教你寫范文：《小小志愿者》教案(篇七)

大班志愿者活動(dòng)總結(jié)。

居安思危，思則有備，有備無患。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教你寫范文：《小小志愿者》教案(篇七)”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受與朋友交往的快樂。

2.能用較完整的語句表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)幼兒的交往能力。

3.正確使用請(qǐng)、謝謝、不客氣等禮貌用語。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.趣味練習(xí)：到朋友家做客

2.趣味練習(xí)：給東西和接?xùn)|西的禮節(jié)

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

問題導(dǎo)入課題。

提問：有人到你家里面先要說什么？

主人給我們端水，請(qǐng)我們吃水果、糕點(diǎn)，我們應(yīng)該說什么？

在別人家里我們要怎樣表現(xiàn)？

離開時(shí)我們要說什么？

二、展開

1.經(jīng)驗(yàn)講述：做客。

提問：我們到別人家做客，意見活動(dòng)過程

2.趣味練習(xí)：到朋友家做客

提問：到朋友家做客，你應(yīng)該說些什么呢？

見到大人的時(shí)候。

大人給點(diǎn)心的時(shí)候。

回家的時(shí)候。

小結(jié)：去別人家做客，見到主人我們首先要問：“您好”，

吃東西要向主人說“謝謝”，

做客時(shí)不能在別人家里亂跑，不隨便亂動(dòng)人家的東西，

離開時(shí)要跟主人說：“再見”。

3.交流活動(dòng)：請(qǐng)客。

（1）幼兒自由討論，說說請(qǐng)小朋友到自己家做客需要說那些話、做哪些事。

指導(dǎo)語：客人來了，熱情地請(qǐng)客人進(jìn)門，給客人遞拖鞋，為客人端水。

拿出自己的玩具和小朋友一起玩，一起閱讀圖書，還可以晴爸爸媽媽幫忙招待。

（2）教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用“你好、請(qǐng)、謝謝、不客氣、再見、歡迎再來”等禮貌用語。

4.開展游戲：請(qǐng)到我家來做客。

引導(dǎo)幼兒分組利用環(huán)境布置“家”進(jìn)行游戲，教師積極參與指導(dǎo)。

5.知識(shí)拓展：給東西和接?xùn)|西的禮節(jié)

比如：鉛筆，剪刀

給東西的小朋友怎樣做？接?xùn)|西的小朋友怎樣做？

三、結(jié)束

1.活動(dòng)講評(píng)：根據(jù)幼兒參與活動(dòng)使用禮貌用語情況進(jìn)行講評(píng)。

2.活動(dòng)延伸：要求幼兒在實(shí)際生活中運(yùn)用禮貌用語。

幼兒園中班社會(huì)教案：蛋和蛋制品

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過活動(dòng)知道什么蛋是什么小動(dòng)物生的。

2.在認(rèn)識(shí)蛋的過程中，進(jìn)一步發(fā)展觀察力和語言表達(dá)能力。

3.在制作蛋沙拉的過程中形成文明的好習(xí)慣，享受生活的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.與每位幼兒家長聯(lián)系好，請(qǐng)他們幫忙從雞蛋、鴨蛋、鴿子蛋和鵪鶉蛋中任選一種蛋帶一只來園。

