范文推薦：小學語文《春曉》教案四篇

西湖春曉教案。

作為小學語文教師，為了讓學生們更好的找到學習語文的樂趣，為了加強學習效率，我們一般會事先準備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。這對我們接下來課程發(fā)展有著重要的意義！如何才能將小學語文教案寫的清晰而有條理呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“范文推薦：小學語文《春曉》教案四篇”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

小學語文《春曉》教案【篇一】

教學目標

1、認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、感受春天的美好，培養(yǎng)同學喜愛春天、喜愛大自然之情。

重點與難點

重點：認識字詞、背誦古詩

難點：理解意境

課前準備

有關(guān)春天的圖片和課件。

教學過程

第一課時

一、導入揭題。

1、通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自身所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動同學的生活經(jīng)驗，激活同學對春天的感受，為進一步理解春天作鋪墊。）

2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不只我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。

二、學習《春曉》。

出示整首詩。

（一）、讀通。

1、師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學都會背這首詩，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會兒我們來競賽背詩，看誰能把每個字音背準。（教學應建立在同學已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才干較大限度地調(diào)動學習自主性。）

2、同學借助拼音自由讀詩。

3、指名背誦。

4、認記漢字。（指名讀準詞——交流識記加橫線字的方法——組詞，猜字義）

春眠春曉處處聞啼鳥

（二）、理解感悟。

1、由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作協(xié)助理解）

2、請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3、交流討論學習。

（1）、這首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風雨、花）

（2）、春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）

（3）詩中所描寫的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫畫協(xié)助理解）

這花與風雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表示出來。

（三）、吟誦。

通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？

朗讀全詩，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導寫字“古、聲、多、處”。

第二課時

一、復習導入。

1、開火車認讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題。

二、學習《村居》

1、同學借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

2、識記生字。

醉春煙散學忙兒童

（讀準音——交流生字的識記方法——隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）

3、指名讀全詩。

4、小組合作學習，要求：

先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

5、全班匯報交流。

（1）、學習第一、二句。

通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

（2）、學習第三、四句。

同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？（喚起放風箏的記憶，體味其中的樂趣。）

指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。

6、吟誦全詩。

三、再現(xiàn)生字。指導寫字“知、忙”。

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。

小學語文《春曉》教案【篇二】

教學目標：

1。學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。

2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學步驟

一、導入新課。

1．談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學自由發(fā)言）

師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二、初讀古詩，整體感知。

1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。

2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩的意境。

2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。

3．全班交流，教師做重點指導。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

四、練習朗讀、背誦。

1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2．指名朗讀，讀后評議。

3．教師說詩意，學生念出詩句。

4．同桌互背古詩。

5．學生扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

五、分析字形，指導書寫。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內(nèi)交流。

重點指導：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅提。

3．指導書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4．學生在田字格本上練習書寫。

板書設(shè)計

小學語文《春曉》教案【篇三】

教學目標

1．會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

教學重難點

1． 認識本課生字

2． 理解古詩的意思，熟讀成誦

教學設(shè)想：

本課兩首古詩，教學重點是識字寫字和朗讀背誦。教學時，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學生，為詩文的理解做好鋪墊。教學時不要對詩句作過多的分析。詩的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡資源，向?qū)W生展示更多的古詩文，激起他們學習的興趣。在熟知詩文的基礎(chǔ)上進行生字的細致學習，可引導學生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開動腦筋，想出識記的方法，在小組內(nèi)實行，比一比看那個小組識記的快，選出最好的識記方法，激發(fā)學生動腦、自學的意識?！洞簳浴芬徽n，生字較少，且部分學生可能已會，可以先學習古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，可先學習生字，后學習古詩。

課前準備：

1．每個學生自做一份本課生字小卡片。

2．學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。

課時安排：兩課時

第一課時

（學習《春曉》）

一、導入新課，學習“古、詩、首”三個字。

1.指名背誦兒歌。

2.指名背誦古詩（隨意）。

3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字

看看大家認識嗎？（板書：古詩）

4.學生自學、互學、擴詞游戲。

5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？

（可以板書出來讓學生認讀，也可以根據(jù)班級情況讓學生板書“首”字）

二、學習古詩《春曉》

（一）畫面導入，揭題簡介：

1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？

2.師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？（早晨）

3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）

4.（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。

5.齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是——？

6.過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩題）

小學語文《春曉》教案【篇四】

【教學要求】

１、通過這首古詩的學習，讓學生領(lǐng)略感受春天雨后的一種美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

２、認識本課生字：曉、眠、聞；能說出詩歌大意；能流利地有感情地誦讀全詩；能背誦。

３、啟發(fā)兒童的想象，感受風吹花落的畫面，培養(yǎng)兒童的想象力。

【教學課時】

一課時。

【教學過程】

一、復習舊課，導入新課

小朋友，你們知道現(xiàn)在是冬天，還是春天？冬天已經(jīng)過去了，春天在不知不覺中回到大地。人們常說：“冬去春來”、“大地回春”。春天來了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜歡春天，你們喜歡春天嗎？

前幾天，陸老師教的幾篇課文，都是寫春天的，《春之消息》告訴我們春天來了，楊柳怎么樣？《迎春花》告訴我們春天來了，迎春花兒怎么樣？

復習《春之消息》。

先女生齊讀，最后一句男女生齊讀。

復習《迎春花》。

指名女生讀，最后一句男女生齊讀。

過渡：春天來了，楊柳醒了，迎春花兒舉著小喇叭，許多的花兒也跟著一朵一朵地開了，春天是百花盛開的季節(jié)，（畫圖）她給大地帶來美。從古到今，許多文學愛、詩人都來贊美春天。去看春天，你們不是一年級的時候，陸老師教了你們６首寫春天的詩，還記得嗎？

復習古詩：

１、《鳥鳴澗》

２、《尋胡隱君地》

３、《惠崇春江曉景》

４、《憶江南》

５、《村居》

６、《春游湖》

導入新課：這一課我們再來學習一首寫春天的古詩，喜歡嗎？題目是《春曉》（板書標題）教學“曉”，你們學的“惠崇春江曉景”的曉是什么旁？是什么意思？（表示太陽升起來了，天亮了。）“春曉”是什么意思？（春天的早晨）春天的早晨是怎樣的一種情境呢？

二、范讀全詩

三、導讀

結(jié)合教學：眠 睡眠 冬眠

聞 聽到（下面是耳朵，在門里面聽到）

四、自讀，猜讀，提問（哪些讀懂了，還有哪兒不懂）

五、開火車讀

六、創(chuàng)設(shè)情境，體會詩的意境

春的早晨是怎樣的情境，剛才大家通過學學想想，讀讀，已經(jīng)懂了一點，為了把整整一首詩弄懂，下面請小朋友做詩人好嗎？

描述：在這樣的春天，（指圖）你看到許多美的花兒，當夜晚來臨，你這位詩人讀書寫詩累了，就睡了。好，請你伏下，雙手合著放在頭旁邊。睡著睡著，你朦朦朧朧聽到（注意聽，頭稍稍抬起）外面刮風了，呼呼的，一會兒春雨沙沙沙地下起來，聽著，聽著，你又睡著了。不知外面什么時候了，你聽到小鳥的叫聲，放錄音（鳥鳴），（坐起）睜開眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鳥歡快地叫起來了，你這位詩人心里高興啦，哼出兩句詩：

