走進心靈，用愛溝通

幼兒走進社區(qū)活動方案。

俗話說，不打無準備之仗。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是小編為大家整理的“走進心靈，用愛溝通”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《走進心靈，用愛溝通》

走進心靈，用愛溝通

班主任工作是一門科學更是一門藝術(shù)，只要用心去經(jīng)營，師生之間必定是和諧而快樂的。

在班主任工作中，我以“以人為本”作為管理班級的切入點，因為真正的教育不是為誰的教育，也不是關(guān)于誰的教育，而是學生必須參與其中的教育。在工作中我覺得要體現(xiàn)“以人為本”的思想，就要掌握學生的思想動態(tài)，與學生進行平等的對話與交流，因為只有相互信任，平等交流，才能走入學生心靈中那個美麗的世界。

班級管理中，我嘗試著運用各種教育方法，努力營造一個快樂、和諧、向上的班集體，在實踐中我覺得受益匪淺。

一、談話——拉進距離

表面上看，個別談話，很容易讓人理解為把有了問題或犯了錯誤的學生叫到辦公室單獨訓斥一頓，在我初做班主任的時候，我也是這樣去做的，但隨著與學生接觸時日的增多，對班主任工作的探索，使我意識到，個別談話，絕非單獨訓斥，而是德育工作中的一種有效途徑，它使我與學生在情感上相互尊重，在心靈中產(chǎn)生共鳴。我運用個別談話，做學生思想工作，主要是在這樣幾種情況下：

1、學生出現(xiàn)問題的時候，我首先與他進行個別交流，幫他分析原因。

我們都知道，再差的學生也有上進的以往，對于中學生來講，犯錯誤更是不可避免，關(guān)鍵是讓他在痛苦中總結(jié)經(jīng)驗，在教訓中學到智慧。這個時候的談話，老師必須帶著一顆寬容的心去面對學生。因為寬容是一種信任和激勵，會使人產(chǎn)生一種力量，激勵人自省、自律。我班有個男同學可以稱得上是班級的一個難點，動輒遲到、曠課，我利用課余時間與他談時間觀念對現(xiàn)代人的重要性，看著他那副認真傾聽的神情，我還需批評什么呢。愛人者人恒愛之，你能這樣愛他，他能不自省嗎？進入高三以來，他遲到的次數(shù)明顯減少，上課也認真了許多。

2、學生有了進步的時候，找個適當?shù)膱龊?，及時肯定。

美國著名心理學家威廉詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！碧貏e是有了進步，取得成績的同學，老師發(fā)自內(nèi)心的肯定在其成長的過程中起到至關(guān)重要的作用，能夠激發(fā)學生的自尊心和自信心，使學生向成功邁進一步。

阿龍同學是班里的一個尖子生，成績一直不錯，但性格中有許多不足，毛躁、大意、驕傲是他最大的缺點，正因為這樣，他的成績總是不穩(wěn)定，從分班以來，我就經(jīng)常找各種機會與他交流，幫助他克服自身的弱點，用他自己的話說：“老師，您把我的棱角都給磨沒了?！币荒甓鄟?，他的成績逐漸穩(wěn)定，幾次取得年組第一名的好成績，各科老師都反映他進步很大，如今他也成為我們重點培養(yǎng)的對象。

3、當學生有了困難、出現(xiàn)困惑時，需要老師做耐心細致的工作。YJS21.COM

我班體育委員是個品學兼優(yōu)的學生，但家境十分貧寒，每學期的學費都是媽媽東拼西湊借來的，每到學期初，總見孩子愁容滿面。我覺得班主任，首先應(yīng)該讓他自己產(chǎn)生上進的動力，有與命運抗爭的決心，所以，我與他的交流是從他的成績、他的志向開始，然后再從經(jīng)濟上幫助他，兩年來，學業(yè)總算是堅持了下來，成績也穩(wěn)中有升。他的家長說：“如果沒有老師，我家孩子念不到現(xiàn)在，我們真不知道怎樣感謝你?！笨粗鴮W生渴求的眼神、聽著家長質(zhì)樸的話語，我深深體會到了為師者的滿足和快樂。

二、活動——形成合力

集體的進步，需要所有同學的共同努力，如果說上面的個別談話是班級工作中的點，那么通過組織豐富多彩的課余活動則是班級工作的面，班集體的凝聚力也往往是通過活動形成和增強的。

元旦，根據(jù)慣例每個班級要在教室開聯(lián)歡會的，吃瓜子，糖塊，唱歌跳舞。2003年元旦是我剛接的高二文科重點班在一起過的第一個新年，怎樣才能有意義，讓每個同學都有新的感覺和收獲，與班委會同學商議后（當然也征求了學校有關(guān)方面的同意）我決定帶同學們?nèi)ミh足，到大山、到雪地過一個全新的節(jié)日。有的同學說怕冷，有點嫌累，但在我的要求下，全班同學無一人缺席，兩個多小時的路程，師生相互鼓勵著，看到同學們在雪地里撒歡兒，打雪仗，那種溢于言表的興奮告訴我：這是一次成功的活動。正向后來學生自己總結(jié)的那樣：“生活需要有一股奮進的精神和堅強的意志——這是遠足給我的最大震撼”；曉淼這樣說：“冬季遠足是我有生以來的第一次，第一次嘗試著走出校門，走進山中，走進自然，走進無塵的白雪，這是對我的第一次考驗，對于人生的長途跋涉又算的了什么呢。經(jīng)歷了與寒冷的較量，我感謝生命的偉大。”

