2023教案《識字4》教學反思

2023幼兒園教學方法。

作為小學語文教師，為了讓學生們更好的找到學習語文的樂趣，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。新的教學工作才會如魚得水！那么，優(yōu)秀的小學語文教案模板有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“2023教案《識字4》教學反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《識字4》教學反思

《識字4》是一篇非常生動有趣的識字韻文，介紹的昆蟲大都是學生比較熟悉的?？紤]到剛入學的一年級孩子注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配的特點，我在課上巧妙地創(chuàng)設了“認識昆蟲”、“介紹昆蟲”、“找昆蟲”三個有趣的情境，讓孩子們在情境中不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字。

1. 認識昆蟲

我首先出示課文插圖，讓學生走進圖畫，跟著小朋友一起去采集昆蟲?！白屛覀円哺@些小朋友一起到樹林里轉一轉，到花叢中鉆一鉆，到田野里跑一跑，好嗎?”學生的注意力一下子被吸引了過來。

“請小朋友仔細觀察，你看到了什么?” 學生們瞪大了眼睛，仔細看著。一會兒，有的學生像發(fā)現(xiàn)了新大陸，激動不已：“我看到了一只美麗的蝴蝶停在花朵上?！薄澳瞧瑯淙~上躲著一只螳螂?！薄皟芍惑霸诼淙~上做游戲。”“一只知了正在樹上唱著動聽的歌?！?我順勢抓住契機，表揚學生：“小朋友眼睛真尖，觀察得真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多昆蟲，讓我們一起來讀準這些詞語?！彪S即把“螳螂、天牛、蝴蝶”等詞語貼到了相應的昆蟲圖旁，圖文對照，讓學生練讀詞語。這樣的認讀漢字活動多么富有情趣!

2.介紹昆蟲

讀準了詞語之后，我讓學生來介紹昆蟲。這些昆蟲都是學生比較熟悉的，我就把這個學習環(huán)節(jié)交給學生，讓他們來當小老師給大家介紹。課前我就把這個消息告訴了學生，所以我們班的學生都提前做了準備，他們收集圖片、文字，躍躍欲試。課堂上，學生們詳細地介紹著各種昆蟲，有的紛紛補充，學習氛圍非常好。

3.找昆蟲

讀準了字音、了解了昆蟲，我再設計一個復習環(huán)節(jié)——找昆蟲。我展示課文的插圖，讓學生找一找各種昆蟲都躲到哪里去了。通過找昆蟲的活動，他們鞏固了讀音，又回憶了昆蟲的特點，加深了印象。

蘇教版第一冊《識字4》教后反思：

???? 這課時，主要教會學生6個昆蟲的詞語，我先讓學生復習一下上課教學的6個詞語，學生學得挺扎實的。接著讓學生認真觀察圖畫，看看找到了哪些昆蟲？它們在干什么？這個環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學生的觀察能力，而且還培養(yǎng)了學生的口語表達能力。在學生找到的同時，相機出示昆蟲的大圖和詞語，采用多種形式的朗讀幫助學生記憶，比如小組讀，男女生讀，個別讀，齊讀，等等。學生不僅將詞與圖對應起來了，而且也將詞語記住了。似乎，原有的重點已經完成了，但是我還進行了拓展，讓學生回憶一下，你還知道哪些昆蟲？喜歡哪些昆蟲，用“有……有……還有……”訓練說話，學生很感興趣，也說的很好。我想：每一堂課，如果都能這樣擠點時間進行一下拓展，那我們學生的綜合能力一定會大有提高。

??? 《識字4》教學反思：

??? 識字4是一篇用“詞串”形式識字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標本的內容，將一組詞語組成韻文。教學時，我首先啟發(fā)學生從整體上觀察圖畫，圖上畫有哪些景物，小朋友們在做什么，他們又是怎樣做的？我引導學生結合自己的生活經驗，認識各種昆蟲，理解所學詞語。本課的詞語中，一半是昆蟲名，學生都比較熟悉，所以我沒有在理解字義上花多少功夫，而是結合插圖和調集學生的生活經驗，吧詞語跟它所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來，重點放在正確、流利地誦讀詞語上，在反復誦讀中體會韻文的特點，產生審美體驗。

