[精華]小學(xué)科學(xué)教案模板匯總四篇

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《[精華]小學(xué)科學(xué)教案模板匯總四篇》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)科學(xué)教案(篇一)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解加快蒸發(fā)的條件。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等

一個(gè)大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個(gè)中燒杯，事先貼上標(biāo)號(hào)（1號(hào)和2號(hào)），半杯水，每組一塊手絹，培養(yǎng)皿，吹風(fēng)機(jī)，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風(fēng)扇

教學(xué)過(guò)程：

一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象

1．今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫(xiě)一個(gè)水字），請(qǐng)你猜測(cè)一下，這個(gè)“水”會(huì)有什么變化？

2．學(xué)會(huì)匯報(bào)，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）

3．這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）

4．你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺(jué)得水蒸氣它是什么樣的？（無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體）

5．小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書(shū)）

6．在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？

7．學(xué)生舉例。

二、知道加快蒸發(fā)的三個(gè)條件。

1．從剛才的回答中，老師發(fā)現(xiàn)大家在平時(shí)生活中都是一個(gè)有心者，這一點(diǎn) 老師非常喜歡。不知道大家的生活經(jīng)驗(yàn)怎么樣。比如說(shuō)， 老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢？

2．學(xué)生思考后回答。

3．不錯(cuò)，其實(shí)還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過(guò)了一段時(shí)間后，它會(huì)不會(huì)干？對(duì)，但這樣做時(shí)間就比較長(zhǎng)了。

4．那怎樣做能讓這塊毛巾快點(diǎn)干呢？看哪組想到的方法比較好。

5．小組討論。

匯報(bào)時(shí)注意說(shuō)出所需的器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程

6．匯報(bào)（按方法匯總）

7． 老師事先準(zhǔn)備了幾樣實(shí)物，但還有幾組的同學(xué)只能對(duì)不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎？

8．分組實(shí)驗(yàn)

9．剛才的實(shí)驗(yàn)大家都做得很認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們觀察到的現(xiàn)象？

10． 現(xiàn)在，誰(shuí)能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？

三、鞏固，小結(jié)

1．今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

2． 老師倒準(zhǔn)備了幾個(gè)問(wèn)題，看你們能不能回答。

（1）你知道鹽是從哪來(lái)的嗎？（出示鹽）

現(xiàn)在， 老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說(shuō)邊演示），現(xiàn)在，我又想把放進(jìn)去的鹽取回來(lái)了，你有辦法嗎？

（2）有1號(hào)和2號(hào)這樣兩杯水，我想讓1號(hào)中的水以最快的方法蒸發(fā)掉，你有什么辦法？你能讓2號(hào)中的水盡量不減少嗎？

小學(xué)科學(xué)教案(篇二)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.過(guò)程與方法

（1）能對(duì)“瓶子里的氣球?yàn)槭裁创挡淮蟆弊龀龊侠砑僭O(shè)，并能用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證；

（2）能初步依照“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)知程序，做好簡(jiǎn)單的記錄；

（3）能解釋“氣墊”復(fù)原的原因，并能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

2.知識(shí)與技能

（1）知道空氣要占據(jù)空間，空氣有質(zhì)量，空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性；

（2）了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，能說(shuō)出空qi槍的原理；

（3）會(huì)制作空qi槍。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)知程序進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣；

（2）會(huì)觀察生活中相關(guān)的例子，知道所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．空氣占據(jù)空間：

演示——瓶子、氣球(2～3套)。

分組——粉筆頭、磚塊、氣球、塑料袋、玻璃杯、紙團(tuán)、塑料瓶、水、水槽。

2．空氣有質(zhì)量：

細(xì)木棍、細(xì)繩、大氣球兩個(gè)、大頭針、膠泥、膠帶等。

3．壓縮空氣：

演示——充足氣的大塑料袋。

分組——塑料注射器、橡皮擦。

4．制作空qi槍?zhuān)?/p>

廢圓珠筆芯和小于筆芯內(nèi)徑的木棍；塑料注射器、濕紙團(tuán)、橘子皮等。

5．自制壓縮空氣水“火箭”、qi槍等。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一） 導(dǎo)入：

1. 猜謎： 奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，無(wú)孔不入變化多，動(dòng)物植物都需要。

2. 學(xué)生回答。

3. 談話： 不錯(cuò)，謎底是空氣。那么請(qǐng)同學(xué)們想一想，關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么？你還想知道些什么？

4. 學(xué)生交流。

5. 談話： 今天我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。先讓我們來(lái)研究一下空氣是怎樣的一種物質(zhì)。

（二） 探究空氣是否占據(jù)空間

1．提問(wèn)： 這是一只氣球，你們能把它吹大嗎？（出示氣球在瓶里的實(shí)驗(yàn)裝置）如果我們來(lái)吹這個(gè)氣球，能把它吹大嗎？

2．學(xué)生假設(shè)。

3．推選幾位同學(xué)來(lái)試一試。

4．討論： 氣球?yàn)槭裁创挡淮螅?/p>

5．小結(jié)：由“瓶子里的空間被空氣占據(jù)著”引出“有空間就有空氣占據(jù)嗎？”這一問(wèn)題，并對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出假設(shè)。

（三）學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來(lái)探明空氣是不是占據(jù)空間

1. 談話： 我們得出的假設(shè)是否正確呢？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)，把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯的底部，然后將杯子倒立放入水中，杯子不能傾斜，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果把杯子傾斜著放，又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？

2. 同組的同學(xué)展開(kāi)討論。

3. 提出實(shí)驗(yàn)前的思考：根據(jù)剛才的問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)該準(zhǔn)備哪些材料來(lái)做這一實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?shí)驗(yàn)可以分成幾步去做？

4. 同組的同學(xué)根據(jù)老師提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，開(kāi)始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

5. 學(xué)生做把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯底部的實(shí)驗(yàn)。

6．各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

7．提問(wèn)： 為什么在第一次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)沒(méi)濕？而在第二次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)卻濕了呢？

8．學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生通過(guò)分析紙團(tuán)濕與不濕的原因，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣要占據(jù)空間的性質(zhì)。

9．教師幫助學(xué)生歸納概括，最后得出結(jié)論。

10． 師生共同總結(jié)：通過(guò)以上研究，我們知道了空氣的又一個(gè)性質(zhì)——空氣占據(jù)空間。（板書(shū)課題：空氣占據(jù)空間。）

第二課時(shí)

（一） 探究空氣是否有質(zhì)量

1．教師出示兩個(gè)雪碧瓶（一個(gè)裝水，一個(gè)空的），提問(wèn)：這兩個(gè)瓶子里面有什么？哪個(gè)重？

2．提問(wèn)： 這個(gè)瓶子里有空氣，空氣有重量嗎？

3．學(xué)生討論。

4．教師介紹器材，談話：你們可以用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣有沒(méi)有重量。

5．學(xué)生討論。

6．學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法。

7．教師提醒學(xué)生注意，實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡可能地做到以下幾點(diǎn)：

① 兩只氣球要吹得一樣大；

② 一只氣球表面貼一小塊膠帶；

③ 把兩只氣球分別系在長(zhǎng)棍的兩端；

④ 在長(zhǎng)棍中間系上繩子，調(diào)節(jié)其位置，并用適量的膠泥配重，使長(zhǎng)棍保持平衡；

⑤ 用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

8．學(xué)生分小組活動(dòng)，并畫(huà)下實(shí)驗(yàn)裝置圖和實(shí)驗(yàn)情況。

9．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。

10. 師生小結(jié)。

（二）探究空氣可以被壓縮

1. 教師出示一個(gè)充足了氣的塑料口袋，提問(wèn)：用手壓“氣墊”有什么感覺(jué)？松開(kāi)手后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？這是怎么回事？注意用力不要太大，以防袋子破裂。

2. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

3. 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。解釋活動(dòng)中的感覺(jué)與看到的現(xiàn)象。

4. 教師指導(dǎo)學(xué)生想辦法證明自己提出的假設(shè)。

5. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

6. 學(xué)生討論匯報(bào)。

7. 學(xué)生回答。

8. 教師小結(jié)： 生產(chǎn)和生活中用到空氣的這種性質(zhì)的地方很多，只要我們勤動(dòng)手、多動(dòng)腦就一定能發(fā)現(xiàn)空氣的這種性質(zhì)能在更多的地方發(fā)揮它的作用。

（三）探究壓縮空氣有彈性和彈力

1. 演示教師自制的空qi槍?zhuān)とぃ耗阆胫谱饕粋€(gè)你自己的空qi槍嗎？

2. 指導(dǎo)學(xué)生制作空qi槍。

3. 學(xué)生自選材料制作，玩空qi槍。（強(qiáng)調(diào)：不要對(duì)著人）

4. 游戲： 比一比，誰(shuí)射得遠(yuǎn)。

5. 討論： 為什么有的空qi槍射得遠(yuǎn)？

（四） 總結(jié)

談話： 通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了空氣具有哪些性質(zhì)?是怎么知道的?還有哪些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究?

小學(xué)科學(xué)教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道土壤為人類(lèi)所作的貢獻(xiàn);了解我國(guó)的土壤資源;知道人類(lèi)的許多行為是破壞土壤的;知道垃圾等對(duì)土壤的危害。

2、意識(shí)到土壤的重要，能夠感激土壤;能夠在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)土壤的資料，記錄表格。

2、收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片。

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系。(板書(shū)課題)

(二)自主學(xué)習(xí)

1、了解土壤為人們做了什么

(1)小組交流：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么?

(2)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論

(3)把你知道的填寫(xiě)在書(shū)上。

(4)小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動(dòng)物提供了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供了食物。動(dòng)植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛(ài)的世界。

2、討論人類(lèi)的哪些活動(dòng)破壞了土壤

(1)小組交流：你認(rèn)為人類(lèi)的哪些活動(dòng)破壞了土壤?

(2)學(xué)生分小組交流、討論

3、討論假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣

(1)小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣?

(2)學(xué)生分小組交流、討論

4、討論我們能為保護(hù)土壤做什么

(1)小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么?