正月十五，是萬家團圓的日子，對于在外學習的學子們想家的情緒更是多了一分，今年，我校特別組織了觀看禮花并進行篝火聯(lián)歡，當時很多同學都說：有啥意思，不如放假睡覺呢，還有說要自己玩兒的，有要看電視的。但是高三這半年對于每一個學生都是至關(guān)重要的，良好的班風無形中會促進學生的進步，我跟學生講這是學校為我們六月的榮耀而壯行。在篝火聯(lián)歡中全班同學站成一排跳起歡快的《兔子舞》，班長有節(jié)奏的口號，學生整齊的配合讓我欣慰不已，回到班級進行聯(lián)歡時，同學們一句句深情的話語流露出對班級的眷戀，讓我感動至深，班級的凝聚力再一次增強，試想，一個團結(jié)的集體怎么會不進步？

這樣一次次讓學生難忘的活動，既鍛煉了學生的意志品質(zhì)，無形中又增強了班級的凝聚力。

三、日記——走進心靈

個別交流關(guān)注的是學生個體，集體活動促進的是集體的成長與進步；在這其中容易忽視對大多數(shù)中等生的重視，工作中，我發(fā)現(xiàn)寫心理日記可以彌補上述兩種方法的不足。

1、心理日記具體的實施過程

每個學期開學初，我都為學生制作“周記”即心理日記，封面上寫著：總結(jié)你的收獲/發(fā)現(xiàn)你的不足/提出你的看法/做一個能把握自我的人/擁有一個成功的人生/周記-----我們成長的足跡和階梯。

第一頁是我寫給學生的新學期贈言；第二頁我讓每個學生寫上自己的優(yōu)點、努力方向及人生座右銘；第三頁起是空白頁，學生自己填寫，每周記錄自己最難忘的事情，其中有對生活的感悟，有對社會現(xiàn)象的理解，有自己情感的宣泄，有對老師要說的心理話，也有自己的重要活動，它記載著學生成長的歷程與青春的足跡。

我每周收一次，認真批閱，寫上回信。對學生提出的問題給出我的見解和意見，快樂的事情我與學生一起分享，不解與疑惑我為他們排解，細細解讀每一周的日記，我與每個同學都進行了一次心與心的交流。幾年來這個方法為我管理班級提供了第一手資料，起到良好效果。

2、心理日記的良好作用

第一，及時把握學生的心理動態(tài)并正確地加以引導(dǎo)。

在我接手的一個新組合的班級里，剛開學時，很多同學還陷入在對原來班級的深深懷念中，因為新班級是經(jīng)過分班、重新組建形成的。有同學在日記中寫道；：“與高二五班這個新的班集體的每一位同學由陌生到熟悉，經(jīng)過逃避到面對現(xiàn)實的過程，這幾天遇到的最多的事情就是分離吧，難忘過去……”這樣的日記，給我的是更多的壓力，因為我面臨著的是從原來六個班級中走來的學生，新的集體如何形成，是一個難題。于是我在一個學生的日記中寫道：“懷念過去最好的形式就是珍惜現(xiàn)在，因為今天是明天的過去，我只愿我們以后會了無遺憾”。

后來隨著冬季的來臨，遲到現(xiàn)象增加，幾個家遠的同學在日記中寫到：“冬季冒著嚴寒，夏天伴著酷暑，秋天帶著涼風，我背著破書包，往返于學校和家之間，令人乏味?！庇谑俏医o他寫到：“季節(jié)的更替不會改變，冬季的雪花不會變暖的，但你可以讓自己心中永遠有陽光，試著改變心情”。

還有的同學因為學習壓力的繁重，感到茫然，奇同學寫到：“教室、食堂、宿舍三點一線，上課、吃飯、睡覺三調(diào)一色，總奔波于匆忙中，我討厭匆忙，我真的累了，為什么不快樂？”峰寫道：“我知道應(yīng)該努力，我也會去努力，但上了大學之后又能怎樣……”看著這樣的話語，本應(yīng)有鮮花與笑容的年齡卻是如此無助與迷茫，體會著學生的心情，我覺得沉重的同時，也感到了快樂，因為通過心理日記使我及時的了解到了學生的思想動態(tài)。我要幫助他們，這是我的第一反應(yīng)，我就利用班會課與學生共同學習，樹立積極樂觀的心態(tài)，并與學生進行個別交流，幫助學生度過了這段陰暗的時期。

心理日記如及時雨，及時的書寫了學生的心情變化；心理日記更如天氣預(yù)報，使我及時的走進學生的心靈世界，感受學生心靈世界的春夏秋冬、風云雪雨，做好學生心靈世界的“天氣”預(yù)防工作。

第二，可以有效地開展班級活動，科學管理班級。

通過一次主題班會、一場足球賽，把我和學生的距離拉得更近，班級凝聚力逐漸形成。楊華在日記中：“本周最值得老師和我們高興的是這次的足球賽，我們女足贏了，得了年組冠軍，看到老師高興的樣子，我們恨不得再比一次，把男足冠軍也搶回來。老師，我們會努力的，無論是活動還是學習中，我們都要得第一。”學生會為了讓老師高興，為集體爭光而努力，感覺當老師真好，一種與學生一起努力、一起成長的感覺油然而生。