? 《識字4》教學反思：

? 一年級的孩子對小昆蟲都比較感興趣，所以在上《識字4》之前我就讓孩子去了解一些關于小昆蟲的知識，可以去問家長，也可以自己到課外書上去找，或者上網查詢，都可以。孩子們聽到這個作業(yè)后，都很興奮，紛紛說要多找一些小昆蟲的資料。

? 課堂上，我在教學后兩行詞語時，讓孩子為大家介紹介紹這些小昆蟲時，他們的小手都舉得高高的，說起來也是頭頭是道，眉飛色舞。說著說著，他們竟介紹起書本以外的一些小昆蟲了，什么蟈蟈、瓢蟲、螢火蟲屎殼郎等等，聽的孩子也是津津有味。

? 看來低年級的教學，一定要找到某個落腳點，這樣才能達到預期的教學效果。

?《識字4》教學反思

在教學一開始，我利用學生愛玩的心理特點，創(chuàng)設教學情境：小朋友，今天老師帶大家去一個既美麗又好玩的地方去，想去嗎？一下子激起了學生的參與欲望。接著我將課文插圖展示在黑板上，并播放配樂錄音，學生眼睛亮起來了。廣闊的田野，綠幽幽的樹林，五彩繽紛的花叢，學生一下子走進了美麗的大自然，走進了多彩的昆蟲世界。這一環(huán)節(jié)大大提高了學生的學習興趣，學生的參與欲望更高了。

在學習生字、詞的過程中，我盡量用兒童話的語言進行教學，如把生字、詞語說成“生字寶寶、詞語寶寶”以及跟“生字寶寶、詞語寶寶”交朋友，把“詞語寶寶送回家”等。學生聽起來就感覺很親切，學生就在不知不覺中學習了生字和詞。在生字的教學中，我有意識地教給學生學習生字的方法和渠道。如我出示“田”字，問：你認識它嗎？你是怎么認識的？從而喚起了學生識字的經驗。

詞串教學中，通過創(chuàng)設帶領學生到大自然中走一走，看一看這一情境，出示了情境圖，讓學生從圖畫中體會到大自然的樂趣，在學生的自主學習出示相應的詞語，教師通過圖畫引導學生理解詞語，然后連詞成串，我根據詞串特點靈活的進行各種形式的指導朗讀，并交給學生方法。如：在讀第一、二行詞串時，在指名讀效果不是很好的時候就加以范讀，看學生聽得那么認真，我趁熱打鐵把邊讀邊想象畫面的方法交給學生，學生掌握了方法后比之前讀得好多了。

? 《識字4》教后反思：

???? 這篇韻文寫的是觀察昆蟲，這對農村孩子來說是非常熟悉的，他們也常常會到田野里捉個金龜子，逮個蚱蜢，吊個麥狗……所以在教學中我沒有按部就班，而是讓學生來介紹他們曾經捉到過的昆蟲，他們一個個小眼放光，展示著他們的戰(zhàn)利品。

生1：夏天的夜晚，我在屋前的田野里捉螢火蟲，螢火蟲提著小燈籠飛來飛去，我追著它們跑，捉到了就放到瓶子里，睡覺的時候在放到蚊帳里，螢火蟲停在蚊帳上，就像滿天的星星，一閃一閃的。

生2：夏天的中午，哥哥帶我去捉知了，知了在樹上不停的叫，好像在說：“好熱??！好熱啊！”可我一點兒也不怕熱，我舉起網兜，瞄準知了，一下子就扣住了它。然后我把它取出來，我看見他的肚子那里會叫的，不是嘴巴叫的。

生3：夏天，馬上要下雨了，蜻蜓飛得很低。有一次，一只蜻蜓都撞到了我的身上，他的眼睛大大的，翅膀薄薄的，透明的，很漂亮！

生4：媽媽到田里去干活，我跟著到了田里，我在草叢里捉蚱蜢，它穿著綠衣服，躲在草叢里，很難看見它，我發(fā)現(xiàn)了，去捉它，它跳得可快了，我捉都捉不到。

生5:我在院子里的花叢中看到過螳螂，它三角形的腦袋，前面兩個大腳長長的，像兩把鋸子，它的嘴巴吃起葉子來可快了！

…………

我想：只有貼近學生的生活，學生才會有話可說。

YJS21.cOm更多小學語文教案小編推薦

2023教案《識字1》教學設計

?

