秋天的懷念六年級優(yōu)秀教案 【必備】

秋天的懷念教案。

這個世界上最愛你的人一定是母親！“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，不要等到失去了才明白這其中的道理！而在《秋天的懷念》一文中，讓我們看到了母親對兒子無私的愛。那么，關于史鐵生先生的《秋天的懷念》教案你知道多少呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的“秋天的懷念六年級優(yōu)秀教案”，希望能為您提供更多的參考。

秋天的懷念六年級優(yōu)秀教案(篇一)

【教學目標】

1、熟讀課文，理解文章主要內容。

2、學習文章抓住語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。

3、體會文中深沉無私的母愛以及作者復雜的情感，激發(fā)感恩情懷。

【教學重點】

學習文章抓住語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。

【教學難點】

體會文中深沉無私的母愛以及作者復雜的情感，激發(fā)感恩情懷。

新課學習

一、積累展示，導入新課

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？------冰心的《荷葉母親》

母親啊，天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。------冰心的《母親》

二、作者檔案

名：史鐵生

時：1951-20xx，當代作家。

地：北京人

作：1979年發(fā)表第一篇小說《法學教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時》、《我們的角落》、《在一個冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等多篇小說。其中《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎，是中國作家協(xié)會會員。除小說外，還有《我與地壇》、《秋天的懷念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎筆》等作品，均引起了較大反響。

評：20xx年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。

三、初讀課文，感知“懷念”內容

【問題設計】圍繞母親對“我”無微不至的照料，課文寫了哪幾件事？

【明確】“我”發(fā)脾氣，母親撫慰“我”

母親向“我”隱瞞她的病情

母親央求“我”去北?？淳栈?/p>

母親臨終囑托

四、精讀細節(jié)，體會母愛情深

1、課文平靜的敘述中蘊含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細節(jié)中。找一找，文中那些細節(jié)最讓你感動？刻畫出了母親怎樣的形象？

要求：學生自讀課文，結合示例品味欣賞。

2、細節(jié)描寫的含義？

細節(jié)描寫是對事件發(fā)展和表現(xiàn)人物性格的肖像、語言、心理、動作、環(huán)境等一些細微而又有典型意義的情節(jié)所做的細膩、具體的描寫。

【示例】這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。

將動作描寫和神態(tài)描寫細節(jié)化，母親“悄悄地躲”、“偷偷地聽”、“悄悄地進來、眼邊紅紅的”等詞生動形象地表現(xiàn)了母親時時關注著、無私地呵護著兒子，體現(xiàn)了母愛的偉大。

（學生：自主學習，展示、交流，時間8分鐘）

【小結】她是一位活得最苦，卻又無比慈愛、包容、細心、無私、堅忍、睿智的母親。

五、跳讀課文，體會作者情感

1、“我”對母親的感情如何。跳讀課文，品讀相關語句，體會其中蘊含的作者的情感。

（學生：自主學習，展示、交流，時間4分鐘）

【重點指導】

（1）她出去了，就再也沒有回來。

（2）看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。

【明確】

（1）對母親深切地懷念；

（2）對自己當時只顧自己病痛，卻不知母親病重的悔恨以及母親永遠離開的追悔莫及的痛苦和遺憾之情。

2、課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”有何意義？

總的來說，寄予著母親對兒子最純粹的愛與期望。

第一個“好好兒活”指的是當我在命運的重創(chuàng)中痛苦絕望甚至要輕生時，她懇求著兒子堅強起來，珍惜生命。

第二個“好好兒活”是指母親臨終前滿懷的牽掛和揪心，期望兒女們無論遭受怎樣的打擊，都要珍愛生命，勇敢地活下去，找到屬于自己的幸福。

3、文章末尾處寫到北海菊花的不同顏色，你認為有什么深意？

（學生：第7段，描寫菊花的語段，思考：）

黃的花淡雅--要活得平淡，做一個實實在在的人

白的花高潔--要活得高尚而純潔。

紅的花熱烈而深沉--要活得有熱情、有活力，而不張揚。

（師：引導并總結）這是母親的希望和鼓勵。無論什么顏色的菊花，都是“潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”。這象征母親的期望：無論遇到怎樣的厄運，無論選擇怎樣的人生之路，都要活得堅韌，活出尊嚴，活出自我生命的個性與美麗。使我懂得了母親的良苦用心，學會積極面對生命，珍愛生命！

【主旨歸納】

課文記述了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了_________________，表達了作者_____________________之情。

六、合作交流，學習寫法

例句1： “我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

方法：細化語言、動作 —— 豐富情感

例句2 ：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經讓她喜出望外了,她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備。”

方法：綜合描寫 更顯厚重

【如何寫好細節(jié)】

1、細化動作、語言、心理、神態(tài)、環(huán)境、場景等描寫。

2、內容真實典型,真中見細。

3、語言簡潔、傳神。

4、巧用修辭，美化語言。

5、綜合描寫，厚重感人。

七、拓展訓練，運用細節(jié)

母愛是放學后媽媽為我捧出的香噴噴的熱湯面……父愛是下自習后爸爸在校門口尋找我深情的目光……

細節(jié)描寫是本文的一大亮點，請你結合細節(jié)描寫方法，圍繞母愛或父愛這一主題，自選角度，寫一段生動傳神，引人入勝的細節(jié)。80字左右即可。

秋天的懷念六年級優(yōu)秀教案(篇二)

一、導入

播放歌曲《母親》。

“兒行千里母擔憂”，母親永遠牽掛著兒女的安危，永遠包容著兒女的過失，永遠理解兒女的一切。因為有了母親，我們才幸福。介紹這篇課文的主題：歌頌母愛，學會感恩。

二、文章背景及作者介紹

作者：史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），中國作家、散文家。1951年出生于北京。1969年去延安一帶插隊，因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會會員，全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián)合會副主席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。20xx年12月因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。

在史鐵生二十一歲的時候，突然得了一次重病，導致高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了。《秋天的懷念》是作者于1981年為紀念多年關心體貼自己的卻突然去世的母親而寫的一篇催人淚下的散文，選自《史鐵生散文自選集》。文中描述了史鐵生對已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，對母愛的贊美，以及史鐵生對對先年對母親不解的懊悔，令人十分感動。

三、請同學自己默讀課文，十分鐘后請同學發(fā)言，說一說讀完這篇文章后的心情和感受。、

四、課文講解

（一）三次看花

我母親

暴怒無常（砸玻璃摔東西）（拒絕）提議看花（病情已加重）

↓↓

知道母親病的嚴重（勉強同意）再次提議看花（母親去世）

↓

為母親去世而悔恨，去看花

第一次是春天。因為我的暴怒無常，母親力圖讓我快樂起來，提出去北海公園看花。我不但沒有響應，還大發(fā)脾氣，自暴自棄。

第二次是秋天。我勉強同意母親看花的提議，但未能完成，母親就突然病逝。

第三次也是秋天。妹妹推著我去北海公園看花，完成了母親生前的遺愿，我體悟到生命的可貴，決心堅強的活下去。

文章寫我的灰心喪氣，任性無理，母親的委曲求全，溘然長逝，兩相對比。襯托了母親的偉大，也流露出了懺悔的意味。這遲到的醒悟，是對母親最好的紀念，也是我堅持活下去的動力。

請同學注意，作者與母親的對話是全文的主體。作者善于通過動作，語言，神態(tài)的描寫，細致入微的表現(xiàn)母親的情感。疊詞的運用，口語化的敘述，是文章樸實自然，真摯感人。

本文在結構上，用記敘與抒情交融的寫法。在幾次有關看花的記敘中穿插母親生病，去世的內容，抒發(fā)了強烈的情感，從而生化了主題。

（二）問題探究

1、我的暴怒無常有哪些表現(xiàn)？對此應該怎么樣理解？

高興不起來心情不能平靜，容易觸景生情。

作者面對自己的不幸，缺乏理性的認識和正確的態(tài)度，因而喪失的生活的信心，自然也不能理解母親的苦衷。

2、母親提議在春天和秋天去北海公園看花，有什么深刻的意蘊？

母親提議春天去看花，是希望我看到萬物復蘇，生機盎然的景象，驅散心中的陰影重新喚起生活的熱情和信心；母親提議秋天去看花，是想讓我從菊花傲雪凌霜的品質中得到啟示，勇敢的面對生活的困境，頑強的活下去；北海公園是我童年時經常游玩的地方，母親希望這樣的重游，能喚起我美好的記憶，讓我從生活的不幸中振作起來。

3、找出第一段中疊詞的運用，說說其表達效果。

悄悄地：描寫母親來去時小心謹慎的動作，其中包含了無限的寬容和忍耐。

偷偷的：表現(xiàn)母親不想打擾我，不想激怒我，耐心等待我安靜下來的的心理和情態(tài)。

紅紅的：表明母親剛剛哭過，面對我的不幸，她比我更痛苦又無可訴說

去走走：口語化，看似不經意的話語，掩飾不住高度緊張的期待心情。

好好兒活：口語化表達，看似不經意的話語，樸實而真切，萬千牽掛與不舍。

4、文章標題“秋天的懷念”有什么寓意。

這是一個頗有詩意的標題，寓沉重與輕靈中。母親在秋天病逝，帶走了未能陪兒子去看菊花的遺憾，留下了對女兒的無盡牽掛。多年后的一個秋天，“我”在妹妹的陪同下，終于完成了母親的遺愿，去北海看花，也以實際行動告慰母親：她惦記的兒女都在按照她生前的愿望，堅強的活著。

五、請同學分角色朗讀，朗讀過程中深切體會文章所要表達的思想感情。

秋天的懷念六年級優(yōu)秀教案(篇三)

《秋天的懷念》

一、教學要求

1. 理解課文內容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念，從而培養(yǎng)學生關心長輩、尊敬長輩的思想。

2.自學課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

二、教學重難點

概括母親關心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

教學過程

一）、檢查預習情況

1.檢查生字詞

(1)抽讀生字卡片

癱瘓 仿膳 豌豆 訣別

(2)用訣口頭組詞

(3)提出不理解的詞句，師生共同解決。

2.通讀課文

3.檢查對課文內容的理解

(1)課文講了一件什么事？

(2)為什么叫？

二）、細讀課文，說說母親是怎樣關心我?從哪些事中可以看出母親對我的關心？

1.讀課文，用畫出與問題有關的語句。

2.試著用自己的話概括地說一說。

3.分四人小組說一說。

4.全班交流反饋。

5.你認為這是怎樣的一位母親？

三）、品讀課文，體會思想感情。

1.作者運用一件件小事反復涌現(xiàn)，從中你體會到什么？是怎么體會道的？

2.母親在世的時候，作者想過母親的感情，關心過母親的身體了嗎？假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像會說些什么？

