3歲孩子為何愛競爭？

幼兒故事3歲。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？下面是小編幫大家編輯的《3歲孩子為何愛競爭？》，希望能為您提供更多的參考。

在幼兒園門口，總能聽到孩子們嘰嘰喳喳地對“接駕”的爸媽邀功請賞：“媽媽！今天我跑步得了第一名！”“今天老師夸獎我的被子疊得最整齊?！薄傊?，孩子們差不多把每個小游戲都當(dāng)成一較高下的比賽。三四歲的孩子為什么喜歡和別人比賽呢？

3歲起競爭意識日益強(qiáng)大

根據(jù)科學(xué)家的研究結(jié)果：3歲到3歲半的時候，孩子的競爭意識就日益強(qiáng)大起來，這個年紀(jì)的競爭是本能的，也是不可或缺的。寶寶在競爭中受益匪淺：學(xué)會評價自己和別人的能力；學(xué)會與他人相處（競爭也是人類交流的一種方式）；學(xué)會面對壓力；學(xué)會自信；學(xué)會應(yīng)付失敗和成功；學(xué)會自我展現(xiàn)等。

當(dāng)然如果事事競爭、時時競爭，就會過猶不及，壓抑孩子的天性，導(dǎo)致偏執(zhí)。

不要阻止孩子的競爭

競爭標(biāo)志著孩子的成長，以及衡量成長是否適齡，所以阻止孩子的競爭是沒有多大意義的，父母需要給予一定的鼓勵，或者予以疏導(dǎo)，比如孩子在某一方面的競爭中失敗了，父母應(yīng)該告訴他“你雖然在幼兒園跑步很慢，但是你的手工做的特別漂亮?！?/p>

成功和失敗在這個年紀(jì)表現(xiàn)得很直接，雖然孩子在“失敗”時的挫折感是真切的，但是只要批判標(biāo)準(zhǔn)是天然的，或者小朋友們自己定的，而不是外界，比如老師或者家長強(qiáng)加的，孩子們就會特別快地?cái)[脫挫折感。

競爭鼓勵也不能頻繁

由于競爭是這個年紀(jì)的孩子的天性，他們在幼兒園也適應(yīng)了競爭機(jī)制，如果父母把比賽當(dāng)成伎倆使用，孩子會乖乖上鉤。但是如果家庭中類似的競爭鼓勵過于頻繁，甚至每天都以成敗論犒賞，孩子就會有過大的壓力，還會產(chǎn)生一種讓人傷心的錯覺：爸爸媽媽的愛與我的成績、能力有關(guān)。

如果競爭的動力來自孩子自身，就聽之任之。如果父母的虛榮心煽風(fēng)點(diǎn)火，或者反之，父母禁止孩子與別人競爭，那都是有害的。

Yjs21.Com更多幼師資料擴(kuò)展閱讀

1歲孩子愛倒東西

導(dǎo)讀：對于寶寶來說，亂倒東西并不是為了好玩，也沒有什么破壞性的目的，其實(shí)這只是一個重要的發(fā)育進(jìn)程。在倒東西的過程中，寶寶在慢慢感知事物的變化，漸漸提升自己肢體的靈活性和細(xì)致技巧。

“呼啦啦！”垃圾桶又被小東西倒翻了！怎么會養(yǎng)成倒東西的壞毛病呢，一定要改！

唉呀！這個小淘氣，又把屋子搞得一團(tuán)糟，抽屜里的東西都倒出來了，垃圾桶也空了，玩具筐也滾到一邊去了！這到底是什么毛病??？

讀懂“倒東西”的行為

不要著急，說一個道理讓你先自我安慰一下：寶寶在學(xué)會“收拾東西”之前，都要先體驗(yàn)“倒東西”的感覺，讓我們一起期待著寶寶能整理東西的那一刻吧！

對于寶寶來說，亂倒東西并不是為了好玩，也沒有什么破壞性的目的，其實(shí)這只是一個重要的發(fā)育進(jìn)程。在倒東西的過程中，寶寶在慢慢感知事物的變化，漸漸提升自己肢體的靈活性和細(xì)致技巧。