(2)學(xué)生分小組交流、討論

(3)小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。

(4)指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào)，搞好宣傳工作。

(三)拓展創(chuàng)新：

引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出或畫(huà)出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報(bào)。

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)本課后，學(xué)生感知土壤資源的缺乏，認(rèn)識(shí)了保護(hù)土壤的意義，并提出了保護(hù)土壤的想法。意識(shí)到人與自然要和諧相處。

小學(xué)科學(xué)教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo)

1、 培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力、感悟能力。

2、 激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，重視精彩句段積累、仿寫(xiě)。

3、 體會(huì)對(duì)比描寫(xiě)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

1、 反復(fù)朗讀，積累優(yōu)美詞句，體會(huì)文章精彩之處。

2、 賞析精彩句段，培養(yǎng)多角度思維的習(xí)慣。

課時(shí)安排 ：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本，采用“預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方法，將預(yù)習(xí)時(shí)的整體感受、精彩積累和提出的問(wèn)題以及對(duì)問(wèn)題的猜測(cè)回答寫(xiě)在本子上，供老師備課參考。

教師：在看過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)本，了解學(xué)生的困惑和認(rèn)識(shí)狀況的前提下備課。準(zhǔn)備投影、電腦及相關(guān)資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

法語(yǔ)中有“文如其人”或“文即其人”的說(shuō)法，它是從布封的名言“風(fēng)格是屬于個(gè)人的”引申而來(lái)的，今天我們要學(xué)習(xí)的法國(guó)博物學(xué)家布封的《馬》，就體現(xiàn)了“文如其人”的風(fēng)格，讓我們大聲地朗讀這篇優(yōu)美的散文化的科學(xué)小品，去感受人性化描寫(xiě)的藝術(shù)魅力。

朗讀

兩人或四人一組，互相讀、聽(tīng)找感覺(jué)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

小結(jié)

學(xué)生談讀的感受。

教師總結(jié)朗讀全過(guò)程。

積累、仿寫(xiě)、感悟

背誦你最喜歡的三句話，仿寫(xiě)其中的一句。

記住你最喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)理由。

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[精華]小班兒歌教案模板匯總(5篇)

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《[精華]小班兒歌教案模板匯總(5篇)》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小班兒歌教案【篇一】

一、設(shè)計(jì)意圖：

針對(duì)小班幼兒喜歡朗誦兒歌的年齡特點(diǎn)，取材貼近幼兒生活，以幼兒熟悉的各種小動(dòng)物走路的姿勢(shì)這一生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)小班語(yǔ)言活動(dòng)《來(lái)來(lái)來(lái)》，讓幼兒在模仿小動(dòng)物走路的各種姿勢(shì)的輕松愉快的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)兒歌語(yǔ)言，學(xué)會(huì)使用一些動(dòng)詞，如：跳、爬等，體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡朗誦兒歌，能理解并學(xué)習(xí)使用一些動(dòng)詞，如：跳、爬等。

2、體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、幼兒掌握一些小動(dòng)物走路的生活經(jīng)驗(yàn)。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）觀察場(chǎng)景一。

師：小朋友，看！圖片上有什么呀？

幼：樹(shù)、山、草地。

小結(jié)：哦，這里有高高的山、綠綠的草地、藍(lán)藍(lán)的河水、白白的云朵、紅紅的太陽(yáng)，還有一棵大樹(shù)，這里真漂亮呀！小動(dòng)物們也來(lái)啦！

（分析：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)活動(dòng)興趣。）

（二）學(xué)習(xí)兒歌。

1、“小兔來(lái)，小兔跳過(guò)來(lái)”。

課件，出示小兔的`耳朵

師：（1）看，誰(shuí)來(lái)啦？你怎么知道是小兔呀？哦，這里有兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵露出來(lái)了，我們一起把他請(qǐng)出來(lái)吧！

（2）我們一起說(shuō)“小兔小兔快出來(lái)，小兔小兔快出來(lái)！哇，真的是小兔！伸出小手和它打個(gè)招呼“小兔，你好！”

（3）哎？小兔是怎么過(guò)來(lái)的呀？小朋友學(xué)的小兔可真像，我們一邊跳一邊念念。小朋友學(xué)得真好！跟著老師再來(lái)一遍。

（4）小兔子跳的真好，跳累了吧，我們一起來(lái)輕輕地坐下。

2、“小魚(yú)來(lái)，小魚(yú)游過(guò)來(lái)”。

師：（1）小朋友看，小河里誰(shuí)也來(lái)啦？小魚(yú)是怎么過(guò)來(lái)的呢？哦，小魚(yú)來(lái)，小魚(yú)游過(guò)來(lái)。一起說(shuō)說(shuō)。

（2）來(lái)！我們一邊學(xué)小魚(yú)游一邊說(shuō)“小魚(yú)來(lái)，小魚(yú)游過(guò)來(lái)”，這邊小魚(yú)說(shuō)說(shuō)，這邊的小魚(yú)也說(shuō)說(shuō)。

（3）真棒！小魚(yú)要休息了，我們也輕輕坐下吧。

3、“小烏龜來(lái)，小烏龜爬過(guò)來(lái)，小朋友來(lái)，小朋友走過(guò)來(lái)?！?/p>

師：咦？還有誰(shuí)也等不及過(guò)來(lái)啦？小烏龜是怎么來(lái)的？對(duì)拉！“小烏龜來(lái)，小烏龜爬過(guò)來(lái)”，坐在小椅子上和老師一邊念一遍學(xué)學(xué)小烏龜。那小朋友是怎么來(lái)的呢？來(lái)，我們學(xué)小朋友走到老師身邊來(lái)，“小朋友來(lái)，小朋友走過(guò)來(lái)”，跟我一起念呀！“小朋友來(lái)，小朋友走過(guò)來(lái)”小手?jǐn)[動(dòng)，真神氣。

（分析：根據(jù)兒歌的四句話制作了課件，抓住了小班幼兒好動(dòng)、愛(ài)模仿的特點(diǎn)，讓幼兒在做做、學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路的情境中學(xué)習(xí)兒歌，愉快的師幼互動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，有助于幼兒更好地理解和掌握兒歌內(nèi)容。）

（三）完整欣賞兒歌。

師：（1）老師這些編成一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。小朋友可以跟著老師一起輕輕地念。

（2）老師跟著課件一起念給幼兒聽(tīng)。

（3）兒歌的名字叫《來(lái)來(lái)來(lái)》，叫什么？跟老師一起念念。

（4）老師發(fā)現(xiàn)小朋友有點(diǎn)學(xué)會(huì)了呢？聲音再響亮點(diǎn)，念一遍，好不好？

（5）小朋友念得真好！來(lái)!我們一邊念一邊再學(xué)學(xué)它們走路吧。

（6）小動(dòng)物們休息了，小朋友也輕輕坐下來(lái)。

（分析：這一環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)兒歌內(nèi)容，并根據(jù)兒歌內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性提問(wèn)，有利于集中幼兒的注意，進(jìn)一步幫助幼兒理解和掌握兒歌內(nèi)容。）

（四）創(chuàng)編。

師：（1）這么多小動(dòng)物來(lái)了，還有很多小動(dòng)物也想來(lái)呢！瞧（課件）它們是誰(shuí)呀？

（2）XX你來(lái)說(shuō)？螃蟹是怎么過(guò)來(lái)了呢？哦，“螃蟹來(lái)，螃蟹爬過(guò)來(lái)”小朋友一起念念，XX，還有什么小動(dòng)物？“小青蛙，小青蛙跳過(guò)來(lái)”用剛才好聽(tīng)的話也來(lái)說(shuō)說(shuō)（頻率加快）

（分析：這一環(huán)節(jié)是一個(gè)提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的環(huán)節(jié)，在創(chuàng)編的過(guò)程中，充分發(fā)揮幼兒的主體性，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極思維。）

（五）游戲《走路》

師：這么多小動(dòng)物一起玩，真開(kāi)心！它們一起跳起來(lái)舞，我們也來(lái)學(xué)學(xué)，好不好？來(lái)，圍到老師身邊來(lái)，小動(dòng)物們，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)啦！

（分析：以游戲形式結(jié)束活動(dòng)，讓幼兒在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，將活動(dòng)中得到的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步內(nèi)化、鞏固。）

小班兒歌教案【篇二】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解兒歌內(nèi)容，知道小兔、小鴨、小貓、小象的基本特征。

2.能跟念兒歌，樂(lè)意一起參加游戲活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

森林背景圖、四種小動(dòng)物圖片、大書(shū)

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)

師：今天，老師請(qǐng)了許多動(dòng)物朋友來(lái)我們小一班做客。，看看誰(shuí)來(lái)啦？

出示圖片：小兔

1.師與小兔打招呼：小兔小兔早上好。

2.引導(dǎo)幼兒按照老師的節(jié)奏與其它小動(dòng)物打招呼（小鴨、小貓、小象），

3.打招呼：

小兔小兔早上好

小鴨小鴨早上好

小貓小貓?jiān)缟虾?/p>

小象小象早上好

（二）理解兒歌內(nèi)容

1.討論捉迷藏的玩法：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？是怎么玩的？

2.幼兒閉眼，教師將小動(dòng)物的圖片插入背景圖片。（游戲情境創(chuàng)設(shè)）

3.幼兒找小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)完整句

師：你是怎么找到的？小兔小兔哪里長(zhǎng)？——小兔小兔耳朵長(zhǎng)。

你是怎么找到的？小鴨小鴨哪里長(zhǎng)？——小鴨小鴨鼻子長(zhǎng).......

1.這些小動(dòng)物都有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的地方可以用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下嗎？（請(qǐng)個(gè)別小朋友示范，邊示范邊念）

（三）學(xué)念兒歌

1.出示大書(shū)：教師翻書(shū)念兒歌（1遍）

小動(dòng)物捉迷藏，大家都來(lái)找一找：

小兔小兔耳朵長(zhǎng)。

小鴨小鴨嘴巴長(zhǎng)。

小貓小貓尾巴長(zhǎng)。

小象小象鼻子長(zhǎng)。

2.師提問(wèn)引出前兩句圖片卡，引導(dǎo)幼兒理解兒歌前兩句，并學(xué)念。

師：剛才念的這些小動(dòng)物們都在干什么呀？

蒙住眼睛說(shuō)明在玩什么游戲？

男孩女孩代表什么？(大家）

用什么找？眼睛代表什么？（找一找）

1.教師翻書(shū)，幼兒學(xué)念（2——3遍）

（四）游戲：捉迷藏

1．在每一個(gè)孩子的座位底下藏一個(gè)小動(dòng)物角色。

2．師：老師現(xiàn)在要和小朋友一起來(lái)玩捉迷藏啦，請(qǐng)小朋友看看你是什么小動(dòng)物？要藏好哦。師閉上眼睛問(wèn)：小兔小兔哪里長(zhǎng)？拿小兔卡片的幼兒回答：小兔小兔耳朵長(zhǎng)。

3.請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)玩做迷藏游戲。找的小朋友問(wèn)，拿卡片的小朋友答。

4.游戲結(jié)束，和小動(dòng)物再見(jiàn)，按照兒歌里的節(jié)奏和小動(dòng)物們?cè)僖?jiàn)。

小兔小兔再見(jiàn)了，小鴨小鴨再見(jiàn)了，小貓小貓?jiān)僖?jiàn)了，小象小象再見(jiàn)了。

小班兒歌教案【篇三】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 知道每個(gè)人都有兩只手，能分清手掌和手指。

2、愿意和同伴一起做動(dòng)作、念兒歌。

難點(diǎn)：幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。

準(zhǔn)備：豐富幼兒關(guān)于手的知識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

1. 認(rèn)識(shí)手。

j通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人有兩只手，一只左手，一只右手。

“寶寶們，你們知不知道我們每個(gè)人有幾只手?。俊?/p>

“伸出來(lái)讓老師看看是哪兩只手?！?/p>

k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方連接的五根長(zhǎng)長(zhǎng)的“小棒”就是手指。

