不要讓男孩過(guò)早地進(jìn)入幼兒園

說(shuō)課稿幼兒園輕輕地。

幼兒園，是孩子快樂(lè)的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢(mèng)想！那么，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？以下是小編收集整理的“不要讓男孩過(guò)早地進(jìn)入幼兒園”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

由于我們現(xiàn)在所處的是一個(gè)講究競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，家長(zhǎng)們常常過(guò)早地把孩子送入幼兒園。對(duì)此，他們還給出了各種合理的理由：

“讓孩子去幼兒園學(xué)點(diǎn)東西，增強(qiáng)他的競(jìng)爭(zhēng)力。”

“為了孩子將來(lái)能過(guò)上幸福的生活，趁著孩子小，我們要努力奮斗幾年，所以不得以只能把他送入幼兒園?！?/p>

……

從表面來(lái)看，家長(zhǎng)們的這些理由既合情又合理，但很多教育專家卻給家長(zhǎng)們提了一個(gè)完全相反的建議：男孩在3歲之前應(yīng)該留在家里，由家長(zhǎng)照看。對(duì)此，專家們給出了這樣的理由：幼兒園不適合3歲以下的男孩，這是由他們的本性決定的。

的確，我們都知道，與女孩相比，男孩的情感是脆弱的，他們更需要家長(zhǎng)的關(guān)注。如果在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)讓男孩過(guò)早地經(jīng)歷分離，他們就會(huì)認(rèn)為自己是被拋棄了，從而會(huì)變得很焦慮，嚴(yán)重時(shí)，他們甚至還會(huì)在情感上封閉自己。另外，由于這個(gè)年齡段的男孩很容易煩躁，很容易表現(xiàn)出好斗的行為，長(zhǎng)久如此，將十分不利于孩子良好性格和品德的培養(yǎng)。

因此，專家們一直呼吁，3歲以下的男孩要由細(xì)心的親人來(lái)看護(hù)。從出生到3歲，男孩要與看護(hù)人一起度過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間，所以，對(duì)于男孩來(lái)講，看護(hù)人具有特殊的意義，因?yàn)樗?他)要給男孩上他生命中最重要的一課：學(xué)會(huì)與他人保持親密的關(guān)系。

有時(shí)候，我們常常會(huì)這樣評(píng)價(jià)男孩：不會(huì)關(guān)心人、冷血?jiǎng)游铩鋵?shí)，男孩表現(xiàn)出的“冷血”除了與他們的表達(dá)方式有關(guān)外，還與他在3歲之前的看護(hù)人有關(guān)。因?yàn)槟泻⒌目醋o(hù)人除了要照顧孩子的生活之外，還有一個(gè)很重要的任務(wù)：讓男孩感受到溫暖，理解自己的善意，并與自己建立親密的關(guān)系。

一位4歲男孩的爸爸這樣分享他的經(jīng)驗(yàn)：

我家兒子4歲才上幼兒園。在幼兒園里，老師常?？洫?jiǎng)他懂事，很多家長(zhǎng)也向我請(qǐng)教教子經(jīng)驗(yàn)。對(duì)孩子的早期教育，我們夫妻倆的確下了真工夫。

由于我和妻子的工作忙都不能脫身，在孩子足夠大時(shí)，我們?yōu)樗伊艘晃挥胸?zé)任心的保姆。當(dāng)然，保姆的工作不僅僅是照看孩子的生活，還包括教育孩子，我們也常常會(huì)把在書(shū)上學(xué)到的教育理念和教育方法，講給保姆聽(tīng)。由于教育得當(dāng)，兒子身上的壞毛病很少。

另外，在一次家庭教育講座中我了解到，在3歲之前，男孩需要與看護(hù)人學(xué)習(xí)與他人建立親密關(guān)系。于是，每天回家后，我都會(huì)用講座中所學(xué)的方法來(lái)教育孩子。

當(dāng)兒子對(duì)我們的某些行為不滿而發(fā)脾氣時(shí)，我們會(huì)及時(shí)地引導(dǎo)孩子把心里的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)：“你是不是覺(jué)得爸爸媽媽這樣做不對(duì)？”

當(dāng)我們?yōu)閮鹤淤I了他喜歡的玩具，他正高興得手舞足蹈時(shí)，我們會(huì)引導(dǎo)孩子把內(nèi)心的感受說(shuō)出來(lái)：“你幸福嗎？”“你覺(jué)得爸爸媽媽愛(ài)你嗎？”當(dāng)然，即使孩子不會(huì)說(shuō)話時(shí)，我們也會(huì)示意他親親我們，以表示感謝。

……

正因?yàn)槿绱耍壹覂鹤硬坏弧袄溲?，還常常會(huì)主動(dòng)關(guān)心我們和別的小朋友。

這位家長(zhǎng)的做法很科學(xué)，與送幼兒園相比，為孩子請(qǐng)一個(gè)有責(zé)任心的保姆，更有利于孩子的成長(zhǎng)。在幼兒園，雖然孩子能夠?qū)W到一些比較科學(xué)的知識(shí)，但老師的精力畢竟是有限的，他們不可能滿足每一個(gè)孩子被關(guān)注的心理需求，也不可能與每一個(gè)孩子都建立十分親密的關(guān)系。因此，要想使這些小男孩正確地感受和理解與他人之間的關(guān)系，一對(duì)一是最合適的教育方式。

另外，這位家長(zhǎng)教育方式的科學(xué)之處還在于，他會(huì)引導(dǎo)孩子去感受自己的感受，并說(shuō)出自己的感受，這不僅彌補(bǔ)了男孩不善表達(dá)的缺點(diǎn)，而且會(huì)極大地推進(jìn)了男孩對(duì)情感的感受能力，從而使男孩很快就與家長(zhǎng)建立親密關(guān)系。

對(duì)于孩子的早期教育，有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：在生命初期，男孩需要親密關(guān)系。也就是說(shuō)，男孩需要明確地知道家長(zhǎng)在關(guān)注他們，在愛(ài)他們。

