讓兒童發(fā)揮最大的智慧潛能

讓幼兒園安靜的游戲。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學習中成長！家長與教師需要多溝通交流，及時注意孩子學習情況，幫助孩子在學習的樂趣中不斷成長！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是小編為大家整理的“讓兒童發(fā)揮最大的智慧潛能”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

假如我們承認兒童的發(fā)展是一個自我建構的過程，他只受自己的發(fā)展法則所約束，那么兒童的成長就必須需要一個條件——自由。兒童只有借著自由才能產(chǎn)生一種最敏感而獨特的能力。但一提到自由，就容易讓人產(chǎn)生一種洪水猛獸的感覺，成人總是以為自由給予兒童和兒童就會故作非為，人性會順著自由之道入罪惡的深淵。實際上，我們只要給孩子建立一些規(guī)則就可以。首先，保護了幼兒自身的利益免受傷害，同時也保護了其他同伴，使生活變得明確、自由、快樂和諧。實際在幼兒期這規(guī)則僅有三條：一、不可以有粗俗野蠻和破壞性行為。比如說罵人、打人、說臟話、破壞用品、挖鼻孔、不遵守游戲規(guī)則等不文明、不禮貌的行為。二、不可以打擾別人。比如在別人工作的時候，讀書的時候，成人交談的時候、有客人在的時候等不應該打擾別人的時候。三、別人的東西不可以拿，自己的東西你可以自由支配，這時須建立一個重要的概念，凡不是自己的東西都是別人的東西。在經(jīng)過別人允許后才可以拿。這些規(guī)則的建立不通過講道理，一旦孩子做事。只要孩子建立了這些規(guī)則，一定能做到尊重自己、尊重別人、尊重環(huán)境，那么所有的家長還憂慮，擔心什么呢？當我們不了解兒童，當我們所作的事情與我們希望的結果正好相反時，我們是否想過，我們需要克制一下我們專制，把自由給予孩子，讓他充分的去品嘗、去觸摸、去活動、去游戲，兒童就是靠這些來發(fā)展他的心智的。當自由給兒童時，兒童不再聽成人的擺布，而聽從他內(nèi)在的老師的呼喚，他會依照他生命的秩序和要求來發(fā)展。他專注的玩水、玩沙、攀高、捉迷藏，把杯中的飲料倒來倒去等等。為什么所有的孩子都喜歡這樣呢？那是因為每個生命都會遵循它內(nèi)在的法則。并且都會為自己尋找最佳途徑，以便建立起一個只屬于自己并同環(huán)境相和諧的生命系統(tǒng)，只有這樣，生命才能展示它的智慧、意義和高貴。當我們剝奪了兒童發(fā)展的自由而按我們的主張訓練和強化兒童的思維時，我們肯定卓有成效地培養(yǎng)出大批相同的人，個性和創(chuàng)造力消失了，取而代之的是平庸。

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如何開發(fā)兒童的交際潛能

專家介紹，孩子的人際智能，隨著心理的發(fā)展表現(xiàn)不同：1歲以下的寶寶，正處在行為能力的萌發(fā)期，對人和物的探索欲望比較強烈。這一時期，無需大人教，就愿意與人溝通，見到喜歡的人會伸出手要抱，也會沖著陌生人笑。然而，1歲過后，人際智能會出現(xiàn)“倒退”現(xiàn)象。孩子似乎變得沉默了，除了在家里活躍些外，不愿與陌生人多接觸，在新環(huán)境里他會表現(xiàn)出木訥、不能適應的狀態(tài)。這種變化并不是壞事，因為孩子的倒退和羞怯恰恰表明他長大了，認知水平比以前更加成熟，自我意識的萌發(fā)讓他能區(qū)分自己與別人。

心動力教育研究中心的李廣斌老師介紹，很多家長認為，隨著年齡的增長和與社會的不斷接觸，孩子的這種“沉默”會改變，其實不然，如果家長不有意識地引導和糾正，只會使這樣的“癥狀”越來越嚴重，最終影響到孩子良好性格的養(yǎng)成，導致交際能力較差。

孩子為何“雙面”

教育專家介紹，劉恒這樣的孩子，除了不愿意和別人交流外，還會表現(xiàn)出不愿上幼兒園、自我意識太強、自私、自大等等，導致孩子出現(xiàn)“雙面”性格，主要和家庭環(huán)境有關。

獨生子女往往是幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，從出生開始就沒有小朋友在一起玩，總是有大人照顧自己，不會與同齡人相處，同時家長的過分保護限制了孩子的活動和自由，使得各種自我服務技能不能很好發(fā)展。另外，家長過分寵愛孩子，什么要求都滿足，讓孩子變得越來越以自我為中心。一些孩子不愿意與別人一起玩自己的玩具，或是很蠻橫地搶別的小伙伴的玩具或零食，都是人際交往能力過弱的表現(xiàn)。

