[收藏]音樂隨筆小班范文簡短 5篇

小班教育隨筆。

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？下面是小編為大家整理的“[收藏]音樂隨筆小班范文簡短 5篇”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

音樂隨筆小班(篇一)

對(duì)于剛剛進(jìn)入集體生活的小班寶寶來說，不管是吃飯、睡覺、穿衣、小便都需要老師的細(xì)致照顧和關(guān)懷。隨著天氣漸漸地變冷，寶貝們身上穿的衣服也越來越多，每天午睡前，我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后，一大群孩子圍在身邊，充滿懇求和無助地說：“老師，我不會(huì)穿。

”“老師，幫我?！薄袄蠋煛遍_始，我心里美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依賴我的樂趣，于是便很有耐心的幫助他們穿好。可是沒過多久我發(fā)現(xiàn)孩子們的依賴性越來越強(qiáng)，感覺上他們會(huì)做的也跑來要我?guī)兔Α?/p>

往深處一想，孩子們的生活自理能力本來就很差，如果一味的幫忙遷就，不給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，他們?nèi)绾文芴岣吣?于是，我改變方式，開始鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手。當(dāng)然，開始肯定有些困難，很多幼兒無從下手。我便采取了先給幼兒一半的幫助，在幫助幼兒脫衣服時(shí)只脫一只袖子，另一半讓幼兒自己動(dòng)手脫下;穿褲子時(shí)，先把褲子正面朝上，利用兒歌的方式，鼓勵(lì)幼兒玩“鉆山洞”的游戲;穿鞋子的時(shí)候我也只幫一半的忙，只穿一只，剩下一只讓寶貝自己穿。漸漸地，幼兒動(dòng)手能力增強(qiáng)了，身邊圍著的孩子也越來越少了，看到的只是孩子自己在動(dòng)手自理，聽到的也只有“老師，我會(huì)……”看到這一幕幕，我的心里很欣慰。

通過這件事情，讓我明白：將一定空間或問題留給孩子，讓他們自己去解決、去思考，相信孩子，你會(huì)得到意想不到的驚醒。

音樂隨筆小班【篇二】

小班幼兒正處于自我意識(shí)的萌發(fā)時(shí)期，往往會(huì)以自我為中心。有的幼兒自我中心很嚴(yán)重，認(rèn)為什么都是我的，不會(huì)謙讓;有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對(duì)方拒絕自己，但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起做游戲的;有的幼兒缺乏起碼的禮貌知識(shí)，在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或踩痛了對(duì)方連一句“對(duì)不起”都不說。因此，幫助小班幼兒在生活小事中形成良好的自我意識(shí)，對(duì)其自我人格的建構(gòu)和社會(huì)性發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

在一次戶外活動(dòng)回來后，翟老師帶女孩子喝水，我?guī)泻⒆尤霂?。這時(shí)，廁所里傳來了爭執(zhí)的聲音：“我是第一個(gè)嗎!老師他搶我的第一，他推我!”“不行，我是第一個(gè)!”“哇!”(哭聲)…… 原來，小朋友小便后喜歡趕快跑回來站隊(duì)，有些小朋友回來的早，可是不排隊(duì)，所以就讓回來晚的下朋友站在了第一名?？稍缁貋淼男∨笥?，就是不主動(dòng)排隊(duì)更不愿讓出第一。其他小朋友又不肯讓還給他，于是他就動(dòng)起了“武力“…像這樣的事情幾乎每天排隊(duì)的時(shí)候都會(huì)上演好幾次。

小班幼兒剛剛從家庭中走出來，他們的自我中心心理比較明顯。在他們的意識(shí)中，“我搶到的就是我的?！薄拔覔尣坏骄痛蚰?、咬你”，而不會(huì)去考慮別人的感受。因此在與同伴的交往中常常發(fā)生沖突。我們知道幼兒模仿力極強(qiáng)，特別是小班幼兒，他們能通過模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為，同樣也可以通過模仿去學(xué)會(huì)謙讓、互助、分享和合作等一些行為。所以我們?cè)谌粘；顒?dòng)來啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。所以經(jīng)過我們班級(jí)老師一段時(shí)間的耐心引導(dǎo)，現(xiàn)在我們?cè)谌鐜鷷r(shí)耳邊經(jīng)常聽到的是：“老師，我排好隊(duì)了。老師，我沒有搶第一”……

今天的幼兒園教育，是個(gè)內(nèi)涵豐富的大概念，生活環(huán)境對(duì)幼兒生活能力的作用已受到越來越多的重視。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子的行為、語言、表情都在向我們傳遞著他們需求、困惑和感受的信息，所以身為幼兒園一線教師的我們，一定要注重生活中每一件小事中蘊(yùn)含的教育價(jià)值!。

音樂隨筆小班【篇三】

不同的心情聽不一樣的歌曲喜歡好多歌，總想下載收藏，可世間有那么多的好歌，我又如何收藏得了?

喜歡一首歌，并不一定要擁有它，只要記得就好!

有些歌，只要聽過就可以滿足，最重要的是它符合你當(dāng)時(shí)的心情!不是嗎?

不管你是什么樣的心情，你總可以找到一首符合你心情的歌.

人生得一知己足已，那歌算嗎?

如果算的話，那世間是不是就沒有孤獨(dú)的人?

總有一首歌，會(huì)讓你聽了之后，熱淚盈眶!

那是因?yàn)樗|動(dòng)了你最柔弱的心!它能說出你的心事，明白你的心!

聽歌的`感覺真好!聽一首符合自己心情的歌真好!

音樂隨筆小班【篇四】

我喜歡音樂。

歌唱，歌唱，徜徉在音樂中，跟著音樂吶喊，啊，多么美妙的事情！

每當(dāng)我徹夜不眠，眼里的帶著血絲，再也支撐不住的時(shí)候，我會(huì)把音樂帶進(jìn)夢(mèng)里，帶上耳機(jī)睡去。我會(huì)在夢(mèng)里進(jìn)入音樂的世界，仿佛跟著歌呼吸，看到一個(gè)個(gè)豐富多彩的人生，心靈隨著音樂歡喜悲傷。在這個(gè)時(shí)候，我就像活在音樂，每一首歌的每一個(gè)曲調(diào)都在輕輕地?fù)嶂业哪橆a對(duì)我傾訴。然而，我唱不出來！啊，啊，我多么抓狂，音樂離我如此之近，我居然不能擁抱她?。?！我唱不出來，因?yàn)檫@是在夢(mèng)里，我無論如何也發(fā)不出聲音，我在這個(gè)時(shí)候才深深體會(huì)angelbeats里麻美的心情，心靈想要吶喊卻發(fā)不出任何美妙的音符。

我們的生命，就像萬里無云的平靜天空，太陽高掛當(dāng)空，所有的一切都是那么美好，日復(fù)一日，煩躁，煩躁。有什么有趣的東西讓人哪怕片刻脫離這樣麻木的日子？音樂，就像一場暴雨，給整個(gè)天空帶來力量，席卷整個(gè)世界，仿佛神的降臨，而我跪在地上，淚流滿面。

在沒有什么比唱一首自己的歌更幸福的事了，因?yàn)檫@首歌仿佛就是另一個(gè)你，又像你的孩子，是你此刻活著最鮮明的證據(jù)。心靈想要歌唱，想要把自己靈魂深處的經(jīng)歷情感挖掘出來，想要感動(dòng)，想要共鳴，想要不再孤獨(dú)。

音樂隨筆小班(篇五)

今天早上，我們班的洋洋媽媽來送洋洋去幼兒園。我和她熱情地談?wù)摿岁栮栕罱谋硌?。洋洋的媽媽和我談了很多，但最讓她頭疼的是孩子的“挑食”。她告訴我:“陽陽”很少在家里吃,不吃,不吃,不喜歡吃,不喜歡喝牛奶,生氣我和父親吵架了就一頓飯,在這個(gè)時(shí)候,我們?nèi)滩蛔∝?zé)罵他,他聽了李,李,他不吃,做什么”!聽了洋洋媽媽的話后，我向她提出了幾點(diǎn)建議:我們大人對(duì)食物有大人的看法，當(dāng)然孩子也不例外，為父母挑選食物的孩子不一定能夠理解。這時(shí)，父母不應(yīng)該“強(qiáng)人為難”，而可以采用誘導(dǎo)法:選擇可愛的食物，然后坐下來邊吃邊和孩子交談。

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[范文收藏]教育教學(xué)隨筆之五

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感?？墒?，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的[范文收藏]教育教學(xué)隨筆之五，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

經(jīng)過了一個(gè)多月的教學(xué)工作，我對(duì)英語教學(xué)這門課程有了進(jìn)一步的了解，記得小的時(shí)候，只是覺得做老師只要上好課就可以，因而小的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)對(duì)自己的老師上的課進(jìn)行評(píng)論，覺得他哪里哪里不好，哪里哪里不應(yīng)該，有時(shí)候似乎還會(huì)反叛的在課堂上跟老師唱反調(diào)，現(xiàn)在回想起來真的覺得自己好不該。

做了老師這一行，才知道，老師并不是表面看起來那么容易，一個(gè)孩子除了睡覺其實(shí)和老師呆在一起的時(shí)間是最多的，如何讓他們喜歡你的課，如何對(duì)孩子對(duì)家長負(fù)責(zé)是相當(dāng)重要的，德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?/p>

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。所以作為新老師的我，總覺得壓力越來越大，每天的頭腦里總會(huì)出現(xiàn)改如何教好學(xué)生的畫面，就好比今天，一個(gè)學(xué)生在課堂上開小差，在經(jīng)過我的制止后，他認(rèn)真上課了，雖然我不知道他是否真的認(rèn)真，但至少?zèng)]有看到他亂動(dòng)，沒有擾亂課堂，下課后經(jīng)過我跟他談心才發(fā)現(xiàn)，今天的他早上跟爸爸鬧別扭，之后我反思：其實(shí)了解學(xué)生是門必不可少的課程，要想教得好，不如走進(jìn)學(xué)生的世界，那樣可能會(huì)事半功倍吧！

[范文收藏]幼師教育隨筆如何寫

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“[范文收藏]幼師教育隨筆如何寫”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

在孩子們自由活動(dòng)的時(shí)候，我都會(huì)或坐著大椅子上或站在教室的中間看著孩子們游戲。沒過多久，孩子們游戲的聲音就會(huì)越來越響，有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。通常，我都會(huì)站在教室的最前面，對(duì)著孩子喊幾遍“請(qǐng)寶寶們安靜點(diǎn)”，但情況沒有改變，過不了兩分鐘．他們又開始鬧騰起來了。