勿抵制，巧引導(dǎo)

對寶寶發(fā)育有好處的“小動作”我們是應(yīng)該提倡的，那么如何才能在不破壞房間整潔的前提下，達(dá)到彼此的目的呢？一些小竅門來幫助你：

1、避免危險(xiǎn)亂倒。在一些存放有傷害性物品的柜子、抽屜上安裝寶寶安全鎖（包括洗滌劑、刀、火柴、剪子、玻璃杯、陶瓷以及其它易碎物品）。因?yàn)閷殞氝€不懂得什么是危險(xiǎn)的，所以只有通過你來把關(guān)，才能讓寶寶的周圍環(huán)境盡可能的安全，無憂無慮的“倒東西”。

2、提供“亂倒”機(jī)會。給寶寶提供一些倒東西的好機(jī)會，為他的探索歷程開一些“小后門”吧！比如讓寶寶打開抽屜——里面裝滿各種顏色，不同質(zhì)地的布料，滿眼的色彩，讓寶寶驚喜不已；還可以給寶寶一籃子用布蓋著的神秘玩具，鼓勵他去倒，去擺弄；給寶寶一抽屜兒童餐具，塑料的，木制的，安全又有趣。

3、空間轉(zhuǎn)換游戲。如果寶寶對倒東西很感興趣，不妨準(zhǔn)備兩個放東西的容器——抽屜、筐等，然后對寶寶說，“小玩具們要搬新家了，我們來幫助它們吧！”和寶寶一起把東西從一個地方搬到另一個地方，這種空間轉(zhuǎn)換的游戲，也許會讓寶寶興趣大增，達(dá)到你的清潔目的哦！

4、榜樣作用不能丟。有的父母會有東西亂放、亂丟的習(xí)慣，要記住，你是寶寶的第一任老師，你的行為舉止，小家伙可是都看在眼里的。所以，拿了東西就要放回去，給寶寶做一個好榜樣。

5、講故事，擺道理。寶寶還小，對于你的大道理也許無法理解，不過可以給寶寶講一些小故事，比如小動物幫媽媽整理房間，讓他知道你喜歡愛整潔的寶寶，慢慢地，寶寶的習(xí)慣可能就會有所改變。

別讓孩子過早的陷入競爭

朋友的女兒剛上一年級，就出現(xiàn)了嚴(yán)重失眠，凌晨三四點(diǎn)鐘就睡不著了，原因是學(xué)校評“小紅花”，競爭很激烈，她老擔(dān)心自己評不上。失眠，一個人們通常認(rèn)為只屬于成人的困擾已經(jīng)侵蝕著年幼的孩子了。誠然，激勵是教育的重要手段，但是，如果方法不當(dāng)，過早將激烈競爭引入孩子的生活反而會害了孩子。

“排他性競爭”不適合孩子

有一位在公司做管理工作的媽媽，特別崇尚“鰻魚效應(yīng)”。其“理論依據(jù)”是：以前漁夫捕魚時最犯愁的就是帶魚捕上來后很容易死，后來，一個聰明的漁夫在船艙中放進(jìn)了帶魚的天敵——鰻魚，于是，鰻魚追著帶魚咬，帶魚被迫四處逃竄，帶魚體內(nèi)生存的欲望被激發(fā)出來，死亡率大大降低。

這位媽媽認(rèn)為，對孩子也應(yīng)該讓他早早地懂得競爭、學(xué)會競爭，把他的競爭天性“激活”。

初聽這番話頗有道理，但仔細(xì)澄清一下，便發(fā)現(xiàn)這個類比有點(diǎn)簡單化了。

競爭是成人社會的游戲規(guī)則。《現(xiàn)代漢語詞典》中對競爭的釋義是：“為了自己方面的利益而跟人爭勝。”這種成人職場上的拼殺遵循“勝者為王、敗者為寇”的規(guī)則，是一種“排他性競爭”。

