中學生使用手機的危害及對策

中學生勵志口號。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下是小編為大家精心整理的“中學生使用手機的危害及對策”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《中學生使用手機的危害及對策》

中學生使用手機的危害及對策

21世紀是人類全面進入信息化社會的世紀。伴隨網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展和作為通訊工具手機的普及，手機已逐漸成為中學生的新寵。近幾年來，只要你稍加留意，隨處可以看到一些中學生拿著手機侃侃而談。老師在課堂上聽見學生的手機聲已經(jīng)不是新鮮事。筆者所教的班級共56人，在2002年新生入校時只有兩個學生有手機，到2003年增加10人，到2004年有手機的同學已經(jīng)達23人。這與發(fā)達地區(qū)學生使用手機情況（廣州，北京等地學生擁有手機已經(jīng)超過了76%,重點中學超過90%.）相比比例相對較小，但發(fā)展速度已經(jīng)相當快了。那么，中學生用手機一般都做什么調(diào)查統(tǒng)計：與家聯(lián)系占38.55%,發(fā)短信占52.17%,玩游戲19.13%,上網(wǎng)8.99%,閑聊44.1%.從這些數(shù)據(jù)可以看出，手機的使用一方面給學生與家人，老師，同學的聯(lián)系提供了方便，但手機短信，玩游戲和閑聊等給學生帶來的危害卻是巨大的，已經(jīng)引起全社會的觀注。

一、使用手機對學生的危害

1.影響學生良好品質(zhì)的形成

近年來各類考試學生用手機作弊已經(jīng)不是什么新鮮事。2004年6月我校期末考試發(fā)現(xiàn)個別學生用手機作弊；2004年高考在湖北潛江，石首，南漳都發(fā)生了利用手機舞弊的事，再如電白高考舞弊案等。隨著手機的普及與功能的增強，利用手機作弊現(xiàn)象日益增多。而且做得越來越巧妙，如將耳機綁在袖子里，考試時將手靠近耳機佯裝思考，實質(zhì)在聽通過手機傳來的答案。女生則更方便了，有的干脆將耳機戴在耳朵上再用長發(fā)遮住，監(jiān)考老師很難發(fā)現(xiàn)。此外，學生打手機說謊也是司空見慣的事。特別是部分厭學的學生，明明在網(wǎng)吧玩游戲，他卻謊稱在學校復習功課。有的學生還以短信方式捉弄老師同學等。無論是作弊，說謊還是發(fā)虛假短信都是不誠信的表現(xiàn)，如不及時制止和加以正確引導，會對學生良好品質(zhì)的形成帶來嚴重危害。

2.手機短信的不良信息危害學生心理健康

繼網(wǎng)絡之后，近兩年在中學生中又出現(xiàn)一個新寵――手機短信。手機短信，是通訊領(lǐng)域的科技創(chuàng)新，為人們相互交流信息，傳遞情感提供了快捷而簡便的現(xiàn)代手段。然而，這又是一個缺乏行為規(guī)范且隱秘性很高的“灰色地帶”，人們在享受自由交流的同時，私欲放縱和道德失范等人性的弱點也由此顯露。其中危害最大的是黃色信息滿天飛，以往多在成年人中流傳的“色情笑話”和“葷段子”，通過手機短信蔓延到了未成年人中間。眼看著眾多稚嫩的心靈受此污染，已有媒體驚呼“誰來殺短信黃毒”，卻又都苦于缺乏有力的對策。據(jù)調(diào)查約有79%的學生說他們用來進行“文字調(diào)情”。有74%的學生每周發(fā)送10多條信息，44%的學生發(fā)送20多條信息。北京海淀區(qū)法院法官尚秀云指出，由于手機短信隱蔽性強，不易被察覺，青少年學生長期接觸黃色的不良信息，很容易形成一種心理上不健康的閱讀快感。短信過多，會使人心理紊亂，如果手機交流取代了直接交流，會使他們不能接受人與人之間的差異，不懂得尊重別人。英國倫敦大學皇家學院的心理學家格倫？威爾森稱，在80例臨床實驗中，在工作中經(jīng)常發(fā)短信的人IQ（智商）會降低10%,相當于一整天沒有睡覺，而抽大麻后也只會下降4%左右。而且，短信內(nèi)容一般都未經(jīng)過濾，正處在“似懂非懂”階段的中學生很容易被不健康內(nèi)容吸引誤入歧途。此外，青少年使用手機還容易產(chǎn)生攀比心理，影響了青少年心理健康。

3.擾亂課堂紀律

課堂上經(jīng)常會有手機鈴聲響起，學生發(fā)短信，交頭接耳地交流各自收到的有趣信息，打亂課堂秩序的現(xiàn)象已不偶然。

4.手機輻射影響學生身體健康

手機長期的輻射對學生的身體發(fā)育也不利。倫敦大學研究人類腦神經(jīng)及細胞的蓋爾教授撰文指出，讓正常的白鼠連續(xù)接受4小時頻率范圍與手機輻射近似的無線電波輻射后，白鼠的腦細胞，DNA結(jié)構(gòu)均有被破壞的跡象。有研究表明，孩子在使用手機時，大腦中吸收的輻射比成年人要高出50%.蘭州中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院的梁宣梅說，現(xiàn)在有很多青少年都在使用手機，以為這對身體沒多大影響。其實，青少年的免疫系統(tǒng)比成人要脆弱，所以更容易受輻射影響。事實證明，手機輻射會對青少年腦部神經(jīng)造成損害，引起頭痛，記憶力減退和睡眠失調(diào)。而頻繁玩手機游戲也有可能使孩子耳聾，達到85分貝就有可能損害聽力。