改變“雙面”有方法

兒童3至6歲是性格養(yǎng)成的良好階段，所以在這個階段，家長要有意識地引導。

首先，要給孩子創(chuàng)造一個人際交往的環(huán)境。比如，多帶孩子去小朋友多的地方，比如公園、小區(qū)花園，鼓勵他和同齡人游戲，在游戲中鍛煉孩子與朋友溝通、交流的能力。家里來了客人，有意識地讓孩子參與接待。對于大一點的孩子來說，有機會也要適當?shù)貛麉⒓痈鞣N聚會，讓孩子學習與大人打交道。這樣，見的人多了、自信心也強了，孩子在人前也就顯得落落大方。

其實，最重要的還是要孩子多多參加集體活動。在集體活動中，孩子與同齡的小朋友一起生活，他們會相互學習怎樣相處。不要為了安全問題、怕麻煩等，就把孩子圈在家中。在生活中也可以隨時鍛煉。帶孩子上街，鼓勵孩子問路。坐公汽，讓孩子去買車票等。

其次，家長也要經(jīng)常給孩子灌輸“分享”、“討論”、“團隊”的思想，引導孩子在與人交流的時候如何說、如何做。秦女士的孩子以前經(jīng)常抱怨小朋友不和他玩，秦女士一問，知道是兒子的表達不討人喜歡。比如說，他想要玩別人的賽車，就直筒筒地來一句：“把你的賽車給我玩！”其他孩子自然不買賬。于是，秦女士引導孩子換一種說法，說：“我想玩玩你的賽車，保證不會弄壞。我也可以借一樣玩具給你，我們交換好嗎？”這樣，不費吹灰之力，孩子既和小伙伴搞好了關系，又玩到了玩具。

如何讓親子效益最大化？

天氣熱了，暑假也快到了，爸爸媽媽們樂此不疲地帶孩子到處出游。但如何在親子旅游中最大限度地發(fā)揮“親子價值”？

兒童心理專家告訴記者，感恩之旅主要針對3至6歲學齡前的孩子，生活在城市里的獨生子女對“感恩”的認識上存在缺失，故而旅游的主題定為“感恩”——感恩自然、感恩祖先、感恩父母。

在老師的指導下，家長們在游程中潛移默化地對自己的孩子進行教育。到達環(huán)境優(yōu)美空氣清新的景區(qū)，家長告訴孩子：這是大自然賜予我們的禮物，我們是不是要感謝大自然??？到了人文氣息濃厚的古造紙印刷文化村，家長又可以告訴孩子這些都是先人留給我們的偉大遺產(chǎn)，我們要心懷感謝，長大了要成為和他們一樣偉大的人。

而在吃早飯的時候，主持老師提出每一個孩子必須在一天之內(nèi)為父母做上幾件力所能及的小事。一位孩子在聽了帶隊老師的話后，立馬給身邊的父母夾了菜，盛了粥。一時之間孩子們都爭相學習。到第二天的時候，不用老師說孩子們便主動夾起菜來，父母在意外之余，不禁喜上眉梢。

專家講解：

親子出游使家長能夠24小時地陪伴在孩子的身邊，沒有比這更為親密的親子互動了。親子間的互動是同相處的時間成正比的，如今很多的孩子都是隔代教育，與爺爺奶奶輩的交流多了，與父母間的交流少了，適當?shù)挠H子出游有利于增強父母與孩子情感的維系。

通過寓教于樂的方式，使幼兒在游玩的同時獲取知識也是親子出游的目的之一。親子出游應該有別于往常的跟團旅游，全程活動都要符合兒童的心理特點和需要。路程不宜過長，“動感景點”要多一些，比如到蜂房觀察小蜜蜂的生活，到作坊學習傳統(tǒng)工藝。

在出行前、出行中，不妨讓孩子們充當小參謀長、小后勤部長、小導游，給予他們足夠的自由和空間，借此培養(yǎng)他們的自主意識和自我管理能力。

親子演出

排練讓家庭更緊密

情景再現(xiàn)：

兩歲半的果果近日和爸爸媽媽一起，登上了東方藝術中心的舞臺。這次別開生面的表演，讓全家人都獲益匪淺。

一場爸爸媽媽一起來陪寶寶表演的演出中，果果家庭這次扮演的是睡美人的故事，果果扮演睡美人，爸爸、媽媽、姐姐分別選擇了故事里的一個小配角，心甘情愿地充當起了綠葉?！拔覀円还不撕脦字軄頊蕚?。果果爸爸和我平時工作都挺忙，但為此推掉了好幾個應酬?！惫麐寢屨f道，“果果的熱情極高，動不動就拉著我們彩排，那期待的眼神叫做我們父母的怎么忍心拒絕?！?/p>

通過這次親子表演，果果爸媽與果果相處的時間明顯增多了。原本吃完晚飯，小孩管小孩玩，大人管大人做事，一直到睡覺前也沒什么親密的互動可言。但這幾周為了彩排，果果一家四口幾乎一吃完晚飯，便拿起臺詞本對起了臺詞，家里熱鬧了很多，時不時地傳來笑聲。