而孩子們生活在“太平天國”中，他們之間并沒有根本性的利益沖突，并不是非得爭出個你輸我贏的結(jié)局不可。將來即使孩子上了小學(xué)，參加競爭性比較強(qiáng)的運(yùn)動會尚還提倡“友誼第一、比賽第二”的精神，況且，“為了自己的利益而跟人爭勝”是不利于培養(yǎng)孩子健全優(yōu)良的品格的。

電視臺要來幼兒園給孩子們拍攝一段錄像，老師、孩子和家長知道了都很高興。攝制組來了以后，發(fā)現(xiàn)為了取得較好的視聽效果，不能讓所有孩子都參加，沒想到，第二天就有家長來園告狀：“老師傷害了孩子的自尊心。”原來是沒上節(jié)目的個別孩子回家后就不吃飯，發(fā)脾氣，哭訴：“某某還沒有我表現(xiàn)好呢，為什么她上電視我不能上電視？”“老師偏心，喜歡某某，不喜歡我?！奔议L知道后不但沒有正面引導(dǎo)孩子，而且還把老師告到園長那里，弄得園長和老師都很被動。

輸不起的孩子真痛苦

競爭本身是個中性詞，對人具有健康向上的積極作用的就是良性競爭，使人變得自私、狹隘、妒忌、規(guī)避、退縮的就是惡性競爭。孩子“輸不起”就是惡性競爭的消極影響。

輸不起的孩子常常是這樣的：

■生氣

中班孩子在進(jìn)行拍球測試，蓓蓓（化名）剛拍了兩下，球跑了，她氣得噘著嘴不拍了。小朋友幫蓓蓓把球揀過來，她還是不拍，老師來勸也沒用。蓓蓓平常就是這樣，總是跟自己過不去，稍微有點(diǎn)不順心就生氣。

■說謊

上大班的都都（化名）經(jīng)常制造“家園矛盾”。美術(shù)課上他的作品沒有得到老師的表揚(yáng)，他就跟媽媽說：“今天老師狠狠地批評了我?！迸抛粵]有坐在中間，他就告訴媽媽：“老師不讓我學(xué)習(xí)，讓我坐在旮旯里?！庇谑菋寢尦榇祟愔e話去和老師“溝通”，把老師弄得哭笑不得。

■攻擊

可可（化名）和睿睿（化名）是幼兒園小班的孩子。老師近來發(fā)現(xiàn)，畫畫或手工活動時，每次做到一半，可可就會把睿睿的工具搶走。原來，睿睿的畫和手工作品常常得到前來觀摩的其他老師或家長的稱贊，這使可可“醋意”大發(fā)，就搞起了小破壞。

■退縮

佳佳（化名）上小班了，她很喜歡幼兒園和老師?？墒?，有一段時間她卻不想上幼兒園了，媽媽問佳佳為什么，佳佳不說；媽媽問老師，老師也說不清楚。后來，佳佳總算說出了心里話，她不想上幼兒園的真正原因是“畫不好氣球”。

■任性

媽媽覺得洋洋（化名）是個小“兩面派”，在外面，尤其是在老師或比他大、比他厲害的孩子面前，洋洋是低眉順眼的，可是在家里，他就任性得很是“囂張”。什么事都得順著他，否則他就百般耍賴、撒潑，直到取得最后“勝利”，一家人都被他折騰得筋疲力盡，苦惱不堪。

總之，輸不起的孩子要么情緒低落，心理痛苦，態(tài)度氣惱，要么性格傾向不可愛，影響他們將來和諧性格的形成。

過早競爭帶給孩子的：

過早引入競爭會影響孩子內(nèi)在動機(jī)的形成

孩子的行為是由動機(jī)引起的，而動機(jī)可能來自孩子自身，也可能來自外界。比如，孩子認(rèn)真聽講，可能是因?yàn)樗矚g聽，也可能是因?yàn)楹ε吕蠋熍u。