　

教學目標

1.認讀12個生字，會寫5個生字“萬、丁、齊、冬、百”。

2.能正確、流利地朗讀。

教學過程：

一、揭題導入

1.小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？

2.昨天咱們留了一個作業(yè)，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業(yè)在大背頭上展示）

二、欣賞學生作品，引導進入情境：昨天咱們留了一個預習作業(yè)，請你畫一幅有關春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學完成的，咱們來欣賞一下。

他喜歡的一句話是：

他喜歡的詞語是：

下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？

三、學習新課：

（一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕。

wàn?wù???fù???sū?????liǔ???shù???bǎi???huā????zhēng?míng?

萬???物????復???蘇????柳???樹?????百????花??????爭?????鳴

?bīng?xuě?róng?huà????quán?shui?dīng?dōng?yīng?gē?yàn?wuē???

冰?雪????融???化?????泉????水????丁????冬????鶯???歌?燕???舞?????

小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽？

（二）學生自讀：你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？

（三）探究認字方法：真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。你是怎么認識這些字的呢？

家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。

課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

（四）合作學習，自學生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學匯報你認識了哪些字，不認識的，請別的小朋友來幫忙。

（反饋自學情況l下面我請3個小朋友合作來讀一讀。

1.一個小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。

2.把書合上，老師這里的字沒標拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。

3.這些字變成了紅色是我們要認讀的，誰能讀？（去掉個別字）

萬?復?蘇?柳???歌???舞?冰???泉???丁???百???爭?鳴

4.出示兒歌：（看來難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會讀嗎？）

春回大地???????萬物復蘇

柳綠花紅???????鶯歌燕舞

冰雪融化???????泉水丁冬

百花齊放???????百鳥爭鳴

（五）簡單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。

百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）

萬物復蘇：

1.冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：

2.課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。

3.小朋友們剛才所看到的這就叫“復蘇”。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？

（所有的動物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復蘇。）

（六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！

四、鞏固練習：

（一）看圖讀生字

（二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭

出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽

春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍

（三）出示掛圖，讓學生把與畫面相配的詞語貼上。

五、指導寫字：

重點指導：萬、丁、百

1.這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

2.齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳。

3.學生在本子上開始練習。

2023教案識字三

????⊙教學目標

????1認識15個字。會寫4個字。學習新筆畫：撇點、豎提。

????2.熟讀歌訣，了解有的字（合體字）是由兩、三個獨體字組合而成的特點，初步了解漢字表意的特點。培養(yǎng)學生對漢字的興趣，喜歡識字。

????

????　⊙教學重點

????1.認識15個字。會寫4個字。

????2.熟讀這首識字歌訣，初步了解獨體字組合成合體字的構字規(guī)律。

????

????　⊙教學難點

????1.掌握要求會寫的字，掌握新筆畫。

????2.初步發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，培養(yǎng)對漢字的喜愛的感情。

????

????　⊙教學準備

????識字卡片，放大的課文插圖。

????

????　⊙教學時數(shù)

????2課時。

????　⊙教學過程

????

????　第一課時

????

