培養(yǎng)樂(lè)觀寶寶三大關(guān)鍵

幼兒樂(lè)觀故事。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流，及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中不斷成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？下面是小編為大家整理的“培養(yǎng)樂(lè)觀寶寶三大關(guān)鍵”，僅供參考，希望能為您提供參考！

導(dǎo)讀：很多情況下孩子是因缺乏經(jīng)驗(yàn)和技能而失望、泄氣，父母有針對(duì)性地培養(yǎng)技能即可，當(dāng)然這里不包括太“專(zhuān)業(yè)化”的專(zhuān)門(mén)技能訓(xùn)練，例如學(xué)藝和英語(yǔ)的考級(jí)，而是指孩子平常遇到的生活、游戲和社交等普通技能，因?yàn)閱雾?xiàng)技能訓(xùn)練并不能讓孩子應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的困境。

1、培養(yǎng)樂(lè)觀的“關(guān)鍵年齡”

樂(lè)觀是指面臨困難精神愉快、充滿信心的狀態(tài)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，與樂(lè)觀相關(guān)的心理素質(zhì)包括：能夠依賴(lài)想象力和對(duì)未來(lái)的展望，忍受眼前的不適應(yīng)；聽(tīng)得懂和相信大人的勸告，調(diào)整自己的需要；在情緒與理智的較量中，能夠較為成功地?cái)[脫情緒的控制；抽象思維有了一定的發(fā)展，能夠預(yù)見(jiàn)事物的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)……這些心理素質(zhì)在4歲左右逐漸健全，4歲是培養(yǎng)孩子樂(lè)觀品質(zhì)的最佳時(shí)期。

有一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)證實(shí)了這一點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)者告訴孩子們桌上有各種點(diǎn)心和玩具，想要得到喜歡的東西必須等實(shí)驗(yàn)者回來(lái)，如果不能等待可以呼叫實(shí)驗(yàn)者，但他只能得到他不大喜歡的東西。結(jié)果，平均年齡為4歲半以上的孩子，大多能等待很長(zhǎng)時(shí)間，而4歲以下的孩子很少有堅(jiān)持到底的成功者，是因?yàn)槭紫人茈y理解實(shí)驗(yàn)者所做的承諾，其次他不能完備地想象出實(shí)驗(yàn)者歸來(lái)對(duì)自己的意義，所以他們更可能身不由己地在困難面前“屈服”。其他同類(lèi)的實(shí)驗(yàn)都證明，正常情況下，健康成長(zhǎng)的4歲幼兒具備了面臨困難培養(yǎng)樂(lè)觀品質(zhì)的條件。

2、抓住樂(lè)觀的“關(guān)鍵能力”

雖然4歲是孩子發(fā)展樂(lè)觀品質(zhì)的關(guān)鍵年齡，但這并不意味著到了4歲，孩子的樂(lè)觀就必然到來(lái)，這與他4歲左右是否具備一個(gè)關(guān)鍵能力有關(guān)——延遲滿足能力。

延遲滿足是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益而延緩目前需要，在困難面前克制自己、建立自信的重要表現(xiàn)。除了一些特殊狀況需要即時(shí)滿足以外，一般情況下父母都可以采用延遲滿足培養(yǎng)孩子的樂(lè)觀品質(zhì)。例如孩子大聲呼叫父母做某件事，在排除安全顧慮以后，父母可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地答應(yīng)著，但并不馬上過(guò)來(lái)，等一會(huì)兒過(guò)來(lái)了，明明知道孩子想要什么，還要問(wèn)問(wèn)什么事兒，等孩子說(shuō)清楚了再與孩子商量解決問(wèn)題的辦法。孩子的忍耐心就是這么一分一秒在等待中增強(qiáng)的，而等待之后必然有結(jié)果也使孩子對(duì)克服困難有了信心和想象力。

特別提醒：使用延遲滿足策略時(shí)，要注意避免“過(guò)”和“不及”兩個(gè)極端。

◎“過(guò)分延遲滿足”：即對(duì)孩子的要求過(guò)于忽略，把孩子的等待時(shí)間拉得過(guò)長(zhǎng)，以至挫傷了他的信心和信任。

◎“有求必應(yīng)”：長(zhǎng)期被這種策略調(diào)教出來(lái)的孩子耐心比較脆弱，一個(gè)小小的“不幸”就有可能使他情緒波動(dòng)劇烈。yJs21.Com

可見(jiàn)，把握好延遲滿足的時(shí)間，是培養(yǎng)孩子樂(lè)觀品質(zhì)的關(guān)鍵策略。

3、造就樂(lè)觀的“關(guān)鍵方法”

★提供具有適度挑戰(zhàn)的游戲

根據(jù)孩子的發(fā)展水平選擇難易適度的游戲，注意難度不要跨度太大。例如有一種游戲是“釣魚(yú)”，是用磁鐵相吸的原理鍛煉孩子手眼協(xié)調(diào)的能力。先觀察孩子能夠釣著魚(yú)的基數(shù)，然后鼓勵(lì)孩子每次多釣出一兩條魚(yú)，或者漸漸加長(zhǎng)魚(yú)線的長(zhǎng)度，讓孩子耐心地對(duì)付晃動(dòng)搖擺的魚(yú)線，可以讓孩子對(duì)自己說(shuō)：“我一定能釣好多魚(yú)。”自信和樂(lè)觀便在與“魚(yú)”的較量中建立了。

★訓(xùn)練應(yīng)對(duì)挫折的技能

很多情況下孩子是因缺乏經(jīng)驗(yàn)和技能而失望、泄氣，父母有針對(duì)性地培養(yǎng)技能即可，當(dāng)然這里不包括太“專(zhuān)業(yè)化”的專(zhuān)門(mén)技能訓(xùn)練，例如學(xué)藝和英語(yǔ)的考級(jí)，而是指孩子平常遇到的生活、游戲和社交等普通技能，因?yàn)閱雾?xiàng)技能訓(xùn)練并不能讓孩子應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的困境。

★不取代和遷就，也不訓(xùn)斥或體罰

看到孩子因遭遇困難而沮喪，父母往往會(huì)要么代替孩子完成任務(wù)，要么完全遷就孩子放棄努力，有的父母則厲聲批評(píng)孩子甚至體罰，這兩種極端行為都使孩子無(wú)法形成自信和樂(lè)觀。正確的做法是提供鼓勵(lì)的話語(yǔ)和一點(diǎn)點(diǎn)的技術(shù)支持，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持到底，體驗(yàn)經(jīng)過(guò)努力克服困難帶來(lái)的成就感。

