孩子快樂(lè)是有多種多樣

什么是教育筆記。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀(guān)察分析，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《孩子快樂(lè)是有多種多樣》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

我作為一名幼兒園的教師，經(jīng)常生活在一群天真活潑的孩子中間，時(shí)常感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)，那些幸福和快樂(lè)是孩子們給予的.成功固然很重要，但它卻不能代替快樂(lè)。一個(gè)不快樂(lè)的人，一個(gè)缺少面對(duì)人生沒(méi)有樂(lè)觀(guān)態(tài)度的人也往往也很難取得成功。我國(guó)一位兒童教育工作者盧勤說(shuō)過(guò)：“快樂(lè)是一種體驗(yàn)，體驗(yàn)是任何人代替不了的。讓孩子們從小體驗(yàn)快樂(lè)，成為一個(gè)樂(lè)觀(guān)主義者，比成功更重要?！弊鳛楹⒆觽兊睦蠋熀团笥?，讓我們走進(jìn)他們的世界，和孩子們一起去發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、感受快樂(lè)吧!

在孩子們的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子們的世界中充滿(mǎn)著驚喜，充滿(mǎn)著樂(lè)趣，充滿(mǎn)著很多.如果他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外，就會(huì)讓學(xué)習(xí)融在生活中。當(dāng)我和他們?cè)趹?hù)外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)再重新開(kāi)始數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭、樂(lè)此不疲的走在彩色的車(chē)輪上轉(zhuǎn)圈;也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的燦爛的笑臉，你就會(huì)明白他們樂(lè)此不疲的原因了。

今天我和孩子們?cè)谠诓莸厣闲菹r(shí)，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲(chóng)子。于是草地下還有什么就成了孩子們的話(huà)題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹(shù)枝，都一個(gè)勁地在草地下面找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦?！弊屑?xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來(lái)是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼](méi)關(guān)系，我再找?！倍街欤瑲夂艉舻臉幼拥浆F(xiàn)在我仍然記得非常清楚。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，孩子們雖然小手都臟了，可他們都有了自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲(chóng)子，連草根都被拔了幾根..也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)最珍貴的兩個(gè)字：快樂(lè)。讓孩子們讓他們從現(xiàn)在就感覺(jué)自己是一個(gè)快樂(lè)的小天使，感受到生活的樂(lè)趣，感受到人生的快樂(lè)。在孩子們的世界中快樂(lè)無(wú)處不在，無(wú)所不能。只要他們喜歡做的事那么我想這就是快樂(lè)的事吧。讓孩子在受教育的過(guò)程中，不僅能充分體驗(yàn)到思考的快樂(lè)，求知的快樂(lè)，創(chuàng)造的快樂(lè)，成功的快樂(lè)，而且還要充分體驗(yàn)到來(lái)自純真友誼的快樂(lè)，來(lái)自集體溫暖的快樂(lè)，來(lái)自野外嬉戲的快樂(lè)，來(lái)自樂(lè)觀(guān)的天性被縱情釋放的快樂(lè)。

快樂(lè)是有多種多樣，我們每個(gè)人對(duì)快樂(lè)的感受也各有不同。有的人享受到一頓美餐就感到快樂(lè)，有的人聽(tīng)到一句贊美的話(huà)就感到快樂(lè)，有的人得到一件美麗的衣裳感到非?？鞓?lè)，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快樂(lè)。我個(gè)人認(rèn)為：快樂(lè)應(yīng)該是愉悅的，甜美的，放松的。

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什么是快樂(lè)?

在一次游戲過(guò)后，我問(wèn)朱朱，你覺(jué)得玩游戲快樂(lè)嗎?朱朱說(shuō)快樂(lè)啊。我又問(wèn)，為什么你覺(jué)得快樂(lè)呢?朱朱歪著腦袋說(shuō)：“因?yàn)橛行∨笥押臀乙黄鹜姘?/p>

但是，佳佳小朋友卻不是這樣認(rèn)為，她舉著小手回答了這樣一個(gè)問(wèn)題：“可能是因?yàn)榻?jīng)常有人跟它講笑話(huà)，所以覺(jué)得很快樂(lè)!”這出乎我意料的奇特想法，使我很驚訝，我馬上反問(wèn)他：“那你什么時(shí)候覺(jué)得很快樂(lè)?她理直氣壯地回答我：有人跟我講笑話(huà)時(shí)，我覺(jué)得很快樂(lè)!

