不要讓你的孩子做心理孤兒

孩子不合群怎么辦。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在日常的學習工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產資料。資料對我們的學習工作發(fā)展有著重要的意義！那么，你知道幼師資料的主要內容是什么嗎？下面是小編為大家整理的“不要讓你的孩子做心理孤兒”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

導讀：你是否知道“心理孤兒”現(xiàn)象產生的原因？你是否了解減少“心理孤兒”現(xiàn)象的對策？

隨著社會的發(fā)展，人與人之間外在的物質的交往越來越頻繁密切，但心靈的溝通卻相應減少，心理疾病患病率有增無減，中小學生的心理健康問題更不容樂觀。眼下的中小學生背負著沉重的考試壓力，與外界的接觸很少，交往的范圍狹窄，精神世界日漸封閉，心理問題十分嚴重?！靶睦砉聝骸爆F(xiàn)象便是其中的一種。所謂“心理孤兒”是指學齡階段的兒童、青少年在心理上自我封閉、游離集體氛圍，怯于交往、難于融入社會生活的特征?！靶睦砉聝骸睂嶋H是一種心理不健全的現(xiàn)象。

“心理孤兒”現(xiàn)象產生的原因

目前，中小學生的家長大多是“文革”時期成長起來的，對家庭教育科學不甚了了，對待子女的教育方法也大都沿襲長輩的傳統(tǒng)或通過大眾傳播媒介獲得。這樣的家長在對子女的教育上，往往走兩個極端：一是“望子成龍”“望女成鳳”心切，節(jié)衣縮食為子女竭力提供物質條件，把子女逼進書房題海；二是重養(yǎng)不重教，重肌體健康，輕心理健康；重物質投入，輕精神投入。如此，忽視了子女的思想、情感、內心世界的需求，孩子的心理教育成了“被遺忘的角落”。有的父母為了工作事業(yè)，無暇顧及孩子，要么把子女托付給爺爺奶奶，要么雇保姆照看，自己很少安排時間與子女在一起溝通交流，一起聊天做事，使子女與父母之間容易產生“陌生感”和“距離感”，使自己的子女在心靈深處形成一個不愿輕易向人開啟的自我封閉的世界。

另外，問題家庭給子女帶來的心理問題也相當嚴重。據(jù)中國家庭調查，家庭不完整，或是父母離異，或是家庭經(jīng)濟負擔重，父母一天到晚為生計而奔波，無暇顧及子女，這樣的家庭環(huán)境中成長起來的孩子往往更容易產生壓抑、煩躁、自卑、孤僻、冷漠、仇視等不健康心理。

再則，現(xiàn)在家庭居住條件普遍改善了，中小學生有了屬于自己的小天地，這有利于他們的學習和休息。但獨門獨戶的居住環(huán)境縮小了兒童青少年的生活范圍，與同齡人的交往大大地減少。許多心理學家做過實驗，結果表明孩子的天性是合群的。當他們與大人在一起的時候，多少是拘謹?shù)模荒苓_到無所不言、無所不為的“自由”境界，而一旦與同齡或基本上同齡的孩子在一起的時候，他們那種高興勁頭是成人難以理解的。而孩子長期獨處，又會使他們的氣質受到損害，養(yǎng)成一種膽怯、怕事、怕交往的不良心理。

減少“心理孤兒”現(xiàn)象的對策

作為父母要了解兒童、青少年成長的生理、心理知識，并按照他們的生理、心理規(guī)律來處理事情。要反對“棍棒型”、“溺愛型”的家庭教育方式，倡導“民主型”的家庭教育方式。家長不僅是孩子慈愛的父母，循循善誘的導師，志同道合的同志，而且是真誠的朋友。據(jù)調查分析，中小學生喜歡“朋友式”的父母親，而不喜歡“牧師式”、“師徒式”的父母親。家長要想方設法創(chuàng)造條件為子女提供與小伙伴交往的時間和空間。放學路上少接送，讓子女與其他小朋友結伴而行；周末和節(jié)假日讓子女邀請小伙伴來家玩，鼓勵子女利用空閑時間與同學小伙伴進行電話交流。通過串門，擴大交往的范圍，學會與各種人交往的經(jīng)驗，消除一個人獨處的寂寞。

家庭是孩子人生中一所永不畢業(yè)的學校，父母是孩子的第一任老師，教育好子女是父母的天職。父母絕不能因個人的情感、是非問題而置自己的子女于不顧。經(jīng)常爭吵的父母要學會理智，忙于應酬的應盡可能早點回家，經(jīng)濟不寬裕的也盡量不要犧牲養(yǎng)育孩子的時間去掙錢。即使是分道揚鑣的也要計劃好育子的方案，方可說聲“再見”。

