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認(rèn)識(shí)上下左右教案萬(wàn)能版四篇

發(fā)布時(shí)間:2022-08-22

認(rèn)識(shí)左右教案。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的,在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力,為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?下面是小編為大家整理的“認(rèn)識(shí)上下左右教案萬(wàn)能版四篇”,供您參考,希望能夠幫助到大家。

認(rèn)識(shí)上下左右教案(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,發(fā)展幼兒的思維能力、空間方位知覺(jué)能力和判斷力。

2、初步理解左右的相對(duì)性。

3、在區(qū)分左右的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

4、讓幼兒認(rèn)識(shí)左右。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn):

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,認(rèn)識(shí)左右。

活動(dòng)難點(diǎn):

知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化,初步理解左右的相對(duì)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。(每人一套)

2、蘋果圖片一套。

活動(dòng)過(guò)程

一、手指操《大象蓋房子》

二、謎語(yǔ)激趣,導(dǎo)入新課。

謎語(yǔ):一棵小樹五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。

三、區(qū)別自己身體的左右。

1、感知左手和右手

師:小朋友們,看看剛才猜謎語(yǔ)時(shí)舉起的這只漂亮的小手,是你的左手還是右手?(右手)

師:把你的右手舉高一點(diǎn),大家說(shuō)說(shuō),我們常常用右手做哪些事?(寫字、畫畫、吃飯等等)

右手做得事情可真不少!

再舉起你的左手,我們的左手可以做什么事情?

師:左、右手要多鍛煉,多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

左、右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了。讓我們伸出左右手拍拍這對(duì)好朋友,在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像左、右手這樣一左一右的好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)指一指,說(shuō)一說(shuō)?

(左腳右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等)

師:小朋友們真聰明,找出了這么多一左一右的好朋友來(lái)。

3、游戲:聽口令、做動(dòng)作(聽覺(jué)反應(yīng)訓(xùn)練)

比一比看誰(shuí)的反映又準(zhǔn)又快,速度由慢到快、程度由易到難。

伸出你的左手,伸出你的右手;

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;

左手摸左耳,右手摸右耳;

左手摸右耳,右手摸左耳;

左手指右眼,右手指左眼。

四、分辨左邊和右邊

1、介紹座位。

師:剛才小朋友找到了那么多一左一右的好朋友,除了身體有左、右之分,你們的座位也有左、右之分,靠你的左手的那邊就是左邊(指一指),靠你的右手的那邊就是右邊(指一指)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你的左邊是誰(shuí)?右邊呢?

2、說(shuō)一說(shuō)教室的左邊有什么?右邊有什么?

3、走路的時(shí)候靠哪一側(cè)行走?

4、幼兒動(dòng)手操作訓(xùn)練:按要求給文具寶寶排隊(duì)。

師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做個(gè)動(dòng)手游戲,以你的左右為標(biāo)準(zhǔn),聽老師的口令給文具寶寶排排隊(duì):先擺一個(gè)文具盒,在文具盒的左邊擺一支鉛筆,在文具盒的右邊擺一塊橡皮,膠棒擺在橡皮的右邊。

提問(wèn):

(1)擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

(2)橡皮的左邊有什么?右邊呢?

(3)從左邊數(shù)膠棒是第幾個(gè)?從右邊數(shù)膠棒是第幾個(gè)?

五、體驗(yàn)左右的相對(duì)性,加強(qiáng)理解。

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

師:老師和小朋友面對(duì)面站地站著,同時(shí)舉起右手。

提問(wèn):老師舉的是右手嗎?為什么方向會(huì)跟小朋友不一樣?

(老師的方向跟我們相對(duì),你面朝我們。)

提問(wèn):那怎么辦老師會(huì)跟大家方向一樣呢?

(老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),就和寶寶一樣舉的是右手了?。?/p>

2、全班交流、驗(yàn)證。

小結(jié):兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,左、右剛好相反。

六、游戲:根據(jù)不同顏色的蘋果做出不同的反映(視覺(jué)運(yùn)動(dòng)反映訓(xùn)練)

分別快速出示紅、黃、綠三種顏色的蘋果,請(qǐng)小朋友們看到紅蘋果舉左手,看到綠蘋果舉右手,看到黃蘋果就把左手放在右手上。

活動(dòng)延伸:方位韻律操

上上下下,左左右右,前前后后,拍拍手。

上上下下,左左右右,前前后后,拍拍肩

上上下下,左左右右,前前后后,跺跺腳

上上下下,左左右右,前前后后,扭一扭。

活動(dòng)反思:

1、興趣是最好的老師,活動(dòng)中,我先以猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,接著以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,幼兒學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,幼兒在愉快的游戲、操作、探索中掌握了知識(shí)。

2、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過(guò)活動(dòng)不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣,也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、動(dòng)手操作能力,發(fā)展了幼兒的思維能力、空間方位知覺(jué)能力和判斷力。

總之,通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),我感到,要讓教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果,教師就要遵循幼兒教育的原則,真正成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,向抽象邏輯思維過(guò)度,其意識(shí)、能力還不夠強(qiáng),尚處于探索狀態(tài)。我們班許多幼兒在游戲的時(shí)候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,能力差的幼兒甚至經(jīng)常穿反鞋,為了引導(dǎo)幼兒能清楚地區(qū)分自己的左右,掌握左右的概念,感知左右的相對(duì)性,特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng),讓幼兒在觀察、探索、操作、游戲中感知、區(qū)分左右的空間方位,并迅速做出判斷和反應(yīng),從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)能力和判斷力。

認(rèn)識(shí)上下左右教案(篇二)

活動(dòng)目標(biāo):

1。在游戲中鞏固幼兒對(duì)以自身為中心的上下概念。

2。在操作中了解以客體為中心的上下概念,并能用上下方位詞回答問(wèn)題,發(fā)展幼兒的空間感知能力。

3。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1。PPT課件。

2。黑貓警長(zhǎng)和老鼠圖片若干。

3。場(chǎng)景布置。

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入游戲小朋友,你們聽過(guò)黑貓警長(zhǎng)的故事嗎?你們喜歡誰(shuí)?那今天老師來(lái)當(dāng)黑貓警長(zhǎng),小朋友們都是白貓警士。好了,今天天氣不錯(cuò),我們一起等下要去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看有什么新任務(wù)。但是在出任務(wù)之前啊我們要先鍛煉一下身體。

二、聽指令做動(dòng)作幼兒根據(jù)教師指令做出相應(yīng)的動(dòng)作白貓警察們立正,小手在上面,小手在下面;眼睛看上面,眼睛看下面;一只小手指上面一只小手指下面。

三、播放課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。

1。森林里有許多的動(dòng)物,看看都有誰(shuí)?(幼兒自由回答。)小鳥在哪里?還有誰(shuí)在樹上?那小朋友再看看小狗在哪里?還有誰(shuí)在樹下呢? 小結(jié):小猴、小鳥、小松鼠它們都在樹上,小狗、小豬、小貓咪它們都在樹下。

2。我們又來(lái)到了小河邊,看看都有誰(shuí)?(幼兒自由回答。)小熊在哪里?誰(shuí)在橋下?

四、在情境游戲中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。

1。"接電話"進(jìn)入情境,黑貓警長(zhǎng)剛才接到兔媽媽打來(lái)的電話,說(shuō)它們家有老鼠偷吃糧食,老鼠很狡猾,藏在兔媽媽家的各個(gè)地方,我們先偵察一下敵情。記住:大家輕輕地走過(guò)去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方,然后回來(lái)向我報(bào)告你們?cè)谑裁吹胤桨l(fā)現(xiàn)了老鼠?

2。白貓警士進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境中,偵察后坐回椅子向警長(zhǎng)報(bào)告敵情。提問(wèn):你在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠?(幼兒自由回答。)如:桌子下面(上面)有老鼠。沙發(fā)下面(上面)有老鼠。椅子下面(上面)有老鼠。柜子下面(上面)有老鼠。

3。黑貓警長(zhǎng):"竟然有那么多老鼠在搗亂,情況十萬(wàn)火急,白貓警士們,我們快去抓老鼠吧! (所有白貓警士聽到命令后立即到布置的場(chǎng)景中去抓老鼠。每位白貓警士抓住一只老鼠后回到座位上向警長(zhǎng)報(bào)告,游戲在音樂(lè)背景下活動(dòng)。

4。老鼠抓到了,現(xiàn)在請(qǐng)告訴我是在什么地方抓到老鼠的?(要求幼兒用完整的話表達(dá)。)如:我在桌子上抓到一只老鼠。我在椅子下抓到一只老鼠。我在窗臺(tái)上抓到一只老鼠。(幼兒回答過(guò)程中出示圖片共同看圖驗(yàn)證是否正確)小結(jié):我的白貓警士都很能干,都抓到了老鼠。

五、結(jié)束活動(dòng)。

現(xiàn)在我們把老鼠都關(guān)進(jìn)這個(gè)盒子里,不要讓它們跑到出來(lái)。好了我們的任務(wù)順利完成了,白貓警察們讓我們回去慶祝勝利吧!

5、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:上下教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖:

我班幼兒這段時(shí)間對(duì)方位詞的概念含混不清,對(duì)物體空間位置的指認(rèn)總是用這里或那里來(lái)表達(dá),為此我以《小猴摘桃子》這個(gè)故事情節(jié)為主線設(shè)計(jì)了這節(jié)《區(qū)分上下》的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)以自身為中心區(qū)分上下。

2、教幼兒初步學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)別上下。

3、通過(guò)游戲,增強(qiáng)幼兒對(duì)方位的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

多媒體課件《小猴摘桃子》。

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入游戲:小朋友,你們聽過(guò)小猴摘桃子的故事嗎?(聽過(guò))好了,今天天氣不錯(cuò),我們一起去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看有什么新任務(wù)。

二、播放課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。

1、森林里有什么呀?(幼兒自由回答:猴子、蝴蝶、樹、桃子等。)小猴子在哪?蝴蝶在哪?桃子在哪?(幼兒回答:猴子在蝴蝶下面,蝴蝶在猴子上面,桃子在樹上)現(xiàn)在小猴子去哪了?(幼兒回答:在樹下)現(xiàn)在小猴子開始摘桃子了,小猴子在哪呀?(幼兒回答:在樹上)先把上面兩個(gè)桃子摘了,最后把下面的桃子摘了,摘完桃子的小猴子在哪呀(在樹下)。

2、我們又來(lái)到了小猴家,小猴請(qǐng)大家去家里做客??纯凑l(shuí)在椅子下?誰(shuí)又跳到桌子上了,小豬在哪?最后來(lái)的兔子在哪,它又跳到什么上面了?小雞在哪(幼兒自由回答。)繼續(xù)切換PPT圖片,這間房子里都有誰(shuí),都在什么地方?按照先后點(diǎn)出來(lái)的動(dòng)物讓幼兒分別回答。

3、打開最后PPT的最后一個(gè)圖,出現(xiàn)機(jī)器貓圖片和音樂(lè)。問(wèn):小朋友們,大家看這是誰(shuí),幼兒回答:機(jī)器貓、大雄和李靜。然后引導(dǎo)他們以人體為中心,分別認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)部位,如嘴在眼睛下面等。

三、結(jié)束活動(dòng)。

我們的小朋友們真聰明,讓小猴子摘到了桃子,參觀了小猴子的桃子,又看到了機(jī)器貓和他的伙伴們。

活動(dòng)反思:

整節(jié)活動(dòng)幼兒的積極性特別高,利用課間教育讓幼兒非常感興趣,也讓幼兒有身臨其境的感覺(jué),整個(gè)活動(dòng)利用游戲貫穿始終,使孩子在感受小猴子摘桃子這個(gè)故事中認(rèn)識(shí)了上下,一環(huán)扣一環(huán),完成了活動(dòng)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)上下左右教案(篇三)

活動(dòng)目標(biāo):

1、在游戲、觀察、操作中感知上下,能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述方位。

2、樂(lè)意參加操作活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、“小貓捉迷藏”教學(xué)掛圖一副。

2、布置場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程:

一、利用游戲的方式導(dǎo)入

游戲:小貓藏在哪里?

師:“小貓想跟小朋友來(lái)玩?zhèn)€“躲貓貓”的游戲,把小眼睛閉起來(lái),數(shù)到3睜開來(lái)看看小貓躲在哪里了?”(出示玩偶小貓互相問(wèn)好。)

——教師把小貓藏在沙發(fā)上、桌子下、柜子上、閣樓上,讓孩子分個(gè)別、小組、集體來(lái)學(xué)說(shuō):小貓藏在沙發(fā)上等完整的話。

二、通過(guò)觀察掛圖認(rèn)識(shí)上下。

師:“瞧,其他的小貓看見(jiàn)剛才的小貓玩捉迷藏的游戲覺(jué)得很好玩,它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的游戲,我們一起幫貓媽媽來(lái)找找小貓們都藏在哪里呀?”(教師出示教學(xué)掛圖)

——幼兒討論描述小貓躲藏的方位,老師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言描述。

——請(qǐng)個(gè)別幼兒描述,其他幼兒學(xué)說(shuō)。

三、操作活動(dòng):捉迷藏。(分組)

——“給上面的小動(dòng)物涂色”:請(qǐng)幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫棒給圖畫中每副圖中的排在上面的小動(dòng)物涂色,提醒幼兒輕輕涂,注意畫面整潔。

——“誰(shuí)在往下爬”:請(qǐng)幼兒觀察圖畫上的小猴子往下爬的圖,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在往下爬,并把它圈起來(lái)。

——“樓上樓下住著誰(shuí)”:請(qǐng)幼兒觀察圖畫上的樓房圖,說(shuō)一說(shuō)小猴的樓上住著誰(shuí)?并把它涂上紅色;小猴的樓下住著誰(shuí)?把它涂上綠色。

四、結(jié)束

評(píng)出誰(shuí)是遵守操作規(guī)則的?表?yè)P(yáng)畫面整潔的幼兒,給其他幼兒加以鼓勵(lì)

五、活動(dòng)延伸

在日?;顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察生活中物品的擺放位置,并用完整的語(yǔ)言說(shuō)出。

認(rèn)識(shí)上下左右教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)故事,激起孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,讓幼兒區(qū)分并說(shuō)出以自身為中心的上、下方位,認(rèn)識(shí)并說(shuō)出近處物體的上、下位置。

2、在游戲中,能正確找到自己的上、下位置,讓幼兒知道上下的含義以及上下的相對(duì)性。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

材料準(zhǔn)備:

背景:平面房子圖,猴、熊手偶,狗、貓頭飾。

活動(dòng)過(guò)程:

一、1、表演故事:《懶惰的猴子》,老師與保育員分別扮演小猴和小熊,用手偶給幼兒表演。

聽故事:懶惰的猴子

有一天,小猴和小熊玩完會(huì)屋休息,小猴搶先躺在了下鋪。并說(shuō):我累了,不想往上爬,你上去吧。小熊便說(shuō):這是我的鋪,你上去。再說(shuō),我這么胖,怎么爬上去?小猴還是不聽,小熊把它扔了上去。

2、提問(wèn):

A、小猴玩累了,搶先睡在哪里啦?(下鋪)

B、小熊是怎么說(shuō)的?小猴聽了嗎?

