「精」乘法教案范文(8篇)

小學數(shù)學乘法教案。

不為明天做好準備的人是沒有未來的，身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學到知識，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，。教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？以下是小編為大家收集的“「精」乘法教案范文(8篇)”希望對您的工作和生活有所幫助。

乘法教案 篇1

教學內(nèi)容：

練習一

教學目標：

1、能力目標：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關的數(shù)學信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。

2、知識目標：復習分數(shù)乘以整數(shù)和分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，學生能夠熟練準確的計算出一個分數(shù)乘以整數(shù)和一個分數(shù)乘以另一個分數(shù)的結果。

3、情感目標：使學生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。

重點難點：

學生能夠熟練的計算出分數(shù)乘以分數(shù)和分數(shù)乘以整數(shù)的結果。

教學方法：

師生共同歸納和推理

教學準備：

教學參考書、教科書

教學過程：

一、復習導入

教師出示教學板書，請學生計算下列分數(shù)乘法運算題。

教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？這些分數(shù)乘法運算有什么不同？

學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學生回答問題。（分數(shù)乘以分數(shù)，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。分數(shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。）

二、課堂練習

學生做第8題，讓學生明白商場打折的意思，分別求出一個整數(shù)的幾分之幾是多少？如： =？

學生做第9題，注意讓學生用分數(shù)乘以整數(shù)的知識求出梨、蘋果、香蕉各占水果總數(shù)的多少？

學生做第10題，讓學生計算一個分數(shù)的幾分之幾是多少？注意提醒學生及時約分。

學生做第11題，讓學生先計算出分數(shù)乘法算式的得數(shù)再學會比較分數(shù)的大小。

學生做第12題，教師注意讓學生觀察統(tǒng)計圖表，求出20xx年比20xx年增加多少元？

學生做第13題，讓學生用整數(shù)乘以分數(shù)的知識來解決生活中有關分數(shù)的生活問題，注意提醒學生認清長度單位。

學生做第14題，教師注意讓學生利用分數(shù)乘法學會解決生活中實際問題。

三、課堂小結

同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

板書設計：

練習二

15 10（米） 15-10=5（米）

乘法教案 篇2

教學目標：

1.使學生通過自主探索，理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

2.使學生進一步增強運用已有知識經(jīng)驗探索并解決問題的意識，體驗探索學習的樂趣。

教學重點：

分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法則。

教學難點：

分數(shù)乘整數(shù)的計算方法以及算法的優(yōu)化。

教學方法：

自主合作探究。

教具準備：

多媒體

教學過程：

一、復習引入

1.同學們，我們已經(jīng)學會了分數(shù)的加法和減法，下面口算。

2.今天我們來學習分數(shù)乘法。板書

誰能編一道分數(shù)乘法算式（擇幾道板書黑板一側）

分數(shù)乘法有很多，今天先研究其中一種：分數(shù)乘整數(shù)。

看了今天的課題，可能有同學馬上想知道分數(shù)乘法怎么算呢？其實，每一個新知識的產(chǎn)生都與原有的舊知密切相關，對于分數(shù)乘整數(shù)來說，當然也是如此。下面我們來討論！

二、探究

1.理解意義。

出示例題1：做一朵綢花用 米綢帶。

（1）小芳做了3朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？

課件： + + =（米）

（2）小華做7朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？

課件： + + + + + + =（米）

（3）學校慶國慶活動一共要做15朵這樣的綢花，你能用加法計算出幾分之幾米綢帶？

+ + + + + + + + + + + + + + =？

這么多米加起來，你有什么感覺？有沒有什么好辦法？有沒有什么好辦法？

導入：如果把這道加法算式改寫成乘法，你特別需要知道什么？

板書： ×3= 7×= ×15=

誰能說說 ×3表示什么意思？7×呢？

前面大家所說的（黑板一側板書的）乘法算式，誰能說說他們的意思？對比一下，你們覺得是分數(shù)加法簡便，還是分數(shù)乘法簡便？

2.探究算法。

現(xiàn)在我們來看分數(shù)乘整數(shù)怎樣計算。我們先來研究×3， ×3=怎么算呢？請大家嘗試解決。指名板演典型算法。

×3= =

×3=++=

……

交流：第二種按照加法計算，不簡便，重點體會第二種和加法有著聯(lián)系：×3=+ + = = = （教師板書），符合加法計算結果，是正確的，也是簡便的。同時借助直觀圖觀察驗證。

