[精選教案] 幼師說課教學設計范本其三

幼兒園教師說課活動方案。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，我們的工作任務寫說課稿是少不了的，持著每一堂課對每位學生都要盡職盡責的態(tài)度，我們都會選擇提前準備一份有趣的說課稿，有了說課稿才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。在準備幼兒園說課稿時，哪些需要重點講呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“[精選教案] 幼師說課教學設計范本其三”，希望能為您提供更多的參考。

一、說教材

幼兒園科學是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。倡導的是讓幼兒親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，并樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處。在這些理念的指導下，我設計了大班科學活動《蒼蠅和蚊子》這一活動，大班孩子對初淺的科普知識非常的感興趣，平時在日常生活中，他們喜歡觀察對螞蟻、蝸牛等昆蟲，而且已經(jīng)積累了一定的昆蟲類知識，對昆蟲的基本特征已有大概的了解。因此在看到課時目標“蒼蠅和蚊子”，結合大班幼兒的認知特點，我將活動內容定位于大班科學活動，重在使幼兒在學習自然萬物中淺顯的、與日常生活密切相關的知識的同時，樹立正確的情感態(tài)度。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和終點，是活動內容的歸宿，對整個活動具有導向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和認知特點，我從認知、能力和情感三方面出發(fā)，制定了以下具體目標：

1、認識蒼蠅和蚊子的特征，激發(fā)幼兒的探究欲望。

本目標是屬于認知方面的，因為大班幼兒能比較細致的觀察自己感興趣的事物，而且也具備了這方面的能力，因此我將這條目標放在目標(1)，將認識蒼蠅和蚊子做為本次活動的重點。

2、歸納蒼蠅和蚊子屬于昆蟲，并能大膽表述探究過程。

本目標是從能力方面來說的，因為新〈綱要〉中對科學活動的目標就頂為于鼓勵幼兒能大膽講述自己的探究過程，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展打下基礎。

3、初步了解食物鏈，增強生態(tài)意識。

本目標是從情感方面來說的，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，只是引導他們初步感知。

三、說教學準備

依據(jù)目標，我為本次活動提供了知識準備和物質準備。

知識準備：事先已經(jīng)觀察了一部分昆蟲。

物質準備：多媒體課件(第一幅一個小朋友正捂著肚子大汗淋漓的，邊上放了一桌的菜;第二幅一個小朋友滿臉都是包，還用手不停的抓，說癢;第三幅蒼蠅的各部分解說圖;第四幅蚊子的各部分解說圖;第五幅蒼蠅和蚊子的區(qū)別)

四、說教學流程

觀圖激趣，質疑引入——觀察探索，解決問題——比較討論，加深認識——拓展知識、活動延伸。

五、說教學過程

1、觀圖激趣，質疑引入

教師首先出示的“一個小朋友正捂著肚子大汗淋漓的，邊上放了一桌的菜”的多媒體畫面，引導幼兒思索為什么這個小朋友會有這樣的反映呢?哦，原來他是吃了被蒼蠅叮過的菜了。接著教師出示第二幅“一個小朋友滿臉都是包，還用手不停的抓，說癢”，這又是怎么了?原來他是被蚊子咬了。下面就讓我們仔細來觀察蒼蠅和蚊子吧!本部分的設計意圖是：利用直觀的多媒體畫面，結合教師的解說，充分激發(fā)幼兒的興趣。因為“興趣是最好的老師”。只有有了學習的興趣，才會產(chǎn)生學習的欲望并能積極主動地投入到學習活動之中，使幼兒產(chǎn)生學習的自主性和積極性，為學習活動作輔墊。

2、觀察探索，解決問題

這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點。分三個部分：

(1)教師點擊課件，演示操作過程，了解蒼蠅的特點。

蒼蠅的身體、翅膀、眼睛、足等分別是怎么樣的?

(2)第二部分：教師點擊課件，演示操作過程，了解蚊子的特點。

蚊子的身體、翅膀、嘴巴、食性等是怎么樣的?