通過心理日記，同學們把在參加各種活動中的種種感受描寫的栩栩如生、淋漓盡致。我和全體學生通過心理日記進行了一場貼心的交流。這是一種無聲的語言，卻動聽如歌，傾心如露，滋潤心田。如繁忙生活中的一首詩，點綴在每天的生活中，使我和學生的心貼的更近了，使班級的管理在潛移默化進入了良性的軌道中，一種和諧的氣氛在悄無聲息中就形成了。

第三，有助于推進學生操行評語工作的改革。

在平時批閱日記時，我把每位同學的日記中我認為重要的部分進行記錄，為我在期末寫學生操行評語提供了第一手資料。寫評語時我堅持真誠、真實、尊重學生的原則，體現(xiàn)學生的個性化。我班劉平原來是普通班的學生，高一時上課狀態(tài)極差，總是打瞌睡，上了高二后，像換了個人似的，每一周的日記寫的都特別激昂，在9月21日的周記中她寫道：“上了高二，懂了兩個問題，一個是學習的重要性，另一個是要對媽媽好一些。以前覺得自己什么都懂，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)自己從沒為媽媽分擔過什么，不過現(xiàn)在明白了，就好了！”10月14日她寫道：“我發(fā)現(xiàn)原來高二生活才最精彩，一切都是無法形容的好，活得像自己，有思想的自己，盡管一切依舊忙碌，但不曾感覺勞累，真想把大腦砸碎，然后把所有的精華重新組合，一萬年太久，只爭朝夕，三年對于人生又算得了什么，生活需要勇氣，思維需要拓展，嘗試著改變思想?！笨粗@樣的日記，我真的有些感謝人生，時間讓人的變化如此之大，我在她的操行評語中寫道：“一個學期來，我已經(jīng)被你感動了，看著你滿懷信心的走進走出，學習，做題，讀英語，我欣慰至極，愿我們一路同行。”

面對這樣可愛、上進的學生，我的心中蕩漾起感動與欣慰的浪花。學生的日記鼓舞著我，我的評語鼓勵著學生，在寫學生的操行評語時，我文如泉涌，是啊，與學生對話一個學期了，這期末的操行評語，不也正是和學生的一次交流與對話嗎，以往的那種生編硬湊的小結(jié)式的操行評語方式，已不知何時從我的筆端消失了，代之以更加生動具體的方式，這無疑是一次改革。

第四，有助于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

一個班級是學生成長與進步的階梯，在人生價值取向問題的探討上，我也同學生在日記中交流。丹杰的日記給我感觸很深：“新的一月又開始了，這意味著我在向人生中那個關(guān)鍵的階梯走進了一步，只希望自己在走完每一征途后都能夠有收獲，別留什么遺憾，一切看行動，我會盡力的，至少這次期末考試，我不會再輸給周阿龍?！痹谌沼浿形夜膭钏褐灰叩奶崱远?，努力過后必定會有豐厚的回報。

高中學生有自己的思想，讓他們學會適應(yīng)環(huán)境，認識社會也同樣重要，體檢之后，很多學生感慨很多，像萍在日記里寫的：“本周最大的收獲就是體驗到什么是社會，該怎么認識社會，感受人性的自私，職業(yè)道德的滑落……”針對這樣的問題，我給她回復(fù)到：“如果一次體檢能讓我們感受社會大舞臺的紛繁復(fù)雜，也未嘗不是一件好事，起碼，我們該知道以后怎樣做人！”

學生在不斷的成長，心理日記日積月累中，記述了學生成長的痕跡，讓我們看到學生不斷長大的身影，同時也讓我們看到學生逐步樹立起來的正確的人生觀和價值觀。一本心理日記，讓我和我的學生共同成長起來。

未來的工作更需要用心去做，與學生或長或短的交談能夠了解學生的內(nèi)心所想；通過心理日記我感受學生豐富的情感體驗；創(chuàng)設(shè)情境，為學生搭建一個活動的舞臺，學生就會給我一個奇跡、一份感動……在以后的工作中，我還要不斷的挖掘各種方法的用途，使它在班級管理工作中發(fā)揮更大的作用，也使我和學生做到心理相容，共同進步，必將收獲成功的喜悅。

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“用專業(yè)去愛”灌溉KindyROO 30年發(fā)展歷程

目前，國際權(quán)威早期教育機構(gòu)已經(jīng)得出一個共識：“早教是快樂童年不可或缺的部分，還每個孩子純真的童年是早教機構(gòu)應(yīng)有的責任?！蹦壳霸缃淌袌鲭m說一片火熱，但也是魚龍混雜，要找到真正適合孩子成長的早教機構(gòu)仍需家長們擦亮眼睛。事實上，學齡前幼兒教育，特別是早期嬰幼兒教育是目前教育體制中最薄弱的環(huán)節(jié)。而這一時期恰巧卻是對孩子一生影響最重大、最關(guān)鍵的階段。源自澳洲的國際早教品牌KindyROO瑞德探知學堂自成立以來，一直以“用專業(yè)去愛”的國際早教前沿理念，一流的師資力量，為嬰幼兒早期教育健康發(fā)展提供最可靠的服務(wù)及教學課程，贏得了許多年輕家長的青睞，成為了早教行業(yè)的標桿。