5.引發(fā)安全問題，由于手機品牌眾多，質(zhì)量良莠不齊，消費者難以辯別，再加上使用不當（雷雨天使用，長時間玩電游等），手機爆炸傷人的事時有發(fā)生。在一些地方，不法分子利用學生防范意識弱，反抗能力較小，專搶學生的手機。2005年4月22日下午，湘潭縣一中高二學生朱磊在校園內(nèi)行走時，被突如其來的雷電擊中后當場身亡。事后，經(jīng)法醫(yī)鑒定，雷擊竟然是由朱磊隨身攜帶的小靈通引來的。2004年7月，一位16歲的加利福尼亞少女因手機突然在衣服口袋中爆炸導致二度燒傷的嚴重后果。（《中國經(jīng)濟時報》2004/07/29）

6.手機費用增加家庭經(jīng)濟負擔。具有關(guān)統(tǒng)計表明，學生使用手機的費用每年最低也在500元以上。

二、學生佩帶手機的原因

學生佩帶手機究其根本原因無外乎有以下幾種：一是某種程度上為了方便家長和學生之間的聯(lián)系；二是部分學生追求時尚，攀比成風；三是個別學生對學習沒有興趣，把興趣轉(zhuǎn)移到利用手機來玩游戲，發(fā)短信等。

三、對策

手機漸入校園和課堂，嚴重影響學生學習生活和身心健康的現(xiàn)象，已經(jīng)引起社會和學校的高度重視。如何對學生佩帶手機行為進行正確引導呢我認為只堵不疏是不行的，只靠學校老師的教育而沒有家長的配合與支持也是不行的。

1.充分發(fā)揮教師的示范作用?！罢讼燃骸?，教育要先從教師做起，首先要加強師德修養(yǎng)。例如，在上課期間教師不開手機或不帶手機進教室，不輕信虛假短信，不發(fā)內(nèi)容不健康的短信等。

2.學校要制訂相應規(guī)章制度，加強管理，為“校園手機族”戴上“金箍咒”。例如禁止在上課期間或圖書館使用手機，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)進行批評教育，屢教不改的要采取一些處罰措施，對用手機作弊的行為要嚴厲制止等。上海市建平中學是國內(nèi)最早針對學生使用手機問題采取管理措施的學校。北京的人大附中，四中，首師大附中等京城名校紛紛作出口頭和書面要求，不提倡中學生進校帶手機。2003年12月1日，湖南師大附中推行“校園文明規(guī)約”，提倡學生不要把手機帶入學校。2004年以來我校也對學生使用手機的時間和地點作了明確規(guī)定。在我所帶的班還寫進班級公約并納入學生的德育考核。

3.學校應該豐富學生的文化生活，注意對學生的思想教育和引導，使學生思想上真正實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，把全部精力用在學習上。作為學?？赏ㄟ^一系列行之有效的思想教育活動讓學生充分認識到學生佩帶手機的危害，使學生從自身提高認識，從根本上解決同題。本人曾以“中學生使用手機的利弊”在班上展開討論，正反雙方都從網(wǎng)上，報刊和現(xiàn)實生活中搜集了大量資料和素材，討論非常激烈。活動結(jié)束時同學的口號是：別讓手機影響我們的生活和學習！拒絕不良信息，做文明公民！

4.教會學生正確使用手機。師生共同收集和查閱有關(guān)資料，了解手機的性能和對人體的危害，教學生盡量讓手機遠離腰，腹部，不要將手機掛在腰上或放在衣服口袋里。雷雨天盡量不使用。外出時可以把手機放在書包里，這樣離身體較遠。使用耳機來接聽手機也減少手機輻射的影響。至于手機引起的犯罪問題，要教學生別給陌生人回信，不公開自己的手機號碼。不輕信虛假短信，不發(fā)內(nèi)容不健康的短信等。

5.學校要與家長配合。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家長對手機輻射危害人體健康知知甚少，對學生用手機多數(shù)時間是發(fā)短信和玩游戲，他們也是半信半疑，而對打手機說謊更顯幾分無奈。因此，作為學校和老師要通過一些活動讓家長充分認識學生佩帶手機的危害，主動配合學校做好學生的思想工作。如限制話費，必要時調(diào)取通話記錄及時發(fā)現(xiàn)問題，老師與家長經(jīng)常保持聯(lián)系等。

6.教育行政部門應該出臺一些措施，明確對用手機考試作弊這種行為的處罰手段，徹底杜絕利用手機考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生，做到“防患于未然；同時也讓學校和教師”有法可依“。

7.社會輿論也要加強對學生思想的引導。只要社會各界達成共識，共同努力，形成合力，學生佩帶手機所帶來消極因素就會漫漫改變。

8.政府應盡快制訂相應的法律法規(guī)。中國青少年研究會副會長，中國青少年研究中心黃志堅教授說”目前，影響我國未成年人思想道德建設(shè)的障礙因素主要表現(xiàn)為四個方面：一為教育功能上的德智失衡，二為“望子成龍”中的重心失誤，三為文化市場上的審美錯位，四是網(wǎng)絡，短信的監(jiān)管乏力“?，F(xiàn)有法律對不良電子信息危害的行為，并沒有作出相應的規(guī)定，目前僅能根據(jù)治安管理條例，對發(fā)送淫穢黃色手機短信的行為進行處罰，這樣的打擊力度遠遠不夠。因此，建議政府應盡快完善立法，各有關(guān)部門要依法治理利用電子郵件，手機短信等遠程通信工具和群發(fā)通信傳播有害信息，保護青少年身心健康。

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淺談中學數(shù)學后進生成因及對策

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《淺談中學數(shù)學后進生成因及對策》

淺談中學數(shù)學后進生成因及對策

伴隨應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，面向全體學生的發(fā)展教育，要求教師關(guān)注每個學生的成長，大面積提高教學質(zhì)量，讓每一個學生都能獲得課程標準所規(guī)定的內(nèi)容。在教學中，學生的學習成績有差距，后進生是相應存在的，要努力幫助他們，實施有效對策。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

一、初中數(shù)學后進生的表現(xiàn)

