班主任匯報(bào)論壇的發(fā)言稿六篇

班主任論壇發(fā)言稿。

在當(dāng)今的校園中，不少的場(chǎng)合都有發(fā)言的環(huán)節(jié)，當(dāng)我們?cè)诎嘀魅握搲行枰l(fā)言時(shí)，為了引導(dǎo)聽(tīng)眾，使聽(tīng)眾可以更好地明白發(fā)言的內(nèi)容，提前準(zhǔn)備發(fā)言稿是非常重要的一項(xiàng)步驟。在班主任論壇發(fā)言稿中，哪些需要重點(diǎn)講呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的《班主任匯報(bào)論壇的發(fā)言稿》，歡迎閱讀，希望可以幫助到有需要的朋友們。

班主任匯報(bào)論壇的發(fā)言稿【篇一】

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:

大家好!今天我要和大家分享的主題是《用心做教育，做智慧型班主任》。班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。初踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來(lái)談一談做班主任工作的一些體會(huì)。

作為低年級(jí)班主任我認(rèn)為首先應(yīng)做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤要經(jīng)常走到班級(jí)學(xué)生中去多與學(xué)生接觸，在開(kāi)始習(xí)慣未養(yǎng)成時(shí)多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤多觀察學(xué)生情況及時(shí)掌握第一手材料，當(dāng)學(xué)生有異常時(shí)要及時(shí)地了解、幫助他。嘴還要勤，要多找學(xué)生談心，了解他們內(nèi)心世界做學(xué)生知心朋友。尤其是我們是新學(xué)校，孩子們來(lái)自不同的地方，我們必須要跟學(xué)生多溝通交流才能更快地了解他們，所以平常下課后一般我都不會(huì)急于回辦公室休息，班上那一群小可愛(ài)總會(huì)熱情地圍在我身邊說(shuō)一些他們感興趣話(huà)題，師生間距離在這短短交談中拉近了很多。除了課間談話(huà)外，我還習(xí)慣利用中午上課之前與他們聊天，有時(shí)候孩子們會(huì)說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生事，有時(shí)他們會(huì)說(shuō)說(shuō)喜歡做事情、喜歡卡通人物……這些談話(huà)內(nèi)容在我看來(lái)雖然比較稚氣但卻拉近了我和學(xué)生間距離。

第二，重視學(xué)生行為慣的培養(yǎng)

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。開(kāi)學(xué)初，由于孩子不了解我們學(xué)校的規(guī)則又加上二年級(jí)的孩子，自覺(jué)性還是相對(duì)較低，早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、打掃衛(wèi)生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對(duì)這一情況，我先在班上選出五名責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的同學(xué)，將她們兩人一組搭配起來(lái)，每天一組輪換，一個(gè)領(lǐng)讀，一個(gè)組織紀(jì)律，早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)入早讀，并配合“爭(zhēng)星評(píng)比臺(tái)”用小紅花對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，大部分學(xué)生到校后都能在領(lǐng)讀小組的組織下自覺(jué)進(jìn)入早讀。

我們班學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們適應(yīng)小學(xué)生活，成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我碰到的首要問(wèn)題。我認(rèn)為，良好的習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因而，在了解每位學(xué)生的基礎(chǔ)上，我從小事抓起，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些;在班內(nèi)開(kāi)展“加分評(píng)優(yōu)”活動(dòng)，誰(shuí)先加分到一百分，老師就寫(xiě)一個(gè)紙條讓家長(zhǎng)滿(mǎn)足孩子的一個(gè)合理要求并作為班級(jí)評(píng)優(yōu)的條件，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。并且，在班中選拔出合適的學(xué)生擔(dān)任班干部，做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：早讀，午休時(shí)間的閱讀等。同時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)、指導(dǎo)，鼓勵(lì)他時(shí)我清醒地認(rèn)識(shí)到無(wú)論哪一種習(xí)慣的養(yǎng)成都不能“說(shuō)到立即做到”，平時(shí)要有足夠的耐心、誠(chéng)心引導(dǎo)學(xué)生，期待他們的進(jìn)步。

第三，平凡瑣事暖人心

班主任，做的都是些平凡的小事，但就在這些小事中，架設(shè)了我們和孩子之間愛(ài)的橋梁。我們更需要比任課老師用心，用心觀察每一個(gè)孩子，用心呵護(hù)每一個(gè)孩子。正像一位老師演講時(shí)所說(shuō)：“我們不能只愛(ài)漂亮的、優(yōu)異的孩子，更要愛(ài)丑的、差的孩子們”。在工作中，人人喜歡好孩子，往往忽視了那些“問(wèn)題”孩子，而實(shí)際上最需要教育關(guān)心的也正是這些孩子，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的迸發(fā)出的小火花，那怕它很小很小。如：一個(gè)調(diào)皮的孩子，隨手將地上的粉筆撿起來(lái)放在講桌上;一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)平平的孩子在講話(huà)中用了一個(gè)很貼切的詞等等，班主任及時(shí)抓住這轉(zhuǎn)瞬即逝的火花，激發(fā)孩子的自信心。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚(yáng)，“問(wèn)題”學(xué)生更是希望能夠得到老師的表?yè)P(yáng)。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，要時(shí)刻捕捉這部分學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，滿(mǎn)足后進(jìn)生自尊和正常的心理需要，以創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機(jī)。

四、家校溝通，攜手共進(jìn)

孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我平時(shí)利用電話(huà)，主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策。當(dāng)然我做的還很不夠，有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，而有時(shí)是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說(shuō)班主任工作是任重道遠(yuǎn)。