3.誰能把剛才你體會到的感情通過朗讀表現(xiàn)出來？

4.指名朗讀、小組讀、全班讀。

四）、讀寫結合。

1.課文是通過什么方法來表達自己對母親的懷念之情？

2.回憶下自己的媽媽是怎樣關心你的？

3.學了這篇課文，想對自己的媽媽說些什么？

4.以《媽媽我想對你說》為題，給媽媽寫一封信。

秋天的懷念六年級優(yōu)秀教案(篇四)

教學目標：

1.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。

2.體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。

3.學習作者運用細節(jié)描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。

教學重點：

感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。

教學難點：

體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。

教學程序：

一.了解作者，走進感人的文本

1、 以作家史鐵生的三段話 導入

A“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經歷著一場大的浩劫，你也應該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學到很多別人可能一輩子都學不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。 ”

B“不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心?！?/p>

C“人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構成社會和世界。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。”

提問：說出這樣話的你覺得應該是怎樣的人？

2、 介紹史鐵生生平、出示史鐵生去世新聞

二.范讀課文，體會復雜的情感

1、 老師范讀課文，學生感受史鐵生的內心世界

(1) 你感受了史鐵生怎樣的情感？

懺悔、內疚、痛悔、思念

（2）如果將文章的題目直接改稱懷念母親好不好，為什么？

三.品味語言，讀懂母愛的深沉，。

1、 看了文章你覺得那是怎樣一個母親？（出示ppt）這里有四幅畫，在你心中母親更符合哪幅畫？談談你的理解，并從文中找出相應的詞句作為依據(jù)。（四幅畫：分別是 深夜低吟的大海：山崖孤零的老樹：溪澗匍匐的圓石：即將燃盡撲朔的爐火）

（這是一個開放性的問題：每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質，學生可以打開思路，根據(jù)自己對于文本的理解暢所欲言，只要言之有理、言之有據(jù)）

2、 小結：冰心曾經說過：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，誰是我無遮攔天空下的蔭庇？”母親用無私的愛守護鼓勵受挫的兒子，燃盡生命最后一點油火，做兒子迷途上的指引的明燈。

四、研讀思考，讀懂兒子的懺悔

1、母親對兒子的愛是深沉偉大的，那么兒子呢？兒子愛母親嗎？

學生思考回答，小組討論

小結:作者曾經沉浸在自己命運的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻忘卻了如何去愛。人生有時就是如此，“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不在”。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對母親的報答。

五、感受堅韌，讀懂人生的磨難。

（1）認識的史鐵生，一個堅強的“好好兒活”的史鐵生。

朗讀最后一段，思考為什么這里要強調菊花的色彩？文中還有表示顏色的詞語嗎？為 什么這樣描寫？

（2）小結：尼采曾說過：那些沒有消滅你的東西，會使你變得更強壯。他將死亡看作是回家，是戀人的分別，是安息。是一個“必然降臨的節(jié)日”。一個超越了死亡的人，我們在這里祝愿他“回家快樂”！

六、作業(yè)：

（1）閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等，寫一篇讀書報告（1000字）。

（2）給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信，并寫一句墓志銘。（發(fā)放關于名人墓志

銘的材料）

附：名人墓志銘

聶耳是我國的著名作曲家，他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句：“我的耳朵宛如貝殼，思念著大海的濤聲。”

16世紀德國數(shù)學家魯?shù)婪蚧水吷木?，把圓周率計算到小數(shù)后35位，是當時世界上最精確的圓周率數(shù)值。在他的墓碑上就刻著：“π＝3.14159265358979323846264338327950288”。

英國詩人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風雪》中的詩句：“他并沒有消失什么，不過感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶。”

愛爾蘭詩人葉慈的墓志銘是他去世前夕寫的一首詩的最后十七個字：“對人生，對死亡，給予冷然之一瞥，騎士馳過。”

大文豪蕭伯納的墓志銘：“我早就知道無論我活多久，這種事情還是一定會發(fā)生?！?/p>

大作家海明威的墓志銘：“恕我不起來了！”

對任何一位畫家的贊美，又有什么樣的語言，能勝過出現(xiàn)在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的：“活著，大自然害怕他會勝過自己的工作；死了，它又害怕自己也會死亡?！?/p>

法國作家司湯達的墓志銘精煉：“米蘭人亨利·貝爾安眠于此。他曾經生存、寫作、戀愛?！?/p>

伏爾泰，這位《哲學通信》和史詩《亨利五世》的作者，順理成章的在專門迎葬偉人的先賢祠里占了一“席”，并受到這樣的贊美：“詩人、歷史學家、哲學家，他拓展了人類精神，并且使之懂得它應當是自由的?！?/p>

古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學家柏拉圖之手：“美樂女神要尋找一所不朽的宮殿，終于在阿里斯托芬的靈府發(fā)現(xiàn)?！?/p>

古希臘大數(shù)學家刁藩都的墓志銘：“過路人，這里埋葬著刁藩都的骨灰，下面的數(shù)字可以告訴你，他的一生有多長。他生命的六分之一是愉快的童年。在他生命的十二分之一，他的面頰上長了細細的胡須。如此，又過了一生的七分之一，他結了婚。婚后五年，他獲得了第一個孩子，感到很幸福。可是命運給這個孩子在世界上的光輝燦爛的生命，只有他父親的一半。自從兒子死后，他在深切的悲痛中活了四年，也結束了塵世的生涯?！?/p>

杰弗遜是和華盛頓、林肯齊名的美國三大偉人之一，美國的第三任總統(tǒng)。他的墓碑碑文是他自己寫的：“美國《獨立宣言》起草人、弗吉尼亞宗教自由法令的作者和弗吉尼亞大學之父?！?/p>

盧梭：“睡在這里的是一個熱愛自然和真理的人?！?/p>

馬克·吐溫：“他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理?！?/p>

貝多芬：“他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人。”

美國空軍頒發(fā)紫心勛章給麥洛維奇，表揚他在越戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn)。后來他被發(fā)現(xiàn)是同性戀者，于是被解除軍職。其墓志銘為：“當我在軍隊時，他們因我殺害兩個人給我一枚勛章，卻因我愛一個人解除我的職務。”

普希金：“這兒安葬著普希金和他年輕的繆斯，愛情和懶惰，共同消磨了愉快的一生；他沒有做過什么善事，可在心靈上，卻實實在在是個好人?！?/p>

牛頓臨終前曾說：“我只不過是在大海邊撿貝殼的小孩”。然而，大異其趣的是，鐫刻在這位英國大科學家的墓碑上的，卻是：“死去的人們應該慶賀自己，因為人類產生了這樣偉大的裝飾品?！?/p>

日本醫(yī)學家野口英世，曾長期工作和生活在美國。為了探究肆虐在非洲的黃熱病病源，聲譽日隆、功成名就的他，力排眾議，毅然決定親自深入疫區(qū)，終于殉職。在紐約烏茲德倫墓地上的他的銅板墓碑上，刻的是：“生于日本豬苗代，死于非洲哥爾多克斯，獻身科學，為科學而生，為科學而死。”

英國大詩人莎士比亞對自己遺骸、“陰宅”的珍愛，似乎并不在著名的埃及法老之下，法老庫孚墓碑上，有令人恐怖的咒語：“不論是誰騷擾了法老的安寧，‘死神之冀’將在他頭上降臨?！倍勘葋喌哪怪俱?，據(jù)說是他自己撰寫的：“看在耶 穌的份上，好朋友，切莫挖掘這黃土下的靈柩；讓我安息者將得到上帝祝福，遷我尸骨者將受亡靈詛咒?！?/p>

秋天的懷念六年級優(yōu)秀教案(篇五)

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理清文章內容。

2、品讀細節(jié)描寫，領會樸實的語句中蘊含的豐富情感。

3、感受母愛的無私與偉大，學會堅強，珍視生命。

教學重點：

體會文中所表達的思想感情。

教學難點：

品讀細節(jié)，領會樸實的語句中蘊含的情感。

教學過程：

一、觸動情感，引入課題

激情談話：一個青年在他跨入生命最燦爛的季節(jié)的時候，他的雙腿突然癱瘓了。他從此將與輪椅為伴。這是一份多么沉重的苦難？一個原本活潑好動的男孩，突然間不能走路了，他的脾氣變得暴燥無常起來，文章中他是怎樣表達自己這種心情的？他就是史鐵生。今天我們就來學習他寫的一篇文章——《秋天的懷念》。

二、品味詞句，感悟真情

出示讀書要求：讀課文，想想母親是怎樣關心我的，體會作者是怎樣透過一件件小事表達母親的一片深情的？（通過體會母親的“忍”，感受母愛的無私、偉大。）

1．“北海的菊花開了，我推你去看看吧。”體會母親的良苦用心。

2．對于“跑”和“踩”一類的字眼，母親比我還敏感，她又悄悄的出去了。教師引導學生抓住“悄悄地”幾處動作來體會母親的細心、小心、苦心。

3．體會母親的自己的病痛。

教師小結：經過同學們的品味，我們感到母親除了要忍住兒子的報怨、忍住自己的痛苦外，更要忍住兒子的病痛給自己帶來的打擊！這是一種怎樣難熬的忍耐啊！同學們，你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的母親？

4．體會“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”的含義。

三、拓展延伸，升華情感

教師小結：今天的史鐵生珍惜生命、勤奮寫作，寫出了許多精彩的文章，活出了自己精彩的人生。

1.課件出示史鐵生所取得的成就。

2.教師總結：母愛，人類一個亙古不變的主題，無論自己的子女是丑是美，是健康還是殘疾，她都全身心的去愛他、呵護他。這就是母愛，不需詮釋，不需回報。史鐵生曾說過：“死，是一件無須著急去做的事情，是一件無論如何也不會錯過的事情?！毕嘈糯蠹覐慕裉斓膶W習中不僅僅又一次感受了偉大的母愛，還能看到作者對生命的思索：當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，想到關愛我們的親人、朋友。