學生：春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

這時候，詩人你又想到什么？從昨夜的風雨聲，你這位詩人又想到什么？

于是你又寫了下面兩句：

我請誰來做詩人，把你的寫的第３、４兩句詩念念。

指點：現(xiàn)在你們知道了吧，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，然后回想到夜里的風雨聲，一場風雨后，花兒被打落的另一番景象。（放音樂，體會）

七、齊讀

八、進一步從詩的語言體會的意境

提問：

１、春天早晨你在睡覺，哪個字告訴我你是在睡覺？（眠）睡是眼睛閉上的，“眠”是什么旁，春天早晨你睡著，不知不覺天亮了。哪個字眼告訴我天亮了？（曉）天亮了，太陽出來了，“曉”是什么旁？

２、你聯(lián)系聽到鳥啼叫的聲音，多好聽啊！哪個字告訴我是“聽到”？（聞）“聞”是聽到，所以下面是“耳”。

你再聽聽這春天早晨的叫聲，是好幾處同時有鳥鳴聲，現(xiàn)在你能說“處處聞啼鳥”嗎？

（到處，這兒、那兒，都可以聽到鳥的啼叫）

指導朗讀：春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。（興奮、愉快）

指點：春天早晨多美啊，到處充滿了生氣。

３、詩人回想到夜里的風雨聲，想到許多花兒，這兩句該怎么讀呢？

指點：寫春天雨后的另一番景象，又是另一種美。

練習誦讀。

九、指名讀

男女聲伴讀、齊讀。

十、鞏固新課

１、扮演角色，表演詩歌：

（作睡眠狀，鳥叫，醒來，柔眼）

讀：春__________，

處__________。

（走到窗前，想想，回想起來了。）

讀：夜__________，

花__________。

唱詩

２、解釋詩大意：

小組準備。

表演（老師作奶奶，向奶奶講述詩的大意）。

生：奶奶，今天我又學了一首古詩。

奶：叫什么題目？

生：《春曉》。

奶：你會背嗎？背給我聽聽。

生背誦：

奶：什么意思呀，什么不覺“小”，大覺“大”的？

生：這首詩是說，春天的早晨睡得好，不知不覺天已經(jīng)亮了，“曉”是日字旁的“曉”，到處可以聽到鳥叫的聲音，唄唄唄唄，這就是“春__________，處__________?！?/p>

奶：說了鳥兒叫，怎么又說了風呀雨呀？

生：是看到早晨的美景，想到昨夜的風吹雨打的聲音，想到這一陣風雨，不知要吹落多少美麗的花兒，這就是“夜來風雨聲，花落知多少！”

奶：乖孩子，學得不錯！

３、練習背誦：

復習生字，寫字。

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熱門教案:小學語文《春曉》教案

作為一名多才多藝的語文教師，持著對每一位學生盡職盡責的態(tài)度，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。我們就能更好地安排接下來的教學工作！你有了解過小學語文教案應該怎么寫嗎？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《熱門教案:小學語文《春曉》教案》，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

小學語文《春曉》教案(篇一)

教材分析

《春曉》一詩看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋

漓盡致，詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意賅，情真意切。

教學目標

1、知識目標：

認識“古、詩”等生字，會寫“古、聲”等生字。

2、能力目標：

正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。

3、情感目標：

通過對課文中兩首古詩的學習，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。

教學重點

1、識記并正確書寫本課生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點

體會詩的意境，感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。

教具準備

生字卡片、新詞卡片、多媒體課件

課時分配

一課時。

教學思路

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、師：你能說說自己看到的或聽到的春天嗎？（學生結(jié)合實際自由說）

2、課件出示：雨后春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。

（師適時解說）師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光?。?/p>

（播放停止）師：古時候，詩人們?yōu)榇藢懴铝嗽S多精彩的詩篇，《春曉》就是其中的一首。

3、理解題意

4、簡要介紹作者孟浩然。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀。

2、學生自由讀古詩，圈出生字。

3、交流識字方法，反復認讀生字。

4、出示生字卡片，檢查識字情況。

三、深入理解，體會意境。

1、（出示第一句古詩）指名讀一讀？

2、你有哪些字或詞語不理解？（學生發(fā)言，全班探討）

3、理解整句詩的意思：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺天就亮了。

4、春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美妙的叫聲，心情真舒暢呀，來試試看，第一句如何讀呢？

（生自由讀、指名讀、全班讀）

5、出示后三句古詩。

6、小組討論，把不能解決的問題提出來，全班交流，教師適當引導。

7、自由讀古詩，說說整首詩的意思。

8、配樂朗讀，體會詩的意境，感悟詩人情感。

9、全班背誦古詩。

四、拓展思維，積累運用。

1、春天這樣美好，很多人曾經(jīng)贊美過它！

如：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！?/p>

“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲”

“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！?/p>

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。”

2、春天是美好的，但是春天也是短暫的，孟浩然用詩句把美好的春天留在人間，你有辦法留住春天嗎？請同學們把詩人描繪的景色，加上自

己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧！

板書設(shè)計

春 曉

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，

花落知多少。

小學語文《春曉》教案(篇二)

教學目標

1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學建議

教材分析：

本課是一首古詩，作者是唐代著名詩人孟浩然?！按簳浴敝复禾旆鲿詴r的情景。詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音?；叵肫鹱蛞乖牭斤L聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。詩中描寫了作者的所感、所聞，表達了詩人喜春惜春的思想感情。

教學的重點是學會本課5個生字，朗讀和背誦課文。

教法建議：

1.識字教學要重點提醒學生讀準“聲、知、少”三個字的讀音。鼓勵學生用熟字或者自己喜歡的方法識字。

2.這首詩的詩句比較好懂，可以放手讓學生自學。重點要讓學生通過反復朗讀來感悟這首詩語言、意境的美。

教學目標：

1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學步驟

一、導入新課。

1．談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學自由發(fā)言）

師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二、初讀古詩，整體感知。

1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。

2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩的'意境。

2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。

3．全班交流，教師做重點指導。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

四、練習朗讀、背誦。

1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2．指名朗讀，讀后評議。

3．教師說詩意，學生念出詩句。

4．同桌互背古詩。

5．學生扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

五、分析字形，指導書寫。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內(nèi)交流。

重點指導：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅提。

3．指導書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4．學生在田字格本上練習書寫。

小學語文《春曉》教案(篇三)

