最經(jīng)典的愛(ài)國(guó)古詩(shī)詞四十七條

愛(ài)國(guó)的古詩(shī)詞。

唐代杜甫的《春望》國(guó)破山河在，城春草木深。~~喜歡這類(lèi)風(fēng)格的句子嗎？應(yīng)您所求，幼兒教師教育網(wǎng)小編盡心為大家收集整理的《最經(jīng)典的愛(ài)國(guó)古詩(shī)詞》，僅供參考，希望可以幫助到您。

最經(jīng)典的愛(ài)國(guó)古詩(shī)詞(篇一)

1.世態(tài)便如翻覆雨，妾身元是分明月?！奶煜椤稘M江紅·和王夫人滿江紅韻以庶幾後山妾薄命之意》

2.將軍縱博場(chǎng)場(chǎng)勝，賭得單于貂鼠袍。

3.劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

4.賀蘭山下陣如云，羽檄交馳日夕聞。

5.閑居非吾志，甘心赴國(guó)憂。——三國(guó)?曹植《雜詩(shī)六首》

6.莫嫌舊日云中守，猶堪一戰(zhàn)取功勛。

7.龔自珍《己亥雜詩(shī)》：九州風(fēng)氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

8.常山臨代郡，亭障繞黃河。

9.羽檄從北來(lái)，厲馬登高堤。

10.欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年?！n愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

11.心悲異方樂(lè)，腸斷隴頭歌。

12.唐代王昌齡的《出塞二首》秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

13.飲馬渡秋水，水寒風(fēng)似刀。

14.白骨露於野，千里無(wú)雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。

15.君獨(dú)不見(jiàn)長(zhǎng)城下，死人骸骨相撐拄。

16.力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。

17.射殺山中白額虎，肯數(shù)鄴下黃須兒。

18.八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

19.精忠報(bào)國(guó)。——《宋史岳飛列傳》

20.今日樓臺(tái)鼎鼐，明年帶礪山河。 —— 辛棄疾《西江月·堂上謀臣尊俎》

21.9．龔自珍《己亥雜詩(shī)》(其五)：“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！?/p>

22.煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家.（唐?杜牧?泊秦淮）

23.誰(shuí)料蘇卿老歸國(guó)，茂陵松柏雨蕭蕭。——李商隱《茂陵》

24.僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戌輪臺(tái)。——宋·陸游

最經(jīng)典的愛(ài)國(guó)古詩(shī)詞(篇二)

25.青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。

26.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。 ——王昌齡《出塞二首·其一》

27.大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

28.風(fēng)引龍虎旗，歌鐘昔追攀。

29.萬(wàn)里寒光生積雪，三邊曙色動(dòng)危旌，

30.善待新姑嫜，時(shí)時(shí)念我故夫子！

31.閑居非吾志，甘心赴國(guó)憂。

32.2．李清照《夏日絕句》：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”

33.秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

34.赤丸殺公吏，白刃報(bào)私仇。

35.謫居正是君恩厚，養(yǎng)拙剛于戍卒宜。

36.疆臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

37.邊城多健少，內(nèi)舍多寡婦。

38.白馬飾金羈，連翩西北馳。借問(wèn)誰(shuí)家子，幽并游俠兒。

39.胡騎來(lái)無(wú)時(shí)，居人常震驚。

40.軍合力不齊，躊躇而雁行。勢(shì)利使人爭(zhēng)，嗣還自相戕。

41.夢(mèng)繞邊城月，心飛故國(guó)樓。——李白《太原早秋》

42.愛(ài)國(guó)不分先與后，徘徊終久誤前程。——朱蘊(yùn)山《贈(zèng)臺(tái)灣舊友》

43.都護(hù)軍書(shū)至，匈奴圍酒泉。

44.秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。－－王昌齡《出塞》

45.先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！吨傺汀对狸?yáng)樓記》

46.君不見(jiàn)走馬川，雪海邊，平沙莽莽黃入天。

47.入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，

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陸游的古詩(shī)詞大全精選四篇

中華文化連綿不絕，在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中曾誕生過(guò)許多杰出的詩(shī)人，為了提高我們的思想道德素質(zhì)，我們可以賞析解讀唐宋詩(shī)詞，它是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的綺麗瑰寶，華夏文明的核心。那么陸游有哪些驚艷時(shí)光的古詩(shī)詞呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家悉心準(zhǔn)備的“陸游的古詩(shī)詞大全”，供大家收藏參考，希望能提供一些幫助。

陸游的古詩(shī)詞大全【篇一】

北風(fēng)吹雪四更初，嘉瑞天教及歲除。

半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫(xiě)桃符。

譯文

四更天初至?xí)r，北風(fēng)帶來(lái)一場(chǎng)大雪；這上天賜給我們的瑞雪正好在除夕之夜到來(lái)，兆示著來(lái)年的豐收。

盛了半盞屠蘇酒的杯子還沒(méi)有來(lái)得及舉起慶賀，我依舊在燈下用草字體趕寫(xiě)著迎春的桃符。

注釋

嘉：好

瑞：指瑞雪

天教：天賜

歲除：即除夕

陸游的古詩(shī)詞大全【篇二】

怕歌愁舞懶逢迎。妝晚托春酲。總是向人深處，當(dāng)時(shí)枉道無(wú)情。

關(guān)心近日，啼紅密訴，剪綠深盟。杏館花陰恨淺，畫(huà)堂銀燭嫌明。

譯文

美好的姿色得不到青年人的喜歡，心情暗淡不思言語(yǔ)只有無(wú)盡的凄涼。飄零一世，只剩心腸冷淡。

碼頭前，月光下，新詩(shī)里，舊夢(mèng)中，又有多少是關(guān)于梅花孤傲清香的呢？只要先見(jiàn)到春天，就算春風(fēng)不管也值得了。

注釋

①東皇：司春之神。

陸游的古詩(shī)詞大全【篇三】

第1篇

在一個(gè)冬天的晚上，陸游正在油燈下看書(shū)，陸游讀啊讀，越讀越入神，仿佛連天亮了也不知道，讀著讀，突然，他愣了一下，似乎讀懂了什么，再想了想，然后提起毛筆，在白色的紙上寫(xiě)道：