后進生的學習成績較差，進步很慢，學習中存在的問題很多：基礎(chǔ)差，學習感到吃力；上課不專心聽講，注意力不集中；學習方法不得當，基本概念、定理模糊不清；自學能力差，沒有自主探究和思考的學習習慣，被動地接受學習。不能正確靈活地運用定理、公式，或生搬硬套；教師布置的練習、作業(yè)不能認真完成，甚至馬虎應付，抄襲了事。

二、導致學生后進的原因。

（一）主觀原因

1、學生的意志薄弱，情感脆弱、自覺性差。與小學階段的學習相比，初中數(shù)學難度加深，教學方式的變化也比較大，教師輔導減少，學生學習的獨立性增強。部分學生適應性差，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導致學習成績下降。

2、缺乏自信心，沒有責任感。課堂上對教師提出的問題或布置的練習漠不關(guān)心，若無其事。解題時不能正確靈活地運用定理、公式，不遵循一定的步驟。對不懂的問題不去認真鉆研，或者請教別人，而是馬虎應付，抄襲了事，不想尋根問底。久而久之，造成誤差積累，使學習更加困難，喪失學習信心。

3、學生自學能力和基礎(chǔ)差。在小學數(shù)學的學習過程中，成績相對較差，沒有掌握一定的技能技巧。到了初中，教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性較強。前面所學的知識往往是后邊學習的基礎(chǔ)；新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，如果學生對前面所學的內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學習的進程，導致學習分化。

4、缺乏學習數(shù)學的興趣。興趣是最好的老師，學習興趣是學習活動的重要動力。當學生對某門學科產(chǎn)生學習興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，使心理活動處于積極狀態(tài)，從而提高自己的學習效率。相反，對數(shù)學缺乏學習興趣的學生上課如嚼蠟般無味，很難集中精神去聽課，導致惡性循環(huán)，最終放棄。

（二）客觀原因

1、家庭方面：家長是子女的第一任老師，家長的言行在相當程度上影響著子女。我們班有一半學生來自農(nóng)村，家長自身文化較低，只注重結(jié)果，根本就不注重怎樣耐心細致地去輔導的過程，他們又不能很好地配合學校教育，于是導致學生學習差。這些家長當中有的望子成龍心切，不從自己的子女實際出發(fā)，期望值過高，一味施加壓力，成績不好不打則罵，導致孩子認為學習是一種沉重的負擔，逐漸對學習失去興趣；有的對其又不聞不問，任其發(fā)展，放任自流，時間久了孩子對學習不再重視了，學與不學一個樣；有的又過于強調(diào)數(shù)學的重要性，強迫子女加班加點學習，從而讓學生產(chǎn)生了一種逆反心理。

2、教師方面：數(shù)學教師的素質(zhì)對學生數(shù)學素質(zhì)起著決定作用的因素。數(shù)學教師的素質(zhì)包括專業(yè)水平、教學水平、教學態(tài)度以及教師心理狀態(tài)等。產(chǎn)生數(shù)學后進生從數(shù)學教師的因素來分析大致表現(xiàn)為以下幾個方面：（1）教師的專業(yè)水平較差，教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)差錯，引起學生的不滿，從而失去對教師的信任；（2）教學水平低下，上課刻板無趣，無法激發(fā)學生對數(shù)學的興趣；（3）教學態(tài)度不端正，經(jīng)常歧視弱勢群體，甚至諷刺謾罵學生，致使學生討厭老師，甚至厭惡數(shù)學課；（4）教師本身的心理不健康，常把來自于工作、生活、家庭等的不滿情緒帶進課堂，甚至遷怒于學生，從而引起學生的反感，產(chǎn)生對立情緒；（5）教師過分強調(diào)數(shù)學的重要性或者過度宣揚學習數(shù)學的困難，導致學生產(chǎn)生對數(shù)學敬畏感。

3、社會方面：當前的社會有一小部分人沒讀幾天書，卻靠錢權(quán)關(guān)系或機遇掙到大錢；或有些靠不法手段成了“爆發(fā)戶”，致使一些學生過早的放棄了求學的觀念。只想混日子，讓學生也覺得讀書無用，別人大學畢業(yè)有許多沒有找到飯吃呢？不讀書同樣可以去當老板，甚至還有許多家長也這樣教育孩子的；還有的學生沉迷于電子游戲等現(xiàn)代游戲娛樂設(shè)施，不能自拔。

三、后進生轉(zhuǎn)化的有效措施。

（一）提高學生學習數(shù)學的興趣。

1、重情感教育，用愛心感染學生，增強學生的自尊心，樹立主人翁的責任感。馬卡連柯說過，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。在教學過程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動的基礎(chǔ)前提，耐心是愛心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容。比如我所教的班中有一名學生，父母都外出打工了，家里只剩下他一人還在讀書。他性格內(nèi)向，對新的環(huán)境又不熟悉。所以表現(xiàn)得很孤獨、無助。他的學習也不好，主要基礎(chǔ)差，對學習也沒有多大的興趣。人顯得很自卑，怕同學瞧不起他。從我的觀察發(fā)現(xiàn)，他還是想學好，但力不從心，有問題又不敢問老師和同學。針對這些情況，我首先讓我的四名課代表主動靠近他，在學習方面幫助他，并和他一起玩，然后我也找他談，消除他自卑的心理，逐漸讓他融入到集體當中。同時我也耐心輔導，就這樣，一顆無助的心找到了依靠。他的成績突飛猛進，我也初試了成功的喜悅。

2、讓“成功”走進課堂，增強后進生的自信心。

從教學中告訴學生，并不是每次考試都要滿分才算成功。比如：能夠圓滿地回答老師的一次提問，能正確的解出一道習題，都算是小有所成。目前比過去進步就是勝利，就是自己在數(shù)學上的一次成功。另外，我在教育中不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長處和閃光點，鼓勵他們揚長避短，不斷進步。讓學生樹立自信心，鼓勵他們走向成功之路。