教學要求

1．會讀會寫5個生字，認讀3個生字。

2．初步理解并用自己的話說說詩句的意思。培養(yǎng)學生的想像力和對美的鑒賞力。

3．朗讀、背誦這首詩。

教學重難點

1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。

2．指導理解詩句意思是難點。

課前準備 掛圖、CAI課件、生字卡片。

教學時數(shù) 二課時

教學過程

第一課時

一、導語揭題，激發(fā)興趣

今天我們學習一首古詩《春曉》（板書課題）。這首詩是唐代詩人孟浩然寫的。孟浩然寫的田園山水詩很有名。這首詩寫出了春雨后早晨的美麗景色?，F(xiàn)在我們來學習這首詩。

二、教師范讀

教師一邊讀，一邊演示電腦課件（畫面：春天的早晨，小鳥在樹枝上唱歌，地上落滿了花瓣。）

三、學生輕聲讀，要求學生注意生字的讀音

四、指導學習生字

1．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領(lǐng)學生讀音、組詞。

2．學生書空練習。說說記生字的方法。

教師重點指導：

夜：yè，8筆，要注意寫好下面部分，不要少寫一點。雨：yǔ，8筆，下面部分左右都是兩點。聲：shēng，7筆，上面是“士”，不要寫成“土”。知：zhī，8筆，左右結(jié)構(gòu)。左邊的第5筆是點不是捺。少：shǎo，4筆。多音字，又讀shào。

五、課堂練習

1．數(shù)筆畫數(shù)，把筆畫數(shù)相同的字寫在一起。

雨 來 春 知 聲 聞 夜

7畫（來 聲） 8畫（雨 知 夜） 9畫（春 聞）

2．在練習本上抄寫生字。

第二課時

一、復習

出示生字卡片，認讀。

二、導讀課文，理解大意

指名學生朗讀后，逐行導讀。

第一行：眠，就是睡覺。不覺曉，不知不覺就天亮了。這句話連起來講是：春天夜晚睡得很熟，不知不覺天就亮了。

第二行：處處，到處。聞啼鳥，聽到鳥的叫聲。這句話連起來講就是：一覺醒來，到處可以聽到鳥的叫聲。

看圖：圖上有哪些鳥，想象一下，它們在怎樣叫？（有的在枝頭昂首歡叫，有的在空中邊舞邊唱，嘰嘰嘰，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它們在歡快地歌唱。）

作者從鳥叫很自然地會想到什么？（從鳥語想到花香?；蛘邚镍B叫想到天晴，從天晴想到昨晚剛下過雨，由下雨想到落花。）

第三行：想起昨夜又刮風又下雨。

第四行：風雨過后，不知道花兒被打落了多少。知多少：不知道有多少的意思。

三、學生朗讀課文，想一想詩中所描繪的景象

四、引導學生用自己的話說說這首詩的意思

學生自由說，互相評議。教師小結(jié)：這首詩描繪春天雨后的一個早晨，到處有鳥兒啼叫，風雨過后，花兒落了些，而樹木卻抽出了新芽，表達了作者對春光的喜愛和珍惜的感情。

五、指導朗讀，背誦全詩

誦讀要表達出作者愛惜春光的感情，要注意停頓（用斜線表示）和重音（用下劃線表示）。

春眠 / 不覺曉，處處 / 聞啼鳥。

夜來 / 風雨聲，花落 / 知多少。

指名背誦全詩。

六、課堂練習

1．完成課后習題4，填空：

春眠不覺曉，（ ）聞啼鳥。

（ ），花落（ ）。

2．擴大閱讀：

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得春風面，萬紫千紅總是春。

板書參考

探究活動

你還能找出哪些描寫春天的詩句呢？課后收集一下，舉行一個《詠春詩會》，或者出一期墻報，將同學們收集的詠春的詩句展示出來，看誰收集的多！

小學語文《春曉》教案(篇四)

【教學目標】

１、知識教學點：

⑴ 會認１３個生字，會寫６個生字。理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀 jué。

⑵ 能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

⑶ 能背誦課文，默寫課文。

２、能力訓練點：

引導學生通過看圖，培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

３、德育滲透點：

通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。

４、注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

注重能力的培養(yǎng)，學會說和寫，課后讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色，并寫下來。

【教學重點、難點及解決方法】

１、重點：

理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

２、難點：

對詩的意境的理解。

３、解決方法：

通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。

【課時安排】

１課時。

【學生活動設(shè)計】

１、學生自學生字。

２、動筆描繪春天的美景。

【教學步驟】

一、明確目標

１、第一課時使學生能借助漢語拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。

２、第二課時學會生字，讓學生練筆。有感情地朗讀課文。

二、整體感知

這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛翔，正是詩的意境。

這首唐詩有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風下雨的聲音，經(jīng)過風吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

【教學過程】

一、導入、揭題、解題

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書：

春曉（齊讀）。

二、看圖，了解圖意

１、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景？圖畫中都有誰？它們在干什么？

引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。

２、引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學習這首古詩。

三、初讀課文，讀準字音，介紹作者

１、借助拼音，讀熟古詩

“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。

２、教師范讀古詩。

３、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

四、學習古詩、理解內(nèi)容

１、解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

２、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）

３、學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

⑴ 仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

⑵ 重點體會：

眠：睡眠，睡覺。

不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

⑶ 試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

⑷ 早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

體會：處處：到處。

聞：聽到。

啼鳥：鳥叫。

想一想，鳥的叫聲是什么樣的？

⑸ 試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲?！?/p>

過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）

４、學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”

⑴ 出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

⑵ 試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下雨。

過渡語：經(jīng)過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。

⑶ “花落知多少”：經(jīng)過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

⑷ 把這兩句話的意思連起來說。

５、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

五、指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫

注意節(jié)奏和重音：

春眠／不覺曉，

處處／聞啼鳥。

夜來／風雨聲，

花落／知多少。

六、小結(jié)

學習了這篇課文，你感受到了什么？學會了什么？

春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。

七、布置作業(yè)

背誦、默寫課文。

八、板書設(shè)計

４、春曉：春天的早晨

春眠／不覺曉，

處處／聞啼鳥。

夜來／風雨聲，

花落／知多少。

小學語文天地人教案范文簡短四篇

作為大家敬仰的小學人民教師，對每一堂課都必須認真負責，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。這對我們接下來課程發(fā)展有著重要的意義！作為一名語文教師該怎么寫好一份教案呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“小學語文天地人教案范文簡短四篇”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

小學語文天地人教案【篇一】

教學目標：

1.會認天地人你我他6個生字。

2.正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點：

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學準備：生字卡片，相關(guān)的課件。

教法：

培優(yōu)輔差

學法：

小組合作

教學課時：

1課時

第一課時

一、談話導入

從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?

