“幽默”給幼兒帶來快樂

幽默幼兒故事。

經驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！你是否收藏了一些有用的幼師資料內容呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了““幽默”給幼兒帶來快樂”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

擺在一歲寶寶面前的是日益豐富的情感，不斷添加的技能。在不斷地“充電”過程中，千萬別忘了，“幽默”和由此帶來的快樂，也是孩子們應該學習的重要內容。

提問：什么能讓你和孩子更親密？

回答：第一，是擁抱；第二，是一起開心地笑。

專門研究孩子行為的專家PaulMcChee博士在他的新書里認為：笑是把父母和孩子拉近的最強有力的方式。一起做些讓人捧腹大笑的事，可以讓你們在彼此心中的地位加強，笑猶如一種魔力把大家緊密地聚在一起。

所以，當你和寶寶都沉浸在學走路，學說話，學習各種技能和認識這個世界的忙碌中時，千萬別忘了，幽默也應該是一歲左右的寶寶需要學習和認識的重要內容。

在一歲這個年齡，幽默多數意味著驚喜和出人意料。因為孩子們剛剛開始有了一些對于世界的認識，如果這些認識有了出其不意的變化，孩子們就會覺得很開心。所以，在一個一個普通的日子里，你可以嘗試來點不一樣，創(chuàng)造點真正的驚喜。

下面是一些創(chuàng)造驚喜，令人開心的做法，一定會讓你和孩子笑聲不斷。

打破常規(guī)，偶爾樂一下。

故意把孩子的衣服穿錯位置。把準備為孩子換上的干凈尿布戴在自己的頭上。或者和孩子開個笑玩笑，把自己的手伸到他的小襯衫袖子，讓他覺得你很滑稽。

給吃飯時間加點歡樂。假裝拿著勺子去喂冰箱吃飯，一邊摸著冰箱一邊說“乖乖，張大嘴”?；蛘咴诮o你的小家伙盛晚餐時，假裝要把食物溢出來。

當孩子淘氣把玩具放到意想不到的地方時。不要向往常一樣告訴孩子這是不對的，可以順著孩子的思路理解。比如看到澡盆里突然出現的玩具先假裝驚奇，“你的小熊怎么會在澡盆里？”“難道你覺得它也該洗澡了嗎？”yJs21.cOm

來點MUSIC

對寶寶喜歡的曲子來個即興發(fā)揮。先小聲唱一句，再大聲唱出下一句。讓你的聲音時高時低，時快時慢，孩子會隨著突如其來的變化而興奮不已。

你和寶寶一起制造音樂。拿起身邊可以發(fā)出聲音的東西，敲敲桌子、拍拍手，總之制造出屬于你們的聲音，邊唱邊跳，孩子一定會興奮的。

逗出孩子的幽默感

抓抓寶寶的癢癢肉。生理上的反應不僅會讓你們有止不住的笑聲，而且能讓你更加了解自己的孩子。知道在他不開心的時候，只要觸動哪一小塊肉肉就能讓他捧腹大笑。

說話押韻些。孩子走路的時候，你可以給他一些節(jié)奏。比如“慢點，慢點，慢點，像烏龜一樣慢慢的爬”“快點，快點，快點，像小老鼠一樣快快跑”，孩子笑過瘋過之后，會體會到什么能讓自己開心，也許下一次就是他指揮你哦！

可以笑的游戲

“哈哈”游戲。人多的時候你們可以一起玩“哈哈”游戲。第一個人說“哈”，第二個接著說“哈，哈”，第三個又接著說“哈，哈，哈”依次類推，直到所有人都笑過。小心別讓笑聲掀翻了你的屋頂哦！這些特殊的語言和游戲，可能讓孩子感到和大家在一起才是最開心的。

拌鬼臉。每個孩子敏感的地方都不同，有些孩子不喜歡撓癢癢，這是就喜歡找到其他讓他開心的方法。比如扮鬼臉，尖叫等。當孩子習慣被這些游戲逗笑時，他也會主動做出鬼臉來逗你開心，這說明他學會幽默。

藏貓貓。把自己藏在門口或沙發(fā)后面，大聲喊寶寶的名字，讓他找你。當他找到你時，你一定要表現得開心，最好能笑出聲，并且別忘了稱贊他的能力。讓他有種滿足感，對自己更有自信。這樣他就能明白他的做法會讓你很開心。