練習：×7，與原來加法結果比較，完全正確。

誰能試著總結一下分數(shù)乘整數(shù)的計算方法：分母不變，分子和整數(shù)相乘，所得積做分子。

繼續(xù)研究：×30

提示：這道題與前面幾題相比可能有些新情況，你看出來了嘛？先試試看，再同桌交流。

指名板演新情況：都有相同點？（約分），不同是什么？（主要是約分的區(qū)別）

討論：約分的先后序。（先乘后約，還是先約后乘），體會到先約后乘的簡便。

練習：先判斷可不可以約分？怎樣約分？

總結注意事項：能約分的先約分再乘。

三、練習

填一填：練習第一、二題。

算一算：完成3第三、七題。

四、總結

本節(jié)課學習了那些內(nèi)容？通過學習你有那些收獲？還有那些疑問？

五、作業(yè)

練習八第2題、第4題。

乘法教案 篇3

課題：

小數(shù)乘法和除法

教學目的：

1、整理小數(shù)乘法和除法的計算法則。

2、理解小數(shù)乘法和除法的結果與第二個因數(shù)和除數(shù)的關系。

3、能進行小數(shù)乘法和除法的簡便運算。

4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會用循環(huán)小數(shù)表示商。

5、能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、概念回顧。

1、小數(shù)乘法和除法的計算方法與整數(shù)乘法和除法的計算方法有什么相同點和不同點？

2、計算小數(shù)乘法和除法要注意什么？

3、計算結果有幾種取近似值的方法？

4、什么叫循環(huán)小數(shù)？

二、在判斷中辨析概念。

1、 兩個因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。

2、 M×0.98的積一定小于M.

3、 3.636363是循環(huán)小數(shù)。

4、 2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結合律。

5、 小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。

三、在計算中理解法則。

3.25×4.8 3.6÷0.25

四、簡便計算。

0.25×32×1.25 2.85×5.2+2.85×5.8－2.85

3.6÷0.25÷0.4 3.69－（1.69－5.8）

五、在運用中掌握方法。

1、李老師用200元買字典，每本48.5元，可以買幾本？

2、工地上有160噸貨物，用載重8.5噸的汽車要運多少次？

六、作業(yè)。

1、總復習第1、2題。

2、練習二十五第1---5題。

乘法教案 篇4

教學內(nèi)容：教科書第90頁例3、練一練，練習十六第1～5題。

教學目標：

1、使學生學會用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

2、初步培養(yǎng)學生的合作意識和能力。

教學重點：用“四舍五入”法截取積是小數(shù)的近似值。

教學準備：掛圖、計算器。

教學過程：

一、復習引入

1、計算下面各題。

1.51×0.3 0.82×0.45

說說是怎樣想的？

積的小數(shù)部分位數(shù)不夠怎么辦？

2、出示練習十六第1題。

精確到個位是什么意思？

用什么方法保留整數(shù)？應看哪一位？

精確到十分位呢？

完成填寫，集體核對。

3、引入。

我們已經(jīng)掌握了小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，今天我們繼續(xù)學習這方面的內(nèi)容。