這一問(wèn)一答，使我悟出了她平時(shí)為什么喜歡傻笑的原因，也使我回想起前不久的一件事：那次離放學(xué)還有一段時(shí)間，我就讓他們找自己喜歡的好朋友一起玩，這時(shí)，佳佳就指著邱宇對(duì)我說(shuō)：“老師，我想和邱宇一起玩!”當(dāng)時(shí)，我不介意地反問(wèn)了一句：“為什么?”她笑著對(duì)我說(shuō)：“他老喜歡說(shuō)笑話(huà)，我跟它一起玩覺(jué)得很快樂(lè)!所以我想跟他玩!看來(lái)，我平時(shí)對(duì)他的傻笑批評(píng)是偏面的、不切實(shí)際的。

俗語(yǔ)說(shuō)的好：千人千模樣，萬(wàn)人萬(wàn)脾氣。我們面對(duì)的每一個(gè)幼兒，都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，有自己的喜怒哀樂(lè)和個(gè)性。老師的同一句話(huà)，對(duì)孩子產(chǎn)生的影響卻不一樣。這就需要老師做個(gè)有心人，平時(shí)多和孩子交流溝通，走進(jìn)每個(gè)孩子的情感世界，悉知他們的所思所想，體會(huì)他們的內(nèi)心感受，只有這樣，老師才能真正走進(jìn)孩子。

幼教隨筆：孩子需要多種鼓勵(lì)

其實(shí)有些時(shí)候孩子是需要一些物質(zhì)或精神刺激的,這樣會(huì)促使他來(lái)約束自己,這些方法還是比較管用的,有些時(shí)候只是用口頭表?yè)P(yáng)孩子他們也是會(huì)麻痹的,他們喜歡新鮮物,作為老師就要經(jīng)常變換出新花招來(lái)刺激他們。

這個(gè)星期一的小標(biāo)兵我們班選的是芮翔,他也算是班里比較調(diào)皮的孩子,但是上個(gè)星期表現(xiàn)很好,早上來(lái)了能主動(dòng)和老師問(wèn)好,還能和來(lái)送孩子的叔叔阿姨問(wèn)好,看到班里的小鏡子臟了,自己主動(dòng)拿毛巾擦擦?？吹剿谋憩F(xiàn)我很高興,高興的同時(shí)我又想他是為什么改變的呢?于是趁著中午休息的時(shí)間我把他拉到我的身邊跟他聊天,我問(wèn)他今天為什么會(huì)拿毛巾擦鏡子,他很不好意思的笑笑說(shuō):“沒(méi)什么,就是看到它臟了,小朋友照鏡子臉都照的臟臟的?！笨吹剿懿缓靡馑?我也就沒(méi)繼續(xù)問(wèn),我在班里當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)了他。星期一升完國(guó)旗就輪到園長(zhǎng)媽媽給小標(biāo)兵帶綬帶,當(dāng)點(diǎn)到芮翔的名字的時(shí)候就只見(jiàn)他很快的跑上去,站在那里直直的,堪比軍姿了?；貋?lái)的時(shí)候小朋友都用非常羨慕的眼光看著他,他都笑成一朵花了,回到班級(jí)的這一個(gè)星期表現(xiàn)都很好。

其實(shí)有些時(shí)候孩子是需要一些物質(zhì)或精神刺激的,這樣會(huì)促使他來(lái)約束自己,這些方法還是比較管用的,有些時(shí)候只是用口頭表?yè)P(yáng)孩子他們也是會(huì)麻痹的,他們喜歡新鮮物,作為老師就要經(jīng)常變換出新花招來(lái)刺激他們。

有愛(ài)就有快樂(lè)

大班美術(shù)活動(dòng)中，我們教孩子們折紅花，童童很快就學(xué)會(huì)了，展開(kāi)的花瓣像振翅欲飛的蝴蝶，漂亮極了。

童童自豪地把紅花插在書(shū)包上，惹來(lái)同伴羨慕的目光。

這時(shí)，童童神秘地對(duì)我說(shuō)：“老師，我還想再折一朵紅花！”我不解地問(wèn)：“為什么呀？”童童驕傲地說(shuō)：“我想帶一朵紅花給妹妹。