C、小熊生氣了,把小猴扔到哪里去了?(下鋪)

3、讓幼兒能清楚地辨別和正確說(shuō)出:上面、下面的方位詞,并會(huì)做手勢(shì)(往上指、往下指)。

二、1、議論:

A、你看見(jiàn)過(guò)自己生活中有什么東西是放在上面的嗎?

幼1:燈泡吊在房頂上。

幼2:鐘掛在墻上。!.來(lái)源:屈老.師教案網(wǎng)!

.....

B、放在下面的東西有嗎?你知道為什么放下面嗎?

幼1:我的床是上下層的,我睡在下層。

幼2:鞋子放在床下面,放在床上臟呀?

2、老師小結(jié):

A、以自身為中心的上下方位:上面有頭、手等。

B、以近處物體為方位的上下位置:自己的上面有天空、太陽(yáng)等,下面有地、小草等。

三、游戲活動(dòng):《小狗和小貓》

1、教師介紹游戲的玩法:小貓的房子在上面,小狗的房子在下面。

2、讓幼兒別人扮演小狗和小貓,在老師的帶領(lǐng)下做游戲。

3、看誰(shuí)找到有快又好,表?yè)P(yáng)找對(duì)房子的幼兒,給最快的掛金牌。

4、游戲進(jìn)行二、三次,小結(jié),游戲結(jié)束。

四、活動(dòng)延伸:

帶幼兒到草地上,利用草地上的滑梯、木屋等,讓幼兒自由組合,繼續(xù)做游戲。

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[精華]買菜大班教案反思萬(wàn)能版四篇


俗話說(shuō),手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答,講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收,為了將學(xué)生的效率提上來(lái),老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案,有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“[精華]買菜大班教案反思萬(wàn)能版四篇”,供您參考,希望能夠幫助到大家。

買菜大班教案反思(篇一)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.感受歌曲歡快的旋律,理解歌詞內(nèi)容,能夠隨著音樂(lè)有節(jié)奏地說(shuō)唱。

2.體驗(yàn)演唱兒歌的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒玩過(guò)角色游戲“菜市場(chǎng)”,認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)蔬菜。

2.材料準(zhǔn)備:籃子、扮演老奶奶的頭飾一個(gè),音樂(lè)《買菜》。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè):用實(shí)物或圖片布置菜市場(chǎng)的情境。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)以“逛菜市場(chǎng)”的形式導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣

1.引導(dǎo)語(yǔ):小朋友,看!太陽(yáng)升起來(lái)了,今天的天氣可真好,我們一起去菜市場(chǎng)里逛一逛吧!

2.引導(dǎo)語(yǔ):菜市場(chǎng)里的東西可真多啊!這些菜是什么樣的呢?

(二)結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒理解歌詞

1.根據(jù)兒歌內(nèi)容分別依次出示雞蛋、青菜、母雞、魚兒的圖片幫助幼兒理解歌詞順序。

2.教師通過(guò)通過(guò)問(wèn)答與引導(dǎo),幫助幼兒記住歌詞并小結(jié)。

(三)欣賞歌曲,學(xué)習(xí)歌詞

1.引導(dǎo)語(yǔ):紅紅和奶奶今天也來(lái)到菜市場(chǎng)買菜了,她還把買菜變成了一首好聽的兒歌,我們一起來(lái)聽一聽。

2.播放歌曲《買菜》,引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中再次熟悉歌詞內(nèi)容。

3.引導(dǎo)語(yǔ):歌曲聽完了,歌曲中有那些菜我們剛剛沒(méi)有說(shuō)到呀?它們是什么?它們?cè)诟枨械某ê推匠5母枨粯訂?(不一樣)這種說(shuō)法叫說(shuō)唱,請(qǐng)小朋友跟老師一起說(shuō)一說(shuō)。

4.教師出示節(jié)奏卡,幫助幼兒練習(xí)歌曲中的說(shuō)行部分。

(四)多種方式學(xué)唱歌曲

1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜嘗試著學(xué)唱歌曲。

2.嘗試多種形式學(xué)唱兒歌(合作接唱、角色扮演演唱)。

四、活動(dòng)延伸

游戲活動(dòng):投放圖譜及各種蔬菜圖片、頭飾若干等供幼兒自由結(jié)伴演唱并嘗試創(chuàng)編歌曲。

五、課程實(shí)施效果

兒歌《買菜》的歌詞內(nèi)容貼近生活淺顯易懂,但涉及的蔬菜名稱比較多,幼兒記憶歌詞的內(nèi)容和順序存在較大的難度。因此,在設(shè)計(jì)過(guò)程中,我創(chuàng)設(shè)了買菜的情境,通過(guò)問(wèn)答的形式、圖片的展示等方法幫助幼兒理解并記憶鞏固歌詞內(nèi)容,即吸引幼兒的注意力又激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合節(jié)奏卡的呈現(xiàn),輔助幼兒重點(diǎn)練習(xí)歌曲的說(shuō)唱部分。最后,通過(guò)多種形式的演唱,讓幼兒輕松快樂(lè)地學(xué)唱歌曲,從而達(dá)到活動(dòng)目的。

買菜大班教案反思(篇二)

目標(biāo):

1.體驗(yàn)歌曲買菜的優(yōu)美旋律.

2.嘗試自己創(chuàng)編舞蹈樂(lè)趣.

3.學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

4.在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽同伴的聲音,及時(shí)接唱。

準(zhǔn)備:

VCD買菜.圖片

活動(dòng)過(guò)程:

師:小朋友們,你們好,我叫王老師,很高興認(rèn)識(shí)你們,請(qǐng)你們和我一起跟隨音樂(lè)進(jìn)教室吧.

一.激發(fā)幼兒興趣導(dǎo)入師:你們剛剛跳的很不錯(cuò),今天我給小朋友們帶了一首好聽的音樂(lè),一起來(lái)聽聽吧?

師:好聽嗎?這首歌曲的名字叫.你們能不能告訴我剛剛聽到了些什么?

師:我還想問(wèn)問(wèn)你們,發(fā)現(xiàn)這首歌曲里面有什么不一樣,這句話在我們歌曲里面就叫做說(shuō)唱.

師:這么好聽的音樂(lè),我想請(qǐng)你們用小手兒跟老師一起來(lái)練練歌詞.

師:練的真好聽,現(xiàn)在我們把他唱出來(lái)好嗎?一起來(lái)試試.

師:哇..好棒呀我問(wèn)你們,平時(shí)你們?nèi)ベI菜的時(shí)候,心情是怎么呢?教案來(lái)自:大;考吧幼;師網(wǎng).

師:咦,你們心里都這么開心,這首歌曲也這么好聽,我們臉上要有表情的,感覺(jué)很高興的再把這首歌唱一次,好嗎?

二.創(chuàng)編舞蹈.

師:這么好聽的音樂(lè),你們想不想加上一些好看的動(dòng)作把它表現(xiàn)出來(lái)呢?我們一起來(lái)試試吧?

師:你們跳的真漂亮,老師剛剛發(fā)現(xiàn)XX小朋友的這個(gè)動(dòng)作很漂亮,,還發(fā)現(xiàn)這位小朋友的這個(gè)動(dòng)作很漂亮哦.

師:王老師現(xiàn)在把你們做的這么多好看的動(dòng)作連在一起來(lái),編成了一個(gè)好看的舞蹈.跟我一起學(xué)習(xí)吧?

師:你們真像小小舞蹈家.我們?cè)谂氖謩?dòng)作的時(shí)候,還可以和旁邊的小朋友一起來(lái)拍拍.我們合上音樂(lè)來(lái)一次,好嗎?

師:現(xiàn)在我們換一種方式,自己去找一個(gè)好朋友,一個(gè)當(dāng)奶奶,一個(gè)當(dāng)小朋友.你們可以手挽手一起跳,看老師找到以為好朋友咯,一起來(lái)吧?

師:高興嗎?我們?nèi)グ严旅娴目腿死蠋熣?qǐng)上來(lái)當(dāng)奶奶,你們當(dāng)小朋友,和他們一起表演好嗎?

三.結(jié)束.

教學(xué)反思:

在活動(dòng)中,我為了避免孩子從頭唱到尾,在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分,我采用了談話的方法,讓孩子稍微休息了一會(huì),使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合,孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了,本次活動(dòng)還有很多不足的地方,希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。

買菜大班教案反思(篇三)

活動(dòng)目的

1.在熟悉兒歌《買菜》的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,藝術(shù)地表現(xiàn)自己的生活體驗(yàn)。

2.用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲,旋律重復(fù)的部分能用不同的唱法來(lái)表現(xiàn)。

3.體驗(yàn)互相交往的樂(lè)趣,發(fā)展社會(huì)性情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.錄音機(jī),《爺爺奶奶》的律動(dòng)曲。

2.已會(huì)朗誦兒歌《買菜》,并能結(jié)合兒歌進(jìn)行表演,有較好的倆倆結(jié)伴經(jīng)驗(yàn)。

3.參觀過(guò)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。

4.幼兒的座位排列成雙馬蹄形。

活動(dòng)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)律動(dòng)《爺爺奶奶》

師:老爺爺?。杏變捍稹鞍ァ保├夏棠蹋。ㄅ變捍稹鞍ァ保┠銈兟撸。ㄓ變杭w應(yīng)答“噢”)在音樂(lè)伴奏下,“爺爺”、“奶奶”們邊走邊互相結(jié)伴。樂(lè)曲第二段時(shí),“爺爺”、“奶奶”互相說(shuō)悄悄話,最后雙雙在座位上坐下。

〔評(píng):在詼諧的樂(lè)曲聲中,幼兒扮演爺爺奶奶進(jìn)入活動(dòng)室。由于這是復(fù)習(xí)模仿動(dòng)作,因此幼兒比較輕松地進(jìn)入了游戲情境。此時(shí)幼兒的情緒已處于積極的準(zhǔn)備狀態(tài)之中,他們?cè)诨ハ嗪献骱妥晕冶憩F(xiàn)方面也獲得了一些有益的體驗(yàn)?!?/p>

2.復(fù)習(xí)表演唱《辦家家》

師:爺爺奶奶到娃娃家來(lái)做客了,大家一起來(lái)辦家家吧!

與鄰座幼兒倆倆結(jié)伴,以小家庭生活為內(nèi)容進(jìn)行表演唱。

〔評(píng):隨著活動(dòng)情節(jié)的展開,幼兒轉(zhuǎn)換了角色,他們從爺爺奶奶轉(zhuǎn)換為爸爸媽媽。教師讓幼兒通過(guò)邊唱邊做動(dòng)作的方式體驗(yàn)濃濃的家庭親情,進(jìn)一步積累倆倆合作的經(jīng)驗(yàn)?!?/p>

3.學(xué)唱歌曲《買菜》

朗誦兒歌《買菜》,并進(jìn)行兒歌表演。

師:菜吃完了,快和奶奶一塊兒去買菜吧!請(qǐng)大家把《買菜》的兒歌念一遍,念完后用動(dòng)作來(lái)表演自己是怎樣去買菜的。

〔評(píng):此時(shí)幼兒的角色轉(zhuǎn)換為孩子和奶奶,由于買菜是幼兒比較熟悉和喜歡的事,所以朗誦時(shí)氣氛活躍,這為幼兒用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲打下了基礎(chǔ)。〕

熟悉歌曲旋律。

師:《買菜》不但是一首兒歌,還是一首很好聽的歌曲,請(qǐng)大家聽一聽歌曲。

跟著音樂(lè)念兒歌,并進(jìn)行兒歌表演。

師,第一遍音樂(lè)時(shí),請(qǐng)大家一邊聽音樂(lè),一邊輕輕地念兒歌。第二遍音樂(lè)時(shí),請(qǐng)大家跟著音樂(lè)把兒歌表演一遍。

〔評(píng):教唱新歌前讓幼兒學(xué)會(huì)歌詞,既能減輕幼兒的心理負(fù)擔(dān),也有利于幼兒更好地感受歌曲、表現(xiàn)歌曲。在這一環(huán)節(jié)中,雖然是同一內(nèi)容的反復(fù),但形成不同,靜中有動(dòng),使幼兒的心理得到了較好的調(diào)節(jié)?!?/p>

邊聽音樂(lè)邊默唱。

師:我們來(lái)試著唱這首歌,這次我們?cè)谛睦锬爻?/p>

完整地唱歌曲兩遍。

〔評(píng):唱第一遍時(shí)將速度略微放慢,目的是給幼兒一個(gè)思考的余地,減輕幼兒注意分配方面的困難。由于幼兒對(duì)這首歌曲的內(nèi)容感興趣,因此他們唱得很投入、很愉快,不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了這首歌?!?/p>

學(xué)習(xí)第~(16)小節(jié)的不同唱法。

師:我們?cè)鯓觼?lái)唱“雞蛋”、“青菜”、“母雞”和“魚兒”,才能使聽歌的人就像親眼看到這些東西呢?

