給孩子最溫暖的擁抱

簡短的給孩子的一封信。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的“給孩子最溫暖的擁抱”，相信能對大家有所幫助。

導(dǎo)讀：打雷會引發(fā)地震嗎？這個(gè)問題似乎很幼稚，但是孩子的想法卻不一樣。孩子看似稚嫩的問題，實(shí)際上，是缺乏安全感的表現(xiàn)。爸爸媽媽的擁抱和耐心解釋，能讓他們從對地震單純的害怕，慢慢走到更積極的、關(guān)心別人的陽光里。

“我放下手中的工具，把錘子、螺釘、饑渴、死亡，全都拋在腦后。在一顆星球上，在一顆行星上，在我的行星上，在地球上有一個(gè)小王子需要安慰?！薄缎⊥踝印?/p>

這幾天，廣州電閃雷鳴，連降暴雨。

王女士8歲的女兒問她，打雷會地震嗎？她意識到，地震對女兒的影響，可能比自己想象得大。在這之前，白女士已經(jīng)告訴女兒一些和地震有關(guān)的知識，為什么她仍然會有這樣的問題呢？自己該怎么做，才能讓她明白？

孩子普遍感到不安全

看電視、讀報(bào)紙、問爸爸媽媽，這些天，孩子得到了不少地震的消息。從這些消息里，他們知道地震是一件不好的事情，會傷害很多人。中山三院心理科關(guān)念紅醫(yī)生指出，和成年人相比，孩子的恐懼會多一些。所以，有各種各樣的幻想，并不奇怪。反應(yīng)比較激烈的孩子，還會害怕一個(gè)人待著；原來能做的事，現(xiàn)在卻不愿意做了；身體不舒服，卻不知道是哪里出了問題。

這些反應(yīng)，都是因?yàn)楹⒆佑X得不安全。作為家長，當(dāng)孩子有害怕的想法時(shí)，首先要告訴他，害怕是正常的，每個(gè)人看到這樣的事，都會難受。同時(shí)，王醫(yī)生強(qiáng)調(diào)，家長還要告訴孩子，我們生活的地方，現(xiàn)在不會發(fā)生地震。

多一些擁抱多幾次解釋

“這種時(shí)候，我們應(yīng)該……”，給孩子講道理，但他們可能完全不吃這套。相比之下，拿一張漫畫給他講故事，做游戲，孩子就容易接受得多。關(guān)醫(yī)生建議家長多帶孩子出去走走，在真實(shí)的環(huán)境里，說一些避震自救的小知識。

在這段時(shí)間里，家長和孩子，應(yīng)該多有身體接觸。不僅要耐心的聽孩子講，他對地震的看法，還要多抱抱孩子，讓他體會到切實(shí)的安全。

孩子對地震的害怕，可能隔幾天，就冒出一個(gè)想法。關(guān)醫(yī)生說，對孩子來說，可能要解釋好幾次，他才能慢慢明白，自己是安全的，放下對地震的幻想。所以，不要喝斥孩子，用一句話打發(fā)掉。像“別老想著地震”這樣的話，盡量少對孩子說。

另外，孩子問的問題，也許每次都不同，家長要看具體的情況。對王女士來說，除了告訴孩子地震是怎么回事，還應(yīng)該告訴她，打雷和地震，是兩種不同的自然現(xiàn)象。

如果孩子對地震的恐懼持續(xù)時(shí)間長，超過了兩周，并且通過上面的這些方法，都無法緩解，應(yīng)該立刻帶他們?nèi)フ倚睦磲t(yī)生，盡早恢復(fù)。

從積極的角度了解地震

想讓孩子多了解地震，但電視、報(bào)紙的畫面，有時(shí)候自己看了都受不了，怎么辦呢？關(guān)醫(yī)生提醒，和地震有關(guān)的直播節(jié)目，比較震撼人的畫面，少讓孩子看?？匆豢葱侣剤?bào)道，了解一下進(jìn)展就可以了。