這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么孩子們自由活動(dòng)的時(shí)候會(huì)發(fā)出這么鬧的聲音呢？不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們稍微安靜點(diǎn)游戲，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見較遠(yuǎn)的那組孩子在玩陀螺。當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個(gè)空位子坐下來。一坐下來．我就明白了其中的緣由，原來孩子們非常喜歡的玩陀螺，可是現(xiàn)在陀螺只有3個(gè)了，很多孩子也想玩，但是沒有了。所以暉暉想去玩區(qū)角材料里磁鐵這份材料，但是被趙洋阻止了，趙洋說“老師說的，自由活動(dòng)的時(shí)候是玩玩自己的玩具，你不能玩區(qū)角里的材料的?！薄翱梢?，我想玩陀螺的，但是你們不肯跟我玩，我只好玩磁鐵呀?！迸赃叺南柘枰舱f“不可以玩的”。“可以的”?！安豢梢缘摹?。于是他們的爭吵聲越來越響。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對(duì)孩子們說：“自由活動(dòng)的時(shí)候是玩玩自己的玩具，但是有的小朋友沒有玩具的時(shí)候，也是可以玩玩探索角里的玩具的。

但是很暉暉沒有玩具的時(shí)候，你們?yōu)槭裁床桓黄鹜婺?，他也很想玩陀螺的?！壁w洋聽了我的話，對(duì)暉暉說：“那我的陀螺和你一起玩?！薄昂玫摹睍煏熼_心的笑了。我連忙說：“你們?cè)谧杂苫顒?dòng)的時(shí)候，發(fā)生矛盾有問題的時(shí)候，自己來解決，但是聲音要輕輕地，不要影響到其他小朋友?！?/p>

這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“矛盾”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整；另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子自己來解決問題。

實(shí)用精選：教育隨筆范文簡短四篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？以下是小編為大家收集的“實(shí)用精選：教育隨筆范文簡短四篇”僅供參考，希望能為您提供參考！

教育隨筆(篇一)

在孩子們自由活動(dòng)的時(shí)候，我都會(huì)或坐著大椅子上或站在教室的中間看著孩子們游戲。沒過多久，孩子們游戲的聲音就會(huì)越來越響，有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語。通常，我都會(huì)站在教室的最前面，對(duì)著孩子喊幾遍“請(qǐng)寶寶們安靜點(diǎn)”，但情況沒有改變，過不了兩分鐘．他們又開始鬧騰起來了。

這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么孩子們自由活動(dòng)的時(shí)候會(huì)發(fā)出這么鬧的聲音呢？不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們稍微安靜點(diǎn)游戲，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見較遠(yuǎn)的那組孩子在玩陀螺。當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉．一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個(gè)空位子坐下來。一坐下來．我就明白了其中的緣由，原來孩子們非常喜歡的玩陀螺，可是現(xiàn)在陀螺只有3個(gè)了，很多孩子也想玩，但是沒有了。所以暉暉想去玩區(qū)角材料里磁鐵這份材料，但是被趙洋阻止了，趙洋說“老師說的，自由活動(dòng)的時(shí)候是玩玩自己的玩具，你不能玩區(qū)角里的材料的。”“可以，我想玩陀螺的，但是你們不肯跟我玩，我只好玩磁鐵呀?！迸赃叺南柘枰舱f“不可以玩的”?！翱梢缘摹薄！安豢梢缘摹薄Ｓ谑撬麄兊臓幊陈曉絹碓巾?。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對(duì)孩子們說：“自由活動(dòng)的時(shí)候是玩玩自己的玩具，但是有的小朋友沒有玩具的時(shí)候，也是可以玩玩探索角里的玩具的。

但是很暉暉沒有玩具的時(shí)候，你們?yōu)槭裁床桓黄鹜婺?，他也很想玩陀螺的?！壁w洋聽了我的話，對(duì)暉暉說：“那我的陀螺和你一起玩?！薄昂玫摹睍煏熼_心的笑了。我連忙說：“你們?cè)谧杂苫顒?dòng)的時(shí)候，發(fā)生矛盾有問題的時(shí)候，自己來解決，但是聲音要輕輕地，不要影響到其他小朋友。”

這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“矛盾”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整；另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子自己來解決問題。

教育隨筆(篇二)

開學(xué)快將近一個(gè)月了，經(jīng)過這一個(gè)月的生活與學(xué)習(xí)，大部分小朋友都已經(jīng)適應(yīng)了，也開始慢慢地建立起了一定的常規(guī)。

經(jīng)過這一個(gè)月短暫的觀察，我發(fā)現(xiàn)了很大一部分小朋友在家庭教育中存在的問題，但如有個(gè)別小朋友說話還不怎么會(huì)說；有些小朋友小完便之后不會(huì)拉褲子；有些小朋友來自單親家庭，性格比較孤僻；還有一些小朋友的家長對(duì)孩子的各方面關(guān)注都特別高，每天都會(huì)打電話來尋問孩子在園的表現(xiàn)……這一系列的問題，讓我感覺到了壓力。

冬冬是我們班一個(gè)比較穩(wěn)重、踏實(shí)的男孩子。在一次美術(shù)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都興致勃勃地在作畫。只有冬冬一個(gè)人呆呆地坐在位置上擺弄蠟筆。我輕輕地走近他：“東東，你怎么不畫呢？”他說：“我不會(huì)涂顏色，我真的不會(huì)，我不騙你。”他很認(rèn)真地看著我。第一次的美術(shù)活動(dòng)，我以為是他還沒有適應(yīng)新環(huán)境，所以才表現(xiàn)出這種狀態(tài)。我握住他的手，幫助他一起完成了作品。

第二次美術(shù)活動(dòng)，要為紅綠燈涂上顏色。開始沒多久，冬冬過來，拉住我的手，用求助的眼神看著我說：“老師，我不會(huì)涂顏色?！边@次，引起了我的重視。平時(shí)遇到什么事情，他從來不會(huì)說我不會(huì)。唯獨(dú)美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，他都會(huì)表現(xiàn)出不自信。

我笑了笑，撫摸了一下他的頭，嘗試著鼓勵(lì)他：“冬冬，你很棒的，老師相信你一定能行的，你試試看，就算把顏色涂到外面也沒關(guān)系，只要是你自己畫的。”冬冬聽了之后便開始動(dòng)手作畫了。在活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)價(jià)過程中，我特地看了看齊齊完成的作品，向他豎起來大拇指，并在全班小朋友面前表揚(yáng)了他：“看，冬冬涂的紅綠燈，雖然有一點(diǎn)弄臟了，但是是他自己完成的，給他拍拍手吧。”

第三次的美術(shù)活動(dòng)，還沒等他向我開口求助，我先鼓勵(lì)了他，“冬冬，這次你不需要老師幫忙就能自己完成的對(duì)嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕所能完成的，而是需要長期的努力，從小開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。每個(gè)幼兒都要自己獨(dú)特的地方，有的幼兒畫畫好，有的幼兒唱歌好。老師應(yīng)該了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，幫助幼兒在某方面中獲得成功和自信。讓他感受到“我很棒”。

教育隨筆(篇三)

在實(shí)踐中還發(fā)現(xiàn)，舞蹈不僅能陶冶學(xué)生的情操，健美學(xué)生的形體，而且還能促進(jìn)學(xué)生的思維活躍，反映敏捷，記憶力增強(qiáng)。

據(jù)調(diào)查一般文化課學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，其主要原因是他們?cè)谡n堂上注意力不集中，如果能使他們養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣，就可以提高學(xué)習(xí)成績。

舞蹈就可以幫助學(xué)生做到這點(diǎn)，跳舞時(shí)，除了身體和情感并用，還要精力集中。因?yàn)榻處熢谑痉段璧竸?dòng)作時(shí)，學(xué)生必須記住它的動(dòng)律、流動(dòng)路線、內(nèi)在情感及節(jié)拍，將這些信息輸入大腦并很快用身體表現(xiàn)出來。

如果沒有高度的指向和集中是不可能完成的，如蒙古族舞蹈的“騎馬步”動(dòng)作，就是運(yùn)用頭部、肩部、腰部及手腳配合而成，教師在示范此動(dòng)作時(shí)，就要求學(xué)生要精力集中，注意觀察動(dòng)作的變化過程，然后模仿練習(xí)。學(xué)生如果稍不注意，就無法正確完成動(dòng)作，要想學(xué)會(huì)舞蹈，就要求學(xué)生必須做到高度注意，經(jīng)過這種持續(xù)的訓(xùn)練，能促使學(xué)生養(yǎng)成高度注意的好習(xí)慣。由此及彼，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程時(shí)，由于他注意力集中，對(duì)知識(shí)的理解與掌握就比較快。

因?yàn)槿说闹R(shí)和能力是后天培養(yǎng)的，舞蹈有利于學(xué)生提高注意力，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會(huì)了舞蹈，收獲更大的還是在于高度注意力的培養(yǎng)。

舞蹈還可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。舞蹈課所需要的是身心會(huì)通，想完美地表現(xiàn)一個(gè)舞蹈，就要記住那瞬間變化的動(dòng)作，記住音樂形象與音樂節(jié)拍，還要記住舞蹈動(dòng)作、舞蹈隊(duì)形和每一個(gè)樂句所表現(xiàn)的情感。如果學(xué)生的大腦多儲(chǔ)存一些復(fù)雜的信息，并經(jīng)常去豐富它、運(yùn)用它，學(xué)生就不會(huì)遲鈍笨拙，記憶力會(huì)逐漸增強(qiáng)。

教育隨筆(篇四)

我們一直在教育孩子，包括對(duì)孩子的思想品德的教育，但是從這幾天發(fā)生的事情上，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們有時(shí)還是忽視了從根本上來解決一些事情。 我說得其實(shí)主要是在個(gè)別教育上。

我覺得許多孩子的行為習(xí)慣不好，主要的原因除了教育不到位外，更大的原因是家庭的不和諧，導(dǎo)致孩子的心情、情緒不好。長期的不良情緒會(huì)影響孩子的行為習(xí)慣，甚至是良好性格的養(yǎng)成。

比如這次開學(xué)我們班就有一名幼兒，因?yàn)楦改钢g產(chǎn)生了矛盾，使家庭生活不穩(wěn)定。直接的影響就是他在幼兒園表現(xiàn)不好。剛上幼兒園時(shí)，他的表現(xiàn)也不是很好，但是我們一直和他媽媽一起在配合，其實(shí)通過我們兩年時(shí)間的努力，已經(jīng)使他有了很大的變化，可是正當(dāng)我們對(duì)他充滿信心的時(shí)候，現(xiàn)在卻發(fā)生了這樣的事情，這是我們所不能預(yù)料到的。也是在我們的能力范圍內(nèi)不能解決的事情。