★不向孩子宣泄自己的“垃圾情緒”

有的父母在外面受了“窩囊氣”，回來(lái)便對(duì)孩子發(fā)“無(wú)名火”。這種情況特別容易打擊孩子的自信和樂(lè)觀，因?yàn)楹⒆訒?huì)把父母的惱火歸咎為自己的錯(cuò)誤，但他又不知道自己錯(cuò)在哪兒，于是只好全盤(pán)否定自己。長(zhǎng)久下去容易讓孩子自責(zé)、退縮，并蔓延為隱約卻牢固的消極心理氛圍，淹沒(méi)孩子樂(lè)觀的笑容。因此，父母在遭遇困難時(shí)能否樂(lè)觀面對(duì)，對(duì)培養(yǎng)孩子的樂(lè)觀品質(zhì)至關(guān)重要。

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培養(yǎng)樂(lè)觀寶寶的4個(gè)“關(guān)鍵”

在家人眼里，5歲的甜甜是個(gè)“愛(ài)生氣寶寶”。什么事都得順著她，稍有不如意，她就會(huì)強(qiáng)烈對(duì)抗。例如，晚飯她不想喝粥，非要喝飲料，媽媽勸她吃完飯?jiān)俸龋痛罂?，連飯也不吃了；周末下大雨，公園去不了，甜甜馬上就生氣了，得花很長(zhǎng)時(shí)間、費(fèi)很多口舌才能把她哄高興；外出玩得正開(kāi)心的時(shí)候，若是哪位叔叔阿姨跟甜甜開(kāi)個(gè)玩笑，她就可能情緒大變，又哭又鬧，不依不饒。媽媽真不明白，女兒為什么這么小心眼，她是不是太敏感了？怎么才能讓她變得開(kāi)朗樂(lè)觀呢？影響樂(lè)觀的“關(guān)鍵事件”大人和孩子都會(huì)遇到挫折，只不過(guò)善于渲染心事的成人會(huì)把自己的困難描述為“風(fēng)風(fēng)雨雨的波折”，而不善于傳達(dá)心情的孩子所遇到的困難常常被成人忽略為“雞毛蒜皮的瑣事”。其實(shí)將心比心，成人的心已經(jīng)被歲月磨出了老繭，孩子的心是迎春萌發(fā)的蓓蕾，怎么禁得起秋風(fēng)、夏雨和冬寒呢？在日常生活中，一件很小的事情就可能挫敗孩子的自信心，讓他情緒低落，心里痛苦，甚至悲觀失望。下面一些孩提之事都足以摧殘脆弱的童心，需要父母給予溫情的關(guān)注和理性的教育。★由身體素質(zhì)帶來(lái)的挫折長(zhǎng)期體弱多病的孩子總是被疾病困擾著，許多游戲和快樂(lè)的事情都不能充分地參與，孩子會(huì)很有挫敗感。因此，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)保健、生活照顧、鍛煉身體，是孩子抵抗挫折、建立樂(lè)觀的基本保證?！镉筛改笌?lái)的挫折父母不經(jīng)意間也會(huì)讓孩子品嘗挫折感：為了安全起見(jiàn)，限制孩子活動(dòng)的自由；為了訓(xùn)練孩子乖巧聽(tīng)話，忽略了他的心理需求；孩子做錯(cuò)了事，過(guò)于嚴(yán)厲地批評(píng)他；當(dāng)著眾人的面否定孩子，傷了他的自尊心；對(duì)孩子的期望過(guò)高，使他無(wú)力企及；因孩子做事不成功而責(zé)備他；表?yè)P(yáng)其他孩子使自己的孩子感受到冷落；父母自己的心情不好，對(duì)孩子莫名其妙地發(fā)火等等?！镉赏閹?lái)的挫折同伴掌握某種技能而自己沒(méi)有掌握；想與同伴交往卻遭到拒絕；與同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)而處于下風(fēng)；同伴之間“拉幫結(jié)派”而自己被排斥；被攻擊性較強(qiáng)的同伴欺負(fù)；同伴無(wú)意的行為對(duì)孩子造成侵犯等等?！镉衫蠋煄?lái)的挫折老師關(guān)注個(gè)別孩子的特殊需要，而自己沒(méi)有得到這種特殊待遇；老師不公正的批評(píng)和責(zé)備；老師表?yè)P(yáng)了其他孩子而自己沒(méi)有得到肯定；老師對(duì)孩子的態(tài)度忽冷忽熱；想與老師交流，老師卻心不在焉或者不耐煩等等?！镉赏婢吆陀螒虻葌€(gè)人生活帶來(lái)的挫折孩子的求知欲很強(qiáng)，遇到新奇的事物和活動(dòng)就想探個(gè)究竟，卻無(wú)奈基本知識(shí)和技能以及生活經(jīng)驗(yàn)不足，不能熟練地操作玩具和游戲，于是產(chǎn)生挫折感；在生活照顧上，孩子很想自己的事情自己做，但是有時(shí)是父母不讓做，有時(shí)是自己做不好，于是沮喪、灰心在所難免。這里不可能一一列舉孩子遇到的所有困難和挫折，但如果父母能帶領(lǐng)孩子順利地認(rèn)識(shí)和解決諸如上述的一個(gè)又一個(gè)“關(guān)鍵事件”，孩子的樂(lè)觀品質(zhì)就會(huì)慢慢建立起來(lái)。培養(yǎng)樂(lè)觀的“關(guān)鍵年齡”樂(lè)觀是指面臨困難精神愉快、充滿信心的狀態(tài)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，與樂(lè)觀相關(guān)的心理素質(zhì)包括：能夠依賴(lài)想象力和對(duì)未來(lái)的展望，忍受眼前的不適應(yīng)；聽(tīng)得懂和相信大人的勸告，調(diào)整自己的需要；在情緒與理智的較量中，能夠較為成功地?cái)[脫情緒的控制；抽象思維有了一定的發(fā)展，能夠預(yù)見(jiàn)事物的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)……這些心理素質(zhì)在4歲左右逐漸健全，4歲是培養(yǎng)孩子樂(lè)觀品質(zhì)的最佳時(shí)期。