揭示課題：求積的近似數(shù)。（板書課題）

二、教學新課

1、出示例3。

讀題、理解題意。

2、要求王大伯家去年的收入，就是求哪個數(shù)的1.6倍？

怎樣列式呢？

3、你這樣列式的根據(jù)是什么？會獨立計算嗎？

獨立完成計算，展示豎式。

4、積是幾位小數(shù)？怎樣保留兩位小數(shù)呢？

要注意什么？

將書上的例題補充完整。

5、歸納方法。

在計算小數(shù)乘小數(shù)時，經(jīng)常需要求積的近似數(shù)，在小組中說說怎樣保留小數(shù)位數(shù)？

匯報，集體歸納。

在計算中，先要弄清楚保留幾位小數(shù)，再按要求用“四舍五入”法保留積的近似值。

6、完成練一練。

學生獨立完成，指名板演。

第（1）小題中每題的得數(shù)有幾位小數(shù)？要求得數(shù)保留幾位小數(shù)？應看哪一位？

第（2）小題有什么要求呢？

集體講評。

三、鞏固練習

1、完成練習十六第2、3題。

獨立完成，展示學生作業(yè)，集體。

2、完成練習十六第4題。

怎樣求平行四邊形的面積呢？

估計一下結果是多少？你是怎樣估算的？

計算一下，看看與你估計的結果是否差不多？

獨立完成，匯報結果。

3、完成練習十六第5題。

讀題、理解題意。

說說自己的解題思路。

獨立完成計算，并匯報。

四、課堂

通過學習，你有哪些收獲？對你自己今天的表現(xiàn)如何？

乘法教案 篇5

教學目標

1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。

2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，提出問題

出示插圖今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？

1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？

2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

二、探索嘗試，尋找方法÷

1、獨立思考，嘗試解決問題

你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看

2、組內(nèi)交流，整理方法

3、全班匯報，根據(jù)學生的回答進行板書

⑴24+24+24+……+24=288

⑵12+12+12+……+12=288

⑶24×2×6=288

⑷24×3×4=288

⑸12×6×4=288

⑹12×8×3=288

⑺20×12+4×12=288

………

4、方法歸類

連加，連乘，拆數(shù)

5、比較一下哪種方法比較簡便？

學生討論

拆數(shù)使用比較廣泛，因為每個兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。

6、研究筆算的方法

在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計算。

你們知道每一步的意思嗎？學生討論交流

2424

×12×12

48……2×24的積48……2×24的積

24……10×24的積

你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）

7、教師講解筆算方法

是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算？

計算時要注意什么？（數(shù)位）

三、鞏固法則，推廣應用

游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼

23×1341×2123×31

教學反思

乘法教案 篇6

教學目標

1．進一步理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。

2．掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

3．能夠熟練準確地計算分數(shù)乘整數(shù)的計算題。

教學重點

分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確計算。

教學難點

理解先約分再計算能使計算簡便。

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖

一、復習分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算法則

二、出示例題

1．出示3/4×6

教師引導學生能不能先約分再計算。

學生得出結論后教師講解先約分后計算的格式。

你會填嗎？

1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×（）

3/4+3/4+3/4+3/4+3/4

=3/4×（）

2/25+2/25+2/25

=2/25×（）

在計算分數(shù)乘整數(shù)時，用分數(shù)的分子（），分母（）。

學生先用計算法則進行計算后進行約分。

學生進行計算并比較兩種方法那種方法簡單。

復習鞏固分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

進一步應用分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，體驗先約分再計算。

教師指導與教學過程

學生學習活動過程

設計意圖

2．練習

完成課本第3頁的做一做

三、綜合練習

1．練一練第1題

2．教師指導完成練一練第2題

學生完成后還可以估一估一個月、一年能滴多少水。

四、布置作業(yè)

完成練一練第3、4、5題

學生獨立完成做一做

學生通過涂一涂，可以得到結果為10/15，再約分得到2/3。學生也可以先約分再計算。

學生根據(jù)老師的指導進行計算，并解釋結果的實際意義。

借助圖形語言，加深學生對分數(shù)乘整數(shù)的意義的理解。

鞏固分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生的節(jié)約意識。

板書設計：

分數(shù)乘整數(shù)

復習題：出示例題3/4×6

乘法教案 篇7

教學資料：人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第2～3頁例1、例2及做一做，練習一第1～5題。

教學目標：

1.使學生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會比較熟練地進行筆算。

2.使學生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉化的數(shù)學思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理潛力。

3.使學生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應用，感受數(shù)學源于生活，生活需要數(shù)學，構成用心的學習態(tài)度。

教學重點：掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般計算方法。

教學難點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。

教學準備：課件。

教學過程：

一、情境引入，提出問題

（一）課件呈現(xiàn)，尋找信息

1.課件呈現(xiàn)放風箏的情境以及各種不同形狀的風箏。

2.課件呈現(xiàn)買風箏的情境（例1的主題圖），畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價格不同的風箏。