古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，

少壯工夫老始成。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，

絕知此事要躬行。

這就是陸游今天晚上的收獲，他非常非常高興，甚至一躍而起，馬上跑到兒子子聿的房間，連敲門(mén)都沒(méi)敲就進(jìn)去了。爹，您這是正在看書(shū)的子聿被陸游驚醒后疑惑的問(wèn)。陸游興奮的說(shuō)：利于，你看這。陸游給了那張剛剛寫(xiě)下詩(shī)的紙。子聿邊看邊讀：古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。陸游說(shuō)：子聿，你知道這是什么意思嗎?子聿想了想說(shuō)：我知道，古代的人學(xué)東西不會(huì)停止，不留余力，終身為之奮斗，往往是年輕是努力，到老才會(huì)成功。從書(shū)本上得來(lái)的東西是淺薄不夠的，我們一定要知道真正的意義，真正的道理，而且，必須親自實(shí)踐。嗯爹，這個(gè)這里真是太深了!陸游看見(jiàn)子聿又懂事了這么多，心里像吃了蜜似的，高興的說(shuō)：子聿，那你想一個(gè)詩(shī)名是什么?子聿想了想，非常無(wú)奈的說(shuō)：不知道。陸游說(shuō)：那就《冬夜讀書(shū)示子聿》。子聿很意外又很興奮。

這道詩(shī)不僅要讀，而且要讀懂《冬夜讀書(shū)示子聿》。

第2篇

這大概是這個(gè)冬天中最冷的一天了，雪花將整個(gè)大地包圍起來(lái)，呼呼刮著的風(fēng)，肆虐地掃過(guò)行人，使人臉上生疼。夜色很快出現(xiàn)在天空，行人也加快了步伐。

此時(shí)，南宋詩(shī)人陸游正在家里吟誦詩(shī)篇：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。╮(╯▽╰)╭唉，冬天來(lái)的真快噫!他看了看正在外面玩雪的小兒子子聿，不由得為他那調(diào)皮的兒子的前途擔(dān)憂起來(lái)。

子聿，來(lái)，進(jìn)屋!陸游喊道。唉，我就來(lái)了!子聿來(lái)到陸游的桌前搓著凍僵的小手，臉上還充滿了疑惑。陸游看到兒子這幅模樣，不由又嘆了一口氣。他拉著兒子的手，坐到火爐旁，慈愛(ài)地說(shuō)：子聿，你整天跑出去玩，你有沒(méi)有為你的前途做打算?哼，我這么聰明，定能成才!子聿不無(wú)驕傲的說(shuō)。陸游生氣了：你聰明?你給我背一首詩(shī)我聽(tīng)聽(tīng)?這，這。子聿答不出來(lái)。子聿，你要多讀書(shū)，俗話說(shuō)，初讀好書(shū)，如獲良友，重讀好書(shū)，如逢故知。而且，也要多實(shí)踐!哦，我明白了!子聿說(shuō)。然后，子聿便去讀書(shū)了。

陸游看到這一切，思緒萬(wàn)千，他隨口說(shuō)出古人學(xué)問(wèn)無(wú)余力，少壯工夫老始成。紙上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

第3篇

深冬的一個(gè)夜晚，寒風(fēng)刺骨，就連翠竹也經(jīng)不住這樣的天氣。詩(shī)人陸游正坐在窗前，攻讀詩(shī)書(shū)，讀到妙處，竟大聲叫道：妙極了!妙級(jí)了!

陸游讀書(shū)時(shí)，他的幼子子聿正坐在他旁邊，兩眼茫然地望著父親，不知今日為何這樣開(kāi)心。終于，子聿疑惑的問(wèn)陸游：父親，您今中為何這等開(kāi)心?陸游說(shuō)：因?yàn)楣湃说膶W(xué)問(wèn)實(shí)在是博大精深呀!我真的是太敬佩古時(shí)候的文人雅士了!子聿說(shuō)：那您可不可以告訴我，古時(shí)候的人學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣?問(wèn)得好!子聿呀，你可要好好的學(xué)一學(xué)古時(shí)候的人。古時(shí)候，做學(xué)問(wèn)的人是不遺余力的。因?yàn)樗麄冎?，學(xué)習(xí)只有全力以赴，才會(huì)把學(xué)好，學(xué)習(xí)學(xué)好了，才會(huì)有機(jī)會(huì)為國(guó)家出力。這樣不僅自己生活的好，百姓們也有好日子過(guò)。所以，古人學(xué)習(xí)是不保留一點(diǎn)點(diǎn)精力的。

子聿聽(tīng)了，若有所悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭：哦!原來(lái)是這樣。那我以后專(zhuān)門(mén)讀書(shū)，什么事情也不做了。這樣也是不可以的。陸游說(shuō)道，做學(xué)問(wèn)，并不是只讀書(shū)。如果像你這樣，只讀書(shū)而不實(shí)踐，那就是等于讀死書(shū)。春秋時(shí)期，有一位能人-趙括。他把《孫子兵法》背得滾瓜爛熟。別人問(wèn)他什么關(guān)于兵法的問(wèn)題，他連眼珠都不用轉(zhuǎn)，就回答上來(lái)了。皇帝知道后，就讓他領(lǐng)兵打仗。結(jié)果，被敵軍打得大敗，他本人也被敵軍當(dāng)作俘虜殺掉了，這就是光讀不實(shí)踐的結(jié)果。所以你要做到讀天下書(shū)，聞天下事。

子聿點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：看來(lái)，我要是想把書(shū)本上的知識(shí)透徹地弄懂，一定要自己親自實(shí)踐才行。因?yàn)橹挥凶鲆粋€(gè)既有書(shū)本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問(wèn)的人。陸游贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

陸游的古詩(shī)詞大全【篇四】

陸游《望梅》原文

壽非金石。恨天教老向，水程山驛。似夢(mèng)里、來(lái)到南柯，這些子光陰，更堪輕擲。戍火邊塵，又過(guò)了、一年春色。嘆名姬駿馬，盡付杜陵，苑路豪客。

長(zhǎng)繩漫勞系日。看人間俯仰，俱是陳?ài)E。縱自倚、英氣凌云，奈回盡鵬程，鎩殘鸞翮。終日憑高，誚不見(jiàn)、江東消息。算沙邊、也有斷鴻，倩誰(shuí)問(wèn)得。

課堂教學(xué)實(shí)錄：利用課件動(dòng)感優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展幼兒古詩(shī)詞教學(xué)