作為父母不僅要關心孩子的衣食住行，更要關心孩子的內心和精神世界。應多與子女進行思想交流，了解自己子女的思想脈搏，多安排一些時間給孩子?？梢郧倨鍟嫞梢苑N花、吟詩、聽音樂、集郵、旅游、登山。

另外，學校應與家庭形成合力，建立“家校聯(lián)系薄”，聘請心理輔導老師，建立“心理咨詢室”，并對學生進行心理測試，構建“學生心理檔案”，把學生的家庭情況、人際關系、學習態(tài)度、學習動機、情緒意志、個性品質一一記載下來，開設心理輔導課，開展個別心理輔導。

影響快樂寶寶快樂童年的5個“關鍵事件”

大人和孩子都會遇到挫折，只不過善于渲染心事的成人會把自己的困難描述為“風風雨雨的波折”，而不善于傳達心情的孩子所遇到的困難常常被成人忽略為“雞毛蒜皮的瑣事”。其實將心比心，成人的心已經(jīng)被歲月磨出了老繭，孩子的心是迎春萌發(fā)的蓓蕾，怎么禁得起秋風、夏雨和冬寒呢？

在日常生活中，一件很小的事情就可能挫敗孩子的自信心，讓他情緒低落，心里痛苦，甚至悲觀失望。下面一些孩提之事都足以摧殘脆弱的童心，需要父母給予溫情的關注和理性的教育。

1、由身體素質帶來的挫折

長期體弱多病的孩子總是被疾病困擾著，許多游戲和快樂的事情都不能充分地參與，孩子會很有挫敗感。因此，加強營養(yǎng)保健、生活照顧、鍛煉身體，是孩子抵抗挫折、建立樂觀的基本保證。

2、由父母帶來的挫折

父母不經(jīng)意間也會讓孩子品嘗挫折感：為了安全起見，限制孩子活動的自由；為了訓練孩子乖巧聽話，忽略了他的心理需求；孩子做錯了事，過于嚴厲地批評他；當著眾人的面否定孩子，傷了他的自尊心；對孩子的期望過高，使他無力企及；因孩子做事不成功而責備他；表揚其他孩子使自己的孩子感受到冷落；父母自己的心情不好，對孩子莫名其妙地發(fā)火等等。

3、由同伴帶來的挫折

同伴掌握某種技能而自己沒有掌握；想與同伴交往卻遭到拒絕；與同伴發(fā)生爭執(zhí)而處于下風；同伴之間“拉幫結派”而自己被排斥；被攻擊性較強的同伴欺負；同伴無意的行為對孩子造成侵犯等等。

4、由老師帶來的挫折

老師關注個別孩子的特殊需要，而自己沒有得到這種特殊待遇；老師不公正的批評和責備；老師表揚了其他孩子而自己沒有得到肯定；老師對孩子的態(tài)度忽冷忽熱；想與老師交流，老師卻心不在焉或者不耐煩等等。

5、由玩具和游戲等個人生活帶來的挫折

孩子的求知欲很強，遇到新奇的事物和活動就想探個究竟，卻無奈基本知識和技能以及生活經(jīng)驗不足，不能熟練地操作玩具和游戲，于是產生挫折感；在生活照顧上，孩子很想自己的事情自己做，但是有時是父母不讓做，有時是自己做不好，于是沮喪、灰心在所難免。

這里不可能一一列舉孩子遇到的所有困難和挫折，但如果父母能帶領孩子順利地認識和解決諸如上述的一個又一個“關鍵事件”，孩子的樂觀品質就會慢慢建立起來。

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不要讓孩子為了識字而識字

導讀：對于小寶寶來說，識字的目的并不僅僅是真正認識了多少個字，所以識字的教學效果怎樣也不能僅以此來衡量。

是否應該提倡寶寶們較早地識字背詩一直是一個有爭議的問題。有些人認為教小寶寶識字化費不少的時間卻不能取得很好的效果，他們認為讓寶寶掌握漢字不如培養(yǎng)孩子們的想象力和觀察力更重要。

其實不然，對于小寶寶來說，識字的目的并不僅僅是真正認識了多少個字，所以識字的教學效果怎樣也不能僅以此來衡量。我認為教孩子識字除了可以培養(yǎng)孩子的記憶力外，也是一種很好的培養(yǎng)孩子的想象力和觀察力的方法。因為漢字本身就有很多是象形或會意的嘛。