有一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)證實(shí)了這一點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)者告訴孩子們桌上有各種點(diǎn)心和玩具，想要得到喜歡的東西必須等實(shí)驗(yàn)者回來(lái)，如果不能等待可以呼叫實(shí)驗(yàn)者，但他只能得到他不大喜歡的東西。結(jié)果，平均年齡為4歲半以上的孩子，大多能等待很長(zhǎng)時(shí)間，而4歲以下的孩子很少有堅(jiān)持到底的成功者，是因?yàn)槭紫人茈y理解實(shí)驗(yàn)者所做的承諾，其次他不能完備地想象出實(shí)驗(yàn)者歸來(lái)對(duì)自己的意義，所以他們更可能身不由己地在困難面前“屈服”。其他同類(lèi)的實(shí)驗(yàn)都證明，正常情況下，健康成長(zhǎng)的4歲幼兒具備了面臨困難培養(yǎng)樂(lè)觀品質(zhì)的條件。抓住樂(lè)觀的“關(guān)鍵能力”雖然4歲是孩子發(fā)展樂(lè)觀品質(zhì)的關(guān)鍵年齡，但這并不意味著到了4歲，孩子的樂(lè)觀就必然到來(lái)，這與他4歲左右是否具備一個(gè)關(guān)鍵能力有關(guān)——延遲滿足能力。延遲滿足是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益而延緩目前需要，在困難面前克制自己、建立自信的重要表現(xiàn)。除了一些特殊狀況需要即時(shí)滿足以外，一般情況下父母都可以采用延遲滿足培養(yǎng)孩子的樂(lè)觀品質(zhì)。例如孩子大聲呼叫父母做某件事，在排除安全顧慮以后，父母可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地答應(yīng)著，但并不馬上過(guò)來(lái)，等一會(huì)兒過(guò)來(lái)了，明明知道孩子想要什么，還要問(wèn)問(wèn)什么事兒，等孩子說(shuō)清楚了再與孩子商量解決問(wèn)題的辦法。孩子的忍耐心就是這么一分一秒在等待中增強(qiáng)的，而等待之后必然有結(jié)果也使孩子對(duì)克服困難有了信心和想象力。特別提醒：使用延遲滿足策略時(shí)，要注意避免“過(guò)”和“不及”兩個(gè)極端?！颉斑^(guò)分延遲滿足”：即對(duì)孩子的要求過(guò)于忽略，把孩子的等待時(shí)間拉得過(guò)長(zhǎng)，以至挫傷了他的信心和信任?！颉坝星蟊貞?yīng)”：長(zhǎng)期被這種策略調(diào)教出來(lái)的孩子耐心比較脆弱，一個(gè)小小的“不幸”就有可能使他情緒波動(dòng)劇烈。可見(jiàn)，把握好延遲滿足的時(shí)間，是培養(yǎng)孩子樂(lè)觀品質(zhì)的關(guān)鍵策略。造就樂(lè)觀的“關(guān)鍵方法”★提供具有適度挑戰(zhàn)的游戲根據(jù)孩子的發(fā)展水平選擇難易適度的游戲，注意難度不要跨度太大。例如有一種游戲是“釣魚(yú)”，是用磁鐵相吸的原理鍛煉孩子手眼協(xié)調(diào)的能力。先觀察孩子能夠釣著魚(yú)的基數(shù)，然后鼓勵(lì)孩子每次多釣出一兩條魚(yú)，或者漸漸加長(zhǎng)魚(yú)線的長(zhǎng)度，讓孩子耐心地對(duì)付晃動(dòng)搖擺的魚(yú)線，可以讓孩子對(duì)自己說(shuō)：“我一定能釣好多魚(yú)。”自信和樂(lè)觀便在與“魚(yú)”的較量中建立了。★訓(xùn)練應(yīng)對(duì)挫折的技能很多情況下孩子是因缺乏經(jīng)驗(yàn)和技能而失望、泄氣，父母有針對(duì)性地培養(yǎng)技能即可，當(dāng)然這里不包括太“專(zhuān)業(yè)化”的專(zhuān)門(mén)技能訓(xùn)練，例如學(xué)藝和英語(yǔ)的考級(jí)，而是指孩子平常遇到的生活、游戲和社交等普通技能，因?yàn)閱雾?xiàng)技能訓(xùn)練并不能讓孩子應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的困境?！锊蝗〈瓦w就，也不訓(xùn)斥或體罰看到孩子因遭遇困難而沮喪，父母往往會(huì)要么代替孩子完成任務(wù)，要么完全遷就孩子放棄努力，有的父母則厲聲批評(píng)孩子甚至體罰，這兩種極端行為都使孩子無(wú)法形成自信和樂(lè)觀。正確的做法是提供鼓勵(lì)的話語(yǔ)和一點(diǎn)點(diǎn)的技術(shù)支持，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持到底，體驗(yàn)經(jīng)過(guò)努力克服困難帶來(lái)的成就感?！锊幌蚝⒆有棺约旱摹袄榫w”有的父母在外面受了“窩囊氣”，回來(lái)便對(duì)孩子發(fā)“無(wú)名火”。這種情況特別容易打擊孩子的自信和樂(lè)觀，因?yàn)楹⒆訒?huì)把父母的惱火歸咎為自己的錯(cuò)誤，但他又不知道自己錯(cuò)在哪兒，于是只好全盤(pán)否定自己。長(zhǎng)久下去容易讓孩子自責(zé)、退縮，并蔓延為隱約卻牢固的消極心理氛圍，淹沒(méi)孩子樂(lè)觀的笑容。因此，父母在遭遇困難時(shí)能否樂(lè)觀面對(duì)，對(duì)培養(yǎng)孩子的樂(lè)觀品質(zhì)至關(guān)重要。

7大關(guān)鍵詞危害寶寶健康

7大關(guān)鍵詞危害寶寶健康

“你有沒(méi)有媽媽那雙愛(ài)笑的眼睛，會(huì)不會(huì)像爸爸一樣的聰明。”就像孫悅在《豬豬寶貝》里所唱的一樣，所有的媽媽們都希望自己的寶寶健康、聰明、幸福。