〔評(píng):第~(16)小節(jié)的不同唱法的學(xué)習(xí)是這次教學(xué)的重點(diǎn),需要反復(fù)練習(xí)。幼兒根據(jù)實(shí)物的特征、動(dòng)作表演的特點(diǎn)以及教師的手勢(shì),一致認(rèn)為:輕聲地唱“雞蛋”,較響地唱“青菜”,跳躍地唱“母雞”,優(yōu)美地唱“魚兒”比較合適。在練唱這幾句歌詞時(shí),他們的唱歌技能得到了提高?!?/p>

引導(dǎo)幼兒唱好歌曲的第(21)~(29)小節(jié),并重點(diǎn)練習(xí)。

師:我和奶奶在菜場(chǎng)看到這么多菜裝也裝不下,真讓人著急,應(yīng)該怎樣唱?但心里真高興,又應(yīng)該怎樣唱?最后一段歌詞要反復(fù)唱兩遍。第一遍要多表現(xiàn)一些焦急的心情,第二遍應(yīng)表現(xiàn)出焦急中的喜悅,而且應(yīng)以喜悅的心情為主。大家一起來(lái)唱一唱。

完整地學(xué)唱一遍歌曲。

4.復(fù)習(xí)音樂(lè)游戲《接娃娃》

師:天不早了,爺爺奶奶要去接娃娃回家了。先請(qǐng)兩位爺爺和兩位奶奶去接孩子。

該游戲以“滾雪球”的形式進(jìn)行,全體幼兒相繼被接走?;顒?dòng)結(jié)束

買菜大班教案反思(篇四)

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能根據(jù)固定句式,在圖譜的提示下推理出相應(yīng)的歌詞,并通過(guò)演唱感受歌曲的韻律美。

2、借助圖譜理解歌詞,當(dāng)圖片被逐步抽去時(shí),能憑記憶唱準(zhǔn)歌詞。

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒用書:《買菜》。

2、投影儀,空白紙4張。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、教師逐一投影放大幼兒用書《買菜》畫面或者本活動(dòng)附圖,引導(dǎo)幼兒觀察、理解歌詞。

教師出示圖一,引導(dǎo)幼兒觀察圖譜并提煉歌詞。

教師出示圖二、圖三,引導(dǎo)幼兒在圖譜的提示下推理出相應(yīng)的歌詞。

教師出示圖四,幫助幼兒理解"裝也裝不下"。

師:出了什么事啦?(教師用幼兒說(shuō)的內(nèi)容提煉歌詞)

2、教師范唱歌曲兩遍,幼兒傾聽并理解、記憶歌詞內(nèi)容。

教師范唱歌曲。

師:我先來(lái)唱一唱這首歌,請(qǐng)小朋友們幫我聽一聽,你們剛剛說(shuō)的好聽的詞有沒(méi)有被我唱進(jìn)歌里,有沒(méi)有唱錯(cuò)。歌曲中有一個(gè)地方?jīng)]有伴奏,聽聽看,是哪里?

教師再次演唱歌曲。

師:這次請(qǐng)你們聽我唱,聽的時(shí)候有兩個(gè)任務(wù)。第一,聽我有沒(méi)有唱錯(cuò)。第二,猜猜圖上兩種標(biāo)記分別表示什么?

3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

教師請(qǐng)幼兒放慢速度,在心中默唱。

教師請(qǐng)幼兒以正常的速度出聲學(xué)唱歌曲。

師幼共同玩"藏圖"游戲。

教師用白紙蓋住圖譜中的一種菜,讓幼兒回憶并演唱歌曲。

師:我現(xiàn)在用紙藏住一種菜,考考你們?cè)诔臅r(shí)候能不能記住。

師:誰(shuí)也想上來(lái)藏菜呀?你準(zhǔn)備藏哪一種菜?

師:我把2~3種菜蓋起來(lái),你們能唱得出來(lái)嗎?

師:沒(méi)有圖片了,你們還能唱出來(lái)嗎?

4、教師幫助幼兒反思本次活動(dòng)中使用的學(xué)習(xí)策略。

師:今天我們是怎么學(xué)會(huì)這首歌的?有的小朋友是看圖片的??墒亲詈髨D片全部被遮蓋住了,你們不看圖片也唱出來(lái)了,這是為什么呢?說(shuō)明圖片內(nèi)容已經(jīng)印到你們的腦子里了。

活動(dòng)反思:

1、以往在歌曲教學(xué)中,往往碰到孩子對(duì)旋律較難掌握的問(wèn)題,而孩子主要是靠反復(fù)聽來(lái)掌握旋律,所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法。在異班試教時(shí),我從進(jìn)場(chǎng)的節(jié)奏訓(xùn)練到發(fā)聲練習(xí)都采用歌曲的旋律始終貫穿,這讓幼兒在沒(méi)學(xué)歌曲之前已經(jīng)對(duì)旋律有了完整的印象,到了基本環(huán)節(jié)學(xué)唱時(shí),輕而易舉,掌握得很快,所以我覺(jué)得“一曲式”的方法很好,嘗試是成功的。

2、學(xué)唱歌曲部分,我借助肢體語(yǔ)言,幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點(diǎn)歌詞,由于形象、生動(dòng),貼切,孩子們學(xué)得很快,也模仿得惟妙惟肖,效果也較好。

3、將音樂(lè)與日常生活相結(jié)合,給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿生活情趣的音樂(lè)環(huán)境,孩子們興致很高,在音樂(lè)中感悟勞動(dòng)的樂(lè)趣,都能愉快地參與其中。

4、由于是異班教學(xué),對(duì)該班的幼兒不熟悉,不能進(jìn)行很好的師幼互動(dòng),對(duì)歌曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強(qiáng)弱等未能達(dá)到預(yù)期效果。在最后的創(chuàng)編部分,未能激發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用肢體語(yǔ)言盡情表現(xiàn)自己的理解,未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性,結(jié)束部分顯得倉(cāng)促。這提示我在以后的教學(xué)中要盡量地彌補(bǔ)不足,特別要給予孩子充足的機(jī)會(huì)去展示他們的個(gè)性,更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

[薦]小班教案《認(rèn)識(shí)水果》萬(wàn)能版170字


古人云,工欲善其事,必先利其器。作為人民教師,我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備,最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,。有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂(lè),老師自己也講的輕松。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢?下面是小編精心為您整理的“[薦]小班教案《認(rèn)識(shí)水果》萬(wàn)能版170字”,僅供參考,希望能為您提供參考!

小班教案《認(rèn)識(shí)水果》【篇一】

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本周對(duì)班級(jí)墻報(bào)上我貼了一些水果圖片,孩子們看到了各式各樣的水果圖片都特別興奮,像發(fā)現(xiàn)了寶貝似的叫起來(lái):“這么多水果呀,有蘋果、香蕉……”,“我吃過(guò)香蕉,還有獼猴桃呢,那是什么水果我沒(méi)見(jiàn)過(guò)……”。許多孩子便討論起水果來(lái),相互交流著自己吃過(guò)的以及認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的水果。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能大膽、清楚地說(shuō)出自己見(jiàn)到或吃過(guò)的各種水果的名稱、形狀、味道等特點(diǎn)。

2、感受水果的多種多樣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):讓孩子能大膽、清楚地說(shuō)出自己見(jiàn)到或吃過(guò)的各種水果的名稱、形狀、味道等特點(diǎn)。

難點(diǎn):訓(xùn)練孩子表述清楚。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、活動(dòng)前讓家長(zhǎng)帶孩子參觀水果市場(chǎng),找一找各種各樣的水果。

2、活動(dòng)室內(nèi)布置各種水果圖片、掛圖、實(shí)物、或模型。

3、每組一個(gè)“百寶箱”,里面放有各種各樣的水果。

4、收集各種各樣的水果。

活動(dòng)過(guò)程

1、通過(guò)回憶、交流,能大膽、清楚地說(shuō)出水果的名稱。

師:小朋友,你們還記得昨天老師叫你們的家長(zhǎng)帶你參觀什么地方了嗎?你在水果市場(chǎng)找到什么水果?我們教師里有沒(méi)有?(幼兒自由交流后個(gè)別介紹,并指出相應(yīng)的水果)

幼A:我找到了蘋果。

幼B:我找到了香蕉,我吃過(guò)可甜呢。

幼C:我找到了荔枝,我爸爸說(shuō)這是南方的水果。老師哪個(gè)水果叫什么?

幼D:那是山竹,我吃過(guò),超市里有買的。

(分析:活動(dòng)一開始幼兒的認(rèn)識(shí)興趣就很濃厚,還提出問(wèn)題,這說(shuō)明水果對(duì)幼兒有著深深的吸引,根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié))

2、通過(guò) “摸水果”感知各種水果的特點(diǎn)。

師:老師這里有一個(gè)“百寶箱”,里面放了好多水果,我要請(qǐng)小朋友去摸一摸,摸到以后可以拿出來(lái)一個(gè),看一看你認(rèn)不認(rèn)識(shí)?說(shuō)一說(shuō)它的名字、形狀和顏色。

幼A:老師我摸到了,好像是蘋果。

師: 可以拿出來(lái)看一看。

幼A:呀!就是蘋果,這么大,它圓圓的,是紅色的。

幼B:老師我摸到了,是香蕉,它是黃色的,有點(diǎn)彎,像小船。

幼C:我看還像月亮。

(分析:幼兒在認(rèn)識(shí)過(guò)程中想象力得到很好的發(fā)揮。)

3、通過(guò)品嘗與交流,了解水果有各種各樣的味道。

師:這么多好吃的水果你們想不想嘗一嘗?你可以一邊吃一邊和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō):我吃的是什么水果,是什么味道的。

(幼兒邊品嘗邊交流)

集體交流:我吃的是什么水果,什么味道。

幼A:我吃的是香蕉,它甜甜地、軟軟地。

幼B:我吃的是荔枝,它需要?jiǎng)兤?,味道甜甜的還有核呢。

幼C:我吃的是蘋果,酸甜酸甜的,還挺脆的。

幼D:老師我吃的蘋果是甜的但是不脆很綿軟。

4、小結(jié):水果有各種各樣的形狀、有圓的、橢圓的、長(zhǎng)的等等;還有各種顏色,紅的、綠的、黃的、橘紅的、紫的等;還有不同的味道,甜的、酸的、酸甜的、又甜又苦的等。并且要多吃水果能使身體更健康,所以我們要每天吃水果。

5、延伸活動(dòng):在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行秋天水果展,讓幼兒在日?;顒?dòng)中繼續(xù)干支水果的特征。

教學(xué)反思

教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生看一看、聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生拿出自己所喜歡的水果,按水果的形狀、顏色、味道、作用,進(jìn)行觀察、品嘗,切身感受、體驗(yàn),讓學(xué)生詳細(xì)介紹自己所喜歡的水果,從中表達(dá)對(duì)水果的喜愛(ài)之情。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,讓學(xué)生擁有了寬松而又富有高漲熱情的說(shuō)話的愉悅氛圍,讓學(xué)生有話可說(shuō)。

“示范引領(lǐng)”是培智教學(xué)的一個(gè)重要方面。先引導(dǎo)學(xué)生觀察桔子的形狀、顏色,再感受其香味、滋味,并逐項(xiàng)交流。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)“摸摸、嘗嘗、說(shuō)說(shuō)”三個(gè)活動(dòng)一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,另一方面立即縮短了師生間的距離,把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。使他們體會(huì)到了做課堂主人的自豪和快樂(lè)。

不足:課堂氣氛不夠活躍;與學(xué)生互動(dòng)做得不夠好。在今后的工作中要不斷的學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新,不斷豐富完善自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),完善和提高自己教學(xué)水平。

小班教案《認(rèn)識(shí)水果》【篇二】

活動(dòng)目標(biāo):

1、知道幾種秋天的水果的名稱,初步了解水果的基本特征。

2、能在同伴面前大膽的進(jìn)行表述,嘗試學(xué)說(shuō):甜甜的蘋果等。

3、嘗試制作水果色拉,體驗(yàn)分享帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、師生共同收集各種水果。

2、制作水果色拉的各種輔助材料(裝水果的盤子、切水果的刀、叉等)。

3、老師創(chuàng)設(shè)水果店的游戲環(huán)境。

活動(dòng)過(guò)程:

一、介紹帶來(lái)的水果

秋天是水果豐收的季節(jié)。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天帶來(lái)的水果。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)水果的外形、顏色、數(shù)量等。

二、游戲“水果商店”

1、引導(dǎo)幼兒分類放置水果。

2、買水果:要求幼兒大膽說(shuō)出我要買一個(gè)xx水果,它是怎么樣的。

三、親子游戲“拌色拉”

請(qǐng)幼兒把買到的水果洗凈,切開,用色拉醬拌在一起做成一盤水果色拉,和家長(zhǎng)一起分享。

四、活動(dòng)延伸“水果跳舞毯”

先做好水果色拉的幼兒聽音樂(lè)伴奏在水果跳舞毯上跳舞。

小班教案《認(rèn)識(shí)水果》【篇三】

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受歌曲《水果歌》的愉快情緒。

2、欣賞歌曲《水果歌》,學(xué)習(xí)節(jié)奏型xx xx | x x |

3、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),嘗試用不同的水果名稱替換歌詞。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、熟悉《水果歌》的旋律

2、水果圖譜、各種水果圖片、蘋果、香蕉、橘子實(shí)物各一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程:

一、摸一摸,猜一猜,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師:“今天,我給大家?guī)?lái)了幾個(gè)水果,誰(shuí)來(lái)摸一摸,都有什么水果?”

二、學(xué)習(xí)節(jié)奏型xx xx | x x |

(一)教師范唱一遍歌曲

師:我還給你們帶來(lái)了一首歌,歌曲的名字叫《水果歌》,這首歌里都唱了哪幾種水果?

(二)學(xué)習(xí)歌詞,掌握節(jié)奏型xx xx | x x |

1、歌里都唱了哪幾種水果?(蘋果)

2、我是怎么唱的?(引導(dǎo)幼兒用歌曲里的話回答)

3、教師出示圖譜,并示范拍節(jié)奏。(小蘋果拍手,大蘋果拍腿。)

4、幼兒隨教師練習(xí)拍節(jié)奏。(開始慢一點(diǎn),逐漸加快)

5、教師邊打節(jié)奏邊說(shuō)“我是 一個(gè) | 蘋果 | ,果果 果果 | 果 果 | ”

6、幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)歌詞。(逐漸加快速度)

7、幼兒隨著音樂(lè)邊打節(jié)奏邊唱“我是 一個(gè) | 蘋果|果果 果果 | 果 果 |”

8、還有那種水果?(香蕉)方法同上

三、學(xué)習(xí)襯詞,并隨音樂(lè)表演

(一)與幼兒一起討論,用什么動(dòng)作表演后半部分。

(二)完整的隨音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作。

四、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),嘗試用不同的水果名稱替換歌詞

(一)結(jié)合圖譜,初步嘗試仿編

師:“蘋果和香蕉都唱完了,橘子可著急了,我們用剛才的方式來(lái)介紹一下橘子吧!誰(shuí)來(lái)試一試?”

幼:我是 一個(gè) |橘 子|橘橘 橘橘 |橘 橘|(zhì)

師:誰(shuí)再來(lái)試一試?

師:我們一起隨音樂(lè)完整的唱一遍。

(二)游戲:找朋友

1、請(qǐng)幼兒找一位水果朋友。(要求幼兒要用歌曲的方式介紹這位朋友)

師:聽了小朋友的歌聲,又有許多水果想和你們做朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>

幼:愿意。

師:水果們有個(gè)要求-你要為他編一首歌,它才能和你做朋友。

師:誰(shuí)愿意來(lái)找一位好朋友?