但是我始終認(rèn)為，要改變他的這一現(xiàn)象，必須要改變他們家現(xiàn)在的情形，這是使他問題解決的根本所在。

我也曾嘗試做過他們的工作，但是好像不是很有效，這樣的事情也使我很頭疼。我們自己幫不上忙而心煩，我為看著孩子的變化而心疼。

我只能在心里默默地祈禱，但愿他們自己能盡快地解決好這件事情，使他對(duì)孩子的影響減少到最低的程度。

小學(xué)音樂教學(xué)反思隨筆通用

以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)特地整理的“小學(xué)音樂教學(xué)反思隨筆”，讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧。做好課堂準(zhǔn)備工作是一名合格的人民教師所應(yīng)具備的，老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中。教案的撰寫可以鍛煉老師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力和應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力。

小學(xué)音樂教學(xué)反思隨筆 篇1

一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低

音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。在我所聽到的音樂課里，這種情況不在少數(shù)，尤其是欣賞課。有些老師的課，他們講得多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對(duì)音樂的理解傾其所有，非講個(gè)清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗(yàn)的少。因此，在一些老師的教學(xué)中，語言多，音樂少，全然沒有了音樂的我，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣的結(jié)果只會(huì)是，學(xué)生的音樂作品積累少，對(duì)音樂的感悟淺薄，最終是對(duì)音樂課沒了熱情。我們坦言，講文學(xué)我們比不過語文老師（就普通而言），講解數(shù)理也非我們所長，為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢(shì)呢？

音樂課即唱歌課，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里（課的后半部分）唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會(huì)到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。

音樂課即技能課，枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能，過于偏重技能，使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì)有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育”的初衷，是與音樂教育的基本原理背道而馳的。

二、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡

音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時(shí)間表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚(yáng)、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué)，是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，教師絕對(duì)是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動(dòng)的。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣？也就無從說“我喜歡音樂課”了。

教師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足。我聽過少的音樂課，也看過很多老師的教案，總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程，他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗(yàn)。一些教案連教師說的每一句話都有了，惟獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。他們只想課堂分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺全方位的。而這種信息的輸入，如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。

把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多，聆聽學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友有少?！袄蠋煹募苍拰?duì)的”、“我是老師，學(xué)生應(yīng)該聽老師的話”，恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此，許多教師挖好一個(gè)個(gè)的陷阱讓學(xué)生一個(gè)個(gè)往里跳的事總是很樂意去做的。比如說：“對(duì)不對(duì)？“對(duì)”“好聽不好聽？”等等。盡管老師自己都覺得多余，有時(shí)還顯得底氣不足，但總是樂此不疲。

三、課堂音樂教學(xué)中的“教材”定位過高過死

教材是教學(xué)之本，依教材上課“沒商量”。我們國家的教材建設(shè)已有了長足的進(jìn)步。在八十年代末，九十年代初首先打破全國一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本，這對(duì)于拓展符合各地不同的人文環(huán)境、不同教育水平和與社會(huì)發(fā)展相吻合的教材空間，形成新的教學(xué)格局起到了積極的作用。但畢竟人們的國家太大了，地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展又是如此的不平衡，要用幾套教材來作“教學(xué)之本”，實(shí)在是勉為其難。。就從我們浙江省新編的“

小學(xué)音樂教學(xué)反思隨筆 篇2

通過這一年的音樂教學(xué)，我感覺到，井崗小學(xué)的孩子們是活潑可愛的。音樂接受能力強(qiáng)、可塑性大、熱情向上。在音樂教學(xué)與課外活動(dòng)中，看到了這些可喜的因素。

課堂上：學(xué)唱歌曲，在處理歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏，歌曲情感時(shí)，他們表現(xiàn)出很投入，到位很快。比如二年級(jí)的合唱歌曲《布谷》，是三拍子的。在處理一拍休止時(shí)，開始老是沒停頓或停的時(shí)間不夠。經(jīng)過練習(xí)后，很快就唱準(zhǔn)了。合唱的聲部配合，開始總是強(qiáng)聲部吞并弱聲部；一開始是兩個(gè)聲部，唱著唱著就成了一個(gè)聲部了。在老師的指導(dǎo)下，小朋友興趣十足地一遍又一遍地練習(xí)，也較快地唱得有點(diǎn)像了。

四年級(jí)的學(xué)唱，以及三年級(jí)的學(xué)唱，在認(rèn)真時(shí)，都表現(xiàn)出較強(qiáng)的接受能力。那個(gè)輕聲唱法、力度的處理、節(jié)拍節(jié)奏的處理以及感情的處理，都能較好地到位，讓人感到滿意。

四乙班的音樂欣賞課《渴望春天》，在本班教室上不成，多媒體設(shè)備長期用不得，電視機(jī)上沒圖像。只好到學(xué)校多媒體教室去上，結(jié)果是聲音打不開。去請(qǐng)常使用機(jī)子的黃硯老師來調(diào)試，也不會(huì)。又去請(qǐng)專職計(jì)算機(jī)教師，得到的回話是“在上課，不來！”。本來是一堂積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)，在親身參與中感受音樂的美，在親身參與中得到愉悅。實(shí)踐音樂教學(xué)新理念的音樂欣賞課，卻上成了只能看到圖而聽不到音樂的“自己琢磨”課！學(xué)生學(xué)習(xí)索然無味，實(shí)踐音樂教學(xué)新理念的目的泡湯！

三年級(jí)的吹奏樂器準(zhǔn)備得很齊，幾乎每個(gè)學(xué)生都買了一種樂器。每次上音樂課，帶來樂器的同學(xué)占大部分，學(xué)的積極性也很高。

動(dòng)作表演方面，我所教班級(jí)，絕大部分同學(xué)主動(dòng)參與的積極性都很高。每到這個(gè)時(shí)候，教室里就像開了鍋的水一樣，沸騰起來了。爭先恐后舉手要求先表演。表演中，既能按照老師的紀(jì)律要求，又能較充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性自編動(dòng)作。很多時(shí)候，因時(shí)間問題，沒輪到自己的表演而感到失望，“哎”的一聲大叫。

每次上課，各班同學(xué)都能按要求有秩序的進(jìn)出音樂教室。已養(yǎng)成了熱愛和珍惜學(xué)習(xí)環(huán)境的習(xí)慣。但只要四甲班全體同學(xué)到齊了，沒有被語文或數(shù)學(xué)老師留去補(bǔ)作業(yè)了，開始一路上還走得很有秩序，可一進(jìn)教室門就紛紛沖向座位，不按我的要求有秩序地上位。這突如其來的舉動(dòng)把我愣了片刻，當(dāng)然很快就明白了，原來是少了幾個(gè)座位。這在他們心里已是很清楚了的。我倒忘了。每到這時(shí)，我都很氣憤，心里責(zé)怪總務(wù)部門不聽我的催了兩個(gè)學(xué)期的要求，要求買回缺少的坐凳！就指定沒有座位的同學(xué)趕快去總務(wù)辦公室，要黃科老師去買。至今這缺少的坐凳仍然沒有買回。還好，四甲班多半時(shí)候人都來不齊，總是被班主任或者數(shù)學(xué)老師留去幾個(gè)人補(bǔ)作業(yè)或者辦事。

課外活動(dòng)時(shí)：部分學(xué)生積極參加音樂興趣小組活動(dòng)。音樂興趣小組活動(dòng)的年級(jí)跨度大，一到四年級(jí)都有同學(xué)參加。本來教導(dǎo)處只要求組織二十來個(gè)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。我為了不讓學(xué)生失望，就盡可能地放寬了人數(shù)限制，發(fā)展到了三四十人，并且想把重點(diǎn)放在三年級(jí)，活動(dòng)內(nèi)容是合唱和舞蹈。

每次活動(dòng)，一、四年級(jí)同學(xué)來得齊些。四年級(jí)的合唱排了幾次。后來是因?yàn)槿藖聿积R而影響了排練。就在“六一”慶?；顒?dòng)前，合唱隊(duì)里的幾個(gè)骨干被黃硯抽去排舞蹈，因缺人而使合唱排練中止。但還是有一部分同學(xué)一直堅(jiān)持到慶?；顒?dòng)前夕還在排練。

一年級(jí)的小朋友算是這個(gè)課外活動(dòng)的一道亮點(diǎn)。每到星期三下午第二節(jié)課后，他們一群人便嘰嘰喳喳吵吵嚷嚷地涌到音樂教室門外，往教室里向我打招呼。這時(shí)，我總是正在下課。看到他們這么積極又可愛，我想，怎么勞累也要堅(jiān)持一下。因?yàn)椋颐刻鞄缀醵加兴墓?jié)課。這時(shí)候是剛剛連上了兩節(jié)音樂課，口干舌燥的。連續(xù)兩節(jié)課還沒來得及喝一點(diǎn)水的。

我給他們安排的活動(dòng)內(nèi)容是舞蹈。為了結(jié)合“六一”慶祝會(huì)，我為他們編排了一個(gè)適合他們的舞蹈《剛上一年級(jí)》。當(dāng)然，這個(gè)舞蹈最好是一年一級(jí)時(shí)排練演出?？紤]到是剛剛過去的日子，又是以后再也沒有這樣有趣的歲月了，就選擇了這個(gè)節(jié)目。

排練是由十幾個(gè)小朋友擔(dān)任。排練了還不到兩次，一大部分的小朋友來不了了。說是班主任指定去排練經(jīng)典頌讀節(jié)目了，只有兩三個(gè)小朋友來排練了。人少了就沒那么好看了，但我為了能來的小朋友不失去表演的機(jī)會(huì)，就繼續(xù)排練。

小朋友正式排練舞蹈可能還是第一次。他們學(xué)習(xí)的認(rèn)真勁，模仿能力，都是很讓人感動(dòng)。

我為音樂興趣小組的同學(xué)購買了一些少兒獲全國獎(jiǎng)的文藝節(jié)目光盤，想讓他們了解和喜愛文藝表演。盤買回了卻沒機(jī)子放，因?yàn)橐魳方淌覜]有放光盤的多媒體教學(xué)設(shè)備。有時(shí)只好到他們自己的教室去放，還很麻煩，要找人開門。同學(xué)們看了，興趣提高了，卻沒地方蹦蹦跳跳。

井崗小學(xué)的“六一”慶祝節(jié)目準(zhǔn)備期間，我了解到不安排我編排的節(jié)目。我?guī)状蜗蚪虒?dǎo)部門要求，都沒同意。說什么這次慶祝會(huì)領(lǐng)導(dǎo)要來看，還有“手拉手”學(xué)?；貋韰⒓印?/p>