因此，聰明的準(zhǔn)媽媽們要盡量避免一些不良的生活習(xí)慣，不僅為了寶寶好，對(duì)你自己也很好。

危害關(guān)鍵詞一：大量吃魚(yú)

對(duì)寶寶的傷害：影響智力發(fā)展

一般人認(rèn)為，準(zhǔn)媽媽多吃魚(yú)比較好，因?yàn)轸~(yú)肉比紅肉和白肉健康。但據(jù)報(bào)道，香港的研究人員發(fā)現(xiàn)，孕婦長(zhǎng)期并大量吃魚(yú)，會(huì)將攝入的水銀經(jīng)胎盤(pán)傳給胎兒，可能影響嬰兒出生后的智力發(fā)展。香港中文大學(xué)研究人員的這份為期兩年的調(diào)查涉及千名新生嬰兒和他們的母親。

調(diào)查結(jié)果顯示，25%嬰兒的血液和頭發(fā)中，水銀含量超出標(biāo)準(zhǔn)，而母親中有6%水銀超標(biāo)。研究人員稱(chēng)，“即便是魚(yú)所含水銀量均符合安全標(biāo)準(zhǔn)，但是假如孕婦長(zhǎng)期并過(guò)量食用，則會(huì)把水銀經(jīng)胎盤(pán)傳給胎兒，加上新生嬰兒的排泄能力較差，這樣水銀便容易積聚體內(nèi)，可能影響嬰兒腦部發(fā)育，使智力遲緩?！?/p>

因此研究人員提示，準(zhǔn)媽媽在懷孕期間不要過(guò)量吃魚(yú)，每月平均吃2至7公斤算是適中。美國(guó)食品及藥物管理局也建議準(zhǔn)媽媽避免進(jìn)食含重金屬的魚(yú)類(lèi)，如鯊魚(yú)、劍魚(yú)和瓦片魚(yú)等，改為進(jìn)食羅非魚(yú)和蝦等重金屬含量較低的水產(chǎn)品。

危害關(guān)鍵詞二：使用化妝品

對(duì)寶寶的傷害：損傷神經(jīng)系統(tǒng)

常用的化妝品，如染發(fā)劑、口紅和指甲油等，都含有不同程度的鉛和有害的化學(xué)物質(zhì)，并且這些化學(xué)物質(zhì)很容易隨準(zhǔn)媽媽進(jìn)食而進(jìn)入體內(nèi)，并能通過(guò)胎盤(pán)和血液進(jìn)入胎兒體內(nèi)，日積月累就有可能損傷胎兒神經(jīng)系統(tǒng)，影響寶寶的健康。更重要的是準(zhǔn)媽媽涂了指甲油后，在做產(chǎn)前檢查時(shí)，不利于醫(yī)生觀察其指甲顏色，對(duì)貧血、心臟病等的診斷難以做出正確的診斷。因此平時(shí)工作、生活中習(xí)慣化妝的準(zhǔn)媽媽一旦懷孕后，要慎用化妝品，如果一定要用也要選擇質(zhì)量合格的產(chǎn)品和孕媽媽專(zhuān)用的化妝品。

危害關(guān)鍵詞三：長(zhǎng)期吃素食

對(duì)寶寶的傷害：影響智力和發(fā)育

有些準(zhǔn)媽媽為了保持身材的苗條和孕后體型的恢復(fù)，長(zhǎng)期吃素食，這非常不利于寶寶的發(fā)育。據(jù)研究認(rèn)為，長(zhǎng)期吃素食不能夠提供孕期需要的大量蛋白質(zhì)，孕期不注意營(yíng)養(yǎng)，由于蛋白質(zhì)供給不足，可使胎兒腦細(xì)胞數(shù)量減少，影響日后的智力，還可使寶寶發(fā)生畸形或營(yíng)養(yǎng)不良。如果脂肪攝入不足，容易導(dǎo)致低體重胎兒的出生。

危害關(guān)鍵詞四：飲濃茶

對(duì)寶寶的傷害：先天性缺鐵性貧血

茶葉中含有大量的鞣酸，有收斂作用，影響腸道的蠕動(dòng)，易使孕婦發(fā)生便秘。而鞣酸與鐵結(jié)合也很難被吸收，準(zhǔn)媽媽若過(guò)多地飲用濃茶，可能引起缺鐵性貧血，給寶寶也會(huì)留下先天性缺鐵性貧血的遺患。因此喜歡喝茶的準(zhǔn)媽媽可以在飯后一小時(shí)喝點(diǎn)淡茶，千萬(wàn)不要過(guò)多飲用濃茶。

危害關(guān)鍵詞五：吸煙

對(duì)寶寶的傷害：誘發(fā)多動(dòng)癥

目前已有相當(dāng)多的研究證實(shí)孕婦吸煙會(huì)危害胎兒，同時(shí)丈夫吸煙，妻子被動(dòng)吸煙，同樣會(huì)造成孕婦及胎兒健康的損害。

根據(jù)美國(guó)一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)媽媽?xiě)言衅陂g吸煙是導(dǎo)致寶寶注意缺陷多動(dòng)障礙的誘因之一。注意缺陷多動(dòng)障礙也就是人們通常稱(chēng)呼的多動(dòng)癥。多動(dòng)癥是一種常見(jiàn)的兒童大腦疾病，這類(lèi)孩子智力一般正常，但存在與實(shí)際年齡不相符合的注意力渙散、活動(dòng)過(guò)多、沖動(dòng)任性、自控能力差的特征，以致影響學(xué)習(xí)，多動(dòng)癥的發(fā)病率為3%左右，男孩約為女孩發(fā)病率的4~9倍。

危害關(guān)鍵詞六：飲酒

對(duì)寶寶的傷害：心臟病、智商低

醫(yī)學(xué)研究證實(shí)，準(zhǔn)媽媽飲酒可使酒精通過(guò)胎盤(pán)進(jìn)人胎兒體內(nèi)，直接對(duì)胎兒產(chǎn)生毒害作用，不僅使胎兒發(fā)育緩慢，而且可造成某些器官的畸形與缺陷，如小頭、小眼、下巴短、臉蛋扁平且窄小。更為嚴(yán)重的是酒精對(duì)寶寶大腦和心臟的傷害，孕媽媽飲酒導(dǎo)致寶寶患心臟病的比例約占30%。不少?lài)?guó)家曾對(duì)胎兒期受酒精毒害的兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)他們的智商都低于一般水平，大多數(shù)表現(xiàn)為反應(yīng)遲鈍、智力低下。