????（一）激趣導入

????小朋友們，今天我們來學習《識字三》。《識字三》里可有個大秘密。我們趕快來讀吧，看誰先發(fā)現(xiàn)這個大秘密。

????（二）初讀歌訣，讀準字音

????1.學生借助拼音自己試讀。

????教師走到學生身邊巡視、傾聽，檢查學生利用漢語拼音讀文的情況，與學生單獨交流，掃清學生讀音上的障礙。

????2.指名讀歌訣。

????（１）為了慶祝小朋友們勝利學完漢語拼音，請幾位小朋友來表演讀《識字三》，看誰讀得正確、流利。

????（２）一個小朋友讀的時候，其他小朋友都在認真聽。你認為他讀得怎樣？有哪個字音讀錯了？誰來幫幫他？

????３．老師也想和你們比賽，聽聽老師讀得怎么樣。（教師范讀）

????４．小朋友們都會讀了，全班小朋友一齊來表演讀一遍。（全班齊讀）

????（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導用兩個字合成一個字的方法識字

????１．小朋友們找到《識字三》里的大秘密了嗎？

????（“田力男，小大尖”就是“田”和“力”合成“男”，“小”和“大”和成“尖”……“雙人從，三人眾”就是兩個“人”合成“從”，三個“人”和成“眾”……）

????２．認讀生字。將生字卡片分成“力、女、子、長”和“男、尖、明、巖、泉、張、李、從、眾、林、森”兩組貼在黑扳上。

????（１）看，生字寶寶從書上跑到了黑板上。啊，這么多生字寶寶，有１５個，不過，我們發(fā)現(xiàn)了《識字三》的大秘密，很快就可以和這些生字寶寶熟悉的。

????（２）指名讀“力、女、子、長”四個字。注意這四個字的聲母要讀準確。

????告訴學生：這四個字是獨體字。說說自己在哪兒見過這幾個字，同桌互相考一考是否認識。

????（３）出示“男、尖、明、巖、泉、張、李、從、眾、林、森”１１個字。

????①指一兩名學生讀，指導讀準確：

????鼻音：男　邊音：林李

????后鼻韻母：明　翹舌音和后鼻韻母：張眾

????平舌音和前鼻韻母：森

????②讀《識字三》，看誰先把它記住，能記住多少算多少。

????拍手讀：田力／男，小大／尖……

????③再出示這１１個字去掉拼音的生字卡片。指名讀，開火車讀，“找朋友”讀（將生字卡片發(fā)到學生手中，講臺上的學生讀出一個字，拿這張字卡的學生拿著字卡跑上來）。

????（四）理解字義的方法識字

????1.剛才，有的小朋友不能一下子把這篇識字歌訣記下來，沒關系，我們以后多讀一讀。老師還可以教你一種記字的好辦法。想知道嗎？這就是《識字三》里的第二大秘密。

????2.以“男”字激趣。

????出示放大的課文插圖。看，有兩個小朋友去上學，他們走在鄉(xiāng)間小路上，看見農民伯伯在田地里勞動，這讓他們想起了一個字，你知道是什么字嗎？

????出示字卡“男”。師：原來，這兩個小朋友想起的是“男”字。因為在田里干活力氣大的人是男人，所以“田”和“力”合成了“男”字。

????3.出示字卡“巖”。

????你知道“巖”是什么？看看圖上畫的山，想一想，山上什么是“巖”？

????（“巖”是指山上的大石頭。）

????4.這樣記字有意思吧？再想想“泉”為什么上面是個“白”，下面是個“水”？“明”由“日”和“月”組成，是什么意思？

????5.出示“從”，請小朋友上臺表演一人跟著一人走。

????師：“從”在古代是指一個人跟著另一個人，跟隨、跟從的意思。

????出示“眾”，師：“眾”有三個“人”字，但“眾”的意思是人多，不僅僅指三個人。

????6.出示“林”、“森”，想一想：為什么“林”是兩個“木”，而“森”是三個“木”？

????（五）用其他方法識字

????師：理解字的意思識字真有趣，但是有的字我們不能一下子說出它的意思來，我們可以找各種各樣的方法識字。

????學生用其他方法識字。如聯(lián)系實際說說在哪兒見過“好”字。聯(lián)系同學名字記“張”“李”。

????

????　第二課時

????

????（一）復習生字

????1.回憶識字方法。

????小朋友們，我們已經學了《識字三》，小朋友們又學會了很多字。你有什么好的識字方法嗎？如果我是你的小弟弟或小妹妹，你能當小老師，告訴我嗎？

????（引導學生試背識字歌訣，說說會意字的字義。）

????2.出示生字卡片，開火車讀，再打亂順序指名讀，“找朋友”讀。

????（二）學習寫字

????1.出示要求會寫的字：女、好、男　、長。認讀這四個字。

????2.觀察這幾個字在田字格中的筆畫，看看字的結構，在田字格中的位置。

????3.指導書寫。

????（1）寫“女”字。

????（教師范寫）“女”字第一筆叫做“撇點”，跟著老師說一遍，跟著老師書空寫“撇點”：先撇，再向右邊點過來，稍微拉長一點點，頓筆收鋒。再跟著老師書空寫“女”字。