我為一年級(jí)小朋友排練的這個(gè)舞蹈，最后只有三個(gè)小朋友跳。在慶祝會(huì)這天的下午各班活動(dòng)時(shí)間，我提去了錄音機(jī)，打開《剛上一年級(jí)》歌曲，這個(gè)節(jié)目在他們本班演出了。小朋友跳得很成功，得到了一年級(jí)小朋友和班主任的熱烈掌聲。

本年度關(guān)于同學(xué)們音樂學(xué)習(xí)積極性很高，可塑性很高的話太多了?？傊瑢W(xué)生是活潑可愛的，是有很大的造就潛能的，倒是有的作為學(xué)校管理的人沒有盡到應(yīng)有的職責(zé)！沒有給他們提供盡可能的好的學(xué)習(xí)環(huán)境；沒有給他們提供展示自我、培養(yǎng)能力的空間。我作為一個(gè)只有聽學(xué)校行政擺布的一般的教育工作者就只能急在嘴上，煩在心里！

小學(xué)音樂教學(xué)反思隨筆 篇3

《美麗的黃昏》是一首要求輪唱的歌曲，對(duì)于學(xué)生來說，是一個(gè)新的事物，如果沒有較高的音樂素質(zhì)，輪唱是很難進(jìn)行好的。所以開始的時(shí)候，我先用了兩個(gè)聲部同時(shí)唱不同音高的練習(xí)讓學(xué)生感知二聲部的特點(diǎn)。后再教授歌《美麗的黃昏》。

第一次課結(jié)束后，我總感覺上課的效果不是很好，仔細(xì)回想上課過程，發(fā)現(xiàn)對(duì)歌曲旋律聆聽和對(duì)歌曲節(jié)奏的掌握方面有些欠缺，所以，我將教案進(jìn)行了改進(jìn)，在開始時(shí)候?qū)W習(xí)歌曲時(shí)，增加了跟節(jié)奏讀歌詞環(huán)節(jié)。并且第一句歌詞統(tǒng)一用DO音讀，第二句統(tǒng)一用MI音讀，最后一句統(tǒng)一回到DO音上。整體讀熟練以后，再用“輪唱”的方式讀歌詞，這樣的方法不但解決了學(xué)生唱歌時(shí)節(jié)奏的準(zhǔn)確性，也讓學(xué)生在“輪唱”讀歌詞時(shí)提前體會(huì)兩個(gè)聲部用不同音高朗讀的效果。這時(shí)，學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏已經(jīng)掌握，在此基礎(chǔ)上，在播放音樂，讓學(xué)生聆聽音樂的旋律，后跟琴歌唱。這樣，在前面鋪墊的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲和旋律如果純青，水到渠成。有了前面跟歌曲節(jié)奏用“輪唱”的方法讀歌詞的基礎(chǔ)上，歌曲《美麗的黃昏》輪唱練習(xí)很快就完成了，而且效果很好。

最后的環(huán)節(jié)是用樂器為歌曲伴奏，一看到樂器學(xué)生就像一下子被喚醒一樣，課堂氣氛活躍起來了，對(duì)于樂器伴奏學(xué)生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我選用沙錘和三角鐵為伴奏樂器。由學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)奏為歌曲進(jìn)行伴奏。用樂器為歌曲伴奏我覺得在平時(shí)的課堂中也應(yīng)該多多運(yùn)用，既可以增加學(xué)生的興趣，又可以提高學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)奏感。

小學(xué)音樂教學(xué)反思隨筆 篇4

鋼琴獨(dú)奏曲《乒乓變奏曲》的主題音樂取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球是的快樂精神和熟練的球技。我的設(shè)計(jì)落腳點(diǎn)為學(xué)生能在聽、唱、奏、創(chuàng)等音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鍛煉聽覺記憶音樂主題變化能力，并在欣賞音樂的過程中感受音樂的趣味，感受打乒乓球的快樂，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱愛。這節(jié)課的難點(diǎn)——理解變奏創(chuàng)作手法和變奏曲式。學(xué)過音樂的人都知道，音樂曲式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)首先給人的印象就是枯燥乏味。那是因?yàn)椋魳非浇Y(jié)構(gòu)不是一開始就有的，而是在很多作曲家創(chuàng)作了諸如此類的樂曲后，歸納總結(jié)出來的。它是一種由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過程，需要學(xué)生分析、概括，最后總結(jié)出變奏曲式的概念。另外，知識(shí)的新授給沒有相關(guān)分析經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生加深了理解這個(gè)知識(shí)的難度。一旦講得不透，學(xué)生聽辨起音樂主題與變奏來就會(huì)有如霧里看花之感。這節(jié)課就煮稀粥了。所以，本節(jié)課關(guān)鍵就在如何運(yùn)用多種手段讓學(xué)生理解變奏曲式中音樂主題的變化。在教學(xué)的伊始，我出示了兩條旋律3 1 2 5 |1 1 2 2 |3 1 2 5 |1 1 2 1 ||呈現(xiàn)主題音樂;運(yùn)用試奏法，即讓學(xué)生在吹奏中認(rèn)知、記憶音樂的主題;然后我有加以變化33 11 22 5 |15 13 21 2 |33 11 22 5 |15 13 23 1 ||運(yùn)用比較法，音樂主題和變奏進(jìn)行對(duì)比分析，從而得出結(jié)論以一個(gè)旋律為基礎(chǔ)，進(jìn)行了節(jié)奏的變化和旋律的加花，這就是變奏。每一步的實(shí)施都是建立在學(xué)生已有的知識(shí)與技能基礎(chǔ)之上的。然后導(dǎo)入《乒乓變奏曲》的欣賞，讓學(xué)生們聽辨本首樂曲都了幾次變奏，每一次都有什么變化，音高是否有變化，欣賞完之后請(qǐng)學(xué)生們自己寫出一條創(chuàng)作旋律，其中有一位學(xué)生是這樣寫的：31 31 25 5 | 11 15 2123 1||學(xué)生從深入淺出的學(xué)習(xí)中，理解并掌握了音樂專業(yè)學(xué)習(xí)中大學(xué)二年級(jí)的課程。從而，使得我的教學(xué)在學(xué)生不但能在打亂順序的情況下，獨(dú)立而準(zhǔn)確地判斷主題與變奏，還能運(yùn)用不同的打乒乓球的節(jié)奏，創(chuàng)作出表現(xiàn)出音樂傳達(dá)給人的快樂、高興、興奮、熱烈的情緒。通過設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)，我深刻體會(huì)到課改必須是邊研究邊教學(xué)，在不斷的摸索中前進(jìn)、在逐漸深入的研究中提升教師自身對(duì)教材的理解與分析能力，同時(shí)提高教師在課程實(shí)施中執(zhí)行能力。

小學(xué)音樂教學(xué)反思隨筆 篇5

學(xué)生齊讀歌詞體會(huì)歌曲感情，初聽歌曲感受歌曲情緒，分樂段學(xué)唱歌曲強(qiáng)調(diào)齊唱合唱的概念，點(diǎn)出各樂的難點(diǎn)（節(jié)奏）。

學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)掌握不是很牢固，所以復(fù)習(xí)是必要的，在聆聽的過程中，提高學(xué)生對(duì)6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律的認(rèn)識(shí)和樂感，效果明顯。歌曲的學(xué)唱不難，關(guān)鍵是對(duì)歌曲情緒的表現(xiàn)。我從一開始就強(qiáng)調(diào)旋律的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受情緒。在學(xué)習(xí)中不僅抓住拍子的特點(diǎn)，也要體會(huì)歌詞的含義，時(shí)刻注意情緒的表達(dá)，以情帶聲讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類與小鳥的關(guān)系。

本節(jié)課的失敗點(diǎn)在于運(yùn)用上幻燈片更直接的讓學(xué)生直觀感受激起興趣，然后讓學(xué)生聽歌曲感受更好。

讓歌與情節(jié)表演相結(jié)合，給學(xué)生帶來一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

論語中說“學(xué)而不思則罔”而我們的教師則應(yīng)該注重“教而不思則罔”只有注重不斷的反思才能在教學(xué)中不斷的進(jìn)步。

小學(xué)音樂教學(xué)反思隨筆 篇6

3/8拍的教學(xué)，從復(fù)習(xí)3/4拍引出3/8拍，并明確3/8拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律，并做練習(xí)1學(xué)生很快就接受，再結(jié)合歌曲讓學(xué)生在音樂中感受3/8拍，進(jìn)一步鞏固。在教唱歌曲《小蛙你唱吧》中，首先指導(dǎo)學(xué)生懂得歌譜上各種音符在3/8中代表的拍數(shù)。我通過范唱、范奏等方法和借助課本上歌譜每行的首音 所標(biāo)記的唱名，讓學(xué)生熟悉旋律，隨琴跟唱。最后學(xué)唱歌詞。歌曲處理時(shí)，要充分注意各段歌詞的詞意，對(duì)不同的情景和情緒采用音色、力度的對(duì)比來準(zhǔn)確表達(dá)。比如我是這樣處理的第一段是描繪小蛙怕受傷害而驚恐不安的情緒，力度要弱，音色要柔和，即使連續(xù)上行模進(jìn)，旋律大幅度上升也要控制音量。第二、三段歌詞表現(xiàn)了孩子對(duì)蛙的熱情安慰、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，我分別用親切、柔和或熱情、明亮的聲音來表現(xiàn)。效果非常好，學(xué)生演唱時(shí)非常熱情投入，而且大部分學(xué)生流露出非常自然、熱情的表情。欣賞《那不勒斯舞曲》前，我先讓學(xué)生聽《青少年管弦樂隊(duì)指南》的銅管樂器部分讓學(xué)生先了解圓號(hào)、大號(hào)、長號(hào)、小號(hào)等樂器的音色、演奏姿勢(shì)和它們的特征，這樣學(xué)生對(duì)小號(hào)有一定的了解，再來聽《那不勒斯舞曲》，并且在聽之前，讓學(xué)生了解并唱一唱音樂主題旋律，之后再欣賞效果非常好。

小學(xué)音樂教學(xué)反思隨筆 篇7

識(shí)譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我任教小學(xué)音樂這短短的兩年的時(shí)間內(nèi)，我便有這樣的體會(huì)：老師重視識(shí)譜的教育，但是學(xué)生對(duì)識(shí)譜的教學(xué)是最沒有興趣的，也可以說是最弱的，本人根據(jù)自己的教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)反思：

一、運(yùn)用反向教學(xué)

按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學(xué)，上課的時(shí)候一般是先練聲，接下來是試唱練耳，然后講樂理知識(shí)，最后是上欣賞課或者學(xué)習(xí)新歌，學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候基本上是讓學(xué)生先學(xué)樂譜，然后再把歌詞帶進(jìn)去唱歌，在學(xué)唱樂譜的過程當(dāng)中學(xué)生感覺很難，有時(shí)甚至是應(yīng)付式的隨便哼一哼，這種教學(xué)方式的結(jié)果往往是事倍功半，學(xué)生不僅沒有學(xué)到應(yīng)該學(xué)的東西，反而對(duì)樂譜失去了興趣。

