兒童成長。
我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵學習鼓勵思考！教師需要在日常教學中以身作則、言傳身教，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認識自己是家長與教師的目標之一！那么，家園共育要注意一些什么呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《交大朋友是孩子成長的需要》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
很多父母都會發(fā)現，孩子都喜歡跟比自己大的孩子玩兒，我們小時候也是這樣的，都是哥哥姐姐的“小尾巴”。這是孩子心理成長的需要，他們要從大孩子或者大人的身上學習到更多的東西，認識更加廣闊的世界。但3歲之前還只是跟隨、旁觀、模仿，一般到了4歲以后，才會樂于跟大人交朋友。
交一個好朋友，對孩子來說，意義重大。寶寶和大朋友交往，除了交際能力，智商情商也有大幅度提高！那么，寶寶如何交好“大朋友”呢？
怎樣交個大朋友？
父母應該鼓勵孩子多與大人交往，只是不同的年齡，交往的目的和方式會有所區(qū)別。
A、3歲前——
*培養(yǎng)孩子與人交往的技巧
教孩子見人打招呼，學習禮貌用語；能夠根據人的年齡、衣著、裝飾等因素準確稱呼；能對包括幼兒園老師、鄰居在內的長輩表示尊敬；能微笑待人并用溫和的口吻對人說話等。
*給孩子提供與大人接觸的機會
經常帶孩子進行戶外活動，參加各種聚會，邀請親朋來家做客或去別人家做客，讓孩子在不同的社交場所接觸到他形形色色的大朋友。
也不要忽視了父母的“榜樣”作用，通常那些熱情好客的父母，他們的孩子也非常擅長交際，交友廣泛。
*培養(yǎng)孩子“察言觀色”
鄰居家的樂樂是爸爸媽媽的貼心“小棉襖”，當她看到爸爸媽媽臉色不好或喊累的時候，就會很乖巧地自己玩兒，這種時候絕不給大人制造麻煩。
“察言觀色”并非是個貶意詞，它更是一種能力。善于“察言觀色”是學習體諒他人的前提，教孩子如何從臉部表情、動作上來體察他人的心情，尤其要鼓勵孩子具有同情心，這樣會使孩子更受人歡迎。
B、3歲后——
*幫助孩子成為受人歡迎的人
會主動認錯或向對方說“對不起”，同時也能原諒別人；如果親人生病，能主動表示關切；當大人不在家時，能恰當地接聽大人的電話；學會與人商量的初步技巧。
*教孩子如何自我介紹
我有個朋友，給她的女兒做了個小小的名片。女兒叫小雪，名片就用雪花做裝飾，看起來很有女孩子味兒，很可愛。上面有小雪的大名、小名，出生日期，家庭住址、電話，特長愛好等。小雪每每見到新認識的人，不論大人孩子，都會遞上自己的名片。我看見上面寫著“特長：輪滑”，就跟她聊起輪滑，并且告訴她，我不敢玩這項運動，因為我怕摔跤，小雪立刻就跟我有話可說了，我們成了好朋友。
教會孩子主動地向別人介紹自己是打開交往的一條捷徑。孩子最好會說出自己大名是什么，小名是什么，上哪個幼兒園，有哪些愛好，最喜歡吃的食物，最喜歡的動物，最喜歡的人等等。當然，做不做名片就因人而異了。
*鼓勵孩子獨立處理人際關系
孩子與誰交朋友，他們之間發(fā)生了什么事，他們的朋友關系會維持多久，這些是父母很樂于了解和預想的，總是要問這問那，越問越是得不到答案。在與朋友的交往過程中出現了糾紛、沖突，父母也常常是出面幫助解決，這樣就會出現漫畫里的場景——兩個孩子繼續(xù)游戲，父母在一旁打作一團。
人際關系是最復雜的關系，在安全的前提下，放手讓孩子處理他自己的人際問題，才會使他的人際交往能力進一步提升，結交更多、更廣的朋友。
成為孩子的大朋友
交往不可能是單方面的行為，我們鼓勵孩子與大人建立良好的人際關系、交朋友，在這個過程中，大人的作用不容忽視。
*尊重與愛
耐心傾聽孩子的話，把孩子的快樂看成是自己的快樂，使孩子們樂意把心里話說出來。當孩子委屈、為難、痛苦的時候，親切地詢問、積極的幫助，勝過焦慮與責難。
*理解
大人在孩子面前不一定非要強做出一副無所不能的形象，大人也可以向孩子訴苦，對著孩子落淚，拉近與孩子的心理距離，讓孩子懂得理解他人，包容他人。
結交大朋友的安全預警
*不鼓勵孩子與陌生人主動交往，除非這個陌生人是在安全范圍內出現的，比如朋友家里的其他客人、幼兒園小朋友的親戚等。而且當這些陌生人與孩子接觸的時候，應密切關注。
*告訴孩子，不要搭理那些主動跟他說話、給他食物或要帶他去哪里玩兒的陌生人。
*讓孩子知道，自己的身體有些部位是除了父母、長輩或幼兒園老師之外，任何人都不能碰的，即使是認識的人。
yJS21.com更多精選家園共育閱讀