也許當(dāng)班主任很累，事情很多，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，可能，你真的全身(心)都給了他們，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛;當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變;當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑;當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友;當(dāng)家長(zhǎng)打電話(huà)來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話(huà)了,進(jìn)步了……那種快樂(lè)是從心里往外涌的，那種甜蜜是從眼、鼻、口、耳、手往內(nèi)流，一直滲入心靈深處。

我想，工作著的班主任是青春美麗的!那是送人玫瑰，手有余香。

班主任匯報(bào)論壇的發(fā)言稿【篇二】

感謝領(lǐng)導(dǎo)，感謝各位班主任老師，今天在這個(gè)地方跟大家交流和學(xué)習(xí)，讓我這個(gè)現(xiàn)在不是班主任的人獲益良多，你們的發(fā)言讓我深受教育，你們的才華我自愧弗如，一向自詡信心飽滿(mǎn)的我突然變得自卑起來(lái)，但鑒于學(xué)校的要求和領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，我只能鼓起余勇，說(shuō)幾句。我向各位老師匯報(bào)兩方面內(nèi)容，不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

一、心語(yǔ)坊工作

為有效推進(jìn)新課改，貫徹以人為本的教育理念，關(guān)注廣大師生心理健康，學(xué)校決定對(duì)原有心理咨詢(xún)中心進(jìn)行布局調(diào)整和重新裝修，為了增強(qiáng)心育工作的親和力和吸引力，經(jīng)學(xué)校研究決定，我校的心理咨詢(xún)中心正式更名為心語(yǔ)坊，心語(yǔ)坊是按照甘肅省A級(jí)心理咨詢(xún)室標(biāo)準(zhǔn)配置建設(shè)，位于教師辦公樓一樓，共有九個(gè)功能室。目前已經(jīng)正式投入使用，面向廣大師生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行心育服務(wù)。

心語(yǔ)坊由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管德育和安全的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、政教主任負(fù)全責(zé)、配有專(zhuān)兼職老師、是實(shí)施學(xué)校心育工作的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。班級(jí)管理和德育工作離不開(kāi)心育，心語(yǔ)坊就是配合各位班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、矯治、促進(jìn)個(gè)、團(tuán)體心理成長(zhǎng)的平臺(tái)，各位老師，在學(xué)生教育方面我們是天然的同盟，今后將配合班級(jí)開(kāi)展主題班會(huì)——就階段性出現(xiàn)的典型問(wèn)題或者政教處規(guī)劃的主題進(jìn)行班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)；大型講座——在各年級(jí)普及心理知識(shí)；個(gè)體咨詢(xún)——為個(gè)人在心理減壓、人際調(diào)適、適應(yīng)困難、親子溝通、生涯規(guī)劃等方面提供咨詢(xún)建議；團(tuán)體咨詢(xún)——通過(guò)游戲、活動(dòng)形式為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)，借鑒他人、提高自身心理素質(zhì)的輔導(dǎo)；個(gè)體、團(tuán)體測(cè)評(píng)——在咨詢(xún)老師認(rèn)為有必要的前提下，針對(duì)個(gè)體和團(tuán)體運(yùn)用專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)軟件進(jìn)行多方面的心理測(cè)評(píng)，為心育活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展提供依據(jù)；沙盤(pán)游戲室——在咨詢(xún)老師的陪伴下來(lái)訪(fǎng)者通過(guò)沙盤(pán)游戲場(chǎng)景的擺放表達(dá)心理感受和需求；音樂(lè)放松室——在音樂(lè)放松椅上通過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)放松反饋系統(tǒng)和催眠儀器作用，在咨詢(xún)老師的協(xié)助下實(shí)現(xiàn)心靈和肌肉的徹底放松，留下緊張和疲憊，帶走輕松和愉悅；宣泄室——擁有宣泄墻、宣泄人、宣泄棒等專(zhuān)業(yè)宣泄器材，這里是發(fā)泄憤怒、釋放壓力的安全管道，在你揮汗如雨、重拳出擊后，放下心理“包袱”，輕裝前行；心靈書(shū)吧——為五中師生提供專(zhuān)業(yè)心理書(shū)刊閱讀，促進(jìn)心理知識(shí)普及，是心靈深呼吸的場(chǎng)所，也是心語(yǔ)坊老師集體備課和研討個(gè)案的場(chǎng)所，更是相互交流，專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的場(chǎng)所；辦公和接待室——是心語(yǔ)坊老師辦公和接待來(lái)訪(fǎng)者的第一站，所有心語(yǔ)坊功能室的使用都要在這里進(jìn)行申請(qǐng)和預(yù)約，來(lái)訪(fǎng)者根據(jù)老師的安排，遵守相關(guān)的規(guī)定，合理使用。檔案室——心育活動(dòng)的記錄，各功能室開(kāi)展活動(dòng)的資料匯集地，是進(jìn)行其他相關(guān)活動(dòng)的依據(jù)，是師生心理檔案存放地，是心育活動(dòng)的中樞。通過(guò)剛才的介紹，大家大致了解了心語(yǔ)坊，我們將通過(guò)持續(xù)不斷地努力，將心語(yǔ)坊建成心靈休憩的港灣，自我展示、情緒釋放的場(chǎng)地，敞開(kāi)心扉、借鑒他人的舞臺(tái)。當(dāng)然，這離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任老師的關(guān)心和支持。

請(qǐng)大家記住心語(yǔ)坊辦公電話(huà)：……，這也是預(yù)約、咨詢(xún)號(hào)碼，對(duì)學(xué)生的心理健康的關(guān)注，我們擁有共同的責(zé)任，配合班級(jí)進(jìn)行學(xué)生心育，也是心語(yǔ)坊的義務(wù)。希望能跟各位老師經(jīng)常溝通交流，您的關(guān)注，就是我們前行的動(dòng)力。