????小朋友們在書上田字格里描紅寫一遍。（教師巡視指導）

????（2）寫“好”字。

????①觀察“好”字的筆畫。我們知道“好”字是由“女”和“子”組成的，但是這個“女”字現(xiàn)在成了女字旁，是不是還和我們剛才寫的“女”字一樣呢？（學生觀察，討論）

????看清楚，女字旁和“女”字比起來，有兩個地方變了：第一筆撇點的“點”短了些，第二筆由橫變成了提。書空筆順。

????（教師范寫）“好”是左右結構，左邊的女字旁寫窄一些，右邊的“子”字寫在右半格，稍寬一點兒。這是因為，女字旁是偏旁，它很懂禮貌，要讓一讓旁邊的字。

????學生描紅寫一遍。

????②看看這課要求認識的字，還有哪個字也像“好”字一樣，偏旁的筆畫要讓一讓？

????引導學生發(fā)現(xiàn)：“從、眾、林、森”等字中都有變形的筆畫。

????（3）寫“男”字。

????（教師范寫）“男”字是上下結構，按從上到下的順序，“田”寫在上半格，“力”寫在下半格，要擺正位置　?！疤铩币獙懕庖稽c兒。

????學生描紅寫一遍。

????（4）寫“長”字。

????（看字卡，范寫新筆畫）“長”字有個新筆畫，叫“豎提”，小朋友們看老師寫，跟著書空。豎下來，提上去要有力。

????（范寫“長”字）小朋友們跟老師一起說筆順：撇，橫，豎提，捺。

????學生描紅寫一個。

????（四）學生寫字，教師巡視指導

????教師注意提醒學生坐的姿勢，握筆的姿勢，隨時糾正不正確的姿勢，糾正錯的筆畫。

????