輪到上臺表演的那天，又遇到了點小插曲。果果家記錯了時間，錯過了最終彩排的時間，一想到別的孩子都彩排過了，自己卻沒有，果果的心情變得非常沮喪，甚至有點怯場。“我堅持要她上臺完成演出，告訴她這是大家努力的結果，如果不完成的話一定會留下遺憾。”在父母鼓勵的眼神下，果果漸漸放開了，面對臺下流利地說起了準備已久的英語對白?！斑@種一家人一起面對困難、嘗試克服困難，最終戰(zhàn)勝困難的感覺真的很棒。這次表演對我們家長真是上了重要的一課，知道以后要花更多的時間陪伴孩子，見證她的成長?！惫麐寢寣τ浾哒f。

專家講解：

親子演出為幼兒與家長提供了“共同成長”的舞臺?；顒硬⒉粏螁吾槍τ變?，還需要家長共同參與，努力配合。這樣，孩子在準備表演的過程中鍛煉了自己，家長則不知不覺地增加了與孩子互動的時間。親子演出并非需要專業(yè)的演出效果，重要的是在整個準備的過程中，父母和孩子在一起的快樂體驗。

同時，親子演出對塑造孩子品格也有一定的幫助。有些性格比較內(nèi)向的，甚至在生活中離不開阿姨的孩子在經(jīng)歷了親子表演，贏得了掌聲后，明顯有了自信。而有些一貫調(diào)皮的孩子，也能在表演、背臺詞的過程中樹立一定的規(guī)則意識。如果有這樣的機會，爸爸媽媽一定不要錯過，而且要認真參與。

睡前故事

讓肢體和聲音都更親密

步驟建議：

孩子小的時候，睡前總喜歡父母給他們講故事，因為一個美妙的故事，能讓他帶著聯(lián)想度過甜蜜的一夜。

首先，要給孩子“搭搭脈”，選擇最適合孩子的讀物。幼兒一般對植物和動物非常感興趣，但不全然。所以在選擇書本之前可以先詢問下孩子的意思，只有孩子喜歡和熟知的事物，才能點燃他們聽故事的興致，更好地促進他們的聯(lián)想能力。

其次，把臺燈的亮度調(diào)節(jié)好，背景音樂的選擇也很重要。溫馨的讀書氛圍是睡前教育的基本條件，將臺燈的亮度調(diào)整到微亮不刺眼的程度，配以柔和的聲音和親切的笑容，語調(diào)和表情要隨著情節(jié)的推進不斷地改變。可以的話，搭上一支柔和的鋼琴曲。

最后，在講故事的過程中，多留心孩子的狀態(tài)，控制好時間。一邊講故事一邊注意孩子的表情和狀態(tài)，若孩子呈現(xiàn)出疲勞的狀態(tài)，適當?shù)胤啪徴f話的節(jié)奏，將故事往結局的方向引導。若孩子一直處于興奮的狀態(tài)，也不能一味地拖長講故事的時間，每天睡前講15分鐘到20分鐘最為恰當。

專家講解：

睡前陪伴是十分特別的一段時間。在這時，無論是孩子還是家長都處在極為放松的狀態(tài)，心態(tài)平和。此外，它還需要特別的姿態(tài)，父母們往往環(huán)抱著自己的孩子，亦或是斜靠在床邊，這種親密的舉動間充滿著愛的傳遞。孩子們能從父母的動作、聲音中感受到他們對自己的愛，這份愛能使孩子帶著極為滿足的心態(tài)進入夢鄉(xiāng)。

在故事的選擇上，也未必要選擇常見的童話書籍。選擇發(fā)生在身邊的小事，順著孩子的思維，天馬行空地聊，也能夠啟發(fā)孩子的思維能力和想象力。

兒童右腦潛能開發(fā)方法

孩子的右腦潛能從小從小開發(fā)就開發(fā)對孩了的成長很重要，開發(fā)孩子的右腦潛能有很多方法，并且經(jīng)過多年的研究，現(xiàn)在的早教專家和育兒專家普遍認為，對孩子的右腦潛能進行早期開發(fā)效果最好的是在幼兒時期。要了解這些簡單易行的右腦潛能開發(fā)方法，下面就跟隨卓人教育來吧！

右腦潛能開發(fā)方法一：刺激指尖法

可以把雙手比喻為大腦的“老師”。在大腦皮層中，人體的每一塊肌肉都有著相應的“代表區(qū)”，即掌管這塊肌肉運動的神經(jīng)中樞，其中在大腦皮層中，所占的區(qū)域最廣泛的是手指運動中樞

現(xiàn)在許多父母讓孩子練習彈琴，這實際上就是很好的指尖運動。大腦皮層中相應的活力隨著雙手的準確運動就會就會激發(fā)出來，左右手并彈的鋼琴、電子琴的效果最好。

右腦潛能開發(fā)方法二：借助外語開發(fā)右腦

美國神經(jīng)科學家近年發(fā)現(xiàn)，對于兒童學會兩三種語言跟學會一種語言都是很簡單的，因為孩子僅需大腦左半球來學會一種語言，如果想要“啟用”大腦右半球就要培養(yǎng)孩子同時學習幾種語言。