鑒于這種教學(xué)方式的效果，我采取反向的教學(xué)方式，在學(xué)新歌的時(shí)候，我們先學(xué)歌曲，在歌曲已經(jīng)很熟悉、情感也處理得很好的情況下，再唱曲譜，這樣學(xué)生不僅能很好地把握節(jié)奏，而且也由以前的厭倦曲譜變成現(xiàn)在的對(duì)曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣，我覺得運(yùn)用這種反向的教學(xué)方式取得了事半功倍的效果。

二、進(jìn)行識(shí)譜的集中教學(xué)

我在網(wǎng)上看到過金彩云老師講到的“識(shí)譜集中教學(xué)法”，我覺得很有道理。長期以來，我們的音樂教育都是把識(shí)譜根據(jù)年級(jí)分散開來教學(xué)，要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡譜識(shí)譜任務(wù)，在初中階段基本完成五線譜的識(shí)譜任務(wù)。事實(shí)上，這個(gè)任務(wù)一般都不可能完成。因?yàn)榉稚⒌淖R(shí)譜方法違反了記憶規(guī)律。音樂課不是每天都有的，也不是每堂課都教識(shí)譜的內(nèi)容，很難及時(shí)組織復(fù)習(xí)。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘了前面，其效果不佳。所以有些小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍無法獨(dú)立試唱簡譜。

識(shí)譜的集中教學(xué)是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇。就是把原來需要用整個(gè)小學(xué)階段來學(xué)習(xí)的識(shí)譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)的一個(gè)年級(jí)的一個(gè)年級(jí)來完成。這樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊，可以克服記憶方面的困難，學(xué)生也可以掌握簡單的獨(dú)立視唱技能，進(jìn)一步激發(fā)興趣，到小學(xué)或初中畢業(yè)是，他們就基本具備了應(yīng)有的識(shí)譜技能，能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜了。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們一改以往的灌輸，偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方法，而是要求學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，特別是高年級(jí)的學(xué)生，讓他們走入美妙的音樂自己去尋找和創(chuàng)造，充分挖掘自己的潛力，培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力、審美力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

小學(xué)音樂教學(xué)反思隨筆 篇8

學(xué)生齊讀歌詞體會(huì)歌曲感情，初聽歌曲感受歌曲情緒，分樂段學(xué)唱歌曲強(qiáng)調(diào)齊唱合唱的概念，點(diǎn)出各樂的難點(diǎn)（節(jié)奏）。

一、成功的經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)掌握不是很牢固，所以復(fù)習(xí)是必要的，在聆聽的過程中，提高學(xué)生對(duì)6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律的認(rèn)識(shí)和樂感，效果明顯。歌曲的學(xué)唱不難，關(guān)鍵是對(duì)歌曲情緒的表現(xiàn)。我從一開始就強(qiáng)調(diào)旋律的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受情緒。在學(xué)習(xí)中不僅抓住拍子的特點(diǎn)，也要體會(huì)歌詞的含義，時(shí)刻注意情緒的表達(dá)，以情帶聲讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類與小鳥的關(guān)系。

二、失敗教訓(xùn)反思：

本節(jié)課的失敗點(diǎn)在于運(yùn)用上幻燈片更直接的讓學(xué)生直觀感受激起興趣，然后讓學(xué)生聽歌曲感受更好。

三、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：

讓歌與情節(jié)表演相結(jié)合，給學(xué)生帶來一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

論語中說“學(xué)而不思則罔”而我們的教師則應(yīng)該注重“教而不思則罔”只有注重不斷的反思才能在教學(xué)中不斷的進(jìn)步。

小學(xué)音樂教學(xué)反思隨筆 篇9

本課是以學(xué)唱臺(tái)灣民歌《一只鳥仔》為主的唱歌課。這是一首臺(tái)灣兒歌，共有兩段，每段都采用了象聲詞來形容一種小鳥的鳴叫聲和神態(tài)，使歌曲生動(dòng)有趣。本課圍繞著唱鳥、愛鳥、護(hù)鳥的主題，極大激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心情感，使他們充分融入到音樂中，用打擊樂器為歌曲伴奏的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)以“鳥鳴”為切入點(diǎn)。通過聆聽自然界中的“鳥鳴”、民族樂器表現(xiàn)的“鳥鳴”、再到歌曲中的“鳥鳴”，讓學(xué)生在音樂中感受同一題材、同一主題的不同藝術(shù)表現(xiàn)方式，從而體驗(yàn)到音樂源于生活，根植于生活的理念。在教學(xué)中力圖緊扣“民歌”教學(xué)的特點(diǎn)，通過聽、唱、伴奏、對(duì)比感受等方法，讓學(xué)生了解并喜愛臺(tái)灣民歌《一只鳥仔》，了解“民歌”這一藝術(shù)形式的表現(xiàn)手法和音樂特點(diǎn)。最后，以聆聽浙江的民歌《對(duì)鳥》作為本課的拓展延伸，加深學(xué)生對(duì)民歌的感受，使本課教學(xué)形成前后呼應(yīng)。

這節(jié)課我采用了范唱加聽唱法來教新歌，齊唱時(shí)效果不錯(cuò)，可是對(duì)于把握臺(tái)灣風(fēng)格的襯詞還是有點(diǎn)難度，讓個(gè)別學(xué)生唱的`時(shí)候還是有一些問題的。所以我在給后兩個(gè)班上課的時(shí)候改進(jìn)了教案重點(diǎn)向?qū)W生介紹了臺(tái)灣風(fēng)格的襯詞。

在認(rèn)識(shí)音樂知識(shí)——“下滑音”的時(shí)候，只是教唱沒有趣味性。所以我用肢體動(dòng)作提示學(xué)生，還可以用兩種不同的唱法形成對(duì)比。比如舉一個(gè)滑滑梯的例子，提示學(xué)生唱的時(shí)候音調(diào)要先上后下。用對(duì)比的方式，第一次唱不加下滑音，不帶表情，第二次唱加下滑音，并帶上表情，讓學(xué)生體會(huì)他們的區(qū)別。音樂教學(xué)應(yīng)該活潑，可愛，富有表現(xiàn)力。不僅要聲音美，語言美，還有肢體美，這不應(yīng)該只體現(xiàn)在表演歌曲上，在教授學(xué)生一些樂理知識(shí)的時(shí)候也應(yīng)該盡可能的表現(xiàn)出來。

在教學(xué)過程中雖然學(xué)生的演唱技巧不是很好，不能很好的唱出歌曲的情緒，但通過游戲、創(chuàng)編、表演等環(huán)節(jié)和從學(xué)生臉上洋溢的笑臉可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這種教學(xué)方式，讓我覺得孩子并不是因音樂而精彩，而是音樂因孩子而精彩。希望自己在以后的教學(xué)生涯中不斷嘗試、不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新、積極進(jìn)取，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

小學(xué)音樂教學(xué)反思隨筆 篇10

這首《上去高山望平川》是一首典型的“花兒”體裁的民歌。“花兒”是回族最具有代表性的民歌體裁之一，流行于甘肅、寧夏、青海等地，其特點(diǎn)是高亢、奔放。一聽旋律，學(xué)生的興趣就少了很多，最大的一個(gè)原因是他們對(duì)這個(gè)體裁的歌曲不喜歡，其實(shí)這首歌曲是非常有代表性的一首歌曲，可以說是西北民歌中的一顆璀璨的明珠。所以，在欣賞之前，我首先給他們介紹了這首歌曲，然后就讓他們進(jìn)行聽賞，聽完以后并能回答一個(gè)問題，就是這首歌曲的特點(diǎn)是什么，多說學(xué)生還是能體會(huì)到奔放這一點(diǎn)的。有些學(xué)生性格比較活潑開朗，活動(dòng)就來就相對(duì)積極一些，有一些同學(xué)性格比較內(nèi)向，活動(dòng)起來就比較被動(dòng)，所以這就要求我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能想出一些辦法來調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性。盡量讓每一個(gè)同學(xué)都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來，這樣我們的教學(xué)效果一定能夠達(dá)到最大化。在下一個(gè)班級(jí)的教學(xué)中，我一定會(huì)更加注重學(xué)生的參與性，讓學(xué)生和我一起置身于音樂當(dāng)中，這樣課堂氣氛肯定會(huì)更活躍。

在這堂課中演唱是個(gè)亮點(diǎn)，總體來說這節(jié)課很好的完成了教學(xué)內(nèi)容，使的學(xué)生很好的掌握了花兒和山歌的民歌形式。

音樂史課件收藏

教案是老師上課之前需要備好的課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。教師制定教案要有明確的任務(wù)分工和時(shí)間安排。今天編輯要向大家推薦一篇十分優(yōu)秀的文章“音樂史課件”，在你發(fā)現(xiàn)了一家好的書店時(shí)請(qǐng)分享給朋友們！

音樂史課件 篇1

音樂史課件

音樂史是研究人類音樂發(fā)展的歷史進(jìn)程的學(xué)科，包括了音樂的起源、發(fā)展、演變、流派等，也涵蓋了音樂家的生平、作品的演繹、風(fēng)格的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。學(xué)習(xí)音樂史不僅可以理解人類音樂發(fā)展走向，更可以提高音樂欣賞和創(chuàng)作能力，下面是本次課件主題范文。

一、人類音樂的起源

人類音樂的起源可以追溯至史前時(shí)期，人類以各種聲響表達(dá)情感和傳遞信息，這種聲音逐漸演變?yōu)橐魳贰Ｊ鲿r(shí)代的人們打磨有規(guī)律的石頭制造音樂器，如鳥骨哨、地葫蘆等，現(xiàn)今考古學(xué)家在世界各地發(fā)現(xiàn)了大量的史前音樂器和藝術(shù)品。同時(shí)，不同民族、不同地域的音樂風(fēng)格也演變了出來。

二、古典音樂的發(fā)展

古典音樂是指歐洲文藝復(fù)興到20世紀(jì)初的一種音樂流派。在古希臘和古羅馬時(shí)期，音樂是宗教和社交活動(dòng)的重要組成部分，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了古典音樂的前身——古典希臘樂與古羅馬樂。隨著中世紀(jì)宗教音樂、文藝復(fù)興、巴洛克音樂、古典主義等不同階段，古典音樂風(fēng)格也逐漸發(fā)生了變化，出現(xiàn)了莫扎特、貝多芬、海頓等眾多作曲家和他們的經(jīng)典作品。