3、化枯燥為有趣，讓后進生在快樂中學習。

數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學習起來感覺無味，這也是會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樾蜗?、生動、有趣的問題，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識。例如：教學“軸對稱”這一節(jié)課時，書本上定義為：某個圖形沿著某一條直線對折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個圖形成軸對稱圖形。定義很抽象、難懂。課本開頭只是引用了青山倒映在水中。教師在教學舉例時，可以張開雙手，掌心面向?qū)W生，一邊將雙手合攏一邊問道：你們看老師的雙手成軸對稱嗎？以實際例子形象展示，學生易懂。還可以讓學生動手親自剪紙、操作，使他們身臨其境。再舉舉生活中的實例，這樣把枯燥的內(nèi)容就變得生動有趣，從而達到理想的效果。

4、利用學生“好奇”的心理特點激發(fā)他們學習的興趣。中學生正處于對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可以抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)他們好奇的問題。例如：在講相似三角形中，教師可以直接指著操場上一棵參天大樹說：“在沒有較大的工具的情況下我能得出這顆樹的較準確的高度，你們知道怎么測嗎？”然后告訴學生學習了今天的課后你也能測出樹較準確的高度。這樣利用學生好奇的心理激發(fā)學生學習的積極性。

（二）注重后進生的輔導工作。

輔導是數(shù)學教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是使數(shù)學教學適應學生個別差異、貫徹因材施教原則的一個重要措施，它是上課的一種補充形式，但又不是上課的繼續(xù)和簡單的重復。尤其是個別輔導法，它是數(shù)學教師最常用的方法之一。對于數(shù)學成績較差的學生，通過個別輔導，可以增強他們學好數(shù)學的信心，提高他們學習數(shù)學的興趣。對于他們提出的問題，教師要耐心細致地給予解答，并與他們一起分析問題的癥結(jié)所在。還可以幫助他們制定出詳細可行的學習計劃，并監(jiān)督他們執(zhí)行；還可以當面批改作業(yè)，結(jié)合作業(yè)中的問題去查找掌握知識的缺陷，從而提高學生成績。只有把這部分的同學的成績提高上去，才能做到大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量。

（三）養(yǎng)成良好的學習習慣，習慣決定性格，性格決定人生。

1、培養(yǎng)學生自覺學習的好習慣。不僅是課前的預習，還是課堂上的學習，甚至是課后的練習鞏固，都需要學生通過自覺學習來完成。特別是后進生，養(yǎng)成了自覺學習的習慣后，成績一定會突飛猛進的。

2、培養(yǎng)探討的習慣。課堂上教師通過有針對性客觀性的提問，引發(fā)后進生進入教師所創(chuàng)設(shè)的教學情場景中，引發(fā)他們積極探討數(shù)學知識，逐步培養(yǎng)他們的思維能力和討論的習慣。如在教完相似三角形的同時，你可以向?qū)W生提問“我們教學樓前的石柱子你怎樣測得他的直徑？”讓學生討論，找出相應的方法和規(guī)律。

3、培養(yǎng)學生善觀察的習慣。觀察是引發(fā)學生學習的一種動力。后進生的觀察能力必然要差些，所以我們的老師就要有方法。采用豐富多彩的畫面去引導學生觀察，從而就調(diào)動了學生學習的積極性，他們就能夠積極主動地去觀察思考，獲的知識，以至于突出了重點、突破了難點。這樣使學生體會觀察而帶來的收獲與興奮，就自覺養(yǎng)成了觀察的好習慣。

4、培養(yǎng)小結(jié)的習慣。在課后教師要求學生對知識點進行小結(jié)，即本節(jié)課學習了哪些內(nèi)容，重點在什么地方，最容易出錯的地方在哪里？這樣強調(diào)自己去學習。小結(jié)使學生學習的效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學過的知識不容易忘記。

總之，對這些在數(shù)學學習中成績較差的學生，我們絕不能放棄，每個教師都應有效地改進數(shù)學教學方法，更新教育觀念，發(fā)揮數(shù)學教育的獨特作用，做好后進生轉(zhuǎn)化工作，從而提高學生的整體素質(zhì)，真正實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

問題學生的現(xiàn)狀分析及對策

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問題學生的現(xiàn)狀分析及對策

隨著社會的發(fā)展，受各種不良誘因的沖擊，小學生心靈正逐漸發(fā)生著變化，這些變化使當前班主任工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。對于小學教育工作者來講，要讓小學生教育工作順利進展，就必須要為小學生營造良好的學習生活環(huán)境，讓他們在健康的環(huán)境中成長。而進行德育教育作為環(huán)境營造的主要方式，是從內(nèi)在將矛盾轉(zhuǎn)化，讓小學生擁有健康的心理、良好的思想素質(zhì)和道德情操，從而能抵御不良因素的誘導，健康地成長。

問題生是小學生中的突出群體，其也是小學班主任的主要工作對象，對問題生的扶正教育結(jié)果直接關(guān)系小學班主任工作開展的成就。因此，進行班主任工作對問題生進行分析探討十分必要。本文就主要以問題生的一系列現(xiàn)象進行研究，最終形成相關(guān)結(jié)論。

一、德育教育與問題生綜述

在小學教育中，德育教育具有尤其獨特的地位，因為小學生正處于兒童時期，他們是非辨別能力較弱，模仿力較強，容易受到外界的影響，其中某些不良因素往往會導致他們產(chǎn)生終身的不良習性，致使他們身心受到傷害，因此開展德育教育工作重在應從兒童抓起，防患于未然，杜絕不良現(xiàn)象的發(fā)生。