期中考試后第三天，兒9歲，三年級，他告之我說，“明天，要開家長會，老師說，必須要帶一支筆?！?/p>
其實不是家長會，沒有往常的通告、總結、家長代表講話。確切的說，這是一場考試，面對家長的考試，或者是一次調查。
題目簡單，直接，都是生活中的小細節(jié)。
第一題是這樣的：“你家有藏書嗎？有多少冊？
“有多少？不太清楚了？”我摸了摸腦袋。
已經有好幾年沒逛過書店，也沒有認真地讀完一本書了。這些年來，房子倒是寬敞明亮了些，但曾經夢想的書房，卻最終泡了湯。家里那些書籍，是剛工作那陣子買的，現在，被遺忘在角落里，滿是塵埃。
“隨便填個數字罷，現在，誰還正兒八經地坐在書房里看書啊，要想了解信息，電腦、手機里到處都是?！蔽以谛睦锏喂林?。
沒想到緊接著的第二題竟然是：“哪些書是你讀完的？你還記得主要內容嗎？你和孩子討論過書里面的故事情節(jié)嗎？”
我的汗一下子掉了下來。
這些年來，我把主要的精力都花在了工作和孩子的培養(yǎng)上，沒心思完整地讀過一本書，也沒有和孩子聊過多少書中的故事。
第三道題：“你陪孩子去過哪些地方，你和孩子一起照過像嗎，？”
第四道題：“每周有幾天，你能和孩子共進晚餐？能和孩子歡樂時光？”
第五道題：“你能說出孩子的幾個同學？你知道孩子最喜歡和最討厭？”
第六道題：你埋怨過父母嗎？你有不講原由的責罵過孩子嗎？你消極面對工作中的加班嗎？
……
我努力回憶著，這九年間，和兒子相處的點點滴滴，回味著，這些年來和兒子互動的頻率，我已然汗流浹背。
其實，題目都是和孩子互動的的小細節(jié)，我也留意了一下身邊的家長，但很多家長，還是被難住了，或者說是被震住了。在這些簡單的試題面前，我們的日常生活狀態(tài)，在孩子的成長和教育中所擔負的角色定位，都一一呈現出來了。
交卷后，班主任走上了進臺，一臉的意味深長：
“與其說，這是一次考試，不如說是一次問卷、一項調查。其核心是：在孩子的成長中，作為孩子父母的我們，會帶給孩子一些怎樣積極向的的情緒，或者會給孩子帶來消極的影響?！?/p>
“父母是孩子的第一任老師，你若是每天堅持閱讀半小時，孩子也會拿起書本來，你若在公共汽車上，給老人讓座，孩子也會適時站起來，把位子讓給老奶奶，你若堅持每天對你的爸媽送上一杯茶，有一天，孩子也會給你遞上一杯溫暖身心的茶。”
“其實，孩子的成長，就是“拼爹媽”的時代，但這個“拼”，拼的是，我們是不是一個積極向上的父母，是不是一個以身作則的好榜樣？拼的是，我們有沒有為他培養(yǎng)一個好的習慣，是不是和他建立了一個健康和諧的親子關系？拼的是，我們?yōu)樗蛳铝嗽鯓拥幕A，為他指明了怎樣的方向?！?/p>
所以，我的結論是：作為家長的我們，給你的孩子樹立什么樣的生活狀態(tài)，將深層次影響著孩子的成長。我的話完了，感謝你們今天能參與這次活動，但愿你們有啟發(fā)，在孩子的教肓方面，在自己人生的旅程之中?！?/p>
最后，班主任，面對我們，深深鞠了一躬。掌聲如潮的響起來。
聽到這兒，我終于意識到：在孩子的成長過程中，自己的角色定位，很不到位。換句話說，自己很多時候只在意孩子的成長，而忽視了作為父母自身的提高，忽略了自身一言一行對孩子的潛移默化，耳濡目染。
這次考試，真的一下子考進入了我的靈魂深處，讓我更明白了一個父親對孩子的責任，幸運的是，這明白還不是太晚。
是的，我們也許只是一個普通得不能再普通的人，但對孩子來說，我們就是他的啟蒙老師，就是他的成長過程的標尺和榜樣，就是他人生路上永遠亮著的那盞燈。千萬不要小看了自己的正能量，我們牽著的他的小手往哪個方向走，那很可能就是他的未來，他的明天。
所以，請別讓孩子輸在起跑線上，也別讓我們的孩子，從我們這里沒有得到任何可“拼”的資本。
張大生說，表面上看，孩子很極端，很逆反，實質是家長長期以來高高在上過分專斷，不尊重孩子造成了惡果。
張大生從不同角度分析逆反的形成：首先，中國傳統(tǒng)歷來講究“孝順”，這是大家廣泛認同的標準，讓孩子從小規(guī)規(guī)矩矩聽話，孩子稍有不從、不敬便會受到批評，被冠之上“逆反”的帽子。其次，養(yǎng)兒防老，兒女成龍成鳳自己臉上有光的老觀念在中國還有市場，因此，一些家長的功利心很重，希望孩子完全按自己為他設計的路線成長，甚至把自己的未來押在孩子身上，過度施壓導致孩子出現非正常逆反。同時，家長被自己的兩種心態(tài)掌控著：一、你是我生養(yǎng)的，所以，你要聽我的話，按照我的要求去做，甚至像我一樣去思想。二、你還小不懂事，不知道人情冷暖，不知道社會競爭的殘酷；不知道什么該做什么不該做；我愛你，我們所做的一切都是為了你，所以，你要聽我的。