讓孩子了解地震，多從正面積極的方向，更加有益。比如，大家正在努力的救助傷員，為災(zāi)區(qū)捐款，幫助他們重建家園。另外，鼓勵(lì)孩子用各種方式，表達(dá)自己對災(zāi)區(qū)的關(guān)心。比如，給災(zāi)區(qū)的小朋友寫卡片，畫畫，用實(shí)際的方式來關(guān)心別人。

自救意識很重要

有的孩子還擔(dān)心，如果上課的時(shí)候發(fā)生地震，爸爸媽媽會來救自己嗎？家長一般會安慰孩子，“一定會去救你的。”關(guān)醫(yī)生指出，家長這么做，的確能讓孩子安心。但同時(shí)，也要向孩子強(qiáng)調(diào)，自己趕到學(xué)校，需要花些時(shí)間，在這之前，一定要先保護(hù)自己，讓孩子有自我保護(hù)的意識。

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擁抱是最好的溝通

導(dǎo)讀：擁抱是一種力量，它是父母借著身體的接觸來告訴孩子，我們永遠(yuǎn)愛你。這種愛將變成孩子生命中的一個(gè)重要的部分。

在和女兒的關(guān)系中，我覺得做得最好的一點(diǎn)是學(xué)會了擁抱。而且我越來越發(fā)現(xiàn)，這種身體的接觸不僅溫暖、美好，而且非常神奇，有一種不可取代的魔力。

擁抱孩子是一種良好的親子溝通方式。研究顯示，嬰兒期缺乏擁抱，孩子愛哭、易生病、情緒易煩躁；就算漸漸長大學(xué)習(xí)獨(dú)立后，他們?nèi)匀恍枰@種身體的“支持”。擁抱孩子是告訴他們，不管什么時(shí)候，不管你犯了多大的錯(cuò)誤，父母對你的愛都不會變。因此，我建議年輕的父母——每天起碼擁抱孩子三次。

先說早晨第一次擁抱。

在不少家庭中，孩子的一天始于父母的嘮叨指責(zé)之中：“你怎么搞的，這么慢吞吞的?！?/p>

“你怎么只吃這么一點(diǎn)？”“你到底是缺了哪條筋，丟三落四的?！薄@些情緒化十足的負(fù)面言語，只會讓孩子不舒服，從而影響他一天的情緒。其實(shí)，即使孩子做錯(cuò)了事，或是任性、發(fā)脾氣，也不妨先給他一個(gè)擁抱，讓孩子在你的擁抱中穩(wěn)定下來，然后再說一些你想說的話，“剛才你的書還在沙發(fā)上，裝上了嗎？”“我們一起抓緊時(shí)間，這樣就不會遲到了?！薄@時(shí)哪怕你在嘮叨，孩子也樂意接受。美好而快樂的一天便由此開始。

再談傍晚第二次擁抱。

傍晚回家了。見到孩子，很多父母會邊干家務(wù)邊機(jī)械地問：“今天在幼兒園（學(xué)校）過得好不好？”孩子的回答也一樣的干脆：“好！”他實(shí)際上是拒絕了你的詢問，因?yàn)樗X得你并不重視他。

所以，無論你手頭有多忙，請放下手里的一大沓報(bào)紙或水淋淋的青菜或正在移動的鼠標(biāo)，給孩子一個(gè)熱烈的擁抱，這會讓孩子有“回家”的感覺，他會覺得你的注意力全部放在他的身上，從而樂意和你分享他的快樂與煩惱。

“你看起來很高興，有什么好消息告訴我？”這是我擁抱女兒后常說的一句話。當(dāng)然也有這樣的句子：“寶貝，你好像不太高興，有什么事情能告訴媽媽嗎？”諸如此類的開頭，會讓孩子覺得你了解他，或想了解他，而孩子所希望要的只是被了解。一個(gè)擁抱、一句關(guān)心的話語，是對他傾吐實(shí)情的最好鼓勵(lì)。

第三次擁抱，可以在孩子睡覺前完成。

不少父母忙于事業(yè)家務(wù)，恨不得早點(diǎn)把孩子哄上床。但其實(shí)，孩子會從你敷衍的態(tài)度中看出你的不耐煩，然后又用同樣的不耐煩來對付你。事實(shí)上，做父母的哪怕日理萬機(jī)，只需要在孩子臨睡之前在他床邊坐上一會兒，給他講上兩個(gè)故事或幾句親熱的話，末了再給孩子一個(gè)輕輕的擁抱，孩子就很容易帶著你的關(guān)愛進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。

