雪地里的小畫家說課稿。
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點,老師需要提前準(zhǔn)備教案。教案,是一個教學(xué)框架和一張“線路圖”。一個優(yōu)秀的教案如何書寫呢?以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家精心整理的“新學(xué)期第一課時雪地里的小畫家教案”,歡迎您參考,希望對您有所助益!
一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
知識目標(biāo):
識字15個,學(xué)習(xí)多音“哪”,寫字7個,學(xué)習(xí)筆畫“橫折彎”,學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句,背誦課文。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點難點:
本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文;教學(xué)難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙),學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點。
二、確立教學(xué)方案,落實教學(xué)目標(biāo)
(一)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計:
本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味,深受孩子們的喜愛,加上學(xué)習(xí)本課時,正是下雪的季節(jié),我們可充分利用自然環(huán)境,幫助我們的教學(xué)。為此,我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié):
1、課前觀察,激發(fā)興趣
在學(xué)習(xí)本課之前,教師充分利用一切下雪的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生觀察,下雪后,小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學(xué)生,把觀察到的情況說一說,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
2、談話導(dǎo)入
上課伊始,教師引導(dǎo)學(xué)生:
同學(xué)們,你們見過下雪嗎?說一說下雪的情景。
下雪后,許多小動物來到雪地上玩,說一說它們的腳印是什么樣的?
因為學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前,已經(jīng)進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察,所以,學(xué)生會興致勃勃的說出許多動物的腳印,很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生自讀,感知課文
讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵下,借助拼音自讀課文。教師可以說:同學(xué)們,有一位詩人看到了下雪的美麗景象,非常高興,就寫下了一首詩,你們想不想知道這首詩寫的是什么?請借助拼音,自讀課文。(遇到不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方法自己解決。比如:用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等)
通過自讀課文,幫助學(xué)生掌握生字的讀音,初步認(rèn)識字形,使識字與感知課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來,
4、魔術(shù)激趣,識字寫字
識字寫字都較為枯燥,學(xué)生普遍不感興趣,但是,識字寫字又是本課教學(xué)的重點內(nèi)容之一,怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢?為此,我結(jié)合本單元《語文天地》中的“學(xué)寫字”和“字形小魔術(shù)”來幫助學(xué)生識字寫字,效果不錯。
5、課文練習(xí)相結(jié)合,學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句
學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點,在學(xué)習(xí)感嘆句時,課結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”進(jìn)行教學(xué);教學(xué)比喻句時,則結(jié)合《語文天地》中的“觀察雪景,或者收集報紙雜志上的雪景圖片,說一說”進(jìn)行教學(xué)。
6、發(fā)散教學(xué),突出重點
針對一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點,在教學(xué)第三句和第四句后,可啟發(fā)學(xué)生:你還見過哪些小動物的腳印?它們像什么?青蛙為什么在洞里睡著啦?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學(xué)生思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。并且把認(rèn)識事物與理解課文結(jié)合起來。
(二)學(xué)練結(jié)合,落實教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字寫字:利用“字形小魔術(shù)”進(jìn)行識字寫字教學(xué),引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。如“加”字、“為”字的學(xué)習(xí),同學(xué)們,我們來變個魔術(shù)“力”字加兩筆,變成什么字?(為),加“口”字,變成什么字?(加);再如:“風(fēng)”、“每”加上“木”字旁,變成什么字?等(結(jié)合《語文天地》“字形小魔術(shù)”進(jìn)行學(xué)習(xí))。
2、句子學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時,可結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一說”和“觀察雪景,或者收集報紙雜志上的雪景圖片,說一說”。