另外，相對于歐美一些國家的孩子，中國的孩子沒有經濟自主權。國外的孩子可以通過假期為鄰居提供修剪草坪、送報等方式積攢零花錢，去買他喜歡的東西，而中國的孩子只能依賴家長。家長不同意，就沒辦法。中國孩子課業(yè)壓力大，接觸社會少，在父母面前是弱勢群體，解決與家長意見不一的能力有限，幾乎沒有逆反的資本。因此，張大生認為，逆反的根出自家長、學校、社會，不要動輒拿“逆反”說事兒，推卸各自所應擔負的責任。
“逆反”是成長的需要
加強溝通能緩解逆反是孩子成長的需要，也是他們成長中的必經之路。
哈師大教育系劉愛書博士認為，孩子逆反的過程是自我尋找、自我認同的過程。不逆反的孩子是沒有長大和心智不成熟的孩子。逆反是孩子擺脫對父母和家庭的依賴，思維判斷能力增強的一個重要的標志。只有通過逆反，孩子才能成為一個完整、充實、有競爭意識和創(chuàng)造力的優(yōu)秀的人。壓制逆反，就是對孩子的自我認識的否定，必然會引發(fā)孩子更強烈的反抗。
面對孩子的長大、獨立，劉愛書博士認為，作為家長要預先學習孩子成長各個階段的特點，學會放手、信任、尊重孩子，加強溝通，讓“逆反期”平安度過。當明白逆反不是對父母辛苦養(yǎng)育的否定和漠視，不是對父母權威的威脅，父母就不會那么緊張了，沖突自然會減少，甚至會鼓勵孩子逆反。當家長在適當的范圍內鼓勵孩子逆反，孩子不僅得到了成長應有的空間，而且會變得合作乖巧，親子關系自然會得到緩解。
擁抱寶寶是一種良好的親子溝通方式。一個孩子一天需要4次擁抱，才能存活；8次擁抱才能維持；16次擁抱才能成長。
寶寶的情感表達方式最簡單，也最直接，對他來說，最好的表達愛他的方式就是去擁抱他。通過親一親、抱一抱，告訴他你對他的愛，他就能夠感受到爸爸媽媽對自己的愛，并且會給予回報。
研究顯示，嬰兒期缺乏擁抱的寶寶會愛哭、易生病、情緒易煩躁；而經常被觸摸和被擁抱的寶寶，其心理素質要比缺少這些感受的寶寶健康得多。
擁抱寶寶有4大好處
1.對寶寶的大腦發(fā)育具有重要作用
大人摟抱、觸摸寶寶，與寶寶身體親密接觸，對其大腦發(fā)育有著重要意義。每當你抱起寶寶，輕柔地觸摸他的身體，親親他胖嘟嘟的小臉蛋，摸一摸他的小腦袋、捏一捏他可愛的小腳丫，這些都是在“撫觸”他的心靈。你每一次撫觸，寶寶的大腦就接受了一次良性的刺激，而這些刺激能促進寶寶智能的發(fā)展。
2.讓寶寶感覺到安全
溫柔的擁抱和撫觸能讓煩躁中的寶貝安靜下來，減緩壓力。寶寶只有在平靜時才有探究環(huán)境的興趣，才能把周圍一切事物當作探索的對象，在探究中學習。
3.促進寶寶健康成長
心理學家指出，擁抱有利于緩解寶寶的沮喪情緒，提升免疫系統(tǒng)的效率。許多兒科醫(yī)生發(fā)現，擁抱和撫摸還有助于促進寶寶的身體發(fā)育和疾病治療。
4.促進親子依戀關系的建立
爸爸抱著寶寶，用胡子輕輕扎扎他的小臉，把他舉得高高的，或者讓他在脖子上“騎馬馬”，會讓寶寶感覺到爸爸的堅強有力。而媽媽抱著寶寶，給他講故事，等他瞌睡的時候給他唱搖籃曲等，會讓他感覺到媽媽的溫柔。你們也在擁抱寶寶的過程中感受到寶寶的乖巧與可愛，而在這種親子互動中更易形成良好的親子關系。
寶寶何時需要擁抱？
一天中必不可少的三次擁抱：
早晨醒來第一次擁抱
寶寶在睡了長長的一夜醒來，給他一個擁抱，問候寶寶早上好，睡得香不香，然后給他穿衣起床。
下班回家第二次擁抱
你在外工作了一天，寶寶一天沒有見到你，更需要你一個大大的擁抱來彌補這種長時間分離帶來的親子想念。
寶寶睡前第三次擁抱
在寶寶睡前親親他的小額頭，親子之間互道晚安，寶寶帶著你擁抱的余溫，一定能美美地睡個好覺。
每天接送寶寶上幼兒園時：
把寶寶送到幼兒園，意味著他要和你分開一整天，此時給他一個擁抱能在一定程度上緩解他的分離焦慮感。晚上接寶寶離園，親子之間由于較長時間的分離，也需要一個溫暖的擁抱。
特殊時期更需要擁抱：
寶寶焦躁不安時、生病時、受了委屈時、被別的小朋友欺負時……這些特殊時期，你的擁抱能減緩寶寶的焦躁感，減輕疾病帶來的痛苦，在一定程度上轉移寶寶對病、痛、委屈等的注意力。
擁抱寶寶有講究
擁抱寶寶如此重要，你絕對不能敷衍了事地隨手一抱，擁抱也不只是簡單地雙臂抱緊他，要知道，擁抱寶寶的過程實質是給他心靈以滋養(yǎng)的過程。
擁抱寶寶時，你可以給他感興趣的東西，如媽媽的乳汁、溫柔的撫觸、好聽的歌謠等，同時輔以柔和的目光，注視他的眼睛，讓他知道你在關心他、關注他，讓他知道你最了解他、最愛他。
從現在開始，敞開雙臂，溫柔地擁抱你的小寶貝吧！
如果有人問我：“今天孩子最渴望什么？”我的回答是：“渴望賞識和肯定?！比绻賳栁遥骸敖裉斓暮⒆幼钊鄙偈裁矗俊蔽业幕卮鹑匀皇牵骸叭鄙儋p識和肯定?！?/p>
