幼兒園大班優(yōu)質課教案。
居安思危,思則有備,有備無患。作為一位幼兒園教師,我們希望能讓小朋友們學到更多的知識,因此,老師們都會選擇準備一份教案,教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢?下面是小編為大家整理的“大班科學優(yōu)質課教案及教學反思 有關《物體的上拋、下落》課件”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
設計意圖:
物體的上拋、下落現象是幼兒在日常生活活動中經常遇見的,如何引導幼兒運用已有的經驗去探索問題,我選擇和設計了“物體的上拋、下落”活動讓幼兒通過操作、觀察、分析、探索主動獲得物體上拋、下落的經驗。在制作玩具的同時,為了讓不同水平幼兒都在各自基礎上獲得發(fā)展,我為幼兒提供了難易不同的操作材料,讓幼兒自己動手動腦自制玩具,獲得成功的喜悅。
活動目的:
1. 感知不同質量的物體上拋、下落的不同現象,培養(yǎng)幼兒探索精神。
2. 激發(fā)幼兒自制玩具的興趣,培養(yǎng)動手、動腦能力和克服困難的精神,體驗成功的喜悅。
活動準備:
1. 塑料袋、沙包、紙張、夾子若干
2. 難度不同的半成品材料,降落傘范樣
活動過程:
一、操作、探索
1. 探索塑料袋與沙包上拋的不同現象
2. 讓孩子運用已有的經驗說出易拋與不易拋的物體
3. 探索紙與夾子上拋不同現象
4. 探索紙與夾子從同樣高度下落的不同現象
5. 探索怎樣使紙能快一點落下的方法
6. 留下余興:讓幼兒思考用什么辦法能使夾子下落的速度慢一些
二、幼兒自制玩具
1. 討論:怎樣能使夾子下落的速度減漫
2. 鼓勵幼兒通過觀察探索自己制作玩具
3. 幼兒制作玩具,"本,文來源:屈;老.師教;案網"教師個別指導
三、玩玩具,體驗成功的喜悅
活動反思:
1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的,示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應該占活動的大部分時間。
2、第二個環(huán)節(jié)比較時,應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較,如果五種比較則很難有明確結果,也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較,但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果,幼兒較亂,應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇:用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同,而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認同的經驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放,不應所有的都放好。
4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究,而結果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論,挑戰(zhàn)幼兒原有經驗。
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教學目標:
1、發(fā)現物體扔到空中會自由下落,不同物體下落的速度有快有慢。
2、知道物體下落有直線和曲線之分,嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。
教學準備:
各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等,記錄紙、筆,白紙人手兩張.
教學過程:
一、引題
秋天到了,一片片樹葉落下來,樹葉落下來是怎么樣的?(幼兒自由講述)
二、幼兒探索并討論。
1、幼兒猜想并嘗試:你桌上東西落下是怎么樣的?每一樣東西都試一試。
2、引導幼兒和同伴比較,發(fā)現物體下落時的異同。
“請你找一個好朋友比一比,看看你們手里的東西落下來有什么不一樣?”
3、幼兒交流:
(1)你有什么發(fā)現嗎?(幼兒自由交流)
(2)為什么有的物體落的快,有的物體落的慢?
4、小結:所有的物體都會下落的,不同物體下落的速度有快有慢。
5、師演示一張皺紙和一塊積木,引導幼兒觀察,發(fā)現物體下落路線是不一樣的。
三、幼兒分組探索,按照物體下落的路線進行歸類記錄。
1、請幼兒分組實驗,觀察桌上的物體的下落方式,并商量用自己的方式進行記錄?!?來;自.屈;老師;教.案;請你再去試一次,把你的發(fā)現記錄在紙上,你這些東西按照落下的路線記在紙上。”
2、每組派一個孩子交流各組的發(fā)現,并介紹自己的記錄方法。
“你是怎么記錄的?”“你有什么新的發(fā)現?”
3、教師簡單小結:不同物體下落的路線不一樣,有的是直線的,有的是曲線的,直線的落地快,曲線的落地慢。
四、引導幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同,落下來的情況也不同。
1、(出示相同的兩張紙)幼兒猜想:你可以用什么辦法讓他們落下的時候不一樣?
2、幼兒自己嘗試,教師引導幼兒將紙折成不同的形狀
3、交流:你用了什么辦法?