3.結(jié)合具體實例，引導學生理解里。

三、圖文結(jié)合，學習生字

1.圖文結(jié)合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

2.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準字音。

1.學生自由讀生字，同桌交流。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認識生字。

出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?

六、教師指導

1.認識田字格。

2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4.指導書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學寫本課生字。

小學語文天地人教案【篇二】

教學目標:

1、認識五個生字。

2、初步感受漢字的特點。

3、喜愛漢字，有主動識字的愿望。

課時：1課時。

教學過程：

一、激情導入。

1、互動活動一：向反對對碰，老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么你們就做相反的動作。

2、同學們的反應真快。(教師板書：“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，天和地就是意思相反的詞。

二、欣賞童謠，認識“你、我、他”。

1、播放童謠視頻。(你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句。

2、學生嘗試朗讀這些句子?；貞泟偛盼覀兛催^的童謠，“你”指的是誰?“我”是誰?“他”是誰?

3、互動活動。(老師請兩名同學上講臺，同學先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學和另外一個同學，引導學生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。然后，小組內(nèi)交流表達。

4、教師板書“你 我 他”，學生認讀。

三、利用字卡，認讀生字。

1、教師引導學生觀察板書的6個生字，學生充分認讀。

2、同桌合作： 互讀互考。

3、輪火車讀字卡，老師糾正讀音。

4、自主識字：我們怎樣才能記住這些字?學生說說自己的方法。

5、教師相機指導：

“天”字

⑴聯(lián)想識字法：獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。

⑵字理識字法：象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

⑶組詞識字法：天上，每天，天真。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)。

1、輪讀所學生字。

2、小結(jié)：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。

板書設(shè)計：

1、天地人

天 地 人

你 我 他

標簽：天地人

小學語文天地人教案【篇三】

教學目標：

1、會認天地人你我他6個生字。

2、正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學準備：生字卡片，相關(guān)的課件。

教學課時：1課時

一、談話導入

從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

二、觀察圖畫，揭示課題

1?？磮D說話，出示書本封面，你看到了什么？引出天、地、人。（PPT1）

2。指名讀：誰能讀讀？你是怎么認識這幾個字的？

3。請小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀（兩遍）。

4、出示課題。（PPT2）

三、鞏固天地人

1。給生字組詞

有一天，天天小朋友獨自一人出去玩，他穿過馬路，走過小溪，走進了一片大森林，最后來到了一座迷宮。這時的他覺得真沒意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好?。⌒∨笥?，你們能幫天天找個好朋友嗎？

好朋友可以這樣找，給他組個詞語，例如每天，誰再來試一試。（PPT3）

2、讀天的生字卡片

小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。

3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開心了，他繼續(xù)上路，這時他聽到前面?zhèn)鱽砹丝蘼?，你們瞧，是誰？

出示地（PPT3）

4、天天走向前去問：“地，你怎么了？” 地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了?！?/p>

小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧！誰來組詞。

5、讀生字卡片地。

6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰？人。人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧！讀生字卡片地。

7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個好朋友。

8、課件操：兒歌找朋友

四、學習你我他

1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎？其實我們來到學校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲，前后四個人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個名字，一會兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學。

2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。（PPT5）

相近： 他—地

區(qū)別：他 她 它（PPT6）

五、游戲：摘蘋果

小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎？現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋果吧。（PPT7）

六：句子拓展

用蘋果樹上的其中一個詞語說一句話。

七：課堂小結(jié)

通過今天的學習，你學會了什么。

八：作業(yè)

1、 讀詞語

天空 天氣 田地 草地 土地 家人 老人 你們 我們 你們 他們

2、 任意選擇上面的兩個詞語，各說一句話。

3、 親子閱讀半小時。

小學語文天地人教案【篇四】

教學目標

1.熟讀課文

2.認識本課22個生字和5個詞語，會寫其中的4個漢字。

教學重難點

1.認識22個生字，會寫其中的4個漢字。

2.觀察學習漢字的間架結(jié)構(gòu)。

教學具準備

詞卡

一、導入

傳說世界一開始是混沌一片，像個大雞蛋，有個叫盤古的大神，睡醒后把天和地給分開，并支撐直到不會再合攏。于是就有了我們現(xiàn)在的天和地。（板書：天地）。天地之間還有誰??？（板書：人）讓我們一起來讀讀課題。

二、新課

1、小朋友們，天上有什么呀？出示：太陽。指名讀 ，齊讀。

2、紅紅的太陽可是會分出七種顏色哦！出示：太陽光，七色分。指名讀、齊讀。

3、你知道嗎？示：紅、黃、藍、綠、紫、青。指名讀、開火車讀、齊讀。

2、太陽光美不美？出示：世界美，說不盡。

3、這么美麗的世界里，不只有太陽，天上還有什么??？出示：月、星。指名讀，齊讀。

4、抬頭看完了天，我們低頭來看地上。示：地上。

5、看，這是什么？出示：江河海。江河里的水繼續(xù)向前流，最后匯入大海。指名讀，齊讀。

6、小朋友們，我們坐上小船，來看看沿路的風景吧！快看兩邊的山上有什么??？出示：土、石，指名讀，齊讀。

7、游覽了一天，怎么樣，我們的世界大不大？是的，我們的世界真大，說都說不完。出示：世界大，說不完。

三“讀一讀”

剛才認識了很多詞語朋友，老師把他們請來了，誰來讀讀看，學生自讀，同桌互讀，指名讀，多種形式讀好。這些生字寶寶很熱情，他們想跟小朋友一個個打招呼，逐個出示，指名讀，小老師讀，男女生讀，齊讀，小朋友拿出生字卡片，同桌認讀。開火車讀。

老師讀詞語，“天上，地上，江河，泥土，世界”

四、寫一寫

要想和生字寶寶交朋友，我們還要來寫一寫。出示生字，讀一讀。

逐個學習“天、月、土、石”。書空，觀察在田字格中的位置。描一個，寫兩個生字。

2023推薦：小學語文優(yōu)秀教案范文優(yōu)選(4篇)

作為一名優(yōu)秀負責的小學語文教師，為了讓學生打好基礎(chǔ)，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。教案可以讓未來的教學工作做得更好！你有了解過小學語文教案應該怎么寫嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“2023推薦：小學語文優(yōu)秀教案范文優(yōu)選(4篇)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

小學語文優(yōu)秀教案(篇一)

教學目的：

1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過學生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。

指導重點：

增強學生對課外閱讀的興趣。

教學過程：

一、談話導入

1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時都讀了哪些課外書呢?(學生自由講)

二、談談自己最喜歡的一本課外書

1、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本?能說說喜歡的原因嗎?