研究表明，來自孩子自身的動機(jī)更強(qiáng)烈、更穩(wěn)定，可以保證行為持續(xù)的時間更長、更有效果；相反，由客體引起的動機(jī)不夠穩(wěn)定，也不夠強(qiáng)烈。所以，好的教育者應(yīng)該努力將外界的要求轉(zhuǎn)化為孩子內(nèi)在的動力。過早引入競爭，會把孩子的注意力吸引到外界事物上，使得孩子僅僅是為了得小紅花好好表現(xiàn)，而不是做自己想做的事。

過早引入競爭會增加孩子的心理壓力

兒童階段是許多心理品質(zhì)發(fā)展和形成的時期，此時孩子的心理和行為都很不成熟，如果壓力過大，會引起他們的焦慮和不安。特別是那些要強(qiáng)，但又比較內(nèi)向的孩子更容易出現(xiàn)這種情況，他們希望在競爭中取得好成績，但又害怕得不到，因此常常處于緊張狀態(tài)。過度緊張還會影響他們的身體發(fā)育，不利于孩子身心健康。

因此，教育者應(yīng)該給孩子提供一種平和的發(fā)展環(huán)境，讓他們在寬松的環(huán)境下感受和體驗(yàn)，不斷地發(fā)展自己、豐富自己。

過早引入競爭會影響孩子自信心的形成

自信心對一個人的發(fā)展十分重要，它會帶給人勇氣和力量，幫助人戰(zhàn)勝困難，走向成功，缺少自信心的人總認(rèn)為自己不行，即使有很好的機(jī)會出現(xiàn)，他們也會放棄。兒童期是自信心培養(yǎng)的關(guān)鍵年齡，取得成功會增加他們的自信心。而競爭不可避免會帶來失敗，如果經(jīng)常處于失敗地位，孩子會感到自卑，認(rèn)為自己不如別人。其實(shí)人的發(fā)展是多方面的，每個人都有自己的特長，如果孩子還沒有認(rèn)識到自己的優(yōu)勢，他們就不能正確對待競爭中的失敗。因此，過早引入競爭，會引起孩子對自己的片面和負(fù)面評價，不利于自信心的建立。

讓孩子感受挫折和失敗是必要的，但這不是目的，而只是幫助孩子成長的手段。因此，無論運(yùn)用何種教育手段，一定不要忘記教育的根本，那就是促進(jìn)孩子的發(fā)展和健康成長。這是每個家長和老師應(yīng)該時刻牢記的。

可見，對孩子實(shí)施“排他性競爭”教育，會使孩子對人對事缺乏理解、寬容和大度，而且很容易因一件小事就挫敗了自尊和自信。

孩子為何喜歡吮手指？

導(dǎo)讀：兒童吮吸手指常與父母養(yǎng)育方法及環(huán)境有關(guān)。若父母不懂喂養(yǎng)兒童以致饑餓，便會以吸吮手指來抑制饑餓；而缺乏親人或身邊同伴的關(guān)懷，也使兒童產(chǎn)生孤獨(dú)感或緊張，以致用吮吸手指的行為來消除不安。

許多嬰兒出生后都會將手指放入口中吸吮，這是與生俱來的正?，F(xiàn)象。但兒童四歲以后仍吮吸手指，則可能是行為障礙問題，家長要特別留意。

吮手指消除不安

兒童吮吸手指常與父母養(yǎng)育方法及環(huán)境有關(guān)。若父母不懂喂養(yǎng)兒童以致饑餓，便會以吸吮手指來抑制饑餓；而缺乏親人或身邊同伴的關(guān)懷，也使兒童產(chǎn)生孤獨(dú)感或緊張，以致用吮吸手指的行為來消除不安。