然而，大多數(shù)的家長(zhǎng)都持有這樣一個(gè)陳舊的觀點(diǎn)：如果男孩哭泣時(shí)立刻前去安慰，就會(huì)慣壞他，從而使他變得嬌氣、沒(méi)有男子漢氣概。

其實(shí)，這些家長(zhǎng)的觀點(diǎn)不但陳舊，而且具有很大的不科學(xué)性。嬰幼兒時(shí)期男孩的情感往往會(huì)比女孩更脆弱，他們需要在與父母身體不斷接觸的過(guò)程中得到安慰。因此，當(dāng)一個(gè)3歲的小男孩哭泣時(shí)，家長(zhǎng)更應(yīng)該抱抱他們、撫摸他們，或者耐心地引導(dǎo)男孩說(shuō)出自己的心聲，讓他們感受到家長(zhǎng)的愛(ài)與關(guān)心，從而建立起更為親密的親子關(guān)系。

男孩們是很聰明的，當(dāng)他們年齡稍大一點(diǎn)，他們很快就會(huì)將在家庭中學(xué)到的親密關(guān)系運(yùn)用到他的人際關(guān)系中。例如：

當(dāng)幼兒園的老師幫他們擦掉鼻涕時(shí)，他們會(huì)在內(nèi)心真誠(chéng)地感謝老師，有時(shí)甚至還會(huì)習(xí)慣性地親親老師以表示感謝；

當(dāng)幼兒園的小朋友遇到困難時(shí)，他們也會(huì)熱心地伸出援助之手；

……

在這種情況下，肯定再也不會(huì)有人說(shuō)男孩“冷血”了。當(dāng)然，這一切都得益于在男孩進(jìn)入幼兒園之前，家長(zhǎng)教會(huì)了他們?nèi)绾闻c他人建立親密關(guān)系。

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滿懷熱情地鼓勵(lì)男孩

細(xì)心的家長(zhǎng)常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：即使是剛剛3歲左右的孩子，他們的性格也會(huì)有很大的不同。例如，有的男孩膽子很大，喜歡探索；而有的男孩好像什么都害怕，不愿意去接觸新事物。

為什么如此小的孩子就會(huì)產(chǎn)生這么大的性格差異呢？

其實(shí)，孩子性格的形成除了與遺傳因素有關(guān)外，與家長(zhǎng)的教育方式和態(tài)度也有很大關(guān)系。對(duì)于年齡比較小的男孩來(lái)講，家長(zhǎng)對(duì)待他的態(tài)度，往往決定他們看待外部世界的態(tài)度。

兒童發(fā)展理論學(xué)的專家認(rèn)為，嬰兒期的孩子首先產(chǎn)生的情感是信任與不信任。如果家長(zhǎng)總讓嬰兒保持暖和、干燥，并定時(shí)喂飽他們，他們就會(huì)學(xué)會(huì)信任周圍的世界和周圍的人。反之，他們就會(huì)不信任一切人，當(dāng)然這其中也包括家長(zhǎng)以及他們自己。

舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)走路時(shí)，由于不小心而被絆倒，這時(shí)如果家長(zhǎng)不斷地埋怨他：“我告訴過(guò)你多少次，走路時(shí)要注意腳下，你就是記不住，看，摔倒了吧！真是笨死了！”在這種情況下，孩子一般都會(huì)委屈地哭起來(lái)，而且從此還會(huì)產(chǎn)生消極的想法：學(xué)走路太難了，我永遠(yuǎn)都學(xué)不會(huì)！

然而，當(dāng)孩子摔倒后，如果家長(zhǎng)沒(méi)有埋怨和辱罵孩子，而是耐心地告訴孩子明確的規(guī)則：走路的時(shí)候，要先看看腳下，這樣就不會(huì)被絆倒了。在這種情況下，孩子不僅不會(huì)對(duì)自己失去信心，而且還會(huì)對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生好感。這時(shí)，在他的眼中，所有的一切都是美好的。在這種心態(tài)的影響下，孩子很快就會(huì)學(xué)會(huì)走路。

與女孩相比，男孩的情感更脆弱，所以，在日常生活中，家長(zhǎng)更要滿懷熱情地去教育男孩、鼓勵(lì)男孩。

也許家長(zhǎng)們會(huì)很奇怪：為什么教育孩子還要滿懷熱情？其實(shí)，這是有心理學(xué)依據(jù)的。研究發(fā)現(xiàn)，在男孩出生后的幾年里，如果家長(zhǎng)消極厭世，整天板著臉、皺著眉頭，那么男孩的大腦就會(huì)發(fā)生變化，也會(huì)因此而裝滿憂郁；當(dāng)然，在這幾年里，如果家長(zhǎng)很容易生氣、發(fā)脾氣，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)孩子，那男孩就會(huì)產(chǎn)生這樣的想法：爸爸媽媽愛(ài)我嗎？我的存在有意義嗎？

由此我們可以看出，家長(zhǎng)對(duì)待男孩的態(tài)度，決定著男孩看待外部世界的態(tài)度。所以，即使家長(zhǎng)的心情欠佳，在教育兒子時(shí)，也要表現(xiàn)出足夠的理智和熱情。

對(duì)此，一位家長(zhǎng)這樣總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：

我家兒子剛剛4歲，但他好像對(duì)一切事物都充滿了好奇。一次，他拎著一只壁虎的尾巴興奮地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，快看，我抓到了一只蟲(chóng)子(兒子把他不認(rèn)識(shí)的，比較小的小動(dòng)物都稱做‘蟲(chóng)子’)，不過(guò)它卻把尾巴留下，自己逃走了！”

看到兒子用手抓壁虎，我剛想批評(píng)他不講衛(wèi)生，但看到兒子那股可愛(ài)勁兒，我決定改變策略，轉(zhuǎn)而鼓勵(lì)他說(shuō)：“兒子，你真聰明，竟然能抓住一只跑得這么快的‘蟲(chóng)子’！”

不要讓孩子開(kāi)著燈睡覺(jué)