3.設問：從圖中你能看出哪些數(shù)學信息？

（二）提出問題，揭示課題

1.這節(jié)課我們就一齊先來解決買3個蝴蝶風箏多少錢的問題，你能列出算式嗎？（教師板書或ppT課件呈現(xiàn)：3.53＝）

2.追問：這個算式和我們以前學過的算式有什么不同呢？

3.引導：這天我們就來學習小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）

二、自主嘗試，感悟算理

（一）感知算理

1.算一算：3.53，能夠怎樣計算？

給足時間，讓每一位學生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗獨立計算出買3個蝴蝶風箏所需的錢數(shù)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學生中的不同計算思路。

2.說一說：你是怎樣計算的？

學生的計算思路可能有：用加法進行計算；改寫為復名數(shù)進行計算；化元為角進行計算等。

（二）重點分析、研討化元為角算法的算理

1.組織全班學生對上述多種不同解法逐一進行分析、評價和充分肯定。

2.引導學生著重分析化元為角的計算方法。

（1）師：上述幾種算法中，你認為哪種算法比較簡單？這種算法中的關鍵是什么？

（2）學生分析、比較、討論后，引導學生用簡潔的話總結、概括：先把3.5元轉化為35角，再計算35角3，最后將結果105角轉化成10.5元。

（3）教師邊小結邊適時板書（或ppT課件動態(tài)呈現(xiàn)）如下豎式計算過程：

（4）小結：剛才我們在解決買3個蝴蝶風箏多少錢的問題時，想到了各種不同的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘整數(shù)，能夠轉化成以角（或分）作單位的整數(shù)乘整數(shù)來進行計算。

【設計意圖】依托現(xiàn)實情境，讓學生利用已有的知識經(jīng)驗，用自己理解的方法自主解決問題。在充分肯定學生的其他合理方法之后，著重分析和評價化元為角的算法，引導學生總結、概括這種算法的思考過程，體會小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，感受小數(shù)乘整數(shù)還能夠轉化成整數(shù)乘整數(shù)進行計算，初步感悟小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維潛力。

（三）鞏固化元為角的計算方法

1.第2頁做一做第1題。

（1）學生獨立完成，教師指名演板。

（2）重點評價把4.6元看作46角進行計算的方法。

2.第2頁做一做第2題。

（1）學生獨立完成。

（2）組織學生交流解決問題的思路和方法（主要關注下面兩種方法）。

方法一：先算出具體的錢數(shù)6.4元7＝44.8元，再與40元進行比較，做出決定。

方法二：直接透過估算解決，一個燕子風箏的價格是6.4元，超過了6元，買7個就超過了42元，所以40元不夠。

（3）拓展：50元夠嗎？

三、運用轉化，探究算法

（一）動態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的過程

1.出示算式0.725＝，提問：0.72不是錢數(shù)，怎樣計算？

2.讓學生獨立思考，再引導學生提出：能不能轉化成整數(shù)來計算？

3.學生嘗試列豎式計算。（教師巡視，了解學生的計算方法。）

4.小組交流計算方法。

5.學生全班群眾交流轉化過程和計算方法，教師適時板演（或pp課件演示）乘法豎式計算過程，幫忙學生理解算理算法。

（教師重點引導學生理解三點：怎樣把因數(shù)0.72轉化成整數(shù)？乘得的積應如何處理？積末尾的0如何處理？從而使學生更好地理解算理。）

由于因數(shù)0.72化成整數(shù)72務必100，所以要使積不變，積360應100。

（二）將乘得的積化成最簡小數(shù)

請學生觀察乘得的積3.60，提問：3.60是最簡小數(shù)嗎？（不是！）提醒學生，乘得的積如果不是最簡小數(shù)，能夠根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)將積中小數(shù)末尾的0去掉。

（三）小結小數(shù)乘整數(shù)的一般方法

1.引導學生回顧3.53、0.725的計算過程。

2.提問：想一想，在計算小數(shù)乘整數(shù)時，你先做什么？再做什么最后又做什么？

3.引導學生在理解的基礎上歸納小數(shù)乘整數(shù)的一般方法：

（1）先將小數(shù)轉化為整數(shù)；

（2）按整數(shù)乘法算出積；

（3）再確定積的小數(shù)點位置。（因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。若積的末尾有0，末尾的0能夠去掉。）