危害關(guān)鍵詞七：豬肝過(guò)量

對(duì)寶寶的傷害：影響發(fā)育

芬蘭和美國(guó)已向孕婦提出了應(yīng)少吃豬肝的忠告。因?yàn)樵诮o牲畜迅速催肥的現(xiàn)代飼料中，添加了過(guò)多的催肥劑，其中維生素A含量很高，致使它在動(dòng)物肝臟中大量蓄積。準(zhǔn)媽媽若食豬肝過(guò)多，大量的維生素A便會(huì)很容易進(jìn)入體內(nèi)，對(duì)胎兒的發(fā)育危害很大，甚至?xí)?dǎo)致畸形。

家長(zhǎng)必看：培養(yǎng)孩子的六大關(guān)鍵能力

父母的言傳身教很關(guān)鍵，直接影響孩子的性格形成，如何讓孩子有個(gè)好的性格，懂得做人，明白人生的道理，快樂(lè)的生活，那么請(qǐng)培養(yǎng)孩子的八大關(guān)鍵能力，有哪八大呢，請(qǐng)看：

一、讓孩子保持樂(lè)觀的心態(tài)

一個(gè)好的心態(tài)很重要，不管面對(duì)什么樣的事情，只要有個(gè)好的心態(tài)，處理起來(lái)就能更自如了。如果孩子遇到事情不能保持樂(lè)觀的心態(tài)，而是焦慮的面對(duì)問(wèn)題，那么處理起事情來(lái)就不能夠得心應(yīng)手了，所以讓孩子保持樂(lè)觀的心態(tài)是個(gè)很重要的能力。

二、讓孩子有自己的理想

只有孩子有了屬于自己的理想，才有創(chuàng)造力，對(duì)于孩子的理想，要給予鼓勵(lì)，哪怕孩子的夢(mèng)想看上去遙不可及，但是只要靠行動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)努力，是可以實(shí)現(xiàn)的，不要訓(xùn)斥孩子的夢(mèng)想，讓孩子自由的思考。

三、培養(yǎng)孩子能面對(duì)失敗的勇氣

有的孩子遇到失敗就會(huì)很著急，生怕自己輸了，沒(méi)有勇氣面對(duì)，家長(zhǎng)在遇到這種情況，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，讓孩子有面對(duì)失敗的勇氣，多些鼓勵(lì)孩子，這樣在失敗面前就會(huì)以平常心應(yīng)對(duì)，把失敗變成成功。

四、培養(yǎng)孩子的溝通技巧

與人溝通很關(guān)鍵，我們?cè)谏鐣?huì)上生活，都是要隨時(shí)與各種人打交道，所以培養(yǎng)孩子與人溝通的技巧很重要，孩子要多練習(xí)口才，善于談吐的人更容易吸引別人，這樣才能在人際關(guān)系處理中占據(jù)主動(dòng)。

五、培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力

應(yīng)該讓孩子早點(diǎn)接觸錢(qián)財(cái)方面的知識(shí)，比如，如何使用自己的零花錢(qián)，讓他從小有存錢(qián)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)，長(zhǎng)大后的財(cái)商才會(huì)好。不要讓孩子攀比，穿衣服只注重品牌，那樣是不好的行為。

六、讓孩子認(rèn)識(shí)自我

鼓勵(lì)孩子多與人交流，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，讓孩子變得活潑熱情，學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，也在與人的交往中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自我，了解自己，這樣的孩子才是受歡迎的。

以上就是家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的六大關(guān)鍵能力，每個(gè)能力都很重要，家長(zhǎng)要以身作則，讓孩子在生活中不知不覺(jué)的養(yǎng)成這些能力。

寶寶學(xué)走路需重視五大關(guān)鍵期

寶寶從扶著父母的手站立，到脫離父母的幫助獨(dú)立邁開(kāi)第一步，是一個(gè)令父母驚嘆的過(guò)程，但也是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，父母如果能掌握一些寶寶動(dòng)作發(fā)展方面的知識(shí)，以做到科學(xué)合理的輔助孩子學(xué)走路，將對(duì)縮短這個(gè)過(guò)程有幫助。

寶寶學(xué)走路，其動(dòng)作發(fā)展分為五個(gè)階段，父母可有針對(duì)性地幫助孩子進(jìn)行訓(xùn)練。

第一階段10-11月：此階段是寶寶開(kāi)始學(xué)習(xí)行走的第一階段，當(dāng)寶寶扶站已經(jīng)很穩(wěn)了，甚至還能單獨(dú)站一會(huì)兒了，這時(shí)就可以開(kāi)始練習(xí)走路了。

第二階段12個(gè)月：蹲是此階段重要的發(fā)展過(guò)程，父母應(yīng)注重寶寶站蹲站連貫動(dòng)作的訓(xùn)練，如此做可增進(jìn)寶寶腿部的肌力，并可以訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)度。

第三階段12個(gè)月以上：此時(shí)寶寶扶著東西能夠行走，接下來(lái)必須讓寶寶學(xué)習(xí)放開(kāi)手也能走二至三步，此階段需要加強(qiáng)寶寶平衡的訓(xùn)練。

第四階段13個(gè)月左右：此時(shí)父母除了繼續(xù)訓(xùn)練腿部的肌力，及身體與眼睛的協(xié)調(diào)度之外，也要著重訓(xùn)練寶寶對(duì)不同地面的適應(yīng)能力。

第五階段13-15個(gè)月：寶寶已經(jīng)能行走良好，對(duì)四周事物的探索逐漸增強(qiáng)，父母應(yīng)該在此時(shí)滿足他的好廳心，使其朝正向發(fā)展。

但父母在享受寶寶學(xué)走路的同時(shí)，也要注意，對(duì)于正處于學(xué)步寶寶所碰到的危險(xiǎn)比學(xué)做、學(xué)爬這些動(dòng)作的危險(xiǎn)都大，在環(huán)境安全上尤其要多費(fèi)心思。

寶寶學(xué)走路第一個(gè)需要注意的是陽(yáng)臺(tái)，沒(méi)有圍欄或欄桿高在85厘米以下，欄桿間隔過(guò)大超過(guò)10厘米以上，或者陽(yáng)臺(tái)上擺小凳子容易使寶寶誤爬上，而導(dǎo)致危險(xiǎn)。