(1)同桌交流。

(2)班級內(nèi)交流。(相機進行評價)

2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠;讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

三、走進凱斯特納

1、今天我們要認識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學作家——埃里?！P斯特納，一同去閱讀這位20世紀最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。

2、你都讀過埃里?！P斯特納的哪些作品呢?生自由發(fā)言。

3、簡介作者。

四、感受《飛翔的教室》

1、認識文中的主要人物。

將人物的性格特點與人物名稱對號入座。(題略)

2、生交流故事情節(jié)。

3、說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。

五、我心中的故事

1、師生共同探討“你怎樣看待完全中學和實德中學學生間的那場大戰(zhàn)?對那場戰(zhàn)爭中每個人的表現(xiàn)你有什么看法?”

2、“烏利為什么要從體操梯上跳下來?烏利的一跳獲得了什么?如果你是烏利的同學你會對他說些什么?”

3、伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態(tài)度你有什么評價?

小學語文優(yōu)秀教案(篇二)

第一課時

一、教學目標

1、學會8個生字，讀準累、拾、禁這3個多音字的讀音；讀寫涼爽等11個詞語，能聯(lián)系上下文理解千姿百態(tài)的意思。

2、能按瀏覽順序（地點變換）給課文分段，說說各段的主要意思。

3、學習課文第一自然段。

二、教學過程

（一）談話揭題

1、出示課題秋游景山，請學生說說你從課題中知道了些什么？（時間，地點，事件等等）

（二）初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，注意多音字的讀音；想一想課文寫到了作者瀏覽了哪幾個地方（公園大門、果園、萬春亭）

2、學習生字詞（本課生字基本上較為簡單，學生通過自學能掌握字音字形，課堂上不用花過多的時間）

3、抓住表示地點的詞語給課文分段。

第一段（第1自然段）走進公園大門寫在景山公園大門口看到的美麗景色；

第二段（第2自然段）我們沿著山路來到果園。（過渡句）寫在果園看到的迷人的秋色；

第三段（第3－7自然段）離開果園，我們沿著青石鋪成的山道拾級而上，來到了萬春亭。

（過渡句）寫在萬春亭舉目眺望美麗的北京城。

（三）重點學習第一段

1、指名學生朗讀該段，其它同學邊聽邊想，在公園大門口作者看到了什么？

2、集體交流，以山為中心，山頂上是萬春亭，山腳下是大花壇。

3、朗讀體會兩句話的特點

（1）請學生自由朗讀描寫山上景色的句子，后集體指名讀，再評讀，說說誰讀得好，請這位同學說說自己是怎么讀好的。（采用了比喻句，把樹林映襯下的萬春亭比作一幅美麗的圖畫，以此來說明景山公園內(nèi)景色的美麗）

（2）用同樣的方法學習描寫大花壇的句子，注意千姿百態(tài)的用法，說明花壇里花不但顏色多而且形態(tài)美。

（3）在理解的基礎(chǔ)上再讀第一段，使學生產(chǎn)生對景山公園美景的喜愛之情。

（四）作業(yè)

1、能用（什么時候）、（誰）、（在什么地方）、（看到什么）的句式說說這一段的主要意思。

2、抄寫生字詞語

3、完成作業(yè)本上相關(guān)練習

第二課時

一、教學目標

1、指導學生學習2、3段，理解詞語果實累累、拾級而上、舉目遠眺、盡收眼底、鱗次櫛比的意思。

2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。

3、初步了解抓住重點事物寫出其特點的方法。

4、讓學生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學生熱愛祖國首都北京的思想感情。

二、教學過程

創(chuàng)設(shè)情景，進入角色，相互協(xié)作，自主感悟。

1、走進大門。復習朗讀第一段，再現(xiàn)情景

2、進入果園。

（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實累累局部圖）

（2）交流感受。觀察說圖，體驗果實累累（說品種，說數(shù)量，說重量，說特點。）

（3）學文體驗。讀第二段。劃：景物（海棠、蘋果、大柿子）、特點。讀：描寫優(yōu)美的句子。悟：詞句美（每句都采用了擬人的修辭方法）。說：感悟體驗（結(jié)合自己的生活，說說看到過的類似的情景）。

3、登亭遠眺

（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。

（2）學文體驗。自讀：讀遠眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞

自悟：劃出描寫景物及特點的詞句，體驗詞句美。

（3）作交流。說說自己登亭遠眺中哪個方向的景物印象最深？

隨機出示相應畫面并好好地讀一讀。

交流感悟體驗：重點討論描寫景物特點的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗文字美：舉目眺望（美麗）

朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片

向南望：莊嚴金裝雄偉延伸

往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯巨人的步伐

（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤

出現(xiàn)北京的優(yōu)美景觀，請學生配上解說詞（A類同學可以按照課文中的語言，B類學有余力的同學在掌握課文的同時可以用自己的話來說一說）

4、體會作者情感

你看到了那么美麗、壯觀的北京你有什么感觸，請你說一說。

作者又是怎樣想的呢？請體會課文的最后一個自然段的意思。

五、作業(yè)

1、聽寫詞語

2、完成作業(yè)本相關(guān)練習

3、試著背誦課文第4－6自然段

第三課時

一、教學目標

1、背誦課文第4－6自然段

2、能有感情地朗讀課文，能用修辭方法寫句子

3、能學習課文的寫法，按方位順序?qū)懸欢卧?/p>

二、教學過程

1、選擇自己最喜歡的一個自然段進行背誦，比一比，看誰背得最快

2、請各自然段背誦的擂主說說自己背誦的訣竅。讓大家一起學習，在最短的時間內(nèi)背誦課文。

3、摘錄課文中自己認為優(yōu)美的句子，好好地讀一讀并能說出喜歡的理由。

4、有條件可以登上學校附近的山或樓房，看看紹興的景色，說說登山（樓）觀景的感受（要按照一定的方位順序）。

三、作業(yè)：

把自己的感受整理成文章記錄下來

小學語文優(yōu)秀教案(篇三)

一、教學目標

1、引導學生邊讀書，邊抓住有關(guān)描寫潮水的詞句，通過聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際等方法來想象畫面，從而感受到錢塘江大潮的神奇壯觀，并鼓勵學生把自己的閱讀感受與他人交流。

2、有感情地朗讀課文，指導背誦課文第三、四自然段。

3、讓學生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生對自然奇觀、壯美山河的熱愛之情。

二、教學重難點

教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、引導學生讀懂三、四自然段，即引導學生抓住潮來時潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語來理解大潮的雄偉氣勢。

教學難點：

引導學生體會作者是怎樣生動而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇，從而深切體會到錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。

三、教學策略

《義務教育語文課程標準（20xx年版）》中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼?，本課的教學設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學思想，引導學生在意境中悟情，明理。

四、教學過程

（一）談話引入，激發(fā)興趣

1、同學們，上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學習了生字新詞，那我們就比比誰的記憶力最強，好嗎？