四、拓展應用，鞏固新知

（一）專項練習

1.小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的比較。（第3頁做一做第1題）

（1）引導學生審題，明確題目要求，學生獨立完成。

（2）組織學生交流、討論，歸納小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同：小數(shù)乘整數(shù)中有一個因數(shù)是小數(shù)，整數(shù)乘整數(shù)中兩個因數(shù)都是整數(shù)；小數(shù)乘整數(shù)的積中，若小數(shù)末尾有0，這個0能夠去掉，但整數(shù)乘整數(shù)的積末尾的0不能去掉。

2.確定積的小數(shù)點。（第3頁做一做第2題）

（1）學生獨立完成。

（2）組織學生交流：你是怎樣確定積的小數(shù)點的位置的？積末尾的0是怎樣處理的？

（二）計算練習（第3頁做一做第3題）

1.學生獨立完成，教師巡視，了解學生計算狀況。

2.組織學生交流，著重交流第二個因數(shù)是兩位數(shù)的兩道小數(shù)乘法計算題（2.312和3.1353）是怎樣計算的。

（三）趣味練習（智慧島）

1.小狗登城堡。

2.小金魚戲水。

3.小蜜蜂采蜜。

（四）應用練習

1.練習一第3題。

（1）引導學生正確用適宜的方法估計自己家到學校的路程。如：用步測的方法估計，明白自己的步長約為0.6m，從自己家到學校約走多少步，用步長0.6m乘走的步數(shù)，就得到自己家到學校的大致路程。

（2）透過計算自己每一天、每周上學要走的路程，鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，加深對一千米有多長的具體的感受。

2.練習一第4題。

（1）第4題是根據(jù)第一列的積，寫出其他各列的積。

（2）本題利用表格的形式，讓學生在按從左到右的順序逐列寫出積的過程中，自覺地應用積的變化規(guī)律，并打通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系，體會到小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有什么相同和不同。

五、課堂總結，深化新知

這節(jié)課我們學到了什么？你是怎樣學會的？

六、課外作業(yè)

1.練習一第1、5題。

2.練習一第2題，是聯(lián)系學生的主要學習資源課本進行的計算活動，應讓學生先自己去了解五門學科課本的單價，然后再計算、填空。

乘法教案 篇8

教材分析。

1、本部分資料實在學生掌握了整數(shù)四則運算，小數(shù)的好處和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎上進行教學的。由于小數(shù)與整數(shù)有密切的聯(lián)系，所以這部分資料在編排上和講解上都注意聯(lián)系整數(shù)運算，一邊是學生把整數(shù)運算的知識遷移到小數(shù)運算中。

2、教學的主要資料和教材編排的特點。小數(shù)乘法的好處是在整數(shù)乘法的好處、小數(shù)的好處、分數(shù)的初步認識（包括求一個數(shù)的幾分之幾的應用題）的基礎上進行教學的。小數(shù)乘法的好處比整數(shù)乘法的好處有了進一步的擴展。它包括兩種狀況：小數(shù)乘以整數(shù)，這同整數(shù)乘法的好處相同；一個數(shù)乘以小數(shù)，則是求一個數(shù)的十分之幾、百分之幾是乘法好處上的擴展。小數(shù)乘法的計算法則和整數(shù)乘法的計算法則相似，唯一不同的是在積里要確定小數(shù)點的位置。小數(shù)乘法的計算法則是在整數(shù)乘法積隨因數(shù)的變化的規(guī)律，小數(shù)點的位置的移動引起小數(shù)大小的變化的基礎上教學的。

學情分析

學生在以前的學習中掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的好處和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎上已經(jīng)具備了一些知識和方法。在這種狀況下進一步學習小數(shù)乘法的好處比整數(shù)乘法好處有了進一步的擴展。小數(shù)乘法的計算法則同整數(shù)乘法的計算法則相似。唯一不同的是要確定小數(shù)點的位置，這也許是有必須難度的，需要結合例題的講解來掌握其方法。