二、班主任工作

在我十多年的班主任工作經(jīng)歷中，我認(rèn)為很多問(wèn)題學(xué)生或者很多學(xué)生的問(wèn)題都與心理有關(guān)，班主任要研究學(xué)生的心理，尤其是學(xué)生的心理需求。學(xué)生的心理活動(dòng)通過(guò)他的肢體語(yǔ)言，動(dòng)作神態(tài)展示出來(lái)，很多時(shí)候，班主任要通過(guò)學(xué)生的情緒變化來(lái)觀察和了解學(xué)生的內(nèi)心世界。心理學(xué)家說(shuō)：你能控制他的情緒，你便能控制他的一切。所以我們要研究學(xué)生情緒的起伏變化，以便于課堂教學(xué)和班級(jí)管理工作的開(kāi)展。把自己當(dāng)成一名學(xué)生，向?qū)W生學(xué)習(xí)，融入學(xué)生，成為他們的一份子，不懂的問(wèn)題向?qū)W生請(qǐng)教，做到55+1等于1，這樣班級(jí)團(tuán)結(jié)如一人，管理自然如臂使指。還有什么活動(dòng)不能搞，還有什么節(jié)目不能演，還有什么事情干不了？所以我的第一個(gè)關(guān)鍵詞是“融入”。當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成“自己人”時(shí)，你就能利用“自己人效應(yīng)”進(jìn)行有效的教育及管理。把你的想法變成班級(jí)的愿景，把班規(guī)變成共同的約定，這就是大眾參與民主治班。如此一來(lái)，班級(jí)凝聚力自然就大，戰(zhàn)斗力就強(qiáng)。

班主任與學(xué)生要經(jīng)常談話(huà)，唯有這樣才能將情況匯總，上下左右傳送。但是很多班主任老師與學(xué)生溝通或者談話(huà)沒(méi)有預(yù)案，往往是看到了就說(shuō)，談話(huà)很少講策略，談完話(huà)也不做記錄和反思，缺少教育的資料積累。當(dāng)有一天需要你寫(xiě)一點(diǎn)東西的時(shí)候，你大腦中那些成天跟學(xué)生談話(huà)的素材在相互打架，很少有能夠?yàn)V出來(lái)的東西。這是我們的悲哀！教育者沒(méi)有教育故事可講，不怪其他人，只能怪我們自己。怪我們沒(méi)有計(jì)劃，怪我們沒(méi)有記錄，怪我們沒(méi)有反思，所以我們跟學(xué)生溝通的不是很順暢或者溝通的效果不是很理想。在第二屆全市班主任論壇上我做了一個(gè)發(fā)言，當(dāng)中提到教育的本質(zhì)就是溝通。傳授知識(shí)是溝通，師生談話(huà)是溝通，我講的你聽(tīng)到了，并且有積極反應(yīng)，師生良性互動(dòng)，溝通有效。我講的你聽(tīng)到了，但是是消極反應(yīng)，師生惡性互動(dòng)，溝通失敗。舉個(gè)例子：學(xué)生遲到，面帶愧色，低著頭找老師，但老師劈頭蓋臉一頓臭罵，怎么遲到了，不知道定鬧鈴嗎……暴風(fēng)驟雨過(guò)后在下不為例中結(jié)束。學(xué)生逃離開(kāi)老師辦公室后，昂首挺胸看向他人，面有得色……明天依然故我。這樣的溝通是需要檢討的，紀(jì)律固然重要，但不分青紅皂白開(kāi)啟既定模式的所謂溝通會(huì)適得其反。所以我的第二個(gè)關(guān)鍵詞是“溝通”，溝通要講方法，平等、尊重、友善、贊美是溝通的四項(xiàng)基本原則；溝通要有記錄，溝通要有反思，記著記著你就提高了，思著思著你就專(zhuān)業(yè)了。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

班主任匯報(bào)論壇的發(fā)言稿【篇三】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！

非常高興參加這樣的論壇活動(dòng)，不僅能分享大家的充實(shí)與快樂(lè)，感受班主任工作的幸福，還能學(xué)到大家的成功經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)略班主任的愛(ài)心與智慧。本想也和大家分享下十多年班主任工作中的收獲與喜悅，但深埋心底不堪提及的往事卻總是浮現(xiàn)在心頭——那是我心底永遠(yuǎn)的痛，今天就借此機(jī)會(huì)說(shuō)出來(lái)，希望訴說(shuō)能減輕心底的疼痛，得到些許慰藉。也希望能給在座的各位同仁一個(gè)提醒。

那年的冬天特別的冷。一天晚上查完宿舍，剛回到辦公室，一個(gè)關(guān)系特好的同事就急匆匆的找來(lái)了，她的話(huà)語(yǔ)中帶著更多的心疼與自責(zé)：“我的羽絨服找不到了！”從她的話(huà)語(yǔ)中，我明白了事情的緣由，昨天晚上不小心把羽絨服弄臟了，愛(ài)干凈的她就用濕布擦了擦，今天早上把羽絨服掛在了宿舍樓前的晾衣繩上，中午吃飯的時(shí)候還特意看了看，本想下午把衣服收了，可是由于準(zhǔn)備第二天的課，把這件事給忘了，剛才想起來(lái)，跑出去一看，衣服不翼而飛！她的心情我完全能夠理解，那時(shí)我們的工資水平還比較低，一個(gè)月二三百塊錢(qián)。一件衣服，將近兩個(gè)月的工資，衣服丟了，誰(shuí)不心疼，誰(shuí)不著急呢？