導(dǎo)讀：著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！庇變簳r(shí)期的孩童，天真爛漫，想象力豐富，只要教師引導(dǎo)得法，讓孩子們展開(kāi)豐富的想象，就能很好地培養(yǎng)他們的想象能力。

一、借助網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

幼兒時(shí)期記憶的特點(diǎn)為記得快，忘得也快；記憶的內(nèi)容和效果很大程度上依賴(lài)于事物外部的特點(diǎn)，如對(duì)鮮明的、形象生動(dòng)新奇的、他們喜歡的事物，就能無(wú)意中記住，且記得很牢。而網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)在于能突破時(shí)空限制，展示課堂內(nèi)不易看到或不可能看到的事物。所以，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時(shí)，我先利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索有關(guān)瀑布的動(dòng)感資料，引導(dǎo)幼兒觀看，從而讓幼兒形象的感知瀑布的壯麗景象，從瀑布跌入山谷發(fā)出的巨響中，感受到瀑布“飛流直下三千尺”的磅礴氣勢(shì)。活動(dòng)中，充滿好奇之心的孩子們好多次跑上講臺(tái)，用嫩嫩的小手摸著大屏幕上瀑布飛落的位置，那份稚氣好像告訴大家，他已經(jīng)感受到瀑布飛落時(shí)的磅礴。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有聲像并茂、視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響等極大的引起幼兒的有意注意，延續(xù)幼兒有意注意的時(shí)間，激發(fā)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中始終保持著興奮的精神狀態(tài)，積極地投入到古詩(shī)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

二、借助課件交互，理解古詩(shī)意境

古代詩(shī)歌遣詞造句高度精辟，具有濃郁的詩(shī)意，所以，在幫助幼兒理解詩(shī)意時(shí)，教師應(yīng)避免簡(jiǎn)單枯燥的講述。在教學(xué)中，我巧妙地運(yùn)用從網(wǎng)絡(luò)中搜索到的課件將課堂教學(xué)化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，通過(guò)絢麗的畫(huà)面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂(lè)為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩(shī)境，幫助幼兒較為迅速、深刻地整體感知詩(shī)文，體會(huì)作者蘊(yùn)含在詩(shī)中的思想感情。

如：根據(jù)孩子們年齡小、吃飯難、挑食、偏食、厭食等現(xiàn)象，教學(xué)活動(dòng)中我著意選擇了內(nèi)容淺顯、朗朗上口、貼近幼兒生活的《憫農(nóng)》這首古詩(shī)，目的在于教育孩子們珍惜糧食，愛(ài)惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果。在備課時(shí)，我先輸入關(guān)鍵詞“古詩(shī)動(dòng)畫(huà)”，從網(wǎng)上搜索與之相關(guān)的資源信息，再進(jìn)行二次搜索，輕而易舉的就尋找到一個(gè)完整的課件。畫(huà)面中設(shè)有全詩(shī)欣賞按紐、解讀按紐、分句跟誦按紐等不同的交互按鈕，配以憂怨凄惋的樂(lè)曲，烘托了農(nóng)民在烈日當(dāng)空下辛勤耕作的勞苦與不易。教學(xué)過(guò)程中，在多媒體情景的渲染下，孩子們道出了稚嫩的話語(yǔ)：“農(nóng)民伯伯可真辛苦?。　蔽医铏C(jī)追問(wèn)：“你是從哪兒看出來(lái)的？”以此引導(dǎo)孩子們深入細(xì)致的觀察課件中農(nóng)民伯伯額頭上的汗珠一滴一滴下落到泥土中的情景。在幫助幼兒欣賞作品時(shí)，我借助多媒體課件中的交互圖標(biāo)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要或是幼兒自己的意愿，點(diǎn)擊任意按鈕，利用各種按鈕的交互，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，幼兒就能在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還可以實(shí)現(xiàn)逐句跟誦、欣賞整首古詩(shī)或是聆聽(tīng)背景音樂(lè)等各種學(xué)習(xí)愿望，方便快捷，極大的提高了課堂教學(xué)效率。

三、借助背景音樂(lè)，拿起畫(huà)筆，再現(xiàn)古詩(shī)境界

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！庇變簳r(shí)期的孩童，天真爛漫，想象力豐富，只要教師引導(dǎo)得法，讓孩子們展開(kāi)豐富的想象，就能很好地培養(yǎng)他們的想象能力。

詩(shī)是抒發(fā)詩(shī)人情感的，而感情又一定要通過(guò)形象，構(gòu)成一種意境。因此詩(shī)歌是十分注重形象描繪的。所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”就是這個(gè)道理。如：我在教古詩(shī)《詠鵝》時(shí)，首先，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索課件；然后，借助多媒體教學(xué)幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容，從而為每位幼兒的想象活動(dòng)提供豐富、鮮明的表象信息；最后，在背景音樂(lè)的襯托下，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詩(shī)意拿起畫(huà)筆，展開(kāi)想象，繪制一幅幅白鵝戲水的美麗圖畫(huà)。這種詩(shī)配畫(huà)、畫(huà)配詩(shī)的做法，幫助幼兒將古詩(shī)中抽象、凝煉的語(yǔ)言與具體的形象實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，詩(shī)畫(huà)對(duì)照，相映成趣。通過(guò)繪畫(huà)，展開(kāi)想象，揣摩詩(shī)人滲透在字里行間中的思想感情。一張張充滿童稚的畫(huà)面，展現(xiàn)了白鵝的各種姿態(tài)，也展現(xiàn)了他們對(duì)詩(shī)意的理解程度。有的在捉魚(yú)、有的捉羽毛、有的倆倆耳語(yǔ)、有的引頸高歌、有的低頭靜看水中的倒影，看著自己的得意創(chuàng)作，孩子們更增添了對(duì)古詩(shī)的美好印象，輕松地踏入了古詩(shī)的意境之中，更讓他們?cè)谠?shī)的意境中受到了美的熏陶。在此基礎(chǔ)上，再讓幼兒結(jié)合自己的創(chuàng)作自由結(jié)伴聊一聊、說(shuō)一說(shuō)生動(dòng)活潑、天真可愛(ài)的白鵝形象，整個(gè)活動(dòng)氣氛寬松自主、和諧升輝……