新形勢下對小學生德育教育工作提出了更高的要求，小學德育教育工作是一門較為系統(tǒng)的教育，它主要體現(xiàn)在基本道德和行為規(guī)范的教育、公民道德與政治品質(zhì)的教育、世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育等等，這些教育共同組成了小學生德育教育內(nèi)容。而《小學德育綱要》對小學生德育教育目標作出了更為明確的標準，“德育內(nèi)容主要有以下十條：一、熱愛祖國的教育；二、熱愛中國***的教育；三、熱愛人民的教育；四、熱愛集體的教育；五、熱愛勞動、艱苦奮斗的教育；六、努力學習、熱愛科學的教育；七、文明禮貌、遵守紀律的教育；八、民主與法制觀念的啟蒙教育；九、良好的意志、品格教育；十、辯證唯物主義觀點的啟蒙教育?！?/p>

同時，對于問題生的評價也應當基于《小學德育綱要》的標準產(chǎn)生，一直以來后進生、問題生、個別生等概念之間距離較為模糊，沒有實際的概念。其實筆者分析認為后進生是針對學習而言，個別生是針對思想品德而言，而問題生是一個總體稱謂，問題生不單單指某個方面，或者針對某個事物所產(chǎn)生的。因此可以說問題生是《小學德育綱要》的參照物，是德育教育的重要組成部分。

二、問題生總類

從現(xiàn)階段問題生總體情況來看，問題生主要分為不良行為習慣型、厭學型、心理障礙型、品德型等幾種。

1．不良行為習慣型

對于小學生而言，從小養(yǎng)成的行為習慣影響著其一生的發(fā)展，對小學生進行行為習慣的糾正與教育是進行班主任教育工作的第一步。問題生行為習慣不良主要表現(xiàn)在學習習慣不良和生活習慣兩方面，不良的生活行為習慣如不講究衛(wèi)生、喜歡順手牽羊等等，這些習慣影響小學生身心成長同時容易使得他們今后走上犯罪道路；而不良學習行為習慣的養(yǎng)成如上課習慣做小動作、開小差等等，這些行為習慣導致他們學習成績下降，久而久之產(chǎn)生厭學情緒。

2．厭學型

小學生今后還有相當長的求學之路，應當從小抱有熱愛學習的心理。而受外界的影響，許多小學生從小受“長大經(jīng)商學習不學習沒關(guān)系，許多著名民營企業(yè)家都是小學畢業(yè)”之話的影響，讓他們思想發(fā)生極大的變化，致使他們對學習的熱情驟減，學習沒有積極性，感覺學習不是自己的事情，產(chǎn)生厭學情緒。

3．心理障礙型

一名優(yōu)秀的小學生必須具有健康的思想。只有他們的心理健康才能產(chǎn)生積極的學習生活態(tài)度，樹立遠大的理想抱負。在班主任教育工作問題中，有部分問題生呈現(xiàn)心理障礙等情況，這些障礙的產(chǎn)生多源自于從小的根深蒂固，受外界環(huán)境尤其是家庭環(huán)境的影響較深。心理障礙的小學生德育意識缺乏，容易產(chǎn)生消極的念頭，想事情較為偏激，容易造成自卑等心理疾病，這些心理障礙嚴重影響著小學生的心理發(fā)育。

4．品德型

以前，我們往往以一名學生的學科成績?nèi)プ鳛楹饬繉W生好壞的標準，而在素質(zhì)教育開展的今天，良好的思想品德和積極的思想意識成為評價小學生的重要標準，學生的思想品德素質(zhì)越來越受到了大家的認可與關(guān)注。從小樹立良好的道德情操是培養(yǎng)小學生做一位懂法、守法的合格社會公民的基礎(chǔ)，也是我們小學班主任教育工作的基礎(chǔ)。而問題生由于缺乏良好的道德教育，使他們思想品德素質(zhì)受到了考驗，往往容易產(chǎn)生較壞的影響。

三、問題生現(xiàn)狀分析

從小學班主任工作中總結(jié)出：小學問題生主要表現(xiàn)為逃課、不尊重人、打架、思想古怪等等。這些問題都是小學問題生最常有的表現(xiàn)。要進行班主任教育工作，就必須全面系統(tǒng)地對當前小學生現(xiàn)狀進行摸底調(diào)查，為問題生的對策研究提供必要的依據(jù)，從而從根源抓起，縮小問題生范圍，降低問題生紀律問題發(fā)生頻率，減少問題生對周圍同學的影響，促使他們能及時地認清自身存在的問題，并自主地進行改善。

1．男女問題生所占比例分析

從問題生在小學生群體中占有數(shù)量來看，筆者對學校100名小學生進行了隨機抽樣調(diào)查，其中男生50名，女生50名。

在參與調(diào)查的100位同學中，在男女參與人數(shù)平等的情況下顯示，男生問題生達到7人，占據(jù)總數(shù)50人的14%。而女生問題生人數(shù)為4人，占據(jù)總數(shù)50人中的8%。（班主任）可以看出：在被調(diào)查對象中，問題生在男生中所占比例較高，幾乎達到女生的兩倍之多，因此男生是問題生的主要群體。這些問題生多為學習不積極、不喜歡參與班級活動、有過頂撞或者不服從教師管理的行為，初步斷定為問題生一類。

2．問題生家庭情況分析

眾所周知，作為小學生的第一教育課堂家庭，問題生產(chǎn)生的根源于家庭教育密不可分，家庭對問題生的產(chǎn)生有著最直接的責任，而就社會、學校等方面而言，其受影響情況都在同一類環(huán)境下，因此不足以成為產(chǎn)生差異的依據(jù)。筆者對問題生的家庭情況進行了調(diào)查分析，目的在于從家庭因素方面考慮問題生家庭情況。