2023教案《識字6》教學設計之一

教學目標：

　1．學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識新部首。

　2．仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯(lián)系起來。

　3．誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

教學時間：　兩課時。

　 第一課時

一、談話導入

夏天到了，天多熱呀！老師帶同學們隨著小向導螢火蟲去農家的小院里乘乘涼，好嗎？

二、學習生字

　1．圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準螢火蟲向導提來的生字，才可以去他們家的小院。

請小組長拿出詞卡帶同學們學習。

　2．說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。

“竹、扇”的聲母是翹舌音。

“牛、奶、女”的聲母有鼻音。

“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。

　3．開火車讀生字詞。

　4．同學們讀得真好，我們已經順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發(fā)了，嗚……

三、學習韻文

　1．好，小火車到站了，你們瞧，誰已經先到了？

　指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁?。?/p>

　讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。

　2．他們在干什么呢？（納涼，乘涼）

　指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲

　3．這兩行詞語，就構成了農家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽老師讀。

?。ㄅ錁?，教師范讀）

　你知道老師為什么能讀得這么好嗎？

　因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。

　你也像老師這樣試一試，自己練一練。

　指讀，評講，再齊讀。

　4．讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）

　出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？

　多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

　試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。

　（板書：夜晚繁星亮晶晶）

　這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。

　指名讀。

　說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）

　再指讀。

　男生讀，女生讀。

　你能加上動作再讀一讀嗎？

　5．爺爺講了哪些星星的故事？

　指名回答。（板書：牽?？椗倍沸牵?/p>

　有同學知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。

　真好，誰來讀一讀？

　讓我們也來指著天空認一認，齊讀。

　6．這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。

　你發(fā)現(xiàn)了什么？（特別美；特別好讀，順口）

　對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學過，這叫韻文。

　7．同學們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。

四、學寫生字

真是太美了，我們就坐在農家的小院里，打開書來學學這課的生字，好嗎？

出示生字：星爺奶扇織女斗

認讀生字。

這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？

出示“星”。

說說你是怎樣記住這個字的。

你會給它組詞嗎？

指導寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。

打開書，描寫生字“星”的筆順。

打開《習字冊》，描寫生字“星”。

　 第二課時

一、復習導入

　1．小組長帶同學們復習生字詞。

　2．開小火車認讀老師生字籮里的生字。

　3．各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。

二、學寫生字

　1．出示生字：星爺奶扇織女斗

　認讀生字。

　認識新部首“戶字頭”。

　2．小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？

　3．交流討論結果。

　注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

（1）生字書空。

（2）數(shù)筆畫。

　4．游戲擴詞—生字開花。

　5．指導寫字。

　6．播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。

2023教案《紀念》教學反思

《紀念》教學反思

兩節(jié)連堂課，居然沒有把課上完，還有5個字沒有寫，想想看是什么原因呢？先理一理思路，揭題后進入字、詞、句的學習，然后分段朗讀課文，解決第一課時把課文讀通讀順的目的。可是講到第三自然段的時候就下課了。時間浪費在了什么地方？揭題用了不到3分鐘，生字先自讀再開火車抽讀并組詞，可能這里花費的時間較多，特別是組詞。在本環(huán)節(jié)，有些孩子犯了同音字的錯誤，像陳凡、李政東，他們在給“亭”字組詞的時候，當成了同音字 “停”，可能是識記的過程沒有注意區(qū)分同音字，這里耽誤了大量的時間，需要注意。詞語的認讀很順利，孩子們都讀得很好，但是一回到課文里就現(xiàn)象了，很多孩子讀起來特別吃力，在完成“把文章讀通讀順”的任務上花費時間太多了，所以沒有能完成教學任務。在第二課時讓孩子們分角色朗讀時，教學冒號、引號的時候也花了不少時間，孩子們普遍不會運用，像辜浩杰，完全沒有分清前引號和后引號。在教識包耳旁的時候，書空筆順也占用了部分時間，因為怕孩子們不能分清筆順。這樣一點點的積累，竟然在課堂上超時10分鐘，需要再次不斷的壓縮才能騰出足夠的時間。在課堂上，有些孩子思維特別的活躍，像胡非雨、王辛迪、高雨劼，回答都很精彩，還會用“五顏六色”造出優(yōu)美的句子。朗讀方面，王雯雪、楊麗不僅能把字音讀標準，聲音也比較洪亮，還能注意停頓，孩子們的朗讀能力已經有了明顯的提高?？磥斫贪敢蛯嶋H情況掛鉤，所以一定要在教案中體現(xiàn)出“備學生”的過程

紀念》教學反思

紀念》是北師大版語文一年級下冊第六單元的一篇課文。課文語言生動活潑、富有童趣。把生活當中人們的行為安排到動物的世界中去，借小動物們給自己造的小亭子留紀念的故事，告訴我們：最珍貴的紀念不是刻上什么字，而應該像小刺猬那樣，愛護它、美化它，從而了解怎樣與自然和諧相處、怎樣與周圍的事物和睦相處，進一步樹立環(huán)保意識。所以在教學本課時，我依據“以人為本”的理念，創(chuàng)設了寬松、民主、平等、和諧的教學氛圍，給學生提供自主、合作、探究的機會，鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創(chuàng)造才能，激活學生的思維和想象力。注重讓學生在讀中感悟，在讀中積累，在讀后運用。課堂上，學生學得很輕松，學習的熱情特別高。主要是因為：

1、課堂上，我采取了自由讀、合作讀、挑戰(zhàn)讀、評讀、表演讀等多種形式，不但激發(fā)了學生讀書的熱情，同時也使學生在充分的讀中有所感悟。

2、給學生提供了自主、合作、探究的空間。比如在讀中感悟這一環(huán)節(jié)中，我問學生：你認為誰留下的紀念最珍貴，為什么？自己先認真想想，然后再與小組同學交流。學生在小組中，互相交流自己的想法，豐富自己的想法，使學生嘗到了合作學習的快樂感，探索后的成功感。

3、給學生提供了想象創(chuàng)新的機會。在拓展延伸中一環(huán)節(jié)中，我問學生：如果你來到了著名的風景區(qū)，你會用什么方式留紀念？學生那富有靈性的、創(chuàng)造性的語言紛紛脫口而出。最后，我還讓學生設計一條環(huán)保的廣告詞或標語，爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”，學生的積極性更是異常高漲，使本節(jié)課在輕松、愉悅的氛圍中圓滿結束。