三、現(xiàn)代流行音樂的興起

現(xiàn)代流行音樂是指二十世紀(jì)中后期從美國流行起來的一種音樂風(fēng)格，具有大眾化、流行性、娛樂化等特點(diǎn)。音樂創(chuàng)作形式、演唱風(fēng)格、唱片制作、營銷策略等都在不斷地演變和升級(jí)。搖滾、流行、電子、嘻哈等不同風(fēng)格也相繼涌現(xiàn)，代表人物有披頭士樂隊(duì)、邁克杰克遜、艾爾頓約翰等。

四、跨界音樂的趨勢(shì)

跨界音樂是指音樂與其他藝術(shù)形式、文化背景、技術(shù)手段的結(jié)合，呈現(xiàn)出全新的音樂形態(tài)和風(fēng)格。現(xiàn)在，越來越多的藝術(shù)家探索音樂與舞蹈、戲劇、視覺藝術(shù)等的融合，全球音樂產(chǎn)業(yè)也在拓展跨界合作的渠道。粉紅豬小妹音樂劇、韋恩·紐頓與泰勒斯威夫特同臺(tái)演出等都是跨界音樂的代表作品。

以上是本次課件的主題范文，學(xué)習(xí)音樂史可以深入了解人類音樂發(fā)展的過程，豐富音樂素養(yǎng)，拓展音樂創(chuàng)作思路，是非常有意義的一項(xiàng)學(xué)習(xí)。

音樂史課件 篇2

音樂史課件

音樂是一種既古老又新鮮的藝術(shù)形式，人們?cè)诟鞣N場合都喜歡聽音樂。但是，知道音樂的歷史和發(fā)展對(duì)于真正欣賞音樂和理解音樂也很重要。因此，音樂史課件是我們理解音樂的重要工具。在本文中，我們將討論音樂史課件主題的相關(guān)范文。

主題一：古典音樂

古典音樂是指歐洲音樂歷史上公認(rèn)的高峰時(shí)期，它延續(xù)了數(shù)個(gè)世紀(jì)，從巴洛克時(shí)期、古典時(shí)期到浪漫時(shí)期，以莫扎特、貝多芬、肖邦等作曲家為代表。古典音樂以其復(fù)雜的和聲和對(duì)人類情感的深入探究而聞名于世。一個(gè)古典音樂的課件包括歷史、風(fēng)格、作曲家和音樂之間的相互影響等內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古典音樂。

主題二：爵士樂

爵士樂是美國音樂歷史上的一種音樂風(fēng)格，它是新奧爾良、芝加哥、紐約等城市的黑人音樂家們?cè)?9世紀(jì)末和20世紀(jì)初創(chuàng)造的。爵士樂以其明快的旋律和復(fù)雜的和聲而著稱，它在美國和全球范圍內(nèi)具有重要的文化和藝術(shù)價(jià)值。一個(gè)爵士音樂的課件包括爵士音樂的歷史、風(fēng)格和演奏技巧等，可以使學(xué)生更好地理解和欣賞爵士樂。

主題三：流行音樂

流行音樂是指在20世紀(jì)50年代之后，從歐美發(fā)源的、商業(yè)化的、通俗的音樂風(fēng)格，它的流行性高、形式多樣、時(shí)尚易變，具有廣泛的受眾。流行音樂的特點(diǎn)是旋律易懂、歌詞簡潔、節(jié)奏明快、簡潔明快，它融合了各種音樂風(fēng)格，如搖滾、流行、嘻哈等。一個(gè)流行音樂的課件包括流行音樂的歷史、發(fā)展、風(fēng)格、歌手、樂隊(duì)等?？梢允箤W(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和欣賞流行音樂。

主題四：世界音樂

世界音樂是指各種文化和地理位置不同的音樂形式，它包括非洲音樂、拉丁音樂、中東音樂、亞洲音樂等。每個(gè)文化都有其獨(dú)特的音樂傳統(tǒng)，這些音樂形式通過樂器、歌曲、舞蹈等媒介來表達(dá)文化和社會(huì)價(jià)值。一個(gè)世界音樂的課件包括不同文化、民族和地區(qū)的音樂形式、音樂演奏技巧、樂器和舞蹈等，可以使學(xué)生更好地了解和欣賞世界音樂。

綜上所述，音樂史課件使我們更好地理解和欣賞音樂。針對(duì)不同的音樂類型和風(fēng)格，我們可以通過音樂史課件來加深理解和認(rèn)知。無論是古典音樂、爵士樂、流行音樂還是世界音樂，都具有獨(dú)特的特點(diǎn)和價(jià)值。因此，在音樂課堂上使用音樂史課件將是一種非常有益的方法。

音樂史課件 篇3

音樂史課件

一、音樂史概述

音樂作為一種人類文化的產(chǎn)物，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。從人類最早的文明開始，音樂就成為了人們生活中不可或缺的一部分。在不同的時(shí)代，不同的地區(qū)，人們創(chuàng)造了各種不同的音樂形式，體現(xiàn)了人類文化的多樣性和豐富性。

二、古代音樂

在古代，人們創(chuàng)作了許多優(yōu)美的音樂作品，其中最著名的是中國古代的樂曲和歐洲古代的古典音樂。

中國古代的音樂歷史可以追溯到公元前3000年左右的商朝，當(dāng)時(shí)就已經(jīng)有了絲竹樂器的存在。到了漢唐時(shí)期，古代音樂達(dá)到了鼎盛的時(shí)期，這一時(shí)期的樂曲被稱為“古琴曲”和“大曲”，被認(rèn)為是中國古代樂曲的巔峰之作。而在歐洲，古典音樂的發(fā)展可以追溯到公元前8世紀(jì)的古希臘時(shí)期，它在文藝復(fù)興時(shí)期到達(dá)了高峰，成為了歐洲文化的重要組成部分。

三、中世紀(jì)音樂

中世紀(jì)音樂是指公元500年到1500年之間的音樂，這一時(shí)期的音樂風(fēng)格以宗教為主題，被廣泛應(yīng)用于教堂禮拜和慶典活動(dòng)中。古早中世紀(jì)時(shí)期，唯一的音樂形式是教會(huì)的聲樂訓(xùn)練，直到14世紀(jì)的意大利，世俗音樂才開始出現(xiàn)。中世紀(jì)時(shí)期的音樂影響了許多后來的音樂形式，包括文藝復(fù)興時(shí)期的意大利民歌。

四、文藝復(fù)興音樂

文藝復(fù)興時(shí)期（公元14世紀(jì)到17世紀(jì)），歐洲音樂得到了巨大的發(fā)展。在這一時(shí)期，歐洲音樂家開始研究古代音樂和非歐洲的音樂，吸收它們的創(chuàng)作方法和理念，形成了獨(dú)特的文藝復(fù)興音樂風(fēng)格。文藝復(fù)興時(shí)期的音樂特點(diǎn)是追求和聲完美，音樂技巧復(fù)雜，節(jié)奏感強(qiáng)烈，旋律豐富多彩。文藝復(fù)興音樂的代表作家包括巴赫、莫扎特、貝多芬等。

五、巴洛克音樂

巴洛克音樂時(shí)期（公元17世紀(jì)到18世紀(jì)），音樂家們的創(chuàng)作更為復(fù)雜和精細(xì)化，音樂技巧和音樂表現(xiàn)力得到了顯著提高。在這一時(shí)期，音樂學(xué)的理論也得到了很大的發(fā)展，音樂分析和音樂理論開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科。其中最著名的音樂家包括巴赫、海頓、莫扎特等。

六、古典音樂

古典音樂是指成熟的巴洛克音樂時(shí)期到音樂浪漫時(shí)期之間的音樂，時(shí)期跨度為公元1730年到1820年。古典音樂的形式更為簡潔明了，主張通過音樂來表現(xiàn)情感和內(nèi)在的自我。莫扎特是古典音樂時(shí)期最著名的音樂家之一，他的音樂作品具有極高的藝術(shù)價(jià)值和廣泛的影響力。

七、浪漫音樂

浪漫音樂是指19世紀(jì)初到20世紀(jì)初的音樂，形成于歐洲，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)主義和個(gè)性化的特點(diǎn)。浪漫音樂強(qiáng)調(diào)情感和個(gè)人體驗(yàn)，追求表現(xiàn)主義的思想和美學(xué)上的自由。其中最著名的音樂家包括貝多芬、舒伯特、肖邦等。他們的音樂作品被廣泛應(yīng)用于電影電視等多種藝術(shù)形式中。

八、現(xiàn)代音樂

現(xiàn)代音樂時(shí)期是從20世紀(jì)初到目前的音樂史上最長的階段，也是音樂上最為多元化的時(shí)期?，F(xiàn)代音樂可以分為很多不同的流派，例如現(xiàn)代古典音樂、搖滾樂、流行音樂、爵士樂等?，F(xiàn)代音樂反映了當(dāng)代社會(huì)和文化的多樣性，這種多樣性是歷史上前所未有的。

九、結(jié)語

音樂史是人類文化史上不可或缺的一部分，它反映了各種不同的文化和人類情感的表達(dá)。不同的音樂時(shí)期和形式都有著自己獨(dú)特的美學(xué)和音樂特點(diǎn)，它們的價(jià)值不僅在于它們對(duì)音樂自身的貢獻(xiàn)，也在于它們對(duì)人類文化的影響和價(jià)值。

音樂史課件 篇4

一、文藝復(fù)興時(shí)期的音樂創(chuàng)作

文藝復(fù)興時(shí)期是歐洲文化史上最為燦爛的時(shí)期之一，也是音樂史上的一個(gè)重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，音樂創(chuàng)作迎來了大發(fā)展，創(chuàng)造了無數(shù)經(jīng)典的作品。這些作品不僅在當(dāng)時(shí)廣泛傳播，也影響了后來的音樂創(chuàng)作。

文藝復(fù)興時(shí)期，歐洲的文化藝術(shù)迎來了一次全面變革。對(duì)于音樂創(chuàng)作來說，這個(gè)時(shí)期最為重要的變革是多聲部創(chuàng)作的興起。自文藝復(fù)興時(shí)期起，音樂創(chuàng)作開始出現(xiàn)多重旋律，創(chuàng)作的難度大大提高。這使得當(dāng)時(shí)的音樂作品更具復(fù)雜性和佳品味，也使得音樂創(chuàng)作成為了一門高深的藝術(shù)。

文藝復(fù)興時(shí)期的音樂作品多樣性也是其特點(diǎn)之一。當(dāng)時(shí)的作品不僅包括復(fù)雜的宗教音樂，也包括了豐富多彩的世俗音樂。這些音樂作品包括器樂曲、合唱曲、前奏曲、宗教歌曲和世俗歌曲等。這種多樣化的音樂類型為當(dāng)時(shí)的音樂創(chuàng)作注入了新鮮的血液，也促進(jìn)了音樂文化的發(fā)展。