師:我們用“果果 果果 |果 果|”來(lái)點(diǎn)水果,最后點(diǎn)到哪個(gè)水果,那個(gè)水果就是你的朋友,我們一起來(lái)點(diǎn)。

師:你點(diǎn)到的是什么水果?

幼:(西瓜)

師:你想重復(fù)那個(gè)字呢?

幼:(西)

師:你能唱給大家聽一聽嗎?

師:我們一起隨音樂(lè)唱一遍。

師:我們還可以重復(fù)哪個(gè)字?

幼:(瓜)

師:大家一起唱一唱。

師:現(xiàn)在,每人可以選擇一個(gè)水果,隨著音樂(lè)編一編。

六、結(jié)束活動(dòng)。

隨著音樂(lè)把自己編的歌曲唱給身邊的老師聽。

小百科:水果,是指多汁且主要味覺(jué)為甜味和酸味,可食用的植物果實(shí)。水果不但含有豐富的營(yíng)養(yǎng),而且能夠促進(jìn)消化。

小班教案《認(rèn)識(shí)水果》【篇四】

活動(dòng)目標(biāo):

1.用正確的普通話語(yǔ)音吟誦兒歌。

2.發(fā)揮想象力,嘗試運(yùn)用“……像……”的句式描述身邊水果的模樣。

3.用動(dòng)作模擬水果的外形。

重點(diǎn)難點(diǎn):

嘗試用“……像……”的句式描述身邊的水果。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒用書,歌曲CD,掛圖

活動(dòng)過(guò)程:

一、組織教學(xué),激發(fā)幼兒興趣,請(qǐng)幼兒觀察掛圖,說(shuō)出圖中水果的名稱,并根據(jù)水果的外形進(jìn)行聯(lián)想。

1.認(rèn)識(shí)這些水果嗎?

2.你覺(jué)得香蕉長(zhǎng)得像什么?(引發(fā)幼兒想象并用|“……像…..”的句式表達(dá)

3.為什么香蕉像月亮?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出香蕉的外形特征與月亮的相似之處)

4.香蕉香蕉像月亮。(幼兒回答后,教師用兒歌中的語(yǔ)言再說(shuō)一遍)

二、播放CD,請(qǐng)幼兒聆聽,感受兒歌的韻律。

三、幼兒學(xué)念兒歌并用手的動(dòng)作表示兒歌內(nèi)容。

1.香蕉香蕉像月亮,(伸出胳膊成彎狀并輕輕搖動(dòng))

2.梨子梨子像鈴鐺。(伸出左手食指和大拇指,再同樣伸出右手食指和大拇指,合在一起當(dāng)鈴鐺左右搖)

3.菠蘿菠蘿長(zhǎng)頭發(fā)。(左手握拳,右手掌打開放在拳頭上)

4.西瓜西瓜大嘴巴。(伸出雙手食指和小指比出“六”字,雙手合在一起左右搖。)

四、出示教學(xué)電子資源中的圖片,引導(dǎo)幼兒用“……像……”句式仿編兒歌,并嘗試用動(dòng)作表示。

1.石榴石榴像燈籠。

2.楊桃楊桃像星星。

3.榴蓮榴蓮像刺猬。

月度推薦:表演游戲大班教案萬(wàn)能版四篇


古人云,工欲善其事,必先利其器。在每學(xué)期開學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇,有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“月度推薦:表演游戲大班教案萬(wàn)能版四篇”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!

表演游戲大班教案(篇一)

活動(dòng)背景:

小紅帽是一個(gè)家喻戶曉,比較經(jīng)典的故事,流傳給了一代又一代的孩子們。我班小朋友在家中也聽過(guò)家長(zhǎng)講述過(guò)這個(gè)故事。在全班集體教學(xué)活動(dòng)中當(dāng)大家再次接觸到這個(gè)故事以后,被其中的故事情節(jié)所吸引,對(duì)故事中的人物和內(nèi)容十分感興趣,常常在語(yǔ)言區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行講述,還伴有自己想象的動(dòng)作和表情。有的孩子向我提出了為他們提供材料,讓他們可以制作表演的道具、服裝進(jìn)行表演等等,于是開展了表演游戲《小紅帽》。

活動(dòng)目標(biāo):

1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,能夠用故事中的語(yǔ)言創(chuàng)造性的表演。

2、在教師的`引導(dǎo)下,鼓勵(lì)幼兒自主分配角色,學(xué)會(huì)合作表演。

3、激發(fā)幼兒表演的興趣。

4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

5、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒已經(jīng)會(huì)完整地講述故事。

2、狼的頭飾、草地、大樹、沙發(fā)床。

3、各種表演道具(絲巾、紙、塑料、紙盤、膠水)

活動(dòng)過(guò)程:

一、幼兒與老師共同布置場(chǎng)景和制作道具

1.回憶故事內(nèi)容,進(jìn)行討論。

提問(wèn):故事中有誰(shuí)?每個(gè)角色的服裝怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)?

故事中有那些場(chǎng)景?怎樣進(jìn)行布置?

2.分組制作分為服飾組和場(chǎng)景組,共同制作。

3.幼兒合作擺放場(chǎng)景。

二、幼兒進(jìn)行表演

1.討論四個(gè)角色的動(dòng)作和表情,并集體練習(xí)。

2.幼兒自主分配角色。

3.在老師的幫助下幼兒穿好表演服裝。

4.幼兒表演,教師觀察指導(dǎo)。

要求幼兒能夠用語(yǔ)言及動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

三、結(jié)束評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)幼兒自主進(jìn)行評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)同伴語(yǔ)言及動(dòng)作哪些具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)?有什么不足之處?

四、活動(dòng)延伸

1、你們還聽了哪些故事?你最感興趣的故事是什么?

2、集體討論并確定下一次表演游戲的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒回去完整講述故事以便下次表演游戲。

表演游戲大班教案(篇二)

篇一:中班上學(xué)期表演游戲教案

第一階段(9月份)

一、階段目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)表演故事,通過(guò)扮演故事角色,感受故事表演的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)幼兒對(duì)表演游戲的興趣和文學(xué)作品的興趣。

2、在表演中培養(yǎng)幼兒與同伴合作表演的能力。

3、發(fā)展幼兒想象力,學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的語(yǔ)句、表情、動(dòng)作表現(xiàn)角色的性格特征。

4、發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,要求幼兒用清楚連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表演。

5、培養(yǎng)愛(ài)惜玩具材料的好習(xí)慣,用后會(huì)整理、收拾好。

二、預(yù)設(shè)內(nèi)容:故事表演《小猴買“O”》

三、游戲準(zhǔn)備:

1、知識(shí)準(zhǔn)備:熟悉故事《小猴買“O”》,對(duì)生活中象“O”的物品展開想象。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔的頭飾和紙偶;商店場(chǎng)地布置及制作有關(guān)商品(救生圈、圓鏡子、蛋糕、鐵環(huán)、球)。

四、游戲指導(dǎo)

第一次活動(dòng)指導(dǎo):

1、引出故事名稱,激發(fā)幼兒聽故事的興趣并讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行觀看:故事的名字是什么?有誰(shuí)?

2、教師生動(dòng)形象地講述故事,激發(fā)幼兒想表演的愿望。

(1)第一遍:剛才的故事叫什么名字?故事中有誰(shuí)?你喜歡誰(shuí)?

(2)第二遍:故事表演中小猴賣的“O”是什么東西?請(qǐng)你分別說(shuō)說(shuō)小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔它們都要買些什么?

3、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事的主要情節(jié)——了解故事人物的出場(chǎng)順序及學(xué)習(xí)句型“我要賣XX”“我用圓圈做XX”。

4、教師再次講述故事,并請(qǐng)幼兒一起進(jìn)行角色對(duì)話的練習(xí)。

5、活動(dòng)延伸——下午午休起床后讓幼兒傾聽故事,繼續(xù)熟悉故事情節(jié)。

表演游戲《小猴賣“O”》第二次活動(dòng)指導(dǎo):

1、請(qǐng)幼兒回憶故事名稱,并試著說(shuō)說(shuō)故事的大概內(nèi)容(里面有誰(shuí)?講了一件什么事?)。

2、教師復(fù)述故事,請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽,激發(fā)幼兒想表演的愿望。

重點(diǎn)——故事表演中小猴賣的“O”是什么東西?

小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔它們都要買些什么?

3、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)故事人物的出場(chǎng)順序及學(xué)習(xí)句型“我要賣XX”“我用圓圈做XX”。

4、教師與幼兒一起進(jìn)行角色對(duì)話的練習(xí)。

5、請(qǐng)一些能力強(qiáng)的幼兒上臺(tái)為大家表演,其他幼兒認(rèn)真觀看并想想:你覺(jué)得誰(shuí)表演的好?好在哪里?如果是你表演的話,你要如何表演。

6、引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色需要的東西表現(xiàn)不一樣的神情和動(dòng)作,并配上人物對(duì)話。

7、一種角色多人扮演進(jìn)行表演,讓每位幼兒都能在老師的引導(dǎo)下有參與的機(jī)會(huì)。

8、活動(dòng)延伸——請(qǐng)幼兒在家可以跟爸爸媽媽講一講“小猴賣O”的故事,并試著進(jìn)行對(duì)話。

表演游戲《小猴賣“O”》第三次活動(dòng)指導(dǎo)

1、教師請(qǐng)幼兒一起復(fù)述故事,激發(fā)幼兒想表演的愿望。

重點(diǎn)——故事表演中小猴賣的“O”是什么東西?

小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔它們都要買些什么?

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)故事人物的出場(chǎng)順序及句型“我要賣XX”“我用圓圈做XX”。

3、幼兒進(jìn)行角色對(duì)話的練習(xí)(引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色需要的東西表現(xiàn)不一樣的神情和動(dòng)作,并配上人物對(duì)話)。

4、請(qǐng)上次表現(xiàn)有進(jìn)步的幼兒上臺(tái)為大家表演,其他幼兒認(rèn)真觀看并想想:你覺(jué)得誰(shuí)表演的好?好在哪里?如果是你表演的話,你要如何表演。

5、幼兒分組進(jìn)行表演,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)一些膽子小的幼兒積極參加,用響亮的聲音與別人交流。

6、由于班級(jí)人數(shù)較多一組中的一種角色可以請(qǐng)2-3個(gè)人一起扮演進(jìn)行表演,讓每位幼兒都能在老師的引導(dǎo)下有參與的機(jī)會(huì)。

7、游戲結(jié)束,幼兒收拾玩具并評(píng)價(jià)。

8、活動(dòng)延伸——請(qǐng)幼兒在家可以跟爸爸媽媽一起進(jìn)行表演。

表演游戲《小猴賣“O”》第四次活動(dòng)指導(dǎo):

1、教師請(qǐng)一組幼兒為大家表演,其他幼兒認(rèn)真觀看并想想:你覺(jué)得誰(shuí)表演的好?好在哪里?如果是你表演的話,你要如何表演。

2、幼兒再次進(jìn)行角色對(duì)話的練習(xí)(引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色需要的東西表現(xiàn)不一樣的神情和動(dòng)作,并配上人物對(duì)話)。

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,還有誰(shuí)來(lái)到小猴的商店里來(lái)買“O”,分別是什么東西?并讓幼兒將自己想到的創(chuàng)編進(jìn)故事里。

4、幼兒分組游戲,教師巡回指導(dǎo),要求幼兒在本組內(nèi)協(xié)商討論要怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事并表演。

5、游戲結(jié)束,幼兒收拾玩具并評(píng)價(jià)。

8、活動(dòng)延伸——請(qǐng)幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)繼續(xù)創(chuàng)編故事進(jìn)行表演。

十月份表演游戲:《看瓜》

第一次活動(dòng):

(一)、活動(dòng)目標(biāo):

1、在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,掌握角色對(duì)話,學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色特征。

2、掌握角色出場(chǎng)的順序,能合作游戲,體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣,

3、培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色和收拾游戲材料的游戲規(guī)則。

(二)、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、頭飾、道具若干

2、搭設(shè)簡(jiǎn)易舞臺(tái)

3、事先請(qǐng)三名幼兒排練戲劇《看瓜》

(三)、活動(dòng)指導(dǎo):

1、講述故事《看瓜》,之后結(jié)合故事提問(wèn):故事中有誰(shuí)?他們要去干什么,它們是怎么做的?怎么說(shuō)的?

