示給孩子看，要把動作的順序、方法解釋清楚，邊講邊示范，然后再讓孩子練習。大人要有耐心，不要急于求成，對孩子的進步要給予鼓勵。另外，還可通過讓孩子練習穿珠子、搭積木等來訓練孩子手的動作，使孩子在實踐中提高生活自理能力。
分析與反思
事情過后，我和班里的老師講起科仰奶奶的問話，覺得其中肯定有原因。下午接孩子時，我請她先帶孩子玩一會兒，等家長把孩子都接完了，我們再聊。在交談中，我才知道，她奶奶早上問我話的真正用意是擔心孩子午睡時不脫衣服褲子，我及時向她作了我們老師午睡時對孩子的保育工作，并請她以后有什么事，盡管直說，老師和家長的愿望是一樣的，一切都是為了孩子。
啟示
這件事給了我們很多的啟示。一些家長由于不了解幼兒園中的有些做法而產(chǎn)生誤解，他們常常以委婉的方式提出來。如果老師此時不做個“有心人”，聽不出話中的潛臺詞，只從表面上去理解問題，不但得不到家長的認可，還會引起家長的誤解。我們在與家長溝通時，不光要注意語氣和語言的委婉，還要“多個心眼”，聽懂家長的潛臺詞，這樣才能收到事半功倍的效果。
當時我分好飯菜去吃飯，豪豪叫我時，我剛好離開，所以在很急的情況下，他才會憋不住的。身為中班的孩子意識到自己尿到褲子上很難為情，也不敢跟老師或者周圍的小朋友說。所以我和豪豪交談時鼓勵他大膽的向老師或者阿姨說出自己的意愿，即使阿姨沒有聽到也能用另一種方式來解決問題，讓孩子解除顧慮，大膽表現(xiàn)，這樣才能避免這些事情的發(fā)生。
說起我們小班組的化裝舞會，想起才那么點大的孩子，換上各種各樣形式各異的服飾，那會是一個什么樣的場面呀！因此，我對化裝舞會充滿了期待。在活動前兩天，班級老師在群里以及翼校通中以短信的形式通知了每位家長，以此讓各位家庭都有充分的時間來準備服飾。在大家的期盼中，終于到了化裝舞會的那天。大清早，小朋友們都變裝來到了班級，看著他們一個個怪異服飾，我都認不出誰是誰了呢。有的小朋友變成了魔術師，有的小朋友變成了小南瓜，有的小朋友變成了小恐龍
，有的小朋友變成了奧特曼，還有白雪公主，國王……
轉眼，化裝舞會在陣陣音樂聲中開始了，小朋友們在音樂的帶領下，一個班一個班的進行了表演展示，擺出了自己準備已久的造型，沒想到還真是挺有范兒的呢！咦，你看，這是誰來了？原來是新年老人啊，他是來干什么的呢？他是來分糖果的！大家你一言我一語的討論著?！拔乙枪?，“我也要糖果”小朋友們聲音此起彼伏?？粗玫教枪男∨笥堰种彀托呛堑?，我的心里也有一種說不出的高興呢。
幼兒園小班保育員教育反思
今年，我?guī)氯雸@小班。這些孩子最大的只有四歲，最小的也只有三歲半。剛到幼兒園的時候，有的孩子還帶著奶瓶，每天他們在擺滿玩具的課室里尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、奶奶。于是，課室里哭聲彼伏，任我好話說盡，百般呵護都不管用。然而，設身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢？于是，我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進行交流。有的孩子脾氣很倔，晚上不肯睡覺，常常我的左手抱一個，右手摟一個，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個。
記得洋洋來幼兒園時，年齡也比較小。入園前一直由媽媽、奶奶帶，性格固執(zhí)，一到晚上，就大吵大鬧“要媽媽，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔著，小手還一個勁地拉著我要往外掙，我就抱著他，隨聲附和他的想法，趁機勸他：“是啊，媽媽怎么還不來接秉燊呢？要是洋洋跑到外面去，媽媽來了，就找不到洋洋啦，要不你先坐在小椅子上，媽媽來了一眼就看到你啦?！甭犃宋业脑?，他便使勁地將身子往下墜，我趁機把他放在小椅子上。
他被我勸到椅子上后，一坐就是半小時，其他小朋友都安然入睡了。洋洋終于熬不住了，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動了動，沒有“反抗”，我就輕聲說：“洋洋坐在小椅子上睡覺多危險，你還是躺在床上等媽媽吧?！痹谖业膭裾f下，他終于睡到床上，但他也提出了條件，不脫鞋，要我坐在他的床邊，給他講故事，我都一一答應了，慢慢地，他睜大的眼睛開始不聽話了，只一會的工夫，就進入了夢鄉(xiāng)，我輕輕地幫他脫掉鞋子，長長地舒了一口氣。
兩個月的時間過去了，慢慢地孩子們也適應了幼兒園的環(huán)境、生活，大部分孩子認同了我，接受了我。每當聽到這個孩子叫聲“阿姨好”，那個孩子來親親我，依在我的身邊，這時候，帶小班幼兒的勞累感就一掃而空，我的心里甜甜的。
幼兒園中班保育員教育反思
今年我到幼兒園當中班保育員，雖然我從教過小學低年級，但是負責幼兒的保育工作是一點經(jīng)驗也沒有，只能在工作中摸索。
一個多月來我和孩子們也有了感情，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實。平時，孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事，我是孩子們的一份子，我喜歡和孩子在一起。
中午，我進教室盛飯菜的時候，孩子們喜歡聽我告訴他們今天吃什么，然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對自己身體有什么好處。孩子們都會很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯，我心里有也特別高興。對于有個別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會很有耐心地讓他嘗一嘗，再問他："好吃嗎？”他也會很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來的小朋友一到吃午飯的時候就要吐，但再換一碗，他會把飯菜全部吃光，而且也吃得很快。就針對這一現(xiàn)象，老師詢問了家長，他媽媽說他在家從來沒這習慣。為了解決這個問題，我和老師觀察了他吃飯的情況。原來，他一坐下來吃飯，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的，喉嚨口咽不下去了，就全給吐出來了。經(jīng)過了解才知道，他原來的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點吃，吃慢了，還要挨批評，所以他剛來這，怕吃慢了也受到批評，因此吃得很快。找到了問題所在，每到吃飯前，我就和老師們就告訴他慢慢吃，克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了，也不會緊張地一口接一口吃了。