1982年 KindyROO開始在澳洲大地生根發(fā)芽

從創(chuàng)始人Margaret Sasse在墨爾本創(chuàng)立第一間Toddler Kindy GymbaROO。她就把一生都投入在幫助寶寶健康成長上。事實上，KindyROO瑞德探知學堂的研發(fā)背景就是源于醫(yī)學，在三十年前就把醫(yī)學的各種理論應(yīng)用到嬰幼兒的啟蒙教育中，無論是在寶寶的日常飲食中，還是成長教育過程中都嚴格遵循“用專業(yè)去愛”的理念，借助醫(yī)學、營養(yǎng)學、運動學等權(quán)威學科，尤其是針對人腦綜合潛能開發(fā)研制出了全套的嬰幼兒啟智課程。目前，Toddler Kindy GymbaROO在澳洲發(fā)展近百家分中心，其科學嚴謹?shù)慕逃砟畹玫搅税拇罄麃喺恼J可與支持。成為受澳洲醫(yī)學界、教育界以及澳洲學者聯(lián)合會 (ASG) 認證和推薦的國際嬰幼兒啟育機構(gòu)。

1993年KindyROO首次拓展海外市場

Toddler Kindy GymbaROO在新西蘭首都惠靈頓成立第一家海外中心可以說是KindyROO逐漸走向成熟的標志，這也印證了KindyROO計劃“用專業(yè)去愛”致力于幫助每一個嬰幼兒，盡可能地發(fā)掘自然賜予孩子的生存技能，增進心、智、體能健康發(fā)育的長遠目標。如今，KindyROO的教學理論已經(jīng)得到全世界腦神經(jīng)、眼科、營養(yǎng)學、頭蓋骨學、神經(jīng)生命學、心理學等眾多領(lǐng)域?qū)＜业母叨日J可，在美國丹佛、泰國曼谷、韓國漢城、新加坡、匈牙利布達佩斯、土耳其君士坦丁堡、德國、印度等地成立中心，服務(wù)全球數(shù)億的嬰幼兒，使其獲得心、智、體能等的健康發(fā)育。

1998年KindyROO全面進駐中國市場

中國首家KindyROO中心在香港成立之后，受到了高度關(guān)注。2004年KindyROO在中國大陸地區(qū)的第一家中心燕莎中心在工體成立。因其優(yōu)美的環(huán)境、良好的師資，受到眾多家長的喜愛，接待過不少明星家庭。目前，KindyROO已經(jīng)培養(yǎng)了一大批卓越的教育工作者。其中，以楊淼老師為代表的專家團隊開始在全國開展早教公益講座，普及早教知識，幫助家長們樹立科學的育兒觀念。KindyROO瑞德探知學堂也被北京晨報、新浪等媒體聯(lián)合推薦為“代表北京最高辦學水平的國際早教機構(gòu)”。在20xx年歲末之際，KindyROO瑞德探知學堂完美收官，一舉榮獲騰訊、網(wǎng)易、《父母世界/寶貝世界》父母網(wǎng)三家主流媒體評選的20xx中國十大兒童教育品牌、20xx年度十大少兒教育機構(gòu)金翼獎、20xxParents品牌之星受消費者認可國際早教品牌獎三項大獎。

時光荏苒，澳洲總部KindyROO成立已經(jīng)30年，在這30年的發(fā)展歷程中見證了科學育兒的成果，同時也確立了KindyROO在全球早教領(lǐng)域?qū)W院派地位，為了繼續(xù)傳播這種“用專業(yè)去愛”的精神和理念，全球各中心都正在開展一系列的感恩三十年落地活動，因為愛而更專業(yè)，KindyROO終身的愿景是成為一個受尊重的早教機構(gòu)，將最好的教育內(nèi)容和最完美的體驗帶給每一個中國家庭。

幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《用愛送你回家》及教學反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《用愛送你回家》”。讓幼兒充分感受、體驗故事和生活中的"愛"的情感，懂得朋友之間需要相互關(guān)心、幫助和愛護，通過聽賞討論，理解故事中小海豹喜寶和小長頸鹿之間的友情，能用完整的語言表達自己的想法，通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動目標：

1．通過聽賞討論，理解故事中小海豹喜寶和小長頸鹿之間的友情，能用完整的語言表達自己的想法。

2．充分感受、體驗故事和生活中的"愛"的情感，懂得朋友之間需要相互關(guān)心、幫助和愛護。

3．通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

4．喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學編。

活動準備：

制作關(guān)于故事的PPT，背景音樂等。

活動過程：

第一環(huán)節(jié)：引入話題師：今天我給大家介紹一個幸福的家庭--小海豹喜寶一家。(出示小海豹喜寶一家在一起的圖片)為什么說它們是幸福的一家人呢?

(在第一環(huán)節(jié)首先通過出示小海豹喜寶和爸爸媽媽在一起相親相愛的圖片，讓幼兒體會一家人在一起是最幸福的事，為故事后面小長頸鹿思念家人、想要回家埋下伏筆。)第二環(huán)節(jié)：聽賞故事

1．第一段：偶遇相救師：有一天發(fā)生了一件奇怪的事，喜寶發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的家伙，誰能告訴大家到底發(fā)生了什么事?(出示相應(yīng)的故事圖片，引導(dǎo)幼兒仔細觀察后，用語言清楚完整地表述)

2．第二段：共同生活師：可憐的小長頸鹿奄奄一息，喜寶一家會怎么做?