3、理解課文:教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印,再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案,請學(xué)生觀察,了解腳印與圖案的相似之處,連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾摇W罱K幫助學(xué)生理解課文。
4、朗讀練習(xí):這是一篇幅有兒童情趣的詩歌,朗讀時,要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味,可以運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識十一個生字,會寫“幾、用”,認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀能力和觀察能力。
教學(xué)重點、難點:
掌握十一個生字,正確書寫“幾、用”。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
(第一課時)
一、結(jié)合生活實際導(dǎo)入
小朋友們,前天剛剛下了一場大雪,房子上、樹上全白了,在這樣一個雪白的世界里,你最想干什么?(學(xué)生自由回答)
有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他們成了“學(xué)地里的小畫家”(板書課題。學(xué)生讀課題,強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。)
(設(shè)計意圖:從學(xué)生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)
二、讀文
1、師范讀課文,學(xué)生聽讀。
2、學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3、學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
(設(shè)計意圖:讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)
三、識字
1、出示帶拼音的生字
(1)學(xué)生自由讀字。
(2)指名讀字。
(3)指名朗讀。
(4)齊讀生字。
2、出示去掉拼音的生字
師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識它嗎?我相信,大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)
3、檢查學(xué)生合作交流的識字情況
(1)誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)
(2)指名讀字卡。
(3)開火車讀詞卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口型或動作,一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)
(設(shè)計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。)
四、讀文
1、教師讀課文,學(xué)生跟讀。
2、指名讀課文,大家評價。
3、同桌互聽互讀。
4、齊讀課文。
(設(shè)計意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)
五、寫字
出示要寫的字“幾”、“用”
1、指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。
2、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3、教師范寫“用”。
4、學(xué)生描紅,練寫“幾、用”
5、展示較好的字。
(設(shè)計意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)
教學(xué)目標(biāo):
1、能感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,結(jié)合插圖,知道小動物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點。
3、會寫“牙、馬”2個生字。
一、激趣導(dǎo)入,引出小畫家。
1.游戲激趣,猜一猜:
(1)(涂白半塊黑板)猜猜老師畫的是什么?根據(jù)回答板書“雪地”,認(rèn)讀。
(2)下雪啦,你喜歡在雪地上做什么?(自由發(fā)言)
(3)所以當(dāng)你發(fā)現(xiàn)下雪了的時候,你會怎樣把這個好消息告訴大家?出示:下雪啦,下雪啦!(指導(dǎo)讀)
2.引出課題,指導(dǎo)認(rèn)讀。
(1)快樂的呼喊聲引來了一群小畫家。
出示句子,指導(dǎo)讀:雪地里來了一群小畫家。
(2)揭示:雪地里都有哪些小畫家呢?這節(jié)課,我們再來讀讀小兒歌《雪地里的小畫家》。(師生同寫課題,指導(dǎo)認(rèn)讀)
二、自讀發(fā)現(xiàn),認(rèn)識小畫家。
1.自讀發(fā)現(xiàn):
讀讀課文,想一想:雪地里來了哪些小畫家?圈出小畫家的名字。
2.匯報交流: 雪地里的小畫家都有誰?
根據(jù)回答,相機(jī)認(rèn)讀詞語:小雞 小狗 小鴨 小馬 (板貼)
3. 指導(dǎo)看板畫,連起來說一句完整的話。
4. 這么多小畫家就叫做---一群小畫家。你知道至少幾個才能稱得上一群嗎?(指名說)
其實有一個成語,就告訴了我們答案。出示成語:三五成群。認(rèn)讀,揭示:一群至少有3個。(再讀句子:雪地里來了一群小畫家。)
過渡:這群小畫家分別畫了什么呢?
三、圖文閱讀,話題交流。
(一)走近小畫家,發(fā)現(xiàn)腳印特點
1.出示導(dǎo)學(xué)單,指導(dǎo)自主學(xué)習(xí):
(1)自由讀課文
,聯(lián)系圖畫想一想:小畫家們畫了什么?
(2)劃出藏著答案的句子多讀兩遍。
2. 交流匯報:
(1)小畫家們在畫什么呢?
l 指名匯報,相機(jī)認(rèn)讀帶圖詞語:竹葉 梅花 楓葉 月牙
l 指導(dǎo)讀句子:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
(3)為什么它們的畫各不相同呢?它們用什么來作畫?