隨著網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和多媒體教育的探索，古詩(shī)教學(xué)越來(lái)越需要改進(jìn)其教學(xué)方法和手段，才能取得更大的成果。我將繼續(xù)探索古詩(shī)教學(xué)作為“民族文化伴我成長(zhǎng)”課程班本化的研究?jī)?nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)視頻、生動(dòng)逼真的音響效果等手段，為幼兒提供與所學(xué)古詩(shī)相關(guān)的各種背景材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境，將幼兒帶入詩(shī)中所描繪的藝術(shù)境界去感受美，領(lǐng)悟美，表達(dá)美，最大限度的借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)提高古詩(shī)教學(xué)的效果。

陸游經(jīng)典詩(shī)詞大全

中華文化生生不息，幾千年來(lái)我們的祖先留下了很多無(wú)法超越的詩(shī)篇，為了讓我們解古人詩(shī)情畫(huà)意的生活，我們可以欣賞學(xué)習(xí)唐宋詩(shī)詞，它是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的綺麗瑰寶，華夏文明的核心。那么陸游有哪些驚艷時(shí)光的古詩(shī)詞呢？面對(duì)這些問(wèn)題，幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家收集了“陸游經(jīng)典詩(shī)詞大全”，歡迎閱讀，希望能給大家提供一些思路！

陸游經(jīng)典詩(shī)詞大全(篇一)

陸游《解連環(huán)》原文

淚淹妝薄。背東風(fēng)佇立，柳綿池閣。漫細(xì)字、書(shū)滿芳箋，恨釵燕箏鴻，總難憑托。風(fēng)雨無(wú)情，又顛倒、綠苔紅萼。仗香醪破悶，怎禁夜闌，酒酲蕭索。劉郎已忘故約。奈重門(mén)靜院，光景如昨。盡做它、別有留心，便不念當(dāng)時(shí)，雨意初著。京兆眉?xì)?，怎認(rèn)為、新人梳掠。盡今生、拚了為伊，任人道錯(cuò)。

陸游經(jīng)典詩(shī)詞大全(篇二)

書(shū)憤[宋:陸游]

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。

注釋:該詩(shī)是陸游1186年春居山陰時(shí)所作。詩(shī)中追述壯年心情，自傷遲暮，致慨世事多艱，小人誤國(guó)，恢復(fù)中原的時(shí)機(jī)，一去不可復(fù)得。結(jié)尾提到諸葛亮的《出師表》（《出師表》中有興復(fù)漢室，還于舊都之語(yǔ)），正道出了陸游生平的心事，故引以言志。--引自語(yǔ)文大觀園

此詩(shī)作于孝宗淳熙十三年（1186）春，這時(shí)陸游退居于山陰家中，已是六十二歲的老人。從淳熙七年起，他罷官已六年，掛著一個(gè)空街在故鄉(xiāng)蟄居。直到作此詩(shī)時(shí)，才以朝奉大夫、權(quán)知嚴(yán)州軍州事起用。因此，詩(shī)的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報(bào)國(guó)的兩重感情。

詩(shī)的前四句是回顧往事。早歲匈指隆興元年（1163）他三十九歲在鎮(zhèn)江府任通判和乾道八年（1172）他四十八歲在南鄭任王炎幕僚事。當(dāng)時(shí)他親臨抗金戰(zhàn)爭(zhēng)的第一線，北望中原，收復(fù)故土的豪情壯志，堅(jiān)定如山。以下兩句分?jǐn)纱沃档眉o(jì)念的經(jīng)歷：隆興元年，主張抗金的張俊以右丞相都督江淮諸路軍馬，樓船橫江，往來(lái)于建康、鎮(zhèn)江之間，軍容甚壯。詩(shī)人滿懷著收復(fù)故土的勝利希望，氣如山三字描寫(xiě)出他當(dāng)年的激奮心情。但不久，張浚軍在符離大敗，狼狽南撤，次年被罷免。詩(shī)人的愿望成了泡影。追憶往事，怎不令人嘆惋！另一次使詩(shī)人不勝感慨的是乾道八年事。王炎當(dāng)時(shí)以樞密使出任四川宣撫使，積極計(jì)劃進(jìn)兵關(guān)中恢復(fù)中原的軍事部署。陸游在軍中時(shí)，曾有一次在夜間騎馬過(guò)渭水，后來(lái)追憶此事，寫(xiě)下了念昔少年時(shí)，從戎何壯哉！獨(dú)騎兆河馬，涉渭夜街枚（《歲暮風(fēng)雨的的詩(shī)句。他曾幾次親臨大散關(guān)前線，后來(lái)也有我曾從戎清渭側(cè)，散關(guān)嗟峨下臨賊。鐵衣上馬蹴堅(jiān)冰，有時(shí)三日不火食（《江北莊取米到作飯香甚有感》）的詩(shī)句，追寫(xiě)這段戰(zhàn)斗生活。當(dāng)時(shí)北望中原，也是浩氣如山的。但是這年九月，王炎被調(diào)回臨安，他的宣撫使府中幕僚也隨之星散，北征又一次成了泡影。樓船夜雪瓜洲度，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)，這十四字中包含著多么豐富的憤激和辛酸的感情??！

歲月不盡，壯歲已逝，志未酬而鬢先斑，這在赤心為國(guó)的詩(shī)人是日夜為之痛心疾首的。陸游不僅是詩(shī)人，他還是以戰(zhàn)略家自負(fù)的?？上М吷茨芤徽归L(zhǎng)材。切勿輕書(shū)生，上馬能擊賊；平生萬(wàn)里心，執(zhí)戈王前驅(qū)是他念念不忘的心愿。自許為塞上長(zhǎng)城，是他畢生的抱負(fù)。塞上長(zhǎng)城，典出《南史》，南朝宋文帝殺大將檀道濟(jì)，檀在臨死前怒叱：乃壞汝萬(wàn)里長(zhǎng)城！陸游雖然沒(méi)有如檀道濟(jì)的被冤殺，但因主張抗金，多年被貶，長(zhǎng)城只能是空自期許。這種悵惆是和一般文士的懷才不遇之感大有區(qū)別的。

但老驥伏櫪，陸游的壯心不死，他仍渴望效法諸葛亮的鞠躬盡瘁，干一番與伊、呂相伯仲的報(bào)國(guó)大業(yè)。這種志愿至老不移，甚至開(kāi)禧二年（1206）他已是八十二歲的高齡時(shí)，當(dāng)韓沱胄起兵抗金，他還躍躍欲試。