五、延伸:
讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘,觀察其與其他物體下落的不同。
活動反思
在這次活動中,我?guī)チ舜蟀嗫茖W活動《向下落的物體》。我準備的活動材料有:塑料袋、酸奶瓶、沙包、積木、絲帶、棉花、氣球等孩子們生活中熟悉的物品。雖已做好了充足的準備,可心中還是有些忐忑不安。提前十分鐘來到班內,與孩子們作了一個簡短的自我介紹后,就帶著緊張的心情,和孩子們一起走上了小舞臺。"小朋友們,老師知道你們最喜歡做扔東西的游戲了,老師今天準備了許多東西,請你動手試一試,用里扔到空中,看看你會發(fā)現些什么?"在我的啟發(fā)和引導下,孩子們開始了活動中的第一次嘗試:探索發(fā)現物體自由下落的現象。在這一環(huán)節(jié)中,我沒有給幼兒提過多的要求,只是給幼兒提供一個比較自由和寬松的探索氛圍,便于幼兒能自由的嘗試。很快孩子們來到桌子旁邊拿起各種物品開始了嘗試活動,有的孩子有些放不開,得到我的鼓勵后,才開始大膽的進行嘗試。簡單的嘗試后,我和孩子們進行了討論:你剛才扔了什么東西?它是怎樣落下來的?你還扔了什么東西?這些東西落的一樣快嗎?孩子們的回答很干脆,也很準確,有的幼兒還提到了:物體扔到空中后會落下來,是因為地球有引力。由此教師進行了第一次小結:物體扔到空中后都會落下來,而且不同的物體落下來的速度不一樣,有的落的快,有的落的慢。
對孩子們的發(fā)現,我緊接著提出了第二個問題:"到底是什么東西落得慢?什么東西落得快呢?請小朋友動手試一試,將落得快的東西和落的慢的東西分開。"于是孩子們開始了活動中的第二次探索活動:將桌子上的東西,按下落速度的快慢進行分類。這一次嘗試,孩子們都很興奮,一掃剛才的拘謹,每個人都很投入,一遍一遍地把東西扔到空中,認真地進行嘗試。我緊張的心情也稍稍放松了許多。就在這時,一個意外情況出現了:我準備的活動材料中有氣球,一個氣球在小朋友進行嘗試探索的時候,突然爆炸,而另一個則被兩個男孩子搶在手中玩了起來,有的小朋友看他們在玩氣球,也要爭著去玩。眼看著良好的活動秩序要被打亂,如果我強硬制止他們,不但會破壞了活動的氣氛,孩子們的探索興趣也會蕩然無存。面對這一情況,我靈機一動,走上前去接住了空中飄落的氣球,摸摸他們的頭問:"你們說這個氣球是落得快?還是落的慢呢?"兩個孩子望著我手中的氣球,遲疑的回答:"落的慢"。"那我們就把它放在落的慢的這一邊,好嗎?"得到孩子的肯定后,我把氣球放到了標有"慢"的籃子里。"你們再試一試其他東西,把它們分開來好嗎?"經過我的引導,兩個孩子很快去嘗試別的東西去了,氣球則安穩(wěn)的放到了標有"慢"的籃子里。很快孩子們就完成了我的任務,重新回到了座位上。和幼兒進行了集體驗證后,我又提出了一個發(fā)散思維的問題:"除了老師給你準備的東西以外,你還知道生活中那樣東西,扔到空中后落的慢?哪些東西落的快呢?"孩子們的回答很豐富,有的說"羽毛落的慢""樹葉落的慢"有的小朋友說:"石頭落的快"、"彩筆落得快"還有的小朋友提到了鎖和錘頭……面對孩子們的回答,我又提出了另一個問題:"為什么不同的東西扔到空中會下落的速度會不一樣呢?"孩子們有的說:"輕的東西落的慢","重的東西落的快"。在這一環(huán)節(jié)中,幼兒通過分類活動,對落得快和落得慢的物體有了一個新認識,我提出的發(fā)散性思維的問題,不但發(fā)揮了幼兒的想象力,更進一步豐富了幼兒的感性經驗,但在這里有一個知識難點:幼兒可能會認為物體的輕重決定了它下落的速度。這是幼兒探索的結果,也是幼兒感性經驗的反應,對幼兒的回答,我沒有急于下結論,而是給幼兒提出了一個新問題。從而使他們在下一環(huán)節(jié)的嘗試活動中,探索物體下落速度的快慢除了與自身的重量有關外,還與他的形狀、體積有關。