2.幼兒人手一只盆子、一只碗和一只勺。

3.教師自己也準(zhǔn)備一些各種蛋特別是鴿子蛋和鵪鶉蛋。

4.準(zhǔn)備一些毛巾及做蛋沙拉用的熟的切成小快的土豆和白煮蛋，一瓶沙拉醬。

5.一只明爐、鏟子、油、鹽、味精、料酒等調(diào)味品，抹布若干塊。

活動(dòng)過程：

一.挑蛋。

師：今天老師為你們帶來了很多的蛋，請(qǐng)你們挑一只你喜歡的蛋，然后說說你挑了一個(gè)什么蛋？它是誰生的？

幼：我挑的是雞蛋是雞媽媽生的……

二.摸蛋。

1.師：現(xiàn)在請(qǐng)你們看一看，摸一摸你的蛋和別人的蛋有什么相同的和不同的？

幼：我的蛋比他的大。我的蛋比他的顏色深。

2.師：我們生活中還有很多的蛋你見過那些？

教師總結(jié)：小朋友帶來的各種各樣的蛋。他們的顏色不同，大小不同，但他們摸上去都是很光滑的。

三.認(rèn)識(shí)蛋清和蛋黃。

1.師：你們知道這些光滑的蛋殼里到底藏了些什么東西呢？我們打開來看一看就知道了。

2.教師介紹磕蛋的方法和應(yīng)注意的方面。并提醒幼兒要注意衛(wèi)生。

3.幼兒動(dòng)手磕蛋，教師在旁協(xié)作指導(dǎo)。

4.幼兒個(gè)別回答。

教師總結(jié)：不管什么蛋，里面都有黃顏色的叫蛋黃，透明的粘糊糊的叫蛋清。蛋清煮熟了之后才叫蛋白。

四.教師現(xiàn)場煮蛋。

1.師：今天老師來為小朋友們做一道好吃的蛋做的菜好嗎？

幼：好。

2.教師邊炒蛋邊提問：

1)師：小朋友你們吃過那些菜是用蛋做的？

幼：番茄炒蛋、荷包蛋、番茄蛋湯。

2)師：蛋除了可以做好吃的菜之外還可以做很多好吃的點(diǎn)心呢！你知道那些點(diǎn)心里有蛋嗎？

幼：蛋糕、蛋卷、蛋黃派。

延伸活動(dòng)：制作蛋沙拉。

1.師：我們一起來學(xué)做好吃的蛋沙拉，并開一個(gè)“蛋的party”吧！

2.師：介紹制作蛋沙拉的方法，和應(yīng)注意的方面。

3.師：好，小朋友們現(xiàn)在我們?nèi)⒓印暗暗膒arty”吧?。ㄎ钑?huì)音樂響起）幼兒自己動(dòng)手制作沙拉。

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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)小小志愿者教案

這是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)小小志愿者教案，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、主動(dòng)參加探索10的組成的操作活動(dòng)。

2、運(yùn)用互補(bǔ)、互換的規(guī)律知道10分成兩份有9種不同的方法。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

剝胸卡、胸卡籃子放老師椅子下，大聲回答問替、分組男女注意、交換式的記錄紙、課件拷貝在自己優(yōu)盤里。

三、活動(dòng)過程：

1、運(yùn)用"找朋友"游戲復(fù)習(xí)9的組成師：前不久，我們中國廣州成功地舉辦了一次體育盛會(huì)，你們知道是什么嗎？（亞運(yùn)會(huì)）師：雖然現(xiàn)在亞運(yùn)會(huì)結(jié)束了，但是亞運(yùn)精神卻永不停息，這個(gè)，我們海門鎮(zhèn)幼兒園也迎來了一年一度的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。舉辦一次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)需要做很多的準(zhǔn)備工作，你們想不想來當(dāng)一名小小志愿者為運(yùn)動(dòng)會(huì)服務(wù)呢？（愿意）師：好，給你們每人一張志愿者胸卡。

師：看看你胸卡上的數(shù)字是幾，請(qǐng)你找一位，他胸卡的數(shù)字和你胸卡上的數(shù)字合起來要是9的朋友，拉好手排成兩排。

（1）師：你為什么找他做朋友。（S：因?yàn)?和6合起來是9）（你說的很完整、你的表達(dá)很清楚）

（2）師：其他志愿者也再仔細(xì)核對(duì)一下，你們身上的數(shù)字合起來是9嗎？

2、幼兒主動(dòng)操作游戲中探索10的9種分合方法。

（1）師：好，跟我出發(fā)吧?，F(xiàn)在我們進(jìn)入的是球館，看看都是些什么球館？（籃球場、足球場、橄欖球場……）看看這里有幾個(gè)球館，師：看來大家對(duì)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，我小小志愿者功課做得還不錯(cuò)。