比如，你在教孩子認“山”、“田”、“火”“囗”“門”等等字的時候，就可以讓孩子們想一下它們是不是和現(xiàn)實中或是從圖片和電視里看到的這些東西很象呢。還有些字，如“上”“下”，你看“上”字一小橫就在上面，“下”字一小橫在下面還朝下呢。而“卡”字上面上下面下的正好是被卡住了的意思，多有趣呀。再看這個“尖”字，上面小下面大，尖尖的東西是不是就是這樣的呢。還有這個“飛”字，也很象正張開一對小翅膀在飛的樣子呢。還有，剛從田里露出的小草不就是小“苗”嗎？

只要媽媽用心，可以發(fā)現(xiàn)很多有意思的漢字。另外，在教孩子們識字的時候，你可以把相同部首的字放在一起，比如三點水旁的放一塊，象“江”、“?！?、“河”等等，告訴他們這些都是和水有關的；再如，把足字旁的放一塊，“跑”“跳”等等，這些字都是和腳有關的，“雞”、“鴨”、“鵝”這些字里都有一個“鳥”字，而這些東西也都和鳥兒長得很像，都屬禽類；還有提手旁，人字旁等等。把這些字歸歸類，這樣不是能提高孩子們的觀察力和分析能力嗎？

其實，教孩子識字也化不了多少時間，除了在家里用識字卡片教孩子識字外，帶著孩子在外面玩的時候遇到字牌什么的也可以隨時教他。當然了，小寶寶學習主要還是看他們的興趣。如果他們不愿意了，可不能強迫哦，畢竟還小嘛。

有些媽媽說：“你的寶寶能識字，可我的寶寶就是不肯跟著我學?！痹诤芏嗉议L的腦子里學習就應該是像小學生那樣一個字一個字跟著讀，其實對于兩歲以下的孩子并不是這樣的。陽兒一歲半時能識一百個左右的漢字，可她學認字時也好像是邊玩邊學的，只是用眼睛瞥瞥字片，媽媽念的時候，她從來也不跟著讀，認上三五個字就跑開了。

其實，在這短短的二、三分鐘里，字的形狀和讀音已經(jīng)印在她的腦子里了，你只要經(jīng)常拿著卡片念給他聽，他在某一天就會自己指著字念出來。或者你問他這是什么字，他會從容不迫地告訴你。

同樣，教小寶寶念古詩和兒歌也不需要你念一句他跟著念一句，那些朗朗上口的句子，只要你經(jīng)常有意無意的念給他聽，聽了幾遍他自然就能背下來了，所以說這也化不了多少時間的。而且，其實越小的孩子記憶力越好。陽兒現(xiàn)在能唱的兒歌大約有三四十首吧，可沒有一首是我們一句一句教著唱的，全是她自個兒聽會的，而且不論是曲調還是歌詞都把握的蠻準的。

不要讓孩子只是簡單地去模仿

就在兩個月前，小舅公還不懷好意地夸獎笑笑的智商已經(jīng)達到了小狗小貓的水平。笑笑的自尊心嚴重受傷，這兩個月來智商報復性地突飛猛進，小狗小貓早就甩到上個世紀，腦袋瓜里的智慧早就超越了智人和原始人，告別了藍田人和元謀人，非常爭氣地直奔北京人去了。

作為這樣一個人見人愛的寶寶他媽，我從來不為笑笑6個月開口叫媽而自喜，也不為他15個月了還只肯爬不愛走而自卑，你知道自己幾時生哪日死，花多少錢吃幾口飯？既然人生的本相如此參差，寶寶又何必遵循整齊劃一的成長口令？至于很多媽媽都熱衷的識字大課，自從教會了一個“門”字，從此所有的字都讀“門”，實在被教煩了就撕掉了事，沒耐心就耍賴，很有媽媽的風范，媽媽便樂得清閑。(就這樣，外婆還心滿意足地夸獎外孫比媽媽聰明多了。)

笑笑現(xiàn)在能夠做的事情大部分都是本能的模仿，學得再像也就是個超級模仿秀，猴子耍把戲的檔次。比如早上起來會拿梳子在媽媽頭上撥拉幾下算幫媽媽梳頭；中午吃飯會拿個勺子到各個碗里巡查幾遍，生怕一桌好菜餿得太慢；一挨到床頭柜必須抄起電話聽筒開始按鍵，聽筒不是擱在耳朵上是騎在肩膀上，嘴巴里說著似是而非的“哇(升調)！”進到衛(wèi)生間就開開關關地調戲水龍頭，純潔的自來水嘩嘩地那個流啊，急得外婆要去自來水公司打工。要是爸爸在家的話，什么點香煙啊，走路踢石子啊，狗熊式伸懶腰啊，肯定都學會了，天分高點的話連腳臭都應該不在話下。模仿是學習的第一步，媽媽在心里諄諄告誡自己一定要淑女，什么“靠”、“老娘”、“扯淡”之類的絕頂爽詞，暫時待業(yè)去吧，為了培養(yǎng)精英，所有的個人愛好都要犧牲，為此媽媽每天狂嚼口香糖勤刷牙。