壓力大致咬指甲

兒童咬指甲也是兒童發(fā)育過程中常見的行為障礙，小童會反復(fù)啃指甲或甲周皮膚，有時還會咬腳趾甲，這情況一般在3至6歲小童發(fā)生，甚至?xí)掷m(xù)到青春期。小童咬指甲的原因通常與精神壓力有關(guān)，小童學(xué)習(xí)壓力大、父母期望過高，令小童精神過度緊張。另外小童沒有剪指甲的習(xí)慣，常用牙齒啃咬指甲或甲周生長的皮膚。而一些智力低下、患有精神分裂癥和抑郁癥等兒童，也會有咬指甲習(xí)慣。

糾正不健康習(xí)慣

兒童吸吮手指或咬指甲的行為若不及時改正，陃習(xí)便會持續(xù)，甚至越來越嚴(yán)重，造成許多不良后果，包括手指局部發(fā)炎、腸道疾病及形成自卑、孤獨(dú)等心理障礙。所以父母發(fā)現(xiàn)孩子有吮手指及咬指甲的習(xí)慣，應(yīng)了解原因，采取適當(dāng)?shù)囊悲煼椒?，?yán)重者可透過心理醫(yī)生治療。但不要責(zé)罵子女、強(qiáng)行拉走手指，或在手指上涂藥等方法來改變陃習(xí)，因?yàn)檫@樣做會因孩子緊張而達(dá)致反效果。

關(guān)于3-6歲孩子的性格

導(dǎo)讀：3-6歲的孩子，很多都會害羞、脾氣不好、不自信、情緒不能自控、不合群，這些都是阻礙孩子健康成長的因素。

3－6歲，通常被人稱為“潮濕的水泥”期，這是孩子性格形塑最重要的階段，孩子85%－90%的性格、理想和生活方式都是在這段時間形成的。俗話說3歲看大，7歲看老。人的很多性情在很小時候，就初見倪端了。年輕的父母希望自己的孩子成為一個快樂、自信、受歡迎的人。只不過這些特質(zhì)不會只是因?yàn)楦改傅摹跋Ｍ?，就會出現(xiàn)，更多情況下，是需要家長關(guān)注和進(jìn)行培養(yǎng)的。以下的幾個信號是提醒父母們對孩子要進(jìn)行幫助和干預(yù)了。

害羞！很多害羞孩子的父母都有這樣的經(jīng)歷，在家的時候，孩子聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦來了生人，孩子就好像變了個人。最尷尬的情形莫過于，死活不肯跟長輩打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成為蜷縮的刺猬了。事實(shí)上，害羞的孩子并不是時時刻刻都害羞，他們的害羞大都只表現(xiàn)在陌生環(huán)境中或者陌生人面前。我們現(xiàn)在已經(jīng)知道，無論什么氣質(zhì)的孩子都可以成材。害羞的孩子通常氣質(zhì)安靜，并遵守規(guī)則。但不可否認(rèn)的是，害羞的孩子對陌生環(huán)境和事物感到緊張和恐懼，他們的“安全區(qū)域”小，因此適應(yīng)慢，花費(fèi)時間長；由于缺乏公眾表現(xiàn)的機(jī)會，因此較少得到學(xué)校和同伴的關(guān)注；由于不愛爭取，常常會失去很多機(jī)會；更重要的是，在這個快速、激烈的競爭年代，害羞的孩子也會產(chǎn)生不可避免的自卑心理，從而對自我形象產(chǎn)生懷疑……。這些都是父母需要關(guān)注的。

害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“與眾不同”，跟那些在公眾面前表現(xiàn)活躍的同伴相比，他只是需要更多的時間進(jìn)入狀態(tài)，好像在搭積木時，他會比活躍的表哥搭得快。雖然他愿意到外面玩，卻很不希望別人“注視”他，被放在“聚光燈”下的感覺，只能讓他更不自在。他要知道在某些情況下，如何爭取并把握住自己的權(quán)利；他還需要了解公眾表現(xiàn)的具體方法和技巧，這些方法不能只是空空而談，需要詳細(xì)體會到能夠指導(dǎo)他每一個尷尬的困境。