（2）B、出示簍子，老師簡單介紹游戲材料及操作要求。

師：每個(gè)球場里都有許多的球，我們的任務(wù)是，先把每個(gè)籃子里的十個(gè)球，分成兩份，再把分的結(jié)果用分合式記錄下來，注意分一次記一次。

師：現(xiàn)在看看你胸卡上的數(shù)字是幾，就進(jìn)入幾號(hào)球館。小小志愿者分頭行動(dòng)吧！

（3）幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)，觀察了解幼兒操作情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒互相介紹操作情況。

（4）幼兒介紹自己的操作材料。（注：老師有目的地選擇三種不同分法的幼兒講述，師：任務(wù)完成的志愿者帶著你們的記錄紙找個(gè)位置坐下來，數(shù)一數(shù)你記錄到幾種分法。）。

師：誰先上來向大家介紹一下你是怎么分的？有幾種分法。（其他志愿者先把你們的記錄紙放到椅子底下）出示幼兒的操作記錄：

××請(qǐng)你大聲地把你分的結(jié)果讀出來，一共有幾種分法。（你把10分成兩份想到了8種分法）還有誰來介紹一下。

提煉以下三種結(jié)果：

A、分合不正確B、分合正確，但沒有順序，沒有規(guī)律。（）C、互補(bǔ)規(guī)律。交換規(guī)律。

師：這三個(gè)志愿者都分對(duì)了嗎？

A分合不正確師：看看兩個(gè)數(shù)合起來是不是都是10.。剛才他說找到8種分法，這種分法不對(duì)，其實(shí)他找到的是7種分法。

師：那再來看看每個(gè)志愿者的分法有沒有重復(fù)的？（這兩種分法重復(fù)了，去掉一種。剛才說他找到了9種分法，其實(shí)只找到8種分法。）B、分合正確，但沒有順序，沒有規(guī)律。

師：××的8種中分法既沒有錯(cuò)的，也沒有重復(fù)的。

C、互補(bǔ)規(guī)律。交換規(guī)律。

師：那我們看看××分法中有沒有遺漏。還有沒有其他分法?？磥怼痢琳业降?種分法就是10分成兩份的全部分法。我們一起來把10的9種分法一起來讀一讀。

看來××的8種分法怎么樣？（少了一種）

（5）引導(dǎo)幼兒通過分析，比較探索10的最佳分合方法。

師：這三個(gè)志愿者的方法你覺得用哪個(gè)比較好？為什么（有的會(huì)遺漏有的會(huì)重復(fù)？）（左邊越來越多，右邊越來越少）師：左邊的1變成了2，怎么樣？多的一個(gè)是哪里來的呢？我們一起看右邊，右邊的9變成8，怎么樣？少了一個(gè)。哦原來這里左邊多的數(shù)就是右邊少的數(shù)。他用上了互補(bǔ)的方法，非常的有序。。

D：交代互換規(guī)律那這里的9種分法哪幾種分法，你能不寫出來，別人也能知道。為什么出示互換規(guī)律的示范（看到這幾種分合式我們就能想到另外幾種分合式，這樣可以減少我們記憶的內(nèi)容，真方便。

（這里的部分?jǐn)?shù)字位置互換了一下，看到這組分合式，就會(huì)想到下面那組分合式，記起來很方便 ）（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)互補(bǔ)、互換規(guī)律）師：（第二環(huán)節(jié)小結(jié)） 看來我們利用互換或者有序的互補(bǔ)方法，能讓我們既快又正確的找出全部分法。