2、師結(jié)合手偶表演第二遍講述故事。組織幼兒學(xué)習(xí)臺(tái)詞。(重點(diǎn)抓住角色的不同

神態(tài)學(xué)習(xí)對(duì)話)。

3、觀看表演〈〈看瓜〉〉,初步讓幼兒了解該故事的整個(gè)表演過(guò)程,通過(guò)提問(wèn)掌握角色的出場(chǎng)順序。

4、請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒嘗試表演,幼兒簡(jiǎn)單評(píng)價(jià):你喜歡誰(shuí)的表演,為什么?鼓勵(lì)幼兒下次參加表演,結(jié)束活動(dòng)。

延伸:表演區(qū)投放〈〈看瓜〉〉的表演材料,供幼兒表演。

第二次活動(dòng):

(一)、活動(dòng)目標(biāo):

1、在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,掌握角色對(duì)話,學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色特征。

2、掌握角色出場(chǎng)的順序,能合作游戲,體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣,

3、培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色和收拾游戲材料的游戲規(guī)則。

(二)、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、頭飾、道具若干

2、搭設(shè)簡(jiǎn)易舞臺(tái)

(三)、活動(dòng)指導(dǎo):

1、回憶上次活動(dòng),觀看表演,交代觀看表演的要求。

2、幼兒看表演,學(xué)說(shuō)角色間對(duì)話。

(1)、完整表演。

(2)、提問(wèn)角色表演出場(chǎng)順序。

(3)、分段表演,學(xué)說(shuō)語(yǔ)句。(復(fù)習(xí)用不同的語(yǔ)句表現(xiàn)有關(guān)角色的對(duì)話)

(4)、學(xué)習(xí)角色的不同神態(tài)、動(dòng)作。

3、出示表演道具,布置場(chǎng)景,幼兒嘗試表演。

(1)、以小組的形式輪流表演,并根據(jù)每一次的表演引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)、請(qǐng)表演得好的幼兒表演。

4、結(jié)束活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒平時(shí)在表演區(qū)參加表演。

第三次活動(dòng):

(一)、活動(dòng)目標(biāo):

1、在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,掌握角色對(duì)話,學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色特征。

2、掌握角色出場(chǎng)的順序,能合作游戲,體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣,

3、培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色和收拾游戲材料的游戲規(guī)則。

(二)、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、頭飾、道具若干

2、搭設(shè)簡(jiǎn)易舞臺(tái)

(三)、活動(dòng)指導(dǎo):

1、出示頭飾,引起回憶,交代觀看表演的要求。

2、幼兒看表演,復(fù)習(xí)角色間的語(yǔ)句及神態(tài)。

(1)提問(wèn)角色表演出場(chǎng)順序。

(3)邊表演邊引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)角色間的對(duì)話。

a啟發(fā)幼兒用不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)對(duì)話。

B重點(diǎn)學(xué)習(xí)角色的不同神態(tài)、動(dòng)作。

3、出示表演道具,布置場(chǎng)景,幼兒進(jìn)行表演。

(1)、分小組進(jìn)行表演,教師巡回指導(dǎo)并根據(jù)每一次的表演引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)、集中請(qǐng)表演得好的幼兒表演。

4、結(jié)束活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒平時(shí)在表演區(qū)參加表演。

第四次活動(dòng):

(一)、活動(dòng)目標(biāo):

1、在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,掌握角色對(duì)話,學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、表情表現(xiàn)角色特征。

2、掌握角色出場(chǎng)的順序,能合作游戲,體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣,

3、培養(yǎng)幼兒輪流扮演角色和收拾游戲材料的游戲規(guī)則。

(二)、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、頭飾、道具若干

2、搭設(shè)簡(jiǎn)易舞臺(tái)

(三)、活動(dòng)指導(dǎo):

1、直接引出本次游戲的主題:《看瓜》。共同回憶上次游戲中存在的不足,提出解決的辦法。

2、提出本次游戲的要求:。

(1)分小組進(jìn)行游戲,小組成員互相要合作、幫忙。

篇二:中班表演游戲教案

中班表演游戲教案

活動(dòng)目標(biāo):1、感受游戲的愉悅性,懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,同伴間要互相幫助。2、練習(xí)表演能力,發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:1、場(chǎng)景布置:小羊家,家附近有大樹,有條小河,在小羊家里有一只火爐。樹可用一張綁了幾根樹枝的高椅子代替,小河用粉筆畫出來(lái)。小羊家門用兩張小椅子代替,火爐則用一張小桌子代替。

2、小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾若干個(gè)?;顒?dòng)過(guò)程:1、活動(dòng)導(dǎo)入

首先以提問(wèn)“小朋友還記得昨天講的小羊和狼的故事嗎?”的方式導(dǎo)入到活動(dòng)主題,然后和小朋友們一起回憶故事,掌握故事情節(jié)和角色對(duì)話。

2、示范表演

(1)出示小羊、老狼、小貓、小狗、白馬、大象的圖片或頭飾,讓孩子們了解故事中的角色。

(2)通過(guò)圖片或頭飾來(lái)示范表演情節(jié)的'第一部分:狼要吃小羊,小動(dòng)物們來(lái)安慰小羊,掌握故事中角色的對(duì)話。

3、幼兒自由試演,教師指導(dǎo)

(1)將班上孩子每八個(gè)人一組扮演一個(gè)角色(小羊、小貓、小狗、白馬、大象),然后找一個(gè)扮演老狼(如果沒(méi)有人扮演,就由老師來(lái)演)。

(2)幼兒通過(guò)故事語(yǔ)言、動(dòng)作把故事中的角色表演出來(lái),在表演過(guò)程中老師加以指導(dǎo)。

4、觀摩表演

每一個(gè)角色請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)扮演,其他小朋友欣賞他們的表演,分響他們的快樂(lè)。

5、收拾材料,游戲總結(jié)

剛才我們一起幫助小羊,沒(méi)有讓他被老狼吃掉,小朋友是不是很高興

活動(dòng)反思

今天下午進(jìn)行的表演游戲《小羊和狼》已經(jīng)進(jìn)行到了第二次游戲了,相比第一次游戲而已,本次游戲中幼兒對(duì)于角色的對(duì)話和出場(chǎng)順序更加的熟悉,大部分幼兒都表現(xiàn)出了極大的表演欲望,游戲在歡快的氣氛中結(jié)束。

反思本次游戲,即存在一些亮點(diǎn),但是必不可少的也存在一些不足,總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn):

一、本次游戲制定的兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo):1、在熟悉故事的情節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句、動(dòng)作,表情,表現(xiàn)角色性格特征,并能根據(jù)自己的想象創(chuàng)造人物和情節(jié)。2、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商,共同分享游戲的快樂(lè)。目標(biāo)制定符合本班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,基本教學(xué)目標(biāo)達(dá)到,但是在創(chuàng)造人物和情節(jié)上沒(méi)有很好的突破,需要在下次游戲時(shí)再進(jìn)行改進(jìn)。二、本次活動(dòng)中,教師請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行角色動(dòng)作模仿,讓其他幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),但是也因此讓幼兒的創(chuàng)造力受到限制,被前面幾位幼兒的動(dòng)作所影響,沒(méi)有辦法創(chuàng)新,后來(lái)教師及時(shí)改變了方式,讓幼兒集體自由表現(xiàn),幼兒的創(chuàng)造力才被激發(fā)出來(lái),雖然常規(guī)有些混亂,但是幼兒的表現(xiàn)力卻是得到很大的展示。三、幼兒在分組進(jìn)行表演時(shí),在場(chǎng)地的劃分和布置上的自主能力不足,過(guò)于依賴?yán)蠋?,教師沒(méi)有起到很好的引導(dǎo)作用。四、分組表演時(shí),個(gè)別幼兒過(guò)于投入于角色的表現(xiàn),導(dǎo)致沒(méi)有很好的分清游戲和現(xiàn)實(shí),扮演白馬的凱東由于過(guò)于投入,不小心真的踢到了扮演狼的思靜,存在一定的安全隱患,在下次游戲中教師一定要提醒告知幼兒表演不能具有性。

通過(guò)每次的表演游戲,能明顯的看到孩子們的進(jìn)步。孩子們?cè)谟螒蛑械玫娇鞓?lè),而我們老師

們?cè)诜此贾械玫匠砷L(zhǎng),這何嘗不是一種幸福呢?

篇三:中班上學(xué)期表演游戲教案及反思

中班表演游戲階段計(jì)劃

第一學(xué)期

學(xué)期目標(biāo):

1.幼兒能積極參與表演游戲活動(dòng),認(rèn)真扮演角色,在游戲中加深對(duì)文學(xué)作品的理解,從而激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解。

2.幼兒根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解,在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表演能力和口頭表達(dá)能力。

3.學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。

4.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景,學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具,學(xué)會(huì)正確使用和替代游戲材料。

5.能夠愛(ài)護(hù)游戲材料,學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。

班級(jí)情況分析:

本班幼兒能初步按意愿選擇角色,對(duì)角色的語(yǔ)調(diào)、表情能生動(dòng)地展現(xiàn),在老師的指導(dǎo)下,能完成一些文學(xué)作品的表演。但表演的興趣度還不夠積極。表演的故事內(nèi)容較簡(jiǎn)單,情節(jié)變化不大,語(yǔ)句較短,角色的扮演以模仿為主,幼兒在與同伴協(xié)商角色,爭(zhēng)搶角色,道具的情況時(shí)有發(fā)生,而且不能安靜觀看同伴的表演。根據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象的能力和創(chuàng)造性的表演的能力尚較差。角色間的相互配合等都不夠理想,因此這些將是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo)方向。其次,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景,學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具,學(xué)會(huì)正確使用和替代游戲材料。也是本學(xué)期一個(gè)突出要指導(dǎo)的目標(biāo)。

第一階段(9月)

游戲內(nèi)容:三只小雞、三只蝴蝶等

活動(dòng)目標(biāo):

1.記住故事名稱,理解故事主要內(nèi)容。能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行有表情的對(duì)

話。

2.在教師的幫助下,能根據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象,能較有創(chuàng)造性地

表演。

3、在游戲中,幼兒能相互合作游戲,學(xué)會(huì)協(xié)商、輪流扮演角色。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備木偶或幻燈材料。各個(gè)小動(dòng)物的頭飾。紅、黃、白花的頭飾。

活動(dòng)指導(dǎo):

第一次指導(dǎo):理解故事

1.結(jié)合幻燈,引導(dǎo)幼兒邊聽故事邊看木偶表演。

2.教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容:

(1)三只小雞向老牛問(wèn)路時(shí),他們是怎么做的?怎么說(shuō)的?

(2)小花雞為什么能找到草地?小白雞和小黑雞為什么找不到、

(3)哪只小雞做的對(duì)?為什么?(結(jié)合形象動(dòng)作、表情幫助幼兒掌握詞語(yǔ)“輕

輕地敲”、“笑瞇瞇”)

3.組織幼兒討論:有事請(qǐng)求別人幫助時(shí),該怎么做?(結(jié)合扣紐扣、折被子

等生活實(shí)例討論)

4.情境表演:讓一幼兒扮老牛,其余幼兒分三組分別扮演小黑雞、小白雞、

小花雞,教師旁白講述并引導(dǎo)幼兒練習(xí)對(duì)話。大膽表演。

5.游戲結(jié)束,教師評(píng)價(jià)。

小結(jié):故事的內(nèi)容較簡(jiǎn)單,對(duì)話是重復(fù)式的進(jìn)行。幼兒對(duì)故事的內(nèi)容及對(duì)話很熟悉。開始時(shí)候,以分段表演的方式來(lái)練習(xí)“三只小雞”。并教育他們要像小花雞一樣有禮貌。

第二次指導(dǎo):

1.復(fù)習(xí)故事內(nèi)容,練習(xí)角色對(duì)話。

2.引導(dǎo)幼兒討論表演程序。

3.教師引導(dǎo)幼兒講述游戲規(guī)則。

如:由幾個(gè)人組成一組,協(xié)商或通過(guò)“剪刀、錘子、布”的方法產(chǎn)生角色。輪到自己出場(chǎng)要認(rèn)真把對(duì)話和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。其他人要注意傾聽,不能隨便離開游戲小組。

4.請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒有表情的表演,大家評(píng)論,教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。

5.分組表演,教師指導(dǎo)。

(1)將能力強(qiáng)的幼兒分到各組去,扮演主要角色。鼓勵(lì)能力差的幼兒模仿錄音旁白。動(dòng)作欠佳的幼兒表演三只小雞。

(2)教師引導(dǎo)幼兒表演好“請(qǐng)”、“謝謝”、“輕輕的敲”、“笑瞇瞇”的動(dòng)作、表情。

6.結(jié)束游戲,評(píng)價(jià)游戲。

重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒分小組活動(dòng)的情況。

小結(jié):本次活動(dòng)采用能力強(qiáng)帶能力弱的形式,讓能力較強(qiáng)幼兒扮演老黃牛,幫助較膽小的幼兒進(jìn)行表演.效果較好.

第三次指導(dǎo):

1.請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范表演《三只小雞》,鼓勵(lì)幼兒大聲有表情的表演

故事內(nèi)容。

2.出示《三只蝴蝶》的頭飾,引導(dǎo)幼兒分組表演。

(1)引導(dǎo)幼兒?jiǎn)l(fā)幼兒一起協(xié)商,輪流扮演各種角色。

(2)提出要求:活動(dòng)中要相互配合,會(huì)的小朋友要教不會(huì)的小朋友一

起完成游戲。

3、幼兒分組表演,教師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒表演《三只小雞》的語(yǔ)言語(yǔ)氣、動(dòng)作表情。

1、組織幼兒進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)。

2、教師根據(jù)幼兒游戲情況作簡(jiǎn)單的小結(jié)。

小結(jié):在幼兒表演三只小雞較熟練的基礎(chǔ)上,本次活動(dòng)將幼兒表演過(guò)的三只蝴蝶一起開展,幼兒在分配角色上出現(xiàn)了一些小矛盾,幫助他們解決,在評(píng)價(jià)時(shí)提出與幼兒一起探討如何解決.

第四次指導(dǎo):

討論上次活動(dòng)的情況。

與幼兒協(xié)商怎樣才能不爭(zhēng)搶角色,能輪流進(jìn)行表演?鼓勵(lì)幼兒用猜

拳、輪流的方法輪換著表演故事。

3.幼兒分組表演,教師參與指導(dǎo)。

(1)鼓勵(lì)能力弱的幼兒大膽參與表演。

(2)能力強(qiáng)的幼兒幫助他們表演,并交換角色。

(3)引導(dǎo)幼兒在表演中相互協(xié)商,共同配合。

4.評(píng)價(jià)游戲,共同提出下次活動(dòng)的主題。

階段小結(jié):

小結(jié):經(jīng)過(guò)幾次系統(tǒng)指導(dǎo)后,幼兒在表演上有很大的進(jìn)步,能掌握重點(diǎn),相互合作進(jìn)行表演,而且在表情動(dòng)作上表現(xiàn)的也很好。特別劉悅、陳博悅等小朋友喜歡在語(yǔ)言區(qū)內(nèi)繼續(xù)練習(xí)《三只小雞》的故事表演。

第二階段:(10月)

一、游戲內(nèi)容:小豬蓋房子(新)、三只小雞

二、活動(dòng)目標(biāo):

3.記住故事名稱,理解故事主要內(nèi)容。能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行有表情的對(duì)

話。

4.在教師的幫助下,能根據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象,能較有創(chuàng)造性地

表演。鼓勵(lì)幼兒能運(yùn)用形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情大膽進(jìn)行表演。

3、在游戲中,幼兒能相互合作游戲,學(xué)會(huì)協(xié)商、輪流扮演角

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

豬媽媽、小豬、狼的頭飾、廢舊的牛奶箱搭建成草房、木房、磚房等等,動(dòng)畫片1.2.《小豬蓋房子》。

三只蝴蝶的頭飾、服裝、道具。

四、活動(dòng)指導(dǎo):

第一次指導(dǎo):

1、復(fù)習(xí)故事內(nèi)容

①結(jié)合背景圖及動(dòng)物卡片,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

②通過(guò)提問(wèn)進(jìn)一步理解故事情節(jié)

師:故事里有只個(gè)動(dòng)物?他們分別是誰(shuí)?發(fā)生了什么事?什么叫草房子?磚房子是用什么做成的?大灰狼從煙囪里爬進(jìn)去,老大老二為什么要怕?