等我上一年級(jí)的時(shí)候，她就可以上小班了，妹妹說(shuō)她也上我的好幼兒園。

”孩子純真的話(huà)語(yǔ)深深打動(dòng)了我的心。

這足以證明我們和孩子之間已經(jīng)建立了深深的師生情，我們的幼兒園是一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、快樂(lè)自由的地方，這里是孩子們快樂(lè)的天地，幸福的搖籃。

我們的職責(zé)是一次又一次愛(ài)的傳承，有愛(ài)就有快樂(lè)。

有人說(shuō)：“幼兒眼中的好幼兒園，一是有愛(ài)，二是有自由。

”其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)溫柔的老師、一個(gè)溫暖的教室，是孩子們尋找和喜歡的地方。

教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)足以讓孩子高興好長(zhǎng)時(shí)間。

他們希望老師關(guān)心自己，盼望擁有很多的好朋友，渴望能開(kāi)開(kāi)心心地玩耍游戲而不被爸爸媽媽束縛自己的自由。

教師每一個(gè)愛(ài)的表達(dá)、愛(ài)的撫摸對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都是一次莫大的鼓勵(lì)和感染。

開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，早晨孩子們會(huì)愉快地跟爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)，然后張開(kāi)雙臂投向老師懷抱，開(kāi)啟一天美好的生活。

當(dāng)孩子們?cè)诩倨诶镞€盼望著上學(xué)時(shí)，當(dāng)被孩子們稱(chēng)為“好幼兒園”時(shí)，我們感到無(wú)尚的光榮和無(wú)比的幸福！因?yàn)椋袗?ài)就有快樂(lè)！

快樂(lè)是學(xué)會(huì)與孩子一起玩

在區(qū)域活動(dòng)時(shí)．三個(gè)孩子在玩“小醫(yī)院”的游戲。曄曄扮演醫(yī)生，琳琳扮演護(hù)士，小朱扮演病人，大家分工合作，玩得很愉快。但是，過(guò)了一會(huì)兒，小朱覺(jué)得扮演病人經(jīng)常耍躺在床上“打吊針”，不好玩，于是，他提出要做護(hù)士，可琳琳和曄曄也不愿意當(dāng)“病人”。沒(méi)“病人”來(lái)看病，“醫(yī)生”“護(hù)士”只能閑著，游戲就無(wú)法繼續(xù)下去。這時(shí)，我走進(jìn)“小醫(yī)院”，對(duì)他們說(shuō)：“我也來(lái)和大家一起玩吧!”孩子們個(gè)個(gè)歡呼起來(lái)：“唐老師，你真好。…唐老師，你耍做醫(yī)生還是護(hù)士呀?”我和孩子商量如何分配角色，當(dāng)大家都不愿當(dāng)病人時(shí)怎么辦。經(jīng)過(guò)討論．我們決定每人都當(dāng)一次“病人”，這樣既公平。又能體驗(yàn)多種角色。輪到我當(dāng)“病人”了．我先到“小朱護(hù)士”那里掛號(hào)。然后到“曄曄醫(yī)生”那里看病。“曄曄醫(yī)生”還真是有點(diǎn)“專(zhuān)業(yè)水平”，摸了摸我的頭，看了看我的喉嚨．然后用聽(tīng)診器聽(tīng)了聽(tīng)我的心肺部位，說(shuō)我既感冒又發(fā)燒，得打兩支針。于是由“琳琳護(hù)士”和“小朱護(hù)士”各幫我打了一針。我假裝怕打針，“小朱護(hù)士”不停地安慰我：“不要怕，打了針、吃了藥，病很快就會(huì)好的。”琳琳還像大人似的說(shuō)：“你看我的針頭很小，打針的時(shí)候就像螞蟻咬你一下，很快就不痛了?！钡却蛲赆樢院?，小醫(yī)生和小護(hù)士還表?yè)P(yáng)我：“你真棒!”游戲結(jié)束后，三個(gè)孩子還不停地對(duì)我說(shuō)：“下次我們?cè)俚叫♂t(yī)院來(lái)玩吧。”孩子年齡小，當(dāng)游戲中出現(xiàn)矛盾和問(wèn)題時(shí)，他們就會(huì)不知所措，以至于游戲無(wú)法繼續(xù)。這時(shí)教師就要及時(shí)介入．有時(shí)還得以參與者的身份和孩子一起游戲并解決問(wèn)題。這樣不僅能使游戲得以繼續(xù)，而且能引導(dǎo)孩子通過(guò)制訂規(guī)則解決矛盾。