擁抱是一種力量，它是父母借著身體的接觸來告訴孩子，我們永遠(yuǎn)愛你。這種愛將變成孩子生命中的一個(gè)重要的部分。

給孩子適宜的引導(dǎo)

給孩子適宜的引導(dǎo)

情景一

今天，偶然聽到一位家長對小朋友說：“如果不聽話就送你去幼兒園?！焙⒆恿⒖叹筒霍[了。

情景二

超市里，小男孩拉著媽媽的衣服不肯走，媽媽說：“快點(diǎn)走，要不然告訴你爸爸，看看你怎么辦?！毙∧泻⒉磺樵傅闹缓酶吡恕?/p>

情景三

奶奶叫強(qiáng)強(qiáng)回家，強(qiáng)強(qiáng)不肯，奶奶嚇唬強(qiáng)強(qiáng)道：“再不走，警察叔叔可要來抓你咯！”強(qiáng)強(qiáng)嚇得趕緊跟著奶奶回家。

情景分析

這樣的例子在生活中很常見，一些家長為了圖自己的方便快捷，根本不顧小孩心理的健康發(fā)展，讓小孩得不到正確的意識。以上三個(gè)情景中就都反應(yīng)了兩個(gè)問題：

1、小孩子沒有得到大人的平等對待，而是被威脅。這樣的威脅從側(cè)面?zhèn)鬟_(dá)給了孩子‘只要讓別人聽話，就可以用威脅的方式’這樣的思想。

2、情景一中的幼兒園，情景二中的爸爸，情景三中的警察叔叔被當(dāng)成威脅小孩的對象，容易讓小孩產(chǎn)生恐懼心理。

教育措施

家長應(yīng)該靜下心來，給孩子適宜的引導(dǎo)。以上問題可以從以下兩點(diǎn)中入手解決：

1、家長與孩子平等的溝通，溫和而嚴(yán)肅地講道理，即使這樣不如威脅的方式立馬見效，卻能培養(yǎng)孩子的健康心智。

2、在孩子調(diào)皮的時(shí)候不要把幼兒園，爸爸，警察叔叔當(dāng)成威脅他們的對象，而要在孩子們害怕的時(shí)候把幼兒園，爸爸，警察叔叔當(dāng)成保護(hù)他們的對象。讓孩子們能夠健康快樂的成長。

孩子給老師擺的“床”

導(dǎo)讀：幼兒的“出格”行為是他們各自不同的，甚至是充滿想象力的、創(chuàng)造性的行為方式，是令我們感動不已的真摯情感。

一、給老師擺的“床”早晨區(qū)域活動時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)娃娃家、小醫(yī)院、理發(fā)店的“墻”（用啤酒盒連接的）移到了門口，且橫七豎八的排列著，上面還擺著個(gè)枕頭。我頓生氣憤，但又覺得肯定有原因。于是，便很驚訝得問：“這是怎么回事??？”姜欣宇說：“這是同余給老師擺的！”“給老師擺的？”我更奇怪了，這時(shí)同余走過來了。

“同余，這是怎么回事呀？”我問道。

“這是給你和趙老師擺的！”同余得意地說。

“做什么用的呀？”

“這是你和趙老師值班時(shí)用的床。我們小朋友中午躺著睡覺，你和趙老師以后就不用坐著了，可以躺在上面值班呀?。　蓖婺樥J(rèn)真的樣子，我感動了。多可愛的孩子，多么純潔美好的心靈！

盡管這“床”擺得歪七扭八，還被枕頭壓得有點(diǎn)塌了，但這時(shí)孩子在關(guān)心別人的邏輯和行為方式。我們要理解、寬容、接納幼兒的“出格”行為，這意味著我們教師要廢除絕對性和單一性的價(jià)值觀，而對許多問題持多元的、相對的、多角度的理解。幼兒的“出格”行為是他們各自不同的，甚至是充滿想象力的、創(chuàng)造性的行為方式，是令我們感動不已的真摯情感。