會(huì)是誰(shuí)拿了呢？我們猜測(cè)著。同事嗎？不可能！學(xué)校年輕女教師也就那么一二十位，相互間都比較熟悉；校外人員嗎？也不可能！大門(mén)看得那么嚴(yán)。那最大的可能就是學(xué)生了！第二天利用早讀的時(shí)間，我倆又去女生宿舍看了看，遺憾的是，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何線(xiàn)索！為了找衣服，我倆可是想了不少辦法，但最終衣服還是毫無(wú)下落。怎么辦？無(wú)奈中，我們報(bào)給了政教處！

沒(méi)想到，時(shí)隔一周，事情竟然有了轉(zhuǎn)機(jī)。早讀時(shí)候，我正沉醉于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情之中，突然發(fā)現(xiàn)小倩穿了一件漂亮的羽絨服，款式、顏色和同事丟失的衣服特別接近。小倩，竟然穿了一件羽絨服？不會(huì)吧，拿衣服的竟然遠(yuǎn)在天邊近在眼前？可能是注意到我的專(zhuān)注了吧，小倩低下了頭。下課后我把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了同事。經(jīng)同事暗中觀察，確認(rèn)衣服就是自己丟失的那件。這件事情該如何處理呢？小倩的情況我了解，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不是很好，母親一人帶著兩個(gè)未成年的孩子，父親由于偷盜，被刑事拘留，難不成真應(yīng)了“龍生龍，鳳生鳳，老鼠子女會(huì)打洞”的俗語(yǔ)嗎？但是這個(gè)孩子平常的表現(xiàn)還是很不錯(cuò)的，話(huà)語(yǔ)不多，學(xué)習(xí)勤奮，從沒(méi)有違反過(guò)班規(guī)校紀(jì)。正在我猶豫不決的時(shí)候，同事已經(jīng)把這件事情反映給了政教處。

政教處通知了小倩，作為她的班主任我也被請(qǐng)到了政教處的辦公室。我到現(xiàn)在也沒(méi)法忘記，那天小倩在辦公室的臉色，從黃到紅，又從紅到白，她被突如其來(lái)的行動(dòng)嚇懵了。她當(dāng)然說(shuō)不出任何可以解釋的理由，只是低著頭，誰(shuí)也不敢正視，到后來(lái)，大哭起來(lái)……我也不知道該說(shuō)什么好，事到如今，也只得聽(tīng)從政教處的處理了。（班主任演講稿 ）可是接下來(lái)的事情大出我的意料。當(dāng)天下午，小倩就找不到了，她沒(méi)有請(qǐng)假，也沒(méi)有回家，我們費(fèi)了好大勁才從鄰村她二姨家找到了她。人找到了，政教處也宣布了對(duì)她的處罰——開(kāi)除。

過(guò)了一個(gè)多月，小倩的哥哥來(lái)到學(xué)校收拾小倩的行李。收拾鋪蓋的時(shí)候，她的哥哥不好意思的說(shuō)，家里實(shí)在太困難了，供她上學(xué)已經(jīng)下了很大的決心。現(xiàn)在又出了這件事……

從此以后，小倩再也沒(méi)有回來(lái)。

這件事也就這樣過(guò)去了，當(dāng)時(shí)作為違紀(jì)學(xué)生的處理，我雖感到一絲失落，但是也沒(méi)怎么把她放在心上。直到自己成家，有了孩子。每每想起當(dāng)年對(duì)小倩的做法，我的內(nèi)心就感到一縷不安：現(xiàn)在想想，小倩做這樣的事情時(shí)，可能并沒(méi)有考慮太多，只是一時(shí)糊涂，抑或是想滿(mǎn)足自己一點(diǎn)虛榮心，也許還有其它理由，但我們卻把這樣的事情鬧的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，生怕起不到“殺一儆百”的作用，我們不經(jīng)意間做著傷害小倩的事情。

后來(lái)又聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，小倩離去后，再也沒(méi)有到學(xué)校讀書(shū)，在集市上和媽媽在做著一個(gè)賣(mài)菜的生意，見(jiàn)了同學(xué)的面頭一低就過(guò)去了，很明顯是在躲避。對(duì)于小倩，雖責(zé)任不全在我，但是我也經(jīng)常問(wèn)自己：如果當(dāng)時(shí)我能夠及時(shí)的做出一個(gè)決定，如果在政教處我能替小倩在爭(zhēng)取爭(zhēng)取，她還會(huì)是現(xiàn)在的這個(gè)結(jié)局嗎？

半年前，我在一家超市見(jiàn)到了她，看到她的一剎那，我特別激動(dòng)，想要和她說(shuō)說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)我對(duì)她的掛念，說(shuō)說(shuō)我內(nèi)心的不安?？墒牵念^一低，就走向一邊去了。從心里說(shuō)，我希望的不是這樣一個(gè)結(jié)果。

這是我教育生涯中永難忘記的一次失敗。

我在工作中成長(zhǎng)著，思索著，慢慢地我明白了，教育與警察不同，教育的成功絕不是抓出一個(gè)小偷，它還有比抓小偷更重要的事情，那就是用愛(ài)心改變一個(gè)孩子的心靈……