出示課件：復習重點詞語，理清課文脈絡。

平靜

悶雷滾動 一條白線

白浪翻滾 山崩地裂

漫天卷地 風號浪吼

這四組詞語，都是描寫錢塘江大潮的，那么有什么不同呢？（這四組詞語分別描寫了潮來之前、潮來之時、潮來之后潮水的樣子和聲音。）

2、師生問讀。

這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。

師問：是啊，江潮還沒有來，江面什么樣？生讀描寫江面的句子。

師問：江邊又是怎樣的景色？生讀描寫江邊的句子。

師問：海塘大堤上又是怎樣的景象呢？生讀描寫海塘大堤上的句子。

人們等啊，盼??！那么，如果你就是這人群中的一員，你會等著什么、盼著什么？心情又是怎樣的呢？

【設(shè)計意圖】在師生輕松的問讀中，把學生們已經(jīng)讀懂的內(nèi)容重新建構(gòu)起來，也可以漸漸地讓學生們由讀者轉(zhuǎn)向一個觀潮者，勾起學生們觀潮的強烈欲望，自然而然地把學生帶入文本當中，身臨其境地感受大潮的雄奇。

（二）重點切入，體驗大潮的雄奇

1、引導默讀，總體感受潮來之時的景象。

現(xiàn)在請你認真默讀課文三、四自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

2、指名讀文。把感受通過讀抒發(fā)出來，并適時引導學生揣摩作者在表達上的特點。（比喻句的運用）

3、品讀文本，深入體會潮的聲音和形態(tài)之奇。

引導學生邊讀邊談談自己想象到的。

（1）“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……”

學生們很容易抓到第一句，我們可以借助學生的朗讀，引起大家的發(fā)散思考。具體操作是：我剛才聽到你在讀這句話中，特別突出了“好像悶雷滾動”，你能說說此時聽著這滾滾而來的聲音，你仿佛想到了什么嗎？

預設(shè)生成：

此時，孩子們可能會結(jié)合生活實際，說道：平時我聽到過大雨來臨之前，那由遠而近的滾滾的雷聲，預示著一場傾盆大雨即將來臨，那么此時聽到潮水發(fā)出的隆隆的聲音，雖然比較沉悶，但持續(xù)不斷，我想潮水的來勢也一定很猛、很大。

小結(jié)：是啊，就像他剛才聯(lián)系生活實際體會的那樣，未見其形，但聞其聲，雖然潮水還距離我們很遠，但卻能聽到它滾動不止的聲音。

再請幾個學生帶著自己的感受再來讀這一句。

是不是真像你們所說的這潮水來勢洶涌呢？過了一會兒，潮水又有什么變化呢？

（2）“過了一會兒……”

學生會緊接著抓住“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面”這一句來加以體會。引導學生抓住“很快移來”“拉長變粗”“橫貫江面”這幾個詞語，加以具體的想象和描繪（潮水前進的速度越來越快，而且離我們越來越近，我們不只能看到潮水的頭，還能看到整個江面都是飛奔而來的潮水，這就是“橫貫江面”。）

通過朗讀再現(xiàn)這壯觀的景象。

出示課件：大潮由遠及近的視頻畫面。

齊聲朗讀這句話。

到浪頭越來越近的時候，大潮又是怎樣一番情景呢？

（3）“再近些……”

“只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！边@一句話比較好理解，可以提示學生們借助數(shù)學常識“兩丈相當于6米多”來深刻感受到“兩丈多高的水墻”是多么的壯觀??！

引導學生描述眼前所出現(xiàn)的畫面：“我們眼中只見洶涌的潮水形成無數(shù)的巨浪翻滾著，一浪高過一浪，一浪蓋過一浪?！庇械恼f：“我好像看到巨浪相互交錯、撞擊，形成一堵高大的水墻，而看不到那條白線了?！边€有的說：“江邊的、遠處一切景物都已被這如同水墻一般的、不斷翻滾、奔涌的潮水擋住了，看不到了。”

（4）“越來越近……”

出示課件：通過句子的對比，體會詞語的精妙作用。

①浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬奔來。

②浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔來。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

學生們在①和②的比較中，可發(fā)現(xiàn)：前文提到了潮水橫貫江面，此時潮水掀起的無數(shù)巨浪就像千萬匹戰(zhàn)馬一樣，馬不停蹄地向前奔涌，后浪推著前浪，前浪引著后浪，所以作者用上了“千萬匹”這個詞語。在②和③的比較中，可發(fā)現(xiàn)“齊頭并進、浩浩蕩蕩”寫出了潮水鋪天蓋地般、如萬馬奔騰般地奔涌的具體樣子，其場面浩大、宏偉、壯觀。趁著學生們交流的高潮，請三個同學依次讀出這句話，要求一個比一個讀得更有氣勢。其他人閉眼欣賞，以強化這些關(guān)鍵詞語的作用。這樣對形象直觀的詞句比較和誦讀，不僅幫助學生理解了關(guān)鍵詞句，讓學生感受到課文中語言文字的魅力，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

引導學生繼續(xù)抓住潮水的特點來體會：這磅礴的氣勢僅從形態(tài)可以看出來嗎，你還從哪些詞句體會到這大潮勢不可擋？自然而然，孩子們會抓住“山崩地裂、好像大地都被震得顫動起來”來想象當時大潮咆哮、怒吼著，似乎吞沒了整個江邊上的一切聲響，耳朵也都要被震聾了。這無比巨大的聲響更能襯托場面的壯觀。

指導朗讀：帶著此時的感受完整地讀出第四自然段的最后一句。

4、有感情朗讀，領(lǐng)略大潮的變化奇觀。

小結(jié)：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序描寫了潮來時的景象，使我們仿佛和作者一起站在錢塘江畔，聽到的聲音越來越大，看到的潮水越來越近，浪頭也越來越高。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

5、師生合作讀二至四自然段，引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)作者的寫作順序。

（1）學生讀描寫大潮的語句，其他的由老師讀。

（2）讀后你們發(fā)現(xiàn)什么了？是按照由遠及近的順序?qū)懙摹?/p>

6、出示課件：觀看完整的大潮變化的視頻。

（1）看了視頻之后你們有什么感受啊？用一個詞或一句話說說。

（2）請你再來讀讀二至四自然段中最能夠表達你現(xiàn)在心情的句子，一會兒讀給同學們聽。

（3）讓我們把三、四自然段背誦下來。

7、略讀“潮過后”部分，感受大潮氣勢猶在。

最后一個自然段其實重點詞句也不少，但通俗易懂。而且學到這兒，我們都知道還要注意教學時間和重難點的分配，引導學生讀中關(guān)注“還在、依舊、才”這三個詞語，體會到大潮氣勢猶在。

（三）梳理整篇文章的順序，回歸整體

（四）布置作業(yè)

1、有感情朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2、做小導游，把錢塘江大潮的景觀講述給家長聽。

小學語文優(yōu)秀教案(篇四)