教育隨筆：我是快樂(lè)的孩子王

教育隨筆：我是快樂(lè)的孩子王

每年七月，有相當(dāng)一部分大班的孩子都準(zhǔn)備上學(xué)了，園領(lǐng)導(dǎo)為了均衡全園各班幼兒數(shù)量，都要對(duì)幼兒進(jìn)行初步調(diào)班，今年也不例外。記得那天，正趕在我是晚班，按照慣例，我要通知那些提前調(diào)班的孩子家長(zhǎng)，準(zhǔn)備第二天將孩子送到新班里。這時(shí)候，大門(mén)馬上就要開(kāi)了，門(mén)口已經(jīng)聚集了很多家長(zhǎng)，我則還是不停的在孩子們面前叨嘮著“你們已經(jīng)長(zhǎng)大，中班的知識(shí)也全學(xué)會(huì)了，需要學(xué)習(xí)大班知識(shí)，你們?cè)覆辉敢馍氪蟀嘌健?，“愿意”孩子們一口同聲的回答我。之所以我總不停的反?fù)這幾句話(huà)，就是怕出現(xiàn)向往年一樣，孩子雖然高高興興升班了，卻又要經(jīng)過(guò)一段“情緒危機(jī)期”。這樣，第一、無(wú)形中又給老師增加了很大工作量不說(shuō)，第二、對(duì)幼兒的傷害及影響也是有目共睹的。就在這時(shí)，家長(zhǎng)像離弦的箭一樣，已經(jīng)沖到我們班門(mén)口，他們?cè)诮淌议T(mén)口稍加停頓，看到我寫(xiě)的通知后，就已經(jīng)走到了我的面前，今天他們沒(méi)有著急叫自家的孩子，而是非常急切地問(wèn)到“怎么明天就要升班了”，“這么快，我們還沒(méi)有一點(diǎn)心理準(zhǔn)備”，“為什么，這么著急讓孩子們升班”……家長(zhǎng)們略帶責(zé)怪的一連串的提問(wèn)，已經(jīng)使我措手不及，我則急忙給家長(zhǎng)解釋調(diào)班的原因。孩子們看到家長(zhǎng)，已經(jīng)暫時(shí)忘卻了一切，他們像飛燕一樣，各自奔向了自己的家人。有些家長(zhǎng)帶著孩子問(wèn)這問(wèn)哪；有些家長(zhǎng)則簡(jiǎn)單的說(shuō)了一些告別的話(huà)語(yǔ)，領(lǐng)著孩子走了；更有幾位家長(zhǎng)牽著孩子的手，走到我面前，讓孩子給我深深地鞠了一個(gè)躬，并說(shuō)了一句“謝謝*老師”，聽(tīng)到這句話(huà)，我的眼圈濕潤(rùn)了，家長(zhǎng)還在一邊幫孩子說(shuō)“非常感謝三位老師一年來(lái)對(duì)孩子的關(guān)心、教育和幫助”。聽(tīng)完這幾句深情的話(huà)語(yǔ)，我再也抑制不住兩行不爭(zhēng)氣的淚水，淚珠已經(jīng)落在腮下。這時(shí)，除了還能聽(tīng)到孩子們的嬉笑聲以外，大人們已經(jīng)全部沉浸在不言中，我們也只能吟咽著簡(jiǎn)單的告了別。家長(zhǎng)和孩子們走得差不多了。我再回頭看了一眼另一位老師，她也在一邊擦拭著眼淚。這次令我沒(méi)想到的是，由于我們事先的工作做得非常充分，所以孩子們?cè)谇榫w上沒(méi)有出現(xiàn)大的波動(dòng)，反而家長(zhǎng)倒使我很是感動(dòng)。這也是我參加工作十幾年來(lái)，可以說(shuō)，到目前為止，給我印象最深的一次送行。這不免，讓我又有了幾分反思、及不安。家長(zhǎng)是這樣的信任我們，而我們哪。在平時(shí)，難免會(huì)有一些情緒帶在工作中，通過(guò)這次送行，我學(xué)會(huì)了很多以前沒(méi)有的東西，我知道，要把百分之二百的愛(ài)心交給孩子，才對(duì)得起家長(zhǎng)那兩句使我終生難忘的語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)這件事以后，更堅(jiān)定了我終生做一名“孩子王”的信念。這種快樂(lè)，是其他任何工種也無(wú)法體會(huì)得到的。