最近的一個禮拜，笑笑開始有了創(chuàng)造性的舉動，這讓一向低調的媽媽HIGH得不行。雖然只是幾個非常細微的舉動，但在媽媽的一雙慧眼中，里面蘊藏著的是未來的楊振寧、丁肇中。算命先生說媽媽命好，將來要漂洋過海的，有子如此看來并非全無希望。

究竟是什么樣的壯舉呢？有天照例玩電話，一遍遍地把聽筒給媽媽讓我打電話做示范，實在是煩了，命令他把聽筒掛好。笑笑努力了幾次未遂沒了耐心，耍賴把聽筒扔地上。正好另一只手邊躺著電視機遙控器，個頭稍微比電話聽筒大些，順手拿起就擱在了電話聽筒的位置上。媽媽拍手歡呼，相同形狀的東西可以互相替代，同一個問題可以有不同的解法。這已經(jīng)不是簡單模仿，而帶有了思維創(chuàng)造的成分，笑笑高興地拍手，收獲媽媽的香吻一堆。

昨天五一勞動節(jié)，不愛燒飯的外婆率領著三人小分隊在太太家混吃喝。中午入席時分笑笑堅持要上桌，沒人理就自力更生。正好一張方凳子放在桌子底下露出很小的一個角。笑笑企圖像在家一樣踩著凳子上位，眼看菜已上桌時不我待，手麻腳利地吭哧吭哧就往上爬。發(fā)現(xiàn)露在桌子外面的凳子面積太小擱不下圓滾滾的小身體，靈機一動自己下來把凳子往外拉了一點，再爬還是不夠，再拉出來一點，如此努力幾番，終于把勝利的紅旗插上了桌子，揮舞著一把大勺子開始屠城。媽媽在一旁傻掉，從什么時候起笑笑已不再完全依賴大人，遇到困難知道開動小腦筋想辦法解決。牛頓當年被蘋果砸到的時候，應該也沒有拿著蘋果去找媽媽吧？而作為笑笑的媽媽，我已經(jīng)看到有一天兒子端著什么諾貝爾、普列策、華盛頓、奧巴馬之類的邀請函攜我同去領獎，我打扮成花蝴蝶端坐臺下聽他用“英格麗是”向全世界說謝謝TV，謝謝所有TV，尤其謝謝老媽TV……

領完了獎，下午百無聊賴，繼續(xù)拿兒子尋開心，教導他幫外婆穿拖鞋，當然前提是把外婆穿在腳上的拖鞋先拔下來。怎么穿上去呢，笑笑開動起386的腦盤，先是舉著拖鞋往外婆腳上套，難度太大對不準。怎么辦呢？386又轉一圈，把拖鞋放地上，抓起外婆的腳往鞋里塞，在外婆裝作若無其事暗中鼎力相助的絕妙配合下，兩秒鐘就讓腳和鞋天人合一，大家集體鼓掌慶祝寶貝再度發(fā)揚可貴的創(chuàng)造性思維。

媽媽則在震耳欲聾的掌聲中秉筆疾書以記之，作為將來給兒子寫傳記或者人物專訪的寶貴素材。媽媽相信所有偉大的人物在幼年時必定都有非凡之舉，現(xiàn)在之所以統(tǒng)統(tǒng)遺失不可考，是因為他們的媽媽沒有及時記錄的職業(yè)病。從笑笑開始，我們將看到一部異常完整的杰出人物成長史，媽媽終于在碼了多年不靠譜文字之后，真正為人民做了件實事。

你了解孩子的心理嗎？

導讀：家長與兒童的這些互動的游戲，兒童是從互動中去學習的。當然，他們也在通過與環(huán)境的互動去學習，也就是孩子在這個環(huán)境中——能聽到的、看到的、摸到的、聞到的，所以，我們盡可能的積極的邀請孩子參與到這個環(huán)境中來。

我相信每一個兒童他們都有權利得到最好的發(fā)展，那么作為父母，我們也有權利去幫助孩子得以最好的發(fā)展。父母在其中扮演著一個非常非常重要的角色，因為我們父母所要做的是幫助我們的孩子從一個小嬰兒長大成為一個成人。

現(xiàn)在，讓我們來討論一下：作為父母真的需要做些什么和該做些什么。

1．互動——“發(fā)球與回發(fā)球”

大家都有打網(wǎng)球嗎？我也是最近才聽到這個術語，就是家長與孩子的互動中，就像是打網(wǎng)球——發(fā)球和回發(fā)球。這種一來一回的互動是非常重要的。