學習目標

1、使學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的好處；

2、掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算。

教學重難點

1、以練習為主；

2、小數(shù)乘法的好處和計算法則。

教學活動過程

（一）、復習。

1、口算：

2.4擴大（）倍是24；72縮小（）倍是7.2；

5.24擴大（）倍是524；702縮小（）倍是0.702；

0.056擴大（）倍是56；5320縮小（）倍是5.32；

2、下面各數(shù)，把小數(shù)點去掉，各擴大了多少倍？

6.3

3.04

0.9

0.35

0.008

3、下面各數(shù)，縮小10倍，100倍，1000倍后各是多少？

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58

6340

5000

3090

4、說出155，20815各表示什么好處？并用豎式計算。

（二）、新授

1、提示課題

這天我們從這節(jié)課開始學習小數(shù)乘法（板書）

2、出示復習題，師生共同觀察討論

（1）算出積填在空格里

（2）觀察因數(shù)變化與積的變化關系

從左到右觀察比較，提問：兩個因數(shù)有沒有變化？分別起了什么樣的變化？積起了什么樣的變化？

從右到左觀察比較，提問：兩個因數(shù)又起了什么變化？積又起了什么變化？

從而引發(fā)學生得出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍積也擴大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍

3、教學例1

花布每米1.50元，求買5米要用多少元？該怎樣列算式？

（1）讀題，理解題意，根據(jù)題列式

用加法計算：1.5＋1.5＋1.5＋1.5＋1.5＋1.5

提問：這幾個加數(shù)有什么特點？還能用別的方法來計算嗎？怎樣列式？

用乘法計算：1.55

提問：1.55表示意思？（5個1.5）也能夠表示什么？（1.5的5倍是多少？）

（2）引導學生思考得出：小數(shù)乘以整數(shù)的好處與整數(shù)乘法的好處相同，就是求幾個相同加數(shù)的簡便運算。

（3）小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法

①提問：小數(shù)乘法中內(nèi)含小數(shù)位，能不能把這些小數(shù)乘法轉化成整數(shù)乘法呢？采用什么方法呢？

②指導學生看書，講解解題思路

1.5擴大10倍》15

55

7.5縮小10倍》75

1.5里有一位小數(shù)，先把1.5擴大10倍變成15，把15乘以5得75，求得的積比原先要求的積擴大了10倍，根據(jù)是前面所復習的因數(shù)與積的變化規(guī)律，為了使原先的積不變，務必把75縮小10倍，即把積里的小數(shù)點向左移動一位，這樣乘得的積就應有一位小數(shù)。

③共同小結：

為什么要把1.5擴大10倍？（把小數(shù)轉化成整數(shù)）為什么要把積縮小10倍？（使原先的積不變）小數(shù)乘以整數(shù)的計算步驟怎樣？（先把小數(shù)擴大成整數(shù)，按照整數(shù)乘法的法則算出積，再把積縮小相同的倍數(shù)，點上小數(shù)點）

指出：實際計算時，不必寫出思維過程

（三）鞏固練習

1、根據(jù)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法邊說邊填

2.5》（）5.8》（）

7733

（）《（）（）《（）

2、直接說出積是多少

3.25.48.56.75.21.2

263895

得出：一位小數(shù)乘以整數(shù)，計算方法也整數(shù)乘法相同，只是乘得的積是一位小數(shù)。

3、試算做一做

提問：你會做嗎？

學生計算后繼續(xù)提問：你是怎樣算的？第一個乘數(shù)是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？第一個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關系？為什么？

4、總結出計算方法：

小數(shù)乘以整數(shù)，先按照整數(shù)乘法法則算出積，再看第一個乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。

（四）作業(yè)：練習一1、2、3（并計算出積）

教后反思：

透過本節(jié)課的教學，學生對小數(shù)乘法的好處和計算法則掌握得比較好，大部分同學對例題的解題思路認識清楚并能正確完成所給的鞏固練習，有幾個學生對小數(shù)的乘法好處掌握不夠，個性是對練習中的擴大與縮小認識遲鈍，移位不熟練，個別學生忘記點小數(shù)點的現(xiàn)象，針對這些狀況，要進一步加強以前的基礎知識的復習和訓練，耐心、細心地幫忙差生，全面提高學生的學習成績。

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