3、再次練習(xí)，鞏固10的組成規(guī)律。

（1）交代游戲規(guī)則。

師：我們志愿者不僅有熱情和干勁還要有方法，現(xiàn)在還有很多的場區(qū)需要我們?nèi)兔Γ瑤熃榻B任務(wù)（2）師：這次我們要小組合作行動(dòng)，任務(wù)都在電腦里，我來簡單介紹一下：

這是一個(gè)體操館，場上有10個(gè)鞍馬，請(qǐng)你根據(jù)的分合式翻一翻。

這里是足球場，請(qǐng)你把十個(gè)足球分成兩份，再記下來。

這里是射擊場，請(qǐng)你把相同顏色靶子上的數(shù)合起來是10的兩個(gè)靶子連起來。

師：任務(wù)清楚了嗎？想想怎樣才能做得又快又準(zhǔn)確。

好現(xiàn)在5人一組，開始行動(dòng)。

（3）幼兒分組操作，教師巡回觀察，了解幼兒操作情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4、贈(zèng)送電話號(hào)碼，告別。

（1）師：真是人多智慧多，團(tuán)結(jié)力量大，在大家齊心協(xié)力下，我們小小志愿者很順利地完成了本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的協(xié)助工作，來我們擊掌鼓勵(lì)一下。

師：愉快默契的合作讓我們志愿者之間也結(jié)下了深厚的友誼，現(xiàn)在任務(wù)完成了，我們要分開了，你們舍得嗎？（ ），嗯，都有點(diǎn)依依不舍，那怎么樣才能保持經(jīng)常聯(lián)系呢？（給好朋友留個(gè)電話）那我們選個(gè)最簡便的方法（做打電話手勢(shì)）師：那好朋友的電話在哪里呢？就在這張題卡上。需要你們?nèi)テ平庖幌隆?/p>

師：找個(gè)朋友把你口袋里的號(hào)碼題卡給他破解一下。筆在后面的桌子上，請(qǐng)到桌子上破解。

（5）師：好朋友的電話號(hào)碼也解密出來了嗎？請(qǐng)你交給他檢查一下。

師：把好朋友的電話號(hào)碼好好珍藏起來，和后面的客人老師說再見。

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教你寫范文：中班教案(篇七)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“教你寫范文：中班教案(篇七)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

目標(biāo)

1、嘗試與更多的同伴合作跳舞，體驗(yàn)同伴間的友好情感。

2、能熟悉樂曲的旋律、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)跳集體舞。

3、能根據(jù)尾聲的變化及時(shí)變換舞伴。

準(zhǔn)備

1、欣賞畫面舞會(huì)的場景。

2、組織幼兒做聽搖鈴鼓聲音的長短變化及時(shí)交換同伴的游戲。

過程

1、師生共同欣賞舞會(huì)錄像，并熟悉樂曲的旋律。

2、再次欣賞音樂，進(jìn)一步感受樂曲尾音的變化。引導(dǎo)幼兒拍出尾音，一聲拍一下。

3、教師示范舞蹈動(dòng)作，幼兒集體跟著老師學(xué)做舞蹈動(dòng)作。

4、教師完整地表演舞蹈，提醒幼兒在尾音變化時(shí)要迅速換舞伴。

5、幼兒隨音樂熟悉舞蹈動(dòng)作。

6、幼兒熟悉動(dòng)作后，在尾音處的握手動(dòng)作可換成造型動(dòng)作，先進(jìn)行單人造型，進(jìn)而要求做雙人造型及多人造型。

動(dòng)作建議：

1、1-4小節(jié)：雙手叉腰，自由小跑步。

2、5小節(jié)：按節(jié)奏拍手。

3、6小節(jié)：雙手叉腰，自轉(zhuǎn)一圈，腳做小跑步動(dòng)作。

4、7―8小節(jié)：同5―6小節(jié)。

5、9小節(jié)(尾音)：二人握手，尾音5出現(xiàn)時(shí)立即與舞伴握手，尾音的長短，次數(shù)