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拍球給他帶來了自信

一、哭泣的寶貝：洪陽是小班的一個可愛的小男孩，皮膚白白的、個子小小的、眼睛咪咪的，他上幼兒園都是媽媽抱來的。來時總是要哭幾聲，別的孩子和家長說“再見”的話都是要求家長第一個來接我。他則不同，他和媽媽再見后，一會兒就會問“媽媽呢？”時不時地重復的話：“我媽媽呢？”當我回應他后，他還要問：“媽媽會來接我嗎？”他可以重復無數遍，一句接一句，眼淚汪汪不停的問，讓老師哭笑不得，還得及時回應他的話。就是吃飯時，他也喜歡重復老師的話，還要問“好吃的飯菜”，“要一大口一大口的吃是吧！”，有趣得很。當老師說“誰最乖”，孩子們都會自然地回答：“我最乖”。他會跟著說：“我最乖”當我說：“誰最笨”，他也會跟著說“我最笨”和“我最壞”，其他孩子聽到他獨一無二的回答聲“我最笨”時，都大笑不止。他確很無助地看著老師，根本就沒有意識到笨和壞的區(qū)別。想一想他說的可愛極了。盡管他有許多的重復的話，有時啰嗦煩人，但他拍球能力在小班上學期確是班上的頂尖人物。

二、特殊的家庭，特別的愛好

這孩子是二婚家里的一個寶貝，父母的年齡都較大，可能比較寵愛孩子，家里有個哥哥和他年齡差距很大，所以他得到的愛很多，而且他的父親只有他一個就更加喜歡和寵愛他。他的拍球水平很高，完全是受他父親的影響，他爸爸是個很愛運動得人，特別喜歡籃球這個項目，家里有大的籃球，孩子一接回家，他爸爸有時間就會帶他看球賽并教他玩球，他受他爸爸得影響對籃球非常感興趣，在和他爸爸玩中學會了拍球的本領。他也很喜歡拍球，我班小朋友還不太會拍球時，他的拍球能力就超強了，在小班可以連續(xù)拍上百個，不但是我班的“拍球能手”，還是整個年級的“拍球明星”。

三、孩子的興趣點，教育的切入點

在我院以小籃球為特色的活動中，我班成為了體育試點班，那么拍球是一個重點的項目指標，針對他愛拍球的特點，我用心捕捉教育契機，選他為我班的“拍球明星”，還把他的照片貼在教室里，讓他引以為榮。我隨機提出要求，早上被送來時，我要求他母親牽著他的小手讓他自己走來，不允許抱。他很高興的點點頭，似懂非懂的樣子和她媽媽再見。平時我經常讓他在其它小朋友面前演示他的拍球能力，獲得孩子們贊許的掌聲，讓他有了自信，平時通過家園聯(lián)系，和家長溝通，加強對他拍球的技能訓練，讓他學會了多種拍球方法。在日常活動時他能吸引和帶動其他孩子們的拍球興趣。特別是上體育公開課時，讓他充分表現，增強了他的自信。班上的孩子們都非常欣賞他，說他是我班的拍球高手。

四、愛笑的寶貝

通過以他為主一系列的表現、演示拍球技能的展示，促進了他生動活潑地主動發(fā)展?，F在他來保育院再也不會哭了，還開心的牽著媽媽的手有說有笑的來到保育院和媽媽愉快地分手。笑著和老師小朋友打招呼成為了愛笑的寶貝?？粗ㄟ^自己拍球能力的展現，改變了他重復語言的啰嗦，同時他上課注意力也得到了集中，老師和小朋友都非常喜歡他。拍球給他帶來了自信，同時也給他自己帶來了成長的快樂。

給孩子一個快樂的童年

童年是我和哥哥在夏天午后沒人的街上跑。童年是哥哥把一大捆甜高粱放在我旁邊，我吃了一下午，哥哥玩了一下午，晚上我們一起回家，誰都沒有挨說，因為我們誰都沒有出賣誰。童年是午后和哥哥一起用罐頭瓶釣魚，一下午也沒釣到一條。童年是和弟弟一起在媽媽的花生地里無憂無慮地玩耍，我不小心把弟弟弄傷了，我不敢說，弟弟只有三歲，他不會說，我躲過一劫。