2. 聽(tīng)兒歌：老師邊做動(dòng)作邊緩慢地念一遍兒歌，讓幼兒根據(jù)動(dòng)作初步體會(huì)兒歌內(nèi)容。

j一只手，兩只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指張開(kāi)。

k握成兩個(gè)小拳頭：雙手握拳。

l小拳頭，伸出來(lái)：伸展拳頭，張開(kāi)五指。

m長(zhǎng)出十個(gè)小朋友：隨意擺動(dòng)十根手指。

3. 學(xué)兒歌。

引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動(dòng)作，并分句跟讀，學(xué)習(xí)兒歌二至三遍。

j邊做動(dòng)作，邊跟讀。

“寶寶們和老師一起來(lái)念一念兒歌，邊念兒歌邊試著動(dòng)動(dòng)你的小手，看看它們是不是聽(tīng)你的指揮。”

k聽(tīng)兒歌，做動(dòng)作。

“下面，老師來(lái)念兒歌，不做動(dòng)作了，寶寶們聽(tīng)兒歌來(lái)做做動(dòng)作，看看你們的小手聽(tīng)不聽(tīng)話?！?/p>

l看動(dòng)作，念兒歌。

“我們?cè)贀Q一換，老師做動(dòng)作，你們念兒歌?！?/p>

4. 念兒歌。

讓幼兒兩兩相對(duì)，老師領(lǐng)讀，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，體驗(yàn)樂(lè)趣。

“寶寶們的兒歌都念得真棒，請(qǐng)你也念給自己的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)吧！”

5. 延伸：游戲“小手開(kāi)花”

“我的小手會(huì)開(kāi)花，開(kāi)了幾瓣花？開(kāi)了五瓣花/十瓣花。”

記錄與反思：

1. 兒歌《兩只手》原本共有八句，前四句即本活動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，后四句主要是教育幼兒勤洗手、講衛(wèi)生，而這一內(nèi)容在前段時(shí)間已給幼兒上過(guò)了。另外，我感覺(jué)八句

兒歌對(duì)于低幼兒童似乎有些復(fù)雜。因此，我對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，只截取了兒歌的前四句讓幼兒學(xué)習(xí)，并將教學(xué)重點(diǎn)放在了認(rèn)識(shí)手上。

2.在幼兒學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒邊看老師做動(dòng)作、邊聽(tīng)老師念了一遍兒歌后，很快就掌握了兒歌內(nèi)容。其中，幼兒對(duì)一、四句的掌握最快。

3. 在最后的延伸游戲中，幼兒的參與積極性不太高。首先，幼兒在學(xué)習(xí)了兒歌后已有一些分心；其次，幼兒可能對(duì)五和十的數(shù)字概念還不清楚，再次，幼兒還可能對(duì)“瓣”這一量詞不理解。平時(shí)我們通常會(huì)更普遍地說(shuō)“幾朵花”，而不太說(shuō)“幾瓣花”這類(lèi)書(shū)面語(yǔ)。由此，我覺(jué)得幼兒，尤其是低幼兒童的游戲必須注意使用語(yǔ)言的口語(yǔ)化，以便幼兒理解和參與。

小班兒歌教案【篇四】

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

我選擇這節(jié)課是因?yàn)檫@首兒歌簡(jiǎn)單易懂，能夠讓幼兒很快的就可以記住了，兒歌里的小雞和青蛙它們的叫聲及動(dòng)作又是孩子在生活中常見(jiàn)的，我個(gè)人覺(jué)得通過(guò)這首兒歌可以讓幼兒清楚的知道動(dòng)物與人類(lèi)之間是好朋友的關(guān)系，是可以一起玩游戲。這節(jié)課還有最后一個(gè)創(chuàng)編的環(huán)節(jié)可以發(fā)揮孩子的想象力也是非常不錯(cuò)的。

重點(diǎn)：這節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子準(zhǔn)確的發(fā)好“嘰，呱”“你和我我和你”這些字的發(fā)音，還要讓孩子喜歡跟讀兒歌并創(chuàng)編兒歌，學(xué)習(xí)用形體動(dòng)作和聲音模仿動(dòng)物。

難點(diǎn)：這節(jié)課的難點(diǎn)是讓孩子準(zhǔn)確的發(fā)好“嘰，呱”“你和我我和你”這些字的發(fā)音，小班的孩子年齡都比較小，要讓孩子準(zhǔn)確的發(fā)好這些音還是有一點(diǎn)困的。還有最后一個(gè)創(chuàng)編的環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮孩子的想象力對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)也有一定的困難。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、喜歡跟讀兒歌并創(chuàng)編兒歌。

2、學(xué)習(xí)用形體動(dòng)作和聲音模仿動(dòng)物。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小雞，青蛙等常見(jiàn)的小動(dòng)物的叫聲。

物質(zhì)準(zhǔn)備：小雞，青蛙，小狗，小貓等的圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、師幼互相問(wèn)好。

二、談話引入：小朋友今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位好朋友來(lái)我們班級(jí)做客，讓我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)吧？

1、猜猜是什么動(dòng)物。

①教師先后扮成小雞或青蛙，讓幼兒猜猜是什么動(dòng)物？

師：嘰嘰嘰（呱呱呱）小朋友們聽(tīng)聽(tīng)老師扮演的是什么小動(dòng)物啊？

請(qǐng)小朋友們來(lái)和老師一起模仿小雞和青蛙的叫聲。

2、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)兒歌《你和我，我和你》。

①教師念兒歌，鼓勵(lì)幼兒大聲念，讓幼兒注意“嘰，呱”的發(fā)音。

師：我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一下這首《你和我，我和你》，請(qǐng)小朋友在念的時(shí)候要把小雞嘰嘰嘰的嘰和青蛙呱呱呱的呱念好來(lái)。

②請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)小雞和青蛙的動(dòng)作，注意青蛙跳的動(dòng)作要控制高度，避免受傷。

師：小雞和青蛙是怎樣的呀？青蛙跳的時(shí)候不要跳的太高，不然青蛙會(huì)摔倒的，知道嗎？

3、幼兒分組表演，加深理解。

①將幼兒分2組，根據(jù)教師出示的圖片表演該動(dòng)物的特征，那組表演最快最準(zhǔn)確為勝利。

師：現(xiàn)在老師要切西瓜啦，切成2半，這一半為老虎隊(duì)，那一半為獅子隊(duì)。比比哪組最快最準(zhǔn)確的最棒。（教師在黑板上貼有獅子，老虎的圖片）代表兩對(duì)。

②教師依次呈現(xiàn)，小貓，小雞的'圖片。

師：瞧，這又是什么動(dòng)物。請(qǐng)小朋友們出來(lái)學(xué)學(xué)看誰(shuí)學(xué)的最像?！缎∝堖鬟鬟鳎」吠敉敉簟?/p>

4、完整念兒歌。

①引導(dǎo)幼兒完整念兒歌，重點(diǎn)突出“你和我，我和你”

師：我們把這首兒歌完整的念一遍，在念的時(shí)候把你和我，我和你念的很好聽(tīng)。

②啟發(fā)幼兒創(chuàng)編兒歌如“小雞嘰嘰嘰換成小貓喵喵喵，青蛙呱呱呱換成小狗汪汪汪”。然后請(qǐng)小朋友上來(lái)表演。

你和我，我和你，你學(xué)小貓喵喵喵，我學(xué)小狗汪汪汪，你和我，我和你，喵汪喵汪喵喵汪。

三、結(jié)束。

師：小朋友的表演非常棒，現(xiàn)在讓我們想想它們還有哪些好朋友還沒(méi)有來(lái)，我們一起去我們找找它們吧！

小班兒歌教案【篇五】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)、玩玩的過(guò)程中讓幼兒學(xué)兒歌、編兒歌，體會(huì)文學(xué)活動(dòng)帶給小朋友的快樂(lè)。

2、通過(guò)小朋友對(duì)于喜愛(ài)的小動(dòng)物的熟悉度嘗試仿編兒歌，從而發(fā)展幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)力。

3、幼兒嘗試與同伴交流、與成人交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)兒歌，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"歡歡喜喜"。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)的準(zhǔn)備：熟悉幾種動(dòng)物的叫聲、習(xí)性、特征。

2、材料的準(zhǔn)備：各種動(dòng)物的圖片，多媒體課件、音樂(lè)等。

教學(xué)方法：

愉快教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

二、基本部分

（一）、引入課題今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些小動(dòng)物，小朋友們想不想認(rèn)識(shí)它們？

（二）、出示課件，初步了解兒歌

1、出示小雞圖片，引起幼兒興趣。

老師提問(wèn)：這是誰(shuí)呀？看看小雞在干什么？

小雞最喜歡吃米粒啦，她吃到米粒就怎么樣呀？

(很高興很高興我們用一個(gè)詞來(lái)表示：歡歡喜喜)

2、（出示小羊）老師提問(wèn)：這是誰(shuí)呀？小羊怎樣叫？它喜歡吃什么東西？

小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，歡歡喜喜。

3、（出示小狗）。老師提問(wèn)：這是誰(shuí)呀？小狗怎樣叫？它喜歡吃什么東西？

小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨頭，歡歡喜喜。

4、提問(wèn)：兒歌中哪些小動(dòng)物？它們分別是怎樣叫的？

（三）聽(tīng)錄音，完整欣賞兒歌。

小朋友們聽(tīng)完了錄音，誰(shuí)來(lái)告訴大家：小雞喜歡吃什么？小羊喜歡吃什么？小狗呢？

（四）師生邊看圖片邊朗讀兒歌。

（五）幼兒跟著老師完整地表演兒歌。

教師帶領(lǐng)幼兒一邊說(shuō)兒歌，一邊做動(dòng)作。

（六）引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌。

小雞、小狗、小羊聽(tīng)到小朋友為他們說(shuō)的兒歌真高興，看還有許多動(dòng)物也坐著小汽車(chē)來(lái)了，想請(qǐng)小朋友為他們說(shuō)兒歌，你們?cè)敢鈫?？幼兒嘗試用上面的句式嘗試仿編兒歌。

三、結(jié)束部分

1.教師小結(jié)本節(jié)活動(dòng)的效果，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主。

2.幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車(chē)出教室。

附：兒歌小雞吃米小雞小雞，嘰嘰嘰嘰，吃到米粒，歡歡喜喜。

小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，歡歡喜喜。

小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨頭，歡歡喜喜。

活動(dòng)反思：

教師通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。使得小班幼兒可快速地聚集注意力到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這點(diǎn)教師的掌控不錯(cuò)。手偶是小班幼兒最喜歡的好朋友，也是吸引幼兒的最快捷方式、同時(shí)也是激起幼兒的興趣點(diǎn)和切入點(diǎn)。但，教師在把控手偶的時(shí)間停留過(guò)快，幼兒還沒(méi)有來(lái)得及欣賞，教師的語(yǔ)速需要放慢些，這樣便于幼兒的理解與消化。

[實(shí)用模板]科學(xué)教案之四

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫(xiě)呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“[實(shí)用模板]科學(xué)教案之四”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在情境下操作，感知冰的涼和易融化的特征。