我給大家舉個例子，當嬰兒很小的時候嬰兒是不能說話的，但是事實上我們是想象嬰兒能說話的，能聽懂我們的話的，我們就跟嬰兒說：“你好嗎？你好嗎？我是媽媽！”然后就做出一些這樣的假設，嬰兒能說話，做出一些回應。其實，我們知道小孩子因為還很小，他不能夠說話，但是就是這種“發(fā)球與回發(fā)球”，父母就對小孩說你好嗎？然后孩子就會看著你，然后，他會對你微笑，你就知道他是有反應的，就這樣不停的，孩子的反應，給你的反應就是他們在微笑。雖然聽起來剛才我舉的這個例子非常簡單，但是這個互動確實是非常重要的?；蛘呶覀冞€可以舉出很多別的例子，也都是設想著跟孩子有一個互動，比如說我們會做這種拍手的游戲。其實，就是盡量的做與孩子有互動的游戲。

2．與環(huán)境之間的互動

剛才我舉的這個例子就是家長與兒童的這些互動的游戲，兒童是從互動中去學習的。當然，他們也在通過與環(huán)境的互動去學習，也就是孩子在這個環(huán)境中——能聽到的、看到的、摸到的、聞到的，所以，我們盡可能的積極的邀請孩子參與到這個環(huán)境中來。

在很多的情況下，家長認為孩子應該坐好了，不要摸任何東西?？墒撬麄內绻谀抢锊粍拥脑挘麄儠W到什么呢？我們需要的是孩子與環(huán)境的互動。

我的孩子現(xiàn)在已經(jīng)25歲了，當我做媽媽的時候我29歲。孩子很小的時候，在家里，我會把非常貴重的物品，比如花瓶，放到一個特別高的他夠不著的地方，或者把一本我很想讀的雜志放在柜子，我所做的一切就是：讓孩子盡情地、安全地探索。在這種情況下，我確保所有的東西都可以挪動，都可以摸，我可以盡量減少對他說“不”。因為，這樣，孩子才能與環(huán)境盡可能地接觸。

3．經(jīng)驗

對孩子來說，經(jīng)驗是很重要的。因為研究表明，這些學業(yè)成績的好壞與經(jīng)驗是有關系的。而所謂的經(jīng)驗，其實就是我們和孩子日常所做的——去圖書館，去公園玩，坐公交車等等。但是你只要想一想，其實小孩經(jīng)歷得越多，他的詞匯量也增長得越快。在美國，我們有一個“頭腦啟動”(headstart)的項目，這個項目就是讓那些低收入家庭的孩子能夠跟正常的孩子一樣去體驗更多的游戲娛樂。我們?yōu)槭裁唇兴邦^腦啟動”（headstart）呢？并不是因為從大腦開始，而是因為我們想給低收入的兒童提供跟正常家庭兒童一樣的機會，去彌補他們所錯過的活動和所有的體驗。

4．玩！玩！

這里，我想強調的是——兒童應該去玩。而作為大人，我們應該陪他們一起玩。

我曾經(jīng)寫過一篇文章，主要就是說，在兒童玩耍中，家長是第一個，也是最重要的一個的陪伴者。作為家長，我們應該一點都不要害怕與兒童一起玩耍。

家長通常第一件事情就說，這些老師都在干什么？孩子們怎么都在玩，可能這就是家長不明白事實上兒童正是通過玩耍來學習的。他們在學什么呢？我們可以看看這個卡通上面，我叫他們小泡泡，冒出來的小框框，我們可以看到第一個大泡泡，有一個小男孩在喝茶，我就說你在干什么？他說我是在發(fā)展思維的流暢性。

下面有玩積木的小孩，這些小孩說腦子里面正在構思計劃，或者說正在解決問題。另外有一個小孩說，他是在畫畫，他說我正在發(fā)展良好的自我意識。

我想說，你們在座的拿到這個圖片也會問，這些小孩到底在學什么呢？我想要我的孩子去學習字母，學習數(shù)數(shù)。但是，他們在學習字母之前，但是他們在學習字母之前，他們必須要有這些基礎，就像是一個網(wǎng)，你在編一個網(wǎng)的時候，你需要有相互的交織去支持這個網(wǎng)的構成。我們知道，如果沒有這個基礎，你去編這個網(wǎng)，那么它就會死掉，它會在空中懸著，沒有基礎。所以大家看到的這些圖片當中的兒童，他們可能是三歲或者四歲，他們正在做的事實上就是在編織這個網(wǎng)的基礎部分。