童年是在沒有圍墻的幼兒園里，整天坐在矮矮的土墻上，和小伙伴們聊天，看天上的太陽發(fā)呆。童年是在桃樹上吊來吊去，從水泥做的滑梯上不知厭倦地滑上滑下。童年是在《小紅帽》的童話劇中扮演老狼。童年是和一個小伙伴爬上一堵很高的墻，下不來，一直坐到太陽下山，大人收工才把我們放下來。童年是在一場院的麥秸垛里玩了不知多長時間，卻記了一輩子。童年是每年過年時收到爸爸的新衣服。童年是總惦記家邊地里的好吃的，但不敢去摘，因為那不是自己家的。童年是和哥哥一起去瓜地里看瓜，整夜睡在瓜棚里，鄰家瓜地是一對兄弟，我們四個總覺得自己特別偉大,因為很多大人都不敢來看瓜。

我長大了，當了幼兒園的老師。這是我從小的夢想，我也算美夢成真?？晌铱吹浆F在的孩子，雖然生活得很富足，但卻少有我小時侯的“趣事”。望子成龍成鳳的家長，每天把孩子的時間安排得滿滿的，每天都叮囑老師要最關注他們的孩子，讓孩子上各種校外的興趣班、輔導班……

如今，我當了媽媽，也理解社會的壓力讓家長有緊迫感。但未來的社會誰也看不到，可以肯定的是孩子的綜合能力的發(fā)展要比單純的知識學習更有利于孩子的人生。童年只有一次，它是人生最寶貴的一筆財富，還孩子一個真正快樂的童年吧！

幼兒園能給孩子帶來什么？

幼兒園的作用是什么？從兒童成長的角度來講，是否必須把孩子送去幼兒園？入園那么難，就在自家教育可以嗎？選擇一所專業(yè)的幼兒園，對孩子來說重要嗎？如果您有這些疑問，今天小編來為您解惑，帶您了解專業(yè)的幼兒園究竟可以為孩子帶來些什么。

幼兒園是孩子融入世界的起點。幼兒園有孩子同齡的伙伴，可以讓孩子收獲不同的體驗；幼兒園也有專業(yè)的老師，可以陪伴和幫助孩子快樂自由地探索自己、認識朋友、體驗世界。

這個世界既不存在完美的爸爸媽媽，也不存在完美的幼兒園，但是爸爸媽媽往往既不是專業(yè)的育兒專家，也沒有多少育兒經驗，而幼兒園卻已經經過了無數代育兒專家和幼兒教師的共同努力，設計出了一系列能夠豐富孩子心靈，增強孩子身體的方法和手段。

幼兒園的專業(yè)性可以使孩子更好地成長，專業(yè)的幼兒園應該有以下特質：

1.具有系統(tǒng)的方法，認可孩子的成長是身體、心靈和思想的結合；是孩子、家庭、社區(qū)和幼兒園共同的責任。幼兒園老師既需要注意孩子身體、個性、社會、情緒和情感的需求，又需要關注孩子的學習能力和思想方式；

2.積極回饋每個孩子。認可孩子的差異，提供能夠促進孩子探索世界的機會和可能；

3.玩中有學。對于孩子來說，特別是幼兒園時期的孩子，游戲是一切。和同伴一起玩可以激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力、表現力；可以在彼此相處之間學習接受或者挑戰(zhàn)別人的想法，共同努力解決問題，同時學習尊重他人的能力。

4.有目的的教學。學習不單單是信息的單方面?zhèn)鬟f，更不應該強調服從和紀律；學習是挑戰(zhàn)，是通過不斷地反思、試驗、探索、互動獲得相關經驗。對于幼兒園的孩子來說，老師需要靈活多變設計多種能夠讓孩子參與的活動，在參與和實踐中讓孩子們學習。

5.有學習的環(huán)境。植物、圖書、花園、沙地、石頭、泥土、水，這些最基礎的自然資源都是孩子觸摸、感知自然和世界的來源；多媒體的教室也可以幫助孩子獲得信息社會解決問題的基本感知和能力。學習的環(huán)境將給孩子直接的刺激，帶來直接的挑戰(zhàn)，專業(yè)的幼兒園應該有豐富的空間和資源供孩子們利用。