《書(shū)憤》是陸游的七律名篇之一，全詩(shī)感情沉郁，氣韻渾厚，顯然得力于杜甫。中兩聯(lián)屬對(duì)工穩(wěn)，尤以頷聯(lián)樓船、鐵馬兩句，雄放豪邁，為人們廣泛傳誦。

陸游經(jīng)典詩(shī)詞大全(篇三)

采藥歸來(lái)，獨(dú)尋茅店沽新釀。暮煙千嶂。處處聞漁唱。

醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上。遮回疏放。作個(gè)閑人樣。

全文賞析

陸游晚年在故鄉(xiāng)閑居，在這首詞里宣稱(chēng)要“做個(gè)閑人”，其實(shí)，絕對(duì)的“閑人”是沒(méi)有的，因?yàn)槿藗兛傄酶魇礁鳂拥男袨榛顒?dòng)把自己生活的時(shí)間填滿，那怕他們做的是些“閑事”。就拿這首《點(diǎn)絳唇》所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，上山釆藥、村店沾酒、湖濱釣魚(yú)、水上行舟，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)得“閑”。此外，做詩(shī)、填詞、寫(xiě)文章，恐怕也被陸游列為“閑事”。其實(shí)呢，這是天大的正事。作為一名作家，他用自己的筆寫(xiě)下了他所處的時(shí)代，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，留下了寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，豐厚的精神財(cái)富，如此盛事大業(yè)，豈可 “閑事”視之。所謂“閑”是相對(duì)的，陸游

所說(shuō)的“閑”，里面還包含著一種對(duì)照的關(guān)系，把“隱”與“仕”相對(duì)照，把山林與朝廷相對(duì)照，隱于山林便得閑，仕于朝廷則得不到閑，他的褒貶取舍更是非常明顯的。

這首間一開(kāi)頭就提到采藥，比較生新，其實(shí)，采藥也是陸游閑居生活中一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容。他懂得一點(diǎn)中醫(yī)草藥，有個(gè)頭痛腦熱的小病，自己也能處理，所以出行時(shí)總要帶上一個(gè)藥囊。對(duì)于自己的醫(yī)道，他頗有自知之明，一抒聲稱(chēng)自己這方面的能力很差。這些情況都是從他的詩(shī)篇中零星窺知的。他有一首《小疾治藥偶書(shū)》 （《劍南詩(shī)稿》卷八十），詩(shī)中把他的醫(yī)術(shù)和“御戎之策”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)是“御戎虛上策，治疾闕全功”，自己治病缺乏全副的功能，就像在抵御異族入侵的問(wèn)題上缺乏好辦法一樣。這個(gè)比喻值得玩味，可見(jiàn)陸游的爰國(guó)思想隨時(shí)隨地都可能流露出來(lái)。

“醉弄扁舟，不怕粘天浪”兩句，不只是一般的敘事寫(xiě)景，很可能寓含著比喻象征的意見(jiàn)。酒醉之后，劃起小船，航行在波浪滔天的湖面上，卻并不感到害怕，這是因?yàn)樗拇墙^對(duì)安全的。對(duì)于鏡湖來(lái)說(shuō)，大浪接天不是實(shí)景而是夸張，是用以比喻“宦?！钡娘L(fēng)浪險(xiǎn)惡。以前，身在宦海之中，升降浮沉，隨時(shí)有覆舟之險(xiǎn)，如今回鄉(xiāng)作閑人，已然脫離風(fēng)險(xiǎn)，有點(diǎn)任憑風(fēng)浪起穩(wěn)坐釣魚(yú)船的意思。只不過(guò)這個(gè)比喻不太明晰，還不能給人以絕對(duì)的安全感，而作者的“不怕”只能是膽子大而已。

寫(xiě)作背景

這首詞作于宋孝宗淳熙年間，陸游閑居山陰時(shí)。淳熙七年（1180），江西鬧水災(zāi)，陸游于常平提舉任上，“奏撥義倉(cāng)賑濟(jì)，檄諸郡發(fā)粟以予民”（《宋史·陸游傳》）。事后 ，卻以“擅權(quán)”獲罪，遭給事中趙汝愚借故彈劾，罷職還鄉(xiāng)。

陸游經(jīng)典詩(shī)詞大全(篇四)

幅巾藜杖北城頭，卷地西風(fēng)滿眼愁。

一點(diǎn)烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵秋。

山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。

橫槊賦詩(shī)非復(fù)昔，夢(mèng)魂猶繞古梁州。

全文賞析

這首詩(shī)有點(diǎn)杜甫《登樓》的風(fēng)味，兩首登樓詩(shī)都寫(xiě)于成都，兩位詩(shī)人都是“萬(wàn)方多難此登臨”，都對(duì)朝廷內(nèi)外交困，災(zāi)難深重感到憂心忡忡，都為自己壯志難酬而深感悲憤。寫(xiě)法上都采用即景抒情的手法，在寫(xiě)景中融進(jìn)古往今來(lái)社會(huì)的變化，談人事則借助自然景物，既互相滲透又互相包容，并熔自然景象、國(guó)家災(zāi)難、個(gè)人情思為一體，語(yǔ)壯景闊，感慨深沉。所不同的是，杜甫只表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂憤和希望，并沒(méi)有像陸游那樣，親自投身到“手梟逆賊清舊京”的戰(zhàn)斗中去，因而杜甫以“可憐后主還祠廟，日暮聊為梁甫吟”作結(jié)，雖憂端難掇，只能聊吟詩(shī)以自遣；而陸游卻以“橫槊賦詩(shī)非復(fù)昔，夢(mèng)魂猶繞古梁州”作結(jié)，依然夢(mèng)繞魂縈于“鐵馬金風(fēng)大散關(guān)”，念念不忘當(dāng)年“匹馬戍梁州”。這也正是杜甫所缺少的境界，大概除了辛棄疾外，很難再?gòu)脑?shī)詞作品中找到類(lèi)似的篇章。

寫(xiě)作背景

長(zhǎng)安這個(gè)漢唐故都，是華夏強(qiáng)盛的象征，也是西北的政治、軍事中心之地。陸游急切地盼望南宋統(tǒng)治者能從金人手里收復(fù)長(zhǎng)安；他從軍南鄭，時(shí)時(shí)遙望長(zhǎng)安，寄托其收復(fù)故國(guó)山河的思想感情。