不固定聽到3、5音，立即放開舞伴，自由小跑步結(jié)束活動(dòng)。

中班韻律活動(dòng)問候舞

上周五我園承辦了對(duì)“全市農(nóng)村園骨干教師園本教研的的研討”活動(dòng)，作為我園韻律活動(dòng)《問候舞》教研組的成員，我有幸擔(dān)任了執(zhí)教者的工作。在教研活動(dòng)結(jié)束之時(shí)，想與大家一同分享我的心得體會(huì)：

1.改變――發(fā)展：本次的教研活動(dòng)在去年的由托幼辦開展的“教研觀摩評(píng)比”活動(dòng)中，已取得了一定的成績，也就是說在一定程度上是被認(rèn)可的了。也正因?yàn)槿绱耍陂_始接到本次活動(dòng)的通知時(shí)，大家的第一個(gè)反應(yīng)是那我們就把上次的教研活動(dòng)內(nèi)容原封不動(dòng)的再次進(jìn)行展示?？墒潜敬位顒?dòng)的研討觀摩對(duì)象是農(nóng)村園教師，由于對(duì)象的特殊性，教科所要求我們必須對(duì)我們的教研活動(dòng)進(jìn)行改動(dòng)，以滿足觀摩對(duì)象的需要！“改變”這是必須要做到，因此，我們教研組拋棄了即成的東西，對(duì)研討問題進(jìn)行重新制定，相應(yīng)的，改變教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、說課內(nèi)容，總之，對(duì)一切都進(jìn)行改變!我們的改變，讓我們?cè)谠窘萄械幕A(chǔ)上又一次進(jìn)行了提升，在觀摩的現(xiàn)場互動(dòng)研討中，我們能夠以輕松的心情進(jìn)行發(fā)展的建議式的教研，得到了主辦單位、觀摩者的認(rèn)可，

小語：一節(jié)活動(dòng)，多種研討――改變著活動(dòng)，發(fā)展著自己

2.虛――實(shí)：在本次的教研活動(dòng)的教學(xué)中，我們拋棄了觀摩課中花俏的“道具裝飾”，僅僅以一個(gè)“花園寶寶”面具貫穿始終；拋棄了大量的“課前經(jīng)驗(yàn)豐富”，讓孩子在課堂活動(dòng)中，從不會(huì)到會(huì)，展示真實(shí)的課堂教學(xué)，做一節(jié)“不完美”的教學(xué)活動(dòng)；在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，做到“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”的同時(shí)，更是緊記研討活動(dòng)問題，開展符合研討活動(dòng)開展的教學(xué)活動(dòng)，努力的腳踏實(shí)地的上一節(jié)常規(guī)公開課。

小語：虛實(shí)中見真諦。

3.和諧――矛盾：作為一次教研活動(dòng)的研討，思想火花的撞擊是需要，也是必要。試想，沒有矛盾、沖突，又怎會(huì)去實(shí)踐、去驗(yàn)證，從而得到最切實(shí)可行的方案呢？就拿本次活動(dòng)最后成功展示上，大家對(duì)是雙圈站位展示，還是單圈站位展示都有自己的想法，而且，各持己見！那么，尋找理論來論證自己是最有力的條件。因此，大家都個(gè)自己尋找自己說需要的“東西”，來支持自己的觀點(diǎn)，正因?yàn)橛羞@個(gè)矛盾，所以，大家在尋找的過程中又一次成長了不少。 小語：和諧是目的，矛盾是過程。

4.……

在本次教研活動(dòng)，我得到了很多，這不僅僅是看得見的榮譽(yù)證書，更多的是內(nèi)心對(duì)于教育方式方法上的一種方向上的明確。我的文筆不夠好，不能夠?qū)?nèi)心的所有感觸都化做文字來贊賞，但，我會(huì)嘗試將本次教研活動(dòng)中的所學(xué)、所感、所得，運(yùn)用推廣，真正的體現(xiàn)教研的最終目的。