二、孩子的自尊心

今天天氣很好，吃完午飯后我組織孩子們喝水，但是惟獨(dú)鑫鋮坐在小椅子上不動，手在不情愿的玩弄小手絹。我頓時(shí)就感到納悶：這個(gè)喝水大王怎么不去喝水了呢？我走到他面前提醒道：“鑫鋮，過來排隊(duì)喝水！”他似乎沒聽見我說話，還是低頭悶悶不樂地玩弄小手絹，我蹲下又對他說：“鑫鋮，小朋友們都在喝水，你不是最愛喝水嗎，怎么不去排隊(duì)喝水？”他抬起頭，眼淚在眼眶里轉(zhuǎn)圈，我摸著他的頭說：“怎么了，為什么不高興，能告訴我嗎？”他帶著哭腔對我說：“老師，我尿褲了！”這時(shí)，我們身邊已經(jīng)圍了許多孩子了，孩子們都笑了（在笑他尿褲了），這時(shí)我才注意到他的褲子濕了一大塊。

鑫鋮調(diào)皮、聰明、可愛，很受老師和孩子們的喜歡，但是他也很要面子，“尿褲”對他來說——在小朋友面前很失面子。

我撫摩著他的頭并在孩子們的面前說：“都是老師不好，沒有及時(shí)提醒你上廁所，才讓你尿褲，老師向你道歉了！”這句話可能撫平了他的幼小心靈中的不安，他抬起頭來，好象對周圍的同伴說：“不是我的錯(cuò)，是老師的錯(cuò)！”我又補(bǔ)充道：“以后你不論老師有沒有提醒你，你都要上廁所，不要再讓褲濕了好不好？”他高興地說：“我以后不會讓褲濕了！”

我們每個(gè)人都有自尊心，其實(shí)孩子們的自尊心比我們這些成人更強(qiáng)，當(dāng)孩子和我們在一起時(shí)，我們盡量不要讓他們的幼小心靈受到不必要的傷害。我們“盡量”這個(gè)舉動可能對孩子們的一生有著不可估量的作用！

三、童真世界

游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī)、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個(gè)，西一個(gè)，簡直“造反”了。

“怎么這么亂？”我問。娃娃家里的萍萍說：“我們正要打掃衛(wèi)生，所以有點(diǎn)亂?！币痪湓捳f得我哭笑不得。我靈機(jī)一動說：“你們正在打掃衛(wèi)生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請老師來做客，請小朋友來參觀好不好？”他們異口同聲地說：“好！打掃完了，就打電話通知你們?！闭f完，我就離開了娃娃家。

不一會兒，萍萍打“電話”來了?！芭崂蠋?，我們打掃完了，你們快點(diǎn)來參觀吧！”

哇！好漂亮，好整齊呀！整個(gè)娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物?！斑@是招待客人的?！逼计冀榻B說。幼兒的世界是充滿想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動。只有參與到孩子們的童真世界里，才會常常干。受到一份抑制不住的喜悅。

妙招給孩子壯膽

導(dǎo)讀：孩子膽小，總是怕這怕那，什么事情都不敢自己去做。家長用高招，為孩子祛除膽小，培養(yǎng)勇敢的孩子。

怕生：不愿與別人交往

“豪豪3歲了，眼看著就要上幼兒園，可他非常膽小，不愿跟陌生人打交道，真怕他去學(xué)校受欺負(fù)?！狈脚繐?dān)憂地說道，從半年前開始，她就發(fā)現(xiàn)兒子膽小怕生。有一次，幾個(gè)好友相約帶孩子去郊外游玩，其他幾個(gè)小朋友很快就玩得熱火朝天，可小豪豪只是拉著媽媽的衣角看小朋友玩，自己卻不肯加入。

專家把脈：多給孩子接觸社會的機(jī)會

孩子怕生很大程度上與家長的養(yǎng)育方式有關(guān)，有些家長本身比較內(nèi)向、不善與人交往，帶孩子去外面的機(jī)會也少，孩子大多數(shù)時(shí)間都待在家里自己玩，一旦碰到生人，也不知如何應(yīng)對。