我有很多幼教時(shí)的同學(xué)都沒(méi)從事幼教工作，我們?cè)谝黄鹣鄷?huì)時(shí)，曾經(jīng)有人問(wèn)我：“天天和一群無(wú)知的孩子在一起，心里不煩嗎？這群孩子真的這么值的你去愛(ài)嗎？”，“你每天和別人的孩子在一起，回家以后，還有心思、有耐心教育自己的孩子嗎？”如果說(shuō)從來(lái)沒(méi)煩過(guò)，那是假話(huà)。一個(gè)母親帶一個(gè)孩子都有不少心煩的事，更何況我們面對(duì)的是幾十個(gè)來(lái)自不同家庭，具有不同個(gè)性的幼兒。每一位幼兒都有不同的氣質(zhì)性，所以在幼兒園的表現(xiàn)也有很大區(qū)別。相同的事情，在不同的家庭中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度也有天壤之別，這就要求我們、一位現(xiàn)實(shí)代的老師，要具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，有過(guò)硬的心理素質(zhì)。其實(shí)，我也曾經(jīng)放棄過(guò)，試著去從事其他工作，可是在工作生活中，我發(fā)現(xiàn)，我始終無(wú)法擺脫作幼兒園老師的角色。記得有一次，我出去辦事，再換乘公共汽車(chē)時(shí)，要走出很遠(yuǎn)，我看到，有幾位幼兒在路邊玩，而幾位家長(zhǎng)則在另一邊悠閑的聊著天。正當(dāng)我走到這群孩子身邊的時(shí)候，突然有一位幼兒摔了一跤，我則下意識(shí)的跑到孩子旁邊，鼓勵(lì)他站起來(lái)，幫助他撣了撣身上的土，家長(zhǎng)聽(tīng)到孩子的哭聲，快步地走了過(guò)來(lái)，對(duì)我表示了謝意后，拉著孩子走開(kāi)了。曾經(jīng)有人笑過(guò)我這是職業(yè)病，在路上特別愛(ài)觀(guān)察孩子，只要是關(guān)系到孩子，就特別愛(ài)多管閑事。我就不這樣認(rèn)為，我覺(jué)得我是真的愛(ài)他們，我已經(jīng)離不開(kāi)他們了。正是因?yàn)槲覑?ài)他們、離不開(kāi)他們，所以我才喜歡觀(guān)察他們、關(guān)心他們，所以我才又走了回來(lái)，重新踏上了幼教的工作崗位。這輩子，可能注定我要從事幼教工作，不斷的學(xué)習(xí)、進(jìn)修，我不厭其煩。

作為一名教育工作者，我也深深的銘記：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，熱愛(ài)是教育的風(fēng)帆。

過(guò)去已然過(guò)去，新的挑戰(zhàn)已經(jīng)開(kāi)始。我也深知“書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良?！苯K身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們教育工作者的基本要求。所以，在以往的知識(shí)不能滿(mǎn)足未來(lái)發(fā)展需求的時(shí)候。我要與時(shí)俱進(jìn)，勤奮讀書(shū)，充實(shí)自己，要努力使自己成為一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，常流常新！