幼兒園大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《小小志愿者》

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、主動(dòng)參加探索10的組成的操作活動(dòng)。

2、運(yùn)用互補(bǔ)、互換的規(guī)律知道10分成兩份有9種不同的方法。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

剝胸卡、胸卡籃子放老師椅子下，大聲回答問替、分組男女注意、交換式的記錄紙、課件拷貝在自己優(yōu)盤里。

三、活動(dòng)過程：

1、運(yùn)用"找朋友"游戲復(fù)習(xí)9的組成師：前不久，我們中國廣州成功地舉辦了一次體育盛會(huì)，你們知道是什么嗎?(亞運(yùn)會(huì))師：雖然現(xiàn)在亞運(yùn)會(huì)結(jié)束了，但是亞運(yùn)精神卻永不停息，這個(gè)，我們海門鎮(zhèn)幼兒園也迎來了一年一度的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。舉辦一次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)需要做很多的準(zhǔn)備工作，你們想不想來當(dāng)一名小小志愿者為運(yùn)動(dòng)會(huì)服務(wù)呢?(愿意)師：好，給你們每人一張志愿者胸卡。

師：看看你胸卡上的數(shù)字是幾，請(qǐng)你找一位，他胸卡的數(shù)字和你胸卡上的數(shù)字合起來要是9的朋友，拉好手排成兩排。

(1)師：你為什么找他做朋友。(S：因?yàn)?和6合起來是9)(你說的很完整、你的表達(dá)很清楚)

(2)師：其他志愿者也再仔細(xì)核對(duì)一下，你們身上的數(shù)字合起來是9嗎?

2、幼兒主動(dòng)操作游戲中探索10的9種分合方法。

(1)師：好，跟我出發(fā)吧?，F(xiàn)在我們進(jìn)入的是球館，看看都是些什么球館?(籃球場、足球場、橄欖球場……)看看這里有幾個(gè)球館，師：看來大家對(duì)這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，我小小志愿者功課做得還不錯(cuò)。

(2)B、出示簍子，老師簡單介紹游戲材料及操作要求。

師：每個(gè)球場里都有許多的球，我們的任務(wù)是，先把每個(gè)籃子里的十個(gè)球，分成兩份，再把分的結(jié)果用分合式記錄下來，注意分一次記一次。

師：現(xiàn)在看看你胸卡上的數(shù)字是幾，就進(jìn)入幾號(hào)球館。小小志愿者分頭行動(dòng)吧!

(3)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)，觀察了解幼兒操作情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒互相介紹操作情況。

(4)幼兒介紹自己的操作材料。(注：老師有目的地選擇三種不同分法的幼兒講述，師：任務(wù)完成的志愿者帶著你們的記錄紙找個(gè)位置坐下來，數(shù)一數(shù)你記錄到幾種分法。)。

師：誰先上來向大家介紹一下你是怎么分的?有幾種分法。(其他志愿者先把你們的記錄紙放到椅子底下)出示幼兒的操作記錄：

××請(qǐng)你大聲地把你分的結(jié)果讀出來，一共有幾種分法。(你把10分成兩份想到了8種分法)還有誰來介紹一下。

提煉以下三種結(jié)果：

A、分合不正確B、分合正確，但沒有順序，沒有規(guī)律。()C、互補(bǔ)規(guī)律。交換規(guī)律。

師：這三個(gè)志愿者都分對(duì)了嗎?