3.課下，請同學們閱讀史鐵生的其他作品：《我與地壇》、《病隙隨筆》、《有關廟的回憶》、《合歡樹》，相信你會有更多的收獲！

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六年級美術《光影變幻》優(yōu)秀教案反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《六年級美術《光影變幻》優(yōu)秀教案反思》

《六年級美術《光影變幻》優(yōu)秀教案反思》這是一篇六年級上冊美術教案，光影變幻繪畫表現(xiàn)事物的基礎是光，如果沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，光使物體呈現(xiàn)在我們面前，產生強烈的明暗對比，展示物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現(xiàn)象。而這些正是我們在繪畫中所要捕捉的東西。

一、教材分析

小學美術教學設計六年級下冊：08課光影變幻繪畫表示事物的基礎是光，假如沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，(小學美術教學設計六年級下冊：08課光影變幻)光使物體出現(xiàn)在我們面前，發(fā)生強烈的明暗對比，展示物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現(xiàn)象。而這些正是我們在繪畫中所要捕獲的東西。小學美術教學設計六年級下冊：08課光影變幻

本教材在內容的選擇組織方面，關注六年級學生心理特征和生長需要，關注生活中實實在在的形和色。用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表示由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。本課并非專業(yè)的素描課，而是讓學生體驗到在豐富的明暗變化中特有的藝術魅力。

本課屬于“造型·表示”學習領域，發(fā)展具有個性的表示能力，傳送自身的思想和情感。在編排上從欣賞畫家的作品進入，創(chuàng)設了光影變幻美麗的情境。為便于學生理解光影變幻，教材引導學生把一個色彩斑斕的世界看成一個由各種微妙影調和各種形狀組成的單色體，讓學生自主發(fā)現(xiàn)在平面上存在著的明顯的明暗變化。然后使學生了解用筆的輕重、疏密會影響到物體的明暗變化。在教學中可將以上基本原理、知識淺顯地滲透到學生的游戲練習中，更強調造型的層次性和創(chuàng)意設計。

“活動一”：學習內容是畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何圖形的明暗效果，表示層次感。教材的左上角有幾幅范畫作品，是用心形、三角形、正方形、多邊形、圓形以和不規(guī)則形重疊并皴上深淺變化的線來表示物體的前后層次關系。在這個活動中，教師可充沛挖掘學生的創(chuàng)作思維，展示學生個性，將主動權交給學生，爭取作業(yè)百花齊放。

“活動二”：畫一組立方體構成的建筑物，表示出建筑物的立體感。教材從欣賞畫家作品入手，讓學生看到《沙漠之鴿》作品正是通過不同明暗的交替反襯表示出了物體強烈、清晰的立體感，給人以視覺上美的享受。然后通過在建筑物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法進行涂畫，讓學生在實踐中逐步體驗到明暗、光影的變化所帶來的奇妙變幻。

教材力求出現(xiàn)學習活動的難易層次，從對平面幾何圖形的感知、創(chuàng)作，直至立方體的形體組合，是一個循序漸進、相互聯(lián)系的有機整體。

二、教學目標

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。

3.培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和發(fā)明美的能力。

三、教學思路

本課學習內容和任務相對獨立、復雜，應以探索體驗為重點，注重快樂教學。在欣賞、游戲、觀察中學習繪制明暗效果。掌握一般方法后，讓學生自主拓展，開發(fā)求異思維，發(fā)明性繪制有意味的素描作業(yè)。在教學中要將技術意識和人文意識盡可能完美地結合在一起，以達到全面提高學生藝術素養(yǎng)的目的。教學過程可做如下布置。

“活動一”：欣賞感受交流探索繪畫體驗巧妙聯(lián)想設計制作欣賞研討。

在教學實施中先欣賞教材的圖片，了解光線的變化使物體發(fā)生不同的明暗，然后引導學生講講生活中你見到的光影變幻的情景。有了感性認識后，學生嘗試用鉛筆皴線，自由探究皴線的方法以和輕重變化。最后由學生個體自主創(chuàng)作表示。教師應加強個別輔導和經驗提示。

“活動二”：玩一玩看一看畫一畫說一說想一想。

游戲是兒童的天性。美術活動與游戲有著內在聯(lián)系，想像和自由發(fā)明是美術活動與游戲的一起特征，作為美術教師，要通過各種教學方式，開創(chuàng)自由、活潑、生動的繪畫氣氛，有效地培育興趣的幼苗。為提高學生的興趣，教學活動的開展可以從玩積木導入，為學生的體驗創(chuàng)設一定的環(huán)境，有意識地引導學生去體驗建筑物造型。知識的探索可讓學生看一看石膏立方體，把師生的交流活動當做一個有機整體。通過對話、溝通和合作活動結成“一起體”。接著讓學生畫一畫，鼓勵學生個性的張揚和發(fā)明力的發(fā)揮。在評價過程中不局限于學習結果，其內容可多樣化。最后提出問題，升華感受。良好而活躍的課堂氣氛不是一日可成績的，教師要俯下“身”來，以心靈貼近小朋友的心靈，心靈的互動才可能使創(chuàng)作的火花得到激發(fā)，教師既要明確本課整體的美術課程目標，又要明確本課時的教學目標與任務，既要有空虛的教學內容，又要有活潑、新穎的教學方式，在良好的繪畫氛圍中促進學生審美能力健康活潑地發(fā)展。

四、教學選擇

本課學習內容要準備的學習用具比較簡單，主要是鉛筆和素描紙。有條件的學校可準備彩色鉛筆和彩色卡紙。考慮到本課教學活動的單一性和知識性，各個環(huán)節(jié)設置的條理性和層次性，可以在如下方式中完成教學任務：觀察欣賞討論構想繪畫表示相互評議探索發(fā)明交流評價。也可是“玩一玩—看看畫一畫說一說想一想”。課堂可聯(lián)系生活實際，教師可安排一個光影場景，讓學生觀察，交流，以達到良好的教學效果。興趣是學習美術的基本動力之一。應充沛發(fā)揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表示形式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度。創(chuàng)新精神是現(xiàn)代化社會成員最重要的心理品質之一，在教學中應鼓勵學生勇于嘗試，而不能簡單地以“立方體”作為唯一的作畫對象，要讓學生大膽實踐各種其他方式的造型表示活動。

五、教學建議

1．課堂是豐富多彩的，并不局限于窄小的教室，我們可以讓生活走進課堂，也應讓課堂走近生活，把課堂搬出教室，搬出學校，在自然界中感受光影變幻。

2．上課之前可讓學生在網(wǎng)上查找一些大師的作品，用于觀摩學習并交流心得體會。

3．針對對立方體等透視缺乏必要認識的學生，可進行個別輔導。

4．教師的觀念要適應時代需要，不應以“^***化”的規(guī)范來衡量學生，要鼓勵學生自由表示，大膽發(fā)明，勇于嘗試

【反思】

光影變幻繪畫表現(xiàn)事物的基礎是光，如果沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，光使物體呈現(xiàn)在我們面前，產生強烈的明暗對比，展示物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現(xiàn)象。而這些正是我們在繪畫中所要捕捉的東西。

本教材在內容的選擇組織方面，關注六年級學生心理特征和成長需要，關注生活中實實在在的形和色。用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表現(xiàn)由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。本課并非專業(yè)的素描課，而是讓學生體驗到在豐富的明暗變化中特有的藝術魅力。

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。在編排上從欣賞畫家的作品進入，創(chuàng)設了光影變幻美麗的情境。為便于學生理解光影變幻，教材引導學生把一個色彩斑斕的世界看成一個由各種奧妙影調和各種形狀組成的單色體，讓學生自主發(fā)現(xiàn)在平面上存在著的明顯的明暗變化。然后使學生了解用筆的輕重、疏密會影響到物體的明暗變化。在教學中可將以上基本原理、知識淺顯地滲透到學生的游戲練習中，更強調造型的層次性和創(chuàng)意設計。

“活動一”：學習內容是畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何圖形的明暗效果，表現(xiàn)層次感。教材的左上角有幾幅范畫作品，是用心形、三角形、正方形、多邊形、圓形以及不規(guī)則形重疊并皴上深淺變化的線來表現(xiàn)物體的前后層次關系。在這個活動中，教師可充分挖掘學生的創(chuàng)作思維，展示學生個性，將主動權交給學生，爭取作業(yè)百花齊放。

“活動二”：畫一組立方體構成的建筑物，表現(xiàn)出建筑物的立體感。教材從欣賞畫家作品入手，讓學生看到《沙漠之鴿》作品正是通過不同明暗的交替反襯表現(xiàn)出了物體強烈、清晰的立體感，給人以視覺上美的享受。然后通過在建筑物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法進行涂畫，讓學生在實踐中逐步體驗到明暗、光影的變化所帶來的奇妙變幻。

教材力求呈現(xiàn)學習活動的難易層次，從對平面幾何圖形的感知、創(chuàng)作，直至立方體的形體組合，是一個循序漸進、相互聯(lián)系的有機整體。

七年級秋天的懷念優(yōu)秀教案

沒有母親，也就沒有我們，正是母親給了我們一切！如果你不懂得珍惜，在你失去什么之后再后悔已經來不及了！在史鐵生的《秋天的懷念》課文中，讓我們明白了珍惜這個道理。那么，你知道哪些寫的不錯的《秋天的懷念》教案嗎？幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您收集整理“七年級秋天的懷念優(yōu)秀教案”，僅供您在工作和學習中參考。

七年級秋天的懷念優(yōu)秀教案(篇一)

教學目標：

1．積累字詞，掌握文學常識。

2．朗讀課文，把握文章大意。

3．感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責

教學重點：

感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責

教學難點：

感受博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責

教學過程

一、導入：

同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你認為秋天是什么樣的季節(jié)？

小結：是?。∏锾齑T果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進秋天的故事——秋天的懷念。

二、檢查預習

1．給加點字注音

癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴央求訣別

2．簡介作者：

史鐵生，北京人，當代作家，代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》，散文集《我與地壇》《病隙碎筆》

出處：《史鐵生作品集》文體：散文

三、整體感知。

1、學生快速自讀課文，概述課文內容。

2、課文標題是“秋天的懷念”，請問文中懷念的是誰？文中有幾次寫到秋天？為什么是秋天的懷念？

明確：文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。之所以是“秋天的懷念”，一是因為母親是秋天病逝的，秋天是故事發(fā)生的背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與秋天有關；二是因為秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；三是因為秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。課文以此為題，是為了更好地抒發(fā)對母親的懷念之情。