2、教師幫助幼兒一起回憶對(duì)話

教師旁白講述,同時(shí)幫助幼幼兒練習(xí)對(duì)話內(nèi)容

3、分組活動(dòng),重點(diǎn)指導(dǎo)“三只小豬”表演。

教師扮演大灰狼和豬媽媽,讓幼兒分成三組分別扮演小黑豬,小白豬,小花豬。另外教師旁白講述引導(dǎo)幼兒練習(xí)對(duì)話,大膽表演。

4、收拾整理,小結(jié)。

請(qǐng)幼兒回去回憶故事內(nèi)容,為下次表演作準(zhǔn)備。以看表演的形式引入,激發(fā)幼兒的興趣。

觀察與推進(jìn):本次活動(dòng)圍繞重點(diǎn)討論了大灰狼撞草房、木房和磚房,小朋友都清楚了三者的不同結(jié)果,知道磚房子是最牢固的,草房沒(méi)有木房結(jié)實(shí),木房沒(méi)有磚房結(jié)實(shí);最喜歡的的是小花豬,在表演的時(shí)候能夠記憶原來(lái)的故事內(nèi)容,

但不能很好的合作。應(yīng)該給予更多的熟悉故事內(nèi)容。

第二次指導(dǎo):

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演《三只小豬》,教師提出看表演的要求:

師:小朋友知道我們一會(huì)要玩什么游戲嗎?你們喜歡玩表演游戲嗎?

師:在游戲之前,我先請(qǐng)小朋友來(lái)看精彩表演《三只小豬》,在看的時(shí)候劉老師有兩個(gè)要求:(1)小觀眾要認(rèn)真看他們的表情、動(dòng)作(2)認(rèn)真的傾聽角色的對(duì)話和語(yǔ)氣,不打斷、不影響別人,要做文明的小觀眾。

師:剛才你看了表演你覺(jué)得怎么樣?誰(shuí)表演的好,好在哪里。

師:大灰狼說(shuō)話的語(yǔ)氣和豬媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣一樣嗎?他們說(shuō)話語(yǔ)氣又是什么樣的?小豬的表情是什么樣的?什么時(shí)候是害怕的表情,什么時(shí)候是高興的表情。害怕時(shí)候是表情是什么樣的?高興的表情是怎樣的?大灰狼的動(dòng)作是怎么樣?

師小結(jié):一會(huì)小朋友表演的時(shí)候也要注意動(dòng)作、表情、都要做出來(lái),還要注意說(shuō)話語(yǔ)氣,這樣你也會(huì)表演的很精彩的。

2、提出游戲要求及場(chǎng)地的安排:

(1)學(xué)會(huì)和同伴合作協(xié)商,遇到困難一起想辦法解決,表演完要交換道具。師:小朋友表演一遍完了要記住交換道具,要學(xué)會(huì)和別人商量合作表演。知道了嗎?如果遇到困難先自己想辦法,或者是和同伴商量一起解決。

(2)鼓勵(lì)幼兒注意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣的表現(xiàn)。

(3)教師介紹表演場(chǎng)地的安排。

(介紹場(chǎng)地完)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想想今天自己要表演什么,要和誰(shuí)一起表演。想好的小朋友可以到那個(gè)地方去表演了。

3、幼兒游戲,教師觀察指導(dǎo)。

1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情進(jìn)行表演。

2、觀察幼兒協(xié)商合作游戲的情況、場(chǎng)地布置的情況和收拾道具的情況。

4、師幼互評(píng),分享交流表演體驗(yàn)。

1、制作表演評(píng)比表格。從動(dòng)作、表情、語(yǔ)言三方面進(jìn)行評(píng)比。

師:先請(qǐng)第一組派一個(gè)代表來(lái)說(shuō),你覺(jué)得你們組上面三個(gè)哪個(gè)做是比較好?

2、提出游戲中遇到的困難,并想辦法解決。

師:在游戲中你遇到了什么困難?你們是怎么解決的?如果沒(méi)有解決,我們一起來(lái)想辦法一起來(lái)解決。

3、小朋友在玩游戲中一定有很多開心的事情,你們可以和小伙伴們一起說(shuō)一說(shuō),一起分享。

觀察與推進(jìn):

幼兒對(duì)房子的結(jié)構(gòu)還不能較好的把握,專門針對(duì)房子的特點(diǎn)上一堂建構(gòu)指導(dǎo)課。幼兒表演的道具要相對(duì)固定,因此需要幼兒一起做一座房子供平時(shí)表演區(qū)使用。在指導(dǎo)幼兒在游戲中出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候要自己想辦法解決問(wèn)題。

第三次指導(dǎo):

1、提出游戲要求:

1)、在游戲中堅(jiān)持自己的角色。

2)、注意與同伴友好相處,學(xué)會(huì)等帶,輪到自己的時(shí)候再說(shuō)。

2、幼兒游戲,教師鼓勵(lì)幼兒采用不同的動(dòng)作,語(yǔ)氣表情進(jìn)行表演。

(1)幼兒在指定區(qū)域游戲,可以輪流換角色

(2)幼兒按意愿分組表演,教師以觀眾的身份協(xié)調(diào)各個(gè)組的人員

(3)教師注意幼兒出場(chǎng)的順序。

3、幼兒分組游戲,教師巡回指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)總結(jié)。

觀察與推進(jìn):

幼兒在桌面表演中,能較好地進(jìn)行表演,但是堅(jiān)持性不長(zhǎng),很多孩子表演了一半就接不下去了,需要老師的引導(dǎo),在道具的表演中,幼兒能夠較好地使用道具,也很喜歡用道具進(jìn)行表演。但是,表演的獨(dú)立性都需要加強(qiáng),表演游戲還是需要挺多的時(shí)間加強(qiáng)的。

第四次指導(dǎo):

1、提出表演的主題,引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的區(qū)。

師:小朋友知道我們一會(huì)要玩什么游戲嗎?你們喜歡玩表演游戲嗎?師小結(jié):一會(huì)小朋友表演的時(shí)候也要注意動(dòng)作、表情、都要做出來(lái),還要注意說(shuō)話語(yǔ)氣,這樣你也會(huì)表演的很精彩的。

2、提出游戲要求及場(chǎng)地的安排:

(1)學(xué)會(huì)和同伴合作協(xié)商,遇到困難一起想辦法解決,表演完要交換道具。

(2)鼓勵(lì)幼兒注意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣的表現(xiàn)。

(3)教師介紹表演場(chǎng)地的安排。

3、幼兒游戲,教師觀察指導(dǎo)。

1)、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用形象的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情進(jìn)行表演。

2)、觀察幼兒協(xié)商合作游戲的情況、場(chǎng)地布置的情況和收拾道具的情況。

4、師幼互評(píng),分享交流表演體驗(yàn)。

第三階段(11月)

活動(dòng)內(nèi)容:小猴賣“O”

活動(dòng)目標(biāo):

1、在老師的幫助下,能學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情大膽表演。

2.培養(yǎng)幼兒能傾聽他人講話,與同伴友好地合作游戲。

3.能根據(jù)游戲需要尋找替代物,并在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)收放材料。活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、小動(dòng)物的頭飾(小猴、小鴨、小狗、小貓、小老虎、小兔);

2、商店的物品:救生圈、圓鏡子、鐵環(huán)、餅干、球,桌子等。

活動(dòng)指導(dǎo)

第一次指導(dǎo):熟悉故事情節(jié)

1、結(jié)合大班幼兒的表演,引導(dǎo)幼兒邊聽故事邊看表演。

2、教師通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容:

(1)故事中小動(dòng)物們卡片上的圓圈圈各指的是什么?

(2)、小動(dòng)物們是怎么和小猴講自己所需要的的圓圈圈是用來(lái)干什么用的?幫助幼兒掌握“我要買〤〤”,“我要用圓圈做〤〤”這倆個(gè)句型。,

3、情境表演:讓一幼兒扮小猴,其余幼兒分五組分別扮演小鴨、小貓、小老虎、小兔、小狗,加深幼兒人物對(duì)話的理解,大膽表演。

4、游戲結(jié)束,教師評(píng)價(jià)。

第二次指導(dǎo):

1、復(fù)習(xí)故事內(nèi)容,練習(xí)角色對(duì)話。

表演游戲大班教案(篇三)

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)反復(fù)地聽故事,能記住故事的名稱、角色,理解其內(nèi)容,對(duì)故事有個(gè)完整良好的印象,引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

2、在聽故事的過(guò)程中,能找出故事中優(yōu)美的語(yǔ)句,并能初步理解其詞義。

3、在一邊聽、一邊議論故事的過(guò)程中,知道公雞因?yàn)樨澇?,又?ài)聽恭維的話才上當(dāng)受騙。

4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

《金雞冠的公雞》故事圖片、道具:公雞木偶。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開始部分:

交代任務(wù),教師出示公雞木偶,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教師:小朋友,你們看誰(shuí)來(lái)啦

二、基本部分:

幼兒聽故事。

1、教師結(jié)合圖片講故事一遍后提問(wèn)。

(1)故事的名字叫什么

(2)故事里有誰(shuí)

2、教師再次講述故事,提醒幼兒注意各角色間的對(duì)話及個(gè)角色間的不同語(yǔ)調(diào)。

(1)請(qǐng)小朋友想象公雞被狐貍捉走幾次

(2)老師示范狐貍第三次騙公雞的語(yǔ)言,請(qǐng)小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣

(3)公雞為什么會(huì)被狐貍捉走那么多次

3、這個(gè)故事很好聽,里面有許多優(yōu)美的句子,找出來(lái)好嗎

聽后組織幼兒討論。

1、畫眉鳥、貓叮囑公雞什么

2、公雞為什么忍不住

3、狐貍把公雞捉走,走過(guò)了什么地方

(1)什么是黑幽幽的森林

(2)什么是急騰騰的河流

(3)什么是高聳聳的山頂

(4)畫眉鳥和貓去救公雞時(shí),在狐貍洞前唱了什么

三、結(jié)束部分:

教師總結(jié):今天我們聽了三遍故事,小朋友喜歡這個(gè)故事嗎

表演游戲大班教案(篇四)

活動(dòng)目標(biāo)

一、能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解,在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,發(fā)展幼兒的表演和口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、會(huì)與同伴協(xié)商分配角色,合作游戲,正確并主動(dòng)處理游戲中發(fā)生的問(wèn)題。

三、有愛(ài)護(hù)游戲材料的意識(shí),在游戲結(jié)束時(shí)會(huì)正確整理游戲材料和場(chǎng)地。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前讓幼兒了解《狐貍和兔子》等故事內(nèi)容,了解故事情節(jié)和角色對(duì)話。

物質(zhì)準(zhǔn)備:《狐貍和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找媽媽》、《金色的房子》故事角色頭飾、場(chǎng)景道具等。

活動(dòng)過(guò)程

一、回憶上次游戲時(shí)出現(xiàn)的情況。

二、教師介紹游戲主題,幼兒和小伙伴說(shuō)說(shuō)今天想表演的故事和角色。

三、提出游戲要求,幫助幼兒做好游戲前的準(zhǔn)備。

1.大膽的運(yùn)用肢體動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣來(lái)扮演角色特征。

2.遇到問(wèn)題能夠主動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法解決。

3.游戲過(guò)程中要團(tuán)結(jié)協(xié)作,愛(ài)護(hù)道具。

四、幼兒分組表演游戲,教師觀察指導(dǎo)。

1.觀察幼兒角色分配和道具的使用情況,合作意識(shí)。

2.觀察表演中幼兒語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面的表現(xiàn)。

五、整理游戲場(chǎng)地,收拾游戲材料,交流游戲情況。

1.在教師的提醒下,幼兒合作整理游戲場(chǎng)地,歸類收拾游戲材料。

2.交流游戲情況:今天你扮演了誰(shuí)?你是怎么扮演的?

活動(dòng)延伸:

在表演區(qū)提供各種角色頭飾和道具,鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)對(duì)喜歡的故事進(jìn)行創(chuàng)編、改編。

案例分析:

根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)及能力差異,本次表演開展了四個(gè)主題《狐貍和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找媽媽》、《金色的房子》。

在本次活動(dòng)中預(yù)設(shè)了三個(gè)活動(dòng)目標(biāo):

一、能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解,在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,發(fā)展幼兒的表演和口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、會(huì)與同伴協(xié)商分配角色,合作游戲,正確并主動(dòng)處理游戲中發(fā)生的問(wèn)題。

三、有愛(ài)護(hù)游戲材料的意識(shí),在游戲結(jié)束時(shí)會(huì)正確整理游戲材料和場(chǎng)地。

在幼兒自由表演之前,教師針對(duì)創(chuàng)造性這一目標(biāo)對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)與提示,比如“幼兒在表演《狐貍和兔子》時(shí),幼兒極力模仿作品中每一個(gè)角色的語(yǔ)言和動(dòng)作,表現(xiàn)他們的性格特征?!庇械挠變核坪醪荒芾斫?,然后進(jìn)行了適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo):“狐貍是一只怎樣的狐貍,它會(huì)怎么說(shuō)話?”接著幼兒便依樣畫葫蘆,開始暢所欲言。

幼兒在活動(dòng)過(guò)程中,表演的積極性比較高,對(duì)故事的對(duì)話和表演順序都很熟悉,能把整個(gè)故事完整地表演下來(lái),在表演時(shí)遇到的問(wèn)題也能與同伴互相協(xié)商解決。但是在表演的過(guò)程中,由于幼兒的創(chuàng)造性能力和合作能力還比較差,在之前構(gòu)想的想要增加的情節(jié)沒(méi)有交流討論便進(jìn)行表演,小組各組員沒(méi)有相互配合,導(dǎo)致個(gè)別主題的幼兒在表演新增的角色時(shí)不知道該怎么表演,只能愣在一邊。

此外,教師本身對(duì)于創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)粗淺,不能很好地引導(dǎo)幼兒,忽略了組員之間的相互配合,導(dǎo)致創(chuàng)造性目標(biāo)無(wú)法達(dá)成。因此,個(gè)別故事較短的主題,幼兒因?yàn)椴欢萌绾芜M(jìn)行創(chuàng)造性表演,本主題之間交換角色表演幾遍后便開始感覺(jué)乏味,有的幼兒開始亂跑,表演的常規(guī)開始混亂。