3．第三段：家庭會議師：看見小長頸鹿這么想家，如果你是喜寶，你會怎么做?喜寶舍得小長頸鹿回家嗎?既然那么不舍得，為什么喜寶還愿意送朋友回家呢?(教師幫助幼兒理解小海豹喜寶的心理和情感的變化)4．第四段：護送回家?guī)煟弘m然喜寶舍不得小長頸鹿離開，但是它沒有大吵大鬧，而是認真、熱心地幫助小長頸鹿，用自己的愛送朋友回家，喜寶有著一顆關(guān)愛朋友的心。

(這一環(huán)節(jié)是整個活動的重點，以分段聽賞作品、觀察故事畫面、幼兒參與討論相結(jié)合的形式層層展開活動，通過了解故事的情節(jié)發(fā)展，即從救下小長頸鹿到共同生活后產(chǎn)生友情，最后用愛送朋友回家，這一過程讓幼兒逐漸理解喜寶心理和情感的變化，也讓幼兒充分感受到了故事中洋溢著的濃厚的友情之愛。)第三環(huán)節(jié)：完整欣賞幼兒和教師一起完整欣賞一遍故事。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過完整欣賞故事，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，進一步體驗故事所傳遞的美好情感，提高幼兒的文學欣賞能力。)第四環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗師：你們喜歡喜寶和小長頸鹿嗎?其實，等你們快要上小學的時候，你們也會像喜寶和小長頸鹿一樣分開，你們舍得離開自己的朋友嗎?有沒有辦法留住和朋友在一起的美好時光?

小結(jié)：你們想到了那么多的辦法讓朋友記住你，但更重要的是，我們要珍惜現(xiàn)在的每一天，關(guān)愛朋友，讓我們每一天都過得開心、快樂。

(對于文學作品的欣賞不能僅僅停留在作品中，最終還是要回歸到幼兒的現(xiàn)實生活中，在這一環(huán)節(jié)讓幼兒充分表達自己的感受，從中體會朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、幫助和愛護。)附故事：用愛送你回家小海豹喜寶一家快樂地生活在冰原上，這是寶爸，這是寶媽，還有……這是喜寶。

喜寶最喜歡的戶外活動就是滑雪。"喂，喜寶，慢一點!""喜寶，加油!""咦，那是什么??？"這個龐然大物，喜寶從來沒見過。"好奇怪啊，這是什么?""到底是從哪里來的?""怪物!怪物!"大家都迅速地圍過來，好奇地看著它。不過可以肯定的是，這個巨大的小家伙，不是餓了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那兒，沒有力氣說話。寶爸說："寶媽，快拿一些熱的食物來給這個小大個兒吃。"寶媽立刻煮了一鍋熱騰騰的海藻粥。喜寶一口一口地喂著小大個兒，吃完海藻粥的小大個兒，氣色慢慢好了起來。

恢復(fù)了元氣的小大個兒告訴大家：它是長頸鹿。本來，它和媽媽快樂地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，來了一隊追捕它們的獵人，小長頸鹿因為年紀太小，跑不快，被獵人們給抓住了。獵人們把它關(guān)進了籠子里，準備用大貨船把它運走。沒想到，中途遇到暴風雪。醒來時，就已經(jīng)在……"這樣不行，它會凍壞的。"喜寶急著想辦法。看著冷得發(fā)抖的小長頸鹿，寶媽找來北極熊奶奶幫忙，為小長頸鹿織起了暖暖的毛衣和圍巾。

小長頸鹿和喜寶成了最好的朋友，它們一起捉魚、堆雪人、玩球……雖然日子過得很開心，喜寶一家也把小長頸鹿當作家中的一員，但是，每到夜深人靜的時候，小長頸鹿只要想起媽媽，就會掉眼淚。

這天，寶爸召開家庭會議，它提議：要想辦法把小長頸鹿送回家。"不可以!"喜寶大叫起來："小長頸鹿是我最好的朋友，我們約好了要永遠在一起!"奶奶也反對："這太危險了，我們得考慮小長頸鹿的安全啊!"寶媽說話了："但是，它還是個孩子，要有個溫暖的家。"爺爺也點點頭："如果小長頸鹿回不了家，就再也見不到它的媽媽。"喜寶雖然舍不得，也只好接受爸爸的提議--送小長頸鹿回家。爸爸把鄰居們都找來，大家一起為小長頸鹿量身建造一只木筏。"嘿喲，嘿喲，齊心協(xié)力!""嘿喲，嘿喲，造木筏喲!"大家都很努力，木筏很快就造好了。

反思：

本次活動是我園的一次集體備課活動，對于文學作品的欣賞不能僅僅停留在作品中，最終還是要回歸到幼兒的現(xiàn)實生活中，本次活動讓幼兒充分表達自己的感受，從中體會朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、幫助和愛護。符合大班幼兒。

活動分四個環(huán)節(jié)，側(cè)重在第二環(huán)節(jié)，分段講述，然而在第一次試講時，發(fā)現(xiàn)孩子們大都講述的不好，分析原因發(fā)現(xiàn)，問題出現(xiàn)在引導(dǎo)幼兒講述上，設(shè)置的問題引導(dǎo)語太廣泛，不精準，在此環(huán)節(jié)拖延時間太長，導(dǎo)致后面的三四環(huán)節(jié)草草了事，之后我重新設(shè)計引導(dǎo)語，更精準，更有層次性，使幼兒很快能想到講述到位，也都愿意參與進來講述，時間上也把握的剛剛好，第二次試講活動很成功。