這首詩(shī)寫(xiě)于宋孝宗淳熙四年(1177)九月。詩(shī)人當(dāng)時(shí)在四川成都。一天他拄杖登上了城北門(mén)樓，遠(yuǎn)眺晚秋蕭條的景象，激起了對(duì)關(guān)中失地和要塞大散關(guān)的懷念。進(jìn)而抒發(fā)了壯志難酬的悲憤和憂國(guó)傷時(shí)的深情。

陸游經(jīng)典詩(shī)詞大全(篇五)

江左占形勝，最數(shù)占徐州。連山如畫(huà)，佳處縹渺著危樓。鼓角臨風(fēng)悲壯，烽火連空明滅，往事憶孫劉。千里曜戈甲，萬(wàn)灶宿貔貅。

露沾草，風(fēng)落木，歲方秋。使君宏放，談笑洗盡古今愁。不見(jiàn)襄陽(yáng)登覽，磨滅游人無(wú)數(shù)，遺恨黯難收。叔子獨(dú)千載，名與漢江流。

全文賞析

公元1163年（孝宗隆興元年）陸游三十九歲，以樞密院編修官兼編類(lèi)圣政所檢討官出任鎮(zhèn)江府通判，次年二月到任所。時(shí)金兵方踞淮北，鎮(zhèn)江為江防前線。多影樓在鎮(zhèn)江北固山上甘露寺內(nèi)。北固下濱大江，三面環(huán)水，登樓遙望，淮南草木，歷歷可數(shù)。這年十月初，陸游陪同知鎮(zhèn)江府事方滋登樓游宴時(shí)，內(nèi)心感嘆而寫(xiě)下此詞賦。

詞的上片追憶歷史人物，下片寫(xiě)今日登臨所懷，全詞發(fā)出了對(duì)古今的感慨之情，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

開(kāi)始從多景樓的形勢(shì)寫(xiě)起。自“江左”而“古徐州”，再“連山”，再“危樓”，鏡頭由大到小，由遠(yuǎn)到近，由鳥(niǎo)瞰到局部，最后大特寫(xiě)點(diǎn)題。這本來(lái)是描寫(xiě)景物常見(jiàn)的手法，陸游寫(xiě)來(lái)卻更加具有特色。他選擇滾滾長(zhǎng)江、莽莽群山入畫(huà)，襯出煙云縹緲、似有若無(wú)之產(chǎn)矗立著的一座高樓，攝山川之魄，為斯樓之骨，就使這“危樓”有了氣象，有了精神。姜夔《揚(yáng)州慢》以“淮左名都，竹西佳處”開(kāi)篇，同樣步步推近，但情韻氣象兩者完全不同。陸詞起則蒼莽橫空，氣象森嚴(yán)；姜?jiǎng)t指點(diǎn)名勝，用筆從容平緩。當(dāng)然，這是由于兩位詞人各自不同的思想感情決定的。姜詞一味低徊，純乎黍離之悲，故發(fā)端紓緩；陸則寄意恢復(fù)，于悲壯中蓄雄健之氣。他勾勒眼前江山，意在引出歷史上的風(fēng)流人物，故起則昂揚(yáng)，承則慷慨，帶起“鼓角”一層五句，追憶三國(guó)時(shí)代孫、劉合兵共破強(qiáng)曹的往事。烽火明滅，戈甲耀眼，軍幕星羅，而以“連空”、“萬(wàn)灶”皴染，驟視之如在耳目之前，畫(huà)面雄渾遼闊。加上鼓角隨風(fēng)，悲涼肅殺，更為這遼闊畫(huà)面配音刷色，與上一層的滾滾長(zhǎng)江、莽莽群山互相呼應(yīng)襯托，江山人物，相得益彰。這樣，給人的感受就絕不是低徊于歷史的風(fēng)雨中，而是激起圖強(qiáng)自振的勇氣，黃戈躍馬豪情。上片情景渾然一體，過(guò)拍處更是一派豪壯。

然而，孫劉已杳，天地悠悠，登臺(tái)浩歌，難免愴然泣下，故換頭處以九字為三頓，節(jié)奏峻急，露草風(fēng)枝，繪出秋容慘淡，情緒稍轉(zhuǎn)低沉。接下去“使君”兩句又重新振起，展開(kāi)當(dāng)前俊彥登樓、賓主談笑斥的場(chǎng)面，敷色再變明麗?！肮沤癯睢眴⑾陆Y(jié)上?！肮懦睢眴ⅰ跋尻?yáng)登覽”下意，“今愁”慨言當(dāng)前。當(dāng)前可愁之事實(shí)在是太多了。前一年張浚北伐，兵潰符離，宋廷從此不敢言兵，是事之可愁者一。孝宗侈談恢復(fù)，實(shí)則輸幣乞和，靦顏事金?！叭照唠m嘗詔以縞素出師，而玉帛之使未嘗不躡其后”，是事之可愁者二。眼下自己又被逐出臨安，到鎮(zhèn)江去做通判，去君愈遠(yuǎn)，一片謀國(guó)這忠，永無(wú)以自達(dá)于廟堂之上，是事之可愁者三。君國(guó)身世之愁，紛至沓來(lái)，故重言之曰“古今愁”。但志士的心，并沒(méi)有因此而灰心。事實(shí)上，山東、淮北來(lái)歸者道路相望；金兵犯淮?；粗穸山瓪w宋若有數(shù)十萬(wàn)，可見(jiàn)民心是可以挽回的國(guó)事，也是可以解決的。因此，雖烽煙未息，知府方滋就攜群僚登樓談笑風(fēng)生。他的這種樂(lè)觀情緒，洗盡了詞興心中的萬(wàn)千憂愁。這一層包孕的感情非常復(fù)雜，色彩聲情，錯(cuò)綜而富有層次，于蒼涼中見(jiàn)明快，在飛揚(yáng)外寄深沉。最后一層，用西晉大將羊祜（字點(diǎn)子）鎮(zhèn)守襄陽(yáng)，登臨興悲故事，以古況今，前三句抒發(fā)自己壯志難酬，抑壓不平的心情。所云“襄陽(yáng)遺恨”即是指羊祜志在滅吳而在生時(shí)未能親手克敵完成此大業(yè)的遺恨詞。意在這里略作一頓，然后以高唱轉(zhuǎn)入歇拍，借羊祜勸勉方滋，希望他能象羊祜那樣，為渡江北伐作好部署，建萬(wàn)世之奇勛，垂令名于千載，寄予一片希望。羊祜是晉人，與“古徐州”之為晉代地望回環(huán)相接，收足全篇。