其次是家具的擺設(shè)，應(yīng)盡量避免妨礙寶寶學(xué)習(xí)行走，父母宜將所有具危險(xiǎn)性的物品放置高處或移走，并且須留意所有家具中具有尖銳的角，以防寶寶去碰撞。還有就是門(mén)窗，寶寶容易在開(kāi)關(guān)門(mén)中發(fā)生夾傷，父母可使用門(mén)防夾軟墊來(lái)避免危險(xiǎn)；至于窗戶方面，最怕寶寶走到窗邊玩窗簾繩，如此容易發(fā)生被繩子纏繞造成窒息的危險(xiǎn)。

寶寶智力開(kāi)發(fā)的5大關(guān)鍵期

如何讓寶寶變得更加聰明，是每個(gè)父母的心愿。從寶寶出生開(kāi)始，父母就在為打造“天才寶貝”而尋覓良徑。

大腦研究的專(zhuān)家也證實(shí)多年來(lái)的觀點(diǎn)：早期的社交和情感經(jīng)驗(yàn)是智力發(fā)展的關(guān)鍵。在寶寶成長(zhǎng)的各個(gè)關(guān)鍵期鼓勵(lì)和支持寶寶多多接觸周?chē)氖挛锸情_(kāi)發(fā)智力的金鑰匙。

寶寶智力開(kāi)發(fā)的5大關(guān)鍵期

刺激大腦

研究表明：通過(guò)不斷地刺激大腦，可以使大腦飛速發(fā)展。父母在平時(shí)的生活中可用以下四種方式循序漸進(jìn)地刺激寶寶大腦——

低度刺激：讓寶寶觀賞花草、聽(tīng)音樂(lè)等，有利于開(kāi)啟寶寶的心智。

中度刺激：觀看電視大賽、智力比賽等，可培養(yǎng)寶寶觀察、欣賞、鑒別及語(yǔ)言表達(dá)能力。

高度刺激：插花、下棋、飼養(yǎng)小動(dòng)物等，可以磨礪寶寶的耐心和鼓勵(lì)開(kāi)動(dòng)腦筋。

更高度刺激：吟詩(shī)、作畫(huà)、木刻、石雕、泥塑、演奏樂(lè)器、練武術(shù)、踢足球、搞小發(fā)明及航模等，可培養(yǎng)寶寶的求知欲、應(yīng)急能力和創(chuàng)造精神。

智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期

·關(guān)鍵期1：0—1歲，聲音辨別關(guān)鍵期

寶寶出生1周后，就能辨別出給他喂奶的媽媽的聲音，4周后就具有對(duì)不同聲音的辨別力。

訓(xùn)練方法：

1在寶寶睡醒后，精神很好時(shí)，朗讀詩(shī)歌給他聽(tīng)。

2經(jīng)常唱歌或放音樂(lè)給寶寶聽(tīng)。

3經(jīng)常對(duì)寶寶說(shuō)話，教他人物或物品的名稱(chēng)等。

4經(jīng)常帶寶寶到戶外聆聽(tīng)周?chē)h(huán)境中的各種聲音，如狗叫聲、喇叭聲、門(mén)鈴聲等，并向?qū)殞氁灰唤忉尅?/p>

5模仿動(dòng)物的叫聲，鼓勵(lì)寶寶模仿。

6利用游戲的機(jī)會(huì)，讓寶寶辨別從不同方向傳來(lái)的聲音。

7多與周?chē)娜私佑|，讓寶寶感受不同的聲音特點(diǎn)和模式。

·關(guān)鍵2：0—2歲，動(dòng)作發(fā)展關(guān)鍵期

訓(xùn)練方法：

1滿月起，用手推著寶寶的腳丫，訓(xùn)練他爬行。

2寶寶3個(gè)月時(shí)，在他小床的上空懸掛一些玩具，使寶寶雙手能夠抓到，鍛煉他的手眼協(xié)調(diào)功能。

3在寶寶6—7個(gè)月時(shí)多創(chuàng)造爬的機(jī)會(huì)，如讓寶寶俯臥著，放一兩件玩具在他前方，吸引他向前爬，嘗試著去抓取玩具，以促進(jìn)他動(dòng)作的發(fā)育。

·關(guān)鍵期3：1—3歲，口語(yǔ)發(fā)展關(guān)鍵期

訓(xùn)練方法：

1引導(dǎo)寶寶注意大人說(shuō)話的聲音、嘴形，開(kāi)始模仿大人的聲音和動(dòng)作。這時(shí)主要是訓(xùn)練寶寶的發(fā)音，盡可能使他發(fā)音準(zhǔn)確，對(duì)一些含糊不清的語(yǔ)言要耐心糾正。

2引導(dǎo)寶寶把語(yǔ)音與具體的事物、具體的人聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，寶寶就能初步了解語(yǔ)言的含義。如寶寶在說(shuō)“爸爸”、“媽媽”時(shí)，就會(huì)把頭轉(zhuǎn)向爸爸媽媽。

3利用生活中遇到的各種事物向?qū)殞毺釂?wèn)，如散步時(shí)問(wèn)樹(shù)葉是什么顏色，并要求寶寶回答，提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4鼓勵(lì)寶寶多說(shuō)話，耐心糾正寶寶表達(dá)不完整或不準(zhǔn)確的地方。

·關(guān)鍵期4：2—4歲，計(jì)數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵期

訓(xùn)練方法：

1利用日常生活的各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常數(shù)數(shù)給寶寶聽(tīng)，如給寶寶糖果時(shí)、上下樓梯時(shí)。

2借助不同的物品，如手指、積木等，和寶寶一起數(shù)數(shù)，增加寶寶對(duì)數(shù)字的感性認(rèn)識(shí)。

3利用生動(dòng)的形象，教寶寶認(rèn)識(shí)數(shù)字符號(hào)，如“1像筷子，2像鴨子，3像耳朵”等。

4設(shè)計(jì)一些有趣的游戲讓寶寶做，如讓寶寶從數(shù)字卡片中找數(shù)字。

5運(yùn)用具體實(shí)例，教寶寶加減法，可以用蘋(píng)果、積木等道具來(lái)演示。

6提供足夠的實(shí)物材料，讓寶寶自己動(dòng)手，尋找數(shù)字間的聯(lián)系。

·關(guān)鍵期5：1—3歲，音樂(lè)能力發(fā)展的關(guān)鍵期

訓(xùn)練方法：

1選擇適合寶寶的歌曲、世界名曲、童話故事音樂(lè)等，與寶寶一起欣賞，同時(shí)進(jìn)行講解，或向?qū)殞毺岢鰡?wèn)題，激發(fā)他的想象。