幼兒百科：愛是指喜歡達到很深的程度，繼而人為之付出的感情。是指人類主動給予的或自覺期待的滿足感和幸福感。

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)語言故事教案《用愛送你回家》及教學反思

下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《用愛送你回家》”。讓幼兒充分感受、體驗故事和生活中的“愛”的情感，懂得朋友之間需要相互關(guān)心、幫助和愛護，通過聽賞討論，理解故事中小海豹喜寶和小長頸鹿之間的友情，能用完整的語言表達自己的想法，借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

《用愛送你回家》是一個關(guān)于“愛”的故事，它既展現(xiàn)了小海豹喜寶一家之間的親情之愛，也呈現(xiàn)了小海豹喜寶與好朋友小長頸鹿之間的友情之愛。故事圍繞著兩條線索發(fā)展，第一條線索是：喜寶一家救下小長頸鹿→共同生活→召開家庭會議→護送小長頸鹿回家：第二條線索是：小長頸鹿流浪到冰原→被救→思念家人→在大家的幫助下回家。我們主要根據(jù)第一條線索展開整個活動，但第二條線索卻能夠在討論中激發(fā)幼兒關(guān)愛朋友的情感。

大班的幼兒經(jīng)過三年的幼兒園生活，都有了自己的好朋友，當他們快要從幼兒園畢業(yè)進入小學的時候，他們也要像故事中的小海豹喜寶和小長頸鹿一樣經(jīng)歷朋友之間的離別。但這個充滿“愛”的故事告訴幼兒，朋友之間不僅可以一起玩耍，更重要的是要彼此關(guān)愛。

【活動目標】

1、通過聽賞討論，理解故事中小海豹喜寶和小長頸鹿之間的友情，能用完整的語言表達自己的想法。

2、充分感受、體驗故事和生活中的“愛”的情感，懂得朋友之間需要相互關(guān)心、幫助和愛護。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

【活動準備】

制作關(guān)于故事的PPT，背景音樂等。

【活動過程】

一、引入話題

師：今天我給大家介紹一個幸福的家庭——小海豹喜寶一家。（出示小海豹喜寶一家在一起的圖片）為什么說它們是幸福的一家人呢？

（在第一環(huán)節(jié)首先通過出示小海豹喜寶和爸爸媽媽在一起相親相愛的圖片，讓幼兒體會一家人在一起是最幸福的事，為故事后面小長頸鹿思念家人、想要回家埋下伏筆。）

二、聽賞故事

1、第一段：偶遇相救

師：有一天發(fā)生了一件奇怪的事，喜寶發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的家伙，誰能告訴大家到底發(fā)生了什么事？（出示相應(yīng)的故事圖片，引導(dǎo)幼兒仔細觀察后，用語言清楚完整地表述）

2、第二段：共同生活

師：可憐的小長頸鹿奄奄一息，喜寶一家會怎么做？

3、第三段：家庭會議

師：看見小長頸鹿這么想家，如果你是喜寶，你會怎么做？喜寶舍得小長頸鹿回家嗎？既然那么不舍得，為什么喜寶還愿意送朋友回家呢？（教師幫助幼兒理解小海豹喜寶的心理和情感的變化）

4、第四段：護送回家

師：雖然喜寶舍不得小長頸鹿離開，但是它沒有大吵大鬧，而是認真、熱心地幫助小長頸鹿，用自己的愛送朋友回家，喜寶有著一顆關(guān)愛朋友的心。

（這一環(huán)節(jié)是整個活動的重點，以分段聽賞作品、觀察故事畫面、幼兒參與討論相結(jié)合的形式層層展開活動，通過了解故事的情節(jié)發(fā)展，即從救下小長頸鹿到共同生活后產(chǎn)生友情，最后用愛送朋友回家，這一過程讓幼兒逐漸理解喜寶心理和情感的變化，也讓幼兒充分感受到了故事中洋溢著的濃厚的友情之愛。）

三、完整欣賞幼兒和教師一起完整欣賞一遍故事。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過完整欣賞故事，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，進一步體驗故事所傳遞的美好情感，提高幼兒的文學欣賞能力。）

四、遷移經(jīng)驗

師：你們喜歡喜寶和小長頸鹿嗎？其實，等你們快要上小學的時候，你們也會像喜寶和小長頸鹿一樣分開，你們舍得離開自己的朋友嗎？有沒有辦法留住和朋友在一起的美好時光？

小結(jié)：你們想到了那么多的辦法讓朋友記住你，但更重要的是，我們要珍惜現(xiàn)在的每一天，關(guān)愛朋友，讓我們每一天都過得開心、快樂。

（對于文學作品的欣賞不能僅僅停留在作品中，最終還是要回歸到幼兒的現(xiàn)實生活中，在這一環(huán)節(jié)讓幼兒充分表達自己的感受，從中體會朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、幫助和愛護。）