我為我選擇做一名“快樂(lè)的孩子王”，而自豪，而驕傲、而無(wú)怨無(wú)悔。

愛(ài)是有回報(bào)的

每當(dāng)我面對(duì)眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內(nèi)心知道孩子們其實(shí)什么都知道，什么都懂。雖然有時(shí)他們表達(dá)的方式過(guò)于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛(ài)”的鮮活之心。這天放學(xué)的時(shí)候，教室里只剩下貝貝一位小朋友，貝貝平日里是個(gè)性格比較倔強(qiáng)的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說(shuō)：“老師，我爸爸什么時(shí)候來(lái)?”我無(wú)意中覺(jué)察到孩子眼里起了變化，那是信賴(lài)和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時(shí)他很少與老師目光交流。出于感動(dòng)，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說(shuō)：“爸爸快來(lái)了，有老師陪貝貝．貝貝也開(kāi)心對(duì)不對(duì)?”“嗯?！蔽冶е叩阶呃却皯?hù)前，我們一起看窗外的風(fēng)景，說(shuō)了一些無(wú)關(guān)回家的事。孩子那天說(shuō)的話(huà)可真多，讓我瞠目．原來(lái)孩子感受到你愛(ài)他時(shí)，他會(huì)自然而然地將愛(ài)通過(guò)某種形式流露給你。當(dāng)聽(tīng)到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時(shí)，我知道伏在我耳邊的小家伙已是十分地信任我、依賴(lài)我了。我是無(wú)言的感動(dòng)，心靈也為之震撼。終于，貝貝的爸爸來(lái)接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見(jiàn)貝貝一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡張老師。”孩子的話(huà)我是聽(tīng)得一清二楚，心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并沒(méi)在意孩子的話(huà)語(yǔ)，因接孩子太遲過(guò)于自責(zé)，他匆忙離開(kāi)了教室。我坐在椅子上回味很久，想孩子的話(huà)語(yǔ)，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原來(lái)播撒了愛(ài)心，你會(huì)收獲更多的喜悅。

愛(ài)是有回報(bào)的！

每當(dāng)我面對(duì)眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內(nèi)心知道孩子們其實(shí)什么都知道，什么都懂。雖然有時(shí)他們表達(dá)的方式過(guò)于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛(ài)”的鮮活之心。

這天放學(xué)的時(shí)候，教室里只剩下貝貝一位小朋友，貝貝平日里是個(gè)性格比較倔強(qiáng)的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說(shuō)：“劉老師，我爸爸什么時(shí)候來(lái)?”我無(wú)意中覺(jué)察到孩子眼里起了變化，那是信賴(lài)和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時(shí)他很少與老師目光交流。出于感動(dòng)，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說(shuō)：“爸爸快來(lái)了，有老師陪貝貝.貝貝也開(kāi)心對(duì)不對(duì)?”“嗯?！蔽冶е叩阶呃却皯?hù)前，我們一起看窗外的風(fēng)景，說(shuō)了一些無(wú)關(guān)回家的事。如他問(wèn)我對(duì)面樓頂上是什么，我就告訴他是天線(xiàn)，他又問(wèn)天線(xiàn)有什么用，我說(shuō)是接受信號(hào)，能使電視更清晰……

孩子那天說(shuō)的話(huà)可真多，讓我瞠目.原來(lái)孩子感受到你愛(ài)他時(shí)，他會(huì)自然而然地將愛(ài)通過(guò)某種形式流露給你。當(dāng)聽(tīng)到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時(shí)，我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依賴(lài)我了。我是無(wú)言的感動(dòng)，心靈也為之震撼。

終于，貝貝的爸爸來(lái)接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見(jiàn)貝貝一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個(gè)老師?！焙⒆拥脑?huà)我是聽(tīng)得一清二楚，心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并沒(méi)在意孩子的話(huà)語(yǔ)，因接孩子太遲過(guò)于自責(zé)，他匆忙離開(kāi)了教室。

我坐在椅子上回味很久，想孩子的話(huà)語(yǔ)，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原來(lái)播撒了愛(ài)心，你會(huì)收獲更多的喜悅!