本次抽樣以問題生為主要對象，對40名問題生進行問卷調(diào)查，其中投放問卷40份，收回有效問卷40份，問卷有效率100%，抽樣以完整家庭、單親家庭、留守學生和父母雙亡學生作為調(diào)查選項，在四項家庭情況中，問題生完整家庭所占人數(shù)為7人，所占總?cè)藬?shù)40的17.5%；問題生單親家庭總?cè)藬?shù)為18人，占據(jù)總?cè)藬?shù)的45%；問題生留守生人數(shù)為12人，占據(jù)總?cè)藬?shù)40的30%；而最后一項父母雙亡的問題生占據(jù)3人，占據(jù)了總?cè)藬?shù)的7.5%。尤其可以看出，問題生產(chǎn)生在各類家庭中，但是單親家庭和留守學生所占比例最大，這兩類家庭是問題生產(chǎn)生的主要家庭，一共占據(jù)了問題生總數(shù)的75%。簡單的分析：這是因為單親家庭或留守學生家庭孩子缺乏父母的關(guān)愛，從小沒有正確的父母引導，容易產(chǎn)生自卑、孤僻等性格，導致諸多問題的產(chǎn)生。而父母雙亡學生屬于特殊例子，因此比例最小，僅達到問題生總數(shù)的7.5%。而完整家庭問題生的產(chǎn)生，筆者分析主要是父母工作較忙，或者知識文化較低，無法與孩子形成默契的溝通，缺乏對孩子進行心靈的教育，導致他們思維獨立，加之現(xiàn)在家長對孩子百般嬌慣，養(yǎng)成了孩子我行我素的性格。

四、問題生班主任教育工作途徑分析

要對問題生進行教育，使其擁有健康的思想品德，培養(yǎng)他們的學習興趣就必須根據(jù)問題生的實際情況，進行針對性和系統(tǒng)性的教育。從總體看來，問題生的班主任教育工作應當從如下幾方面入手：

1．建立與問題生的情感關(guān)系

問題生大多思想獨立，他們不喜歡與老師交往，與老師之間總存在著一層無形的隔膜。班主任要及時了解他們的思維動向，就必須建立于他們之間的情感關(guān)系，獲取他們的信任，使得他們愿意敞開心扉與老師交談，這為我們班主任開展問題生的教育工作提供了突破口。

班主任要建立與問題生的情感關(guān)系，就必須以關(guān)心學生，愛護學生為出發(fā)點，通過對他們的細心觀察，了解他們的思維動向，分析促使他們養(yǎng)成不良習性的誘因。并在教學中對于問題生給予一定的特殊照顧，使得他們感受到來自老師的關(guān)心。班主任要善于與問題生進行情感上的溝通，讓他們講出自己的故事，走出心理的陰影。同時，班主任通過溝通的時候進行德育思想的滲透，讓他們能及時認清到自身存在的問題，并得以改正。

2．家庭、社會與學校三向結(jié)合

家庭、社會與學校是問題生生活、學習的重要環(huán)境，也是滋生問題生不良習慣的場所，因此，進行問題生教育工作，班主任就應當充分意識到環(huán)境對問題生的影響。首先應當分析來自不同環(huán)境對問題生已經(jīng)或者以后可能產(chǎn)生的不良影響，然后再結(jié)合這三個大環(huán)境所存在的主客觀因素，能改則改，不能改則應當避免，為問題生營造良好的成長環(huán)境。

具體來說，家庭作為小學生作學習生活的第一課堂，其對小學生從小的影響是極大的，很多因素成為影響他們一生的關(guān)鍵。所以家長應當多給予孩子關(guān)心教育，尤其是在思想道德方面的教育，學生只有擁有了良好的思想素質(zhì)，今后才能成為一個為社會服務的人才。同時，開展班主任教育工作應當將問題生納入重點，學校和家庭是問題生兩個重要的環(huán)境，通過對他們在校表現(xiàn)和家庭表現(xiàn)的分析，總結(jié)出問題所在，并及時進行改善。對于社會來講，由于社會中存在著許多不安定因素，小學生分辨是非的能力不強，容易受到社會上個各種不良因素的影響，這使得他們?nèi)菀赘L模仿，行為不健康的思想。社會應當肩負責任，整治一些不良習慣，打擊犯罪行為，尤其是學校周邊所存在的不安定因素，一定要引起重視。通過整治，減少學生對社會多產(chǎn)生的不良事件依賴。

3．發(fā)揮品質(zhì)優(yōu)秀學生的帶頭作用

與問題生進行接觸最多的就是班級學生，學生對學生之間的影響是潛移默化的，問題生也一樣，容易受到其他同學的感染，同時學生與學生之間處于一個年齡階段，他們的興趣愛好和價值觀均處在同一水平線上，容易相互產(chǎn)生認同感和親切感。通過品質(zhì)優(yōu)秀學生作用的發(fā)揮能達到事半功倍的效果。尤其是班委干部在對問題生教育中應當發(fā)揮帶頭作用，班委干部應多與問題生溝通，探討生活學習和人生，形成他們良好的人生價值觀。同時，通過班委干部與問題生進行日常的學習交流，可以對他們進行深入的了解。班主任應與班委之間建立溝通關(guān)系，這樣方能實時掌握到問題生的動向，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正使得問題得以解決，避免了他們許多不良舉動的習慣性養(yǎng)成。

4．建立科學的評價體系

評價體系的建立是教師進行問題生問題記錄、分析、總結(jié)的過程，同時也是提出相應對策的重要依據(jù)。因此，問題生教育過程中班主任要有評價體系建立的意識，善于運用科學的評價體系進行問題的匯總分析。從總體情況看來，評價體系的建立應當基于細致和多途徑建立為主，通過多方面的問題探究，能全面地把握問題生心理變化過程，準確地掌握他們的情感變化，這些都是班主任進行問題總結(jié)分析的良好依據(jù)。

五、問題生班主任教育工作原則性分析

由于問題生是特殊學生群體，因此進行問題生班主任教育工作應當有適應性原則，只有遵循了這些原則，教育對策符合了主客觀規(guī)律才能較為順利的開展問題生教育，筆者認為，問題生工作的開展應當遵循如下原則：