寒假里，我曾遇到一位年輕的媽媽給我講了一件令她沮喪的事：上二年級的女兒很調皮，經常挨老師的批評，多未受過表揚。一天，女兒興沖沖地跑回家興高采烈地對她說：“媽！今天老師表揚我啦！”媽媽喜出望外，忙問：“老師都表揚你什么啦？”女兒說：“老師表揚我的檢討寫得不錯！”她一聽，差點把鼻子氣歪了！”我當時聽了，鼻子酸酸的，對這個女孩產生了深深的同情。
孩子的心靈像干枯的小苗，渴望被肯定，渴望得到積極的評價！有的父母擔心，一味地肯定孩子，會使孩子禁不起批評和挫折，會令孩子很在意別人怎么看自己，結果影響了孩子的發(fā)展。這種想法的產生，是因為沒有把鼓勵和表揚區(qū)別開來。鼓勵與表揚有很大的區(qū)別。表揚是把注意力放在孩子身上，而鼓勵是注重孩子所做的事情以及得到的滿足感和成就感。有些父母認為鼓勵就是說好聽的，或者是簡單地戴高帽子。其實，這樣做往往會引起孩子的反感。
記得有一次我與五年級的一位學生在談心的過程中，她曾跟我講過這樣一件事：爸媽不在家的時候，她一個人把家里收拾得干干凈凈、把家具擺得整整齊齊的，她想給媽媽一個驚喜。媽媽一回來，高聲說：“我太愛你了，你很自覺嘛！”一聽這話，我覺得掃興極了，馬上說了一句：“真沒勁！”她還加了一句說：“我媽特假！”孩子為什么覺得掃興呢？女孩得到的只是諸如“自覺”這樣干巴巴的表揚。她認為：媽媽之所以愛我，是因為我打掃了房間，如果我沒有這樣做，她還會愛我嗎？
從長遠來看，孩子可能由此得出這樣的結論：自己的價值完全依賴于自已怎樣做才能滿足父母的要求，怎樣努力才能得到別人的表揚；只有得到了表揚，個人的價值才會提升。這樣發(fā)展，孩子長大成人，會很在意別人的看法，適應社會的能力很大程度上也取決于他人如何評價自己。然而，真正的幸福不是依靠別人的關注得到的，而是產生于自信，而孩子的自信來自父母、老師的鼓勵和肯定。
肯定孩子就是給孩子搭建成長的平臺。一位著名的國際婦女活動家曾說過：“現代人類最本質的動力不是追求物質與器官的享受，不是滿足生理上的需求，而是滿足成長的需求和發(fā)揮個人最大的潛力。”做父母的對孩子最大的期望是什么？我想，最重要的期望應該是讓孩子有一個完整幸福的人生。無論他將來從事什么職業(yè)，有多少收入，只要發(fā)揮了自己的最大潛力，實現了自己的人生價值，做父母的就盡到了自己的責任，就應當為自己的孩子感到驕傲。
在孩子自我意識形成的時刻，父母的看法會給孩子留下深刻的印記?？梢哉f，孩子是通過父母的眼睛在看自己，如果父母能夠用鼓勵、欣賞的眼光看待孩子，那么孩子的潛力將能得到最好的發(fā)揮。
成人的賞識眼光，能使孩子創(chuàng)造奇跡。在我的生命的錦囊里，有一份爸爸贈予我的禮物——勇氣。這種敢于自己說“我能行”的勇氣，正是小時候在爸爸賞識的力量的鼓舞下形成的。從小，我家就住在山溝溝里，但人們都說我勇敢，我也就自覺不自覺地把自己當成勇敢的人。記得我第一次過獨木橋時，我家門前的那座獨木橋很高，雖然兩邊有護欄，但真的很高，令人心驚膽戰(zhàn)的，剛走上橋，我真的很害怕。幾次上橋又退回來，這時爸爸對我說：“你行，想過就過去吧！”我走上橋，心里想著“我不怕，我能行”，一步一步的，勇敢地走了過去，現在回想起來，那種驚險的感覺真是好極了！現在想一想，父母認為孩子是“行”還是“不行”，對孩子一生的影響的確很大。
父母的賞識與放手，對孩子發(fā)出的是“我能行”的正確信息，使孩子慢慢建立起“行”的意識；父母過度的擔心和保護，對孩子發(fā)出的是“我不行”的負信息，使孩子真的認為自己“不行”。孩子“行”與“不行”，很大程度上決定于小時候父母和老師如何看待他們———是為他們鼓氣，還是給他們泄氣？每個孩子都有很多潛能，潛能的發(fā)揮與成人對他們的賞識是分不開的，投以欣賞的眼光，興趣才有可能轉化為特長，孩子就會創(chuàng)造出奇跡。
當然，孩子的自我意識也很重要，讓孩子從小學會正確認識自己，相信自己，不要太在意別人的看法，才能順其自然地發(fā)揮自己的能力。在我接觸的學鋼琴的孩子中，大多數孩子討厭彈琴，只有極少數孩子喜歡，其中在我們學校的五年級有一個琴學得很好的女孩對我說：“我一天最快樂的時光就是彈琴，因為爸爸媽媽愛聽我彈。”女孩告訴我：“一天晚上，我正在這練琴，屋里靜悄悄的。忽然，我一回頭，發(fā)現爸爸媽媽都坐在床邊靜靜地聽我彈琴，爸爸眼里含著淚水。我害怕了，忙問：‘爸，你怎么啦？我哪兒做錯了？’爸爸笑了：‘不，你彈得太好了，我很感動。爸爸和媽媽一天中最高興的時刻就是聽女兒彈琴了，你的琴聲把我們一天的疲勞都趕跑了?！鏇]想到，我的琴聲有這么大的力量，有一次，我家來客了，爸爸叫客人坐下來聽我彈琴，還輕聲說：‘瞧，我女兒彈得多好，聽她彈琴是一種享受！’客人聽完了一首曲子稱贊道：‘真沒想到，二十一世紀偉大的音樂家就產生在你們家！’我聽了，就覺得自己真成了二十一世紀偉大的音樂家，更陶醉在音樂的世界里，感覺真是好極了！”