學習目標

1.會讀餐、丟等13個生字，會寫問、間等6個字。

2.聯(lián)系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。

3.懂得當別人遇到困難時，應該真誠地去幫助他。

4.有樂于幫助他人的愿望。

A 案

課前準備

課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。

第 一 課 時

談話引入

在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學習玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學一篇新課文《小伙伴》。（板書課題）

初讀課文

1.學生自讀課文，初識生字，了解課文大意。

2.指名分自然段朗讀課文，其余學生仔細聽：是不是讀準了字音？

3.檢查自學生字。

a.出示生字卡，檢查讀音。（重點讀準餐糟粗等平舌音；概念gài，不念kǎi）

b.同桌互相抽讀生字。

c.學生再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

d.分組練習讀課文，要求正確、流利。

4.播放朗讀錄音，聽完后說一說。

a.瑪莎有幾個小伙伴？他們都是誰？（勾畫出維加、安娜、安東的名字）

b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩？（引入課文）

朗讀課文，明白小伙伴之間應當怎樣互相幫助

1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣？讀瑪莎的話，體會她難過的心情。

2.瑪莎的三個小伙伴都來關(guān)心她。學生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法。

a.你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好？為什么？

b.安東這樣做的時候，他的心里會想些什么？

c.如果你是瑪莎，你希望得到他們?nèi)齻€人中誰的幫助？為什么？

3.隨著學生發(fā)表的意見，相機指導朗讀和理解。

讀其他小伙伴說的話應該怎么讀？讀安東的做法時應該怎么讀？把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動作。

分組活動

1.分角色朗讀課文。

2.演一演。通過想象，鼓勵學生創(chuàng)造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么？表演時加進自己想象的內(nèi)容。

質(zhì)疑

你還有什么不理解的地方？（師引導解答）

第 二 課 時

復習

1.朗讀課文。

2.交流：通過上一節(jié)課的學習，你知道了什么？

3.如果你身邊的小伙伴有了困難，你會怎么做？

字詞訓練

1.學生用生字卡片互相抽讀生字。

2.練習口頭生字組詞。

3.讀我會讀的詞語，進行字詞訓練。

a.你能用哪一個詞練習說話呢？（學生自由選詞練習說話）

b.與粗心意思相反的詞是什么？

c.這幾個詞中，有兩個詞意思相反，你找得到嗎？（忘記和記得）

d.在課文中找出共同保護的反義詞。

識記生字

1.出示生字，學生分組交流：我用什么方法記住了哪個生字？（鼓勵學生用自己的方法識記生字，肯定學生富有創(chuàng)造力的想法）

2.學生互相提示哪些字容易記錯，大家要注意。

3.比較問間伙火選先嗎馬媽的區(qū)別。

指導書寫

1.學生重點觀察：

a.問間門字框的位置；

b.伙伴汽左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫法；

c.共的筆畫位置；

d.沒字右上部分的寫法。

2.指名在黑板上書寫，師生共同評價修改。

3.學生練習書寫，看誰寫得又快又工整。

2023精選優(yōu)秀小學語文教案四篇

教案是教師根據(jù)教學所要達成的目標，將師生活動和教學資源事先加以計劃，以便實施教學的具體方案。那么作為一名教師，通常都會被要求寫教案，教案應該怎么寫呢？下面是小編給大家?guī)淼木x優(yōu)秀小學語文教案四篇，希望能夠幫助到你們哦。

2023精選優(yōu)秀小學語文教案四篇（一）

一、教學目標

【知識與能力】學會本課6個生字，正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語。

【過程與方法】通過反復閱讀，體會文中“不確定”等含義，理解種樹人隔三差五澆水的原因，了解借物喻人的手法。

【情感態(tài)度與價值觀】體會作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應生活的道理。

二、教學重難點

【教學重點】通過理解重點詞語和句子，知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用。

【教學難點】領(lǐng)會作者所要闡釋的道理，并能夠?qū)⑦@些道理和生活實際相聯(lián)系。

三、教學方法

朗讀法、探究討論法

四、教學手段

PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片

五、教學過程

(一)圖片導入

師展示關(guān)于桃花心木的圖片

導入語：同學們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，請同學們仔細觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點。你能猜到它的名字嗎?

結(jié)合學生回答，引出課題——桃花心木

過渡語：大家對于這棵樹的外形特點總結(jié)的很好，可以看到很多同學在課前已經(jīng)做了充分的預習工作。那么我們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。

(二)通讀課文，整體感知

1.朗讀課文，師強調(diào)易錯字：“鍛、萎”。

2.學生簡要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的?

過渡語，同學們，通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學的簡要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書：隔三差五、不規(guī)律)

(三)研讀詞句，深入體會

1.請同學們在文中找一找，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時，“我”是怎么想的?

2.當“我”了解到種樹人如此種樹的原因之后，“我”為什么會感動?(小組討論，代表發(fā)言)。

3.文中的“不確定”是什么意思?(學生討論，自由發(fā)言，師總結(jié))。

4.請同學自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請代表發(fā)言。(師總結(jié)：因為它已經(jīng)學會適應不同的環(huán)境了)。

(四)有感情朗讀，談感受

過渡語，現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅強的成長。那么，同學們，你們通過種樹人種樹這個故事得到了什么啟示呢?

師引導，分小組討論，組內(nèi)代表發(fā)言。

預設(shè):⑴我們要正確看待生活學習中的坎坷;⑵應該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅強品質(zhì)。

(五)遷移拓展

說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)

(六)作業(yè)小結(jié)

寫一篇有關(guān)植物文章，運用借物喻人的寫作手法。不限字數(shù)。

六、板書設(shè)計

七、教學反思

略

2023精選優(yōu)秀小學語文教案四篇（二）

教學目標

1、鞏固本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳達種子的，激發(fā)同學探索自然奧妙的興趣。

重難點

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳達種子的方式。

教學準備

蒼耳實物、相關(guān)課件等。

優(yōu)秀教案

一、貼近同學生活，談話導入

1、你觀察到現(xiàn)在是生意盎然的春天，身邊有哪些植物？

2、為什么許多植物秋天枯萎了，第二年卻更多、更茂盛？引出植物種子的傳達。（板書課題，齊讀課題）

3、讀了課題，你想了解什么？

二、初讀課文，鞏固生字新詞

1、請帶著這些問題自讀課文，一定要特別注意讀準生字新詞。

2、采“智慧果”，鞏固生字新詞。

三、品讀課文，了解傳達方式

1、了解蒼耳傳達種子的方式

（1）老師越來越喜歡你們了，你們把生字新詞掌握得真牢固！小朋友們，課文的哪些自然段介紹了蒼耳？請自由讀。簡要說說小刺猬和蒼耳之間發(fā)生的故事。你們見過蒼耳嗎？（板書蒼耳）展示實物?？矗@就是蒼耳。你能說說它的特點嗎？