不要讓孩子開(kāi)著燈睡覺(jué)

有許多父母都說(shuō)，自己的孩子特別怕黑，從小喜歡開(kāi)燈睡覺(jué)，雖然是那些不是很亮的夜燈或小燈。如果不開(kāi)燈的話，孩子很可能就是無(wú)法入睡，甚至是立馬哭鬧。嚴(yán)重的，孩子看見(jiàn)四周黑漆漆的，就會(huì)嚇得大聲尖叫。

當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)孩子原因時(shí)，孩子往往說(shuō)是看不到爸爸媽媽而害怕。于是，不少父母就心疼孩子，為了能讓孩子早一點(diǎn)睡覺(jué)，不少家長(zhǎng)就“順應(yīng)”孩子的要求，采取開(kāi)著一個(gè)小燈的方式，讓孩子在弱光下睡眠。好一點(diǎn)的父母，會(huì)在孩子熟睡以后，把等關(guān)閉?？蛇@樣的做法，對(duì)孩子的生長(zhǎng)是有較大影響的，孩子養(yǎng)成習(xí)慣以后，未來(lái)會(huì)有許多問(wèn)題的。參見(jiàn)《案例分析：由睡眠情況決定孩子幾點(diǎn)睡覺(jué)》。

從生理的角度看，開(kāi)著燈睡覺(jué)肯定是有損害的。這不僅是開(kāi)燈睡覺(jué)刺激眼睛和大腦，從而影響睡眠質(zhì)量，使孩子每次的睡眠時(shí)間縮短，睡眠深度也會(huì)變淺，而且很容易驚醒，最終導(dǎo)致注意力不精中和記憶力下降。長(zhǎng)期在燈光下睡眠的孩子，還會(huì)影響孩子的眼部網(wǎng)狀激活系統(tǒng)，對(duì)孩子的視力發(fā)育不利，會(huì)成倍增加患近視的幾率。

亮著燈睡覺(jué)，會(huì)改變?nèi)藗儠冃幸狗淖匀簧钜?guī)律，從而影響到正常的新陳代謝，阻礙孩子正常生長(zhǎng)發(fā)育。比如，因?yàn)樗卟涣迹绊懮L(zhǎng)激素的分泌，導(dǎo)致孩子長(zhǎng)不高。某些研究還說(shuō)，人在睡覺(jué)時(shí)開(kāi)燈會(huì)抑制人體褪黑色素的分泌，使心跳速度加快得不到休息，導(dǎo)致人體容易疲勞而使免疫功能降低。由于本人對(duì)此沒(méi)有研究，就不妄加評(píng)論了。

當(dāng)然，如果孩子要求開(kāi)著燈睡覺(jué)，家長(zhǎng)斷然拒絕也是不恰當(dāng)?shù)?。一般遇到這樣的事情，例如睡覺(jué)要開(kāi)燈，或害怕某個(gè)東西時(shí)，父母最好先暫時(shí)答應(yīng)孩子的要求，然后去挖掘孩子為什么會(huì)害怕。父母只有真正找到問(wèn)題表象后面的根本原因，并想辦法去解決，這樣才能“由內(nèi)到外”的進(jìn)行矯正。需要知道的，有些孩子問(wèn)題表現(xiàn)后面，可能是多個(gè)原因造成的。參見(jiàn)《案例分析：孩子睡覺(jué)晚的原因和解決技巧》。

那到底是什么原因，導(dǎo)致孩子怕黑？

第一，父母自己就害怕黑暗，為了安全可能自己睡覺(jué)都需要夜燈。每個(gè)家長(zhǎng)也是從孩子長(zhǎng)大成人的，如果自己在小時(shí)候就害怕黑暗，就會(huì)在自己生活中顯現(xiàn)出來(lái)。這些父母認(rèn)為孩子怕黑是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，而解決的方法就是點(diǎn)燈睡覺(jué)。于是，孩子從父母的行為和對(duì)待黑暗的態(tài)度上，在示范和“灌輸”下，也會(huì)認(rèn)為黑暗是很可怕的。參見(jiàn)《案例分析：幫助孩子應(yīng)對(duì)恐懼的策略》。

第二，在嬰兒階段，家長(zhǎng)為了方便照顧孩子，喜歡點(diǎn)燈睡覺(jué)。特別是對(duì)哺乳期的孩子，很多媽媽為了夜里起來(lái)喂奶方便，以及生怕壓倒孩子，往往想一睜眼就看到孩子。這樣，當(dāng)孩子由于饑餓、排泄等原因而哭泣時(shí)，父母就能在第一時(shí)間進(jìn)行響應(yīng)。久而久之，孩子也養(yǎng)成開(kāi)燈睡覺(jué)的習(xí)慣，造成對(duì)燈光的依賴，甚至是在睡眠狀態(tài)下也不能熄燈。

第三，父母以為孩子怕黑。實(shí)際上，在孩子出生以前，是在一個(gè)黑暗、溫暖的環(huán)境中“生活”。從某種意義上，孩子的第一聲哭泣，也是第一次感知明亮、低溫的外界環(huán)境，從而產(chǎn)生了恐懼。所以，理論上孩子是不應(yīng)該怕黑的。孩子后來(lái)養(yǎng)成對(duì)黑暗的恐怖，大多是社會(huì)化習(xí)得的產(chǎn)物，和父母的教養(yǎng)有極大的關(guān)系。

第四，在嬰幼兒階段，父母曾經(jīng)嚇唬過(guò)孩子。例如，家長(zhǎng)給孩子講有關(guān)鬼、神的故事，或利用這些經(jīng)常在黑暗中出沒(méi)的故事人物來(lái)嚇唬孩子，以要求孩子聽(tīng)話。于是，孩子就把對(duì)妖魔鬼怪的恐懼和黑暗聯(lián)結(jié)起來(lái)，認(rèn)為只要有黑暗就是可怕的。久而久之，孩子每到睡覺(jué)的時(shí)候，就期望家長(zhǎng)陪伴，或不敢關(guān)燈睡覺(jué)，形成了對(duì)燈光的依賴。參見(jiàn)《教養(yǎng)壞習(xí)慣：故意嚇唬孩子》。