女孩的話給我很大啟發(fā)。在孩子對某件事萌發(fā)興趣時，父母和老師不應是挑剔者，而應是會喝彩的觀眾。對大多數孩子來說，發(fā)展特長并不是為了搞專業(yè)，而是為了培養(yǎng)興趣，提高素質。如果整天揮舞著“大棒”跟孩子較勁，還不如不讓孩子上學。賞識，是激發(fā)孩子興趣最好的營養(yǎng)劑，挑剔、訓訴、打罵也許能培養(yǎng)出琴師，但絕對不會培養(yǎng)出藝術家！因為天才是強烈的興趣和頑強的拼博創(chuàng)造出來的，只有濃厚的興趣才能使人成為這個領域的拔尖人物。
用賞識的眼光看待孩子，是現代父母送給孩子最好的禮物，父母若期望孩子成人、成才、成功，最佳的辦法就是：永遠做孩子的欣賞者，肯定孩子的成功，培養(yǎng)孩子的自信，欣賞孩子的才華。
你知道在孩子成長的過程中，他的頭腦需要輸進什么嗎？教育心理學家列出了下列7項：
1、語言教育，孩子需要學習語言
嬰孩一出世，最迫切需要學習的，就是語言。生下不久，父母一抱上孩子便對他說話，其實就是教他語言。學習母語，對一般孩子來說，都不成問題。正 常的孩子，不到6足歲，都能運用母語應付日常生活遇到的各種狀況。除了母語，孩子還應學一門外語，首選自然是國際語言——英語。精通英語可以擴大一個人的 視野，提高一個人成就的上限。學習英語顯然也和學習母語一樣重要和迫切！
為什么說迫切呢？因為語言是一種很奇怪的能力，愈早學習，學習的效果愈好。晚學，不只是辛苦，而且很難學好。還有，對幼年孩子來說，同時學習多種語言，不會互相干擾。對孩子來說，每一種語言都是外來語。另外，孩子學習語言，對他來說，是游戲，不是功課。
2、知識教育，孩子需要認識生活環(huán)境
孩子所有能接觸到的人、物和現象，他都好奇。最早，孩子對環(huán)境做到能區(qū)別就夠：這個人是媽媽，這個人是爸爸，那個人是叔叔，那個人是阿姨；這是 桌面，這是椅子，那是床；這是汽車、這是火車，那是飛機、那是船……孩子逐漸長大，對環(huán)境的認識增多了：媽媽陪我的時間最長，爸爸只有晚上出現；叔叔和阿 姨很多，便并不常見到……
孩子的好奇心擴大得很快。有些孩子還未認識家、學校和他的國家，他就要認識地球和宇宙了；孩子還會好奇過去和未來；好奇森林里的鱷魚和蟒蛇，也好奇要顯微鏡才能看到的細菌和原子。
孩子在他很小的時候，已經感覺到環(huán)境可以加以利用：哭了，大人會著急，因此知道哭可以給他帶來方便；火是燙的，最好遠遠躲開，但是控制在火爐 里，可以炒菜、燒開水；坐著汽車可以到公園，那你就不必走路……這是孩子最初對環(huán)境的利用觀念。孩子認識環(huán)境越多，他就越想控制和利用。這就是科學發(fā)明的 起源。
孩子對環(huán)境的觀察和認識，片面而且膚淺，深入的認識需要大人的幫助，而更深入的認識就非讀書不可了。
孩子對他生活的環(huán)境認識越多，他越有自信。幫助孩子有計劃、有選擇地觀察和認識生活環(huán)境，鼓勵他閱讀，孩子將會自信地進入成人世界。
3、創(chuàng)意教育，孩子需要發(fā)展想象世界
孩子整天玩玩具，他不覺得寂寞，為什么？因為他不覺得玩具是沒有生命的，他認為玩具是他的朋友，它和他一樣，會餓、會渴、會哭、會笑。孩子讀童 話故事，或者聽大人講童話故事，他很快融入故事的情節(jié)中，故事里的人就是他自己，或者是他的好朋友。童話故事對孩子來說，不是幻想，是真實的故事。
幻想是孩子的世界。孩子的幻想不是逃避現實。孩子從幻想游戲中，學習語言，認識環(huán)境，學習做人做事。幻想對孩子的長大有重要的意義。
孩子的幻想就是人類的夢想。幻想是創(chuàng)作和發(fā)明的開始。反應遲鈍的孩子幻想世界很窄。孩子的幻想，需要父母的刺激和鼓勵。為什么有些大人會被覺得 單調、乏味？很簡單，他的童年生活的幻想世界太窄——他因為少聽少讀童話故事，而狹窄了他的想象世界，長大成人后，自然顯得較少創(chuàng)意，讓人感到他單調而乏 味。顯而易見的，多讀童話故事，可豐富孩子的幻想世界，增強孩子的想象能力。
4、品格教育，孩子需要學習做人做事
怎樣和自己相處，怎樣和別人相處，怎樣和環(huán)境相處，這是做人。事情要怎樣進行，才容易達到目標，這是做事。懂得做人做事，他愉快，別人也愉快；相反的，不會做人做事的，他難過，別人也難過。
和自己相處困難嗎？當然，許多大人到老都不懂得怎樣和自己相處；不但別人討厭他，自己也不喜歡自己。不喜歡自己的人，表示他不能和自己相處。