2、能夠借助工具解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、輔助工具，如杯子，盆子，木制小。

2、事先將一些小禮物，如：雪花片，小粘紙等，冰凍在冰塊中。

活動(dòng)過(guò)程：

一、小企鵝給我們送禮物。

1、引入：（出示企鵝卡片）：今天有以為南極的動(dòng)物朋友要來(lái)給我們送

禮物，南極是非常冰冷的地方。你們想知道企鵝給我們帶來(lái)了什么禮物嗎？

2、老師神秘地打開(kāi)罐子。

師：?jiǎn)眩”?。原?lái)企鵝給我們帶來(lái)夾心冰塊送給我們。

3、教師提取幾塊冰塊，請(qǐng)幼兒摸一摸，體驗(yàn)涼涼的感覺(jué)。

師：你們想不想摸摸這冰塊是什么感覺(jué)？（讓每位幼兒摸摸體驗(yàn)一下

冰的感覺(jué)，硬硬的。）。

4、你們?cè)诳纯催@冰塊里面有什么特別的地方嗎？（冰塊里有東西）。

師：我們沒(méi)有把冰塊打開(kāi)，那我們還是可以看到里面的禮物，為什么

呢？（引導(dǎo)幼兒大膽的表述）。

教師小結(jié)：冰摸起來(lái)是冰冰的，硬硬的，看起來(lái)是透明的，可以看到冰塊里面的東西。

二、拿出冰塊里的禮物來(lái)看看。

1、引導(dǎo)想出打開(kāi)冰塊辦法。

師；企鵝送給我們的禮物其實(shí)不是一塊冰，原來(lái)企鵝是把禮物放在冰塊里面了。誰(shuí)來(lái)想個(gè)辦法取出我們的小禮物呢？

師：怎樣才能打開(kāi)冰塊？請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想到的辦法。（如暴曬，放在水里泡，敲打等辦法）。老師適當(dāng)?shù)挠眯∨笥严氤鰜?lái)的辦法演示打開(kāi)冰塊的方法。

2、分發(fā)禮物。

師；企鵝給我們班每一位小朋友都準(zhǔn)備了禮物。你們想要收到禮物嗎？

師；打開(kāi)罐子，取出冰塊，將冰一塊一塊地分發(fā)給幼兒。要求幼兒接到禮物要說(shuō)：“謝謝”！

3、引導(dǎo)幼兒用自己想到的辦法來(lái)打開(kāi)冰塊取出冰塊里的禮物。

師：請(qǐng)小朋友趕快用你們自己想到辦法來(lái)打開(kāi)冰塊，看看你們收到的都是些什么禮物。

師：幫助，支持一些幼兒運(yùn)用輔助工具將冰塊中的禮物取出。

4、這么多的小禮物呀！你們是怎樣取出來(lái)的。

請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己打開(kāi)冰塊的方法。

師：敲打的方法，原來(lái)冰很硬硬，但是又很脆落，敲打一下就會(huì)碎掉。

師；曬的方法；原來(lái)冰冰很冷，但是也很容易融化。隨著溫度的增高，冰就會(huì)慢慢的融化。

5、小朋友們好好玩玩你們的禮物吧！你們喜歡這些禮物嗎？我們一起來(lái)對(duì)企鵝說(shuō)聲：“謝謝”吧！

幼兒科學(xué)小班教案匯總四篇

想要全面了解“幼兒科學(xué)小班教案”嗎請(qǐng)看下面仔細(xì)準(zhǔn)備的資料。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，只要課前把教案課件寫(xiě)好就可以。對(duì)于進(jìn)步的教育工作者而言制定好的教案至關(guān)重要。請(qǐng)您認(rèn)真閱讀并參考本文！

幼兒科學(xué)小班教案(篇1)

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用3—4個(gè)短句說(shuō)說(shuō)冬季應(yīng)該穿什么服裝。

2、學(xué)習(xí)用“厚厚的”、“毛絨絨的”、“暖和的”等詞形容冬季的服裝。

3、知道人們的穿戴要適應(yīng)氣候的變化。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

5、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓酪磺卸荚谧儭?/p>

準(zhǔn)備：

1、布置服裝商店：教室內(nèi)掛一些羽絨衣、厚毛衣、呢外套、毛褲等冬衣和夏季穿的裙子、短褲、單衣、單褲等。

2、著夏裝的娃娃一個(gè)。

3、《幼兒用書(shū)》、油畫(huà)棒人手一份。

過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

教師出示著夏裝的娃娃引出課題。

師：冬天的天氣真冷呀，可是娃娃還穿著夏天的衣服，快要凍出病了，你們能不能幫娃娃買(mǎi)一些冬天穿的衣服呢?

2、展出“服裝商店”，為娃娃挑選冬衣。

師：我們班的王老師新開(kāi)了一家娃娃服裝店，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看一看。

1)由班主任王老師展出服裝店展板，教師引導(dǎo)幼兒觀察冬季和夏季服裝，比較冬、夏季服裝的主要特點(diǎn)。

提問(wèn)：你們看這些衣服，哪些是冬天穿的，哪些是夏天穿的?冬天的衣服和夏天的衣服有什么不一樣?

教師引導(dǎo)幼兒用“厚厚的”、“毛絨絨的”、“暖和的”等詞來(lái)形容冬季的服裝。

2)請(qǐng)幼兒在所有服裝中挑選出適合冬季穿的衣服，并分類(lèi)擺放。

師：哎呀呀，這么多衣服混在一起，娃娃不知道應(yīng)該買(mǎi)哪一件了。請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙，把冬天穿的衣服擺在一起，這樣娃娃就不會(huì)買(mǎi)錯(cuò)了。

3)啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)夏天的衣服為什么冬天不能穿。

提問(wèn)：夏天穿的衣服冬天為什么不能穿呢?如果冬天穿夏天的衣服娃娃會(huì)怎么樣?

教師幫助幼兒了解人們的穿戴要適應(yīng)氣候的變化。

3、遷移經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在冬天的穿戴。

提問(wèn)：

1)小朋友們，大家一起來(lái)看一看，現(xiàn)在我們自己身上穿上了哪些衣服?

2)除了厚厚的棉衣棉褲以外，我們還用哪些東西保護(hù)自己的小手、小臉、脖子不被冷風(fēng)吹呀?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)冬天保暖用的手套、口罩、圍巾、帽子等用品。

4、完成相關(guān)練習(xí)。

師：現(xiàn)在，老師要考考小朋友，在我們的幼兒用書(shū)上，有各種各樣的衣服，請(qǐng)小朋友們把冬天穿的衣服用筆圈出來(lái)，看誰(shuí)圈得又對(duì)又快!

幼兒完成相關(guān)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

5、展示幼兒的操作結(jié)果。

請(qǐng)1——2名幼兒展示自己的操作結(jié)果，其它幼兒自己檢查自己的操作結(jié)果，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

6、教師小結(jié)。

師：今天娃娃要謝謝我們小(2)班的小朋友，他現(xiàn)在知道了冬天要穿厚厚的棉衣、棉褲，還要戴上手套、圍巾、帽子、口罩，這樣才能讓自己變暖和，不生病。小朋友們也要多穿點(diǎn)衣服，注意保暖，這樣才能身體健康，天天來(lái)上幼兒園。

活動(dòng)反思：

有的小朋友，不愿意穿厚衣服， 通過(guò)活動(dòng)告訴小朋友冬天是寒冷的，要多些衣服抵擋寒冷。

幼兒科學(xué)小班教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)

知道冰的變化，會(huì)用不同的方法感知冰的特征，有積極探索冰的興趣。

體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道冰的變化，會(huì)用不同的方法感知冰的特征。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

若干干凈的冰塊、不同形狀的容器、裝飾物品：彩色顏料，毛線繩

活動(dòng)過(guò)程

導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，那就是水寶寶。你們知道水寶寶在什么時(shí)候會(huì)變成冰寶寶嗎?

1、幼兒了解水會(huì)結(jié)冰，激發(fā)幼兒探索的興趣。

2、幼兒自選容器玩冰，探索冰的特征。

3、做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊的變化。

4、教師與幼兒合作制作冰燈。

5、分組討論，教師總結(jié)。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)為孩子們提供了足夠的活動(dòng)空間，孩子們?cè)诨顒?dòng)中的積極性都很高。孩子們親眼見(jiàn)證了水結(jié)成冰，冰化成水的過(guò)程。激發(fā)了孩子們的求職欲望。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

北方的冬天，到處充滿著寒意。盡管北風(fēng)呼呼地吹著，也擋不住小朋友們對(duì)冬天的熱情，堆雪人、打雪仗、拉冰車(chē)等等，玩的不亦樂(lè)乎。這節(jié)課的設(shè)計(jì)是讓孩子們更深刻的理解“冬季”這個(gè)季節(jié)。探索“冰”的奧秘。

幼兒科學(xué)小班教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)

1、樂(lè)意探索雞蛋的秘密,激發(fā)探究的樂(lè)趣。

2、嘗試區(qū)分生蛋和熟蛋，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

3、初步了解挑選新鮮雞蛋的方法。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備

蛋的不同吃法的圖片(蒸、煮、煎、炒、做糕點(diǎn)等)，實(shí)物：生雞蛋、熟雞蛋。

活動(dòng)過(guò)程

一、 激發(fā)興趣。

——師：小朋友，你們喜歡吃雞蛋嗎?

——師：雞蛋營(yíng)養(yǎng)非常豐富，小朋友們要多吃雞蛋或蛋制品。但是雞蛋比較難消化，一天不要超過(guò)1個(gè)。你們知道雞蛋可以怎么吃嗎?(蒸、煮、煎、炒、做糕點(diǎn)等)

——師：你們見(jiàn)過(guò)雞蛋里面是怎么樣的嗎?你們知道生雞蛋和熟雞蛋有什么不同嗎?

二、科學(xué)探究。

——教師取出生蛋和熟蛋各一枚，讓幼兒觀察、說(shuō)說(shuō)這兩枚蛋有什么不同。

——教師告訴幼兒兩個(gè)蛋中一個(gè)是生蛋、一個(gè)是熟蛋，問(wèn)幼兒有什么辦法區(qū)分它們?這時(shí)，為了讓幼兒易于描述，教師用油性筆隨意給兩個(gè)蛋編號(hào)。

——鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的猜猜和方法。

——教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一：把蛋鈍的一頭放在平坦的桌面上。然后同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)雞蛋，注意兩手力度要一樣。教師和幼兒一起數(shù)數(shù)。雞蛋停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)雞蛋轉(zhuǎn)得久，它們轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候是什么樣子的。

——教師和幼兒一起進(jìn)行驗(yàn)證：分別剝開(kāi)兩個(gè)蛋，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)猜對(duì)了沒(méi)有，生蛋轉(zhuǎn)得久還是熟蛋轉(zhuǎn)得久?

——教師敲開(kāi)生雞蛋裝透明碟子里，再用刀將熟蛋一分為二，讓幼兒觀察兩者的不同，了解雞蛋的結(jié)構(gòu)。

小結(jié)：雞蛋分為蛋殼、蛋清和蛋黃，經(jīng)過(guò)加熱處理，蛋清和蛋黃都會(huì)凝固，蛋清會(huì)變成白色。

三、學(xué)習(xí)挑選新鮮雞蛋。

——師：雞蛋放久了會(huì)變不新鮮，甚至?xí)儔?。你們知道怎樣挑選新鮮雞蛋嗎?