除了多聲部創(chuàng)作和多元化的音樂類型之外，文藝復(fù)興時(shí)期的音樂創(chuàng)作還受到了意大利文藝復(fù)興的影響。意大利文藝復(fù)興時(shí)期，人們開始熱衷于研究古希臘羅馬文化，這反過來影響了音樂創(chuàng)作。當(dāng)時(shí)的音樂作品開始注重模仿古羅馬和古希臘時(shí)期的音樂風(fēng)格和曲調(diào)，這為音樂藝術(shù)的持續(xù)發(fā)展提供了源源不斷的靈感。

在短短幾百年的時(shí)間里，文藝復(fù)興時(shí)期的音樂創(chuàng)作打下了音樂史上輝煌的一頁。這個(gè)時(shí)期的音樂作品不僅在歐洲廣泛流傳，也成為了后來音樂創(chuàng)作的靈感源泉。文藝復(fù)興時(shí)期的音樂創(chuàng)作，為音樂史做出了杰出的貢獻(xiàn)。

二、貝多芬的音樂創(chuàng)作

貝多芬是19世紀(jì)音樂創(chuàng)作的重要人物。他的音樂作品不僅在當(dāng)時(shí)受到了廣泛欣賞，也成為了后來音樂創(chuàng)作的重要參考。他的音樂創(chuàng)作不僅表現(xiàn)了個(gè)人的音樂才華，也反映了當(dāng)時(shí)歐洲文化和歷史的特點(diǎn)。

貝多芬的音樂創(chuàng)作涵蓋了多種不同的音樂類型，包括交響樂、器樂曲、室內(nèi)樂、管弦樂曲和合唱曲等。他的音樂作品表現(xiàn)了強(qiáng)烈的情感和音樂才華，而在當(dāng)時(shí)的音樂創(chuàng)作中占據(jù)了重要的地位。他的音樂風(fēng)格以變奏曲和奏鳴曲為主，發(fā)揮了個(gè)人的音樂才華和造詣。

貝多芬的音樂作品體現(xiàn)了他豐富的生活經(jīng)歷和文化背景。他的音樂創(chuàng)作涉及許多不同的主題，包括人道主義、自由、音樂成長、個(gè)人自由和人性的內(nèi)分泌等。這些主題不僅反映了當(dāng)時(shí)的文化背景，也對(duì)后來音樂創(chuàng)作進(jìn)行了重要的影響。

貝多芬的音樂創(chuàng)作也受到了自身健康問題的影響。他的聾病在音樂創(chuàng)作中占有非常重要的地位。隨著聾病的加重，他的音樂創(chuàng)作逐漸從明亮轉(zhuǎn)向了悲觀和沉思。他的音樂作品中彌漫著一種對(duì)人性困境的深刻理解和表達(dá)。

貝多芬的音樂創(chuàng)作對(duì)于19世紀(jì)音樂創(chuàng)作和歐洲文化史都有著重要的影響。他的音樂作品雖然在當(dāng)時(shí)未盡如人意，但通過后人的不斷推崇和贊美，貝多芬的音樂創(chuàng)作仍然影響著我們的生活和文化。

三、爵士樂的演變和發(fā)展

爵士樂是20世紀(jì)最為知名的音樂類型之一。它的起源可以追溯到19世紀(jì)末在美國南部的非裔美國人社區(qū)。爵士樂的演變和發(fā)展證明了音樂是一門不斷改進(jìn)和發(fā)展的藝術(shù)。

爵士樂的起源是在非裔美國人社區(qū)。當(dāng)時(shí)的非裔美國人受到了極大的歧視和壓迫，他們開始通過音樂來表達(dá)自己的情感和感受。這種音樂受到了非裔美國人的歡迎，開始在美國南部傳播。

隨著時(shí)間的推移，爵士樂漸漸地成為了一種與生俱來的音樂類型。在20世紀(jì)初期，爵士樂通過唱片和電臺(tái)等新興的媒體形式傳播到更廣泛的聽眾之中。在這個(gè)時(shí)期，很多音樂家通過創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)，使爵士樂逐漸發(fā)展成為了一種更為復(fù)雜和多元化的音樂類型。

爵士樂是一種需要現(xiàn)場演奏的音樂類型，這意味著音樂家需要不斷地創(chuàng)新和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在20世紀(jì)中期，爵士樂開始融合其他類型的音樂，如搖滾樂和福音音樂。這種融合使得爵士樂更加復(fù)雜、充滿活力，也吸引了更多的聽眾。

今天，爵士樂成為了一種全球性的音樂類型，受到了世界上各種文化的欣賞和追捧。爵士樂的演變和發(fā)展證明了音樂是一種不斷改進(jìn)和進(jìn)步的藝術(shù)，也證明了音樂在人類文化中的重要性。

音樂史課件 篇5

音樂史課件

音樂是人類生活的重要組成部分，它賦予人們情感、意義和表達(dá)方式。音樂歷史是一個(gè)廣闊而復(fù)雜的領(lǐng)域，它涵蓋了不同時(shí)代、不同地域和不同文化的音樂發(fā)展史。音樂史課件是一種較為常見的學(xué)習(xí)工具，它以圖文并茂的形式，生動(dòng)地展現(xiàn)了音樂歷史的發(fā)展和演變。本文就音樂史課件相關(guān)主題進(jìn)行探討，主要包括了音樂史的概述、古典音樂的演變、民間音樂的發(fā)展以及當(dāng)代音樂的趨勢(shì)等方面。

一、音樂史的概述

音樂的歷史可以追溯到古代文明時(shí)期，從最早的原始音樂到今天的各種流派和風(fēng)格，音樂發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長而豐富的歷程。音樂史的發(fā)展可以分為不同的時(shí)期，如古代音樂、中世紀(jì)音樂、文藝復(fù)興音樂、巴洛克音樂、古典音樂、浪漫音樂以及現(xiàn)代音樂等。每個(gè)時(shí)期的音樂都有其獨(dú)特的特征和價(jià)值。

二、古典音樂的演變

古典音樂是音樂史上的一個(gè)重要時(shí)期，它涵蓋了從18世紀(jì)中期到19世紀(jì)后期的音樂作品。古典音樂的發(fā)展在一定程度上反映了歐洲社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展。古典音樂采用了新的創(chuàng)作方式和演奏技巧，注重音樂的結(jié)構(gòu)和表達(dá)。古典音樂的代表作家包括莫扎特、貝多芬、海頓等。

三、民間音樂的發(fā)展

民間音樂是指不以商業(yè)為目的而獨(dú)立發(fā)展的音樂，它多源于人們?nèi)粘Ｉ钪械母璩⑽璧?、戲曲等表現(xiàn)形式。民間音樂具有豐富的文化內(nèi)涵和生活情感，展現(xiàn)了人們對(duì)生活的感悟和熱愛。不同地區(qū)的民間音樂有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)和風(fēng)格，如西方的民謠、中國的山歌、非洲的部落音樂等。

四、當(dāng)代音樂的趨勢(shì)

當(dāng)代音樂的發(fā)展越來越多地受到科技和全球化的影響，呈現(xiàn)出多樣性和復(fù)雜性。當(dāng)代音樂的創(chuàng)作方式和演奏形式不斷更新和變化，嘗試著突破傳統(tǒng)的界限和局限。當(dāng)代音樂的流派和風(fēng)格也越來越多元化，從流行音樂、搖滾、民謠、電子音樂到新古典主義等。

總之，音樂史課件是一種極具教育價(jià)值的學(xué)習(xí)工具，它能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂歷史和文化的興趣，開闊他們的視野和思維。通過學(xué)習(xí)和了解音樂史，我們可以更好地認(rèn)識(shí)和欣賞音樂，從而體驗(yàn)音樂帶給我們的美好和情感。

音樂史課件 篇6

音樂史課件

近代音樂歷史的發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜而又多變的過程，在這個(gè)過程中，每個(gè)時(shí)期都有其獨(dú)特的音樂風(fēng)格和特點(diǎn)。本文以音樂史課件為主題，為大家介紹一下音樂史的發(fā)展歷程和特點(diǎn)。

一、音樂的起源

音樂一詞來源于希臘語的“μουσικ?”，意思是“藝術(shù)”，也就是指由藝術(shù)家或作曲家創(chuàng)作的藝術(shù)作品。古代人類的音樂活動(dòng)起源于最早的歌唱和舞蹈，這種音樂活動(dòng)最早可以追溯到40萬年前的舊石器時(shí)代。

在古代埃及、希伯來、中國等文明古國的文化中，音樂都是非常重要的一部分。在古希臘，音樂被視為一種精神和身體的訓(xùn)練，充斥著古希臘人的生活。同時(shí)，音樂在古代的宗教儀式等中扮演著重要的角色。

二、中世紀(jì)音樂

中世紀(jì)是歐洲音樂歷史上的一個(gè)非常特殊的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的音樂發(fā)展從6世紀(jì)一直持續(xù)到14世紀(jì)。盡管這個(gè)時(shí)期的音樂沒有被記錄下來，但仍有一些關(guān)于它的性質(zhì)和特點(diǎn)的重要信息。

在中世紀(jì)，音樂是用來作為繁榮社會(huì)文化事業(yè)的一種手段。在這個(gè)時(shí)期，教會(huì)音樂成為了歐洲藝術(shù)中最重要的一部分，也是此時(shí)期歐洲最重要的音樂形式。除了教堂音樂之外，民間音樂和宮廷音樂也開始發(fā)展起來。

三、文藝復(fù)興時(shí)期音樂

文藝復(fù)興時(shí)期發(fā)生在14-17世紀(jì)，這個(gè)時(shí)期對(duì)音樂歷史的發(fā)展產(chǎn)生了非常深刻和重要的影響。文藝復(fù)興時(shí)期的音樂跟中世紀(jì)的音樂相比，更加注重歌曲的音樂表現(xiàn)和藝術(shù)價(jià)值，這種特點(diǎn)也促使文藝復(fù)興時(shí)期的音樂風(fēng)格趨于多樣化。

在這個(gè)時(shí)期的音樂家和作家們中，威廉·薩昆德、克勞德·德彪西和克勞德·勒熱夫等人都成為了非常著名的音樂家或作家。

四、巴洛克時(shí)期音樂

巴洛克時(shí)期音樂的出現(xiàn)和發(fā)展是在16-18世紀(jì)，這個(gè)時(shí)期的音樂特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)對(duì)節(jié)奏和和聲的極度復(fù)雜處理。同時(shí)，巴洛克音樂的特點(diǎn)還包括強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)和莊嚴(yán)的音樂形式。