第五，孩子對(duì)黑暗的恐懼，源自其親身體驗(yàn)。由于嬰幼兒的認(rèn)知問(wèn)題，他們不能正確區(qū)分現(xiàn)實(shí)和想象，如果恰巧某一黑暗的情境中意外遭遇到“可怕”的東西，或曾經(jīng)做過(guò)可怕的惡夢(mèng)，若這些“恐怖”的經(jīng)歷未能及時(shí)解決，也會(huì)造成對(duì)黑暗的恐懼。于是，孩子就會(huì)認(rèn)為開(kāi)著燈就是安全的，而一關(guān)燈那怕是一些影子都會(huì)引起聯(lián)想。

第六，害怕黑暗，是孩子缺乏安全感的表現(xiàn)。對(duì)這些孩子而言，害怕黑暗還不如說(shuō)害怕父母離開(kāi)，或生怕看不到熟悉的環(huán)境，會(huì)想盡一切辦法讓父母多陪伴一會(huì)。所以，想解決這一問(wèn)題，其核心是補(bǔ)足孩子的安全感。與此同時(shí)，家長(zhǎng)可在睡前多和孩子玩相對(duì)安靜的游戲，或講一些溫馨的故事，避免毫無(wú)“征兆”或忽視孩子情緒就離開(kāi)。參見(jiàn)《孩子的分離焦慮及其應(yīng)對(duì)手段》。

如果孩子已經(jīng)“沾染”開(kāi)燈睡覺(jué)的習(xí)慣，那怎么解決？為此，我提供一些小技巧，大家在找到具體害怕原因后，可以適當(dāng)選用。

技巧一：睡前讓孩子保持良好的心情和情緒。比如，睡前聽(tīng)一些輕松、舒緩的音樂(lè)，或在洗漱后給孩子全身按摩，或聽(tīng)比較溫和的故事等。父母離開(kāi)一定要打招呼時(shí)，讓孩子帶著愉悅的心情入睡，孩子情緒不好就暫不離開(kāi)。對(duì)某些安全感缺失的孩子，或比較害怕黑暗和獨(dú)處的，父母可以承諾一直陪伴到孩子入睡，使孩子更加放松，也容易入睡。

技巧二：在孩子睡覺(jué)的房間加裝燈光調(diào)光器，逐漸降低光強(qiáng)，讓孩子慢慢適應(yīng)。但家長(zhǎng)需要注意讓燈和床之間保持一段距離，不能直射孩子的眼睛，最好是孩子可以看到折射的光。與此同時(shí)，家長(zhǎng)還可以把孩子的房門打開(kāi)一道縫，或直接采取過(guò)道中的燈。一般經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，孩子會(huì)比較適應(yīng)弱光，最后可以做到關(guān)燈睡覺(jué)。

技巧三：改變孩子的認(rèn)知，要給孩子多講一點(diǎn)正面的東西，放棄給孩子講鬼怪之類的故事，同時(shí)也不在生活中用這些事物來(lái)嚇唬孩子。另外，不建議為了糾正孩子的認(rèn)識(shí)，說(shuō)那些鬼怪并不存在，因?yàn)樵谛『⒆拥恼J(rèn)知中，所有事物都是有生命的，這樣的解釋反而引起“沖突”，更難擺脫對(duì)黑暗的恐懼。認(rèn)同和接納孩子的情緒，比什么都有用。參見(jiàn)《案例分析：幼兒信不信童話順其自然》。

技巧四：當(dāng)遇到孩子半夜醒來(lái)，或出現(xiàn)哭泣，不要馬上開(kāi)燈。此時(shí)家長(zhǎng)溫暖的擁抱和溫柔的輕語(yǔ)，比什么都管用。如果孩子是做惡夢(mèng)而驚醒，家長(zhǎng)追問(wèn)孩子情節(jié)，重復(fù)會(huì)加深孩子的恐懼，此時(shí)多說(shuō)“媽媽在”是比較合適的。假設(shè)孩子非要開(kāi)燈，就給適當(dāng)?shù)娜豕庾尯⒆友劬m應(yīng)。否則，強(qiáng)光的刺激會(huì)加劇孩子的不適，加重負(fù)面情緒。參見(jiàn)《孩子發(fā)脾氣的通用處理技巧》。

家長(zhǎng)需要知道的，不管采取何種方式，在糾正孩子開(kāi)燈睡覺(jué)的這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)不能著急和貪功，且目標(biāo)需要一點(diǎn)點(diǎn)地完成。但最關(guān)鍵的是要在尊重、認(rèn)同和接納孩子的基礎(chǔ)上，需要耐心地堅(jiān)持再堅(jiān)持，畢竟習(xí)慣的改變是需要時(shí)間的，絕不是幾天或幾周就可以完成的。當(dāng)然，如果效果不明顯，可以請(qǐng)教于專業(yè)人士，并在其指導(dǎo)下進(jìn)行校正。（作者：XXX，一個(gè)懂得尊重他人的人，著有育兒書(shū)籍《生活場(chǎng)景中的教子智慧》）

不要讓孩子厭倦學(xué)英語(yǔ)

老師們?cè)?jīng)發(fā)現(xiàn)許多父母的做法有可能使孩子厭倦學(xué)習(xí)英語(yǔ)。下面舉例三個(gè)，提醒在家里教孩子學(xué)英語(yǔ)的父母?jìng)冏⒁饬恕?/p>

(1)不停地追問(wèn)孩子：今天學(xué)了什么？

有些父母會(huì)習(xí)慣性問(wèn)從幼兒園回來(lái)的孩子：“寶貝，今天在幼兒園里都學(xué)了些什么，告訴媽媽？”或者覺(jué)得孩子學(xué)了一段時(shí)間的英語(yǔ)，就要問(wèn)：“寶寶，英語(yǔ)里蘋果怎么說(shuō)呀？”孩子卻經(jīng)常結(jié)結(jié)巴巴地看著爸爸媽媽無(wú)法回答。于是媽媽爸爸急了，一遍遍追問(wèn)：“都學(xué)一個(gè)月了，還是什么都沒(méi)有學(xué)到，你到底天天去那里干什么呀？”