3．默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花？

第一次聽說北海的花都開了，我推你去走走。不，我不去

第二次北海的菊花開了，我推你去看看吧什么時候

第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我倆在一塊兒，要好好兒活……

4、、從上面題目中可以看出，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化？請結合相關語句說明。

明確：“我活著有什么勁”（絕望）→“要好好兒活”（再生）。

5、是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉變，并影響了作者的人生觀？

明確：是母親促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉變，并影響了作者的人生觀。

四、探究語言

1、判斷下列句子采用了哪種人物描寫方法（如動作、語言、神情、心理等），并結合相關詞語說說它們對表現(xiàn)偉大的母愛的作用。

（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

明確：動作描寫。“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛，期待“我”能恢復平靜和理智，也突出了母親的謹慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”，關注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細心。

（2）母親撲過去抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

明確：動作、語言描寫?！皳洹薄ⅰ白ァ眱蓚€動作，說明母親非常在意“我”的內心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔搞爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗爭的信心，推動生活下去的勇氣。

（3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

明確：神情描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理。（4）語言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。

（4）還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……

明確：語言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。

（5）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

明確：心理描寫。母親很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。

2、課文最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風中正開得爛漫”？結尾重復母親“好好兒活”的話，有什么深意？

明確：這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀，進一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀。結尾重復母親“好好兒活”的話，揭示了主旨?！拔摇闭f“要好好兒活”，體現(xiàn)出了心中的堅強與自信，我明白了母親沒有說完的話，找到了自我，感悟到了生活的真諦。

五．精段閱讀：（第2段）

1．母親為什么“擋”在窗前？

明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。

2．分角色朗讀體會“我”和母親不同的態(tài)度和心情。

我：“什么時候？好吧，就明天。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”

母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會坐下，一會站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”

我：漫不經心、馬虎應付、無所謂

母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措

對比強烈、鮮明，要在讀中反復體會，在體會中品讀人物，要讀出當時人物的心境、態(tài)度、情感；

對學生朗讀進行評價、指導；可分角色朗讀。

3．如何理解“她又悄悄地出去了”？

明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。

六、拓展延伸（領悟主題，感悟人生）

（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話。

明確：盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠的寄托。

（二）理解主題

（三）拓展延伸

學了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？

當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。

媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。

面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關心。

生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！

生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！

七、課堂小結板書設計

八、作業(yè)布置

1、反復朗讀課文，體會課文抒發(fā)的感情。

2、請回憶平日生活中母親為自己做的點點滴滴的小事，以“媽媽，我想對你說”為題，給母親寫一封信。

七年級秋天的懷念優(yōu)秀教案(篇二)

教學目標

1、了解借景抒情的寫作手法。

2、反復朗讀，抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。

3、領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生的感恩情懷。

說明：

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己，來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟，讓人感覺親切而意味深長。對于七年級學生來說，理解本文的主題并不難，但是如何使學生的內心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導學生真正走進作者的內心世界呢？基于以上問題的思考，在教學中，應以反復朗讀為基本立足點，抓住關鍵詞句，引導學生讀出感悟、讀出體會，進一步聯(lián)系生活實際，喚起學生真切的情感體驗。

教學重點與難點

1、重點：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫母親的動作、神態(tài)、語言等語句，領悟文中蘊涵的深沉無私的母愛。

2、難點：仔細朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的。

教學過程

一、導入課文

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實實在在，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產生某種懷念的情緒。

著名作家史鐵生就在秋天里產生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）

解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢?/p>

二、感知課文

1、聽示范朗讀

2、聽完朗讀，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人？

——性情暴躁、脾氣暴怒

3、從文中哪些語句，可以感受到我的暴躁？

——（第一段）

師：望著望著北歸的雁陣,他會——

生：把眼前的玻璃砸碎；

師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會——

生：猛地把東西摔向前面的墻壁

師：還有呢,媽媽要他去北海看菊花,他喊著——

生：不,我不去,我活著有什么勁!

4、為什么，他的脾氣會這么暴躁？

—— 雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。

三、深入分析

1、面對這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？

——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜

——又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我

——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說

——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……

“悄悄地”——對兒子的理解、體貼

“偷偷地”——對兒子的牽掛、關切

“撲過來忍住哭”——堅強、堅韌

“好好兒活”——強忍著痛苦，勸兒子要堅強

“抓住我的手”——執(zhí)著

2、品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子、表達對兒子的愛？

“擋在窗前”——怕兒子觸景生情

“一會坐下，一會站起”——為兒子愿意看花而產生的難以抑制的喜悅之情

“央求般的神色”——母親的執(zhí)著

“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感”——細心、體貼

3、母親此時，自己的情況是怎樣的？

——身患絕癥 兒子癱瘓

【拓展閱讀】：“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實無法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于找到------這樣一個母親，注定是活得最苦的母親?！?/p>

4、“深受苦楚”的.母親：有沒有突然把面前的玻璃砸碎？有沒有猛地把手邊

的東西摔向四周的墻壁 ？有沒有大聲呼喊我活著什么勁？

——自己做堅強的母親 讓兒子成為堅強的兒子

5、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā！崩首x描寫菊花的句子，找出形

容菊花的品質的詞語：

——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋

風中正開得爛漫。

淡雅 高潔—— 母親的寫照

熱烈而深沉——母愛的寫照

6、文中多次提到菊花，有何用意？

——母親帶我看花，是對生命的熱愛

——菊花的淡雅高潔，是母親品質的寫照

——菊花熱烈深沉，是母愛的寫照

——母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷

【歸納總結】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓

的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。

【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么

早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過?！? ---------《合歡樹》

【拓展閱讀二】：“我一直有一個凄苦的夢……在夢中，我絕望得哭喊，心里

怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅之不去。” ---------《有關廟的回憶》

【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸

的白晝，我只想著一件事：母親已經不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了?！? -------《我與地壇》

課文題目的內涵：

——懷念母親對兒子博大無私的愛

——懷念母親堅韌的性格

——以勇敢面對人生的決心，告慰母親在天之靈。

四、課后練習

1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，學習這種寫作手法，試著寫一段

景物描寫以抒發(fā)某種情感。

2、寫一段給母親的話，表達自己對母愛的深刻理解。

七年級秋天的懷念優(yōu)秀教案(篇三)

教學目標：

1.理解品味偉大無私的母愛。

2.品味理解作者對母親的復雜豐富的情感。

3. 理解鑒賞標題的作用。

教學重點：

引導學生深入理解品味文中豐富深沉的思想情感，并能做簡要分析。

教學難點：

能夠用文字全面、深刻、準確地分析文中的思想情感。

教學設想：

要注重教學的整體性，要盡可能減少頻繁瑣碎的問答，減少短暫膚淺的討論。

教學過程：

第一課時

一、文學常識：

史鐵生（1951年1月4日—20xx年12月31日），中國作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián)合會副主席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。20xx年12月31日凌晨3時46分因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。

1969年，上山下鄉(xiāng)運動展開，自愿到陜北延安農村插隊。1969年，4月因腰腿病返京治病，6月回村，生產隊關照讓其擔任飼養(yǎng)員，放牛喂牛。1972年，1月5日住北京友誼醫(yī)院，一年有半，治療結束之時即輪椅生涯開始之日，時年22歲。1981年，因患腎病回家療養(yǎng)。后從事寫作。

1979年發(fā)表第一篇小說《法學教授及其夫人》，時年28歲。以后陸續(xù)發(fā)表中、短篇小說多篇，1983年他加入中國作家協(xié)會。小說《我的遙遠的清平灣》、《奶奶的星星》分獲1983年、1984年全國優(yōu)秀短篇小說。

20xx年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。他死后把絕大部分的器官捐獻了出去，令人感動。[8] 史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)人。深圳中學生楊林在他的文章的鼓勵下，走出來車禍帶來的陰影，以《生命的硬度》奪得了一個全國作文大獎。

本文發(fā)表于1981年，時年30歲！

史鐵生是一個生命的奇跡，在漫長的輪椅生涯里至強至尊，一座文學的高峰，其想象力和思辨力一再刷新當代精神的高度，一種千萬人心痛的溫暖，讓人們在瞬息中觸摸永恒，在微粒中進入廣遠，在艱難和痛苦中卻打心眼里寬厚地微笑——韓少功評

二、重點字詞：見《高分突破》早讀材料。

三、朗讀課文，在朗讀中引導學生感受品味本文深沉的思想感情，讓學生體味本文在平靜內斂中表現(xiàn)深沉熾烈情感的敘述風格，要品味與《春》熱烈張揚的風格的不同描述。

四、整體把握：讀詩讀文都應當首先考慮把握一篇詩文的主題中心

1.考慮時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）等記敘要素，梳理概括本文記敘的主要內容。

（此題意在培養(yǎng)學生從整體上把握概括文章的能力。）

（可以首先簡要研討本文情節(jié)發(fā)生的季節(jié)，及在文中的依據(jù)。

是秋季：北歸的雁陣，樹葉飄落，北海的菊花開了。）

在一個秋天，我因為癱瘓而暴怒無常，后來我終于同意母親推我去北?？椿?，但母親出門卻再也沒有回來。又是秋天，妹妹推我去北海看花，我們兄妹都懂得了母親沒有說完的話，“要好好活兒”

2.閱讀全文，說說都表現(xiàn)了作者哪些豐富復雜的思想情感，并做簡要分析。

① 有對母親最深切的懷念和贊美。這種感情貫穿全文，尤其是最后一段寫景抒情，描寫斑斕熱烈的秋花，更是抒發(fā)了對母親的懷念贊美之情。

② 有深深的愧疚、悔恨和自責。第①②段，母親已是病危，我卻一無所知，反而暴怒無常，只給母親增添痛苦。

③終于領悟了母親所說“要好好活兒”的道理。最后濃墨重彩描寫熱烈的秋花，含蓄而又鮮明地表明作者終于走出困境，已振奮精神，昂揚面對苦難的命運。

五、①認真回想，寫一篇表現(xiàn)母親關愛自己的作文，5分鐘之內盡可能多寫.