6.尊重個體差異。老師應根據每個孩子不同的發(fā)展水平，有目的、有計劃地認識孩子，進行全系統(tǒng)地觀察，在教育過程中做個有心人，學會因材施教，設身處地為孩子著想，站在孩子的角度看問題、思考問題、理解問題，尊重他們的興趣、愛好，善于發(fā)現其自身的優(yōu)點、長處，用欣賞的眼光看待每一個孩子，使他們得到最大程度的發(fā)展。

7.持續(xù)地評估。專業(yè)的幼兒園需要持續(xù)不斷地評估自己的環(huán)境、老師、活動是否能夠讓孩子快樂而有效地玩耍；是否可以促進孩子交流和學習的能力；是否能夠合理地幫助具有特殊需要的孩子；是否符合特定的環(huán)境和文化背景。

幼兒園的目的不是為了讓孩子不要輸在起跑線，這個世界從來就沒有同一個起跑線。幼兒園的目的是提供專業(yè)的老師和場所，讓孩子能夠認識自己，結識朋友，探索世界，體驗安樂，學會學習和學會溝通。

認識自己：幼兒園的孩子是小大人，他們開始意識到自己是獨立的個體，會表達自己的需要和情感，但是幼兒又時不時對自己的需要和情感展現出好奇和不解。幼兒園就是幫助孩子們理解和接納自己的需求和情緒，讓孩子們感受到自己被接納，被認可；自己既是大家庭的一員，又是獨立的一份子；自己需要別人的理解和關愛，也需要理解和關愛別人。

認識他人和世界：2—3歲的孩子已經逐漸開始有了“你我”之分，也開始意識到這個世界不單只有自己的家人。年紀越大，孩子們越會感受到他們屬于某一個（文化、民族、地域）集體，感受到人與人之間關系的復雜，體會到自己和世界有著若隱若現的關系。幼兒園需要幫助孩子們學會如何分享屬于自己的文化、傳統(tǒng)和信念，并且尊重他人不同的觀點和想法；需要幫助孩子意識到人與人之間公平、理解和寬容的重要，以及讓孩子承擔起對集體、社會和世界的責任。

體驗安樂：孩子在成長過程中需要能夠感受到健康、滿足、快樂和喜悅，這樣能夠讓孩子更加自信和樂觀地面對學習和挑戰(zhàn)。幼兒園需要給孩子提供一個溫暖、信任、安全的環(huán)境，能讓孩子在穩(wěn)定的狀態(tài)下探索世界。

學會游戲：現在的孩子們壓力過大，又要背詩詞、學算術，還要會彈琴、懂跳舞……可不少家長恰恰忽視了一點——幼兒是以直接經驗為基礎，在游戲和生活中進行學習。在游戲中教師應讓兒童在“做中學”，鼓勵幼兒積極探索，創(chuàng)造、想象、合作。

學會溝通：溝通從來不僅僅只是通過語言，孩子在學習溝通和交流時會用一切的手段包括手勢、動作、表情、聲音、行動來傳遞信息，不能掌握合理的溝通方法，孩子無法正確地表達自己，也就無法正確地理解自己。幼兒園需要幫助孩子通過和其他孩子交往，通過玩，通過故事，通過舞蹈、音樂、動畫，通過角色扮演，讓孩子能夠將抽象事物轉化為合理表達，從而轉化為內心真正的理解。

這個世界上沒有絕對完美的幼兒園，爸爸媽媽才是孩子最重要的人，不要把所有責任都扔給幼兒園。畢竟，對爸爸媽媽來說，自己的孩子獨一無二，對孩子來說，自己的爸爸媽媽也獨一無二。

春天帶來了孩子多動癥

導讀：家長不要給孩子過多的壓力，讓孩子擁有一個良好的社會環(huán)境和良好的家庭環(huán)境，建立起有序的生活規(guī)律，多給孩子安排一些戶外活動。

隨著春天的到來，天氣的轉暖，孩子們脫下厚重的冬裝，來到了藍天白云下盡情的玩耍。但是也有很多的家長都懷疑自己的孩子得了多動癥，發(fā)現自己的孩子都比平時喜歡動，小動作也多了起來，更喜歡插話、搶話。