在這個(gè)時(shí)期的音樂家和作家們中，亨德爾、巴赫和普契尼等人都成為了非常著名的音樂家或作家。

五、古典時(shí)期音樂

古典時(shí)期音樂的出現(xiàn)和發(fā)展是在18世紀(jì)末期和19世紀(jì)初期，它被認(rèn)為是巴洛克音樂風(fēng)格的一種更加溫和的變體。在這個(gè)時(shí)期，音樂的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出越來越多的清晰度和邏輯性。

在這個(gè)時(shí)期的音樂家和作家們中，海頓、莫扎特和貝多芬等人都成為了非常著名的音樂家或作家。

六、浪漫時(shí)期音樂

浪漫時(shí)期音樂的出現(xiàn)和發(fā)展是在19世紀(jì)初到20世紀(jì)初，它的羅曼蒂克主義音樂風(fēng)格是這個(gè)時(shí)期音樂的基礎(chǔ)特征。浪漫時(shí)期的音樂帶有強(qiáng)烈的情感和表現(xiàn)力，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的創(chuàng)作和表述方式。

在這個(gè)時(shí)期的音樂家和作家們中，肖邦、門德爾松、柴可夫斯基和瓦格納等人都成為了非常著名的音樂家或作家。

七、現(xiàn)代音樂

現(xiàn)代音樂是從20世紀(jì)初開始出現(xiàn)和發(fā)展的，它的音樂特點(diǎn)是不受限于傳統(tǒng)和文化，允許創(chuàng)作者自由選擇和創(chuàng)造音樂形式?，F(xiàn)代音樂沒有明確定義的風(fēng)格，它包括許多不同的音樂形式，比如電子音樂、爵士樂和流行樂。

在這個(gè)時(shí)期的音樂家和作家們中，約翰·列儂、張學(xué)友、邁克爾·杰克遜和王菲等人都成為了非常著名的音樂家或作家。

總結(jié)

音樂是人類文明歷史上的重要組成部分，也是一種非常受歡迎的藝術(shù)形式。隨著時(shí)間的推移，它從最早的歌唱和舞蹈發(fā)展成為復(fù)雜的藝術(shù)形式，涵蓋了各種風(fēng)格、流派、樂器和演奏技巧。同時(shí)，音樂的歷史發(fā)展也對(duì)整個(gè)文化的進(jìn)步和發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。

音樂史課件 篇7

音樂史課件

音樂是人類文化的重要組成部分，它記錄了人類文明的起伏沉浮和時(shí)代的變遷。對(duì)于音樂愛好者來說，學(xué)習(xí)音樂史是了解音樂的重要途徑之一。音樂史課件作為傳授音樂史知識(shí)的重要工具，是幫助學(xué)生了解音樂發(fā)展歷程和文化背景，深度體驗(yàn)音樂之美的必不可少的工具。本文將從音樂史課件的特點(diǎn)、應(yīng)用、設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐方面進(jìn)行探討。

一、音樂史課件的特點(diǎn)

1、多媒體性：音樂史課件以多媒體形式展現(xiàn)，包括圖像、音頻、視頻等，能夠提供更加真實(shí)的視聽體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)參與度。

2、可視化：音樂史課件運(yùn)用豐富的圖表、圖像和動(dòng)畫呈現(xiàn)音樂史知識(shí)，課件設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生快速理解音樂史的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，方便了解其演變歷程。

3、精致化呈現(xiàn)：音樂史課件具有較高的美學(xué)價(jià)值，講求圖形設(shè)計(jì)和視覺效果，使學(xué)習(xí)音樂史更具吸引力，意義更深遠(yuǎn)。

二、音樂史課件的應(yīng)用

1、幫助學(xué)生了解音樂發(fā)展歷程和文化背景，提高音樂素養(yǎng)。

2、促進(jìn)教師的教學(xué)效率，減輕課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。

3、提高課堂互動(dòng)性、趣味性，彰顯更極致的教學(xué)效果。

4、音樂史課件還能用于線上學(xué)習(xí)和自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、音樂史課件的設(shè)計(jì)

1、布局設(shè)計(jì)：音樂史課件布局應(yīng)統(tǒng)一，符合直觀性原則，主題和內(nèi)容具有可讀性，同時(shí)也要具有美學(xué)的要求，注重視覺效果，達(dá)到良好的呈現(xiàn)。

2、表現(xiàn)方式：音樂史課件的表現(xiàn)方式應(yīng)具有良好的組織性，使學(xué)生易于理解和記憶，同時(shí)創(chuàng)新性展示，關(guān)注時(shí)下潮流。

3、內(nèi)容編輯：音樂史課件的內(nèi)容應(yīng)該由教師和課件設(shè)計(jì)者共同制定，內(nèi)容清晰，易于消化，而且要真實(shí)準(zhǔn)確，避免 false truth。

4、軟硬件配合：音樂史課件是軟硬件共同配合的產(chǎn)物，課件制作者應(yīng)掌握多種制作軟件的組合技巧，注重兼容性，以方便教學(xué)者和學(xué)生使用。

四、音樂史課件的教學(xué)實(shí)踐

1、創(chuàng)設(shè)情境：在音樂史課件輔助教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和情感，增強(qiáng)記憶效果。

2、貫徹互動(dòng)：音樂史課件具備很強(qiáng)的互動(dòng)性，可以建立學(xué)生和教師之間的互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

3、注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略：通過音樂史課件方式教學(xué)，教師和學(xué)生都需要擁有相應(yīng)的策略，如選擇、預(yù)測(cè)、推斷、記憶等，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和技能，提高學(xué)習(xí)效果。

4、師生互動(dòng)：教師應(yīng)在課件制作中提供豐富的音樂史知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多提問、多思考，同時(shí)互相幫助，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的最佳效果。

總之，音樂史課件作為一種先進(jìn)的教育技術(shù)，具有豐富的表現(xiàn)形式、廣泛的應(yīng)用范圍、好的呈現(xiàn)效果，為音樂史學(xué)習(xí)提供了良好的工具，提高了學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與的環(huán)境下理解和掌握音樂史知識(shí)。同時(shí)，它也給教師帶來了更廣泛和有趣的教學(xué)方式，創(chuàng)造更高效和有意義的教學(xué)體驗(yàn)。

音樂史課件 篇8

音樂史課件

音樂是人類智慧的結(jié)晶，它在人類社會(huì)的發(fā)展歷程中扮演著重要的角色。從最初的口頭傳唱，到現(xiàn)代的電子音樂，音樂走過了漫長而精彩的歷史。學(xué)習(xí)音樂史，是我們了解音樂的發(fā)展歷程，理解音樂的文化內(nèi)涵和表現(xiàn)形式的重要途徑。在這份課件中，我們將介紹音樂史的相關(guān)內(nèi)容，并提供音樂史的主題范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍椭?/p>

一、音樂史的概述

音樂史是研究音樂發(fā)展和演變歷程的學(xué)科，涉及的時(shí)間跨度極為廣泛，從人類最早的音樂活動(dòng)開始，到現(xiàn)代音樂的多元化發(fā)展，幾乎覆蓋了整個(gè)人類歷史。音樂的發(fā)展受到社會(huì)、文化、技術(shù)等因素的影響，不同歷史時(shí)期和地區(qū)的音樂風(fēng)格、形式、結(jié)構(gòu)、樂器等存在較大差異。通過研究音樂史，我們可以了解不同時(shí)代的音樂文化，探尋音樂的藝術(shù)精華，學(xué)習(xí)音樂的創(chuàng)新和變革。

二、音樂史的主題范文

1. 古代音樂的文化內(nèi)涵

古代音樂是人類音樂文化的起源，包括了世界各地的古埃及、古希臘、古羅馬、古印度等文化的音樂。這些古代音樂的文化內(nèi)涵和表現(xiàn)形式各不相同，印度古代音樂主要表現(xiàn)了宗教信仰和社會(huì)結(jié)構(gòu)，古希臘音樂則深受哲學(xué)思想和文學(xué)藝術(shù)的影響。古代音樂的演奏方式多以口傳心授的方式進(jìn)行，奏樂樂器較為簡單，如古埃及的豎琴、印度的旋律琴等。這些簡單的樂器演奏出的音樂，雖然不如現(xiàn)代音樂的多元化和復(fù)雜化，但在古代人們的生活中具有重要的文化意義和藝術(shù)價(jià)值。通過研究古代音樂文化，我們可以更好地了解人類文明的歷史與發(fā)展。

2. 文藝復(fù)興時(shí)期音樂的變革與創(chuàng)新

文藝復(fù)興時(shí)期是西方文化中的一個(gè)重要時(shí)期，也是音樂發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這個(gè)時(shí)期，音樂與社會(huì)、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域相互滲透，創(chuàng)造了眾多藝術(shù)佳作。作曲家們開始采用多重和聲和自由節(jié)奏等技巧，創(chuàng)造了一系列具有獨(dú)特風(fēng)格的音樂作品。比如小提琴曲、鋼琴協(xié)奏曲、合唱曲等。這些音樂在當(dāng)時(shí)引起了轟動(dòng)，也奠定了西方音樂的基礎(chǔ)。文藝復(fù)興時(shí)期音樂的變革與創(chuàng)新，不僅是藝術(shù)上的突破，更體現(xiàn)了人類對(duì)音樂語言和表現(xiàn)力的不斷探索。

3. 二十世紀(jì)音樂的多元化和實(shí)驗(yàn)性

二十世紀(jì)是音樂史上一個(gè)非常重要的時(shí)期，音樂的形式和風(fēng)格經(jīng)歷了極為豐富和復(fù)雜的發(fā)展。二十世紀(jì)初，一些作曲家開始采用非西方音樂元素和器樂，例如巴托克和德彪西等。隨著時(shí)間的推移，音樂的實(shí)驗(yàn)性和多元化越來越明顯，產(chǎn)生了許多新的音樂流派，如迷幻搖滾、說唱、電子音樂等。這些音樂流派以其自由、開放、前衛(wèi)的特點(diǎn)，影響了整個(gè)世界音樂文化。同時(shí)，它們也體現(xiàn)出了創(chuàng)作者對(duì)音樂語言的探索和對(duì)人類文化與社會(huì)問題的關(guān)注。

結(jié)語

通過學(xué)習(xí)音樂史，我們可以深刻理解音樂的文化內(nèi)涵和發(fā)展規(guī)律，了解音樂與社會(huì)、文化、技術(shù)等因素的相互作用，探究音樂的藝術(shù)精髓和創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，我們還可以通過音樂史的學(xué)習(xí)，提升音樂素養(yǎng)和鑒賞能力，更好地欣賞、理解和創(chuàng)造音樂，為自己的音樂生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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