和別人相處得好也不容易。動作、說話少考慮別人，多考慮自己的，在大人世界里處處可見。這種人也許不討厭自己，但是別人人定討厭他。
和環(huán)境相處得好更不容易。因為環(huán)境有所抱怨的話，不會馬上反應，不會馬上給你臉色。當代發(fā)現環(huán)境不高興的時候，你差不多沒有時間后悔了。隨便丟垃圾袋，隨便砍掉一棵樹，不節(jié)省用水，不節(jié)省用電，不節(jié)省用紙……都是和環(huán)境作對的行為。
人和人在一起，游戲或者工作，都不免有沖突。什么時候堅持己見，什么時候讓步，怎樣讓步，讓多少。這是很難的決定。做一件事情，如果純粹只是一個人的，不妨埋頭苦干，不理別人。但是一牽涉到別人，你就要考慮別人怎么想、怎么講。這些都是做人做事困難的地方。
做人做事的問題，隨著年齡的增加，會越來越困擾著孩子。父母應該幫助孩子、教導孩子學習做人做事。
5、生涯教育，孩子需要認識人生
孩子要長大，最后要成為能獨立生活的大人，因此，在童年的時候，多認識不同的人生，就不是哲學上的考慮，而是實際上的需要。
“我長大要做什么？”這一個問題并不困擾著孩子，孩子認識人生，是從看電視卡通和電視連續(xù)劇，講童話故事和連環(huán)漫畫開始。故事中的主角(英雄或者美麗的公主)就是孩子最早認同并想模仿的對象，而主角的冒險經歷和神奇遭遇，就是孩子最早想要體驗的生活。
孩子上了學校，課本上的大人物：偉大的科學家、偉大的將軍、偉大的藝術家、偉大的政治家……是他們另一個認同并想模仿的對象。
當孩子向往的目標鎖定于有限的幾種之后，對他自己，挫折將多于鼓勵；對別人，他將很難識別的方向的成就。顯然，父母有責任告訴孩子：人生之路百條千條，條條道路認真走下去，路上都有許多動人、感人之處。所謂“行行出狀元”就是這種意思。
尊重別人的選擇，努力于自己的方向。只有人生認識廣泛的人才有這樣的胸襟。
6、思想教育，孩子需要培養(yǎng)智慧
有人累積了許多經驗，但是他不能從中得到教訓；有人讀了許多書，但是他不能從中得到心得；有人獲得各方傳來的消息，但是他不能分析和判斷；有人現象呈現在他面前，但是他不能看出意義。這種人，我們便說他缺乏智慧。
什么是智慧？智慧，簡單說，就是創(chuàng)造新東西，創(chuàng)造新觀點的能力。他不但比別人能更快從現象中、消息中、知識中、經驗中讀出不同的意義，而且能從中發(fā)展出新的技術、新的發(fā)明、新的作品、新的觀念。
創(chuàng)意是智慧的表達。許多人認為智慧是天賦。不錯，有一些人的確比另一些人有創(chuàng)意而被認為有智慧。但是，智慧大部分還是后天訓練來的。和語言的能 力一樣，訓練孩子的智慧，不但要從早，而且要從?。褐笇Ш⒆釉鯓佑^察事物；和別人有不同的發(fā)現、看法和做法的時候，鼓勵他表達出來，做出來；更進一步，訓 練他非難別人的和自己的觀點，推翻別人的和自己的做法，然后引導他試著發(fā)展新的看法和新的做法。
訓練孩子的智慧，當然由小而大，由易而難；孩子小小的發(fā)現，小小的發(fā)明，小小的心得，都加以鼓勵。成就獲得肯定是孩子繼續(xù)努力的原動力。
7、氣質教育，孩子需要培養(yǎng)幽默感
滑稽常常被看做是幽默。會說調皮話的人，會說笑話的人，善于諷刺的人，常常被看做是有幽默感的人。這些雖然和幽默感沾上邊，但是還是不能正確地 說明什么是幽默感。什么是幽默感呢？幽默感就是使心情恢復寧靜的能力，幽默感對一個人的作用，很像彈簧對汽車和飛機的作用。汽車有了彈簧裝置，才能在不平 的道路上行駛，上下震動不會過于劇烈；飛機有了彈簧裝置才能安穩(wěn)著陸，不致摔壞。
幽默感不管對自己、對別人都是潤滑劑、清涼劑。當你沮喪于或狂熱于某些事情上的時候，幽默感將平撫你的情緒，而回到平日的寧靜。和有幽默感的人 相處，富于智慧是你最直接的感受，他的智慧放出來的，是清風，不是熏風；是清泉，不是烈酒；他的智慧不叫你太悲傷、太悲觀，也不叫你太興奮、太樂觀。
幽默感是一個人最高尚的氣質，是一個人人生最高的境界。這種氣質怎樣培養(yǎng)呢？
和培養(yǎng)智慧一樣，可以從訓練得來。從小訓練，從小事訓練，從小處訓練；多閱讀，多觀察，多思考是訓練的內容。幽默感是人生態(tài)度，所以必須從小訓練；嚴肅緊張的孩子長大成人之后也一樣嚴肅緊張。一個人的人生態(tài)度、個人氣質形成后是很難改變的。
從小事訓練，從小處訓練，目的在于把幽默感變成孩子的生活習慣，并內化成孩子的氣質 。
一個人無論情商再高，智商再高，如果沒有面對逆境從容接受并淡定處理的智慧，那他尚不能稱為擁有成功的人生。這種智慧，我們稱之為“逆商”。