就此問題記者采訪了長春師范學院張戈副教授，張副教授說，很多家長懷疑孩子有多動癥，但是實際上就是孩子活潑、好動，大家要通過好的教育方法幫助孩子擺脫多動的壞習慣。

韓女士的兒子今年4歲10個月，幼兒園大班，平素活潑好動，反應機靈。在幼兒園的時候上課注意力不集中，有時東張西望，喜歡和其他的小朋友講話，不愛寫作業(yè)，在家很愛發(fā)脾氣。

張副教授介紹，隨著“多動癥”這個名詞逐漸的被人們所熟知，家長們就更加懷疑自己的孩子是得了多動癥?，F在有些孩子多動是由于不適應而引起的多動表現，經了解該兒童在幼兒園大班每天像是在學校一樣上課，課本是小學一年級的語文、數學書，還有外語珠腦速算，周末還去學書法、繪畫等，每日回家還要寫作業(yè)，由于寫得慢就沒有玩的時間了。每天都是白天到幼兒園上課，晚上回家寫作業(yè)，很少有時間到戶外活動，有限的活動時間也是在家里，在家長的眼皮底下，稍有撒歡的動作，即被視為多動而加以限制，使孩子的自由活動需要得不到滿足。所以孩子才出現喜歡動的壞習慣。

張副教授提醒各位家長，不要給孩子過多的壓力，讓孩子擁有一個良好的社會環(huán)境和良好的家庭環(huán)境，建立起有序的生活規(guī)律，多給孩子安排一些戶外活動。

培養(yǎng)幽默的寶寶

導讀：幽默是一種不錯的品質，是快樂的源泉。培養(yǎng)幽默開朗的寶寶，是很多家長的愿望。

幽默感是“情商”的重要組成部分之一。具有幽默感的孩子大多開朗活潑，因而往往更討老師的喜歡，人際關系也要比不具幽默感的孩子好得多。

美國許多父母在嬰兒剛剛出世才6周時便開始了他們獨特的“早期幽默感訓練”。一個典型的例子是：當父母故意抱著孩子作“下墜”動作時，一些孩子在體味下落感的同時，還會無師自通地意識到是大人在跟自己鬧著玩，小臉可能會漾起笑容。1周歲左右的孩子已對他人的臉部表情十分敏感。在他學步摔倒時，不妨沖她做個鬼臉以表示安撫——此時他往往會被你扮的鬼臉引得破涕為笑。2周歲時的幼兒已能從身體或物品的不和諧性中發(fā)現幽默。

3歲幼兒的智力已發(fā)展到能認識不和諧中潛藏的幽默感。當媽媽故意戴上爸爸粗大的男式手表時，孩子見了即會一邊搖頭一邊大笑不止。你還可以默許孩子裝模作樣戴上爺爺的大禮帽，手持拐杖，行步蹣跚，他會邊模仿邊大笑。4歲左右的幼兒特別喜歡“做家家”，或扮卡通人物。當你發(fā)現你的兒子與鄰家小女孩正在快活地扮演王子和公主角色，并演得十分投入時，你不僅不要阻攔，而且自己還可以客串進來扮演個壞蛋之類的小角色。

待孩子長到5歲至6歲時，便可能開始對語言中的幽默成分十分敏感。如，同音異義詞和雙關語的巧用，繞口令的學習，都能使他們感到趣味盎然。與此同時，你也應鼓勵孩子學習猜謎，甚至由孩子自己編一些簡單的文字謎語。7歲的孩子大多已上學。他們往往喜歡講笑話、聽笑話。如果此時大人們能作出引導，讓孩子們知道什么是粗俗、什么是幽默，那當然更是明智之舉。8歲以后的孩子已初具幽默感。父母應注意傾聽孩子回家后講述的有關學校生活的小笑話，并發(fā)出會心的歡笑。這也是一種父母對孩子的幽默感做出肯定的表示。

幽默的孩子往往比較快活、聰明，能夠輕松地完成學業(yè)，甚至擁有一個樂天、愉悅的人生。

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