圖文聯(lián)系,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)腳印(爪或蹄形狀)的不同。
相機(jī)指導(dǎo)讀:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。
(相機(jī)學(xué)習(xí)生字:用 幾)
(4)角色扮演,體驗作畫:扮演四個小動物,把它們的腳印準(zhǔn)確地貼在黑板上小畫家下面。(其余同學(xué)是導(dǎo)演,聽導(dǎo)演指揮作畫。)
(5)師生檢查貼畫,看板貼畫,引背:小雞畫----小狗畫----......
(6)還有誰也會到雪地上來作畫?
引導(dǎo)自由想象發(fā)言,出示圖片,引導(dǎo)說一說:
(二)走近青蛙,了解冬眠。
1.在雪地上畫畫這么有趣,青蛙為什么沒參加?(指名說,相機(jī)交流對冬眠的認(rèn)識)
指導(dǎo)讀句子:青蛙為什么沒參加?它在洞里睡著啦。
2.還有誰也在冬眠,沒來畫畫?(交流冬眠的動物)
3.還有誰會來雪地上畫畫?它會畫什么?相機(jī)出示圖片,引導(dǎo)想象說句子:
(三)整體回顧,感受畫畫的快樂。
1. 拍手讀兒歌《雪地里的小畫家》,感受兒歌歡快的節(jié)奏。
2. 兒歌夸夸小畫家:拍手欣賞兒歌《雪地里的小畫家》(播放兒歌),聽會了后,也可以跟著試唱兒歌。
四、拓展延伸
1. 出示作家圖片,簡介作者,引出另一首兒童詩《比尾巴》。
2. 引導(dǎo)讀一讀,發(fā)現(xiàn)兩課相似的句式,做問答游戲。
五、指導(dǎo)寫字。
1、教師邊范寫邊提示要點,學(xué)生書空。
2、指導(dǎo)描紅,臨寫。
六、小結(jié),布置作業(yè)。
1.把《雪地里的小畫家》這首小詩背給家人聽。
2.搜集有關(guān)小動物的小詩讀一讀,并在班級里交流。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1.認(rèn)識11個生字和1個偏旁,學(xué)習(xí)一個多音字,會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容,知道四種小動物的爪子像什么,了解青蛙冬眠的特點。
二、過程與方法
通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗體會和圖片了解小動物的爪(蹄)特征和生活習(xí)性。
三、情感態(tài)度和價值觀
產(chǎn)生對大自然的喜愛和贊美。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文,學(xué)會本課的生字詞。
【教學(xué)難點】
體會小動物們的快樂,了解它們各自的特點。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1.同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪天都有哪些好玩的事情呢?(出示相關(guān)圖片)
2.那么,下雪天,你的心情如何呢?
(高興、興奮……)
3.下雪了,大地一片雪白!不僅小朋友們高興,小動物們也很興奮,都從家里跑出來了!今天,我們一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》一課,一起去了解小動物們都畫了哪些可愛的畫。
(板書課題)12.雪地里的小畫家(齊讀課題)
二、整體感知
1.教師范讀,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意不認(rèn)識的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
出示帶音生字:群 竹 牙 用 幾 步 為 參 加 洞 著
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo):“竹、著”是翹舌音。)
過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?
一群、竹葉、月牙、用處、幾個、跑步、因為、參加、加法、山洞、著急
4.學(xué)習(xí)多音字。著(zhe)看著;著(zháo)著急
過渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)課文,了解小畫家們的畫作。
三、精讀領(lǐng)悟
1.課文朗讀,初讀感知。
(1)課件出示相關(guān)圖片和課文,生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
(2)學(xué)生自己朗讀,再次整體感知課文。
(3)指名朗讀,師生評價正音。
(4)詩歌一共有幾句話呢?
(共六句話。)
2.學(xué)習(xí)第一、二句。
(1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這兩句,師生評價。
(2)思考:兩個“啦”字表達(dá)了小動物們怎樣的心情?
(“啦”字是感嘆的語氣,表達(dá)了小動物們對雪的期盼和下雪時高興的心情。)
(3)從“一群”這個詞語能看出什么呢?