②完成第一課時堂堂清。

第二課時

六、找出文中蘊含著豐富思想情感的語句及細節(jié)描寫，并作簡要分析。

1.她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備?！?/p>

這幾句是對母親的動作、語言描寫，很具體生動地表現(xiàn)了母親聽到我愿意出門看花時的那種喜出望外的激動興奮的心情，體現(xiàn)了母親對我極其深切的愛，渴望著能幫助我減輕痛苦?？纯此破届o的敘述，實則蘊含著作者對母親最深沉的懷念。

2.別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

這幾句記敘了母親臨終前的最后一句話，讀來令人心酸。母親一生艱難，少有幸福，然而在臨終前心中完全沒有自己，而只有對還不能獨立生存的兒女的無限牽掛。這幾句充分表現(xiàn)了母愛的無私偉大，也融注著作者對母親的深深的懷念和愧疚。

3.黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。

①這幾句描繪了多姿多彩的各色菊花，暗喻著母愛的偉大無私，蘊含著作者對母親深沉的懷念和熱烈的贊美。②開得爛漫的菊花象征母親的期望：無論遭遇怎樣的厄運，都要活得堅韌，活出尊嚴，活出自我生命的個性與美麗。③與第三段母親央求“我”看花相呼應，表明終于實現(xiàn)母親的心愿，也含蓄地表現(xiàn)了作者在母愛的激勵下改變了先前暴怒無常、悲觀絕望的狀態(tài)，正以積極樂觀、振奮昂揚的姿態(tài)地面對苦難，面對生活，告慰九泉下的母親。

七、概括母親的形象，并做簡要分析。

① 細心體貼：母親擋住落葉怕我看到更加悲傷，對“跑”“踩”比我還敏感。

② 堅忍頑強：母親肝痛到了極點也不肯叫一聲，兒子癱瘓，暴怒無常，母親也從不灰心絕望，而總是耐心勸導激勵，總是堅忍地面對生活的苦難。

③ 從容睿智：母親懂得人生無論遭遇什么厄運，都要頑強堅韌的“好好活兒”，活出自己的尊嚴和幸福。

④ 偉大無私，慈愛容忍：母親一心只想著能為兒女做點事，而完全沒有自己，病痛難忍也沒有告訴我，臨終前也只牽掛著兒女。我暴怒無常，母親卻只有理解、安慰、包容，而沒有任何責罵，對“我”承受的癱瘓只有最深的理解。

八、找出文中描寫秋景的詞句，并簡要分析其作用意義。

1.望著天上北歸的雁陣

照應標題，暗示事情發(fā)生在秋天。

2.看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落

①表明往事發(fā)生在秋天，渲染“我”悲涼的心境。②同時為下文母親“擋在窗前”，又央求“我”去北海看菊花做鋪墊。

3.黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。（答案與前文相同）

①這幾句描繪了多姿多彩的各色菊花，暗喻著母愛的偉大無私，蘊含著作者對母親深沉的懷念和熱烈的贊美。②開得爛漫的菊花象征母親的期望：無論遭遇怎樣的厄運，都要活得堅韌，活出尊嚴，活出自我生命的個性與美麗。③與第三段母親央求“我”看花相呼應，而今終于實現(xiàn)母親的心愿，也含蓄地表現(xiàn)了作者在母愛的激勵下改變了先前暴怒無常、悲觀絕望的狀態(tài)，正以積極樂觀、振奮昂揚的姿態(tài)地面對苦難，面對生活，來告慰九泉下的母親。

九、說說你對標題“秋天的懷念”的理解。

表層意義：

① 點明往事發(fā)生的時節(jié)。母親是一個秋天本要推我看花時去世，我又是在秋天去看花懷念母親。

② 揭示了文章的中心，表達了作者對母親深切的懷念。

深層意義：

③“秋天”常常隱喻著生命與思想的成熟，“秋天的懷念”暗示著作者經過殘酷命運的打擊，終于走出暴躁絕望，在母親去世后，在菊花綻放的秋天，才真正體會了母親的堅忍與期望，悟出了生命應有的頑強灑脫的姿態(tài)。

④標題簡明而又意蘊悠長，“懷念”直接指向母親，“秋天”則蘊含著“生命”的意味。

十、完成堂堂清

十一、教學拓展：

要求學生課后閱讀史鐵生《合歡樹》《我與地壇》，并寫一篇400字以上的讀書筆記！

七年級秋天的懷念優(yōu)秀教案(篇四)

今天講《秋天的懷念》其實是猝不及防，早上本來計劃第二節(jié)聽課，楊老師讓我第一節(jié)去給他們班學生上課，不管備了什么，我把七年級第一單元除了文言文都備了，最后決定講《秋天的懷念》，《秋天的懷念》是精讀課文，也是新加的課文，我初中沒有接觸過，按理說是兩課時講完，結果我在14春用了不到一節(jié)課，上課前楊老師去印課文，我看到鈴聲響了楊老師也沒有來，就先讓學生們把課文在手機上搜出來看一遍，十分鐘后才開始上課，第一節(jié)課還是太倉促，有些東西都沒有講出來，板書也不詳細，下課后思考了一下，發(fā)現(xiàn)問題設置的不對，覺得文章題目為什么叫秋天的懷念應該放在第一個，讓學生帶著問題學習課文，文中懷念母親從哪些方面描寫應該放在母親的人物形象前面，順便提及寫人的方法，引出下一個問題，這樣會比較順，最后扣題，說明為什么叫秋天的懷念，引導學生回答，最后總結，讓學生思考母親對自己的愛，這樣比較好。

結果到了15秋準備聽陳老師的課，陳老師讓我再講一遍，這次我發(fā)現(xiàn)不是我之前提到的兩個問題順序不對，前后可以這樣排列，只是我連接的不好。我可以把人物性格交給學生讓學生帶著問題去閱讀，最好是朗讀，就像陳老師說的那樣可以防止學生干其他事，這節(jié)課很明顯比上節(jié)課好很多，板書也很詳細，因為第一節(jié)課講過了知道不足在哪里，這一節(jié)課補充。四十五分鐘我沒有講完，這篇課文四十五分鐘的確是講不完的，還有一個問題：文章題目為什么叫《秋天的懷念》沒有講到，這是一個點題的地方，總之第二節(jié)課比第一節(jié)課要好些。楊老師還告訴我備課的方法和順序，兩個課時的課一定要分開備，先看課本再看課后題，最后看教學參考，這也是我一個需要改正的問題，感謝老師們指正。還有學生，因為我是在職教中心實習，所以學生們有春季秋季之分，這些學生最大的也只比我小五六歲，我心里很是忐忑，幾節(jié)課下來，對學生也有了認識，14春的學生相當于高三，氣氛比較沉悶，需要想辦法調動積極性。

15秋的學生相當于高二學生，很活躍，回答問題也很積極，他們雖然一個活躍一個沉悶，但是問題能回答出來，還能說到點子上，很不錯。

七年級秋天的懷念優(yōu)秀教案(篇五)

教材解讀：

課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細致描寫，表達了母子之間的似海深情。

寫作背景：

在他二十一歲的時候，突然得了一次重病，導致高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許多文章里都寫到了他的母親，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命代價鋪就的。《秋天的懷念》便是懷念母親的的文章。在此文中，作者借助對幾件平常的小事的細致描寫，來表達母子之間的似海深情，歌頌了偉大而無私的母愛。

學情分析

對六年級學生而言，還不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內疚、自責······這樣負面的情感，因此在教學中引導學生抓住教材中人物的語言、動作、神情，體味人物的內心情感，并以此點燃學生情感，引發(fā)真情，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過母親的表情、動作、語言，體會人物的心情，感受偉大而無私的母愛。教學重難點：

在品讀重點語句中，結合自己的感受做批注。

教學過程：

一、導入：聽一聽，讀一讀，思一思。

1、歌曲《母親》。這就是母親。師：“兒行千里母擔憂”，母親永遠牽掛著兒女的安危，永遠包容著兒女的過失，永遠理解兒女的一切。因為有了母親，我們才幸福。

師：可21歲的史鐵生在雙腿癱瘓的這一年，母親突然去世，這對他真是致命的打擊，每次想到母親，史鐵生這樣安慰自己（請大家默讀這段話）： 我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！蔽宜坪醯昧艘稽c安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林里穿過。----《合歡樹》）你讀懂了什么？你抓住了哪些關鍵詞？（預設：苦）

師：今天就讓我們再次走進史鐵生的課文《秋天的懷念》，去體味這位母親的苦，母親的愛。（板書課題）

二、出示學習目標

1、我能有感情地朗讀課文。

2、我能通過母親的語言、表情、動作，體會人物的心情，感受偉大而無私的母愛。

三、自讀課文，感知“母親”：

要求：請自讀課文，用曲線畫出描寫母親語言的句子，并圈出重點詞，可隨手寫下自己的感受，跟著自己的感覺和理解讀一讀這些話。

四、品詞嚼句，詮釋“母愛”（根據(jù)學生找出的句子，引導學生抓住關鍵詞品讀，讀出母親的苦，讀出母親的愛。）

1、一語雙關的話?！霸蹅兡飪簜z在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”

一個21歲的年輕人突然雙腿癱瘓，可想而知，他的脾氣變得暴怒無常。誰來讀一讀，體會體會他的脾氣怎么暴怒無常。生讀第一自然段。（生讀到“我活著有什么勁！”言外之意，我想不想活？）

如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同學，你會怎么勸他？生說。師讀“我活著有什么勁！”那么最了解他的母親又是怎么做的，才能讓兒子從心里改變。生讀“咱們娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”

母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”區(qū)分：母親走過來，拉住我的手，止住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??” （原文更能體現(xiàn)母親的焦急、擔心。母親“撲”住的是兒子想死的念頭，“抓”住的是兒子的命）

母親“忍”住的僅僅是她的哭聲嗎？再讀第一自然段，小組交流（預設：兒子的壞脾氣、自己的病痛、兒子的打擊??）再讀這一句。

“母親病重”你從哪看出來的？讀一讀。（簡單介紹肝癌。抓住“整宿整宿、翻來覆去、大口大口地吐著鮮血”理解母親的堅強與無私。）師讀“母親常常肝疼??睡不了覺?！彼瓦@位母親一個字“忍”！

母親還忍住了“我”的壞脾氣。再讀課文，文中哪些地方寫出了母親忍住了“我”的壞脾氣？生讀。

面對“我”的暴怒無常，面對自己的病痛，(對比)她有沒有突然把面前的玻璃砸碎？她有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁？她有沒有捶打自己雙腿大聲呼喊我活著有什么勁？為了忍住兒子的壞脾氣，深受苦楚母親是怎么做的？（默讀課文，用橫線畫出來，圈出重點詞，讀一讀。師友交流。）

這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜。當一

切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地，看著我。（圈出其中的疊詞）

文中還有一處“悄悄地”： ??她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 （品味“悄悄地”，體會母親的這份“忍”：小心、耐心、關心、心疼。）“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母愛是寬容、母愛是理解。。請帶著母親的小心、理解再讀這三句話。 母親自己活著苦，兒子的病讓她苦上加苦，她對兒子卻是用心良苦。她忍著 兒子的壞脾氣、忍著自己的病痛，還勸兒子“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好 兒活??”