不論孩子學(xué)到了不會(huì)講，還是沒(méi)有像其他孩子那樣真的學(xué)到很多，家長(zhǎng)這樣做對(duì)孩子沒(méi)有任何益處，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)也起不到任何積極的作用。孩子需要鼓勵(lì)，學(xué)東西也需要一個(gè)反芻過(guò)程，不一定學(xué)了立即就會(huì)用。家長(zhǎng)不要心急。

(2)“檢查功課”方法不對(duì)

不久前，一位父親找到我，一臉怨色地說(shuō)：“我問(wèn)孩子英語(yǔ)中‘黃色’怎么講，他像傻子似的不知道，真擔(dān)心你們老師是怎么進(jìn)行教學(xué)的！”

我聽(tīng)了以后，把孩子叫了過(guò)來(lái)，并拿來(lái)一盒蠟筆，對(duì)孩子講：“Plesegivemetheyellowone?！焙⒆泳桶腰S色的蠟筆拿出來(lái)了，然后我又拿出一支紅色的蠟筆問(wèn)孩子：“Whatcolouristhis？”孩子很熟練地告訴我：“Red?！边@位父親見(jiàn)狀后非常開(kāi)心，拍著孩子的頭夸獎(jiǎng)他，然后向我抱歉。

幼兒園老師教孩子學(xué)英語(yǔ)總是會(huì)創(chuàng)造出特定的語(yǔ)言情境，孩子在環(huán)境的刺激下，自然而然學(xué)習(xí)。年輕的父母?jìng)內(nèi)绻惶私膺@種情境式教學(xué)，就會(huì)按照大人慣有的思維方式和學(xué)習(xí)方式去進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)孩子進(jìn)行“考試”了。如果覺(jué)得孩子學(xué)了很多，但是表現(xiàn)不出來(lái)，不一定是孩子資質(zhì)不好或不用功，父母?jìng)円苍S應(yīng)該反省一下，是不是自己檢查功課的方法不對(duì)。

(3)不要一味看重學(xué)習(xí)結(jié)果

希望父母?jìng)儗?duì)學(xué)齡前孩子的學(xué)習(xí)“少評(píng)價(jià)，多支持；輕結(jié)果，重過(guò)程”。學(xué)前教育更多的是啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和積極性，保護(hù)孩子的創(chuàng)造力。讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一項(xiàng)老師家長(zhǎng)壓下來(lái)的枯燥任務(wù)。

家長(zhǎng)更不要把自己“望子成龍”的心愿轉(zhuǎn)成壓力給孩子，而是要多多地留心孩子學(xué)習(xí)的反應(yīng)，分析孩子的學(xué)習(xí)困難；也不要一味指責(zé)孩子哪里做得不好，學(xué)英語(yǔ)怎么沒(méi)有學(xué)好，而是要給孩子一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境的支持。

不要讓無(wú)知傷害了孩子

不要讓無(wú)知傷害了孩子昨天晚上帶孩子去廣場(chǎng)玩，**去玩滑輪了，我?guī)е鴺?lè)樂(lè)坐在一邊休息，這個(gè)時(shí)候也有兩個(gè)人帶著小寶寶來(lái)休息。一個(gè)看起來(lái)跟樂(lè)樂(lè)差不多大，一個(gè)估計(jì)有八九個(gè)月了。因?yàn)槎际菐е『ⅲ院芸煳覀兙土牧似饋?lái)，小的那個(gè)只是比樂(lè)樂(lè)小五天，而另一個(gè)奶奶帶的那個(gè)我以為有八九個(gè)月大的卻只是剛好五個(gè)月。

你們會(huì)說(shuō)我為何猜想五個(gè)月大的孩子會(huì)有八九個(gè)月呢？其實(shí)孩子看起來(lái)沒(méi)有那么大，但是因?yàn)樗氖悄欠N編織的推車，只能坐著，不能躺。俗話說(shuō)：七坐八爬九站，孩子要七個(gè)月才能坐起來(lái)，就算早也早不了一個(gè)月，所以我才想孩子雖然看起來(lái)小，可能只是長(zhǎng)個(gè)比較晚吧。結(jié)果一問(wèn)才知道孩子根本就是沒(méi)有到年齡就讓家人給強(qiáng)迫著坐進(jìn)去了。孩子因?yàn)橥栖囍挥心敲匆稽c(diǎn)點(diǎn)地方，雖然不會(huì)摔跤，但是腰部卻是彎著的，整個(gè)人趴在車子的邊沿。

我問(wèn)孩子的奶奶，怎么給孩子坐這樣的車子啊，這個(gè)奶奶回答，這個(gè)車子方便啊，又輕巧，而且孩子不能亂動(dòng)，不怕他摔跤。原來(lái)是這樣啊。我告訴孩子的奶奶，這樣只是不可以的，雖然現(xiàn)在是方便了，可是孩子根本就坐不起來(lái)，強(qiáng)制性的讓他坐起來(lái)這樣非常容易傷到孩子的脊椎，到時(shí)候長(zhǎng)大了就麻煩了。而且還是出門玩，一出來(lái)至少都是一兩個(gè)小時(shí)，孩子多受罪啊。孩子的奶奶很驚訝，說(shuō)：還會(huì)這樣啊，我不知道呢，我就覺(jué)得方便才給孩子坐，我看很多人都給孩子坐這個(gè)車子呢。我說(shuō)：那得等到孩子的年齡到了這個(gè)階段才可以啊，孩子根本就不會(huì)坐就讓他一直坐著得多累啊。等到孩子八九個(gè)月的時(shí)候就可以讓他坐了，現(xiàn)在這個(gè)階段應(yīng)該讓孩子坐平躺的車子，如果孩子不愿意或者躺累了就抱一會(huì)讓孩子翻翻身，活動(dòng)活動(dòng)。如只是圖方便給孩子坐不適合他的車子到時(shí)候孩子的身體受不了，非常容易讓孩子身子受到傷害的。孩子奶奶聽(tīng)了后說(shuō)以后給孩子換個(gè)車子出來(lái)。