無論你今天扮演的是什么角色，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友，很他們在一起，我覺得自己又回到了童年的時光。
當我們成為一名幼兒老師時，我們應該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記可以提高老師的教育水平，可以從哪些方面寫幼兒園教育筆記呢？急您所急，幼兒教師教育網(wǎng)小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園保育員班級觀察教育筆記”，歡迎您參考，希望對您有所助益！
周四，我們班級有個小朋友在快要吃午飯時，跑過來跟我說：“老師，張倩肚子痛?！庇谑俏疫^去問她：“張倩，肚子哪里痛？痛的厲害嗎？”在確認不是很嚴重的狀況下，我決定讓她先吃飯吧，吃好后還是不舒服再聯(lián)系家長。
飯都沒吃多少，她就不吃了，頭趴在桌子上，飯菜也還都在桌子上。其他小朋友吃好的已經(jīng)在玩了。當時我還在吃飯，我想等我吃好去收拾一下吧。但是就在我這么想的時候，我發(fā)現(xiàn)她的前面的小朋友放好自我的飯盒后，跑進來問了她幾句，然后把她的桌子上的飯盒拿去放好，還用抹布幫忙擦桌子。當時我就感到一股濃濃的暖意。
我一向以為孩子還小，不懂得照顧別人。老師不提醒的事情很少會自我去做的?？磥硎俏姨凸懒撕⒆?。他們讓我看到了一個又一個的驚喜，感受著班級里一股股暖意……
早操活動結束了，小朋友象往常一樣依舊很興奮的說著話，在等著我叫“請坐好，老師要點名了”。這天我不想叫，用眼看看他們，孩子們讓我看的莫名其妙，一個個安靜下來望著我。我忽然靈機一動，能不能換種方法來點名呢，于是試探著說：“這天老師不用嘴巴來點名，而要用眼睛來點名”，孩子們你看看我，我看看你，臉上的表情疑惑又好奇，仿佛在問眼睛怎樣會點名呀？我笑著對他們說：“老師用眼睛看著你，對你咪咪笑，就是在點你的名了，那你也對我笑一笑。就是在說到，這樣好嗎？”大家都高興地回答“好”。
我看著晨曦微笑，他對我笑笑；我看著雨萌笑笑，她也甜甜地笑笑；我看著興宇笑笑，他咧著嘴對我笑笑……我說小朋友笑起來真好看，老師最喜歡愛笑的小朋友了，他們聽了笑的更開心。沒想到就這么一句簡單的語言讓孩子改變不小，以后每一天早上來孩子們都會笑盈盈地對大家打招呼，小臉經(jīng)常掛著微笑。
點名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié)，若加以精心組織，可發(fā)揮不小的教育作用，傳統(tǒng)的點名方式往往只起到統(tǒng)計幼兒人數(shù)的作用，讓幼兒感到枯燥乏味，教師在組織幼兒一日活動時應立足于幼兒的角度出發(fā)，善于變化形式，抓住教育時機，有效地促進幼兒健康人格的發(fā)展。
在課堂上，總能見到這樣一個場面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語。教學之余，我經(jīng)常想:同樣是同齡的孩子，為什么語言表達潛力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵幼兒勇敢地在群眾面前表達自我的意愿或想法，充分指導、肯定他們的發(fā)言，幫忙他們樹立自信心，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。
在與孩子們的相處的日子里，我們大(二)班兩個老師設計不一樣的游戲與活動引導其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進來，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時，我們努力抓住每一個隨機教育或與孩子談心的機會，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友！經(jīng)過一段時光的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增強，語言表達潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個的自我小空間里，他就是小杰。小杰很少說話，能夠一天不跟老師交流，也不與小朋友一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問題。小杰與人交往的潛力很讓我擔心！于是，我們找到了家長，向他們詢問了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說，小杰在家很乖，很聽話。我們推薦小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交潛力的機會:如外出時與孩子比賽誰最有禮貌，主動向他人問好；比賽誰最勇敢能自我去問售貨員買一些東西等等。但還沒說完，媽媽就說:“他哪敢呀?他從來不都與陌生人說話的！”聽了家長的話，我們意識到了問題的所在:正因為家長過度的愛護與幫忙，孩子完全沒有了自主意識。
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