(“一群”指到雪地里來的小畫家多,也可以看出大家對雪的喜愛。)
(4)你也來體驗一下小動物們的心情,帶著對雪的喜愛和高興的語氣讀一讀這兩句。
3.學(xué)習(xí)第三、四句。
(1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一句,師生評價。
(2)思考:這句話中把小動物們當(dāng)做什么來寫?
(把這些小動物們當(dāng)做人來寫。)
(3)“竹葉、梅花、楓葉、月牙”分別指什么?為什么這樣寫?
(分別指小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印。因為它們的樣子很像,這是比喻的寫法。)
(4)連一連。
(課件出示動物圖片和腳印圖片,生連一連。)
(5)師小結(jié),指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第五、六句。
(1)課件出示相關(guān)圖片,指名朗讀這一句,師生評價。
(2)思考:這是真正的“一幅畫”嗎?小動物們用什么畫的畫?
(不是。這是小動物們在雪地上玩耍時留下的腳印,就像一幅美麗的圖畫。)
(3)你覺得還有哪些小動物能在雪地上畫畫?畫的又是什么呢?(鼓勵學(xué)生大膽回答。)
(4)青蛙為什么睡覺了?哪位小朋友知道呢?
(因為青蛙有冬眠的生活習(xí)性。)
補(bǔ)充資料:冬眠也叫“冬蟄”。某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀態(tài),是這些動物對冬季外界不良環(huán)境條件的一種適應(yīng)。熊、蝙蝠、刺猬、極地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠習(xí)慣。
(5)再次有感情地朗讀。
5.教師小結(jié):最后,讓我們一起欣賞歌曲《雪地里的小畫家》。
(播放歌曲《雪地里的小畫家》)
6.指導(dǎo)書寫“竹、牙、馬、用、幾”
(1)生觀察田字格里的字,一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅,書寫,師巡視指導(dǎo)。
7.課堂小結(jié):
小朋友們,這篇課文通過講小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里“畫畫”的故事,告訴我們它們的腳印形狀不同,還通過寫青蛙沒有參加“畫畫”,告訴我們青蛙有冬眠的特點。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié):同學(xué)們,學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會了本課的生字詞,感受到了小動物們對下雪的喜愛之情。
(2)感受到了大自然帶給我們很多的快樂。
2.課堂練習(xí)
我會組詞。
竹(竹葉)(竹子)
筆(毛筆)(畫筆)
馬(小馬)(馬車)
我會填。
雪地里的畫家有(小雞)、(小狗)、(小鴨)和(小馬)。
小雞會畫(竹葉)。
小鴨會畫(楓葉)。
小狗會畫(梅花)。
小馬會畫(月牙)。
五、作業(yè)布置
1.正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.觀察一種事物,弄清它們與別的事物不一樣的地方。
【板書設(shè)計】
12.雪地里的小畫家
小雞 小狗 小鴨 小馬 腳?。ó嫞?/p>
青蛙 冬眠
1、運用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識11個生字,正確書寫3個生字。
2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,背誦課文。
教學(xué)重點:隨文識字
教學(xué)難點:通過小動物作畫,了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀、特點。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、動物圖片、動物腳印圖片
課時安排:2課時
教學(xué)過程:(第一課時)
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
同學(xué)們,還記得入冬的第一場雪后,大家在雪地上堆雪人、打雪仗嗎?小動物們也像你們一樣,在雪地上,盡情地玩耍。而且還給我們帶來了一副美麗的圖畫。今天,我們就來學(xué)習(xí)17《雪地里的小畫家》。(板書課題),來欣賞一下他們的圖畫吧!