很多時(shí)候，我們會(huì)看到別人給孩子買這個(gè)或者那個(gè)，或者是看到身邊很多人都在用某一樣?xùn)|西，可能會(huì)想我也要要給自己家的孩子買，可是卻不去想這樣?xùn)|西是不是適合我家的孩子呢？在這里呼吁一下大家，并不是每樣?xùn)|西都適合自己的孩子，也不是給孩子越多的東西就越好，給孩子合適的東西才是最好的。

不要讓孩子精神的饑餓

我們?cè)诙亲羽I的時(shí)候,饑餓感就會(huì)出現(xiàn),這是“物質(zhì)饑餓”,人類還有另一種饑餓——精神饑餓。寶寶有精神饑餓嗎?有的!寶寶出生后隨著腦的迅速發(fā)育以及與外界的廣泛接觸,不僅身體在長(zhǎng)大,精神活動(dòng)也開(kāi)始萌芽,如果寶寶有“精神饑餓”,會(huì)累及他們的體格與智力發(fā)育。

1、心理饑餓

寶寶的最高心理需求,莫過(guò)于父母之愛(ài)了,尤其是母親之愛(ài)。當(dāng)他們一聽(tīng)到母親的聲音或看見(jiàn)母親的微笑時(shí),不是伸出小手就是咿咿呀呀地叫著,甚至用哭聲來(lái)“要挾”,要求媽媽為他敞開(kāi)懷抱。如果需要摟抱的愿望得到了滿足,哭聲就會(huì)嘎然而止,臉色隨之“由陰轉(zhuǎn)晴”甚至“彩霞滿天”。

對(duì)此,美國(guó)一位嬰兒心理學(xué)家解釋道:當(dāng)寶寶被母親抱在胸前時(shí),母嬰之間就建立起一種最具安撫功能的接觸——胸對(duì)胸接觸,寶寶不適的心境立即得到母愛(ài)的最佳撫慰而趨于平靜,心理饑餓便得以滿足。研究人員觀察到,出生后30分鐘內(nèi)即被母親摟抱的孩子,以后比其他嬰兒哭得少些、睡得好些、喂養(yǎng)也更順利些。

不難明白,父母特別是母親的懷抱稱得上是小寶寶的一種“心理維生素”,對(duì)他們良好情緒與個(gè)性的形成有很大的影響。因此,平時(shí)多抱抱孩子是“喂養(yǎng)”寶寶心理饑餓的最佳精神食糧。2、皮膚饑餓

美國(guó)心理學(xué)家哈特的猴子實(shí)驗(yàn)顯示,動(dòng)物與人都存在著皮膚饑餓的問(wèn)題,小寶寶尤為突出。他們渴望得到大人的摟抱,即使長(zhǎng)大了也喜歡扯著大人的衣襟或者靠著大人,這就是皮膚饑餓的表現(xiàn)。

皮膚饑餓有什么危害呢?臨床醫(yī)生發(fā)現(xiàn),皮膚老是處于“饑餓”狀態(tài)的孩子,往往性情抑郁、孤僻、愛(ài)咬嘴唇或啃指甲,有時(shí)甚至莫名其妙地用頭或肢體去碰撞墻壁。研究顯示,消除皮膚饑餓的最好“食品”就是父母的親吻、撫摩等肌膚之親。據(jù)外刊報(bào)道,歐美等國(guó)的兒童中近年來(lái)流行精神饑餓癥,表現(xiàn)為動(dòng)作遲緩、反應(yīng)遲鈍、表情淡漠、平均身高低于同齡健康兒童等,就是缺乏父母肌膚之親的結(jié)果。

因此,父母在工作之余要多與孩子接觸,如一邊用手撫摩其頭、背、頸、前臂、手掌等部位,一邊講故事、欣賞音樂(lè)、看電視,此乃促進(jìn)兒童發(fā)育的又一竅門。

3、感覺(jué)饑餓

帶過(guò)孩子的人都知道,抱著小寶寶走出家門,置身于大自然的廣闊天地時(shí),他們會(huì)表現(xiàn)出無(wú)比的高興與激動(dòng),眼睛不住地看,小嘴不停地咿呀作聲,兩只小手不停地?fù)]動(dòng)。奧妙何在?原來(lái)大自然的聲、光、色、形等新鮮事物,迎合了他的好奇心與求知欲,滿足了他的“感官饑餓”。不僅如此,這些良性刺激又可通過(guò)視、聽(tīng)等感覺(jué)器官傳入大腦,使腦發(fā)育獲得更多的直接與間接的“能量”。

明白了這個(gè)道理,我們不妨借此“大做文章”,如在小床或搖籃前擺一只魚(yú)缸、吊一只鳥(niǎo)籠、或懸掛彩色畫(huà)片、或抱嬰兒到室外直接觀賞大自然,讓小寶寶的視、聽(tīng)感官“吃”飽“喝”足,這樣既滿足了他們的感覺(jué)饑餓,又能健腦益智,可謂一舉兩得的美事。4、語(yǔ)言饑餓

從孩子呱呱墜地的第一串哭聲到喃喃學(xué)語(yǔ),直至說(shuō)出一個(gè)完整的句子,期間只不過(guò)一、二年光陰。時(shí)間之短充分反映出小生命語(yǔ)言發(fā)育的迅猛以及表達(dá)個(gè)體戶的強(qiáng)烈。他們簡(jiǎn)直是在爭(zhēng)分奪秒地觀察、模仿、學(xué)習(xí)。其實(shí),這也是人的一種本能要求,即時(shí)語(yǔ)言信息的迫切需要。