右腦潛能開發(fā)方法三：借助音樂的力量

心理學家發(fā)現(xiàn)，開發(fā)右腦可以借助音樂。所以父母讓孩子學習音樂是必要的。還可以在孩子從事其他活動時，創(chuàng)造一個音樂背景。右腦感知音樂，這并不會影響到左腦，仍可獨立工作，孩子的右腦在不知不覺中得到了鍛煉。α腦波音樂是目前國際上很流行一種開發(fā)方法。這種音樂是通過聲波頻率的共振使大腦腦波產(chǎn)生8-14赫茲的腦波振動，促使右腦開始工作，是專業(yè)的α腦波音樂，對發(fā)右腦潛能具有強大的功能，對于胎教、早教非常的適合。國內(nèi)目前專業(yè)引進α腦波音樂的還不多。比較不錯的是卓人教育的α腦波音樂全集。媽媽們可以去嘗試下這種國際流行的右腦開發(fā)音樂。

右腦潛能開發(fā)方法四：培養(yǎng)兒童形象思維的能力

媽媽們要教孩子指物畫畫，指物說詞。我們經(jīng)常會見到一些家長讓很小的孩子背古詩，“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！焙⒆臃浅Ａ骼言姳痴b出來

然而孩子只知道書本上的知識，他并未見過鵝，也未見過鵝悠然浮水的樣子，這樣孩子只記住了文字，非常不利于右腦開發(fā)也就是想象力的開發(fā)。應該在形象場景下學這首詩，比如到農(nóng)莊，至少到動物園。孩了再背誦這首詩的時候，頭腦中出現(xiàn)的是生動的景象，而是生動形象的畫面。

右腦潛能開發(fā)方法五：體育活動法

讓寶寶每天坐上半小時的運動。有意識的讓寶寶在運動或是游戲時左手多重復幾個動作，以刺激右腦。右腦在運動中比靜止的時候隨之而來的鮮明形象和細胞激發(fā)來得快，因為右腦得到了充分的活動，大腦左半球活動相對少了，人的思想現(xiàn)成的邏輯思維方法或多或少的有了一些擺脫，靈感經(jīng)常會脫穎而出。兒童會充分的開發(fā)和利用右腦。

換個角度 讓“搗蛋”變成潛能

面對寶寶“不懈努力”給我們制造出的麻煩，你會怎樣？是要暴跳如雷地懲罰以敬效尤？如果你能換個角度想，他的搗蛋很可能包含著許多潛能，這樣也許你就會對他的“搗蛋”寬容了許多。

潛能1：繪畫

搗蛋表現(xiàn)：才入住沒多久的新房子，不知道什么時候客廳的墻上多了幾條長長短短粗粗細細的蠟筆線。天天爸發(fā)現(xiàn)后，怒火中燒掄起巴掌就給天天PP來了幾下，要知道這房子的裝修凝結了天天爸3個月的心血，就這樣被淘氣的寶寶破壞了。

事后媽媽問天天為什么這么做？天天委屈地說幼兒園里的墻就是彩色的，他想把家打扮得和幼兒園一樣漂亮。看著天天紅紅的小PP，爸爸覺得有點后悔當時不應該這么沖動。

讓“搗蛋”變成潛能：首先安撫傷心的寶寶，肯定他畫得不錯。其次讓孩子明白畫畫要選擇地方，即使是打扮自己的房間，也要先問問爸爸媽媽。然后再給寶寶準備足夠大的紙張和畫筆，滿足寶寶愿意畫長線的愿望。

對于孩子來說，愛好就是學習繪畫的啟蒙，如果父母一直對他的涂鴉抱怨不已，那這一點繪畫智能就很有可能被扼殺在搖籃里，所以看見孩子畫在墻上的“拙作”，父母先要保持冷靜，問清楚以后再做判斷。

潛能2：舞蹈或運動

搗蛋表現(xiàn)：媽媽下班回到家，就被房間里的場景嚇了一跳，她發(fā)現(xiàn)自己的大床上有3個小姑娘穿著鞋在蹦蹦跳跳，除了自家的丫丫，還有同個小區(qū)的2個小女孩，空調(diào)毯不知何時變成了大家的跳舞裙。而保姆周姨卻在外面看電視，她尷尬地說：“我不知道你這么早回來，我打算在你回來前收拾好的?！眿寢寶獾脹_進房間一下子就把3個小孩拎到了地上，丫丫被結實地訓了一頓。

讓“搗蛋”變成潛能：媽媽愛干凈固然不錯，但是也要原諒丫丫的頑皮，畢竟女孩子愛唱唱跳跳也很正常。為此挨罵會讓小小孩心生陰影，孩子的玩劣可能由此止步，但有可能她會用更倔強姿態(tài)來面對你的粗暴。