作為望子成龍、望女成鳳的父母，在社會上各種刺激神經的智商、情商培養(yǎng)計劃的沖擊下，開始把孩子包圍和保護起來，提升孩子的智商讓他學習更優(yōu)秀，訓練孩子的社交讓他情商更高更早適應社會。但對孩子的處理問題能力，逆境生存能力，卻甚少涉及。這就是為什么如今社會，有很多學習成績優(yōu)秀，性情乖巧可人，社交能力強，看著各方面都優(yōu)秀的孩子，面對一些重大挫折時，卻會變得手足無措，或者采取極端的處理手法。
父母和祖輩的過度保護，只重視情商、智商培養(yǎng)而不重視逆商培養(yǎng)，中國孩子如今面臨非常嚴重的抗壓能力弱的問題。當美國孩子離開父母在森林里玩野外生存游戲的時候，中國孩子大多在溫暖的家中，過著爺爺端菜，奶奶喂飯，媽媽穿衣，爸爸指導功課的溫室生活。成年后被父母送出國門，發(fā)現美國人在工作之余玩沖浪、攀巖、潛水、滑雪、極地生存，而中國孩子卻是除了工作還是工作，不敢離開辦公室和家門半步，一旦工作或生活上稍有不順，即便沒有崩潰，第一時間也不是想著如何解決，而是想著趕緊請父母上門幫忙。
身邊太多這樣的故事讓我對孩子的逆商培養(yǎng)產生警醒，于是我開始注重孩子的逆商培養(yǎng)。
讓孩子有一對有逆商的父母
父母是孩子的第一任老師，我們行事的方式將會對孩子影響終生。我和先生都愛好戶外活動，于是在兒子寬寬9個月大時，我們便在美國德州的森林里，先生背著所有野外生存設備，我背著兒子，跟著專業(yè)的野外生存部隊在森林里行走兩小時，然后扎營生火，體驗野外生存。寬寬稍大一些后，我們也常常帶寬寬到戶外去，徒步行走、爬山、攀巖等。幼小的寬寬爬上稍高的地方，他對跳下來有擔憂也有渴望的時候，我們在評估安全后常常會鼓勵他去嘗試跳下來，如果是他尚不能安全跳下的地方，我們會牽著他的手讓他跳下來以鼓勵他。而對于狹道行走、攀爬、走云梯之類的項目，只要寬寬有渴望參與的眼神，無論難度多大，我們都必定會鼓勵他嘗試，并告訴他失敗了不要緊，失敗了重新再來。我們也積極參與其中，讓孩子覺得去玩這些項目是充滿樂趣的。美國很多公園都有斜坡草坪，只要置身其中我們便開始與孩子一同玩從斜坡上躺著往下滾的游戲，身上會不會臟或者癢，都是不需要考慮的小問題。正是因為有我們這樣的父母，寬寬膽子很大，4歲不到便只花一個月學會了潛水、游泳，攀巖、走云梯、滑道等項目對于5歲不到的他來說都是輕而易舉的事。而如今2歲的妹妹躍躍也受了哥哥的影響，抓蟲子、滾草坡，完全一副無所畏懼的姿態(tài)。
鍛煉孩子做家務的能力
越是獨立的孩子會越自信、越快樂，這樣的孩子是不會輕易被困難擊敗的。寬寬從會自己穿衣服開始，我便基本上沒再幫他穿過衣服。有時冬天他洗完澡，縮在浴巾內喊太冷不肯出來，也不愿意自己穿衣服，我便會溫和地把浴巾拿掉。他光著身子冷得發(fā)抖，趕緊沖到他自己的衣柜去取衣服穿上。如今未滿5歲的寬寬，自己睡一個房間，早上起來自己換衣服，自己刷牙洗臉，偶爾還來點興致自己做早餐煎雞蛋餅，這讓我們?yōu)樗械椒浅ｒ湴?！而除了照顧自己，寬寬還得做力所能及的家務，如拖地、洗馬桶、倒垃圾等。他還常常在我做飯時幫我切菜和炒菜，喜歡在院子里種菜和澆水。
逆商培養(yǎng)最重要的原則應該是：鼓勵但不幫忙！教育最失手之處乃是父母插手太多。當看見孩子身陷困境，父母或祖輩內心便焦灼，趕緊上前保護或者幫忙，這樣孩子便失去了面對困難自己處理的能力。
想起一部叫《127小時》的電影，男主角在峽谷探險時遇到意外被一塊大石頭壓著右手腕無法脫身，在沒有任何救援希望的時候他最終選擇了用小刀割斷右手腕，成功自救脫險。這是多么偉大的一種逆境生存能力！試想如果換著我們自己，我們會否有這樣的勇氣和智慧？我非常希望我的孩子以后會成為一個面對困境從容淡定的人，這樣即便他日他離開我們，也必定能有如意的生活和意想不到的成功。
記得孩子第一次走路嗎？我們放開攙扶著寶寶的手，他（她）顫顫巍巍地走向不遠處。就這樣一點點的開始長大，學會走路。
其實，孩子人生每一次進步，都是一次學習走路的過程。如果我們每次都忘記、不舍得和不愿意松開攙扶著寶寶的雙手，寶寶永遠也學不會走路。
一個人在路邊看到一只蝴蝶掙扎著想從繭里脫出，好心的他輕輕將繭絲拉開一個口。結果，蝴蝶因沒能等到最后的“瓜熟蒂落”，撲棱了幾下翅膀再也飛不起來了。要知道，蝴蝶只有經過掙扎的“洗禮”，翅膀才會變硬，才能飛翔。這個人心雖好，卻干出了糊涂事兒。
類似好心干出糊涂事的例子經常會發(fā)生在孩子教育上。當孩子不小心摔了一跤時，臉上寫滿驚駭的家長大有人在；當孩子并不樂意參與這樣那樣的興趣時，大人們強制、逼迫，豈不知，在“為你的前途著想”、“為你的安全考慮”、“都是為你好”等冠冕堂皇的理由下的過度“呵護”，不僅違背了孩子自然成長的規(guī)律，而且也剝奪了他們自我鍛煉、自我保護、自我加壓、自我展示和自我體驗的良好時機。