學(xué)生是正在成長(zhǎng)的孩子，犯錯(cuò)誤在所難免，為學(xué)生引路，是教師自身價(jià)值的體現(xiàn)。一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已?！本境鲂⊥祦?lái)無(wú)疑可以在班級(jí)中起到殺雞儆猴的作用，但是這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，況且很多學(xué)生在“作案”時(shí)只是一時(shí)糊涂并沒(méi)有意識(shí)到“偷”的嚴(yán)重性。倘若我們老師對(duì)此小題大做，往往會(huì)傷害學(xué)生的心靈，甚至?xí)o學(xué)生的心理帶來(lái)陰影。學(xué)生的身心敏感而脆弱，他們需要關(guān)心、呵護(hù)、幫助，他們更需要尊重。

作為教師只能是接受孩子犯錯(cuò)誤的現(xiàn)實(shí)，想方設(shè)法用愛(ài)心鋪就一條正道，影響和改變學(xué)生的心靈。教育需要愛(ài)心，教育也需要智慧。我相信在我以后的教學(xué)生涯中，我一定會(huì)謹(jǐn)記：還有比抓小偷更重要的事情，那就是用我們的愛(ài)心、我們的智慧改變學(xué)生的心靈。

班主任匯報(bào)論壇的發(fā)言稿【篇四】

各位班主任老師們：

大家好。瞧，咱們有兩種身份。首先我們是一名教師，再者，我們是教師中與學(xué)生接觸最為密切的班主任。有人說(shuō)：老師像紅燭，老師像園丁，老師像春雨，老師像一把金鑰匙，老師像知心朋友，老師像我們的媽媽……對(duì)于老師的贊美實(shí)在是太多太多了，我們坐擁著這些贊美，也應(yīng)做到身為教師兼班主任應(yīng)盡的責(zé)任來(lái)符合這些贊美，不是嗎?

今天，能站在這里與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因?yàn)樵趯⒔?年的班主任工作中，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能講一講在班主任工作的這些日子里的小事、通過(guò)這些小事，我自己總結(jié)得出的一些小小心得。

在當(dāng)班主任的那天開(kāi)始，我就知道身為一個(gè)班主任每天、每個(gè)學(xué)期應(yīng)該做的事，即使是不知道，慢慢地，隨著工作的進(jìn)展你自然會(huì)知道?！缎W(xué)班主任工作職責(zé)》、《班主任工作的任務(wù)》這些書(shū)里的條條框框都對(duì)班主任工作的責(zé)任做了詳細(xì)的說(shuō)明。然而，我也只是那么簡(jiǎn)單的、那么機(jī)械的在做著我的班主任工作。直到有一天我讀到《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書(shū)，開(kāi)篇就有一位母親寫(xiě)的信，其中有一段是這樣寫(xiě)的：“我不曾遷移戶(hù)口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)的國(guó)民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來(lái)信任的——但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育?今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年?”這段話(huà)，我反復(fù)讀了很多次，誠(chéng)然，一個(gè)孩子的成才與否責(zé)任不全在學(xué)校，不全在教師，不全在班主任，但一天之中每個(gè)學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)7個(gè)小時(shí)，這不得不讓我們這些班主任老師引起重視。將心比心，設(shè)身處地，我們也是有子女的人，試問(wèn)哪個(gè)做父母的不希望自己的孩子碰到好老師，好班主任呢?

換個(gè)角度，換種身份，我倍感班主任這個(gè)職責(zé)重大的責(zé)任。責(zé)任，在詞典中的解釋是指分內(nèi)應(yīng)做的事，而我們分內(nèi)應(yīng)做的事是什么呢?當(dāng)我們的家長(zhǎng)也給我們寫(xiě)那樣一封信時(shí)，我們又該如何回復(fù)呢?也許我們的學(xué)生無(wú)法成為豪杰、義士或者偉人，但是我們可以大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長(zhǎng)：請(qǐng)您放心，我會(huì)還您一個(gè)健康、快樂(lè)、自信的孩子!我想這就夠了，這就是我們分內(nèi)之事，只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些，是能夠做的到的。

曾經(jīng)看過(guò)著名教育家魏書(shū)生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師說(shuō)起自己學(xué)生的故事，信手拈來(lái)，如數(shù)家珍，親切自然，就像說(shuō)自己的家里人。我知道，這是魏書(shū)生先生教育功夫用在平時(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)之處的體現(xiàn)。

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。對(duì)于班主任工作而言，是不是也可以這樣說(shuō)——一個(gè)班主任不在于他當(dāng)了多少年班主任，而在于他用心當(dāng)了多少年班主任。

任何教育活動(dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說(shuō)的“細(xì)節(jié)決定成敗”絕非虛言，要把學(xué)生的思想工作做到實(shí)處，必須從大處著眼，小處著手，關(guān)注細(xì)節(jié)，一個(gè)成功的班主任，一定是一個(gè)善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育、管理學(xué)生的人。

一、把握細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生身心健康的培養(yǎng)

學(xué)生是涌動(dòng)著活力的生命體，也是學(xué)校永久的教育主體，關(guān)注學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)校健康教育的開(kāi)展，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。

一次去家訪(fǎng)，對(duì)象是一個(gè)讓所有老師都傷透腦筋的孩子，他聰明但非常懶惰，他思維敏捷，可上課多動(dòng)且沒(méi)規(guī)矩。這天下午放學(xué)后，我跟著他一路走到了他家，進(jìn)門(mén)后沒(méi)有看見(jiàn)他媽媽?zhuān)谑沁@個(gè)孩子首先跟我道了歉：“老師，對(duì)不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了?”然后他就從里屋拿出了一張小板凳說(shuō)道：“老師，您先坐，給我媽媽打個(gè)電話(huà)吧!”我有些呆，他似乎跟在學(xué)校里判若兩人。說(shuō)著，他就到旁邊的桌子上寫(xiě)起了作業(yè)……且不說(shuō)，我之后跟他說(shuō)了什么，家訪(fǎng)后他在學(xué)校是否有所改進(jìn)。最起碼，我認(rèn)定這個(gè)孩子本性是懂事、善良、有禮貌的，他如今在學(xué)校的調(diào)皮搗蛋一定跟某些原因有關(guān)，我想這需要我更耐心、細(xì)心地引導(dǎo)、開(kāi)解。