2選擇適合寶寶年齡特點(diǎn)的歌曲，教寶寶唱。

父母守則——開(kāi)發(fā)智力的輔助工作

1保證營(yíng)養(yǎng)，也就是注意食物的“益智配方”。寶寶從出生起大腦就需要不斷地吸收各種幫助大腦發(fā)育、發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)元素，ARA和DHA成分對(duì)腦部和視覺(jué)發(fā)育非常重要。

多進(jìn)行益智游戲，用游戲和玩具，通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法，向?qū)殞気斔途駹I(yíng)養(yǎng)，最大限度地開(kāi)發(fā)孩子的腦部潛能，升級(jí)孩子的智力。

3多和寶寶交流。在寶寶玩游戲的同時(shí)，親人的參與很重要，父母的愛(ài)心和耐心能夠很好地誘導(dǎo)寶寶投入到游戲當(dāng)中，將精神營(yíng)養(yǎng)和物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，給予寶寶最大的安全感和最好的心靈溝通。

讓寶寶心靈健康成長(zhǎng)四大關(guān)鍵

現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展，物質(zhì)生活水平不斷提高，同時(shí)也帶來(lái)了一系列的隱患，如社會(huì)危機(jī)和壓力所帶來(lái)的心理健康問(wèn)題。教育工作中，教師和家長(zhǎng)一般比較重視幼兒的身體健康，往往忽視了幼兒的心理健康問(wèn)題。

從熱愛(ài)幼兒、培養(yǎng)幼兒的自信心、游戲疏導(dǎo)幼兒心理這三個(gè)方面開(kāi)始，從實(shí)實(shí)在在的小事做起，從幼兒細(xì)微的心理表現(xiàn)人手，引導(dǎo)幼兒行為、疏導(dǎo)幼兒心理，讓不良心理夭折在萌芽期，使每位幼兒都快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一愛(ài)，心理健康的營(yíng)養(yǎng)素

“愛(ài)”有十分豐富的內(nèi)涵，如溫暖、關(guān)懷、寬容、安慰、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)賞、贊揚(yáng)、信任、支持等。教師對(duì)幼兒的愛(ài)是心理健康中最寶貴的營(yíng)養(yǎng)素。只有沐浴在愛(ài)的甘林下的幼兒才會(huì)有安全感，才能適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，學(xué)會(huì)與同伴、教師交往、形成活潑開(kāi)朗的性格。

(一)走近幼兒聆聽(tīng)心聲

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：要教育幼兒就要了解幼兒。我認(rèn)為要了解幼兒就必須要走近幼兒，仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒的心聲。人們常用“六月的天，娃娃的臉”來(lái)形容幼兒，因?yàn)橛變旱男牡厥鞘旨冋娴?，他們從不掩飾自己的?nèi)心世界，喜怒哀樂(lè)都會(huì)寫(xiě)在他們的小臉上。若教師擁有一份愛(ài)心，肯走近幼兒，了解幼兒，就不難會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的各種心情。在他們快樂(lè)時(shí)分享他們的快樂(lè)，在他們不高興時(shí)，努力尋找原因，多給他們一些溫暖、關(guān)懷、安慰，讓他們快樂(lè)，使他們心情愉悅地生活。(二)尊重幼兒多些寬容

馬斯洛有一句著名論斷：“最健康的自尊是建立在當(dāng)之無(wú)愧的來(lái)自他人的尊重之上?！弊鹬赜變菏怯變盒睦斫】党砷L(zhǎng)的前提，是幼兒人格和諧發(fā)展的保證。尊重幼兒是讓教師放棄長(zhǎng)者的身份，改變幼兒聽(tīng)命于教師的現(xiàn)象，以寬容之心對(duì)待每一位幼兒。當(dāng)幼兒屢教不改、言而無(wú)信時(shí)，我們教師就要反思自己的教育方法，而不是“急風(fēng)驟雨”的加予批評(píng)、當(dāng)眾揭短，應(yīng)給他們多一些寬容，讓他們稚嫩的自尊心得到保護(hù)。教師的尊重不是放縱、任其自流，而是把尊重、信任、理解留給幼兒，靜觀其變，打破幼兒“一犯錯(cuò)就會(huì)挨批評(píng)”的思維定勢(shì)，讓幼兒從自卑、恐懼中解脫出來(lái)，從而減輕心理壓力，感受“老師原諒我了”。

二自信心，心理健康的基礎(chǔ)

自信心是做任何事成功的基礎(chǔ)。自信心對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是極其重要的：一個(gè)沒(méi)有自信心的孩子在學(xué)習(xí)和生活上是不會(huì)快樂(lè)的，在與同伴和成人相處時(shí)也會(huì)有困難。

(一)運(yùn)用積極的心理暗示

心理學(xué)家馬爾茲說(shuō)：“我們的神經(jīng)系統(tǒng)是很蠢的，你用肉眼看到的一件喜悅的事，它會(huì)做出喜悅的反應(yīng)；看到憂愁的事，它會(huì)做出憂愁的反應(yīng)?！睂?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)這一表現(xiàn)尤為突出。我們不難發(fā)現(xiàn)課堂上常常是一些優(yōu)秀生唱主角，他們踴躍發(fā)言、積極表現(xiàn)，出盡了風(fēng)頭。而一些幼兒只能默默無(wú)聞、謹(jǐn)小慎微，甘當(dāng)陪襯，甚至是“反面角色”。其實(shí)每一位幼兒都希望自己被關(guān)注、被欣賞。因此，我們做教師的應(yīng)毫不吝嗇的對(duì)幼兒鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常給幼兒輸入一些積極的語(yǔ)言，如：“沒(méi)關(guān)系，再試一試”“你的小手真靈巧，畫(huà)的畫(huà)真美”“你的回答真棒”……讓幼兒在教師的贊美中擁有自信的力量。