再讀課文 。母親想讓兒子怎么“好好兒活”？

2、常說的話。母親為了讓我“好好兒活”，她總是想方設法讓兒子去看菊花。 當我亂發(fā)完脾氣時，母親悄悄地進來，說：“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！?/p>

當我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。母親進來了，擋在 窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！?/p>

分角色朗讀課文1--3自然段。為什么她總是想方設法讓兒子去看菊花？

當我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！笔疯F生看到落葉，會想到什么？幻燈片出示：那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。我想。 聚焦“擋”住兒子想死的念頭 。透過這一擋，你知道母愛是什么嗎？預設： 母愛是呵護，母愛是給兒子生的希望。

3、多說的話。兒子同意去看菊花后----她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個??”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（聚焦“敏感”， 透過一個“敏感”，你看出了什么？母親平時說話都小心翼翼。）

4、最后的話?！拔夷莻€生病的兒子，還有那個還未成年的女兒??”讀文4--5 自然段。史鐵生知道母親接下去要說什么嗎？透過母親還沒講完的話，想想母愛又是什么呢？預設：母愛是牽掛、割舍不下。

讀文最后一段（母親帶我看花，是對生命的熱愛，生命也可以如花般綻放；菊花的淡雅高潔，是母親品質的寫照；菊花熱烈深沉，是母愛的寫照；母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷。）

5、輕聲讀課文，把“母愛是理解，是呵護，是寬容，是牽掛” 批注在合適的地方。

五、拓展延伸

1、母親死后，史鐵生才慢慢悟出母親的這些愛以及母親所說的“好好兒活”

的意思。作者最終沒有辜負母親的期望，他成了著名的作家。

又一個秋天，望著望著天上北歸的雁陣，我 ；聽著聽著甜美的歌聲，我 ；看著看著窗外的樹葉唰唰啦啦地飄落，我。

六、作業(yè)設計：

學完了這篇課文，你想說些什么？可以用《媽媽，我想對你說》為題，也可運用本課的寫作方法（通過人物的表情、動作、語言表現(xiàn)人物內心），給媽媽寫一封信。

偉大的母愛

教學反思：

在曲都小學講完了這節(jié)課，我最大的感觸就是對于十二、三的孩子，深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、內疚、自責······這樣負面的情感，難度太大了。

因為我講的是第二課時，所以第二節(jié)課我沒聽課，我在這個班講了第一課時。在第一課時我范讀課文時，讀到“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”時有兩個女生笑了，我就反思孩子們心中的母親平時只是嘮嘮叨叨地囑咐孩子日常生活瑣事，肯定沒有像文中母親這樣的情況。孩子們也不知道怎么讀算是有感情地朗讀課文。我范讀課文之后想找?guī)讉€孩子讀一讀，再怎么鼓勵就是沒有人舉手，我只好一人一句開火車讀。不過在第二課時有孩子們舉手了，也能跟著老師試著有感情地讀了，我心里感到還是比較滿足的；還有就是我自己也有很大的進步：我終于能反復地范讀課文了（因為在“全程化跟進式目標教研中”老師們給我提議讓我范讀，訓練學生朗讀）雖然今天我可能讀得有點多，學生反而讀得少了一是孩子們確實不敢張嘴讀；二是我也想讀到孩子心里去。

在以后的教學中我會逐漸由“扶”到“放”這一教學模式改為放手讓孩子們嘗

試自己學會自學。

連著四次講課，我覺得收獲還是很多的。

六年級上學期學生評語

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《六年級上學期學生評語》

六年級上學期學生評語

1、盧梓昀：你熱愛運動、樂于助人、堅強豁達，是一名性格陽光的好孩子。本學期，你參加市運會，參加校運會，均取得了優(yōu)秀成績。手不釋卷，愛讀課外書是你身上最好的學習品質，但目前的你還沒有很好適應畢業(yè)班學習，望你多做練習，多提問，讓學業(yè)如正午之昀，熠熠生輝。

2、蘇正平：你冰雪聰明、活潑開朗、創(chuàng)意無限，是一名頗有才藝的孩子。本學期，你為讀書節(jié)制作班牌，組織好每周擦黑板輪值，協(xié)助老師檢查作業(yè)，有能力，有愛心。孩子，書本知識的學習是你受益終身的財富，望你能細心、專心地讀書，快快成才，為社會帶來更多正直與公平！

3、鄭銥汛：你活潑伶俐、天真率直，禮貌熱情，是一個讓人喜愛的孩子。你主動承擔清理講臺附近衛(wèi)生的工作，能較好完成任務，為老師和同學帶來舒適。認真時，你能寫出一手工整美觀的字。孩子，業(yè)精于勤荒于嬉，望你愛上學習，勤學樂問，如潮汛般迸發(fā)更大的學習潛力。

4、邢炳申：你是一個特別會關心人的小男孩，熱情活潑，討人喜歡！你積極承擔擦飲水機，擦黑板等工作，為大家?guī)砀蓛簟Ｄ阋徽J真，就能寫出好文章，一努力，就學會漂移板。但目前的你還沒有很好適應六年級的學習，如能愛學習，不怕苦，相信你的未來能炳若日星。

5、鄭芃芃：你能很好適應畢業(yè)班的學習，有出色表現(xiàn)！本學期學而不厭，勤奮創(chuàng)新，常能寫出精彩的文章，期中考取得全班第一名的佳績。作為大組長，你辦事公正，責任心強；你活潑、熱情，人緣頗佳！愿你繼續(xù)勤勉不息，如“芃芃”兩字一樣，永遠蓬勃向上，揮發(fā)無窮力量。

6、吳原昊：你能很好地適應六年級的生活，學習有方法，堅持背誦積累重要知識，保持在培優(yōu)班參加學習。校運會時你感冒了，仍堅強地參加跳繩比賽，精神可嘉！你喜歡“沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”的格言，望你多開動腦筋挑戰(zhàn)難題，讓未來如原野，如昊空一樣廣大。

7、鄭樂凡：你能較好適應畢業(yè)班的學習！愛讀書，愛背詩，不懂就問，勇于探索。你多才多藝，本學期取得舞蹈六級證書。你有一顆金子般的心靈，每天放學后都堅持清理講臺，為大家?guī)硎孢m?！安怀燥垊t饑，不讀書則愚”,愿你以讀書、做題為樂，爭做不平凡的人。

8、林至浩：你勤學樂問、手不釋卷，總是如饑似渴地對待學習，背誦能力出色，熟記許多優(yōu)美的好詞佳句！你樂觀、堅強，經常和家人騎自行車環(huán)游潮州，鍛煉身體，陶冶情操。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，望你刻苦練好書寫，用心鉆研難題，做品行至上，知識浩博的人。

9、蔡澤翰：你能較好適應畢業(yè)班的學習。積極抄筆記，喜歡做習題，惜時閱讀課外書，經常輕松地攻破學習難題。你愛玩、好動，卻又創(chuàng)意無限，你畫的那些形態(tài)各異的小人兒讓丁老師印象深刻。望你告別小馬虎，讓自己這塊美玉早日煥發(fā)光澤，做翰墨濃香的高材生！

10、陳群川：禮貌、熱情、勇敢是你的優(yōu)點。本學期，你參加校運會60米跑，為班爭光。你想當一名小隊長的愿望讓老師感動，經常為同學分發(fā)牛奶，說明你有上進心，有愛心?！皦粝朐俅笠膊幌哟?，追夢人再小也不嫌小”,愿你改掉欠作業(yè)的習慣，做永遠追逐夢想海洋的川流。

11、林鈺臻：你能較好適應畢業(yè)班的學習！本學期爭早到校，專注學習，書寫端正，發(fā)表在班報上的《抗擊臺風》一文讓人贊嘆。你自信、活潑，愛打球，愛看書；你守信用，心靈美，撿到20元及時歸還失主。只要學會鉆研難題，堅持到底，你必能成為一塊臻于完美的鈺。

12、李季林：你樂觀、堅強，是個特別能承擔，特別可信任的小男子漢。本學期，你參加校運會400跑取得第二名。你經常默默打掃教室的身影很好地體現(xiàn)了“掃一屋”方能“掃天下”的真理。目前的你還沒能很好適應畢業(yè)班的學習，望你勤學不息，向季羨林那樣的大師看齊。

13、張一炅：你能很好地適應畢業(yè)班生活！學習自主、勤奮，每天早起晨讀，遇到不懂的查閱字典，保持在年級培優(yōu)班參加學習。作為大組長，你收繳作業(yè)的速度和效率在不斷提高?！暗皖^要有勇氣，抬頭要有底氣”是你喜歡的格言，望你在學習上勇爭第一，做炅炅美玉！

14、陳思儀：你能較好適應畢業(yè)班的學習！書寫漂亮，課堂上偶爾高舉小手，還發(fā)奮學習數(shù)學。你待人彬彬有禮，關愛集體，本學期踴躍報名參加校運會跳繩比賽，你愛心滿滿，經常幫助有困難的小同學?！皶r間是和人賽跑的”,望你珍惜時間，多思考，多提問，爭創(chuàng)佳績。

15、林燦良：你性格剛毅，心胸寬廣，富有愛心，是同學信賴的好伙伴。學期來，你堅持閱讀，常做數(shù)學練習、英語練習，努力提高成績。你愛了解軍事知識，愛養(yǎng)小動物，寫起相關作文來內容具體，語言生動。望能把吃苦耐勞的精神用到學習上，奔燦爛前程，走良善人生。

16、王敬圳：愛閱讀、愛數(shù)學是你的好習慣，愛勞動、愛助人是你的好品質。檢查作業(yè)時，你全部完成、認真訂正的態(tài)度給老師留下了深刻印象。目前的你還未能很好適應畢業(yè)班的學習，如能改掉書寫馬虎的習慣，課堂上專注聽講，敬重知識與真理，你的成績會如深圳速度般飛躍。