1．符合教育、學生主體發(fā)展規(guī)律原則

問題生是班主任教育活動開展的主體，而教育是服務于這一主體的保證。二者相輔相成，缺一不可，對問題生進行教育，首先應當符合現(xiàn)代教育發(fā)展目標，遵循教育目標是進行問題生德班主任教育工作的前提。其次，進行問題生的班主任教育工作，應當建議以符合小學生身心發(fā)展規(guī)律的相應對策。班主任應當積極學習心理學相關(guān)知識，對小學生心理變化，尤其是對問題生心理變化應當有全面正確的了解，聯(lián)系主客觀實際進行教育。只有首先適應了這些原則，才能確保班主任教育工作的順利開展。

2．激勵性原則

問題生多數(shù)學習成績欠佳，因此不易得到教師的贊揚，而同時，由于許多問題生家庭不完整，也缺乏必然的家庭優(yōu)越感，容易形成自卑心理。許多教師和同學還往往將問題生當做特殊對待，即使問題生做對了一件事情都當做偶然現(xiàn)象，更不會贊揚或者鼓勵，這使得問題生缺乏必要的集體認同感，進而與集體疏遠，性格變得孤僻和不自信。因此進行問題生教育，應當給予問題生心理上的撫慰和幫助，多給他們關(guān)心，讓他們?nèi)谌氲郊w生活中。尤其是應當對他們多進行鼓勵和積極性評價，讓他們獲得信心，嘗試到被人認可的喜悅，增強他們自我改觀的積極性。

總之，問題生的教育工作是班主任教育工作的重要組成部分。對于小學生來講，開展德育教育工作有其重要的意義，而對小學問題生進行及時的德育教育，能讓他們改正不良習性，建立他們良好的人生觀、世界觀、價值觀。在問題生教育工作中，要求我們班主任有耐心、有愛心、有責任心，并通過不斷的自我素質(zhì)的提高，為問題生的教育工作提供良好的師資保障。

大班安全火的用途及危害

大班安全火的用途及危害教案反思主要包含了活動設(shè)計背景，活動目標，教學重點、難點，活動準備，活動過程，教學反思等內(nèi)容，教會幼兒認識火，了解火的用途及危害，通過防火安全知識學習，增強幼兒防火意識，適合幼兒園老師們上大班安全活動課，快來看看火的用途及危害教案吧。活動設(shè)計背景

學校附近一農(nóng)房因為孩子玩火而發(fā)生火災，火是日常生活中必不可少的，它給我們的生活帶來了許多的好處，但如果使用不當也會給我們帶來危害，甚至是災難。隨著大班幼兒的生活和知識經(jīng)驗的不斷積累和豐富，他們對火并不陌生，而且具一定的自我保護意識。但當火災真正發(fā)生時，他們又會感到束手無策。本活動就是想讓幼兒在充分認識火的特點的基礎(chǔ)上，讓幼兒知道不要玩火，當意外發(fā)生時，自己應該怎樣做，建立起初步的自我保護意識和基本的自救能力。

活動目標

1、教會幼兒認識火，了解火的用途及危害。

2、通過防火安全知識學習，增強幼兒防火意識。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、加強幼兒的安全意識。

教學重點、難點

火的用途及危害

增強幼兒防火意識

活動準備

火柴、打火機、蠟燭、紙、稻草、滅火器

火的用途及危害的相關(guān)圖片

活動過程

一、認識火

出示火柴、打火機

分別問：這是什么？

講述火的來源

二、認識火的用處及危害

1、在幼兒認識了火的基礎(chǔ)上，引導幼兒說說火的用途及危害。

（1）生活中我們利用火為我們做了些什么呢？（燒水、做飯、照明、取暖等）

我們還利用火來煉鋼，開飛機、火車，把火箭送上天等。

（2）用火不注意，會給我們造成哪些危害呢？（燒毀房屋、森林、人的皮膚等）

2、讓幼兒自己做小實驗，通過自己的實踐與生活經(jīng)驗使幼兒知道要使火熄滅，必須將火與空氣隔絕。

（1）現(xiàn)在我們要使酒精燈熄滅，該怎么辦？為什么用蓋子一蓋火就熄滅了？

啟發(fā)幼兒說出：火的燃燒必須有空氣，用蓋子一蓋火就與空氣隔絕了，所以火就熄滅了

（2）演示:點燃稻草，用滅火器滅火

啟發(fā)幼兒發(fā)散思維：說說滅火的多種方法（澆水、沙蓋、濕被子蓋、滅火器等）

（3）讓幼兒看圖片、錄像，了解火災發(fā)生的原因。（雷電、火山爆發(fā)、汽油、小孩玩火、燃放煙花爆竹不當、亂扔煙頭等）

（4）講述學校附近一農(nóng)房因為孩子玩火而發(fā)生火災，讓幼兒感受到火的危害就在身邊

3、看錄像后討論：

（1）我們應當怎樣防止火災的發(fā)生？

（2）如果發(fā)生火災，我們怎樣才能保護好自己？（撥打火警119、 大聲呼救、用水往火上澆、如果身上著火了，就地打滾、如果有煙要用濕毛巾捂著嘴巴，盡量低***體，逃離現(xiàn)場等）

4、游戲：火娃來幫助我們了，讓幼兒通過游戲掌握基本的自救方法。

老師發(fā)出火災信號，幼兒自由選擇逃生的方法，請火娃來幫助糾正幼兒不正確的逃生方法。

教學反思

幼兒園的教育內(nèi)容應符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！盎稹痹谖覀兊娜粘Ｉ钪泻艹Ｒ娛怯變罕容^熟悉的。但幼兒對“火”的認識只是停留在表面，對“火”的用途及危害了解的還不是很多。作為老師有必要引導幼兒更深入地了解，教會幼兒遇到火災時該怎樣應對。因此這個活動既來源于生活，又服務于生活、既有利于調(diào)動幼兒學習的主動性和積極性，又豐富了幼兒的認知經(jīng)驗，激發(fā)了他們對周圍事物積極探索的熱情。