——我想買(mǎi)一個(gè)蛋，賣(mài)蛋的人這里有兩個(gè)雞蛋，我不知道它們新不新鮮，哪個(gè)最新鮮，你們能幫我挑嗎?提示幼兒不能敲開(kāi)，因?yàn)檫€沒(méi)付錢(qián)。

——教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)家人的做法和自己的想法。

——實(shí)驗(yàn)操作：將兩個(gè)蛋編號(hào)，然后輪流拿到臺(tái)燈下照，能透光，顏色較均勻的為新鮮蛋。不透光、有黑影的則沒(méi)那么新鮮，甚至可能是壞蛋。

——操作驗(yàn)證：將兩個(gè)蛋敲開(kāi)，看自己的猜測(cè)是否正確。

四、活動(dòng)小結(jié)。

——今天，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們了解了生蛋和熟蛋的不同，也初步學(xué)習(xí)了挑選新鮮蛋的方法，回家你們也試試，看我們的方法有沒(méi)有用。也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)€有沒(méi)有更好的方法，有的話，記得跟大家一起分享。

幼兒科學(xué)小班教案(篇4)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)觀察、比較、探究的過(guò)程，使幼兒了解物質(zhì)的溶解現(xiàn)象。

2、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的異議，激發(fā)幼兒積極探索的欲望。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

水，一次性透明杯子若干，小石頭塊苦干，鹽、奶粉和方糖若干、筷子和小勺，人手一份記錄表。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、直接引題：教師提出“溶解”現(xiàn)象：

1、出示方糖，請(qǐng)小朋友猜一猜，方糖放到里會(huì)發(fā)生什么樣的變化？

2、幼兒操作（1）：請(qǐng)小朋友把方糖放到水里用力攪拌，會(huì)有什么變化？能夠從水里取出來(lái)嗎？（老師出示記錄表并示范做記錄）

3、請(qǐng)幼兒品嘗糖水。（ ）

4、老師解釋“溶解”現(xiàn)象：糖放到水里能取出來(lái)嗎？

我們可以用一個(gè)詞表示，叫“溶解”，溶解在水中。是不是所有的東西都能溶解在水中呢？

二、幼兒自己探索“溶解”現(xiàn)象：

1、師：老師準(zhǔn)備了三樣材料，認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)一幼兒幫忙介紹這三份材料。老師今天要請(qǐng)小朋友用它們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在做實(shí)驗(yàn)之前請(qǐng)小朋友猜一猜，這三樣材料放到水中，經(jīng)過(guò)攪拌，它們會(huì)有什么樣的變化？

2、出示記錄表介紹記錄表并講解記錄方法：如果能從水中取出來(lái)的我們用（→）符號(hào)表示，不能取出來(lái)的用（↓）表示。

三、幼兒操作（2）

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己猜想的結(jié)果記在記錄格中。

（幼兒活動(dòng)，教師觀察）：老師發(fā)現(xiàn)小朋友的記錄有不一樣，我們?cè)趺礃硬拍苤勒l(shuí)猜的是對(duì)的呢？

幼：做實(shí)驗(yàn)試一試。

四、師：請(qǐng)小朋友分別把這三份材料放到杯子中，并且用筷子攪拌攪拌，看看會(huì)有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。

幼兒活動(dòng)，教師指導(dǎo)。石頭會(huì)化嗎？鹽和奶粉會(huì)怎么樣呢？（請(qǐng)幼兒把看到的現(xiàn)象講述出來(lái)）

交流：

1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你猜想的結(jié)果是一樣嗎？哪個(gè)不一樣？

2、小朋友之間的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有沒(méi)有不一樣的呢？哪個(gè)實(shí)驗(yàn)不一樣？

五、教師小結(jié)：

通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，我們知道了不同的物質(zhì)入進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭放進(jìn)水中會(huì)沉下去；奶粉放進(jìn)水中，會(huì)改變水的顏色；鹽放進(jìn)水中最后不見(jiàn)了。鹽和奶粉放進(jìn)水中經(jīng)過(guò)充分?jǐn)嚢柚螅苡霉ぞ呷〕鰜?lái)嗎？誰(shuí)能告訴我，你們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些東西可以溶解在水中？

【活動(dòng)延伸】

小朋友回家可以用白糖，醬油、味精、醋去試試看，哪些在水中溶解得最快？為什么？

幼兒科學(xué)小班教案(篇5)

活動(dòng)內(nèi)容：

彩球飄飄

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)氣球的興趣，并引導(dǎo)幼兒將一些傳統(tǒng)的體育游戲創(chuàng)新出更多的玩法。

2、體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣和合作游戲的快樂(lè)。

3、注重在玩中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種顏色的氣球若干、球拍、紙板、小棒、呼啦圈、書(shū)等。

重點(diǎn)難點(diǎn)：體驗(yàn)創(chuàng)造性的運(yùn)用物品進(jìn)行體育游戲的樂(lè)趣和合作游戲的快樂(lè)。知道日常生活中的許多物品可以變換花樣的開(kāi)展各種有益的游戲活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、在音樂(lè)聲中，教師帶領(lǐng)幼兒手拿氣球進(jìn)入活動(dòng)內(nèi)做律動(dòng)活躍氣氛。

2、教師提問(wèn)：氣球里面裝著什么？（空氣）用手摸一摸氣球有什么感覺(jué)？（氣球軟軟的、很輕）氣球會(huì)發(fā)出什么聲音？（砰砰砰，像打鼓一樣）如果用尖銳東西碰氣球，氣球會(huì)怎樣？（氣球會(huì)破掉）

3、分給幼兒沒(méi)有吹好的氣球，請(qǐng)幼兒吹氣球。

4、游戲：氣球發(fā)射。

游戲玩法：讓幼兒把氣球吹足氣，突然放掉氣球，氣球會(huì)飛快的竄到空中，讓幼兒從中體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)。

5、引導(dǎo)幼兒想一想氣球還可以怎么玩？（比如：用頭頂球、用肩膀、用膝蓋、用手、用腳）并讓幼兒展示玩法。

6、教師介紹工具，（工具有球拍、紙板、小棒、書(shū)等）請(qǐng)幼兒選擇工具進(jìn)行玩氣球。

7、在音樂(lè)的伴奏下做“過(guò)小橋運(yùn)氣球”的游戲。

游戲玩法：將幼兒分成兩組，站在起跑線上。游戲開(kāi)始，教師發(fā)出信號(hào)，各隊(duì)的第一個(gè)幼兒向前先走過(guò)小橋（小凳子）然后單腳跨過(guò)障礙物（呼啦圈）抱起氣球，按原路跑回，并拍第二個(gè)小朋友的手，依次進(jìn)行。直到最后一個(gè)，先跑完的隊(duì)為勝。

游戲規(guī)則：

1、跨越障礙物時(shí)單腳前行

2、每個(gè)幼兒只拿一個(gè)氣球

3、接力的幼兒被拍到手后才能跑

8、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)氣球能變成什么？并讓幼兒動(dòng)手對(duì)氣球進(jìn)行畫(huà)、粘、貼、擰等方法把氣球變個(gè)模樣。讓幼兒自由發(fā)揮。

結(jié)束部分：在音樂(lè)聲中教師帶領(lǐng)幼兒到戶外繼續(xù)玩氣球。、

[參考]小學(xué)科學(xué)教案模板

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“小學(xué)科學(xué)教案”，歡迎閱讀。

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，課堂教學(xué)之中，預(yù)備教案是教師的義務(wù)。擁有教案時(shí)，老師上課會(huì)更有底氣，更有信心。那么，寫(xiě)教案真的較難嗎？下面，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的“小學(xué)科學(xué)教案 ”，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

小學(xué)科學(xué)教案 【篇1】

(四)初步體會(huì)含意

1、齊讀兩句話

你們都說(shuō)這兩句話把傘花寫(xiě)得很美是嗎，其實(shí)這兩句話里還藏著更深的意思，但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書(shū)方法，聯(lián)系上下文讀書(shū)法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎?

下面請(qǐng)你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰(shuí)能把藏著的意思讀出來(lái)。

2、學(xué)生表達(dá)，教師點(diǎn)撥。

(學(xué)生愛(ài)老師，老師愛(ài)學(xué)生。師生情，板書(shū))

3、延伸引導(dǎo)

剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，這兩句話寫(xiě)出了師生情，其實(shí)這篇課文還有很多地方也寫(xiě)出了師生情，你們想知道嗎?我們下節(jié)課再來(lái)好好學(xué)習(xí)。

四、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)(略)

1、學(xué)生到黑板上寫(xiě)自己認(rèn)為最難寫(xiě)的字;

2、師生評(píng)議，隨機(jī)指導(dǎo)。

五、課堂作業(yè)

1、作業(yè)本第1題，每個(gè)生字寫(xiě)3個(gè);

2、作業(yè)本第2、4題。

板書(shū)：傘花美地點(diǎn)數(shù)量顏色師生情

小學(xué)科學(xué)教案 【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用健康測(cè)試等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)什么是健康，確定研究影響健康因素的主題。

2、對(duì)自己和周?chē)耐瑢W(xué)健康狀況進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

3、培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)什么是健康。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

人體健康測(cè)試記錄表。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

教師提問(wèn)：什么是健康？

教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，完善學(xué)生的理解。

板書(shū)課題：《我給健康下“定義”》

二、探究學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生觀察教材中的五幅圖。

說(shuō)一說(shuō)：他們的行為健康嗎？

師生交流評(píng)議。

2、人體健康測(cè)試。

學(xué)生根據(jù)世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)試自己和好朋友的健康狀況。并將測(cè)試情況記錄在測(cè)試記錄表上。

教師巡視指導(dǎo)。

3、小組討論。

分析：從測(cè)試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？能分析其中的原因嗎？

學(xué)生代表交流匯報(bào)，師生評(píng)議總結(jié)。

三、拓展活動(dòng)。

學(xué)生小組合作確定研究主題。（教師加以引導(dǎo)，學(xué)生自主確定主題）。

第二課時(shí)

一、爭(zhēng)議中引入，討論中明確。

健康是什么？仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，學(xué)生的理解可能更會(huì)引起爭(zhēng)議?；诖耍滩牟粌H設(shè)計(jì)了幾種對(duì)健康的不同見(jiàn)解，又讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，初步形成對(duì)健康的認(rèn)識(shí)。然后，教材又出示了幾幅不同內(nèi)容的畫(huà)面，包括正面的合理飲食、注意鍛煉、認(rèn)真讀書(shū)等健康行為，也包括情緒暴躁摔書(shū)本、善于挑剔打架等不健康的心理方面內(nèi)容，旨在使學(xué)生進(jìn)一步明確健康不僅僅只是身體健康，還包括心理狀態(tài)、社會(huì)適應(yīng)性等方面的內(nèi)容。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，從而完善對(duì)健康定義的內(nèi)涵與外延的界定。