(二)成功是成功之母

在探究過(guò)程中一次次的失敗可能會(huì)獲得成功，但對(duì)于培養(yǎng)自信心來(lái)說(shuō)成功才是成功之母。幼兒是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們的個(gè)性、能力各不相同。為讓每一位幼兒都獲得自信，在活動(dòng)中我總針對(duì)不同個(gè)體制訂不同任務(wù)。如能力較低的幼兒，我會(huì)為他們制訂一些簡(jiǎn)單易完成的事情。因?yàn)樵诨顒?dòng)中他們總覺(jué)得做不好，很難把自己當(dāng)作是成功的人，他們的自信心也隨之減少，并不愿再去努力。越是不去努力就越做不好，就會(huì)越發(fā)不自信，形成惡性循環(huán)。簡(jiǎn)單易完成的事讓幼兒從成功中體驗(yàn)自己的力量、能力，嘗試成功的喜悅，從而不斷增強(qiáng)自己的自信心。

三游戲活動(dòng)，無(wú)形的心理宣泄室

(一)游戲活動(dòng)，使幼兒善于交往

個(gè)體的心理健康狀況是在與他人的交往中表現(xiàn)出來(lái)的，和諧的人際關(guān)系是心理健康不可缺少的條件，也是獲得心理健康的重要途徑?，F(xiàn)代社會(huì)，獨(dú)生子女越來(lái)越多，他們與家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于和同年齡兒童相交往的機(jī)會(huì)，他們?nèi)狈ν值芙忝靡约昂推渌∨笥岩黄鹕畹慕?jīng)驗(yàn)，不懂得分享和交流，一切都以自我為中心。而游戲活動(dòng)改變了這一現(xiàn)象。游戲活動(dòng)讓每位幼兒走到一起，在活動(dòng)中他們互相給對(duì)方搭建著“腳手架”，他們互相模仿著、比試著、商量著、沖突著，在這中模仿、比較、沖突和合作中，幼兒的交往能力與日俱增。如：對(duì)任性、孤僻的幼兒，教師可為他們創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的、有針對(duì)性的集體合作活動(dòng)，提供相關(guān)的道具和情景，引導(dǎo)幼兒參與，從而改善幼兒的交往能力，為幼兒建立和諧的人際關(guān)系創(chuàng)造良機(jī)。

(二)游戲活動(dòng)，使幼兒心情愉悅

游戲活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)。因?yàn)橹挥性谟螒蛑校變核龅?、所忙的才是他們自己的事，而感覺(jué)不到任何的壓力。游戲活動(dòng)使幼兒有了自由活動(dòng)的場(chǎng)所，讓孩子在自己的天地里，自由快樂(lè)地活動(dòng)。此時(shí)，他們的困擾將會(huì)消失，夢(mèng)魘不再出現(xiàn)，行為問(wèn)題會(huì)逐漸減少，心情也變得愉悅起來(lái)。游戲活動(dòng)讓幼兒在無(wú)拘無(wú)束中感受快樂(lè)，使幼兒的性格變得開(kāi)朗、精神生活變得豐富多彩?！安慌伦霾缓?，只怕想不到”，幼兒心理健康教育雖是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的工作，但只要教師擁有這種精神，從實(shí)實(shí)在在的小事做起，從幼兒細(xì)微的心理表現(xiàn)人手，引導(dǎo)幼兒行為、疏導(dǎo)幼兒心理，讓不良心理夭折在萌芽期，使每位幼兒都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

造就樂(lè)觀寶寶的“關(guān)鍵方法”

★提供具有適度挑戰(zhàn)的游戲

根據(jù)孩子的發(fā)展水平選擇難易適度的游戲，注意難度不要跨度太大。例如有一種游戲是“釣魚(yú)”，是用磁鐵相吸的原理鍛煉孩子手眼協(xié)調(diào)的能力。先觀察孩子能夠釣著魚(yú)的基數(shù)，然后鼓勵(lì)孩子每次多釣出一兩條魚(yú)，或者漸漸加長(zhǎng)魚(yú)線的長(zhǎng)度，讓孩子耐心地對(duì)付晃動(dòng)搖擺的魚(yú)線，可以讓孩子對(duì)自己說(shuō)：“我一定能釣好多魚(yú)?！弊孕藕蜆?lè)觀便在與“魚(yú)”的較量中建立了。

★訓(xùn)練應(yīng)對(duì)挫折的技能

很多情況下孩子是因缺乏經(jīng)驗(yàn)和技能而失望、泄氣，父母有針對(duì)性地培養(yǎng)技能即可，當(dāng)然這里不包括太“專(zhuān)業(yè)化”的專(zhuān)門(mén)技能訓(xùn)練，例如學(xué)藝和英語(yǔ)的考級(jí)，而是指孩子平常遇到的生活、游戲和社交等普通技能，因?yàn)閱雾?xiàng)技能訓(xùn)練并不能讓孩子應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的困境。

★不取代和遷就，也不訓(xùn)斥或體罰

看到孩子因遭遇困難而沮喪，父母往往會(huì)要么代替孩子完成任務(wù)，要么完全遷就孩子放棄努力，有的父母則厲聲批評(píng)孩子甚至體罰，這兩種極端行為都使孩子無(wú)法形成自信和樂(lè)觀。正確的做法是提供鼓勵(lì)的話語(yǔ)和一點(diǎn)點(diǎn)的技術(shù)支持，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持到底，體驗(yàn)經(jīng)過(guò)努力克服困難帶來(lái)的成就感。

★不向孩子宣泄自己的“垃圾情緒”

有的父母在外面受了“窩囊氣”，回來(lái)便對(duì)孩子發(fā)“無(wú)名火”。這種情況特別容易打擊孩子的自信和樂(lè)觀，因?yàn)楹⒆訒?huì)把父母的惱火歸咎為自己的錯(cuò)誤，但他又不知道自己錯(cuò)在哪兒，于是只好全盤(pán)否定自己。長(zhǎng)久下去容易讓孩子自責(zé)、退縮，并蔓延為隱約卻牢固的消極心理氛圍，淹沒(méi)孩子樂(lè)觀的笑容。因此，父母在遭遇困難時(shí)能否樂(lè)觀面對(duì)，對(duì)培養(yǎng)孩子的樂(lè)觀品質(zhì)至關(guān)重要。

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