這首詞記一時(shí)興會(huì)，寓千古興亡，容量特大，寄慨遙深，后來(lái)，張孝祥書(shū)而刻之于崖石，題記中有“慨然太息”之語(yǔ)；毛開(kāi)次韻和歌，下片有“登臨無(wú)盡，須信詩(shī)眼不供愁”之句?！霸?shī)眼不供愁”之句?！霸?shī)眼不供愁”五字可以領(lǐng)會(huì)放翁有所期待、并未絕望的深心。二十五年之后，另一位豪放詞人陳亮也曾以《念奴嬌》賦多景樓，有“危樓還望，嘆此意、今古幾人曾會(huì)”的感慨萬(wàn)千之語(yǔ)。陳亮此闋，較之陸詞更為橫肆痛快。詞人著眼，凝注大江，意者此江不應(yīng)視為南北天限，當(dāng)長(zhǎng)驅(qū)北伐，收復(fù)中原。與放翁之感慨抑郁者，意境大不相同。陳亮平生之懷，一寄于詞，慣以詞寫(xiě)政治見(jiàn)解。他這一闋《多景樓》，純?nèi)蛔h論戰(zhàn)守，縱談攻防，自六朝王謝到今之廟堂，特別是對(duì)那些倡言“南此有定勢(shì)，吳楚之脆弱不足以爭(zhēng)衡中原”的失敗論者，明指直斥，豪無(wú)顧忌，其精神可流傳千古。但作為文學(xué)作品諷誦玩味，終覺(jué)一瀉無(wú)余，略輸蘊(yùn)藉風(fēng)致，不如陸作之情景相生，萬(wàn)感橫集，意境沉綿，三復(fù)不厭。借用近人陳匪石《聲執(zhí)》中兩句話說(shuō)，陳之詞“氣舒”，故“勁氣直達(dá)，大開(kāi)大闔”；陸之詞“氣斂”，故“潛氣內(nèi)轉(zhuǎn)，百折千回”。陳如滿弓勁放，陸則引而不發(fā)。陸較陳多積蓄，多意蘊(yùn)，因此更顯得沉著凝重，悲慨蒼涼。

孩子，你是最棒的

吃飯之前，請(qǐng)小朋友上來(lái)講故事。我請(qǐng)了睿睿小朋友來(lái)講故事，提到他時(shí)，他開(kāi)始緊張起來(lái)了。兩只手不自覺(jué)的開(kāi)始摸起來(lái)，撓撓頭，抓抓手，不肯上來(lái)。于是我去請(qǐng)他上來(lái)，他還是不好意思。我鼓勵(lì)他說(shuō)，你不是故事講的很好的，你講給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧。我知道你爸爸媽媽跟我說(shuō)過(guò)了啊。我讓小朋友也鼓勵(lì)他，但是有的小朋友也有點(diǎn)笑話他的意思。我讓小朋友不要笑并且鼓勵(lì)他，他講玩故事后獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小貼貼。

他開(kāi)始講的時(shí)候還是聲音很小，但是慢慢的，慢慢的聲音就沒(méi)有了。于是我又提醒他，聲音大一點(diǎn)講的很好。慢慢的睿睿聲音又大起來(lái)了。我讓小朋友也認(rèn)真聽(tīng)，然后他講完了整個(gè)故事。

睿睿小朋友就是膽子不夠大，缺乏自信心。覺(jué)得自己什么都不如別人，不愛(ài)表現(xiàn)自己。我們老師平時(shí)要多給他表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，與他爸爸媽媽也要溝通一下，在家里也要多鼓勵(lì)他。

然后還可以找他多聊聊天，問(wèn)問(wèn)他覺(jué)得自己有什么優(yōu)點(diǎn)，增加他的自信心。當(dāng)小朋友與老師需要幫忙時(shí)，在他的能力范圍內(nèi)，我們可以去請(qǐng)他幫忙，讓他知道他也是被需要的。

教育隨筆：你是最棒的

孩子們的笑容是甜美，孩子們的愛(ài)是純潔的，孩子們的心是甜甜的。

航航是一個(gè)聰明活潑的小男孩，不僅學(xué)習(xí)好，創(chuàng)造能力也好。尤其是在畫(huà)畫(huà)時(shí)，他能大膽的放開(kāi)自己得手，自如的繪畫(huà)自己想象中的畫(huà)面。在畫(huà)的過(guò)程中還會(huì)時(shí)不時(shí)的告訴我，他畫(huà)的是什么？如果給他一張紙，告訴他要求，只要你不說(shuō)停他就會(huì)一直畫(huà)下去。想象力豐富的他，課下很愛(ài)戳記別人，每次戳別人還都說(shuō)是不是故意的。孩子們會(huì)時(shí)不時(shí)的對(duì)我說(shuō)“老師我愛(ài)你”我也會(huì)回他們一句“我也愛(ài)你，順手摸摸他們的頭，有時(shí)還親親他們”。孩子們都愿意老師抱自己，認(rèn)為那是老師愛(ài)自己。記得有一次我要報(bào)航航的時(shí)候，他拒絕了，當(dāng)時(shí)我還感到很不好意思，孩子拒絕我，是不是不喜歡我呢？隨著日子的逐漸增長(zhǎng)，和孩子們的感情也逐漸加深，也開(kāi)航航始和我親密了，有天突然他很快的從我身邊閃過(guò)，說(shuō)了一句“老師我愛(ài)你”，就飛快跑開(kāi)了，我有一種說(shuō)不出來(lái)的高興。自從那以后，航航開(kāi)始跟我說(shuō)，“老師我愛(ài)你”，但有時(shí)還會(huì)不好意思的舉動(dòng)。

老師相信，隨時(shí)間的增長(zhǎng)，他會(huì)越來(lái)越棒.