附故事：用愛送你回家

小海豹喜寶一家快樂地生活在冰原上，這是寶爸，這是寶媽，還有??這是喜寶。喜寶最喜歡的戶外活動就是滑雪?！拔?，喜寶，慢一點！”“喜寶，加油！”“咦，那是什么啊？”這個龐然大物，喜寶從來沒見過?！昂闷婀职?，這是什么？”“到底是從哪里來的？”“怪物！怪物！”大家都迅速地圍過來，好奇地看著它。不過可以肯定的是，這個巨大的小家伙，不是餓了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那兒，沒有力氣說話。寶爸說：“寶媽，快拿一些熱的食物來給這個小大個兒吃?！睂殝屃⒖讨罅艘诲仧狎v騰的海藻粥。喜寶一口一口地喂著小大個兒，吃完海藻粥的小大個兒，氣色慢慢好了起來。

恢復(fù)了元氣的小大個兒告訴大家：它是長頸鹿。本來，它和媽媽快樂地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，來了一隊追捕它們的獵人，小長頸鹿因為年紀太小，跑不快，被獵人們給抓住了。獵人們把它關(guān)進了籠子里，準備用大貨船把它運走。沒想到，中途遇到暴風雪。醒來時，就已經(jīng)在??

“這樣不行，它會凍壞的。”喜寶急著想辦法?？粗涞冒l(fā)抖的小長頸鹿，寶媽找來北極熊奶奶幫忙，為小長頸鹿織起了暖暖的毛衣和圍巾。（幼兒教育）

【活動反思】

活動開始我設(shè)置了一張心形的圖片，請小朋友說一說生活中有哪些愛，你是怎樣去愛別人的？運用對話這一直接引導(dǎo)的方式，激發(fā)幼兒積極交流對愛的認識，在這個環(huán)節(jié)中幼兒都能積極的說出自己最愛的人，但是說到具體是怎么樣愛的？很多幼兒卻說不出來，此時我沒有對其進行深度的挖掘，而是直接引入故事，試圖通過故事中小海豹對長頸鹿的照顧和關(guān)愛來讓幼兒具體了解朋友之間應(yīng)該怎樣的互相照顧，互相體諒。

根據(jù)幼兒的情感發(fā)展具有易受感染這一特征，在講述故事的過程中，我借助多媒體動畫配合有感染力的音樂營造一種愛的氛圍，使故事的內(nèi)容得以升華，引導(dǎo)著幼兒融入到這個充滿愛的故事里面去。當幼兒聽到小海豹喂長頸鹿喝海帶湯還請來了奶奶為它織圍脖的時候，幼兒已經(jīng)被小海豹的這種愛感動了，當看到長頸鹿獨自在深夜流眼淚時，許多幼兒不禁也留下了眼淚。在這種積極的情感氛圍中，我認為幼兒更容易產(chǎn)生被支持感，由此教師的引導(dǎo)效果會更好，我接著提出問題“看見小長頸鹿這么想媽媽，如果你是小海豹，你會怎么做呢？”幼兒紛紛表示要送長頸鹿回家，“但是小海豹非常不舍得離開長頸鹿，既然那么不舍得，為什么還要送它回家呢？”我的再次追問使幼兒的感情得到再一次的升華，逐漸理解了小海豹心理和情感的變化，深刻的體會到小海豹想讓它的朋友更加的開心，快樂，懂得朋友之間要相互關(guān)愛，相互體諒，充分感受到了故事中洋溢著的濃厚的友情之愛，為完成目標做了很好的服務(wù)?；顒幼詈笫亲層變涸谟懻撝屑ぐl(fā)他們關(guān)愛朋友的情感，這不僅僅是停留在作品中，最終也回歸到幼兒的現(xiàn)實生活中，在這個環(huán)節(jié)讓幼兒充分表達自己的感受，從中體會朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心，幫助和愛護。

在活動中還存在著許多的不足：

1.沒有關(guān)注到幼兒的差異性。比如：在活動的開始幼兒觀察圖片時，我有些著急，沒有給更多幼兒表達的機會。當幼兒說出“愛心”時，便直接引入下一個環(huán)節(jié)。對這種容易回答的問題，應(yīng)該先請一些羞于表達的幼兒來回答，讓他們有更多的想象空間，也能調(diào)動幼兒的積極性。

2.活動中開放性的問題比較少，幼兒的思維受局限。幼兒園的活動應(yīng)該讓幼兒積極的“動”起來，這里所說的“動”不只是肢體上的運動，而是思維的靈活、積極的表達。應(yīng)該在故事中更多的設(shè)置一些開放性的問題，如：為了讓長頸鹿更健康還可以做那些事情？讓幼兒運用符合他們思維特點的表達方式為中介去表達自己的感受、意愿、思想，從而體現(xiàn)提問的開放而不封閉。

陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問?！蹦敲?，如何在活動中激發(fā)幼兒與教師互動的積極性？如何對幼兒進行有效的提問？是我今后要研究的內(nèi)容。

幼兒百科：家，現(xiàn)代漢語常用字、[1]一級字，[2]讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內(nèi)、住所。