所以除了告訴她不能把床當舞臺之外，還應當創(chuàng)造條件讓她玩得自在，比如購置充氣式地墊，讓丫丫在地墊上玩耍，也可以帶丫丫去參觀兒童舞蹈班，或者帶她去運動學校看看，看看是不是有點舞蹈或者運動天賦。這一類的智能就是這樣開始培養(yǎng)的。

潛能3：探索自然

搗蛋表現(xiàn)：欣欣的爺爺家養(yǎng)著很多植物，有高大的海芋，有漂亮的四季海棠，有石榴還有綠綠的富貴竹。每次欣欣都會圍在爺爺身邊，看爺爺把植物搬進搬出、澆水、松土，也就忍不住兩只小手偷偷摸摸跟著擺弄，他常常制造點小麻煩，讓爺爺哭笑不得。

有一次大家發(fā)現(xiàn)海棠的盆子里冒著熱氣，過去一看原來欣欣把自己喝的溫開水都倒到海棠盆子里了，那是爺爺最喜歡的海棠花，于是他就給欣欣立了條規(guī)矩-----絕對不準靠近花草，否則打屁股。

讓“搗蛋”變成潛能：這樣的處罰似乎嚴厲了些。換個角度看，欣欣并不純粹是淘氣，那天他聽見爺爺嘴里嘀咕著要給植物澆水，才去“幫爺爺?shù)拿Α薄?/p>

所以為人父母，永遠不要對孩子失去耐心，在你的誘導下，寶寶出格的行為也很容易得到解釋。欣欣的爺爺如果愿意教欣欣一些基本的常識并給他實踐的機會，欣欣一定會樂于學習。一個愿意探究植物生長奧秘的孩子，長大后成為科學家的可能性很大哦。

潛能4：邏輯探索能力

搗蛋表現(xiàn)：揚揚喜歡各種各樣的汽車玩具，可到了手的玩具最后都離不開一個厄運：摔得七零八落‘尸橫遍野’。父母如何勸說，他依然我行我素。那天又把生日姑姑送的遙控警車給摔壞了，爸爸一氣之下，給揚揚一頓教訓。

讓“搗蛋”變成潛能：喜歡拆東西的寶寶讓人頭痛，看著好好的東西變成一堆零件，有理智的人都會覺得來氣。但這是寶寶的杰作，你不能用成人的目光來判斷好壞，正因為有好奇心，寶寶才會這么做，如果他能無師自通學會安裝，那你家一定有一個小天才。

所以看著寶寶一直走彎路把好東西給拆了，不如給寶寶買兒童專用的拆裝玩具。喜歡拆拆裝裝的寶寶往往邏輯能力和探索能力都很強。

潛能5：交際智能

搗蛋表現(xiàn)：佳佳無論發(fā)生什么事都要擠著小腦袋搞清楚。大人聊天，她口齒不清是非不分也要參與其中。佳佳膽大不怕生，特別喜歡到別人家串門，甚至玩到了吃飯時間都不肯回家，好幾次都在別人家完成了晚餐，這讓平時行事規(guī)矩的父母倆尷尬不已。真不知道怎么生了這么一個愛軋熱鬧的孩子。所以，現(xiàn)在只要佳佳提出想出門玩，媽媽就毫不客氣地說“不行！”任憑佳佳哭鬧。

讓“搗蛋”變成潛能：也許父母覺得孩子“太野”，反過來看佳佳是個性格活躍的孩子，只是缺乏一些引導，容易讓人覺得沒“教養(yǎng)”，父母是不是也要找找自身的原因呢？現(xiàn)在社會，人際交往是一門大學問，佳佳能在別人家蹭到晚餐，這說明她還是個討人喜歡的小女孩。

所以，如果對方父母不介意，不如你也可以找個機會把他們的孩子請到家里來玩，由佳佳做一次東。這樣既增加了孩子間的交流，也給父母間搭起情感平臺。奉勸父母，千萬別把孩子管得太緊，以免失去交際智能的培養(yǎng)。

潛能6：動手能力

搗蛋表現(xiàn)：奇奇很喜歡“玩家務”。每次媽媽動手包餃子，他都嚷著要參加，媽媽總是嫌奇奇礙事自己一人動手，奇奇就偷偷拽了一塊小面團放在手心里玩，等到媽媽發(fā)現(xiàn)的時候已經(jīng)把面粉揉成黑面團，奇奇還搶著掃地，結果地沒掃成，卻把垃圾筒給捅翻了。害得媽媽多了一件家務活。于是媽媽就對奇奇吼了起來：“走開走開，再搗亂媽媽就打你了！”

讓“搗蛋”變成潛能：為什么媽媽不能對奇奇的熱愛勞動耐心些呢？有很多父母都在抱怨孩子太懶，什么家務都不會做，那么孩子表現(xiàn)出勞動的主觀能動性后，媽媽為什么要粗暴對待呢？不妨給寶寶制造一些“玩家務”的機會吧，表揚他的進步而不是專門挑他的不足，你要知道4歲的孩子拿著比他個子還高的掃帚掃地是一件吃力的事。