大家環(huán)顧所有的對話，你們會看到孩子們到底在打一些什么樣的基礎。我給大家舉一個例子，看到這兩個小孩在說，我正在發(fā)展更為精確的語言表達能力，所有的研究都表明，孩子在能夠閱讀之前他們需要有很多的詞匯量和口語的表達能力。當我到一個幼兒園的教室里面，如果特別安靜的話，我就會想，這些孩子在學什么呢？因為，我覺得孩子是需要有很多的語言練習機會的，在他們能夠閱讀之前，他們必須要有很多的詞匯量和語句。現(xiàn)在我們看一下左下角一個小男孩畫畫的圖片，這個小男孩說我正在發(fā)展良好的自我意識。良好的自我發(fā)展意識，舉個例子，就跟雞和蛋的比喻一樣，是先有雞才有雞蛋？還是先有雞蛋再有小雞呢？這個自我意識就是先有良好的自我意識再有好的學業(yè)成績，還是先有良好的學業(yè)成績再有良好的自我意識呢？對于我來說，我覺得對于家長來說至關重要的就是讓小孩覺得他們喜歡學習。

5.越好奇，學得越多

對于我來說，我覺得如果一個孩子他不熱愛學習，他沒有這個動機的話就學不好，事實上在美國很多這樣的研究機構也是在研究如何更好的去發(fā)展學習的動機。舉個例子來說，孩子是怎樣增長好奇心的呢？事實上就是你越好奇，某個事物你就會學得越多。一個方面是家長去做著的好奇心的例子，家長會鼓勵這個好奇心，經(jīng)常家長可能會讓孩子覺得他們真的很笨。

你會處理孩子的嫉妒心理嗎？

導讀：嫉妒是一種不健康的心理狀態(tài)，它帶來的后果往往是競爭、攻擊和對立。嫉妒心理對孩子的人際交往具有不良的影響，會妨礙孩子的進步。對于嫉妒心強的孩子，父母一定要做好心理疏導工作。

日常生活中，許多孩子都具有很強的好勝心。雖然一定的好勝心能促使孩子在生活、學習中更加努力，但是如果好勝心過強，發(fā)展成嫉妒心理，則對孩子的成長極為不利。當家長發(fā)現(xiàn)孩子身上有嫉妒的火苗時，應及時采取措施熄滅它。

別人受表揚。別的孩子受了表揚，有的孩子就會暗中不服氣，甚至會公開挑別人的缺點?！拔覂鹤有W5年級，年齡不大，嫉妒心理卻挺強。前幾天，我?guī)酵录易隹?。同事有一個女孩兒叫小雪，鋼琴彈得特別好，當眾給我們表演，幾個大人就多夸了小雪幾句。沒想到，我兒子突然說了句，‘你彈得再好也成不了郎朗?！睆埣铱诘年愊壬f，兒子的一句話讓他十分尷尬，也表現(xiàn)出了孩子的嫉妒心。

同學受到老師重視。有的孩子因為不被重視或與老師關系不好而嫉妒受到老師重視及與老師關系好的同學，并且常常遷怒于老師，背后議論老師，甚至對班上的某些事情采取消極的態(tài)度?！拔覂鹤幼罱鲜窃诩依镎f他班某個同學和班主任的壞話，后來我一打聽，原來是這個同學和老師的關系好。”邯鄲夏女士對兒子的嫉妒有點莫名其妙。

本該天真單純、心理充滿陽光的孩子，為什么會產生嫉妒心理呢？河北師范大學教育學院心理系劉毅瑋教授分析說，孩子產生嫉妒心理主要有三方面的原因。“首先是環(huán)境的影響。如果在家里，大人之間互相猜疑、互相看不起，會在無形中影響孩子的心理。其次是不適當?shù)慕逃绞?。有的家長常對自己的孩子說他在什么方面不如某某，使孩子以為家長喜歡別人而不喜歡自己，由不服氣而產生嫉妒。此外，有的孩子能力較強，但在某些方面不如別的小朋友，這樣的孩子就容易產生嫉妒心理。能力較強的孩子，會因為自己經(jīng)常得到肯定而形成一種‘慣性’，如果有一次沒受到重視和關注，就容易產生嫉妒。”

其實，嫉妒是一種不健康的心理狀態(tài)，它帶來的后果往往是競爭、攻擊和對立。嫉妒心理對孩子的人際交往具有不良的影響，會妨礙孩子的進步。對于嫉妒心強的孩子，父母一定要做好心理疏導工作。而幫孩子克服嫉妒心，家長可以嘗試這樣做：

第一：建立良好的環(huán)境。嫉妒心理和行為的產生，雖有多種原因，但從根本上講，是孩子自身的消極因素和外部環(huán)境的消極因素相互影響、相互作用而產生的。如果在家里，大人之間互相猜疑，互相看不起，或當著孩子面議論、貶低別人，會在無形中影響孩子的心理。因此，家長應當在家庭中為孩子建立一種團結友愛、互相尊重、謙遜容讓的環(huán)境氣氛，這是預防和糾正孩子嫉妒心理的重要基礎。