讓美走進孩子心中

讓美走進孩子心中 生活中的美無時不有無處不在，怎樣讓孩子去感受美，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，是我們幼教工作者應(yīng)該去深思和反省的。藝術(shù)教育通過一定的教育形式，將生活中美好的東西集中展示和表現(xiàn)出來，讓孩子對美有更鮮明的感受和更深刻的體驗，是幼兒園實施美育的主要途徑?！毒V要》中對幼兒藝術(shù)教育也提出了明確的目標和要求。大班藝術(shù)教育活動《花兒與蝴蝶》正是王老師在新《綱要》理念的指導(dǎo)下所做的努力與嘗試，為我們研究藝術(shù)教育，培養(yǎng)孩子的審美情趣提供了一個鮮活的案例。 一、情景的精心設(shè)置，為幼兒創(chuàng)設(shè)了三維空間美 春天來了，萬物復(fù)蘇，樹上長出了嫩葉，地上開滿了鮮花。在優(yōu)美的《梁?！窐非?，美麗的“花兒”（角色）和“蝴蝶”（角色）在翩翩起舞，嬉戲玩耍。） 活動一開始，就深深吸引了每一個孩子，幾乎所有的孩子都凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受著眼前的一切，而這，只是幼兒園的一種慣見的教學方式—情景表演，卻發(fā)揮出了奇特的魅力，是因為教師給它賦予了新的含義，那就是—美感。一是場景的設(shè)置及角色的裝扮給了孩子視覺上的美，用眼睛可以看到的美；二是《梁?！芬魳方o了孩子聽覺上的美。我們也許擔心：孩子聽得懂名曲嗎？但我們不能否認，孩子沒有理由拒絕美的東西，優(yōu)美、抒情的樂曲同樣給人以美的享受。三是精彩的表演與整體的和諧給了孩子知覺上的美。教師精心創(chuàng)設(shè)的三維空間讓孩子真真切切地感受到了美。藝術(shù)教育的一個重要目的就是教育和訓練幼兒“有音樂感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”（馬克思）。感受美是美育的基礎(chǔ)，感受是表現(xiàn)的前提，幼兒只有在此前提下，才能在藝術(shù)活動中表現(xiàn)出對美的情趣。培養(yǎng)幼兒的感知力，教師必須引導(dǎo)幼兒去親身感受，必須以直觀的、具體的美去打動幼兒的心靈，使他們對美的形式和表象由感受到欣賞，從而激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的興趣。王老師正是抓住了此特征，精心設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，為后面的創(chuàng)作活動作了成功的鋪墊。 二、營造輕松民主的氛圍，給予幼兒和諧的環(huán)境美 這是所提的“環(huán)境”，是指心理環(huán)境，請看下面的幾段對話： 師：你認為蝴蝶漂亮嗎？ 幼：漂亮 師：哪兒漂亮？ 幼：我認為翅膀是最漂亮的 我認為是蝴蝶身上的花紋...... 師：你想把自己打扮成誰？ 幼：我想扮成花兒 師：那你準備怎樣做？ 幼：...... 師：聽了這段音樂，你覺得怎么樣？你想干什么？ 幼：我想跳舞 我想散步...... 在活動的過程中，教師始終是“蹲下來”和孩子對話，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度對待每個孩子，耐心地傾聽，并努力理解他們的想法與感受，支持鼓勵他們大膽地表達內(nèi)心的意愿?！毒V要》中要求“教師的態(tài)度應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境”。教師的可親、可愛、可信任、可依賴便是心理環(huán)境中最基本的“建筑”，給孩子舒適、歡心和自由的感覺。只有在這樣的環(huán)境中，孩子才可以展開想象，放飛思維?！痘▋号c蝴蝶》中，師生融洽，氣氛和諧，教師精心營造的“美”的氛圍，讓幼兒充分體會到了快樂學習，學習的快樂。 三、為幼兒提供豐富的材料和表現(xiàn)的機會，體現(xiàn)了強烈的人文關(guān)懷美。我們都知道，藝術(shù)活動須面向全體幼兒，要針對他們不同的特點和需要，提供均等的表現(xiàn)機會?！痘▋号c蝴蝶》中教師按新《綱要》要求，為讓每個孩子都有動腦、動手和表演的機會，準備了豐富的操作材料。 工具類：剪刀、鉛筆、水彩筆、膠水、固體膠、膠帶、別針 材料類：白紙、彩紙、亮紙、舊掛歷紙、舊報紙、硬紙板、皺紋紙、舊紗巾、絲巾、圍巾；各種顏色的線等

在進行美工活動時，每個孩子既使是能力最弱的孩子都找到了自己的“位置”：浩瀚好畫畫，就畫個漂亮的蝴蝶，做個頭飾戴上；小坤就用皺紋紙做個美麗的花環(huán)；亞雯呢，就拿紗巾別在兩只小胳膊上，扇動著“翅膀”飛來飛去；思雨喜歡折紙，于是就用彩紙折了蝴蝶背在背上......孩子們臉上掛著開心的笑容，專注于自己的作品中，甚至沒有一個孩子在打鬧，沒有一個孩子不歡樂。

由此看來，美工活動確深受幼兒的喜愛，而且意義重大，對于發(fā)展幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)性、手的靈活性以及形象思維能力都有良好的作用。但它必須依靠物質(zhì)材料，與材料的接觸過程是幼兒認識世界的感覺經(jīng)驗，通過改變材料表達美的情感。有心的教師往往不忽視這一教育契機，不辭辛苦為孩子準備種類眾多，數(shù)量夠多的材料，讓他們在動手動腦的玩玩做做中，學到知識，開發(fā)智力。讓每個孩子都有選擇的權(quán)力，表現(xiàn)的機會。一種強烈的人文關(guān)懷美昭然于眾。教師愛孩子，那就關(guān)懷每一個孩子的成長，教育好孩子，尊重他們的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們不同的感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

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