他的樣子雖然笨拙，但是也不失可愛，只要你肯靜下心來認真欣賞就會這么發(fā)現(xiàn)。寶寶的勞動智能只有在你的引導和耐心下慢慢養(yǎng)成。

如何讓聰明的孩子更有智慧

聰明主要指先天條件：耳聰目明、反應靈敏，體現(xiàn)在具體生理結構上就是：腦細胞數(shù)量、神經(jīng)系統(tǒng)結構、神經(jīng)遞質(zhì)、記憶分子等。寶寶聰不聰明，大部分肯定是決定于遺傳。

智慧，則主要指后天的培養(yǎng)。良好的環(huán)境和適當?shù)慕逃芴岣吆⒆拥穆斆鞒潭?。靈活、正確地理解和解決問題，這就是智慧。記憶力、理解力、接受力、邏輯思維、想象力、判斷能力、自控能力等等，都是智慧的組成部分。

如此分析，我們可以知道，想讓孩子更聰明，更有智慧，我們可以從物質(zhì)和精神兩個方面去努力培養(yǎng)。在先天條件的基礎上，后天給以更好的條件，能培養(yǎng)出更智慧的孩子。

首先，是“物質(zhì)基礎”。

聰明的孩子，首先必須是健全、健康的。寶寶出生后，大腦快速發(fā)育，需要足夠的營養(yǎng)，喂養(yǎng)條件的差別不但影響孩子的體型，更影響孩子的大腦發(fā)育。

所謂聰明不聰明，其生理基礎是大腦的發(fā)育和大腦回路的建立。大腦中的信號傳遞和加工，是依靠神經(jīng)元（有長突起的神經(jīng)細胞）互相連接形成突觸。突觸互相連接形成大腦回路。大腦的大多數(shù)回路都是在人出生后的頭幾年建立起來的。寶寶剛出生時的大腦只有成人大小的1／4，但到了2歲，就已經(jīng)長到成人大小的3／4了！等到了5歲，孩子的大腦就會和成人大腦的大小及容量非常接近了。

因此，孩子出生頭幾年，飲食、睡眠、活動、學習對大腦發(fā)育的作用將影響終生。

從“優(yōu)生”角度來看，這些情況下，孩子更聰明：①父母在最佳生育期生育的孩子。②遠血緣婚配生育的孩子。

從出生后養(yǎng)育的角度來看，需要注意①盡可能母乳喂養(yǎng)。②保持孩子體重適中。③讓孩子堅持吃好早餐。④給孩子養(yǎng)成勤于活動的習慣。

其次，是科學培養(yǎng)。

孫瑞雪老師的“敏感期”的概念，已漸漸推廣普及。遵循孩子生理心理發(fā)展變化的規(guī)律，才是科學的培養(yǎng)。具體來說（以下敏感期概念來自于《捕捉兒童敏感期》）：

在寶寶小的時候（1周歲之前），我們可以做的是：

針對語言敏感期：交流最大化

1.養(yǎng)成和寶寶說話的習慣2.積極回應寶寶的發(fā)音3.多給寶寶讀書

針對感官敏感期：允許和創(chuàng)造條件

1.味覺敏感：多讓寶寶嘗試新的味道2.讓孩子學會咀嚼3.允許孩子用嘴巴認識世界；讓孩子接觸多種材質(zhì)，提高觸覺敏感度4.多讓孩子使用眼睛，越使用，越得到鍛煉5.多讓孩子聽音樂6.多帶孩子接觸大自然

針對運動敏感期：營造自由探索的環(huán)境

1.多給孩子做按摩和被動操2.鼓勵孩子多動，創(chuàng)造安全環(huán)境3.經(jīng)常親子游戲，鍛煉孩子的運動能力

在寶寶稍大（1-3歲），我們可以做的是：

1.培養(yǎng)孩子的自理能力，包括：

——生活自理——一定的生活常識和家務能力——物品管理和分類——自己獨立游戲和玩?！獙W習自覺和主動要求

2.允許和給予條件，讓孩子接觸盡可能大的世界

——不同生活環(huán)境的適應能力——接觸陌生人的交際能力——能和小朋友友好相處，善意看待周圍的人和物——了解各種職業(yè)、各種文化、各種階層的區(qū)別——接觸自然和人文各種不同美好的事物，增加發(fā)現(xiàn)和體會美的能力

3.培養(yǎng)合理的思維模式

——盡可能提供機會讓孩子自己開動腦筋解決問題——引導和提示三步曲“怎么回事”“為什么”“怎么辦”——全局觀念和細節(jié)觀念——計劃性和原則性

4.專注力和耐心的培養(yǎng)

——鼓勵孩子獨自玩，不打攪——提供更多的游戲材料，讓孩子可以玩更久

5.記憶力訓練

——反復閱讀幾本書，鼓勵孩子復述和背誦——經(jīng)?！俺椴椤焙椭貜鸵郧疤岬竭^的事情，增強大腦突觸的保留和恢復

6.表達能力訓練

——引導孩子回答問題、看圖說話、復述故事——鼓勵孩子進行社會活動，買東西、問路、打招呼

在寶寶更大（3歲以上），我們可以做的是：

1.知識體系的構建

——學習知識不是最重要的，要學習怎么學習——各種自然學科和人文學科框架的建立：知道“我不知道些什么”，才有學習的動力和目標——潛移默化增加常識和知識，多次重復，“輕松”學習