壞脾氣！一位媽媽這樣描述她的煩惱：“我三歲多的孩子常常大發(fā)脾氣。當(dāng)他不愿意做某件事情時，他就會賴在地上，手舞足蹈。如此我很不愿意帶他出去，因?yàn)樗３４蟀l(fā)脾氣。每次他發(fā)脾氣，哄勸、呵斥、打罵、教訓(xùn)等各種各樣的方法，我都嘗試過，盡管當(dāng)時花費(fèi)力氣和時間能把他‘安撫’或者‘鎮(zhèn)壓’下去，可是這種事情一次次發(fā)生，弄得我筋疲力盡?！?/p>

情商(EQ)在80%的程度上決定了一個人的成功。而情商最重要的組成部分就是情緒管理能力。情緒控制是需要父母們花費(fèi)很多心思教育的內(nèi)容。對于那些性子本身就急躁的父母而言，教導(dǎo)孩子管理情緒無疑更加困難。通常的情況是，壞脾氣孩子的父母一方很有可能就是壞脾氣。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是個急脾氣的人，孩子就很容易從你那引發(fā)一場戰(zhàn)爭，兩人相互大叫，沒有贏家。如果你忽略他發(fā)脾氣或者走開，其實(shí)很清楚的傳遞了這樣的信息：發(fā)脾氣是不可以接受的。這也是孩子學(xué)習(xí)規(guī)則重要的一部分。父母需要牢記的是：如果孩子有一次通過發(fā)脾氣達(dá)到了不合理的目的，他就會再發(fā)脾氣，一而再、再而三地使用這種手段。

其實(shí)，人人都會生氣、傷心、沮喪和失望。不同的是，情緒管理能力強(qiáng)的人，是會用健康地方式表達(dá)出情緒。尖叫、地上打滾、哭喊、摔東西、罵人、踢打都是壞情緒的表達(dá)方式，卻不是健康的?？偟恼f來，你需要清晰地傳達(dá)這樣一個信息：生氣可以，但是以消極、發(fā)脾氣或者造成傷害的方式發(fā)泄怒氣是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滾等發(fā)脾氣的方式表達(dá)，還能怎樣來表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱與壓抑？在專門的兒童情商訓(xùn)練機(jī)構(gòu)中，健康的情緒表達(dá)方法被大力倡導(dǎo)?！鞍踩l(fā)泄島”、“情緒垃圾箱”、“氣球操”等被廣泛使用。孩子知道，當(dāng)自己特別生氣的時候，可以被帶到自己的房間，可以通過打枕頭、把頭埋在被子里進(jìn)行發(fā)泄；還可以把不開心的事情畫下來，扔到情緒垃圾箱；還可以做“呼吸氣球操”，以使自己平靜下來，以更健康的方式表達(dá)自己的想法。

“我不行”！這是爸爸媽媽聽到孩子說得最揪心的話。退縮的孩子讓人感覺沮喪。畢竟自信心是人最重要的特質(zhì)。一個人如果沒有自信，他就根本不會開始去做事，即使在別人的促使下開始了，一個小小的困難就能絆倒他，因?yàn)樗麖膩頉]有相信過自己是可以的。從發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)看，3－6歲是保護(hù)兒童自信心的關(guān)鍵期，自信心在這段時間建立地怎么樣，對小學(xué)甚至成年都有舉足輕重的影響?？鄲赖母改附?jīng)常用盡各種表揚(yáng)、鼓勵的方式，孩子還是“挫折過敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常掛在嘴邊。近來研究人員發(fā)現(xiàn)，挫折承受力弱，居然是家庭誤用“賞識教育”的結(jié)果。很多父母(老人)為了鼓勵孩子，動輒將“真棒”、“最聰明”、“最厲害”掛在嘴邊，一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)都夸贊不已。但是，孩子在外獲得的信息與此反差極大。他很容易就發(fā)現(xiàn)，完全不是那么回事！自己不但不是最棒的，在某些方面，還差得很遠(yuǎn)。自信心從此一落千丈。經(jīng)歷教育往往比語言教育來得深刻。關(guān)注過多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。備受關(guān)注的孩子通常敏感，怕出錯，非常在意周圍人對自己的看法，在沒有十足把握的情況下，不敢輕易嘗試。