A分合不正確師：看看兩個(gè)數(shù)合起來是不是都是10.。剛才他說找到8種分法，這種分法不對(duì)，其實(shí)他找到的是7種分法。

師：那再來看看每個(gè)志愿者的分法有沒有重復(fù)的?(這兩種分法重復(fù)了，去掉一種。剛才說他找到了9種分法，其實(shí)只找到8種分法。)B、分合正確，但沒有順序，沒有規(guī)律。

師：××的8種中分法既沒有錯(cuò)的，也沒有重復(fù)的。

C、互補(bǔ)規(guī)律。交換規(guī)律。

師：那我們看看××分法中有沒有遺漏。還有沒有其他分法?？磥怼痢琳业降?種分法就是10分成兩份的全部分法。我們一起來把10的9種分法一起來讀一讀。

看來××的8種分法怎么樣?(少了一種)(5)引導(dǎo)幼兒通過分析，比較探索10的最佳分合方法。

師：這三個(gè)志愿者的方法你覺得用哪個(gè)比較好?為什么(有的會(huì)遺漏有的會(huì)重復(fù)?)(左邊越來越多，右邊越來越少)師：左邊的1變成了2，怎么樣?多的一個(gè)是哪里來的呢?我們一起看右邊，右邊的9變成8，怎么樣?少了一個(gè)。哦原來這里左邊多的數(shù)就是右邊少的數(shù)。他用上了互補(bǔ)的方法，非常的有序。。

D：交代互換規(guī)律那這里的9種分法哪幾種分法，你能不寫出來，別人也能知道。為什么出示互換規(guī)律的示范(看到這幾種分合式我們就能想到另外幾種分合式，這樣可以減少我們記憶的內(nèi)容，真方便。

(這里的部分?jǐn)?shù)字位置互換了一下，看到這組分合式，就會(huì)想到下面那組分合式，記起來很方便 )(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)互補(bǔ)、互換規(guī)律)師：(第二環(huán)節(jié)小結(jié)) 看來我們利用互換或者有序的互補(bǔ)方法，能讓我們既快又正確的找出全部分法。

3、再次練習(xí)，鞏固10的組成規(guī)律。

(1)交代游戲規(guī)則。

師：我們志愿者不僅有熱情和干勁還要有方法，現(xiàn)在還有很多的場區(qū)需要我們?nèi)兔Γ瑤熃榻B任務(wù)

(2)師：這次我們要小組合作行動(dòng)，任務(wù)都在電腦里，我來簡單介紹一下：

這是一個(gè)體操館，場上有10個(gè)鞍馬，請(qǐng)你根據(jù)的分合式翻一翻。

這里是足球場，請(qǐng)你把十個(gè)足球分成兩份，再記下來。

這里是射擊場，請(qǐng)你把相同顏色靶子上的數(shù)合起來是10的兩個(gè)靶子連起來。

師：任務(wù)清楚了嗎?想想怎樣才能做得又快又準(zhǔn)確。

教你寫范文：小班教案篇一

設(shè)計(jì)意圖

環(huán)保是當(dāng)今世界一個(gè)重大而深遠(yuǎn)的話題，"環(huán)保教育，要從娃娃抓起"。孩子是祖國的未來和希望，可見提高孩子的環(huán)境保護(hù)意識(shí)尤為重要。如何把環(huán)保意識(shí)滲透到平常的教育中去，使他們?cè)谧杂X與不自覺中去接受這一方面的教育，從而提高他們的"環(huán)保意識(shí)"。本次活動(dòng)來源于幼兒的生活，是幼兒非常感興趣的話題，通過多方面的觀察自身的探索，去認(rèn)識(shí)大自然、親近大自然，在獲取一些具體、美好的感受之同時(shí)，“保護(hù)自然、善待自然”的意識(shí)才會(huì)油然而生。

組織形式

集體。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道亂扔瓶罐（垃圾）會(huì)對(duì)環(huán)境和別人造成不良影響，懂得垃圾要仍在垃圾桶里。

2、能仔細(xì)觀察畫面，愿意將自己的想法講給大家聽。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