專家觀點：
不經歷風雨，怎能見彩虹！就像蝴蝶只有自己破繭才能長硬翅膀、翩翩起舞一樣，孩子只有披荊斬棘、經過磨礪才能不斷成長并立足于社會。世上一切事物的發(fā)展和變化都有自己的內在規(guī)律。如果我們不尊重人的成長規(guī)律，反其道而為之，不僅達不到預想的效果，恐怕有時還會好心辦壞事。
父親是孩子成長中的楷模
一位痛苦不堪的父親曾這樣訴說他的不幸：“我的前半生被父親毀了，后半生被兒子毀了。”兒子不是生活在父親的陽光中，就是生活在父親的陰影中。父親對男孩的影響是多方面的：父親是男孩通往男子漢的橋梁，是兒子的力量之源、規(guī)則之源、自制力之源。
父親是男孩通往男子漢的橋梁，當代社會一個非常值得警惕的現象就是男孩陽剛氣質的日漸喪失。
韓寒說：“超女選出一個男的，好男兒選出一個女的?！?/p>
鄭淵潔說：“現在的男人越來越像女人，女人只好揭竿而起，越來越像男人?！?/p>
2010年，我們在出版《拯救男孩》一書時，揭示了一個非常令人憂慮的現象：“男孩不男”、“男孩女性化”現象較為嚴重。
上海市一位小學四年級女孩這樣評價男孩：我覺得我們學校有些男生很討厭，沒有男子漢氣概，在學校里總是裝出一副嬌弱的樣子，說話有那么一點兒娘娘腔，還很貪吃，吃得跟個小肥豬似的。也有些男生像我們女生一樣，嘴里經常嚼著話梅，做起事情來扭扭捏捏，還不如我們女生。他們說起話來陰陽怪氣、走路搖搖擺擺、頭上摩絲油亮，讓人一看就難受。更讓人看不慣的是他們還在老師和同學面前撒嬌，比女生還女生。
“男孩不男”，“男孩女性化”，其實反映的都是現在男孩陽剛氣質的衰落與喪失，原因何在？我們發(fā)現了一個重要原因，那就是父教的缺失。父教缺失使男孩在成長過程中缺少一個健康的男性榜樣，從而使得一些不健康的男性榜樣乘虛而入。
美國父親角色研究的專家羅斯·派克認為：由于父親往往以更加鮮明的、更加差異化的方式與孩子互動，父親在孩子的性別發(fā)展中比母親起著更為關鍵的作用。父親塑造了一個男子漢的形象，父親也是兒子最重要的榜樣形象。父親提供一種男性的基本模式，男孩通過觀察與模仿父親學習男人如何待人接物、如何處理問題。
無論是心理學、社會學的理論，還是實證研究都證實，父親在男孩性別發(fā)展中具有重要作用。弗洛伊德認為：男孩在發(fā)展過程中會有意識無意識地模仿父親的角色和行為，從而形成具有鮮明性別特征的行為。社會學理論則強調榜樣的作用，認為父親為孩子提供了一種男性的榜樣和行為模式，男孩往往把父親看作未來發(fā)展的模型而去模仿父親。研究證實：如果父親在家中是果斷的、具有支配性的，男孩往往表現出高度的男性化；如果父親在家里是軟弱的，而母親具有支配性，男孩會表現出更多的女性化特征。
心理學家麥克·閔尼的研究結果指出：與那些一星期內接觸父親不到6小時的男孩相比，每天與父親接觸不少于2小時的男孩，更有男子漢氣概，他們所從事的活動更開放，他們更具有進取精神，也更愿意去冒險。還有研究證實，男孩在4歲前失去父親，會使他們失去雄心和攻擊性，在性別角色中傾向于女性化，往往喜歡那些非軀體對抗性、非競賽性的女性化活動。
男性研究專家戴維·斯杜和斯坦芬·阿特伯恩在《憤怒的男人》中寫道：“經驗告訴我們，今天最快樂、對自己性別角色最滿意的男性，是有父親在他們生命中傾注了大量時間和心血的男人?！?/p>
家園共育《交大朋友是孩子成長的需要》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網站。同時，yjs21.com還為您精選準備了兒童成長專題，希望您能喜歡！
相關推薦
期中考試后第三天，兒9歲，三年級，他告之我說，“明天，要開家長會，老師說，必須要帶一支筆?！?其實不是家長會，沒有往常的通告、總結、家長代表講話。確切的說，這是一場考試，面對家長的考試，或者是一次調查...
張大生說，表面上看，孩子很極端，很逆反，實質是家長長期以來高高在上過分專斷，不尊重孩子造成了惡果。 張大生從不同角度分析逆反的形成：首先，中國傳統(tǒng)歷來講究“孝順”，這是大家廣泛認同的標準，讓孩子從小規(guī)...
擁抱寶寶是一種良好的親子溝通方式。一個孩子一天需要4次擁抱，才能存活；8次擁抱才能維持；16次擁抱才能成長。 寶寶的情感表達方式最簡單，也最直接，對他來說，最好的表達愛他的方式就是去擁抱他。通過親一親...
如果有人問我：“今天孩子最渴望什么？”我的回答是：“渴望賞識和肯定?！比绻賳栁遥骸敖裉斓暮⒆幼钊鄙偈裁?？”我的回答仍然是：“缺少賞識和肯定?！?寒假里，我曾遇到一位年輕的媽媽給我講了一件令她沮喪的事...
最新更新