心是快樂(lè)之根

時(shí)不時(shí)的有網(wǎng)友這樣問(wèn)我:"你快樂(lè)嗎？”我總是毫不猶豫地回答：“我很快樂(lè)”“你很幸福是嗎”“是的我很幸福?！薄澳悄愀嬖V我幸福是什么？快樂(lè)又是什么嗎？”“心是快樂(lè)之根，幸福只是一種感覺(jué)，無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)?！边@時(shí)他們會(huì)發(fā)來(lái)驚訝的表情說(shuō)：“你怎么說(shuō)話(huà)有點(diǎn)像不食人間煙火的那種人啊，是真快樂(lè)還是偽裝的呀？”我無(wú)語(yǔ)，發(fā)個(gè)微笑的表情回應(yīng)。

其實(shí)大道理我也不懂，也說(shuō)不明白，我記得曾看過(guò)一篇《快樂(lè)藤的傳說(shuō)》，雖然看過(guò)很久了可我對(duì)那篇文章記憶猶新。據(jù)說(shuō)，在終南山一帶長(zhǎng)著一種特殊的植物——快樂(lè)藤，任何人得到這種藤后，都會(huì)喜形于色，笑逐顏開(kāi)，不知道煩惱為何物。

為了獲得快樂(lè)，曾有一位年輕人不惜爬涉千山萬(wàn)水來(lái)到終南山，在歷盡千辛萬(wàn)苦的搜尋后，他終于得到了這根藤，但結(jié)果并非像傳說(shuō)中的那樣——他仍然不快樂(lè)。

這天晚上，他在山下的一位老人家里借宿，面對(duì)皎潔的月光，不由長(zhǎng)吁短嘆起來(lái)。

他問(wèn)老人：“我已經(jīng)得到了快樂(lè)藤，為什么卻仍然不快樂(lè)呢？”

老人一聽(tīng)樂(lè)了，說(shuō)：“其實(shí)快樂(lè)藤并非終南山才有，而是人人心中到都有。只要你有快樂(lè)根，無(wú)論走到天涯海角都能夠得到快樂(lè)?！?/p>

老人的話(huà)讓年輕人耳目一新，他又問(wèn)：“什么是快樂(lè)的根？”

老人說(shuō)：“心是快樂(lè)的根?！?/p>

年輕人恍然大悟，最后笑了。

是??！人生一世，草木一秋，能夠快快樂(lè)樂(lè)、開(kāi)開(kāi)心心的過(guò)一生，相信這是每個(gè)人的心中的一個(gè)夢(mèng)。但是要如何才能求得快樂(lè)呢？“心是快樂(lè)之根”說(shuō)得多好！

雨果說(shuō)：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。”人心浩瀚，可以容納許多許多，但如果我們的心靈總是被自私、貪婪、卑鄙、懶惰所籠罩，無(wú)論你是富甲天下還是位及至尊，也不可能求得快樂(lè)。但如果我們的心靈能不斷得到堅(jiān)韌，頑強(qiáng)、刻苦、純樸之泉的灌溉，無(wú)論我們是一貧如洗位卑如蟻都可以求得快樂(lè)。

人生如水，去日苦多，在短短的人生之旅中，人人都有所求。有的人求子孫滿(mǎn)堂，即得滿(mǎn)足；有的人求福如東海，深感幸福；有的人求無(wú)上智慧，最是得意，有的人求萬(wàn)事如意，甚為歡喜。如果就表面來(lái)看，他們所求各不相同，但萬(wàn)涓細(xì)流，匯聚成海，歸根結(jié)底，他們所求的是一份快樂(lè)的心境。

我沒(méi)有華麗的別墅，沒(méi)有名貴的豪車(chē)，沒(méi)有顯赫的地位，而我卻擁有一份快樂(lè)的心境，一個(gè)溫馨的家；我沒(méi)有家財(cái)萬(wàn)貫，穿金戴銀，卻擁有著和睦禮讓?zhuān)ゾ椿?ài)的兄弟姐妹。愛(ài)彌漫在家的每個(gè)角落，盡管出生在普通的家庭，平凡的父母一直教導(dǎo)我們：勤勤懇懇做事，踏踏實(shí)實(shí)做人。

我很渺小，但我有我存在的價(jià)值，我很普通。而我的心靈卻滿(mǎn)載著生活的溫情與人生的快樂(lè)。朋友，敞開(kāi)你的胸懷吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你也會(huì)想我一樣，擁有無(wú)邊的快樂(lè)與幸福。

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