幼兒園中班教案《吸毒的危害》及教學反思

下面是“幼兒園中班教案《吸毒的危害》及教學反思”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

中班教案《吸毒的危害》含反思適用于中班的安全主題教學活動當中，讓幼兒遠離毒品，有參與宣傳毒品危害的社會責任意識和良好的生活習慣，初步認識什么是毒品，了解毒品的危害，愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法，快來看看幼兒園中班《吸毒的危害》含反思教案吧。

【活動目標】

1.初步認識什么是毒品，了解毒品的危害。

2.遠離毒品，有參與宣傳毒品危害的社會責任意識和良好的生活習慣。

3.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

【活動準備】

1.有關(guān)罌粟等毒品的相關(guān)宣傳圖片及視頻、香煙盒1只

2.繪畫紙、蠟筆、剪刀、膠水

【過程與記錄】

一、活動導入：教師出示PPT圖片教師：小朋友們，老師今天要請你們看一張圖片（打開PPT罌粟花圖片），請你說一說，你看完了這幾張圖片之后，有什么感覺，或者是有什么想要說說的。要說不一樣的，別人說過的我們就不說了。

--這里是對活動展開的一個鋪墊。不急于給出罌粟花毒性的本質(zhì)，先引導幼兒從罌粟花的形狀、顏色等方面讓幼兒感受它的"美麗"。

孩子：很美麗；很漂亮；讓人感覺很舒服；五顏六色的真漂亮。

--可見孩子們對罌粟花的美麗已經(jīng)認可和接受。到這里，老師不妨給孩子們先入為主的經(jīng)驗，來一個"大撞擊"。

老師：它的名字叫罌粟花。你們都覺得它很好看的對吧?？墒?，孩子們，就是這么漂亮的花，幾乎所有的人都不喜歡它。你們想想看，有可能是什么原因？

--到這里，是要求孩子們發(fā)揮想象力，同時，打破孩子剛剛建立的認識經(jīng)驗。

孩子：因為它上面有刺的；因為它的味道很臭；它很容易死掉、枯萎……老師：都吃過蘑菇的對吧，往往那種很漂亮的蘑菇呢，其實是不能食用的，因為有毒，這個我們小朋友都知道了。同樣，罌粟花雖然漂亮，但是今天你要知道，其實它是一種"很恐怖的花"。

二、幼兒觀看視頻資料，了解毒品的危害教師：現(xiàn)在，你還覺得罌粟花是一種美麗的花嗎？

孩子：不覺得了。

教師：剛才，我們都知道了罌粟的果實是做毒品的原料，危害我們身體健康。一吃就上癮，對身體有害。

那小朋友再想想看，在我們的周圍，除了我們剛才說的毒品對我們的身體是有危害的，還有哪些東西也是危害我們身體健康的，但有的人已經(jīng)上癮了，戒不掉了？

--回歸幼兒生活經(jīng)驗，幫助幼兒整合在生活中觀察到的不良生活飲食習慣。

教師：比如，你想想看，爸爸們喜歡抽什么??？喝什么??？（出示香煙盒，并引導孩子觀察煙盒上的一排小字）。

孩子：抽煙；喝酒。

教師：對，你看這上面還有你們不認識的字呢："吸煙有害健康"。

--這里，孩子們爭論的很厲害，于是我給孩子們討論的時間，同時為接下來的"宣傳海報"設(shè)計，做一個思路上的開闊。

教師：都想說的，對吧？那好，給你們1分鐘的時間，和你身邊的好朋友聊一聊你所看到的不好的生活習慣。聊的時候，再思考一個問題，我們可以怎么幫助這些人。

孩子：告訴爸爸，吸煙、喝酒對身體不好；讓他看新聞（了解毒品的危害）；媽媽可以罵爸爸的三、設(shè)計"遠離毒品"的宣傳海報教師：剛才，小朋友們都開動了自己的小腦經(jīng)，想了很多的好辦法，幫助身邊的人。老師呢，這里有紙和筆，請你把剛才的好辦法畫下來，我們再一起把它裝飾到這張"遠離毒品"的宣傳海報上，幫助更多的人了解毒品的危害、遠離毒品。

--讓幼兒用自己的想象和創(chuàng)造，來解決身邊的問題，這也是為了實現(xiàn)本次活動的社會性目標，培養(yǎng)孩子初步的社會責任意識。

【活動小結(jié)與反思】

這是一節(jié)中班的綜合活動，通過這節(jié)活動，重點引導孩子們初步認識什么是毒品，以及它的危害。

1.毒品，是不是離我們的孩子還很遠?

可能很多人都認為，幼兒園的小孩子整天生活在家長和老師的保護圈里，毒品離孩子的現(xiàn)實生活還很遠。不知道什么是毒品，孩子們不一樣開開心心地成長著嗎？--不一樣。對于孩子來說，從小了解毒品的危害，知道要遠離毒品，對他們總歸是有好處的。盡管只是簡單、粗淺的認識。跟孩子現(xiàn)在、將來的生活有關(guān)的，跟生命相連的，那就是天大的事。

2.難道，孩子的成長環(huán)境就真的那么純潔嗎？煙、酒不就是隱性的毒品嗎？

在活動的過程中，有一個字，孩子經(jīng)常說的，那就是面對父親的不良生活習慣，煙、酒之類，媽媽會"罵"爸爸的。

可見，孩子已經(jīng)在母親反面的說教中，媽媽不喜歡爸爸抽煙、喝酒。至于是什么原因，我們大人往往會解釋：對身體不好，會咳嗽。但是如果說的嚴重一點，那就是在"飲"毒。

幼兒百科；吸毒即“吸食毒品”。這種使用與醫(yī)療目的無關(guān)。毒品種類有鴉片、海洛因、可卡因、大麻等。持續(xù)吸毒能使人上癮，嚴重影響人體健康。中國和世界上許多國家都已立法形式嚴禁這一行為。

關(guān)于“幼兒園中班教案《吸毒的危害》及教學反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《中學生使用手機的危害及對策》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了中學生勵志口號專題，希望您能喜歡！