有人做過(guò)一個(gè)有趣的試驗(yàn),將受試者禁錮在一間房子里,餐餐供給美味佳肴,但不能做任何事,不能與外界接觸,也不許與人通話,結(jié)果這些人只堅(jiān)持了短短3天,第4天便像逃犯似地逃出了實(shí)驗(yàn)室。這個(gè)試驗(yàn)證明了語(yǔ)言是人類交流思想的重要工具,任何年齡的人都離不開(kāi),故父母應(yīng)不失時(shí)機(jī)地、主動(dòng)地與寶寶對(duì)話?？茖W(xué)家強(qiáng)調(diào),在寶寶體格與智力發(fā)育的過(guò)程中,母親的話語(yǔ)幾乎與母乳有著同等重要的意義。

不要讓孩子太聽(tīng)你的話

常常聽(tīng)到媽媽對(duì)孩子嚷：“您怎么這么不聽(tīng)話！”可是，太聽(tīng)話的孩子您會(huì)滿意嗎？雖然您一直想把孩子培養(yǎng)成創(chuàng)造型的孩子，可是當(dāng)孩子真的有創(chuàng)造性時(shí)，您又開(kāi)始擔(dān)心，因?yàn)閯?chuàng)造型孩子往往不太聽(tīng)話。

據(jù)美國(guó)旺尼蘇達(dá)大學(xué)教育心理學(xué)主任托倫斯研究，創(chuàng)造力高的兒童多數(shù)具有三個(gè)讓人討厭的特點(diǎn)：

1、頑皮、淘氣、荒唐和放蕩不羈；

2、所作所為時(shí)逾常規(guī)；

3、處事不固執(zhí)，較幽默，但難免帶有嬉戲態(tài)度。

我們中國(guó)的老傳統(tǒng)是喜歡老實(shí)的孩子。家長(zhǎng)總希望孩子規(guī)規(guī)矩矩，百依百順，孩子稍一調(diào)皮就不能容忍，往往是管得過(guò)死，限制過(guò)多，把孩子的創(chuàng)造性給扼殺了。其實(shí)調(diào)皮、好動(dòng)是兒童的天性，也是創(chuàng)造力發(fā)展的幼芽，只要不出大格，不要限制太多。什么都看著大人的眼色行事，唯唯諾諾，將來(lái)注定是個(gè)沒(méi)出息的孩子。

第一，我們要求孩子行為上要基本聽(tīng)話，整天打架、罵人、不聽(tīng)話不行，但思維上可以不太聽(tīng)話，可以有自己的想法。

第二，孩子小時(shí)，以聽(tīng)話為主，要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，孩子大了應(yīng)給一點(diǎn)“不聽(tīng)話度”，甚至行為上也可以有自己的做法。

美國(guó)總統(tǒng)尼克松寫了一本書(shū)《領(lǐng)袖們》，他說(shuō)，中國(guó)的教育制度可以為群眾提供很好的教育，但卻失去了中國(guó)的達(dá)爾文和愛(ài)因斯坦。因?yàn)橹袊?guó)的教育制度過(guò)分強(qiáng)調(diào)每個(gè)人要樣樣都好，樣樣搞統(tǒng)一，從小把他們訓(xùn)練得十分馴服，不允許有獨(dú)立見(jiàn)解，更不允許有愛(ài)因斯坦稱的“離經(jīng)叛道”，這樣只能培養(yǎng)出守業(yè)型人才。我認(rèn)為我們家長(zhǎng)要真心熱愛(ài)創(chuàng)造型孩子，就不要對(duì)孩子求全責(zé)備，不要用傳統(tǒng)的觀點(diǎn)把孩子訓(xùn)成“小老頭”。

美國(guó)科學(xué)家?？寺f(shuō)：“固執(zhí)與執(zhí)著兩者之間的區(qū)別非常微妙，如果您的想法成功了，每個(gè)人都說(shuō)您非常執(zhí)著、堅(jiān)持不懈；如果您沒(méi)有成功，人們就說(shuō)您固執(zhí)、頑固不化?！蔽鞣饺苏J(rèn)為應(yīng)該允許孩子“固執(zhí)”，因?yàn)槟抢锩婵赡苡袌?zhí)著，應(yīng)該允許孩子“不聽(tīng)話”，因?yàn)槟抢锩婵赡苡袆?chuàng)造。

國(guó)外有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)讓他畫(huà)太陽(yáng)，他畫(huà)了一個(gè)藍(lán)太陽(yáng)。家長(zhǎng)問(wèn)他：“您怎么把太陽(yáng)畫(huà)成藍(lán)色的？”孩子說(shuō)：“我畫(huà)的是海里的太陽(yáng)。”家長(zhǎng)說(shuō)：“好極了，您太有想象力了?！?/p>

有一位幼兒教育專家到國(guó)外看到一個(gè)幼兒用藍(lán)色筆畫(huà)了一個(gè)“大蘋果”，老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“嗯，畫(huà)得好！”而且愛(ài)撫地摸了摸孩子的頭，孩子高興極了。這時(shí)中國(guó)專家問(wèn)教師：“他用藍(lán)色畫(huà)蘋果，您怎么不糾正？”那個(gè)教師說(shuō)：“我為什么要糾正呢？也許他以后真的能培養(yǎng)出藍(lán)色的蘋果呢?！?/p>

外國(guó)家長(zhǎng)這樣容忍孩子“不聽(tīng)話”是有道理的，它可以保護(hù)孩子的想象力，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。允許孩子“不聽(tīng)話”指的主要是思維上的“不聽(tīng)話”，孩子們看到的世界是獨(dú)特的，他們的想象力是很豐富的，如果我們用成人的思維方式對(duì)他們粗暴地干涉，就會(huì)扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。給孩子一點(diǎn)“不聽(tīng)話度”就是對(duì)他們創(chuàng)造思維、創(chuàng)造欲望的保護(hù)。