第二：要正確評價孩子。家長要正確評價自己的孩子，不能因疼愛和喜歡，就對孩子的品德、能力的評價隨意拔高，過分贊賞，以免孩子對自己產生不正確的印象。家長還要適當?shù)刂赋龊⒆拥拈L處和短處，使其明白人人都有長處和短處，朋友之間要互相學習，幫助孩子正確評價自己。

第三：引導孩子樹立正確的競爭意識。有嫉妒心理的孩子一般都有爭強好勝的性格。家長要引導和教育孩子用自己的努力和實際能力去同別人相比，競爭是為了找出差距，更快地進步和取長補短，不能用不正當、不光彩的手段去獲取競爭的勝利，要把孩子的好勝心引向積極的方向。

培養(yǎng)孩子熱情、樂群的性格和集體主義觀念，也有助于孩子克服嫉妒心理。家長還應特別重視的是，千萬不要溺愛孩子，因為溺愛是滋生嫉妒的溫床。在日常生活中，家長應經(jīng)常表現(xiàn)出對別人的寬容大度，孩子在潛移默化中，就會學到如何正確對待比自己更成功的人，使個性朝著健康的方向發(fā)展。

你給孩子的心理問題足夠重視了嗎？

導讀：作為孩子家長，要重視孩子的心理發(fā)展，對幼兒期要了解佢身心發(fā)展的特征，還要知道引發(fā)孩子心理問題的各種因素，避免孩子的心理出現(xiàn)問題。

有人曾對5～6歲學齡前兒童做過抽樣調查，發(fā)現(xiàn)脾氣不好的近16%，性格古怪的占5%，有神經(jīng)質傾向的占28%，有行為問題的占9%，社會交往不良的近3%，有情緒障礙的近2%，注意力障礙的占10%，智力低下的占0.6%，此外還有偏食、言語發(fā)育遲滯、分離性焦慮、強迫現(xiàn)象等。同時也調查了這些幼兒的軀體疾患，其總和僅占1.5%。相比之下，幼兒心理偏離問題較為普遍。

常言說：“三歲看大，七歲看老。”這話有一定科學道理。萬丈高樓平地起。幼兒時期是身心發(fā)展的重要時期，孩子的個性雖屬雛型，但它對以后的心理發(fā)展卻具有深遠的影響。有人說：“樹大自然直。”這種放任自流的思想，不符合身心發(fā)展的客觀規(guī)律。

幼兒期身心發(fā)展的特征

幼兒的身體處于迅速發(fā)展階段，除了身高體重的增加外，各種組織和器官的機能也有所發(fā)展。由于大肌肉的發(fā)展，幼兒會不知疲倦地從事各種活動；小肌肉的開始發(fā)展，使幼兒已能從事繪畫、寫字等活動。腦的結構到幼兒期末已經(jīng)成熟，孩子可以開始學習系統(tǒng)的文化知識。

幼兒期是一生中詞匯量增長最快的時期，6歲能掌握3000～4000個詞匯，可以自由地與人交談。這個時期的孩子說話常有重復或猶豫不決的情況，一般是由于情緒緊張、神經(jīng)過敏等原因，因此，成人在與孩子交談時，應盡量鼓勵孩子大膽地說話，對口吃現(xiàn)象不必太在意，訓練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。

幼兒已具有豐富的想象力，孩子的泥工、繪畫、講故事等活動，隨著年齡的增長，目的性、創(chuàng)造性和獨立性也日益增強。

從幼兒記憶的發(fā)展看，主要是不隨意記憶，在教育的影響下，有意記憶開始發(fā)展。幼兒記憶很易受成人的暗示，也很容易發(fā)生現(xiàn)實與臆想混淆現(xiàn)象，與此相聯(lián)系的是幼兒十分相信童話或傳說中的人物與情節(jié)。自己也會編織一些自己向往的、卻又根本不存在的事情，成人往往誤認為是孩子在撒謊。

幼兒的情緒體驗已相當豐富，一般成年人體驗到的情緒，大部分已為幼兒所體驗，只是引起的動因和表現(xiàn)方式不同罷了。幼兒的情緒表現(xiàn)完全是外顯的，缺少控制的，情緒常常極度強烈而高漲。有時會出現(xiàn)極度的恐懼，有時會莫名其妙地發(fā)脾氣。有的家長把自己的愿望強加在孩子身上，這樣做，很容易使孩子產生情緒壓抑，影響身心發(fā)展。