在活動(dòng)準(zhǔn)備中,新增了一個(gè)百寶箱,但是由于教具和百寶箱放置的位置不合理,幼兒在表演的過(guò)程取放材料時(shí),間接影響到了其他組別幼兒的表演。經(jīng)過(guò)分析,本次活動(dòng)調(diào)整為:1、注重幼兒表情,動(dòng)作和情感的體現(xiàn),讓幼兒表演更為生動(dòng);2、可讓各主題或相鄰兩主題表演的幼兒組與組之間交換角色進(jìn)行表演,幼兒才不至于容易乏味;3、教具可放置表演區(qū),讓幼兒開始游戲時(shí)自由取放,保證不會(huì)影響到各主題游戲的進(jìn)行;4、評(píng)價(jià)時(shí),以正面評(píng)價(jià)為主。

快速跑教案萬(wàn)能版5篇


快速跑教案(篇一)

一、設(shè)計(jì)理念:

本課以“健康第一”的思想為指導(dǎo),以“動(dòng)中思、動(dòng)中健、動(dòng)中樂(lè)”為主題,以學(xué)生能力發(fā)展為根本。教學(xué)中以圍繞鞋盒為主線,采用多種練習(xí)形式和激勵(lì)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題,在玩中學(xué)、學(xué)中玩。發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性,力求一物多用。抓住教材本身的德育因素及器材本身的安全、環(huán)保因素,有機(jī)滲透新課標(biāo)理念,融《兩綱》教育于課堂教學(xué)之中。力爭(zhēng)在“快速跑”教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)一堂平實(shí)而富有生活化的體育課。

二、教材、學(xué)情分析

主教材快速跑是發(fā)展學(xué)生基本活動(dòng)能力的教材,是跑的基本技能和方法向日常生活遷移的重要準(zhǔn)備,是“跑”類教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,也是省《小學(xué)生體育學(xué)習(xí)》中首推的活動(dòng)形式,所以學(xué)練該內(nèi)容非常重要。

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,他們中的大多數(shù)體能較好、且活潑好動(dòng),但參與運(yùn)動(dòng)憑興致,有時(shí)顯得魯莽;少數(shù)學(xué)生因肥胖或體質(zhì)單薄,基本活動(dòng)能力較差,靈活、協(xié)調(diào)性也不好。而四年級(jí)學(xué)生畢竟有一定的體育技能儲(chǔ)備,他們不會(huì)滿足于簡(jiǎn)單的跑的組織和活動(dòng)形式。所以,本課將從安全教育入手,突出游戲與比賽性,積極促進(jìn)學(xué)生形成一定的快速奔跑的技能水平。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在快速跑中認(rèn)識(shí)和掌握快速跑的基本動(dòng)作要領(lǐng),體會(huì)快速跑教學(xué)中帶來(lái)的激情與樂(lè)趣。

2、學(xué)生能在練習(xí)中體現(xiàn)出靈巧與全身協(xié)調(diào),發(fā)展速度、耐力、下肢力量等體能; 3、能在同伴的鼓勵(lì)下在小組團(tuán)結(jié)協(xié)作中克服困難、拼搏爭(zhēng)先。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生快速跑的能力;

2、教學(xué)難點(diǎn):探究新的快速跑練習(xí)方法;

五、教學(xué)流程

(一)熱身部分:

1、學(xué)習(xí)報(bào)數(shù),并介紹“12”報(bào)數(shù)、“123”報(bào)數(shù)、“1234”報(bào)數(shù)??,隨機(jī)報(bào)數(shù)舉手; 2、游戲:報(bào)數(shù)跑 3、熱身操:6-8節(jié)

(二)學(xué)練部分:

4、關(guān)于鞋盒練習(xí):教師介紹過(guò)鞋盒的技巧與相關(guān)知識(shí),組織學(xué)生參與展示與互動(dòng),教師示范并介紹嘗試練習(xí)的要求,組織練習(xí)。

5、游戲(送快遞):是課的高潮部分,運(yùn)用游戲、比賽教學(xué)法,學(xué)生雙手拿著鞋盒快速跑到指定地點(diǎn)將鞋盒整齊疊起,后往返接力,鞋盒倒掉要扶正才能返回繼續(xù)比賽。(接力方式以錯(cuò)位、擊掌為主)

6、游戲(收快遞):將剛送來(lái)的快遞收回來(lái),要求學(xué)生快速跑到指定地點(diǎn),從上至下將疊好的鞋盒有序的拿回,往返接力,鞋盒倒掉要扶正才能返回繼續(xù)比賽。根據(jù)課堂的具體情況靈活的運(yùn)用,會(huì)收到良好的效果。

(三)放松部分:

8、放松:放松操一邊放松,一邊總結(jié),達(dá)到緩慢收心、總結(jié)評(píng)議的效果。

六、教學(xué)主要特色

1、注重生活化理念,將鞋盒引入課堂,在鞋盒的不同用途中體現(xiàn)生活中處處存在運(yùn)動(dòng)。

2、靈活運(yùn)用情景化、游戲化的教學(xué)方法,將枯燥的快速跑變得生動(dòng)而有趣味。在快速跑教學(xué)中,努力激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、抓住主教材本身教學(xué)中的教育時(shí)機(jī),自動(dòng)滲透安全教育與環(huán)保教育。

快速跑教案(篇二)

1、使學(xué)生能夠樂(lè)于參加本堂課的學(xué)習(xí),認(rèn)真完成本課任務(wù)。

2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解快速跑的一些基本技術(shù)動(dòng)作,能夠簡(jiǎn)單的說(shuō)出快速跑的一些動(dòng)作要領(lǐng),同時(shí)培養(yǎng)部分學(xué)生的發(fā)令能力。

3、通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生正確的跑步姿勢(shì),同時(shí)改進(jìn)部分學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作,發(fā)展學(xué)生快速跑、以及多種急轉(zhuǎn)、躲閃的能力。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生體驗(yàn)在運(yùn)動(dòng)時(shí)的各種感覺(jué)(緊張、興奮)以及正確對(duì)待成功與失敗的心情。

5、發(fā)展學(xué)生的思維能力、,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

四、教學(xué)流程

【程序】(一)

1、內(nèi)容:森林探險(xiǎn)

2、教師行為:(1)招呼學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)地,自己則在已經(jīng)擺設(shè)好的各種障礙里進(jìn)行慢跑,同時(shí)在跑的過(guò)程中,邀請(qǐng)幾位學(xué)生學(xué)生參與到教師的活動(dòng)中去。如:過(guò)**障礙、快速跑向另一個(gè)障礙等。(2)提出:同學(xué)們喜歡跟老師一起進(jìn)入森林里探險(xiǎn)嗎?

3、學(xué)生行為:

(1)學(xué)生自由的跟在教師后面進(jìn)行森林探險(xiǎn)。

(2)每隊(duì)學(xué)生選出一個(gè)組長(zhǎng),由組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行探險(xiǎn),可以自由的選擇路線、但必須里面包含著一個(gè)比較長(zhǎng)距離的沖刺路線(情景就是這條路線里隨時(shí)都有森林怪獸出現(xiàn))。

(所有器具都統(tǒng)一擺放在操場(chǎng)的一邊,學(xué)生和教師聽著音樂(lè)在指定的場(chǎng)地進(jìn)行探險(xiǎn),同時(shí)讓每組學(xué)生知己創(chuàng)設(shè)路線進(jìn)行探險(xiǎn),這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣又增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口等能力,而且在教師指定必須得經(jīng)過(guò)的一條路線又為下面的學(xué)習(xí)30米快速跑做了鋪墊)

【程序】(二)

1、內(nèi)容:自由練習(xí)快速跑

2、教師行為:(1)讓學(xué)生自己談?wù)勗谇懊嫣诫U(xiǎn)的經(jīng)歷。(2)并請(qǐng)幾位同學(xué)出來(lái)示范,并讓這幾位同學(xué)講出:怎么樣才能快速的同過(guò)自己本組設(shè)計(jì)的路線?(3)教師點(diǎn)出:我們?cè)谕ㄟ^(guò)森林時(shí)不僅要有比較好的越過(guò)障礙的方法,還需要有快速跑的能力,因?yàn)榻處熃o每組同學(xué)都設(shè)計(jì)了一條必須通過(guò)的路線,那就是快速跑過(guò)一條“危險(xiǎn)”的長(zhǎng)距離障礙。

3、學(xué)生行為:(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)越過(guò)障礙的體會(huì),同時(shí)講出怎么樣才快速的通過(guò)長(zhǎng)距離的路線。(2)學(xué)生自由的在規(guī)定場(chǎng)地里進(jìn)行快速跑練習(xí)。(3)同學(xué)之間互相比賽,看看誰(shuí)的方法最好。(4)讓跑的快的學(xué)生出來(lái)示范,同時(shí)讓其他學(xué)生進(jìn)行模仿、嘗試練習(xí)。

4、組織形式:學(xué)生自由的分散在規(guī)定的場(chǎng)地里進(jìn)行練習(xí)。

5、本段目標(biāo):個(gè)性張揚(yáng)、初步掌握快速跑的動(dòng)作。

【程序】(三)

1、內(nèi)容:30米快速跑、發(fā)令學(xué)生的培養(yǎng)

2、教師行為:(1)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正規(guī)的練習(xí)當(dāng)中去。(2)選出幾個(gè)發(fā)令比較的好的學(xué)生進(jìn)行發(fā)令。

3、學(xué)生行為:(1)由小組長(zhǎng)組織本組學(xué)生進(jìn)入自己本隊(duì)的位置上。(2)每隊(duì)由小組長(zhǎng)發(fā)令在30米的跑道上進(jìn)行練習(xí)。(3)每隊(duì)學(xué)生進(jìn)行讓距離比賽(在這里教師提出問(wèn)題:同學(xué)是否進(jìn)行比賽???比如跑的快的同學(xué)讓跑的慢的同學(xué)幾米,大家可以試試)

【程序】(四)

1、內(nèi)容:30米接力比賽

2、教師行為:(1)同學(xué)們,我們下面要進(jìn)行分組對(duì)抗賽了,大家都信心為自己這組爭(zhēng)取榮譽(yù)嗎?(2)選出在前面發(fā)令發(fā)的比較好的同學(xué)進(jìn)行發(fā)令。(3)教師講解比賽規(guī)則。

3、學(xué)生行為:(1)每組同學(xué)成縱隊(duì)排列在起跑線后。(2)發(fā)令學(xué)生令后迅速跑回自己本隊(duì)。

(3)學(xué)生進(jìn)行比賽。

4、組織形式:

本段目標(biāo):進(jìn)一步學(xué)會(huì)快速跑的基本技術(shù)動(dòng)作,增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

【程序】(五)

1、內(nèi)容:對(duì)本課的小結(jié)。

2、教師行為:歸納、小結(jié)本節(jié)課情況,給學(xué)生鼓勵(lì),布置延伸任務(wù)

3、學(xué)生行為:參與評(píng)價(jià)本節(jié)課,課外延伸。

4、組織形式:散點(diǎn)圍繞老師進(jìn)行

快速跑教案(篇三)

一、教材分析

快速跑是各種跑的基礎(chǔ),是發(fā)展速度、動(dòng)作速率、快速力量和提高奔跑能力,改善機(jī)體氧代謝的重要手段。青少年時(shí)期處于身體全面發(fā)育階段,通過(guò)學(xué)習(xí)快速跑使學(xué)生正確掌握快速跑的基本技術(shù),發(fā)展快速跑能力,提高機(jī)體的無(wú)氧代謝耐力,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

快速跑的教學(xué)采用從易到難、先技術(shù)后能力循序漸進(jìn)的教學(xué)策略,分四個(gè)課時(shí)完成。教學(xué)內(nèi)容安排從蹲踞式起跑及起跑后的加速跑開始,然后進(jìn)行途中跑、途中跑銜接終點(diǎn)沖刺跑、起跑到?jīng)_刺跑全程的學(xué)習(xí)及考核。

二、教學(xué)策略(思想)

快速跑是高中階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn),是全面貫徹體育與健康課程的重要目標(biāo),加強(qiáng)快速跑的學(xué)習(xí)對(duì)提高跑、跳等專項(xiàng)素質(zhì)和全面發(fā)展身體素質(zhì)起到促進(jìn)作用,為中考體育考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)快速跑的技術(shù)特點(diǎn),從學(xué)生已有的認(rèn)知能力和運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)槟繕?biāo),根據(jù)學(xué)生年齡性別、身心發(fā)展規(guī)律開展活潑多樣、激發(fā)興趣、具有知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)效性的課堂教學(xué),以掌握技術(shù)為立足點(diǎn),發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力,培養(yǎng)健康樂(lè)觀的心理品質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解掌握快速跑的基本技術(shù),懂得體驗(yàn)、歸納和評(píng)價(jià)快速跑的正確技術(shù)和練習(xí)方法,在日常生活和體育鍛煉中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、全面發(fā)展身體素質(zhì),提高身體靈敏、協(xié)調(diào)等專項(xiàng)素質(zhì),發(fā)展反應(yīng)速度、運(yùn)動(dòng)速度、位移速度,提高快速奔跑能力,為體育中考夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、磨煉意志,提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)積極、健康、陽(yáng)光的個(gè)性品質(zhì),樹立終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織性和紀(jì)律性以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作能力,體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

四、教學(xué)內(nèi)容

田徑:快速跑。(包括:起跑、起跑后的加速跑、途中跑、終點(diǎn)沖刺跑四個(gè)部分)。教學(xué)重點(diǎn):快速跑的反應(yīng)速度、運(yùn)動(dòng)速度、位移速度。

教學(xué)難點(diǎn):提高快速跑步頻、步幅,增強(qiáng)快速跑的節(jié)奏感。

五、學(xué)情分析

快速跑的是青少年時(shí)期的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容,它貫穿小學(xué)到高中階段的體育教學(xué)。高中的學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)了跑的基本知識(shí)和基本技術(shù),并對(duì)快速跑已有一定的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐體驗(yàn),在此基礎(chǔ)上進(jìn)步明確快速跑的概念,掌握快速跑的基本技術(shù),提高快速跑的能力。由于高中學(xué)生的力量、速度、靈敏等專項(xiàng)素質(zhì)普遍較薄弱,對(duì)快速跑技術(shù)的掌握有一定困難,根據(jù)青少年心身發(fā)展特點(diǎn),在教學(xué)中采用由易到難、先技術(shù)后能力循序漸進(jìn)的教學(xué)策略,通過(guò)以貼近生活、模仿北京奧運(yùn)等教學(xué)情景,營(yíng)造活潑快樂(lè)、充滿競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的教學(xué)氛圍。使枯燥的田徑教學(xué)變得生動(dòng)活潑,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到提高課堂效率的目的。

六、教學(xué)組織與教法

1、通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)、成果展示、比賽競(jìng)爭(zhēng)、自我評(píng)價(jià)等教學(xué)手段突出學(xué)生的主體,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。