2.好奇心和想象力的培養(yǎng)

——鼓勵孩子多問，對孩子的問題永遠抱支持和贊賞的態(tài)度，積極回答疑問并引導引申和聯(lián)想——生活中經(jīng)常引導想象，建立“任何事都不習以為常”的生活態(tài)度，鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)新意并勇敢表達自己的發(fā)現(xiàn)

3.引導孩子從親子閱讀過度到自主閱讀，看圖片能有所收獲，對文字有渴望，逐步把閱讀變?yōu)樯罾镏匾淖非螅尯⒆忧猩眢w會閱讀是獲取知識的重要途徑。

4.動手能力的培養(yǎng)：鼓勵孩子多做、多摸、多嘗試。

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Q媽懂兒童生理學和心理學

@qv媽：

生理學應該比較懂，我本身的專業(yè)就是生物，現(xiàn)在的工作則是和醫(yī)生們打交道，指導他們進行臨床和基礎科研。

另外，我此生到目前為止最大的驕傲，不是生活也不是事業(yè)，而是讓我6歲半的兒子從來沒有使用過抗生素。

至于心理學，是外行，只是從媽媽的角度出發(fā)，努力去了解和理解孩子而已。

作為一個個性比較強勢，又有完美主義傾向的女性，要當個好媽媽，還需要很多學習和修煉。

身體健康的根源不是充分的照顧和保護，而是努力加強孩子自身的免疫系統(tǒng)。

這就要求一方面飲食均衡睡眠充足運動足量，另一方面就是給免疫系統(tǒng)以鍛煉的機會——

包括在身體好時進行耐寒訓練（冬天更應多出門）、接觸不同環(huán)境增加身體的抗體（玩泥巴、去人流密集場所等），以及，細菌感染時不要急著醫(yī)療干預，先讓免疫系統(tǒng)發(fā)揮作用，實在感染嚴重再尋求抗生素的幫助。

我每次在孩子發(fā)燒時都和自己約定：先充分物理降溫，如果超過24小時體溫降不下去，再考慮去醫(yī)院。于是6年多來從來沒有去醫(yī)院的必要。

我有不少醫(yī)療方面的專業(yè)知識，但我知道這不是給別人建議的依據(jù)。

我作為媽媽親自體驗了孩子生病時的心焦、親歷親為把孩子照顧得遠離抗生素，并且深切體會到越不用藥物孩子身體確實越好，才大膽地呼吁：遠離抗生素。

這不是出于“宏觀”考慮，這是切身利益問題——

在孩子幼年時基本只有小毛小病小感染，要趕緊治愈他很簡單，但要替他預見到，幾十年后，衰老了，生更嚴重的病了，而免疫系統(tǒng)卻因為長期使用抗生素而脆弱不堪，并且抗生素耐藥的速度遠遠高于發(fā)明新抗生素的速度，也許一場流感襲來，別人都還好好的，我的孩子卻倒下了，還無藥可用，那該有多悲哀。

愛孩子，不能只看眼前。

@不只是喵媽：

嚴重同意！我家也是倆娃，我自己是學醫(yī)的，所以不管是對孩子還是自己都是盡量不用抗生素。我家倆寶貝每年的醫(yī)療保險基本就是白交的。并且我覺得提高小娃的抵抗力是關鍵，就算感冒咳嗽也是盡量多喝水多休息靠自身修復。目前最讓人痛心的就是很多家長分不清感冒和感染。

感冒是病毒引起的不管你用不用藥都要一周才能康復。感染（上呼吸道感染）是細菌引起的，可以使用抗生素。但是很多家長都是只要看咳嗽感冒直接就要求掛水、開抗生素。其實不管是病毒還是細菌感染都是抵抗力暫時性降低，所以要在平時就注意增強抵抗力。

兒童幼兒期具有超常潛能的特征

一般而言，大多數(shù)家長都希望能發(fā)現(xiàn)寶寶的超常潛能，以讓自己的寶寶早日成材。但事實上，具有超常潛能的寶寶畢竟是少數(shù)，而寶寶超常潛能被發(fā)現(xiàn)更是難上加上。那么，如何早日發(fā)現(xiàn)幼兒的超常潛能呢？一線的幼兒教育專家告訴我們，當您的孩子具備以下特征時，可能意味著寶寶在某一方面有超常潛能：