幼兒已萌芽了道德感，孩子已能根據(jù)成人的教育，把別人或自己的行為與行為規(guī)則相比較，從而產生積極的或消極的道德體驗。

幼兒理智感產生的突出表現(xiàn)是好奇和好問，故幼兒期有“疑問期”之稱。

幼兒社會性的發(fā)展，其特點是不甘寂寞，喜歡與同伴一起玩。但由于環(huán)境條件，一些孩子性格內向，自卑感較重，這常常與周圍人消極評價兒童有關。

幼兒期末兒童已養(yǎng)成了一套行為習慣，這些習慣不論是好的，還是壞的，全是成人強化的結果。幼兒一般都認為被成人接納的行為是好的，反之則是不好的。

幼兒期，孩子的個性心理特征已初步形成，除非環(huán)境、經(jīng)歷出現(xiàn)極為嚴重的轉折，否則已形成的行為動力型是很難破壞的。正因為如此，家長應特別重視幼兒期的教育。

容易使幼兒心理偏離的因素

忽視圍產期保健。許多資料已經(jīng)證實，母親在孕期患傳染病、中毒、營養(yǎng)不良、腹部撞傷，以及出生時窒息、嚴重缺氧、難產或產傷，均會影響幼兒的精神及神經(jīng)發(fā)育。有人做過統(tǒng)計，母親孕期伴有并發(fā)癥或難產的兒童，出現(xiàn)神經(jīng)質傾向者占16.7%，有行為問題的占18.4%。可見，從懷孕期起，就應重視胎兒發(fā)育和圍產期保健。

家庭環(huán)境的影響。父母的素質、彼此的關系、教養(yǎng)方法，均能對幼兒心理發(fā)育產生影響。父母之間不和睦或離異，或對孩子失去應有的愛撫，容易使幼兒情緒抑郁、性格古怪、心理反常。過分溺愛容易使孩子形成驕傲、自私、任性等不良性格，自理生活的能力也很差；對幼兒過于粗暴、簡單，易使孩子形成膽小怯懦、恐懼心理，也易使其形成說謊、粗暴、無理的性格。

防止心理偏移的方法

平時應注意觀察幼兒心理情況。當孩子出現(xiàn)心理偏離時，父母應先從自己的言行、教育方式、家庭環(huán)境中尋找根源。輕度的精神衛(wèi)生偏離，只要注意改變教育方式，用心理衛(wèi)生科學知識撫育孩子，就可很快奏效。對有明顯的心理衛(wèi)生偏離，學習困難，或有行為問題的孩子，宜及早讓兒童心理?？漆t(yī)生給予心理治療和藥物治療。

平日要注意形象化的教育。通過現(xiàn)實事例，培養(yǎng)幼兒與同伴的友好合作和社交能力，讓孩子學習謙讓、懂禮貌、為別人著想等優(yōu)良品質。游戲在幼兒的心理發(fā)展中起著重要作用，要讓孩子進行豐富多彩的游戲活動，不斷擴大知識面，掌握必要的生活和學習的技能，還可以調節(jié)和治療兒童情緒失調的行為問題，克服膽怯、粗暴、不合群、自私等不良心理，并促進兒童想象力、創(chuàng)造性、耐心和持久性、靈活性以及人與人交往能力的發(fā)展。

讓孩子及時到幼兒園生活。幼兒園是兒童早期社會化教育的重要場所。孩子在這個集體中，通過各種游戲、體力和智力活動，不僅有利于健康成長，也有利于培養(yǎng)良好的人際關系和社交能力，對于良好的個性形成是很重要的。在調查中發(fā)現(xiàn)，不論是公辦或民辦幼兒園的兒童，顯得活潑、開朗、易合群、守紀律、講禮貌。對比之下，家居的孩子就顯得過分害羞、怕見生人，在陌生環(huán)境中一時難以適應。

要重視孩子的學前文化教育。學前文化教育有利于啟迪和滿足幼兒的求知欲，也是對孩子萌芽期教育的重要方面，在學前文化教育中，不要單純讓孩子死記、硬背，要善于幫助孩子理解，并注意耐心回答孩子提出的各式問題。還要培養(yǎng)孩子從小愛思考、愛觀察的習慣。同時，通過聽故事、講故事以及各種文化課，培養(yǎng)孩子語言表達能力和德智體的全面提高。

要經(jīng)常關心孩子的健康情況。人的身體和精神有著密切的關系。當一方不能正常發(fā)揮作用時，另一方就會受到影響。因此，對孩子身體和精神狀況都不可忽視。世界衛(wèi)生組織對于健康的解釋是：“不僅僅是沒有疾病和虛弱，還包括了身體、心理的完好狀態(tài)和良好的社會適應力?！币虼?，對于兒童健康的完整概念應是生理、心理和社會適應力保持良好的狀態(tài)。

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