2、采用提問(wèn)、思考、探究、合作的學(xué)習(xí)方式拓寬學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層教學(xué),根據(jù)能力、水平的差異加以區(qū)別對(duì)待,進(jìn)行因材施教。

4、重視課堂安全教育,提高安全意識(shí),避免意外傷害事故的發(fā)生。

(一)教學(xué)反思

快速跑課程的設(shè)計(jì)是針對(duì)青少年年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù),根據(jù)青少年普遍存在快速奔跑能力以及加速跑能力還比較薄弱的實(shí)際,探討如何在體育課堂教學(xué)中,運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法,比較系統(tǒng)、全面、操作性強(qiáng)的教學(xué)手段,解決提高青少年快速跑能力以及相關(guān)的專項(xiàng)素質(zhì),提高身體有氧代謝能力以適應(yīng)教育發(fā)展的需要為思路,開發(fā)出這套教學(xué)課程,在課時(shí)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中存在幾個(gè)問(wèn)題有待解決。

(1)快速跑教學(xué)的設(shè)計(jì)為4個(gè)課時(shí),在實(shí)際教學(xué)中從學(xué)生掌握技術(shù)、技能的情況來(lái)看并不理想,主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)關(guān)鍵技術(shù)掌握不牢固,步頻不快、步幅不大、后蹬力量不足,4個(gè)課時(shí)完成快速跑全程的教學(xué)略顯倉(cāng)促。

(2)由于學(xué)生的腿、踝、膝、髖等關(guān)節(jié)的力量不足,腳落地緩沖不及時(shí),容易造成部分學(xué)生腿部肌肉、脛、腓骨等關(guān)節(jié)和部位出現(xiàn)紅腫疼痛現(xiàn)象。

(3)快速跑的教學(xué)下肢練習(xí)的比重大,沒(méi)達(dá)到全面發(fā)展身體素質(zhì)的.目的,應(yīng)考慮達(dá)配其它的身體素質(zhì)練習(xí)。

(二)教學(xué)建議

(1)快速跑的課程設(shè)計(jì)應(yīng)為5-7課時(shí)較為合理,高中的快速跑課程教學(xué)要運(yùn)用正確的示范、掛圖、錄像等直觀手段,建立快速跑的正確概念。

(2)高中的學(xué)生應(yīng)以掌握快速跑的技術(shù)為主,著重發(fā)展步長(zhǎng)指數(shù)、步頻指數(shù)及跑的放松性、節(jié)奏感,嚴(yán)格控制極限強(qiáng)度的快速跑,力量練習(xí)以徒手的快速力量練習(xí)為主,避免采用大重量、超負(fù)荷的練習(xí)。

(3)教材達(dá)配要科學(xué)、合理,以全面發(fā)展身體素質(zhì)為主導(dǎo),避免身體局部重復(fù)練習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。

快速跑教案【篇四】

(一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

1.依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。

2.學(xué)習(xí)站立式起跑和起跑后的加速跑,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)練的_和興趣;注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生正確的跑姿,發(fā)展學(xué)生跑的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì),團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

(二)教學(xué)背景分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析

快速跑是以最快的速度跑完規(guī)定的距離,發(fā)展速度素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)快速跑重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度、運(yùn)動(dòng)速度和位移速度,發(fā)展快速跑能力可以提高學(xué)生機(jī)體無(wú)氧代謝耐力,發(fā)展腿部肌肉后蹬力量。在練習(xí)和比賽中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生勇往直前、奮發(fā)向上的精神,對(duì)學(xué)生的生理和心理起著積極的促進(jìn)作用。初中的快速跑教材是通過(guò)各種不同的練習(xí)方法和手段以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到身心健康的目標(biāo)。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

(1)重點(diǎn):雙腿前擺后蹬快速有力,雙臂前后擺動(dòng)協(xié)調(diào)

(2)難點(diǎn):起跑反應(yīng)快,重心的變化控制

3.學(xué)情分析

(1)小學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)欲極強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣很高,他們很希望能通過(guò)展現(xiàn)自己的能力,吸引同伴的眼球。

(2)學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了快速跑技術(shù),但是學(xué)生的總體水平參差不齊,突出表現(xiàn)在跑姿方面。

(3)該技術(shù)因?yàn)閯?dòng)作相對(duì)比較枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較弱,所以如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該技術(shù)的興趣,有效提高學(xué)生的技能水平是本課將要解決的問(wèn)題。

4.教學(xué)策略

本課遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,由淺入深、由易到難逐步提高。主要運(yùn)用了講解示范法、練習(xí)法、激勵(lì)法、比賽法、師生互動(dòng)、教師評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)等等。

5.場(chǎng)地器材

籃球場(chǎng)繩梯4副標(biāo)志桶4個(gè)

(三)教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo):建立站立式起跑和起跑后加速跑的動(dòng)作概念。

技能目標(biāo):85%的學(xué)生學(xué)會(huì)站立式起跑和起跑后的加速跑技術(shù),發(fā)展快速反應(yīng)能力和速度、力量素質(zhì)等,提高快速跑的能力。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì),團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

(四)教學(xué)過(guò)程

一、開始部分(1~2分鐘)

貫徹課堂常規(guī),明確教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,安排見(jiàn)習(xí)生。

二、準(zhǔn)備部分(4~6分鐘)

1.慢跑游戲:跑步過(guò)程中做“喊數(shù)抱團(tuán)”游戲。

2.徒手操

三、基本部分(30分鐘)

1.學(xué)習(xí)站立式起跑和起跑后的加速跑

(1)“各就位”、“預(yù)備”模仿練習(xí)

(2)身體前倒重心控制練習(xí)

(3)起跑快速反應(yīng)練習(xí)

①“正向跳躍”起跑

②“背向跳躍”起跑

③“背向坐地”起跑

(4)快速跑練習(xí)

①行進(jìn)間小步跑

②行進(jìn)間高抬腿跑

③站立式起跑接加速跑練習(xí)

④讓距跑比賽

2.素質(zhì)練習(xí)(利用繩梯)

(1)開合跳繩梯練習(xí)

(2)雙足進(jìn)出繩梯練習(xí)

(3)俯臥撐側(cè)行繩梯練習(xí)

四、結(jié)束部分(3分鐘)

1.通過(guò)深呼吸、拍打、按摩等方法,使學(xué)生盡快緩解疲勞,達(dá)到身心放松。

2.教師小結(jié)講評(píng),布置課后作業(yè)。

快速跑教案【篇五】

快速跑說(shuō)課教案教材分析

快速跑是人體的基本活動(dòng)能力,也是人們生活運(yùn)動(dòng)中必不可少的基本活動(dòng)技術(shù),是小學(xué)體育課程的重要組成部分,是有效訓(xùn)練身體的位移速度、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì);促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展,增強(qiáng)奔跑能力的重點(diǎn)教材。水平三的快速跑是在水平二的走與跑的基礎(chǔ)上的延伸,同時(shí)也是為下個(gè)水平的短跑學(xué)習(xí)起著輔墊作用。整個(gè)教材編排由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,逐步提高的縱向編排。由此可見(jiàn)這是一項(xiàng)有實(shí)用意義的教材。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)目標(biāo)的制訂,預(yù)期學(xué)生可能產(chǎn)生的發(fā)展與進(jìn)步,也是評(píng)判教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和手段。課標(biāo)提出“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容”確定什么樣的目標(biāo)就選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)本教材的特點(diǎn),結(jié)合水平三學(xué)生的實(shí)際,聯(lián)系上課所選擇的場(chǎng)地,器材情況。本課為水平三的第一課時(shí),目標(biāo)設(shè)定如下:

初步掌握快速跑的方法,培養(yǎng)快速跑的身體正確姿勢(shì)。

提高學(xué)生的快速奔跑能力,發(fā)展下肢肌肉力量及位移速度、靈敏、反應(yīng)、力量等身體素質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

本課重點(diǎn)我根據(jù)該項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)分析來(lái)確定,而難點(diǎn)是把教材和學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中預(yù)期對(duì)本教材難于掌握和完成的關(guān)鍵點(diǎn),是教材和學(xué)生兩個(gè)因素共同構(gòu)成的。

本課的重點(diǎn)為:步頻快,步幅大

本課的難點(diǎn)為:快速奔跑時(shí)的身體正確姿勢(shì)

教學(xué)關(guān)鍵

快速跑的完整正確動(dòng)作結(jié)構(gòu)相對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較復(fù)雜的,而課標(biāo)明確提出對(duì)動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)務(wù)必對(duì)學(xué)生提出過(guò)細(xì)和過(guò)嚴(yán)的要求。所以我在本課的設(shè)計(jì)中,著重考慮學(xué)生的實(shí)際情況。采用分解教學(xué)法進(jìn)行步頻和步幅的教學(xué)。同時(shí)增設(shè)障礙增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)安排

首先是在場(chǎng)地的布置和器材的利用上展開:場(chǎng)地的布置既考慮學(xué)生的練習(xí)又考慮老師的講解示范和學(xué)生的展示與評(píng)價(jià)。所以我在合理的位置設(shè)置了一個(gè)展示臺(tái)。而在器材的利用上,我采用的是廢棄的水杯設(shè)置障礙,這是廢舊資源的再利用,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課的學(xué)習(xí)安排是由易到難,幅度由小到大,逐步加強(qiáng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

說(shuō)學(xué)情

水平三的學(xué)生對(duì)快速跑的動(dòng)作技術(shù)有著一定的基礎(chǔ),而在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣也相對(duì)比較濃。但存在的問(wèn)題是快速跑要求有較好的身體素質(zhì),學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大、強(qiáng)度大。假如設(shè)計(jì)同樣的練習(xí)安排會(huì)出現(xiàn)吃不了和吃不飽的現(xiàn)象。所以在教學(xué)中,更多的去關(guān)注個(gè)體差異的需求,安排一定的時(shí)間和空間給學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

說(shuō)教法

教法采用一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)。從而實(shí)現(xiàn)教師“教”的目的。不管怎樣教,都要根據(jù)本次課所選用的教材和學(xué)生的實(shí)際

情況,結(jié)合學(xué)校實(shí)際。采用所進(jìn)行的學(xué)習(xí)方法:(1)講解示范法。(2)自主練習(xí)法:(3)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)法:(4)鼓勵(lì)法和比賽法,同時(shí)充分利用廢舊器材和學(xué)?,F(xiàn)有的場(chǎng)地條件進(jìn)行教學(xué)。

說(shuō)學(xué)法

本課我著重考慮的是讓學(xué)生通過(guò)這一課時(shí)采用了哪些方法,學(xué)到了什么,學(xué)得怎樣,效果如何。所以本次課我向?qū)W生提出了一個(gè)關(guān)鍵字“快”。怎樣跑才能更“快”,主要使他們?cè)谏险n的過(guò)程中細(xì)聽老師講解動(dòng)作要領(lǐng),正確的模仿老師的動(dòng)作的不斷提高,體驗(yàn)到進(jìn)步的樂(lè)趣。全課以興趣導(dǎo)入并帶著思考去學(xué)習(xí)。

說(shuō)教學(xué)程序

體育課的教學(xué)過(guò)程,就是教師,學(xué)生,教材相互作用,使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程。我采用了四個(gè)部分來(lái)完成本次課的教學(xué)任務(wù)即:開始部分,準(zhǔn)備部分,基本部分和結(jié)束部分。

開始部分

教學(xué)常規(guī):師生問(wèn)好,宣布課的內(nèi)容,提出要求和目標(biāo)。

準(zhǔn)備部分:這一部分為熱身活動(dòng)和導(dǎo)入部分組成。熱身活動(dòng):我采用的是韻律操,配上優(yōu)美的旋律,編排一些簡(jiǎn)單易學(xué)、節(jié)奏感強(qiáng)的舞蹈動(dòng)作

從而使學(xué)生從生理上和心理上達(dá)到由靜止?fàn)顟B(tài)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的預(yù)熱和適應(yīng)過(guò)程。緊接著是“偷繩子”游戲直入導(dǎo)入學(xué)習(xí),游戲方法把全班學(xué)生分為人數(shù)相等的兩組,各自找好自己的同伴進(jìn)行“偷繩子”追逐跑游戲。導(dǎo)入的優(yōu)劣,很大程度上影響這節(jié)課的實(shí)際教學(xué)效果。游戲的編排意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)快速跑的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為主教材的學(xué)習(xí)起到穿針引線的作用,從而自然的引出快速跑的課題。

基本部分

這一部分是課的主體部分。本課主要解決的是跑得“快”,要想跑得“快”就必須具備有步頻快和步幅大,所以這就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)所在。首先進(jìn)行的是步頻的學(xué)習(xí),老師講解要領(lǐng),示范動(dòng)作:腿抬高,腳尖蹬地,兩腿快速交換蹬擺。組織形式是分組自練:快速通過(guò)老師設(shè)置的障礙跑。采用口訣的方法提醒學(xué)生練習(xí),大腿抬高快、快、快,腳尖著地蹬、蹬、蹬。接下來(lái)是步幅學(xué)習(xí),學(xué)生自己動(dòng)手布置場(chǎng)地,拉大障礙的間距。練習(xí)要求:前腿積極前擺,后腿充分蹬直,讓學(xué)生拉大步幅跑過(guò)障礙。老師巡回指導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生

這兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)主要考慮真正讓學(xué)生成為課堂的主體,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。第三個(gè)部分的學(xué)習(xí)是完整動(dòng)作的學(xué)習(xí)快速跑:老師采用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括如何跑得快,即(步頻快、步幅大、路線直)老師示范,學(xué)生自練,學(xué)生展示,師生評(píng)價(jià)。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,還設(shè)置了一個(gè)展示臺(tái),讓他們擁有一定的時(shí)間和空間展示自我,嘗試成功,感受進(jìn)步的樂(lè)趣。游戲:《播種與收獲》游戲方法:全班分成人數(shù)相等的四個(gè)小組,每人快速收回一個(gè)水杯的接力跑。編排意圖:利用游戲的手段,進(jìn)一步強(qiáng)化與提高快速跑在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神。

結(jié)束部分

這一部分主要是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的恢復(fù)。我采用的是舞蹈放松活動(dòng),主要進(jìn)行肢體的放松,最后小結(jié),收回器材。

預(yù)計(jì)本課練習(xí)密度為35%——38%左右,平均心率每分鐘125次左右

器材:60個(gè)紙杯,20條繩子,錄音機(jī)1臺(tái)

場(chǎng)地:30米×30米

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