1、對某一事物特別著迷。當在日常生活中，如果發(fā)現(xiàn)寶寶對音樂或舞蹈等某一方面事物特別著迷時，也許，你的寶寶的大腦中就有這方面的超常潛力！

2、在某方面的學習特別捧。當你的寶寶對于某方面的學習特別捧，如在語言學習等方面特別捧，那么，也許他具有很強的語言學習能力，以后可能是在語言專家呢！

3、特別愛打破沙鍋問到底。當寶寶特別喜歡問為什么時，家長千萬不要厭煩，這是寶寶對未知事物有濃厚興趣的具體表現(xiàn)。歷史上的天才經(jīng)歷告訴我們，很多杰出人物在年幼時特別喜歡打破沙鍋問到底，有很強烈的求知欲望，特別喜歡動手操作。當年幼的寶寶喜歡特別將家里的玩具或其他物件拆下組裝時，那說明他的動手能力特別強，思維能力也很強，這說明寶寶在理工科方面發(fā)展也許很有前途。

4、特別有表現(xiàn)欲望。當寶寶有表演欲望時，家長千萬不要以為這是壞毛病，這是寶寶領導潛力的一種體現(xiàn)，也許，寶寶將來是一位富有激情的領導者或演講藝術家。

5、模仿能力特別強。當寶寶在日常生活中表現(xiàn)出很強的模仿能力時，家長們要注意了，你的孩子也許有很強的表演能力，將來說不準就是一名表演藝術家！

6、上述幼兒超常潛能的發(fā)現(xiàn)與判斷方法，僅是好育園網(wǎng)站上眾多幼教專家整理出的部分心得，這些心得未必有非常準確，但值得家長們注意與借鑒。

如何讓孩子發(fā)揮想象玩游戲

跟孩子玩“聯(lián)想”游戲的方法有很多，例如問孩子：“看到太陽，你會想到什么？”當孩子說出答案是“爸爸”時，再問孩子：“為什么？”也許孩子會說：“因為媽媽(媽媽食品)像月亮，爸爸就像太陽??！”或“爸爸像太陽那么會流汗?！辈还芎⒆拥拇鸢甘鞘裁?，先傾聽接納再引導出更好的答案。

1、做數(shù)字的聯(lián)想：如“1”想到竹竿、筷子、電線桿……“2”聯(lián)想到白鵝、鴨子……“3”想到山、麥當勞……等。

聯(lián)想的結合，從“甜甜圈”想到“小甜甜”……結合“甜甜圈”和“小甜甜”變成“小甜甜最喜歡吃甜甜圈”，從“甜甜圈”想到許多圓的東西。

2、數(shù)列的接力：從1數(shù)到20，用奇數(shù)接：1→3→5→7……用偶數(shù)接：2→4→6→8……用5個一數(shù)：5→10→15→20……

3、動物排排看：四只腳的動物有牛→狗→羊→獅子……會飛的動物有鳥→蚊子→雁→鴿子……

4、記人名、稱謂：爸爸叫陳龍安→媽媽叫錢秀梅→外公叫錢聚懷→外婆叫楊杏雅→阿姨叫錢劍秋→老師叫吳心若→……讓孩子記人名、稱謂，可以增強記憶力。

5、一筆接一筆：在地上攤開畫紙，親子共同用彩筆、顏料，一筆接一筆，合力創(chuàng)作。

6、一句接一句：串成一篇故事，可以用錄音機錄下來，全家共同分享。

以上介紹的只是“一個接一個”的簡單活動，旨在培養(yǎng)孩子表達流暢能力，父母還可以根據(jù)“思路流暢”的原則，自創(chuàng)更多的親子游戲。

兒童早期潛能開發(fā) 莫入誤區(qū)

目前，各地興起的兒童早期開發(fā)熱潮為兒童的早期發(fā)展提供了前所未有的機會，但由于種種原因，其中也出現(xiàn)了一些問題。

兒童早期潛能開發(fā)是技術性、專業(yè)性很強的工作，必須由具有一定資質(zhì)兒童保健醫(yī)師才能勝任。但是，由于受市場經(jīng)濟的影響，使一些并不具備相應技術條件的機構，辦起了所謂的早教中心和親子中心。

有的把學齡兒童時期的學習內(nèi)容前移到嬰幼兒時期來，讓孩子為識字而識字、為繪畫而繪畫；學音樂、教外語也搬進了親子中心。由于受這些錯誤做法的誘導，一部分家長在這些方面和別人的孩子盲目攀比，使孩子本來充滿童趣的幼兒時期變得苦不堪言。這些做法不僅不能有效促進兒童早期發(fā)展，反而會徒自增加兒童的負擔，妨礙兒童的成長。

3歲以前兒童主要是神經(jīng)心理的發(fā)展奠基時期，還談不上真正意義上的認知思維能力，也就談不上知識的學習。在早期為孩子提供豐富的環(huán)境刺激，目的是促進大腦神經(jīng)網(wǎng)絡的發(fā)育和良好個性的形成，而不是讓孩子掌握什么知識與技能。

因此，三歲以前的兒童潛能開發(fā)主要是促進神經(jīng)心理發(fā)育，為以后的發(fā)展打下堅實的基礎。所以，早期潛能開發(fā)應在順應自然的基礎上加以引導與促進，為其提供盡可能豐富多彩的環(huán)境環(huán)境，而不是拔苗助長式的所謂教育。

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