17、劉依琳：你能較好適應畢業(yè)班生活，學習細心、勤奮，本學期擔任數(shù)學小組長，能以高度負責的精神做好工作。你講究衛(wèi)生，待人和善，給大家留下美好的印象?！耙獙W會游泳，就必須下水”是你最喜歡的格言，望你多讀書，多參加實踐活動，歸依真理，做人間琳瑯。

18、盧文炫：你能很好地適應畢業(yè)生活，有卓越表現(xiàn)。學習上你反應敏捷、迎難而上，經常取得年級100名內的成績。閱讀課外書時能做到靜如處子，所以你腹有經綸，你寫的《天邦明朝》一詩可謂一鳴驚人。望你永不自滿，見賢思齊，做一顆文賢德明，光彩炫目的星星。

19、黃梓爍：你能較好適應畢業(yè)班的學習！學習態(tài)度嚴謹，書寫工整，有疑就問，在期中考試中取得優(yōu)秀成績。你性格平和，富有愛心，難得的是能夠將“讓每個兒童享受平等權利”作為夢想！人，最珍貴的是今天，望你珍惜時間，多讀課外書多寫作，讓金子般的自己更閃爍光芒！

20、邱杰奇：你能較好適應畢業(yè)班的學習。聰明好學，樂于思考，字寫得越來越端正，文章也越來越精彩。你信奉“走正直誠實的生活道路，必定有一個問心無愧的歸宿”這句格言，很不錯！望你學會認真聽講，認真完成作業(yè)，爭做一個杰出的，有奇才的人。

21、朱紋儀：你能較好適應畢業(yè)班的學習！能夠擠時間寫作業(yè)，堅持閱讀課外書，不放過各種提高自己的學習機會，第一次月考考進培優(yōu)班。你幽默、有愛心、想象力豐富，檢查作業(yè)有責任心，儼然已經長大了！望你對數(shù)學科能學會打破沙鍋紋到底，做有威儀，有底蘊的優(yōu)秀學生。

22、林桐坤：你能較好適應畢業(yè)班的學習！早睡早起，勤做練習，用心寫作，在第一次月考中取得優(yōu)秀成績。負責管理早讀前紀律，你嚴謹、公正，深受大家的好評！熱愛運動的猶如一匹神駿的小馬，積蓄著無窮的學習潛力，望你少玩電腦，多讀書，爭取如梧桐般高潔，傲視乾坤！

23、黃棟齊：你能很好地適應畢業(yè)班的學習！本學期愛讀書，善積累，鍥而不舍地對待學習，第一次月考取得優(yōu)秀成績。字寫得越來越端正，學習越來越專注，更見證了你在迅速長大。好樣的，孩子，望你將時間當做海綿里的水，勤奮學習，不怕吃苦，努力做齊家治國的棟梁之才。

24、祝一甄：你能很好適應畢業(yè)班的學習，是一名榜樣式的好學生：性格動靜結合，成績名列前茅，本學期所寫的《橡皮擦》一文發(fā)表在學校《小星星》報。冰雪聰明、樂觀執(zhí)著的你是最能摘取學業(yè)桂冠的人?！皼]有最好，只有更好”,望你甄別紛繁，冷靜追逐目標，爭取第一。

25、楊躍：你能較好適應六年級的生活！從不遲到，從沒請假，偶爾會寫出生動、深情的小文。你是個有才藝的孩子，有三幅畫掛在學校展示欄。在老師眼里，你還是一名踏實、堅毅的小男子漢，只要你細心、勤勉地堅持讀有益的書，你必然能成為龍騰虎躍般的有用之人。

26、文銘基：你是個有科學腦袋，有讀書精神的好孩子。課堂上只要涉及課外知識，你經常高舉小手，你所寫的《我和憨比的故事》一文既生動又有趣。本學期，你參加校運會200米跑，真棒！望你銘記師長教導，不遲到，不欠作業(yè)，打好學習基礎，學做個文質彬彬的好學生。

27、陳若銜：擅長畫畫，擅長寫文的你很有才情，多次在班刊中發(fā)表作品，《森林里的咖啡廳》一文反映了你情感細膩、想象力豐富。你是一名責任心頗佳的優(yōu)秀大組長，工作有條不紊。只有意志堅強的人才能到達彼岸，望你不怕難題，舉重若輕，用充實的今天銜接你的光明未來。

28、趙煒航：你能很好地適應畢業(yè)班的學習！精力充沛、學而不厭、過目不忘是你的最大優(yōu)點，學習成績保持名列前茅。你性格開朗，活力四射，班會活動中都有你的身影，仿佛有你的地方就有快樂?！盁槨笔枪饷鳎昂健笔呛叫校改憷^續(xù)惜時勤奮，在光明里航行，航向光明。

29、盧思霖：你能很好地適應畢業(yè)班的學習！寫得一手漂亮的字，能夠廣泛閱讀，鉆研難題，學習成績名列前茅。本學期你代表學校參加市作文現(xiàn)場賽，一展才華。老師特別欣賞你科學嚴謹、關注大事的良好品質，望能精益求精地思考、學習，做一名如甘霖般的有用人才。

30、蔡舒欣：你樂觀上進地投入到畢業(yè)班的生活中：學習上有十足的鉆研勁頭，多次取得優(yōu)秀成績；本學期參加校運會，成功當選為學校大隊委副大隊長，還獲得市優(yōu)秀少先隊員光榮稱號！人最珍貴的是今天，目前你的學習成績略有波動，望你舒展細心和耐心的翅膀，欣然飛往高空。

31、陳墾：你能很好地適應畢業(yè)班生活，保持像科學家一樣的刻苦鉆研精神，學習成績名列前茅。身為副班長和衛(wèi)生委員，你樂做表率，樂于奉獻的精神特別讓人感動。孩子，須知“會當凌絕頂，一覽眾山小”,望能克服你稍微薄弱的語文和英語成績，開墾自己美好的未來！

32、蔡蔚：你能較好適應畢業(yè)班的學習！字如其人，字美、文美、心靈美。你愛讀書，愛交流，學習能力突出；你動得起，靜得下，活力十足，責任心滿滿；每個周五下午總能見到你主動打掃教室的身影，集體觀念強！望你樹立遠大理想，努力飛向那片屬于你的蔚藍而廣闊的天空。

33、吳婉清：你能較好適應畢業(yè)班的學習。每天爭早到校，作業(yè)盡快完成，及時復習功課，保持在培優(yōu)班參加學習。作為副班長和數(shù)學科代表，你是老師的得力助手。你擅長書法，愛鉆研數(shù)學，學習能力強，望能告別馬虎，細心求學，時刻保持清醒冷靜，奔婉麗的前程！

34、劉思源：你能很好適應畢業(yè)班的學習：惜時勤奮，愛書如命，做題有速度，學習有效率，成績保持名列前茅。老師最欣賞你嚴以律已的優(yōu)秀品質，練武術能堅持，玩電腦有節(jié)制。你對未來有高遠的追求，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，望深思熟習，似源流般歡奔前程！

35、邱鑠涵：寫得一手好看的字，有一份溫和性格，待人熱情是你給人留下的好印象。你喜歡安靜地寫作業(yè)，沒事時會看看書，有不錯的學習習慣。你主動為班級編印作文小報，富有愛心。目前你還沒很好適應畢業(yè)班的學習，望在認真的基礎上加點速度，做個鑠亮的、有內涵的學生。

36、潘妍：你是一只勤勞的小蜜蜂！學習上常能看到你勤學樂問的身影，本學期更加發(fā)奮學習數(shù)學；練習舞蹈你吃苦耐勞，現(xiàn)已取得了六級證書。目前，你還未能很好適應畢業(yè)班學習，你以“最珍貴的是今天，最容易失去的也是今天”勉勵自己，真好，期待你做百花爭妍中最美的一朵。

37、劉東馳：你聰慧機敏、廣泛閱讀、言談文雅，外表看來像個小書生。學期來，你能更好發(fā)揮出自身的學習潛力，努力寫好書寫，用心構思作文，積極思考難題，偶爾能考出優(yōu)秀的成績。孩子，成功最眷顧勤奮的人，望你不拖欠作業(yè)，如東方旭日般意氣風發(fā)地馳向你廣闊的藍天！

38、黃曉丹：你能很好地適應畢業(yè)班的學習！經常早起讀書，提前完成作業(yè)，每天背誦5個英語單詞，期中考試成績優(yōu)異，一鳴驚人。你性情美好，禮讓矜持，知書達理，心懷夢想?！俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”是你喜歡的格言，望能曉悟知識與真理，一片丹心逐夢想。

39、邱澤心：學習自覺，嚴于律己，幽默樂觀的你任誰見了，都感到欣賞！你是一名完美主義者，用過的東西必然保護得很整潔，學習上你孜孜不倦，力求把知識學得透徹、深刻。你還未能很好適應畢業(yè)班的學習，如能學會不向難題低頭，你必然是光澤明艷、冰心純美的金玉之才。

40、洪星楠：你能較好適應畢業(yè)班的學習！做事細心，學習專注，每晚堅持多做一點練習，不斷挑戰(zhàn)學習對手。你知書達理、尊師愛友，讓人一見就留下好印象。你最喜歡的格言是“世上最快樂的事情，莫過于為理想而奮斗”,真棒！望發(fā)揮不怕難不怕苦的精神，做學習之星。

41、袁鈺銘：你能較好地適應畢業(yè)班的學習，能夠有責任心地完成練習，背誦課文。你是個熱情、無私的孩子，分發(fā)《第二課堂》出現(xiàn)問題時，分配勞動任務時，你都會大聲地說一句“老師，我來負責！”孩子，你已長大，望你不抓弄他人，多專注學習，做美鈺一樣被人銘記的人。

42、劉欣潼：冰雪聰明、善解人意的你是個富有真情的好孩子。常能把自己的創(chuàng)意用到寫作中，你以“唐詩宋詞”為內容所寫的《藏頭詩》讓人贊嘆。老師尤為欣賞你好學樂問的精神。目前的你還沒有很好適應畢業(yè)班的學習，望不怕難題，欣然學習，創(chuàng)造美好的童年時光。