（2）蒼耳是怎么傳達種子的？

A、讀。請同學自讀第8自然段找到答案。

B、說。請同學匯報，引導小朋友把話說完整。小朋友們，現(xiàn)在你們弄明白了，課題中的“白馬”加上了引號，表示它不是真正的馬，而是……“騎白馬”指什么？蒼耳媽媽的絕招是讓小朋友們鉤住小白兔的毛，讓小白兔背著它的小朋友去遠方。（板書小白兔背）

c、想象。假如你是小白兔，你會把蒼耳背到哪里去呢？

D、誦讀。多種形式誦讀兒歌，如分小組讀，拍手誦讀等。

2、我們知道了蒼耳媽媽傳達種子的好方法，那你知道蒲公英、鳳仙花和櫻桃樹又有哪些絕招嗎？在課文的哪些自然段介紹了他們傳達種子的方式？請小朋友們自由選擇感興趣的自然段讀一讀。（板書蒲公英鳳仙花櫻桃樹）請同學匯報自身喜歡的自然段，教師相機引導：你知道蒲公英怎么傳達種子了嗎？你從第幾自然段發(fā)現(xiàn)的？

（1）請生匯報讀后，全班齊讀第二自然段。

（2）“小傘”指的是什么？蒲公英的種子需要誰的協(xié)助才干傳達？（板書風吹）

2、采“智慧果”，鞏固生字新詞。

三、品讀課文，了解傳達方式

1、了解蒼耳傳達種子的方式

（1）老師越來越喜歡你們了，你們把生字新詞掌握得真牢固！小朋友們，課文的哪些自然段介紹了蒼耳？請自由讀。簡要說說小刺猬和蒼耳之間發(fā)生的故事。你們見過蒼耳嗎？（板書蒼耳）展示實物。看，這就是蒼耳。你能說說它的特點嗎？

（2）蒼耳是怎么傳達種子的？

A、讀。請同學自讀第8自然段找到答案。

B、說。請同學匯報，引導小朋友把話說完整。小朋友們，現(xiàn)在你們弄明白了，課題中的“白馬”加上了引號，表示它不是真正的馬，而是……“騎白馬”指什么？蒼耳媽媽的絕招是讓小朋友們鉤住小白兔的毛，讓小白兔背著它的小朋友去遠方。（板書小白兔背）

c、想象。假如你是小白兔，你會把蒼耳背到哪里去呢？

D、誦讀。多種形式誦讀兒歌，如分小組讀，拍手誦讀等。

2、我們知道了蒼耳媽媽傳達種子的好方法，那你知道蒲公英、鳳仙花和櫻桃樹又有哪些絕招嗎？在課文的哪些自然段介紹了他們傳達種子的方式？請小朋友們自由選擇感興趣的自然段讀一讀。（板書蒲公英鳳仙花櫻桃樹）請同學匯報自身喜歡的自然段，教師相機引導：你知道蒲公英怎么傳達種子了嗎？你從第幾自然段發(fā)現(xiàn)的？

（1）請生匯報讀后，全班齊讀第二自然段。

（2）“小傘”指的是什么？蒲公英的種子需要誰的協(xié)助才干傳達？（板書風吹）

3、拓展：植物媽媽的方法很多很多（板書……）你還知道哪些？

2023精選優(yōu)秀小學語文教案四篇（三）

教學要求

⒈正確認讀本課十一個生字，會寫田字格里的十一個生字。理解由生字組成的詞語。

⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語言。

⒊品讀重點語句，談談自己的體會，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強的形象。

⒋結(jié)合課文語段，想象作者描繪的畫面，體會畫面的美，培養(yǎng)學生愛美的情趣和熱愛勞動的情感。

教學重點

1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

2.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

教學時間

兩課時

教學過程

布置預習：1熟讀課文。2、自學生字新詞3、了解槐樹、槐花。

第一課時

一分鐘競賽(一分鐘記憶)

山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

一、導入新課

槐林飄香

一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。

這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。

二、初讀課文

1.教師朗讀，學生邊聽邊想象畫面。

2.當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學生說出聽后的整體感受。

3.槐鄉(xiāng)獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風情所吸引.請同學們自由讀課文。

學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯(lián)系生活實際去理解，如暮靄、草垛等。

三.品讀欣賞

1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

(如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。)

2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。

學生交流，教師適時評價。

(1)請喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會：

(槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風情。)

(2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學談體會：

(槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)

3、指導學生有感情的朗讀喜歡的段落。

4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。

5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

四、布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時

一分鐘競賽(一分鐘記憶)

熱情好客勤勞淳樸風土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生

孕育勤勞善良自強自立馥郁如雪的顏色多姿的形態(tài)飄溢的香味筆筆融情

一、檢查復習，導入新課。

⒈指名背誦你喜歡的段落。

⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸?？鞓?。這節(jié)課，我們一齊來體會作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。

二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準確。

找出你認為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

以下是要求學生重點領(lǐng)悟的：

⑴疊詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

⑵比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象?！坝械幕被ūг谝黄?，遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒?！鄙鷦有蜗蟮膶懗隽嘶被ǖ臐櫇删酪约盎被ǖ那纹ず统錆M靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛?！袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端⑤p輕的哼著誰也聽不懂的歌?！被编l(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。

⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米?！弊髡邚膫?cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子?！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。”這幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

三、學習生字。

1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?

2、用生字組詞擴展對字義的理解。

四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句

2023精選優(yōu)秀小學語文教案四篇（四）

預設(shè)目標：

1、認識7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長的道理，能正確地看待自己和他人。

3、學習書信的格式和寫法。

預設(shè)重難點：

1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會尺有所短，寸有所長的道理。

2、學習書信的格式、寫法。

教學課時：1課時

預設(shè)過程：

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信）

2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。

3、今天我們要學習的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？

二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容

1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

2、學生簡單概括書信內(nèi)容。

三、深入思考，探究文中道理

1、師：對于張國強提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的.？

2、柯巖老師提到的尺有所短，寸有所長，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實際情況說一說。

（1）小組交流

（2）全班交流

四、討論交流，了解書信好處

1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？

2、交流：寫信好友那些好處呢？

（1）學生交流

（2）教師小結(jié)：

ａ、有的地區(qū)還沒有先進的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。

ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達。

ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。

五、觀察發(fā)現(xiàn)，認識書信格式

1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：

（1）稱呼。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。）

（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）

（3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應該寫上致敬或祝福的話。其中，此致祝你等字眼，應該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；敬禮健康工作順利等字眼，要另起一行頂格寫。）

（4）署名。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）

（5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）

六、鞏固練習，緊記書信格式

1、出示練習，讓學生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。

練習內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。

2、學生練習，老師巡視指導。

3、指名在黑板寫，全班校正。

七、作業(yè)：寫信

溫馨提示：

1、先確定要寫給誰。

2、考慮清楚要說些什么內(nèi)容。

3、注意書信的格式。