佟老師建議家長盡量給孩子更多的信息量，比如，帶孩子到朋友家拜訪或參加一些社團(tuán)活動，以增加孩子與他人交往的機(jī)會，或者在小區(qū)的鄰居中幫孩子找個(gè)外向的玩伴，讓他們經(jīng)常一起玩。

怕黑：不敢獨(dú)自睡覺

彤彤6歲了，上小學(xué)一年級，一直以來，她都是跟隨奶奶一起睡的，今年春節(jié)后，奶奶回老家了，彤彤媽也想借機(jī)訓(xùn)練彤彤自己睡覺?！巴?，你已經(jīng)長大了，要自己睡覺?！薄昂玫?，媽媽?！蓖畾g快地答應(yīng)道，可一到晚上，彤彤卻光著腳丫子跑到他們房間?！皨寢?，我害怕，黑暗里有很多怪物，我不敢一個(gè)人睡?！蓖牬笱劬φf道。彤彤媽心疼女兒，只好讓她跟自己睡。

專家把脈：睡前講一些快樂的事情

在黑暗中，由于看不見任何東西，孩子容易產(chǎn)生很多聯(lián)想，尤其是一些鬼怪的故事?！捌綍r(shí)家長給孩子講故事或讓孩子看動畫片時(shí)要有一定的選擇性，盡量選擇哪些積極向上的?！辟±蠋熃ㄗh，在培養(yǎng)孩子獨(dú)自睡覺習(xí)慣時(shí)，家長要分階段進(jìn)行，睡前給孩子講一些快樂的事情，陪他一起入睡，等孩子睡熟再離開，一段時(shí)間后再鼓勵(lì)孩子單獨(dú)睡。

怕物：不敢接觸新鮮事物

子函是個(gè)5歲的小男孩，在媽媽眼里，他總?cè)鄙倌凶訚h的勇敢氣概。有一次，很多小朋友在玩滑梯，他卻不敢上去，媽媽再三鼓勵(lì)，他才慢吞吞地爬上去，誰知坐在上面卻又不敢往下滑。對于那些新鮮的游玩項(xiàng)目，子函也總是不敢自己嘗試。

專家把脈：多參與戶外活動

出現(xiàn)這種情況，家長不要指責(zé)孩子，而是要多給他一些鼓勵(lì)?！昂⒆硬桓彝嫘迈r的游戲是缺乏自信的表現(xiàn)，家長在平時(shí)的教育中要鼓勵(lì)孩子多動手，多嘗試?！辟±蠋熣劦溃梢宰尯⒆佣鄥⑴c一些戶外活動，對于活動中發(fā)生的磕磕碰碰，家長不必大驚小怪，孩子往往在探索中才能學(xué)到東西，獲得自信。

應(yīng)對手冊

怎樣才能使孩子克服膽小，變得勇敢呢？皓藝親子心理咨詢中心的佟梅梅老師提出四點(diǎn)應(yīng)對措施。

不要總對孩子說“不”

有些家長對孩子限制過多，比如當(dāng)孩子拿茶杯時(shí)，他就會嚷道：“別動，小心摔碎了。”當(dāng)孩子摸掃帚時(shí)他又會喊道：“小心弄臟衣服，快放下?！眱扇龤q的孩子，對新生事物處于信任和懷疑的階段，如果家長過多使用限制性語言，孩子就會對周圍的一切產(chǎn)生懷疑，也不敢再去嘗試其他東西，膽子變得越來越小。因此，在日常生活中，家長盡量給孩子多些鼓勵(lì)，少些限制。

少些責(zé)罵和恐嚇

當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，很多家長會忍不住發(fā)火責(zé)罵孩子，有的家長甚至嚇唬孩子說：“不聽話，我就不要你了。”在家長看來這只是一句責(zé)罵的話語，可對孩子來說卻感覺整個(gè)世界坍塌下來，因?yàn)楦改甘撬囊磺?。還有些家長用恐嚇的語氣給孩子灌輸“安全教育”，比如“千萬不要和陌生人說話，否則壞人會將你帶走的”。當(dāng)這些意識在孩子心中落地生根時(shí)，他便會不自覺地變得膽小。