二、活動(dòng)中分析。

在學(xué)生達(dá)成對(duì)健康概念的定義后，教材編排了人體健康測(cè)試活動(dòng)。測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)選自21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)，意在使學(xué)生對(duì)健康做進(jìn)一步的了解。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)分組測(cè)試或給自己打分，然后對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析。教學(xué)中應(yīng)注意，學(xué)生測(cè)試的結(jié)果會(huì)出現(xiàn)很大的不同，因此對(duì)于原因的分析也會(huì)有所區(qū)別，特別是標(biāo)準(zhǔn)中的第一條和第二條、第四條可能不被學(xué)生所接受，因?yàn)樵谒麄兊念^腦里，可能認(rèn)為這幾點(diǎn)并不是健康所包含的范圍。

三、活動(dòng)后確定研究主題。

人體健康測(cè)試活動(dòng)后，教材刻意編排了確定研究影響健康因素的主題活動(dòng)。教材中提示了幾種研究的方向：即心臟、大腦、心理、青春期發(fā)育等內(nèi)容，以引領(lǐng)學(xué)生研究的走向。教學(xué)中，教師應(yīng)提示學(xué)生可以研究這幾方面的內(nèi)容之一，也可做某一方面的專(zhuān)項(xiàng)研究，力求完成知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)的內(nèi)容。例如可引導(dǎo)學(xué)生在研究心臟方面內(nèi)容時(shí)，專(zhuān)項(xiàng)研究心臟的作用或心臟跳動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)等。但應(yīng)注意，教師切不可限定學(xué)生研究的主題內(nèi)容，以免限制學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

【教學(xué)后記】

待學(xué)生確定研究主題后，教師應(yīng)立即將學(xué)生進(jìn)行分組、編排，并布置以組為單位課下進(jìn)行方案設(shè)計(jì)（也可下一課時(shí)課上進(jìn)行），進(jìn)而做好研究的銜接工作。

小學(xué)科學(xué)教案 【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)卵石形成的過(guò)程，使學(xué)生知道巖石的風(fēng)化、搬運(yùn)、磨圓等地質(zhì)作用。認(rèn)識(shí)流動(dòng)水的力量、重力對(duì)地表改變的作用。

2.體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏加推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想像能力。

3.形成喜歡大膽想象，想知道，愛(ài)提問(wèn)的科學(xué)態(tài)度。滲透科學(xué)自然觀--使學(xué)生體會(huì)到自然界是不斷變化的

教學(xué)準(zhǔn)備

1.水槽(水)、燃燒鉗、酒精燈、巖石(板巖或頁(yè)巖)、帶蓋的玻璃杯、碎磚

2.教師準(zhǔn)備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像;能反映上游山體風(fēng)化現(xiàn)象的圖片;高原溝壑圖片、三角洲圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、認(rèn)識(shí)卵石的形態(tài)特點(diǎn),揭題

1、出示卵石實(shí)物

問(wèn):你見(jiàn)過(guò)這種石頭嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?

2、這種石頭叫卵石(板書(shū):卵石)

想一想:為什么叫它“卵石”?

3、卵石不分大小,都形似鳥(niǎo)卵,光滑圓潤(rùn)。大自然這位神奇的雕刻家是如何造就它的呢?

這就是我們這節(jié)課所要研究的主要內(nèi)容──板書(shū):卵石的形成

二、獲取卵石形成的事實(shí)，并進(jìn)行預(yù)測(cè)

1、讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)卵石是哪里來(lái)的

2、出示河道上、中、下游圖片或錄像了解事實(shí)，這是一條河流的上游、中游、下游的圖片,觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、猜一猜:河流上游的巖石最初是從哪里來(lái)的

三、研究卵石的形成過(guò)程

1、了解風(fēng)化作用

(1)根據(jù)以上學(xué)生猜想提出：好好山體是怎么會(huì)松動(dòng)、滾落的呢?

進(jìn)一步觀察上游的圖片→高山圖片分析發(fā)現(xiàn)

A、山體松動(dòng):溫差變化對(duì)巖石的破壞作用

B、山體裂縫:水結(jié)冰對(duì)巖石的破壞作用

C、樹(shù)根脹裂:植物根長(zhǎng)大對(duì)巖石的破壞作用

這些都是導(dǎo)致巖石破碎的原因。

(2)設(shè)計(jì)溫差變化對(duì)巖石破壞作用的實(shí)驗(yàn)方案

師:剛才大家談到溫度變化會(huì)引起山體松動(dòng),你能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想嗎?

(3)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

(4)匯報(bào)交流

(5)小結(jié)：溫度的變化、水結(jié)成冰、植物的根長(zhǎng)大等原因長(zhǎng)期對(duì)巖石產(chǎn)生的破壞作用叫做風(fēng)化作用。”

2、認(rèn)識(shí)搬運(yùn)中產(chǎn)生的磨圓作用

(1)問(wèn):河流上游的巖石是怎樣變成下游河灘上的卵石的呢?

(2)學(xué)生猜想

師:你能用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想嗎?

(3)分組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案

(4)分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)注意:要留一至二塊磚作比較

(5)匯報(bào)交流：你們是怎么實(shí)驗(yàn)的，為什么這樣做，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣?實(shí)驗(yàn)告訴我們什么?

(6)小結(jié)：巖石在流水的搬運(yùn)過(guò)程中，巖石和巖石之間有摩擦，巖石與河床之間有摩擦，巖石與水之間也有摩擦，巖石受到這一系列的摩擦作用使得巖石越來(lái)越小，棱角逐漸被磨圓。

3、形成結(jié)論

(1)師:根據(jù)以上研究,你認(rèn)為卵石是怎樣形成的?分組討論,然后把你們的結(jié)果告訴大家.

(2)分組討論

(3)交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過(guò)風(fēng)化，在重力和其他外力的作用下，來(lái)到了上游的河道中，流水又將巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水的長(zhǎng)距離搬運(yùn)過(guò)程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石

四、拓展延伸

1、問(wèn):上游的巖石在流水的作用下變成了下游的卵石,我們還見(jiàn)過(guò)哪些由于流水的作用使地表發(fā)生變化的現(xiàn)象?

2、讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)

3、了解江中的沙洲、高原上的溝壑形成原因

4、想一想,今天的高山在遙遠(yuǎn)的將來(lái)可能是什么樣呢?

小學(xué)科學(xué)教案 【篇4】

教材分析：

在學(xué)生對(duì)生活中的冷熱現(xiàn)象有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，本課將幫助學(xué)生形成溫度的概念，教會(huì)學(xué)生規(guī)范地測(cè)定水溫，并帶領(lǐng)學(xué)生探究熱水變涼的規(guī)律。

本課主要教學(xué)活動(dòng)有三個(gè)部分：

第一，形成溫度概念。教材首先安排了一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)——將手指分別插入冷、熱水中，5秒鐘后，再同時(shí)放入溫水杯內(nèi)，體會(huì)兩個(gè)手指的感覺(jué)。接著請(qǐng)學(xué)生就這個(gè)現(xiàn)象做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)生將在卡通人的提示下很快悟到，光憑手的感覺(jué)不能準(zhǔn)確決斷物體的冷熱程度，要想比較物體的冷熱要用一個(gè)科學(xué)儀器，并有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生懂得物體的冷熱程度叫溫度，溫度計(jì)可以準(zhǔn)確地測(cè)定物體的溫度。

第二，學(xué)習(xí)測(cè)定水溫，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)。測(cè)定水溫的關(guān)鍵是溫度計(jì)的液泡不能接觸杯壁和杯底，讀數(shù)的時(shí)候不要將溫度計(jì)拿到杯外。

測(cè)三杯水的溫度，是測(cè)量水溫的一次演練。

第三，探究熱水的降溫規(guī)律。熱水變涼是生活是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，然而學(xué)生可能從未想到過(guò)其中的科學(xué)道理。這一部分的教學(xué)目標(biāo)在于進(jìn)一步加強(qiáng)測(cè)量水溫的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力，特別是連續(xù)觀察并記錄的能力，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生繪制曲線圖、分析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)降溫規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生去探究生活中的科學(xué)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，還要求學(xué)生通過(guò)討論來(lái)解釋這個(gè)現(xiàn)象，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析和推理能力的重要環(huán)節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。

知識(shí)與技能：

1、知道物體的冷熱程度叫做溫度。會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。

2、知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、對(duì)科學(xué)研究有興趣，體驗(yàn)和感受到生活中時(shí)時(shí)處處有科學(xué)。

2、體驗(yàn)到親歷科學(xué)探究過(guò)程的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度。

難點(diǎn)：知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示實(shí)驗(yàn)器材：溫度計(jì)、燒杯、多媒體課件等。

分組實(shí)驗(yàn)器材：不同溫度的水、燒杯、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 認(rèn)識(shí)溫度

同學(xué)們，上課前，我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?每個(gè)小組選一名手指感覺(jué)最靈敏的學(xué)生站起來(lái)。(學(xué)生討論后站起來(lái))

好!你們是你們小組當(dāng)中感覺(jué)最靈敏的，老師來(lái)測(cè)測(cè)你們的感覺(jué)是不是靈敏?

看，桌上有三杯水，左邊是一杯冷水，右邊是一杯熱水，中間的是溫水。請(qǐng)將左手食指放入冷水中，將右手食指放入熱水中，感覺(jué)到冷與熱了嗎?

好!檢測(cè)你們手指靈敏的時(shí)候到了。將左手食指放入溫水中，再將右手食指放入溫水中，感覺(jué)到的冷熱一樣嗎?(不一樣)哪只冷一些，哪只熱一些?(右手冷一些，左手熱一些)

是這樣的嗎?可，同一杯水，它們冷熱應(yīng)該一樣的啊!怎么會(huì)一只冷一些，一只熱一些呢?是不是我們感覺(jué)出了問(wèn)題?(原先右手放在熱水中，突然放到溫水中，就會(huì)感覺(jué)冷一些，而原先左手放在冷水中，再放入溫水中，感覺(jué)就會(huì)熱一些。)

噢，是這個(gè)原因致使我們感覺(jué)到的冷熱程度不一樣。其實(shí)，物體的冷熱程度叫溫度。它的常用單位：攝氏度當(dāng)我們要想準(zhǔn)確地知道物體的溫度時(shí)，就要借助科學(xué)儀器——溫度計(jì)。

二、 正確使用溫度計(jì)

過(guò)渡：大家想不想知道這三杯水的溫度?(想)那好，我們先得學(xué)會(huì)怎么使用溫度計(jì)，老師介紹，大家要聽(tīng)仔細(xì)。

(1)(出示溫度計(jì))這就是溫度計(jì)，它是用玻璃做的，很易碎。所以使用時(shí)，一定要輕拿輕放。為了方便大家觀察，老師特意做了個(gè)大模型。

(2)這最下端紅色的叫液泡，這紅色的一條叫液柱，上面還有刻度，每一小格就是1C。

(3)測(cè)量時(shí)，液泡要完全浸在水中，而且不能碰到杯底和杯壁，否則測(cè)出來(lái)的溫度就會(huì)不準(zhǔn)。

(4)讀數(shù)時(shí)，要使視線與液柱的最頂端水平，液柱頂端指向哪個(gè)刻度，就是多少攝氏度。但要注，一定要等液柱不在上升或下降時(shí)，才能讀數(shù)。

大家清楚了嗎?好!看看老師教具上的溫度是多少?(學(xué)生讀數(shù))改變液柱的高度，學(xué)生繼續(xù)讀數(shù)。

大家會(huì)測(cè)量水溫了嗎?(會(huì))，好，我們就來(lái)測(cè)測(cè)這三杯水的溫度。注意，先測(cè)冷水再測(cè)溫水，最后測(cè)熱水，測(cè)量過(guò)程中，要分工合作，及時(shí)記錄下所觀察到的溫度。

開(kāi)始測(cè)量。

匯報(bào)測(cè)量結(jié)果(教師板書(shū)，一至兩組測(cè)量的數(shù)據(jù))

我們發(fā)現(xiàn)冷水的溫度較高，溫水的溫度一般，冷水的溫度較低，你們都是這樣的嗎?