知道不亂仍垃圾。

環(huán)境準(zhǔn)備

故事圖片。

教學(xué)難點(diǎn)：

能仔細(xì)觀察畫面，愿意將自己的想法講給大家聽。

過程與策略：

一、分段講述故事，理解《草地上的易拉罐》故事內(nèi)容。

1、分段講述故事，彩色故事內(nèi)容。

你們知道什么是易拉罐嗎？

2、教師結(jié)合圖片，完整講故事。

淘淘發(fā)現(xiàn)易拉罐，會(huì)怎么說？又會(huì)怎么做呢？如果你是淘淘，你會(huì)怎樣呀？

淘淘為什么一開始高興地翻跟頭，后來卻很生氣？

野豬為什么生氣？它是怎么說的？鼴鼠為什么生氣？易拉罐是怎么到小兔子的家門口的？

小兔子看到易拉罐后做了什么？

你覺得小動(dòng)物們做的對(duì)嗎？為什么？

二、討論交流，知道愛護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾。

1、我來告訴你。

2、我會(huì)這么做。

活動(dòng)延伸：

將空的可樂瓶制作好看的裝飾品。引導(dǎo)幼兒懂得廢物利用。

活動(dòng)反思

把環(huán)保教育融入幼兒的一日生活。環(huán)保教育落實(shí)必須滲透到各科領(lǐng)域中去，大中小各教研組根據(jù)年齡的特點(diǎn)利用教研活動(dòng)時(shí)間討論交流各班的環(huán)保教育。小班幼兒根據(jù)年齡的特點(diǎn)把環(huán)保教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，知道飯前要洗手，能主動(dòng)的把垃圾扔到垃圾筒。讓環(huán)保意識(shí)永遠(yuǎn)扎根于幼兒心中。活動(dòng)中我雖然能及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)了良好的問題情景，但我未能充分利用創(chuàng)設(shè)的環(huán)境來激發(fā)孩子的問題意識(shí)。而問題是開啟知識(shí)的鑰匙，有了問題才會(huì)去思索、才會(huì)去探討，這樣才會(huì)促使幼兒對(duì)問題有一個(gè)更深的思考。如在交流孩子自己收集的各種資料時(shí)，我就應(yīng)及時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，搭建平臺(tái)，給幼兒一個(gè)生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒對(duì)他人所收集的資料提出自己的疑問和困惑，便于孩子們的經(jīng)驗(yàn)得到傳遞、知識(shí)得以積累。在以后的活動(dòng)中，我應(yīng)給幼兒留出更多的時(shí)間和空間，讓幼兒在問題中去尋求更多的知識(shí)。

不足之處：

1、由于教師只考慮到要呈現(xiàn)幼兒自己的東西，沒有考慮到對(duì)其歸類整理，所以材料呈現(xiàn)時(shí)比較凌亂，從而導(dǎo)致教師的提問也缺乏層次性；

2、提問時(shí)教師給幼兒的思維空間不夠，在提出開放性問題以后就應(yīng)該放開了讓幼兒回答，不應(yīng)該再進(jìn)一步細(xì)化問題，限制幼兒的'思維。另外活動(dòng)中教師對(duì)幼兒愿望激發(fā)不夠，不應(yīng)該每一個(gè)環(huán)節(jié)都是由教師來引領(lǐng)，而是請(qǐng)小朋友說出自己的愿望，由此自然推動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)展，這樣幼兒的活動(dòng)興趣會(huì)更濃。

3、在活動(dòng)后要繼續(xù)幼兒的環(huán)保意識(shí)，把這個(gè)活動(dòng)延伸到孩子身邊的每一個(gè)角落。

在幼兒獲取環(huán)保知識(shí)的過程中，要盡量避免多次將有害于環(huán)境的反面事例呈現(xiàn)給幼兒，而應(yīng)以正面教育為主。

為了人類的未來，為了我們的子孫后代，我們必須樹立節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的緊迫感。讓我們的孩子懷著“關(guān)愛動(dòng)物，共享自然”的共同信念，為保護(hù)我們的環(huán)境出一份力。

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