通過(guò)這件事，我感到我們班主任老師只有多一點(diǎn)愛(ài)，多關(guān)注一些細(xì)節(jié)，學(xué)生的身心才能得到更加完好的發(fā)展。

找學(xué)生談話(huà)時(shí)，先請(qǐng)他們坐下;學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，一定要傾聽(tīng)，用眼睛注視他;不要對(duì)學(xué)生以分?jǐn)?shù)輪英雄;尊重學(xué)生個(gè)體差異，不要歧視任何一個(gè)學(xué)生;不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你真笨”，要經(jīng)常說(shuō)“你真棒”;學(xué)生無(wú)意過(guò)失時(shí)，要寬容地原諒他;學(xué)生失意難過(guò)時(shí)，要真誠(chéng)地安慰他;學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要相信他有改正的愿望;學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，先要調(diào)查原因，多方溝通，再做處理;學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突，要設(shè)法化解矛盾;可以批評(píng)學(xué)生“不夠努力”，但不能說(shuō)“你能力太差”……

二、注重細(xì)節(jié)，關(guān)注班級(jí)日常制度的管理

歐洲有一個(gè)故事：一匹馬的馬掌上由于少了一顆鐵釘而失去了馬掌;這匹馬由于失去了馬掌而在奔跑中摔倒;由于這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被摔死;由于將軍的陣亡，這個(gè)兵團(tuán)打了敗仗;由于這場(chǎng)敗仗而失去了一座城池;由于一座城池的失陷而亡掉了一個(gè)國(guó)家。這就是著名的墨菲定律。它揭示了這樣一個(gè)道理：一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)可能導(dǎo)致災(zāi)難性的后果。

有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們想班級(jí)日常的管理真應(yīng)該從小著手，從細(xì)抓起。

每個(gè)班級(jí)都有班干部，早自習(xí)、眼保健操、廣播體操、午自習(xí)、紅領(lǐng)巾?；铡⒅等招l(wèi)生甚至到遲到早退每天都有不同的班干部管理，我不知道大家是不是這樣，我們班級(jí)里是一直這樣做的?？桑兆娱L(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)班干部的熱情并不高，來(lái)來(lái)回回做的都一個(gè)樣。于是，我就想了一個(gè)辦法。我每天都到大隊(duì)部門(mén)口班級(jí)三項(xiàng)競(jìng)賽打分表上抄下我們班各項(xiàng)的分?jǐn)?shù)，比如眼保健操10分，早自習(xí)讀書(shū)情況10分，紅領(lǐng)巾校徽佩戴情況10分，值日情況20分。我就根據(jù)這些分?jǐn)?shù)給相對(duì)應(yīng)管理這項(xiàng)的班干部打分，并且把每天的打分表都張貼在教室里，一個(gè)星期再根據(jù)任務(wù)完成情況評(píng)選最負(fù)責(zé)任的班干部若干名。這樣一來(lái)，大家有了一個(gè)意識(shí)：分配到的任務(wù)并非完成的好壞都一個(gè)樣，只有認(rèn)真完成任務(wù)的人才配當(dāng)班干部，同學(xué)們的榜樣。

果然，這樣的方法很奏效，至今為止，我們班級(jí)三項(xiàng)競(jìng)賽總星得數(shù)是全校第一。

三、著手細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

俗話(huà)說(shuō)：“播種思想，收獲行為;播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)?！笨梢?jiàn)，行為習(xí)慣對(duì)人的一生有著重要的影響。良好的行為習(xí)慣會(huì)使人受益匪淺，相反，惡劣的行為習(xí)慣則會(huì)讓人受害終生。

從一件小事說(shuō)起，前段時(shí)間經(jīng)常下雨，有時(shí)，一連下一個(gè)星期。下雨天，教室里就顯得特別的臟亂，我注意到學(xué)生的雨傘擺放得十分凌亂，教室里到處都掛滿(mǎn)了花花綠綠的雨傘，有的平放在桌上，有的扔在地方，甚至在講臺(tái)上都放著好幾把雨傘。我想抓住這個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番教育。于是，我找到了擺放整齊的雨傘說(shuō)道：“孩子們，你們看，在這么多的雨傘中，這把傘最乖!因?yàn)?，它知道要在合適的位置擺放整齊，我想這把傘的主人肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好，學(xué)習(xí)上也好，一定要把自己的東西擺放整齊，這是個(gè)好習(xí)慣。愿意向他學(xué)習(xí)的孩子，請(qǐng)下課后也行動(dòng)起來(lái)!”果然，當(dāng)我再走到教室里時(shí)，雨傘已經(jīng)擺放得整整齊齊的了，并且他們還統(tǒng)一地掛在了教室的一個(gè)角落里。之后的每個(gè)下雨天，孩子們都能做到這點(diǎn)，并且，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們的書(shū)包、文具、上課用到的書(shū)本都能擺放得很整齊，我從心底感到高興。

見(jiàn)到地上有紙屑、垃圾時(shí)，主動(dòng)撿起;見(jiàn)到老師有禮貌地問(wèn)好;平時(shí)穿戴整潔，講文明話(huà);團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心同學(xué);誠(chéng)實(shí)勇敢，知錯(cuò)能改……這些良好的行為習(xí)慣真的需要我們班主任老師平日里的細(xì)心引導(dǎo)。

今天這個(gè)社會(huì)和這個(gè)時(shí)代，我們需要的是一種什么樣的教育?就是，有著快樂(lè)心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂(lè)幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能夠在今后的班主任工作中，創(chuàng)造出快樂(lè)和諧的教育來(lái)，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福，謝謝大家!