找出閃光點(diǎn)、多鼓勵(lì)孩子

家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，即使再膽小的孩子，偶爾也會有大膽的行動，雖然在別人看來只是微不足道，但是做父母的要努力抓住這些“亮點(diǎn)”，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

多請小朋友到家里做客

擴(kuò)大孩子的生活范圍，帶孩子多與大自然接觸，多參加一些社團(tuán)活動，開拓他們的眼界。鼓勵(lì)孩子與同齡伙伴多接觸，有意識的要求小朋友來家做客，讓孩子做小主人，全方位得到鍛煉。

家長應(yīng)該常說的5句話

1。相信自己，你一定行的。

2。再試一次，就能成功。

3。孩子，你真棒。

4。別擔(dān)心，爸爸相信你能做好。

5。這次表現(xiàn)不錯(cuò)，下次繼續(xù)努力。

案例：被子里的溫暖

實(shí)錄：

已是入秋時(shí)分的天氣有點(diǎn)冷，故在午睡時(shí)我要求孩子們蓋上自己的薄被。我一一巡視了孩子們的蓋被情況，生怕他們著涼了。當(dāng)我走到徐婷身邊時(shí)，才發(fā)現(xiàn)孩子的被子沒有帶來園，孩子只身蓋了一條薄毯，依稀可見毯子下因受涼而弓縮著的身體。瞅著一旁睡在熱乎乎的被窩中的蘇晨育，徐婷哭了，因自己爸爸媽媽的疏忽而泣……

孩子沒有被子蓋，我自然想到儲藏室里還有剩余的一條被子可蓋，于是加快了走向儲藏室的步子……“老師，我把被子分一半給徐婷蓋吧！”我轉(zhuǎn)頭見說話的是睡徐婷一旁的蘇晨育，突然想到上午她不小心把徐婷的手夾痛了而鬧不愉快的情景?！斑@小丫頭真夠朋友的！”我被孩子的這一舉動打動，心想：這豈不是培養(yǎng)孩子關(guān)愛情感的大好時(shí)機(jī)？機(jī)不可失呀！想到這兒就沖著一旁的蘇晨逸說：“怎么蓋呢？”只見孩子橫著攤開了自己的被子，把半條被子蓋在了旁邊小床的徐婷身上，另外半條則蓋在了自己的身上。這時(shí)的徐婷停止了哭泣，在我的提醒下，徐婷向身邊的蘇晨雨說了：“謝謝！”孩子們在被子外露出了兩個(gè)小腦袋，你看著我，我看著你，開心地笑了……

事后我對蘇晨育在夾痛別人手后又表現(xiàn)出對他人關(guān)懷的這一舉動在全班孩子面前大大表揚(yáng)了一番，使孩子們明白了關(guān)愛他人也能得到別人原諒和喜歡的粗淺道理。

思考：

現(xiàn)在的孩子都為獨(dú)子，家中幾代同堂，頗受關(guān)注，故養(yǎng)成了他們以自我為中心的品性，在關(guān)愛他人的情感一頭比較薄弱。孩子們在幼兒園的生活也能很真實(shí)地體現(xiàn)這些不足，作為老師更應(yīng)善于觀察、了解孩子某方面的不足，根據(jù)孩子的實(shí)際情況對癥下藥。

正如實(shí)錄中所描述的那樣，我抓住了這次教育契機(jī)，根據(jù)實(shí)際情況給了孩子一次關(guān)心他人的機(jī)會。如果當(dāng)時(shí)我剝奪了孩子的這次機(jī)會，而是自己為徐婷找出被子蓋上，那將失去這次教育機(jī)會，孩子對他人的關(guān)愛及涉及到的解決問題的能力同時(shí)也將被扼殺。

進(jìn)一步思考的問題：

從培養(yǎng)孩子對身邊人的關(guān)愛到培養(yǎng)孩子對社會某些現(xiàn)象的關(guān)注，引申到保護(hù)小動物等情感問題，也是值得思考和培養(yǎng)的。

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