三、 連續(xù)測(cè)量一杯熱水溫度的變化。

1、過(guò)渡：大家這么快就學(xué)會(huì)了使用溫度計(jì)，并且測(cè)量了這三杯水的溫度，真了不起。大家知道，一杯熱水放在這里，它會(huì)漸漸變涼，也就是溫度在下降。那么它的溫度是怎樣下降的呢?是先快后慢，先慢后快，還是均勻下降呢……

2、學(xué)生猜測(cè)。

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答(板書(shū)：快——慢，慢——快，均勻)教師：為什么這樣猜?

(一)方案設(shè)計(jì)

4、大家的意見(jiàn)都不一樣?那該怎么辦呢?

5、學(xué)生答：測(cè)。

6、師追問(wèn)：怎么測(cè)?我只測(cè)一次行不行?(不行)為什么不行呢?一次看不出變化?兩次呢?(也不行)那你認(rèn)為測(cè)幾次?

7、對(duì)，必須經(jīng)過(guò)多次測(cè)量，需要一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間，才能發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律!大家統(tǒng)一一下，測(cè)6次好嗎?

8、那隔幾分鐘測(cè)一次呢?

(1、2、3、4、5……)

9、一分鐘時(shí)間太短，可能不易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，時(shí)間長(zhǎng)了，又怕來(lái)不及，我們就隔2分鐘測(cè)一次吧!為了時(shí)間的準(zhǔn)確，老師用秒表給大家記時(shí)，2分鐘時(shí)間一到，老師會(huì)報(bào)時(shí)，你一聽(tīng)到報(bào)時(shí)，就把觀察到的溫度及時(shí)記錄下來(lái)，好不好?

10、除了測(cè)量次數(shù)和時(shí)間間隔，還有什么需要注意的?

(使用溫度計(jì)……)

11、另外，老師覺(jué)得大家還需要分工合作，保持安靜，仔細(xì)觀察，有時(shí)記錄。

【評(píng)：教師通過(guò)一系列引領(lǐng)性的提問(wèn)，化解了此次實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)，在寬松和諧的對(duì)話中和學(xué)生共同制定了活動(dòng)方案，制定過(guò)程中，教師時(shí)刻注意與學(xué)生保持平等，用商量的口吻，充分體現(xiàn)師生互相尊重，也為科學(xué)探究營(yíng)造了一個(gè)寬松和諧的氛圍。】

(二)實(shí)驗(yàn)操作

1、(發(fā)材料)小組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)領(lǐng)鐵架臺(tái)和一杯熱水。

2、你們溫度計(jì)的液柱還在上升嗎?(不升了)

3、好，注意開(kāi)始記時(shí)了，請(qǐng)記錄下此時(shí)的溫度，填入“0”分鐘對(duì)應(yīng)的格里。

【評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)，避免有的小組溫度還在上升時(shí)讀數(shù)?！?/p>

4、2、4、6、8、10，觀察記錄。

(三)交流匯報(bào)

1、2—3組匯報(bào)，教師板書(shū)溫度。其他小組都記錄下來(lái)了吧!我們來(lái)看這兩組的數(shù)據(jù)。大家從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

2、(先快后慢)你是怎么看出來(lái)的?

3、學(xué)生思考回答。

4、為了直觀地看出這種變化，我們往往用曲線圖來(lái)表示。

5、出示小黑板：橫軸表示時(shí)間，豎軸表示溫度。

下面就根據(jù)第一小組的數(shù)據(jù)來(lái)畫(huà)曲線圖。

6、師生同步作曲線圖。

7、大家看圖，0分鐘到2分鐘，線段坡度怎么樣?(較大)說(shuō)明溫度下降較快，8—10分鐘的線段坡度呢?(較小)說(shuō)明溫度下降較慢，這說(shuō)明溫度下降先快后慢。

8、大家知道為什么溫度變化是先快后慢呢?

(熱水剛到入杯中時(shí)與周?chē)臏囟认嗖钶^大，熱量散發(fā)得很快，當(dāng)逐漸與周?chē)h(huán)境的溫差變小時(shí)，熱的散發(fā)速度就減慢了。)

四、拓展延伸

討論：如果繼續(xù)觀測(cè)下去，溫度會(huì)怎樣變化?

提問(wèn)：是否一直這樣降下去呢?會(huì)降到多少呢?

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

冷熱與溫度

攝氏度當(dāng)我們要想準(zhǔn)確地知道物體的溫度時(shí)，就要借助科學(xué)儀器——溫度計(jì)。

小學(xué)科學(xué)教案 【篇5】

一、教材分析

《油菜花開(kāi)了》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“新的生命”單元第一課。本課安排了三個(gè)活動(dòng)：觀察一棵油菜;觀察一朵油菜花;觀察一棵油菜的花。從這三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的安排我們可以看出，這節(jié)課是按照從整體到部分的觀察順序來(lái)設(shè)計(jì)的，內(nèi)容由表及里，由淺入深。先觀察一棵油菜，然后以最能吸引學(xué)生注意的“花”為研究載體，自然過(guò)渡到對(duì)油菜花的構(gòu)造和生長(zhǎng)過(guò)程的探究。本課內(nèi)容既是本單元學(xué)習(xí)的引子，又要為后面幾課的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：開(kāi)花植物花的構(gòu)造組成;“十字花科”植物的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：能用解剖的方法輔助觀察花的各部分組成及特點(diǎn);在觀察的基礎(chǔ)上，能預(yù)測(cè)植物未來(lái)的生長(zhǎng)。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、珍惜生命的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察油菜花各部分的構(gòu)造;難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用鑷子解剖植物，了解油菜花各部分的名稱(chēng)。

四、教學(xué)策略

教法：在教學(xué)活動(dòng)中，我力求把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生從內(nèi)心想探究的活動(dòng)，融入多種教學(xué)手段，讓學(xué)生分組合作、大膽交流，并根據(jù)實(shí)際情境和學(xué)生的特征即興發(fā)揮。

學(xué)法：學(xué)生在探究的過(guò)程中，能運(yùn)用的解剖的方法輔助觀察;能用分類(lèi)、的方法，記錄觀察結(jié)果，掌握觀察規(guī)律。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)情境導(dǎo)課，揭示課題

為了讓學(xué)生能夠“親其師、信其道”，我會(huì)用親切的語(yǔ)言和學(xué)生交流春天的見(jiàn)聞;用美麗的圖片吸引學(xué)生，讓學(xué)生入情入境。我想：當(dāng)學(xué)生眼前呈現(xiàn)出一幅幅美麗的圖片時(shí)，他們會(huì)被深深吸引，很想走進(jìn)那一片片搖曳著的金黃，去欣賞、去觀察那一朵朵盛開(kāi)的油菜花。

(二)新課探究，凸現(xiàn)個(gè)性

這個(gè)過(guò)程由三個(gè)活動(dòng)組成。

活動(dòng)一：觀察一棵油菜

這項(xiàng)活動(dòng)主要是讓學(xué)生了解油彩花的各個(gè)器官，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，我采用了比較常用的教學(xué)方法。

1、看一看：我給學(xué)生出示一張油菜花的完整植株圖片讓他們觀察，培養(yǎng)學(xué)生全面、有序的觀察習(xí)慣。

2、說(shuō)一說(shuō)：經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，讓學(xué)生到屏幕前面，指著屏幕上的圖片依次說(shuō)明油菜花的各個(gè)器官，鍛煉學(xué)生的膽量，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

3、想一想：讓學(xué)生再想想自己為什么能夠區(qū)分油菜的各個(gè)器官。經(jīng)過(guò)思考，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的根據(jù)主要來(lái)源于對(duì)舊知的回憶。從而，讓學(xué)生明白“溫故知新”的道理。

活動(dòng)二：觀察一朵油菜花

這項(xiàng)活動(dòng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“分組討論”的學(xué)習(xí)方式。

1、選擇討論題目：圍繞教材內(nèi)容，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了四個(gè)討論題。分別是：想想用什么辦法觀察油菜花，為什么用這種辦法;通過(guò)觀察，分類(lèi)油菜花有幾部分組成;辨認(rèn)油菜花各部分的名稱(chēng);試著填寫(xiě)“油菜花觀察記錄表”。

2、實(shí)施討論過(guò)程

(1)自學(xué)準(zhǔn)備

在討論開(kāi)始之前，讓學(xué)生針對(duì)題目獨(dú)立思考，進(jìn)行分析判斷，初步得己的結(jié)論。

(2)分組觀察

按照“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，把全班同學(xué)分組，選出一名小組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組成員對(duì)討論題目進(jìn)行逐個(gè)討論，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表看法的機(jī)會(huì)。在討論結(jié)束后，組長(zhǎng)還要負(fù)責(zé)記錄本組的觀察結(jié)果。

老師在教科桌上給學(xué)生擺放好油菜花、放大鏡、鑷子等若干。學(xué)生在觀察過(guò)程中需要什么，老師盡量什么，做好服務(wù)工作。同時(shí)，還要相機(jī)引導(dǎo)，給學(xué)生指引一個(gè)正確的觀察思路。當(dāng)學(xué)生取走油菜花，告訴學(xué)生要珍惜這弱小的生命;當(dāng)學(xué)生取走放大鏡，問(wèn)問(wèn)他為什么要用這種工具;當(dāng)學(xué)生取走鑷子時(shí)，要教給學(xué)生正確使用的方法。然后在各組之間來(lái)回走動(dòng)，可以點(diǎn)頭、微笑示意，也可以加入他們的活動(dòng)。當(dāng)觀察活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，再給每組一張“油彩花觀察記錄表”，通過(guò)看表中列舉的五項(xiàng)內(nèi)容，來(lái)提示學(xué)生用多種方法和感官進(jìn)行觀察，學(xué)生可以試著填寫(xiě)。

(3)集中討論

在分組討論的前提下，全班集中討論，各小組長(zhǎng)匯報(bào)觀察討論的情況。由于觀察過(guò)程中，方法和態(tài)度不同，出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是在所難免的，也是我們希望看到的。我們可以及時(shí)抓住這一教育契機(jī)，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，讓他們用辯論的方式，組際之間互評(píng)，達(dá)到充分交流的目的。我覺(jué)得當(dāng)學(xué)生一各個(gè)各抒己見(jiàn)、據(jù)理力爭(zhēng)時(shí)，正是知識(shí)深化、細(xì)化、內(nèi)化的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)候，老師需要做的不是體現(xiàn)自己的權(quán)威身份，而是應(yīng)把課堂交給學(xué)生，以保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論的積極性和持久性。