班主任匯報(bào)論壇的發(fā)言稿【篇五】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!

今天利用這個(gè)交流的平臺(tái)，我作為一名普通的班主任，談經(jīng)驗(yàn)算不上，在此只能說(shuō)說(shuō)自己在班級(jí)工作中的一些做法和體會(huì)，不足之處，還望批評(píng)指正。

小學(xué)班主任特別是低年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。

于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，家長(zhǎng)對(duì)班主任寄予厚望。說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。

二、具體要求，指導(dǎo)到位

心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。因此對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生更要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如掃地，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掃地時(shí)往往是拿起笤帚就掃，動(dòng)一下，西一下，掃了半天還在原地打轉(zhuǎn)，整個(gè)一個(gè)天鵝拉車(chē)。

針對(duì)這種情況，我專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間，教他們掃地，我先拿起笤帚從教室最后面一笤帚一笤帚往前掃，告訴他們掃地的幾個(gè)同學(xué)要相互合作每人一排掃，不要漏掃，不要重掃。這樣的身教非常成功?，F(xiàn)在再看看他們掃地，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，比以前好多了，都能在我規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完衛(wèi)生。

同樣的道理，擦桌子、衛(wèi)生工具擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。

學(xué)生通過(guò)觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢?通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律都有學(xué)生組織，管理效果較好。

三、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)

德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：

1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。

說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來(lái)需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀!”這樣表?yè)P(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。

四、注意培養(yǎng)干部，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

管好班級(jí)，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，只靠老師的力量是不夠的，首先必須注意培養(yǎng)小干部，發(fā)揮他們的“小助手”的作用，并分工明確、具體。衛(wèi)生干部：放學(xué)后檢查室內(nèi)外衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。紀(jì)律干部：做到課前課后要檢查，避免了學(xué)生追打或嘻嘻而出現(xiàn)的糾紛，使班里有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。體育班長(zhǎng)則早操課間操及體育課的整隊(duì)。班長(zhǎng)、組長(zhǎng)協(xié)助老師做好作業(yè)任務(wù)的檢查，這樣在老師和干部的共同努力下，不但保證了良好的班風(fēng)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)學(xué)生的年齡和智力差異的特點(diǎn)，在部分學(xué)生中開(kāi)展“最美的花”評(píng)選活動(dòng)，內(nèi)容有“品德花、紀(jì)律花、學(xué)習(xí)花、衛(wèi)生化”四塊，兩周評(píng)一次，有小組花和個(gè)人花，這樣的活動(dòng)，激勵(lì)了優(yōu)差生的學(xué)習(xí)信心，既培養(yǎng)了小干部，又發(fā)揮了“小助手”的作用，同時(shí)調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，真可謂一舉三得。

五、進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浣逃?/p>

著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力。”適當(dāng)?shù)膽徒浣逃q如苦口良藥，能懲前毖后，治病救人。對(duì)于佩戴紅領(lǐng)巾總有那么幾個(gè)學(xué)生老是不戴，于是我做出懲戒不戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生要到掃衛(wèi)生，兩次不戴不但要打掃衛(wèi)生還要抄課文。

這樣懲戒了幾個(gè)學(xué)生后，學(xué)生都不敢不佩戴紅領(lǐng)巾了。齊欣是這學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，開(kāi)學(xué)初的幾個(gè)星期，對(duì)日記這項(xiàng)作業(yè)總是不認(rèn)真去做，要么就不交，要么就只寫(xiě)兩、三行。為此，我對(duì)她做出懲戒：每天寫(xiě)一篇日記交給我，還規(guī)定了日記的字?jǐn)?shù)。懲戒了兩個(gè)星期，她就再也不敢缺交日記了。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，盡管如此在班級(jí)管理工作中還從在著許多問(wèn)題和困惑，現(xiàn)提出來(lái)希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁老師的點(diǎn)撥。

1、個(gè)別學(xué)生總是不認(rèn)真早讀。

2、當(dāng)一味的耐心教導(dǎo)換來(lái)的是學(xué)生習(xí)慣性地敷衍或無(wú)動(dòng)于衷;當(dāng)鼓勵(lì)與嚴(yán)罰均無(wú)效，怎么辦?

3、課間打鬧屢禁不止，怎么辦?

4、吃零食小吃屢禁不止，怎么辦?

班主任匯報(bào)論壇的發(fā)言稿【篇六】

作為班主任特別是小學(xué)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體;每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、充滿(mǎn)愛(ài)心，做學(xué)生的知心朋友

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!比如有的孩子對(duì)老師特別熱情，課后經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，問(wèn)各式各樣的問(wèn)題，說(shuō)自己開(kāi)心或煩惱的事情。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就可以放下手中的工作，陪他們聊天,了解他們的心聲。我始終認(rèn)為學(xué)生能找你傾訴，說(shuō)明他喜歡你、信任你。故閑暇之時(shí)我便會(huì)和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣變化異常，注意增減衣服，防止生病;和她們聊聊每天發(fā)生的開(kāi)心事等等;還告訴他們這幾天作業(yè)寫(xiě)得不錯(cuò)，老師看了很高興!今天和同學(xué)發(fā)生矛盾是不應(yīng)該的，老師不喜歡看到這樣的你……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地提出一些要求，他們就會(huì)很聽(tīng)話(huà)，效果也不錯(cuò)。