1、齊讀課題。
2、釋題:畫家
3、你們想知道小畫家是誰?小畫家畫了什么畫嗎?就讓我們快速打開課本123頁。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、自讀課文(PPT要求:借助拼音讀課文,圈出課后生字表中不認(rèn)識的字)
2、小組合作(PPT小組長帶領(lǐng)并檢查大家借助拼音,反復(fù)誦讀生字,達(dá)到不借助漢語拼音也能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的程度。)
3、再讀課文,圈出生字所帶的詞語
4、PPT出示本課詞語,生領(lǐng)讀
①(生字加拼音)下雪啦為什么參加梅花不用幾步青蛙洞里成睡著
②生字去音
三、再讀課文,感悟體驗
1、反復(fù)讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出課文的幾句話。
2、師范讀課文
3、創(chuàng)設(shè)情境,引出第一句。
同學(xué)們,當(dāng)你美美的睡了一夜,第二天早晨醒來,推開門一看,外面下了好大好大的雪,這時你一定會高興的喊?(課件出示下雪啦,下雪啦?。┓治觥?!”感嘆號。指名讀,讀出高興的感情。
4、分析第三句
師:下雪啦!不僅同學(xué)們高興,小動物們也高興,他們紛紛來到了雪地上,看一看都有誰?出示課件課文圖。
生:小雞、小狗、小鴨、小馬。(師隨即張貼圖片)
師:(出示小雞腳?。┬‰u帶著他的作品來到了我們課堂上,仔細(xì)觀察小雞的作品,像什么?PPT出示竹葉也小雞腳印的對比圖
生:像竹葉。
師:小雞的畫和竹葉有哪些相同的地方?
師:所以說小雞畫竹葉。誰能用“因為……所以說小雞畫”完整的給大家說一下。誰來讀一讀?(板書:竹葉并把圖畫貼上)齊讀。
師:小狗的腳印像什么?
師:說說小狗腳印與梅花的共同點。用“因為……所以說小雞畫”說一說。讀讀這句話。(板書:梅花)
師:小鴨的腳呢?
師:比較楓葉與小鴨的腳印,說說相同點。
師:小鴨畫楓葉。(板書:楓葉)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。指生讀。齊讀。
師:小馬也不甘示弱,瞧!他畫得也不錯!誰來說說他畫得什么?
師:小馬畫月牙。(板書:月牙)齊讀。
師:小動物們歡快地在雪地上玩耍,所以你也要讀出他們的歡快。結(jié)合板書,指導(dǎo)朗讀。
5、分析指導(dǎo)第四句
師:我們平時用什么畫畫?小動物怎樣畫的?請你讀讀課文,說一說?。ú挥妙伭喜挥霉P,幾步就成一幅畫。)出示詞卡:顏料,齊讀;釋義:用來著色的物質(zhì)。本課指畫畫用的顏色。
師:他們不用顏料不用筆,用的是?(腳?。撞骄统梢环?。小動物用自己的小腳印畫出了一幅幅美麗的圖畫,這是怎樣的小動物?(了不起、自豪、驕傲等等)讀出他們的自豪、驕傲、了不起。
(重點指導(dǎo)“不用”“幾步就成”的讀法)。
師:老師有個想法,我讓四種小動物都畫竹葉行嗎?為什么?
師總結(jié):小動物們的腳的形狀不一樣,腳印也就不一樣,畫出的圖畫也就不一樣。
6、返到第二句
師:這些小動物幾步就畫出了這么有創(chuàng)意,這么棒的畫,所以我們稱它們?yōu)樾‘嫾?。它們是在哪里作畫,?所以稱他們?yōu)檠┑乩锏男‘嫾?。指課題。我們一起來讀讀課文的第二句,“雪地里來了一群小畫家”(出示詞卡:一群,一群指多少?(群:量詞,用于聚集在一起的人或物。三個以上才稱為群)很多,在課文中指誰?誰來讀這句話?齊讀。
7、指導(dǎo)朗讀5、6句。
師:小畫家們正在欣賞自己的作品,忽然發(fā)現(xiàn)少了一個好朋友,你們知道是誰嗎?課件出示:青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。(齊讀)出示詞卡:參加,通過說話練習(xí)理解參加的意思。
師:青蛙是不是在睡懶覺不參加?什么是冬眠?(學(xué)生如果說不清,師介紹:某些動物,在寒冷的冬天,在食物和水分缺乏的時候,就我在洞里不吃不動,像睡著了一樣,等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動,這就是冬眠。)
師:你還知道哪些小動物冬眠?我們一起來看看吧?。ú⒊鍪疽恍﹦游锒叩恼n件),青蛙和這些小動物都在冬眠,我們不能吵醒他們,所以應(yīng)該怎樣讀?(輕一些)
體會語氣比較讀:他在洞里睡著啦。
他在洞里睡著啦!