自信心是從經(jīng)歷中獲得的。在力所能及的情況下，能讓孩子自己的事情自己做。是家庭培養(yǎng)孩子自信心最簡單和有效的方法。最重要的是，我們鼓勵家長多去表揚(yáng)孩子的努力，而不是當(dāng)下的某個結(jié)果。不要說：“你今天表現(xiàn)很好”，而是說：“因?yàn)槟憬裉炫刂谱∽约海险n不亂跑，所以我要表揚(yáng)你”。清楚地讓孩子知道，父母更重視自己努力的過程，能使他們有信心地面對困難。在情商訓(xùn)練營中，“失敗的樣子”、“給努力一個A+”都能傳遞給孩子關(guān)于自信的重要觀念和實(shí)用技巧。

不合群！3－6歲的孩子仍然以自我為中心。在人際交往上，他們還不理解友誼真正的含義?！昂门笥选币矁H是建立在玩具、零食等物件上的。但是，家長卻仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在這些孩子身上，大都能發(fā)現(xiàn)這樣的特質(zhì)：愿意分享、有愛心、愿意幫助他人、遵守規(guī)則、主動。而另一些則是“另類人物”。有的孩子很容易與他人發(fā)生沖突；有的孩子不斷地“故意”“撩”別人，讓同伴反感；還有的孩子游離在人群之外，很難參與游戲。這個階段的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)成為一個“社會人”，如果他們在人際方面有困難，是一定需要大人幫助和支持的。通常孩子不合群有以下原因：最常見的是，這個孩子的行為常常觸怒他人。跟大人一樣，兒童也不喜歡霸道、自我中心或者破壞性的行為，他們不喜歡跟不遵守游戲規(guī)則的人玩。有注意力問題的孩子通常也會有人際交往的問題，因?yàn)樗麄兝斫庥螒蛞?guī)則有困難，也容易在游戲中稍有不如意時發(fā)脾氣。此外害羞的孩子也會存在不合群的問題，他們很容易被別人嘲笑。

專家們深信，良好的人際關(guān)系和社會交往技巧一定是可以通過學(xué)習(xí)而獲得的。不同的孩子人際上需要的幫助不同。其中一種使用最廣泛和有效的是社會技巧訓(xùn)練策略。這些技巧包括分享、合作、幫助和其他的社會性技巧。在情商訓(xùn)練中，這部分所涉及的方法相當(dāng)具體：如何接觸陌生人、如何與人開始一個對話、面對拒絕時的選擇、如何應(yīng)對沖突、如何加入集體、分享的意義、怎樣結(jié)交新朋友、如何應(yīng)對嘲笑、如何維系友誼、游戲中應(yīng)該遵守的規(guī)則等等，這些方法和技巧被放置到一個個的情景中，交給孩子如何使用，以及如何應(yīng)對變化的環(huán)境。

關(guān)于孩子最強(qiáng)的競爭力

導(dǎo)讀：將尊重當(dāng)成生活組成部分的孩子更有可能呵護(hù)別人的權(quán)利。因?yàn)樗麄兒亲o(hù)別人，所以他們也尊重自己。

場景：

阿雯是我同事的女兒，5歲，皮膚白得要命，活像個安安靜靜的瓷娃娃。

樣子像，性格也像。這天同事跟我聊起了女兒，抱怨說她在幼兒園太斯文了，一點(diǎn)競爭力也沒有。

“就連說話都不夠人快，慢聲細(xì)氣的，跟她老爸一個樣，急死人?！蓖赂艺f起上個周末去幼兒園接她回家時的事情，好像還在生氣。

那天在幼兒園，阿雯跟一個小男孩發(fā)生了點(diǎn)矛盾，好像男孩還動了手。下午雙方家長都來接孩子，老師便把大家叫到一起，把責(zé)任說清楚。

事情明明是男孩不對，可同事當(dāng)時的感覺卻好像是阿雯闖了禍似的—對方媽媽上來就不?？诘厝氯?，大的沒說完小的又搶過去說，母子倆把個話頭搶來搶去的，誰也不讓著對方，更別說讓阿雯了。小雯雯幾次想開口都沒有機(jī)會，張了張嘴最終都還是作罷了。