另外，給予不同學(xué)生不同的愛(ài)。一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。那么如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢?我在其工作中，嘗試著從以下方面給予不同學(xué)生不同的愛(ài)，效果還比較理想。

(1)“偏愛(ài)”后進(jìn)生

在班級(jí)管理中，我努力做到不放棄任何一個(gè)后進(jìn)生，并給予他們更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上享有和其他同學(xué)一樣的權(quán)利。

就說(shuō)我們班的毛光輝吧，因?yàn)樗猩险n接話(huà)茬的壞習(xí)慣，我就任命他為早操的“口令員”，以后每天早上他都很盡心的帶大家喊口號(hào)，若發(fā)現(xiàn)有懈怠現(xiàn)象，就及時(shí)提醒其改正。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。

(2)嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們：優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。

(3)博愛(ài)中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如我們班的李紫伊，她學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)心集體，她特別想當(dāng)學(xué)校的值勤員，我就滿(mǎn)足了她的要求，推薦她當(dāng)了學(xué)校的值勤員，她的心理得到了滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了，上課發(fā)言也積極了，效果非常明顯。

二、充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性

班主任的工作是瑣碎、繁忙的。力不從心、精力有限是我們經(jīng)常有的感覺(jué)，這種情況下，我發(fā)現(xiàn)把一些工作交給孩子們?nèi)プ鍪遣诲e(cuò)的選擇。

班里的衛(wèi)生最初是我親自去檢查的，但是后來(lái)由于瑣事繁多常常無(wú)暇顧及，后來(lái)我就在班里成立了衛(wèi)生檢查小組。小組成員由兩個(gè)勞動(dòng)委員和四個(gè)寢室長(zhǎng)組成的，兩個(gè)勞動(dòng)委員一個(gè)主內(nèi)一個(gè)主外，四個(gè)寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)所有寢室的衛(wèi)生，這個(gè)方法實(shí)施之后，檢查小組組員非常認(rèn)真檢查，而各值日組也重視起來(lái)，打掃的仔細(xì)多了，就這樣，我們班的衛(wèi)生狀況得到很大的改善。另外，晚上教室里的燈、風(fēng)扇和走廊的燈我也安排了專(zhuān)人去關(guān)?？傊?，我努力做到調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，來(lái)幫助我進(jìn)行班級(jí)管理，讓班級(jí)各項(xiàng)工作得以順利進(jìn)行。

三、要注重對(duì)班級(jí)干部的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的，我稱(chēng)他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的重要性，從而形成責(zé)任意識(shí)。

然而，學(xué)生的管理只能是教師管理的輔助，而不能夠取代教師的管理，所以，作為老師還是要發(fā)揚(yáng)“三勤””：腿勤，多到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看;眼勤，多觀察學(xué)生的絲毫變化，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài);嘴勤，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，有些時(shí)候，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，在不影響大局的前提下，可以不予理睬，但要利用班會(huì)的時(shí)間，及時(shí)對(duì)學(xué)生中存在的錯(cuò)誤提出自己的看法，叫學(xué)生明辨是非，督促學(xué)生努力做好。

四、做好學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作

與縣城里學(xué)生家長(zhǎng)相比，多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)不夠重視。在他們的觀念里，學(xué)習(xí)只是老師的事情，家長(zhǎng)所該做的事情就是掙錢(qián)供孩子讀書(shū)，供他們吃喝穿戴，至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的事情。正是由于這種偏激看法的影響，許多孩子在學(xué)習(xí)上、在行為習(xí)慣上，很容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。為了讓家長(zhǎng)更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，除了每月的家訪(fǎng)電話(huà)，我還抓住任何一次與家長(zhǎng)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通交流。

五、示范帶頭，常抓習(xí)慣養(yǎng)成教育

我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的`影響，尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的低年級(jí)孩子，影響尤為突出。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。比如，教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝你之類(lèi)的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。

要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生上課不遲到，自己就做到每節(jié)課提前到教室。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是我制定好班級(jí)公約，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。我又讓班中幾個(gè)行為規(guī)范做得好的學(xué)生一起參與管理。由于小學(xué)的學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、自習(xí)課、課前、課后等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生逐步做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。

六、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，重視團(tuán)結(jié)合作。

為了更好的管理好班級(jí)，我充分利用課余時(shí)間閱讀了一些關(guān)于班主任工作的書(shū)籍，在著名的教育家魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》這部書(shū)中，我學(xué)到了很多很實(shí)用的東西，包括做為一名教師該有的正確的心態(tài)，“一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒(méi)有理想，但人類(lèi)不能以理想主義的目光苛求生活”，“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境?！薄白儞Q角度思考問(wèn)題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，容易使人成為一個(gè)成功者?！薄瑫r(shí)，班主任老師要注意團(tuán)結(jié)任課教師，一起做學(xué)生的工作。多和任課教師溝通，多交流學(xué)生的情況。在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，全體任課教師統(tǒng)一步驟，統(tǒng)一說(shuō)法，一起來(lái)做學(xué)生的思想工作，對(duì)迅速轉(zhuǎn)化學(xué)生是很有幫助的。

總之，對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、信心、耐心，用師愛(ài)去溫暖每個(gè)學(xué)生的心田，要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過(guò)渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色?；仡欉^(guò)去的班主任工作，在我跟學(xué)生取得共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，心中充滿(mǎn)感激。我要感謝我的學(xué)生，是他們讓我感受到在工作中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信;我要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是他們兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大?？偠灾?，總之，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，我們只有在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，才能使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。