師問生答,男生問女生答,女生問男生答。
8、配樂讀全文
師:同學(xué)們,誰想從頭到尾美美的讀一遍?(指名讀2人)齊讀
9、背誦課文
同學(xué)們,按照提示背一背課文。PPT出示提示
四、暢談收獲,總結(jié)本課
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?快和大家分享一下吧?。ㄉ魇慵阂姡?/p>
今天雪地里的這群小畫家?guī)ьI(lǐng)我們欣賞了他們美麗的畫,帶著我們認(rèn)讀了11個生字寶寶。下節(jié)課,我們就完成如何記住這11個生字寶寶,好嗎?這節(jié)課就到這。下課!
五、板書設(shè)計
17雪地里的小畫家
竹葉梅花楓葉月牙
1、認(rèn)識11個生字,會寫“魚”字。認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識生字,朗讀、背誦課文。
2、理解動物爪子的特點,青蛙冬眠的特點。
教具準(zhǔn)備:
CAI課件、對比圖片、動物的腳與梅花等圖片、生字卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生質(zhì)疑。
歌曲導(dǎo)入。(欣賞《可愛的動物》,學(xué)生可隨著音樂聲,自由做動作)
師:冬天到了,下了一場雪,有些可愛的小動物不怕冷,紛紛來到了雪地上當(dāng)起小畫家。(今天,我們要學(xué)習(xí)一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文,你們就明白了。
【設(shè)計意圖:導(dǎo)語的語言親切而又簡單,一開始就讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)入一個“有聲有色”的動物樂園中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】
二、層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀
1、自讀課文:請小朋友們自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文:課文一共有六句話,請小朋友們按順序讀每一句話,再想想它的意思。
3、檢查初讀效果:
(1)通過讀課文,你知道雪地上的小動物都畫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“小雞畫了————————”等句式說話。
根據(jù)回答,貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。
(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?
4、師:這些小動物畫的畫為什么會不同?我們一句一句來讀,好嗎?
【設(shè)計意圖:學(xué)生通過兩次不同要求的讀,對詩歌有了一個整體感知。接著讓學(xué)生用“小雞畫————————”的句式,說清課文大意,把感知課文與聽說訓(xùn)練有。機(jī)地結(jié)合起來】
三、創(chuàng)設(shè)情境,讀好課文
1、指導(dǎo)讀第一句話。
請同學(xué)們看這幅圖,這是什么天氣?雪下得怎么樣?從圖上哪兒可以看出來呢?
請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師描述一番景象,在冬天的早上,當(dāng)我們一打開窗戶,就看到外面的地上、樹上、房子上蓋上了一層厚厚的白雪,你們會情不自禁地發(fā)出什么樣的感嘆?
生:哇!好大的雪呀!
生:噢!下雪了!
生:我會興奮地叫喊:“下雪啦!下雪啦!”
小動物們見到下雪,也和同學(xué)們一樣心里非常高興。CAI課件出示句子:下雪啦!下雪啦!像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?誰來讀給大家聽。(指名讀,評議、齊讀。)
2、指導(dǎo)讀第二句。
這時候雪地里來了誰?(出示CAI課件)
生:小畫家。
師:是一個小畫家嗎?
生:是一群。
板書:“一群”,“一群”是什么意思?
生:就是很多。
師:誰會用“一群”說一句話?