面對孩子們的感性經驗,我給孩子們提供了第三次嘗試機會:"小朋友們看,老師手中拿著一些東西,他們都落的很慢。你們有沒有辦法讓他們快一點落下來呢?"對我的問題,孩子們很興奮,都積極的投入到活動中,有個男孩子把棉花塞到了酸奶瓶中,棉花落得快了,他興奮的告訴我時,我肯定的夸贊了他:"你做得真棒,再試一試別的東西好嗎?"有個女孩則把絲帶纏在沙包上,落下的速度變快了,還有個女孩子……。我在孩子們中間不停的走動,觀察著孩子們的表現,及時給他們必要的引導和幫助。小結的時候孩子們都說得很熱烈,有個女孩子說:"我把報紙折疊以后,落下的速度變快了。"我抓住這一點重點向幼兒講解,由此孩子們知道了:同樣的紙,把它折疊、揉成紙團、折成紙飛機落下的速度變快了。物體下落的速度除了與自身的重量有關外,還與他的形狀、體積有關。這次探索是孩子們在本次活動中最為精彩的一次探索,教師啟發(fā)性的語言給幼兒的探索提供了方向,幼兒的興趣、想象力和創(chuàng)造力在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的發(fā)揮,幼兒已有的知識經驗得到了遷移,教師的肯定和鼓勵,使每個幼兒獲得了成功感,把幼兒的探索活動推向了高潮。
面對孩子們積極的表現,由于室內場地有限,于是我把延伸活動放到了室外:"孩子們,關于物體落下來的秘密可多了,剛才小朋友還沒有發(fā)現更好的方法,現在我們到院子里試一試還有沒有新的方法,看有沒有辦法讓落得快的東西慢一點落下來,好不好?"收拾好活動材料,我?guī)е⒆觽冏呦铝诵∥枧_,來到了院子里。這時,徐子煜老師緊跟著我們走了出來:"一定要讓孩子們試一試啊,千萬不要欺騙孩子。"面對徐老師的直言,我認真的點點頭,也為徐老師對幼教工作嚴謹、認真的態(tài)度所感動。孩子們在我的帶動下,又開始了新的嘗試?;顒咏Y束后,許多老師見到我紛紛和我打招呼:"老師,你是哪里的?你帶的教學活動真不錯……"許多老師只看到了活動成功的一面,可我自己卻感受到了其中的不足。由于那幾天孩子活動安排得緊,情緒很容易興奮,所以在活動中的幾次探索,他們的探索結果不是讓人很滿意,有的幼兒干脆把老師提出的探索目的拋在了腦后,在活動中玩了起來,教師的教育機智雖起到了一定的作用,但有的幼兒在活動中的探索中缺乏自己的獨創(chuàng)性,沒有真正投入到探索活動中去。
向下落的物體是孩子們喜歡探索的問題,讓孩子們在玩游戲的過程中,進一步探索物體自由下落的現象,是我設計本活動的最初意圖。關于物體自由落下的知識點很多,孩子們理解起來有困難,所以在整節(jié)活動中,我把發(fā)展幼兒的探索精神、創(chuàng)造性思維放到了首位,在幾次層層深入的探索后,幼兒對已有的知識經驗,有了新的認識,并能把已有的知識經驗進行遷移,嘗試教學的課程模式以及教師的主導作用和幼兒活動的自主性,在活動中也得到了充分的體現。
活動結束后,徐老師給我們講了在嘗試教學中應注意的幾個問題,以及嘗試教學的特征。他告訴我們在嘗試教學中一定不要忘記要先嘗試后教,一定要讓幼兒有嘗試的機會,而且一定要讓幼兒帶著問題、目的去嘗試,不在幼兒是否能嘗試成功,重在過程,嘗試以后要讓孩子有交流的機會,讓幼兒與幼兒之間相互學習。如今,嘗試教學在我園已廣泛展開,老師們對嘗試教學的模式和嘗試教學的精神都有了比較全面地了解,已經運用得比較得心應手。在嘗試教學中,老師們感受到了新的挑戰(zhàn),孩子們則擁有了自由想象和探索創(chuàng)造的空間,個性和創(chuàng)造性思維得到了極大的發(fā)展。在嘗試教學活動中,孩子們已經展開了想象的翅膀,飛向了廣闊的自由空間。
設計意圖:
為了豐富幼兒的戶外體育活動,新學期,我在運動器材中投放了幾種新玩具:飛環(huán),保齡球,竹蜻蜓,孩子們對新玩具非常好奇,不久,飛環(huán),保齡球,就成了孩子們的新寵,可是竹蜻蜓卻依舊躺在盒子里,默默無聞,孩子們不知怎樣玩,我納悶,怎么沒人想到讓它轉起來?于是我拿起竹蜻蜓兩手夾住竿子一搓,竹蜻蜓轉起來了,頓時引來了孩子們驚喜的歡呼聲,紛紛圍著想試一試,只聽顧星凱小朋友說:“真好玩,像直升飛機上轉的一樣,我怎么沒有想到?!蔽译S口說:“是呀,你們怎么沒想到把它轉起來呢,你們想想,這么多玩具中還有什么能轉起來?!蔽业膯栴}一出,許多小朋友紛紛嘗試,不久,有的小朋友告訴我:“老師,圈能轉?!薄袄蠋煟w環(huán)能轉?!笨磥砜梢赃M行一次有關轉的探索活動了。
教學目標:
1、幫助幼兒獲取有關物體轉動的經驗,并引導幼兒發(fā)現轉動形成圓的現象。
2、激發(fā)幼兒對轉動現象的好奇和探索的愿望。
教學準備:
1、幼兒有過玩圈、竹蜻蜓的經驗。
2、幼兒操作材料:一元硬幣,乒乓球,皮球,塑料圈,圓盤,圓形積木,各種方形積木,竹蜻蜓等若干。
3、玩具汽車(自行車),螺絲(螺帽),吊扇(扇葉包紅色紙),鐘等。
4、實物投影儀。
教學過程:
(一)玩一玩
1、請幼兒自由選取幾種操作材料玩一玩。
2、請幾名幼兒上來展示自己的玩法[小物體用實物投影儀展示],對幼兒讓物體轉起來的玩法加以肯定、引導,“XXX小朋友讓XX轉起來了,這個玩法真好,還有誰也能讓你手里的東西轉起來?”
(二)試一試
1、鼓勵幼兒再玩一次,試一試,讓你手中的東西轉起來。
2、請幼兒說說,你玩了哪幾樣東西,你怎樣讓它轉起來的?"教.案來自:"加以演示。[對因玩法不正確而轉不起來的東西,可請轉起來的幼兒加以補充演示。]
(三)看一看
1、幼兒再次操作,仔細觀察,“物體轉起來后你發(fā)現了什么?”
2、請說一說你的發(fā)現。
3、請幼兒觀看吊扇“怎樣讓電扇轉起來?”(打開開關)師開開關,由慢到快,“電扇轉起來后你發(fā)現了什么?”(圓)
(四)找一找
1、幼兒再次操作,尋找觀察物體轉動后形成的圓,“找一找,你手里的東西轉起來后有沒有出現圓?”
2、幼兒互相交流。[對轉動后出現圓較明顯的物體用實物投影儀展示]
小結:物體轉動后形成圓。
(五)說一說
1、你知道還有什么東西會轉?轉動后給我們的生活帶來了什么?
例:電扇的葉子會轉,轉起來后吹出了風。
[鐘的指針會轉,轉起來后我們知道了時間;螺絲帽會轉,轉起來后可以把東西固定;雙層圓桌……]
[實物示范,觀察]
2、小結:今天我們發(fā)現了許多會轉的東西,其實,在我們身邊還有很多會轉的東西,這些東西就在我們身邊,只要你認真看,仔細想,你還會發(fā)現更多有趣的東西,如果你發(fā)現了,請告訴我,或告訴你的好朋友。
活動反思:
新《綱要》強調:“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象?!币虼?,我以幼兒的科學教學為切入點,嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中,我以談話導入,調動了幼兒已有的經驗,激發(fā)了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。
活動目標:
1.感知自由下落物體速度的快慢,對探索科學奧秘產生興趣。
2.發(fā)現不同物體的自由下落現象。
活動準備:
1.輕重對比明顯的兩種物品(人手一份)。如,沙包和泡沫板、羽毛和橡皮泥、塑料袋和鐵板、布塊和積塑玩具等
2.大小相同的紙每人兩張
3.質量相同、形狀相同,但大小不同的物品若干。如,大小相同的三角鐵、牛奶瓶、飲料瓶、薯片盒等
4.大統(tǒng)計表三張,分別代表三種物品下落現象。幼兒統(tǒng)計表每人一張。
活動過程:
(一)、探索兩種輕重不同的物體下落現象。
1.出示沙包和泡沫請幼兒猜一猜:“如果這兩種物品往下落,會有什么現象發(fā)生?”