小小古詩(shī)會(huì)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“小小古詩(shī)會(huì)”！

“床前明月光，疑是地上霜······”古詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，是我們民族文化的瑰寶，也是世界文化寶庫(kù)永恒的亮點(diǎn)。

幼兒期是孩子們記憶力最強(qiáng)的時(shí)期，古詩(shī)篇幅短小，讀起來(lái)朗朗上口，讓孩子們?cè)谟洃浟ψ詈谩⑿撵`最清澈的時(shí)候，學(xué)習(xí)古詩(shī)、朗誦古詩(shī)，可以讓孩子們了解中華民族博大精深瑰麗燦爛的文化，培養(yǎng)幼兒的情趣和審美能力，豐富幼兒知識(shí)、啟迪幼兒智慧、使他們從小受到良好的文化熏陶。

針對(duì)孩子們的年齡特點(diǎn)，選擇適合孩子們的詩(shī)篇，我們平時(shí)充分利用餐前、飯后、離園時(shí)間組織幼兒誦讀古詩(shī)，孩子們的積極性特別的高，為了讓孩子們更容易理解古詩(shī)的含義，我們講古詩(shī)編成一個(gè)個(gè)便于理解的小故事，從故事中理解古詩(shī)的內(nèi)容;我們讓孩子將古詩(shī)的圖畫(huà)繪畫(huà)出來(lái)讓孩子們的而對(duì)古詩(shī)的印象更加深刻，還通過(guò)古詩(shī)新唱的形式，讓幼兒感受音樂(lè)美，提高幼兒的審美能力，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子誦讀的興趣。

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教育隨筆：看誰(shuí)穿的最整齊

教育隨筆：看誰(shuí)穿的最整齊

對(duì)于孩子們不會(huì)穿脫衣服這個(gè)現(xiàn)象，我進(jìn)行了仔細(xì)的反思，雖然孩子們年齡小，自理能力比較薄弱，但我相信他們還是能夠做到的。為了鼓勵(lì)孩子們的自己穿脫衣服，我想了很多方法。

一天起床后，我們老師故意對(duì)這些小家伙的求助視而不見(jiàn)，不一會(huì)兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來(lái)，不穿不要緊，一穿我們大驚，原來(lái)很多孩子還是能夠自己穿的（雖然穿的還有些歪歪扭扭）。除了幾個(gè)幼兒衣服太多，實(shí)在穿不進(jìn)去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。接下來(lái)，我隆重地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)會(huì)穿衣的孩子，并給他們獎(jiǎng)勵(lì)了小貼花和一塊巧克力。在“小貼花和一塊巧克力”的鼓勵(lì)下，這下小家伙們的士氣倍增，一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說(shuō)自己也會(huì)穿，看得我們心里直偷偷的樂(lè)。

我們還進(jìn)行了穿衣比賽，請(qǐng)小朋友互相檢查看誰(shuí)穿的最整齊，如果有小朋友需要幫忙的話，請(qǐng)大家相互合作，幫助扣子扣錯(cuò)的、衣服穿反的、鞋子穿反的小朋友糾正?，F(xiàn)在，每到睡前與睡后，午睡房里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開(kāi)交。最后穿的整齊的小朋友都有一顆小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。

孩子們的能力真讓人驚嘆啊，原來(lái)穿衣時(shí)枯燥而忙碌的場(chǎng)面，現(xiàn)在一個(gè)個(gè)自己動(dòng)手，互相幫助，穿好后孩子們靜悄悄地欣賞著自己，從內(nèi)心體驗(yàn)到自己動(dòng)手帶來(lái)的快樂(lè)。只要老師用心，相信孩子們會(huì)越來(lái)越棒的！

野趣是最天然的體驗(yàn)中心

這次摘果子的過(guò)程中，孩子們個(gè)個(gè)不亦樂(lè)乎，摘果成功，克服了困難，和同伴擊掌、擁抱，在喜悅中表達(dá)對(duì)同伴的感謝，在結(jié)束中和同伴分享自己的果實(shí)。這些果實(shí)不是個(gè)人的，因?yàn)橛型榈闹С郑沤鉀Q了困難，有同伴的力量，才收獲了這些果實(shí)。孩子說(shuō)，這些果子應(yīng)該每個(gè)人都拿到，因?yàn)闆](méi)有他們，果子也摘到。從你們的話中，我相信你們已經(jīng)真正明白什么是分享，什么是人多力量大的意義。帶著我們的喜悅，帶著我們的收獲，興高采烈地踏上回城之旅。

教師心語(yǔ)

在靈活多變的野趣運(yùn)動(dòng)里大大激發(fā)了幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性、平衡感。面對(duì)每一次的嘗試，孩子們總能認(rèn)真對(duì)待，在挑戰(zhàn)中超越自我

，收獲自信，體驗(yàn)成功的欣喜。孩子們還把生活中的技能遷移到摘果運(yùn)動(dòng)中，開(kāi)動(dòng)腦筋，完全投入運(yùn)動(dòng)情境中，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，分享已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)，享受成功的喜悅，運(yùn)動(dòng)積極性大幅提高！在這次的摘果活動(dòng)中，你們已經(jīng)成功挑戰(zhàn)了自我！超越了自我！和同伴的合作、給予同伴的支持、幫助，在不知不覺(jué)中又一次提升了合作的能力。老師真為你們感到驕傲！

孩子心語(yǔ)

摘果活動(dòng)我想對(duì)你說(shuō)……

邱業(yè)茗說(shuō)：我今天跳起來(lái)，摘了好多果子，我覺(jué)得自己很厲害！

夏孟澤說(shuō)：我用助跑的方法摘果子，跳起來(lái)的時(shí)候感覺(jué)自己都要飛起來(lái)了！

楊悠涵說(shuō)：我覺(jué)得很開(kāi)心！雖然我自己今天沒(méi)有摘到果子，但我給很多小朋友在幫忙，他們都摘到了！

何奇航說(shuō)：我希望下次還能再來(lái)一次！太好玩了！我超喜歡摘果子！

………………

我問(wèn)孩子們，今天的果子這么分呢？

孩子們說(shuō)：“大家都有！這是大家一起摘下來(lái)的，每個(gè)人都要有！”

野趣樂(lè)淘淘，野趣是最天然的體驗(yàn)中心。陳鶴琴先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書(shū)。我們要張開(kāi)眼睛去仔細(xì)看，要伸出兩手去縝密地研究?！弊尯⒆觽兓貧w自然，讓孩子們盡情地享受大自然，給他們以極大的選擇空間，滿足不同幼兒個(gè)體需要，有利于他們從游戲中獲得直接體驗(yàn)。孩子們?cè)谝叭び螒蛑兴宫F(xiàn)的高游戲水平，充分證明了“只要給孩子足夠的空間與時(shí)間，孩子就會(huì)玩”，從而為每個(gè)幼兒締造幸福、快樂(lè)的童年生活。

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