同事急了，沖著阿雯直埋怨：“你倒是說話啊！你不說別人還覺得是咱們錯似的—”

阿雯的回答讓在場的人都沒有想到：“我是想說，可我得等阿姨說完?。“职终f，打斷別人說話不禮貌！”

同事說到這里簡直啼笑皆非：你說說這孩子，還有救嗎？都是他爸爸教的！這將來長大了能不吃虧嗎？

……

我被這個小女孩的那句話深深吸引：多么優(yōu)秀的一個小女孩！這哪里是沒有競爭力？哪里是什么膽怯、懦弱？我想我的同事搞錯了：這是尊重??！至于同事的擔(dān)心更是毫無根據(jù)了：一個尊重他人的孩子，一定不會吃虧的，因?yàn)閺倪@種品質(zhì)，孩子還可以慢慢學(xué)會很多東西：比如自尊，比如友善，比如文雅，比如寬容……

這么小的孩子就已經(jīng)明白了這個道理，我敢斷言：她的人生，她的將來，已經(jīng)無敵。

分析：

假設(shè)要家長們來評價場景中這個小女孩，相信相當(dāng)一部分的態(tài)度會和這位媽媽一樣。因?yàn)樗麄兤綍r就是這樣教育子女的：“你就不能厲害點(diǎn)嗎？你這樣會吃虧的！”

如果這厲害指的是競爭力，我們不反對；但如果家長將攻擊力也當(dāng)成競爭力來培養(yǎng)，我們就難免擔(dān)心了—攻擊力習(xí)得的同時，孩子勢必會失去一些品質(zhì)。其中首當(dāng)其沖的，就是對他人的尊重。

道理很簡單：尊重意味著承認(rèn)某人或者某事的價值。這是個強(qiáng)迫我們要體貼入微地對待別人和重視人生的品質(zhì)，也是預(yù)防暴力、非正義以及仇恨的基礎(chǔ)。它之所以可以有效地管理我們身處的這個社會的道德規(guī)范，奧妙就在于一個有趣的社會學(xué)機(jī)制——己所不欲，勿施于人。將尊重當(dāng)成生活組成部分的孩子更有可能呵護(hù)別人的權(quán)利。因?yàn)樗麄兒亲o(hù)別人，所以他們也尊重自己。

而孩子一旦失去了尊重，家長面臨的煩惱就不僅僅是被頂嘴那么簡單了：基本禮儀的喪失還只不過是皮毛，緊接著到來的，就是對權(quán)威的藐視乃至無視和對他人的懷疑乃至敵意。這時，試想一下，別人對他還會尊重嗎？再下一步，孩子就會連自己也不尊重了。真到了這一步，后果只有一個，那就是自甘墮落。

要孩子學(xué)習(xí)尊重，家長首先要做好表率。那些對孩子粗魯施教的家長不妨問問自己：如果你也用這種方式對待你的朋友，你還會有朋友嗎？不要因?yàn)楹⒆觽儫o可選擇就恣意行事，記住詹姆斯·鮑德溫所說的：“孩子們從來不擅長聽從長輩的話，但從來不會不模仿他們?！?/p>

如果你的孩子已經(jīng)陷入了粗魯無禮的泥潭，你制止他的態(tài)度一定要明確。比如清晰地告訴他你不喜歡他對你說話的語氣以及身體晃來晃去表達(dá)的不屑，要求他馬上停止，重新表達(dá)他想要說的話。如果他堅(jiān)持不改，那么索性掉頭就走，下次再談。

相信《3歲孩子為何愛競爭？》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒故事3歲專題，希望您能喜歡！