2.實驗沙包與泡沫下落現象提問:“這兩種物品下落時,你發(fā)現了什么現象?為什么?”(輕的快,重的慢)
3.幼兒自由探索兩種輕重不同的物品要求:
(1)兩樣物品放在同樣的高度上。
(2)跟朋友交換兩種物品玩。
4.歸納結論并統(tǒng)計(小結:重的物品落得快;輕的物品落得慢。)"教案來自:屈;老師教;案網."教師拿出大統(tǒng)計表幫助幼兒理解怎么記錄
5.幼兒自己統(tǒng)計結論,并小結統(tǒng)計情況、展示統(tǒng)計表。
(二)、探索質量相同、大小相同但外形不同的物品下落現象。
1.出示兩張質量相同、大小相同的兩張紙,把其中一張揉成一團請幼兒猜一猜:誰落得快?
2.幼兒動手試一試3.小結,外形小的落得快。并記錄在大統(tǒng)計表上
(三)、探索質量相同、形狀相同但大小不同的物品下落現象。
1.出示大小不同的三角鐵。
(1)請幼兒說說它們的相同點(質量、形狀)與不同點(大小)
(2)猜一猜:它們誰會先落地?還是有別的情況出現?
2.實驗。結論是:同時落地。
3.驗證,出示大小不同的牛奶瓶、薯片盒等
4.將結論記錄在大統(tǒng)計表上
5.說一說,在我們生活中還有那些東西像這樣同時落地的?
活動反思:
1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的,示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應該占活動的大部分時間。
2、第二個環(huán)節(jié)比較時,應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較,如果五種比較則很難有明確結果,也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較,但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果,幼兒較亂,應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇:用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同,而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認同的經驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放,不應所有的都放好。
4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究,而結果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論,挑戰(zhàn)幼兒原有經驗。
設計意圖:
物體的上拋、下落現象是幼兒在日常生活活動中經常遇見的,如何引導幼兒運用已有的經驗去探索問題,我選擇和設計了“物體的上拋、下落”活動讓幼兒通過操作、觀察、分析、探索主動獲得物體上拋、下落的經驗。在制作玩具的同時,為了讓不同水平幼兒都在各自基礎上獲得發(fā)展,我為幼兒提供了難易不同的操作材料,讓幼兒自己動手動腦自制玩具,獲得成功的喜悅。
活動目的:
1.感知不同質量的物體上拋、下落的不同現象,培養(yǎng)幼兒探索精神。
2.激發(fā)幼兒自制玩具的興趣,培養(yǎng)動手、動腦能力和克服困難的精神,體驗成功的喜悅。
3.通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
4.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備:
1.塑料袋、沙包、紙張、夾子若干
2.難度不同的半成品材料,降落傘范樣
活動過程:
一、操作、探索
1.探索塑料袋與沙包上拋的不同現象
2.讓孩子運用已有的經驗說出易拋與不易拋的物體
3.探索紙與夾子上拋不同現象
4.探索紙與夾子從同樣高度下落的不同現象
5.探索怎樣使紙能快一點落下的方法
6.留下余興:讓幼兒思考用什么辦法能使夾子下落的速度慢一些
二、幼兒自制玩具
1.討論:怎樣能使夾子下落的速度減漫
2.鼓勵幼兒通過觀察探索自己制作玩具
3.幼兒制作玩具,教師個別指導
三、玩玩具,體驗成功的喜悅
活動反思:
1、第一個環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的,示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環(huán)節(jié)只作為初步感知,不應該占活動的大部分時間。
2、第二個環(huán)節(jié)比較時,應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較,如果五種比較則很難有明確結果,也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較,但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做,有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果,幼兒較亂,應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的,也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。
3、材料選擇:用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同,而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較,這樣更加能控制變量,要先從幼兒最易認同的經驗來探究。材料投放的時候應隨著環(huán)節(jié)的遞進一步步投放,不應所有的都放好。
4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究,而結果并不是很重要。
5、第三環(huán)節(jié)應該讓幼兒操作之后再得出結論,挑戰(zhàn)幼兒原有經驗。
幼兒百科:物體,指自然界客觀存在的一切有形體的物質,一般分有氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)。
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