43、林心悅：你能很好地適應畢業(yè)班生活！每天勤讀英語，完成作業(yè)快速而有效，保持在培優(yōu)班參加學習。你多才多藝，在校運會中跑出女子400米第二名的佳績，多篇文章發(fā)表在學校《小星星》報。學海無涯苦作舟，好好挑戰(zhàn)三項主科，你將成為天邊最美麗，最讓人心悅的新月！

44、蔡禮佳：你是一名尊老愛幼、聰明能干的好孩子。為集體做事，你從來不落人后，盡心盡力。你性格直率，敢作敢為，頗有幾分小男子的氣概，給人留下了深刻印象。目前的你還沒能適應畢業(yè)班的學習，望克服書寫馬虎、拖欠作業(yè)的習慣，做個克己復禮、毅力尤佳的男子漢。

45、謝英喆：你乖巧、善良，是個有美德的孩子。那次語文考試中，寫漢字和選拼音等題你都做對了，說明你能寫好字、做好題；新年快到，你給老師都贈送了小禮物，這說明你尊師、有禮。孩子，只要你堅持閱讀課外書，永遠快樂地學習，你必然能做個有英才，有智慧的人。

46、陳揚子：你能較好地適應畢業(yè)班學習！品質純潔似白樺，敬長輩，愛學友；學習態(tài)度如禾苗，能如饑似渴學習各科知識，在第一次月考取得全班第一名。本學期，你組織班隊活動，參加市作文現(xiàn)場賽，盡情展現(xiàn)才藝。望沖破數(shù)學科目的波浪，揚帆直進，做天之驕子。

47、洪楓琳：你能很好適應畢業(yè)班的學習！每次考試、寫作，飛快的速度都讓人見識你“下筆如有神”的才華，本學期你還積極挑戰(zhàn)數(shù)學難關，努力提高成績。才藝俱佳的你書寫稍微退步了，相信你能馬上趕上?！皸鳌比~熱情，“琳”是美玉，愿你多讀有益的書，做個熱情、完美的人才。

48、吳冰：你能較好適應畢業(yè)班生活：禮貌、謙虛，認真學習著、奮斗著，成績有進步。你要求自己多做數(shù)學題，努力提高數(shù)學成績，好樣的！勤思樂問、活潑開朗的你是完全具備優(yōu)秀學生的學習潛力。冰凍三尺，非一日之寒，望你勤奮而自信，做一個具有冰魂雪魄的人才。

49、陳穎：你是一名愛笑、愛學習、愛校園生活的好孩子。對待數(shù)學題你總是信心十足，斗志滿滿，本學期你在游泳比賽和跳繩比賽中努力拼搏，為班爭光，真棒！目前的你還未很好適應畢業(yè)班學習，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，望你在語文和英語學習中也能脫穎而出。

50、黃宇軒：你能較好地適應畢業(yè)班的學習。愛讀課外書，愛在課堂上發(fā)言，聰明外露，精力充沛的你在努力時就能取得優(yōu)秀的成績。性格坦率、寬厚待人，使你贏得了不少同學的友誼。“天生我才必有用”是你恪守的格言，望能克服馬虎的習慣，做個字美人美、器宇軒昂的好學生。

51、柯斡桐：你能較好適應畢業(yè)班學習，本學期更加認真聽課、寫作業(yè)，努力做個有責任心的，讓父母舒心的好孩子。作為體育委員，你參加游泳比賽、校運會比賽，均能奮勇拼搏，為集體爭光。你有科學夢，想當宇航員，望你認真完成作業(yè)，輕松斡旋難題，爭做梧桐般高潔的人。

52、夏莫楷：你能較好適應畢業(yè)班的學習！每天盡早到校，自覺學習，作文寫得越來越有味兒。擔任大組長職務，你樂于助人，做事公正，頗有領導風范。樂觀、上進的你還有很大學習潛力?！懊刻於际菫槊篮枚鴾蕚涞摹?愿你惜時勤奮，吃苦耐勞，做學識和德行都莫測高深的楷模！

53、陳益歡：你能較好適應畢業(yè)班的學習，秀外慧中、謙遜好學，睡前堅持看書，遇到不懂的題目會努力攻破。作為英語科代表，你是老師最得力的助手，本學期你在校運會中取得女子400米跑第一名的成績。你能以哈佛校訓自勉，珍惜時光，望多多挑戰(zhàn)自我，增益智慧，歡奔前程！

54、龐蘇鎧：你能較好地適應畢業(yè)班的學習。愛好運動，喜歡數(shù)學，認真時能寫出樸實而感人的文章。本學期擔任作業(yè)小組長，你能干，有責任心。學習之余你學吹笛子，練習一門才藝，好樣的！望披上你聰明、勤奮的戰(zhàn)斗鎧甲，在學習場上披荊斬棘，做個勝利的將軍。

55、張露思：你能很好地適應畢業(yè)班的學習！每天盡早到校，堅持看書，努力寫好書寫，成績進步明顯。負責給走廊和講臺拖地，你認真完成，持之以恒。老師尤為欣賞的是本學期來你更加樂觀、開朗，越來越會交朋友了。望你多多思考、學習，如晨早之露，大放光芒。

56、莊源林：你能夠堅持早到校，愛讀課外書，努力寫出文情并茂的好文章。你信守承諾，樂于助人，是一名性格好，心靈美的孩子。目前的你還未能適應畢業(yè)班的學習，請記住，不滿是向上的車輪，望你時刻保持勤學樂問的精神，多多充實知識的源泉，茁壯成長為有用的林木。

57、蘇茗謹：你能較好適應畢業(yè)班的學習。本學期字更秀了，文更美了，多篇文章刊印在班級的作文小報上。你堅持早起床，堅持寫日記，經常利用自己的一雙巧手創(chuàng)造出精美的藝術品。望你樹立遠大理想，以謹慎的態(tài)度對待作業(yè)和課堂，使自己的未來如香茗般濃厚、深長！

58、陳煜均：你能較好適應畢業(yè)班的學習！朗讀課文認真，數(shù)學課上積極發(fā)言，字寫得越來越好看，作文越寫越生動。你有較豐富的課外知識，有一份對問題探索到底的精神，學習潛力很大。望你做個有責任心的男子漢，不拖欠作業(yè)，努力學習，追求一個明煜煜的前程。

59、劉嘉琦：你的臉上總是掛著友善而樂觀的笑容，讓人如沐春風。乖巧禮貌、樂于助人、持之以恒都是你的優(yōu)點。喜歡如饑似渴地讀書的你是有著很大學習潛力的，但目前你還沒有很好地適應六年級的生活，孩子，須知一分耕耘一分收獲，望以可嘉精神學習，做有瑰意琦行的人！

60、余心韻：你能較好地適應畢業(yè)班的學習！本學期將更多的精力用到了學習之中，能動腦筋，富有創(chuàng)意，成績有很大進步。你多才多藝，古箏水平已成功考過八級。望你繼續(xù)勤學樂問，努力打好語數(shù)英三科的基礎，做一個言談有氣韻，內心有底蘊的優(yōu)秀人才。

61、謝思燁：你能夠以最大的熱情地對待自己的畢業(yè)班生活：每晚做一篇閱讀文，反復默寫英語知識，有問題就請教老師。你很有才藝，字寫得越來越美，通過了鋼琴八級考試。“人不可有傲氣，但不可無傲骨”是你恪守的格言，望在勤的基礎上多些思考、鉆研的勁，追求燁赫的學業(yè)。

62、楊昕格：你能很好地適應畢業(yè)班的學習，學習態(tài)度一絲不茍，成績名列前茅。你的身上頗有幾分小辯論家的風采，課堂上滔滔不絕，課后也常和老師、同學熱烈討論，這見證了你的博學和明理。前方還有許多美麗的風景，望你多多見賢思齊，讓自己的未來如昕旦之陽，格外燦爛。

63、蔡梓琪：你能較好適應畢業(yè)班的學習！書寫美觀，作業(yè)速度快，愛讀書，保持在培優(yōu)班參加學習。開朗活潑、樂觀自信的你人緣好，時時能給身邊的人帶來快樂！你信守“學如逆水行舟，不進則退”的學習格言，望你多靜下心來學習，自強不息，爭做一顆超脫的琪花玉樹。

64、邱一涵：你能較好地適應畢業(yè)班的學習！總能提前到校，課堂上更認真聽講，用心完成作業(yè)，老師組織小測試或抽查背誦你都有出色的表現(xiàn)。你善良、聰明、尊敬長輩，關愛集體，還經常協(xié)助老師完成班務工作。望你少玩電腦多讀書，做有涵養(yǎng)有知識的人，勇敢爭第一。

65、肖永：你有良好的習慣和品質，早起床，愛看書，樂助人。寫得有一手剛勁有力的字，有一份下筆如有神的才華，考試時總能迅速完成答卷。你富有夢想，追求上進，但目前的你還沒能適應畢業(yè)班的學習，望能專注聽講，專注寫作業(yè)，多讀文質兼美的好書，爭取永遠向上！

66、舒漫梓：你能較好適應畢業(yè)班生活！堅持早到校，積極閱讀，勤做練習，語文成績保持班內前10名。你參加校運會踢毽子比賽，為班爭光。作為大組長，你熱情、正直的工作態(tài)度讓人信服。人生的真正快樂是致力于一個自己認為偉大的目標，望你成為漫漫學子中最優(yōu)秀的一個。

六年級跳長繩比賽規(guī)程

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《六年級跳長繩比賽規(guī)程》

《六年級跳長繩比賽規(guī)程》這是一篇六年級體育教案，參加辦法：各班按36人參加，分3隊進行，每隊12人（含搖繩2人），男、女生不分。

一、時間：5月15日上午

二、地點：學校后操場

三、參加單位：六年級組

四、參加辦法：各班按36人參加，分3隊進行，每隊12人（含搖繩2人），男、女生不分。

五、競賽方法：

1、參加者必須在指定場地內完成規(guī)定動作。

2、在1分鐘時間內，看哪個隊跳的個數(shù)多。

3、在規(guī)定時間內，如果跳繩中斷，繼續(xù)進行。

六、錄取辦法：各班以跳長繩總數(shù)多的隊獲勝

七、注意事項：

1、每隊含搖繩人12人

2、各班每組、每隊隊員不得交替參加比賽。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《秋天的懷念六年級優(yōu)秀教案 【必備】》內容，希望能幫到您！同時我們的秋天的懷念教案專題還有需要您想要的內容，歡迎您訪問！