生:一群學(xué)生、一群女生……
雪地里的一群小畫家是誰呢?(生齊答,師貼圖)【設(shè)計意圖:對詞語的準(zhǔn)確理解,始終是低年級學(xué)生的一個學(xué)習(xí)重點,也是難點,應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過貼圖演示,將抽象的詞語化為具體形象的小動物,化文字為圖形,突破難點,讓學(xué)生更易理解、接受。同時擴(kuò)展其詞匯積累,鍛煉其在生活實際中的.應(yīng)用?!?/p>
3.指導(dǎo)讀第三、四句。
師:這群小畫家畫了些什么呢?請小朋友們認(rèn)真地讀一讀課文的第三句話,邊讀邊想想,我知道什么?
生:自由讀
師:讀懂了嗎?讀懂了就告訴別人。怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽,也可以演給被別人看?,F(xiàn)在呀,我們先用演的方法。老師先演一演。(老師把小雞頭飾戴在頭上,邊說邊做動作)我是小畫家小雞,我在白白的軟軟的學(xué)地上跑來跑去,你看,你看,我的腳印多像竹葉呀,我會畫竹葉。
然后,讓學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的一種小動物演以演,練一練。最后小組派代表匯報。
生:我想演小狗。(生戴上頭飾,邊做動作邊說)我是一只可愛的小狗,我在雪地上快活地跑來跑去,你看,你看,我是畫梅花的高手。
生:我來演小鴨。(生戴上頭飾,邊做動作邊說。)我是小畫家小鴨。我在雪地上走呀走呀,你看,你看,我畫的楓葉多美呀!
生:(生戴上頭飾,邊做動作邊說)我是小畫家小馬,我在雪地上奔跑,你看,你看,我的腳印多像彎彎的月牙呀!師:多高興呀!他們的腳印在雪地上竟成了一幅幅美麗的圖畫,給寒冷的冬天增添了勃勃生機(jī)。你們聽一聽,老師是怎樣用讀表現(xiàn)出來的。(示范讀3、4句,學(xué)生自由練讀,分組讀)【設(shè)計意圖:低年級小朋友對表演特感興趣,也非常有表演的天賦。因此,我在教學(xué)中讓學(xué)生說說演演,這樣,在活動中,在表演中,學(xué)生裝成了雪地里的小畫家,他們創(chuàng)作著自己的畫,也在解說自己的畫---用體態(tài)動作表現(xiàn)了課文。用自己的語言表達(dá)課文?!?/p>
4、指導(dǎo)讀第五、六句師:在雪地上畫畫多有趣呀!可是,青蛙為什么沒參加?
生:他在洞里睡著啦。
師生問答,男女生問答,指導(dǎo)讀出問和答的不同語氣。
師:青蛙為什么在洞里睡著了?
生:它在冬眠。
師:對。青蛙在冬季寒冷,食物和水份缺乏的時候,睡在洞里不吃不動,等到第二年春天才會醒來,這就是冬眠。要冬眠的動物還有很多。(如龜、蛇、刺猬等)
師:你們喜歡小動物嗎?句子中的青蛙還能換成什么動物?象這樣:烏龜為什么沒參加?它在洞里睡著了。了?!驹O(shè)計意圖:在一問一答中明白青蛙冬眠的常識,將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問答有機(jī)地結(jié)合在一起,使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中,不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo),而是一個動作啟發(fā)學(xué)生思考,將朗讀的主動權(quán)交給學(xué)生,效果更加明顯?!?/p>
四、指導(dǎo)朗讀,回顧全文。
雪地里的小畫家玩得多快樂!他們給這美麗的雪地增添了無限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖,生齊讀課文。)
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
聽到你們背得這么好,小動物們可高興了,咦?他們的腳印哪去了?誰能幫他們找一找?
請2個同學(xué)到前面來,幫小動物們找腳印。(腳印圖)
今天,我們弄清楚了這幾個動物腳的特點。在生活中,你們還見過哪些小動物的腳印象什么?
生:我見過小貓的腳印,像梅花?!?/p>
要想弄清楚更多動物腳的特點,同學(xué)們要在日常生活中多留心觀察。
【設(shè)計意圖:拓展學(xué)生思維空間,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文,還要從課文中走出來,不僅使學(xué)生在語文實踐過程中提高語文能力,也溝通語文與生活,與其他學(xué)科間的聯(lián)系?!?/p>
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