(4)教師

我首先對(duì)討論題目進(jìn)行，用圖片展示油菜花的構(gòu)造組成，通過(guò)看圖片學(xué)生能夠更直觀、立體地認(rèn)識(shí)油菜花的構(gòu)造，使知識(shí)點(diǎn)掌握更教牢固，為后面幾課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后，從油菜花的構(gòu)造特點(diǎn)，抽象概括出“十字花科”概念的認(rèn)識(shí)，這個(gè)內(nèi)容也通過(guò)圖片來(lái)展示，學(xué)生可以邊看油菜花圖案，邊閱讀“十字花科”植物的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)照學(xué)生的認(rèn)識(shí)從個(gè)別到一般。最后還須充分肯定學(xué)生在討論過(guò)程中取得的成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的情感態(tài)度。

活動(dòng)三：觀察一棵油菜的花

為了讓學(xué)生能在輕松愉悅的環(huán)境下，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。我先給學(xué)生播放一段關(guān)于油菜花的錄像資料，讓學(xué)生的得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。這段錄象在教學(xué)中還能起到承上啟下的作用。為了達(dá)到提高學(xué)生注意力的目的，我準(zhǔn)備采取“問(wèn)題搶答”的競(jìng)賽方式。

1、收集問(wèn)題：讓學(xué)生自由閱讀“活動(dòng)三”的內(nèi)容，看看教材中提出了什么問(wèn)題，自己又發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，學(xué)生將這些問(wèn)題用紙條的形式送給我，目的是保密。我將這些問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)、匯總，為比賽做好準(zhǔn)備。

2、進(jìn)行比賽：將男女同學(xué)自然分成競(jìng)賽雙方，我來(lái)出題，學(xué)生搶答，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，活躍學(xué)生思維。此時(shí)，學(xué)生的答案可能還很有創(chuàng)意，比如在推測(cè)花蕾未來(lái)變化時(shí)，用了畫(huà)畫(huà)的方式，省去了許多繁瑣的語(yǔ)言，讓人看了一目了然，新穎而且有創(chuàng)意。對(duì)于這樣的學(xué)生，一定要給予高度贊揚(yáng)，使學(xué)生的心情更加振奮。比賽結(jié)束時(shí)，會(huì)有勝負(fù)之分，這時(shí)還需要及時(shí)做好學(xué)生的工作，教育他們要“勝不驕，敗不餒”，學(xué)會(huì)正視成功和失敗。

(三)教師點(diǎn)評(píng)，深化認(rèn)識(shí)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)開(kāi)花植物的認(rèn)識(shí)更加深入，學(xué)會(huì)了用多種方法、多種感官研究植物，但是科學(xué)探究的能力的提高，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿?在小組活動(dòng)過(guò)程中，還要加強(qiáng)欣賞他人、快樂(lè)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

(四)拓展知識(shí)，延伸思維

為了讓學(xué)生在鞏固已學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，將知識(shí)范圍延伸到了課外生活中。我準(zhǔn)備設(shè)立了一個(gè)“十字花科報(bào)名處”，讓學(xué)生在課下尋找十字花科的其他植物，利用課余時(shí)間，扮演其中的一種到我這里報(bào)名，介紹這種植物的特點(diǎn)。對(duì)于表現(xiàn)突出的同學(xué)，贈(zèng)送一張“十字花科”植物的精美圖片，作為鼓勵(lì)。

六、教學(xué)

在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)教材編寫(xiě)的意圖和教學(xué)實(shí)際，注意“三維目標(biāo)”的整合，注意教材內(nèi)容的完整性和聯(lián)系性。站在育人的角度，盡量做到尊重和超越教材的和諧統(tǒng)一，重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)造符合兒童心理發(fā)展的教學(xué)特色。在這種教育理念指導(dǎo)下，我又采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和老師的多種方式，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生探究興趣的目的。

小學(xué)科學(xué)教案 【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?

二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：

1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。

2、分析實(shí)驗(yàn)信息：

(1)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同?

(2)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎?

三、交流實(shí)驗(yàn)信息：

1、認(rèn)真聽(tīng)取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。

2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。

3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。

4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽：

1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?

2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。

3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。

4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。

參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：

一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。

二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。

三是充足的氧氣。

小學(xué)科學(xué)教案 【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

青島版科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)19課內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)，描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，了解同樣時(shí)間和同樣距離時(shí)這樣描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)快慢。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量和記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

出示愛(ài)因斯坦的圖片

師：這位科學(xué)家叫什么名字?

師：這位偉大的科學(xué)家叫愛(ài)因斯坦，他是現(xiàn)代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和奠基人，在他的研究中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)非常有名的一句話。(出示：當(dāng)物體的運(yùn)動(dòng)速度等于光速時(shí)，時(shí)間就會(huì)停止。)在科學(xué)研究中，距離和時(shí)間是兩個(gè)重要的條件，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課距離和時(shí)間。(板書(shū)課題)

二、學(xué)習(xí)新課

1、初步感受距離和時(shí)間的關(guān)系。

師：下面我們先來(lái)做個(gè)小活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)數(shù)5個(gè)數(shù)。

師：剛才從開(kāi)始數(shù)到5，大家經(jīng)歷了5秒鐘的時(shí)間，那么你來(lái)估測(cè)一下，5秒鐘按你的正常速度走，你能走幾米?

學(xué)生邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)副板書(shū) 5秒走

師：請(qǐng)同學(xué)們分別記好你的估測(cè)結(jié)果。

師：在教室里我給大家準(zhǔn)備了4塊場(chǎng)地，以一塊場(chǎng)地為例，從起點(diǎn)走到另一端是5米的距離，在回到起點(diǎn)是10米的距離，大家再來(lái)估測(cè)一下，按正常的速度連續(xù)走完10米，你需要幾秒鐘的時(shí)間?(板書(shū)：10米用 )

師：估測(cè)可以為我們下一步的研究提供參考，那么我們的估測(cè)結(jié)果是否準(zhǔn)確?下面我們就通過(guò)活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證，請(qǐng)各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工進(jìn)行活動(dòng)(出示分工示意圖)，并且注意收集活動(dòng)中的數(shù)據(jù)，記錄在表格中，活動(dòng)結(jié)束請(qǐng)同學(xué)們討論一下通過(guò)這些數(shù)據(jù)你能有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)

(大家在活動(dòng)中，像個(gè)小科學(xué)家一樣，認(rèn)認(rèn)真真的活動(dòng)，那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下)

師：大家的發(fā)現(xiàn)非常有科學(xué)價(jià)值。

板書(shū)：相同的時(shí)間距離長(zhǎng)速度快

相同的距離時(shí)間短速度快

師小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)提出問(wèn)題，進(jìn)行猜測(cè)，試驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論，經(jīng)歷了一個(gè)科學(xué)研究的完整過(guò)程。

2、測(cè)量每段距離使用的時(shí)間

在大家活動(dòng)的時(shí)候老師在思考一個(gè)問(wèn)題，如果大家按正常速度連續(xù)走更長(zhǎng)的距離，大家想不想知道每經(jīng)過(guò)一段距離，所用的精確時(shí)間，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行活動(dòng)，小組內(nèi)談?wù)撘幌拢纫槐饶囊唤M的方法最科學(xué)最精確。

談?wù)搮R報(bào)

師：通過(guò)剛才我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)非常好的方法。

教師布置場(chǎng)地

師：皮尺的0刻度為起點(diǎn)，附近的同學(xué)看一看你大約在起點(diǎn)的幾米處?下面我們從起點(diǎn)以4米為一個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)，選幾名計(jì)時(shí)員，第一計(jì)時(shí)點(diǎn)，第二計(jì)時(shí)點(diǎn)……

師：每個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)選一名小助手和計(jì)時(shí)員相對(duì)站在皮尺兩邊。

出示要求：

1、運(yùn)動(dòng)員連續(xù)走完全程;

2、計(jì)時(shí)員聽(tīng)清老師口令一起計(jì)時(shí);

3、計(jì)時(shí)員聽(tīng)清相對(duì)應(yīng)的小助手的口令，停止計(jì)時(shí)。

師：請(qǐng)一名運(yùn)動(dòng)員

師：在坐的每一位同學(xué)都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。

下面我們先試走一次。

師：對(duì)于這次活動(dòng)，裁判員有沒(méi)有需要提醒的?

師：下面我們就開(kāi)始正式活動(dòng)。

分別計(jì)時(shí)男女兩名學(xué)生

收集數(shù)據(jù)填在記錄表中

師：下面我們把收集的數(shù)據(jù)利用我們所學(xué)的知識(shí)用不同顏色的筆制作成折線統(tǒng)計(jì)圖，豎軸表示的是距離，橫軸表示所用的時(shí)間。并且分析一下，這兩條折線能給我們帶來(lái)什么科學(xué)發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生制作，分析圖意

師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的非常好，在這幅圖上能發(fā)現(xiàn)線的坡度越大說(shuō)明速度越快，線越直說(shuō)明越的勻速運(yùn)動(dòng)。

師：其實(shí)還能帶給我們更多的科學(xué)信息，比如10秒能走20米，估算一下1分鐘能走多少米?如果這位同學(xué)從學(xué)校到家要走10分鐘，估算一下他家離學(xué)校有多少米?

三、拓展距離和時(shí)間的科學(xué)認(rèn)識(shí)

師：今天我們所研究的距離和時(shí)間是科學(xué)研究中重要的條件，在天文學(xué)中有一個(gè)重要的單位光年，誰(shuí)知道光年是一個(gè)距離單位還是時(shí)間單位?

師：光每秒300000千米走一年的距離，是一個(gè)距離單位，老師給同學(xué)計(jì)算了一下一光年的距離。

誰(shuí)來(lái)讀一讀。

師：我們的地球在浩瀚的宇宙中只是一個(gè)普通的星體，我們要用這樣大的距離單位來(lái)度量宇宙，誰(shuí)知道宇宙什么意思?

師：宇代表上下四方，所有空間無(wú)邊無(wú)際的距離;

宙代表古往今來(lái)，無(wú)始無(wú)終的時(shí)間。

師：我們的祖先在遙望宇宙時(shí)，用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說(shuō)。

師：織女星距離地球26.3光年，牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離。

四、課后延伸

師：距離和時(shí)間在科學(xué)研究中有非常重要的價(jià)值，也為我們的生活提供很多幫助，老師了解到(出示各種交通工具的速度)我們就可以通過(guò)這些數(shù)據(jù)，根據(jù)兩地間的距離大體估算出我們所需要的時(shí)間，也能根據(jù)使用的時(shí)間估算出兩地間的距離，這樣能讓我們更合理的安排時(shí)間，從今天我們就更要學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，讓科學(xué)更好的為我們的生活服務(wù)。

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