創(chuàng)造人格中“敢”字很重要，敢想、敢說(shuō)，敢做才有創(chuàng)造，給孩子一點(diǎn)“不聽(tīng)話度”就是不同意見(jiàn)，敢于實(shí)踐，這是非常重要的。我們家長(zhǎng)應(yīng)該接受“聽(tīng)話是優(yōu)點(diǎn)，太聽(tīng)話是缺點(diǎn)”的觀點(diǎn)，對(duì)孩子的教育要做到“管而不死、活而不亂”。

經(jīng)驗(yàn)證明，“淘氣”的男孩子往往比“老實(shí)”的女孩子更有創(chuàng)造力。其原因就是淘氣的孩子接觸面廣，大腦受的刺激多，激活了孩子的智能。因此，給孩子一點(diǎn)“不聽(tīng)話度”對(duì)提高孩子的創(chuàng)造力是有好處的。

創(chuàng)造需要一定的時(shí)間和空間。如果把孩子捆得死死的，一點(diǎn)自由支配的時(shí)間都沒(méi)有，他們?cè)趺慈ミM(jìn)行創(chuàng)造？家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ァ疤詺狻保屗麄冏杂勺栽诘厝ュ谙?、去活?dòng)、去創(chuàng)造。

6～12歲男孩進(jìn)入了性潛伏期

在生物學(xué)上，8～12歲這個(gè)階段被稱為男孩的性潛伏期。也就是說(shuō)，在這一時(shí)期，男孩不太關(guān)注“性”，因?yàn)椤靶浴北皇鑼?dǎo)到其他活動(dòng)中去了。當(dāng)然，這里的其他活動(dòng)是指：探索外面的世界、與小伙伴們?cè)谝黄鹜嫠?、忙著證明自己是男子漢……

不過(guò)，在這一階段，男孩仍然會(huì)對(duì)自己的身體產(chǎn)生疑惑。例如，某天醒來(lái)后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的*濕了，床單也濕了很大一片，回想晚上的情況時(shí)，他們隱約會(huì)記得，自己做了一個(gè)很奇怪的夢(mèng)。如果這個(gè)問(wèn)題弄不明白，男孩很有可能會(huì)誤以為自己病了，或者認(rèn)為自己的思想很邪惡。

因此，當(dāng)男孩10歲左右時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該向孩子傳達(dá)“夢(mèng)遺”的信息了。當(dāng)然，為了避免男孩尷尬，家長(zhǎng)還應(yīng)該告訴孩子：“夢(mèng)遺”會(huì)把床單弄臟，但這不重要，你可以把床單換掉，直接把臟床單放到洗衣機(jī)里就可以了。

另外，在這一時(shí)期，值得家長(zhǎng)注意的還有一點(diǎn)，那就是“*”。男孩子常常會(huì)用手摩擦*，以獲得*，這是身體的一種正常生理反應(yīng)，稱不上是一件壞事。然而，很多男孩卻把這種行為看做是一件骯臟、羞恥、變態(tài)的事情，有時(shí)，他們甚至還會(huì)因此而產(chǎn)生罪惡感。

因此，家長(zhǎng)首先要告訴男孩的是，“*”并不是一件罪惡的事，它能使身體產(chǎn)生*，這是很正常的一種現(xiàn)象。但這種行為必須在自己的房間，并且在沒(méi)有第二個(gè)人在場(chǎng)的情況下才能做。當(dāng)然，家長(zhǎng)也要從側(cè)面暗示孩子，不要迷戀在這種行為中不能自拔。

請(qǐng)不要讓孩子坐涼椅子

幼兒教育是保教并重的一個(gè)特殊群體，從某種意義上講，保育是占首位的，沒(méi)有健康、安全的環(huán)境就談不上教育。

課堂常規(guī)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，作為老師，在課堂上我們可能注重的是孩子坐好了沒(méi)有，有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課。

隨著天氣的漸漸變冷，冰涼的小椅子“老師您注意到了沒(méi)有”今天我的親身體驗(yàn)也著實(shí)給自己上了一堂課，同時(shí)更加清醒，感悟了自己的工作。

平時(shí)上課兩位老師都是一個(gè)講課，一個(gè)配課。今天，在王老師上美術(shù)課粘貼畫(huà)時(shí)，我順勢(shì)找了個(gè)椅子坐在孩子旁邊聽(tīng)課，不一會(huì)，冰涼的小椅子便涼透了我的屁股到腿，我給涼的有一種坐不住的感覺(jué)，天氣冷，加上椅子涼，真讓人涼到了心里，我不僅打了個(gè)冷戰(zhàn)。再看看周圍的孩子們，有的也開(kāi)始來(lái)回挪著屁股“老師們，當(dāng)我講到這里時(shí)，作為老師，你一定會(huì)讓那些亂動(dòng)的小朋友趕緊坐好，別影響了班級(jí)的常規(guī)。但是老師們，孩子的感受你體會(huì)到了嗎？我們整天把“站在孩子的角度上看待問(wèn)題”掛在嘴邊，但實(shí)際上我們做到了沒(méi)有。

一節(jié)課少則15分鐘，多則半個(gè)小時(shí)，讓孩子們?cè)凇笆芸嗍軟觥敝袑W(xué)習(xí)，孩子還怎能積極主動(dòng)，注意力集中。

好不容易挨到了下課，我順勢(shì)摸了摸孩子的屁股，結(jié)果有70%的孩子屁股是冰涼的。

請(qǐng)不要讓孩子坐涼椅子……如果我們請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備一個(gè)小棉墊子，上課時(shí)墊到屁股底下，這又將是一種什么樣的局面呢？答案不說(shuō)我想大家也會(huì)明白。

“站在孩子的角度上看待問(wèn)題“今天如果不是我的親自嘗試，這也許還只是停留在口號(hào)上，孩子小作為老師要細(xì)心，真正地做到關(guān)注幼兒健康，關(guān)注幼兒的生活。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《不要讓男孩過(guò)早地進(jìn)入幼兒園》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了說(shuō)課稿幼兒園輕輕地專題，希望您能喜歡！