(3)第三部分：比較

a、學生討論

b、教師點擊課件，顯示蒼蠅和蚊子異同。

c、知道蒼蠅和蚊子也是屬于昆蟲。

3、拓展知識、活動延伸

原來蒼蠅和蚊子都是害蟲，你們知道哪些動物喜歡吃蒼蠅和蚊子嗎?初步了解事物鏈的關系。

六、本次活動的亮點

本次活動通過多媒體課件的展示，將平時雖然熟悉的蒼蠅和蚊子，但是概念比較模糊的這兩種昆蟲的形象更加的具體直觀，幼兒的大膽講述探索過程需要借助媒介，也就是“拐杖”，這里的媒介就是多媒體課件，正是這一支架，幫助幼兒在觀察、講述中體驗，在體驗中發(fā)展。bet5874.com

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網(wǎng)友分享：幼師說課教學設計范本范例

作為一名合格的人民教師，說課稿是我們老師不可缺少的課件，對每一個學生都學會課堂上的知識點，老師們會去準備一份有趣的說課稿，說課稿對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。作為新手老師，我們該怎么寫幼兒園說課稿嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“網(wǎng)友分享：幼師說課教學設計范本范例”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

一、說教材

(一)教材分析：

聽說游戲《堆饅頭》游戲兒歌是：堆饅頭，堆饅頭，饅頭堆得高，饅頭堆得好，香噴噴，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑。該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解。

(二)教學目標：

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。聽說游戲是為培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力而專門設計的，以游戲的形式組織的語言教育活動。根據(jù)這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標：

1、幫助幼兒進一步提高迅速串接兒歌及仿編兒歌的能力。

2、要求幼兒愉快地參與游戲活動，并遵守游戲規(guī)則。

3、引導幼兒和同伴協(xié)調、友好地共同游戲。

(三)教學重、難點：

在本次活動的目標中提到：幫助幼兒進一步提高迅速串接兒歌能力，這是本次活動的重點。根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：仿編兒歌。

(四)教、學具的準備：

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、實物教具：小饅頭七個。

2、課前讓孩子們談談并將他們畫出自己喜歡吃的東西的作品制成展覽板。

二、說教法

根據(jù)孩子們的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、討論法、游戲法等教學方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因為幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看實物操作的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒能有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的實物操作用語言描述來串接兒歌，是解決活動重點的有效方法。

采用討論法能充分調動幼兒學習的積極性，體現(xiàn)幼兒在活動中的自主性。

采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的堆饅頭游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

三、說學法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，讓孩子們在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。游戲練習法是幼兒在玩堆饅頭的游戲中，邊游戲邊練習串接兒歌，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質。四、活動程序根據(jù)大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下四個部分：

(一)出示幼兒繪畫展板，激發(fā)幼兒的興趣。

首先我以賞識、鼓勵的口吻介紹幼兒自己的繪畫展板：“小朋友，你們都畫出自己喜歡吃的東西，現(xiàn)在請你們來說說，你畫的'是什么?你為什么喜歡吃?”以此吸引孩子們的注意力。我發(fā)現(xiàn)大班的孩子表現(xiàn)欲極強，他們往往是在了解了一些信息或完成了作品后都急于想說給別人聽，而我在這設計的這一環(huán)節(jié)正好給孩子們提供了一個很好的說話平臺，讓孩子們從實物的顏色、形狀、口味來介紹，讓他們想說，愿意說和有機會說，充分體現(xiàn)了孩子在學習中的自主性。其次，這一活動又為本次活動的難點，仿編兒歌做好鋪墊，激起了孩子活動的興趣。

(二)了解兒歌內容及相關游戲規(guī)則。

這時我又會以神秘的口吻對孩子們說：“你們都介紹了你們喜歡吃的東西，那請你們也來猜猜我喜歡吃什么?”再次把孩子的注意力集中到了我這里，讓孩子們在已有的生活經(jīng)驗中去搜索想象老師到底喜歡吃什么?此時我出示小饅頭，讓孩子們一下子發(fā)現(xiàn)答案并以兒歌的形式說出我喜歡吃小饅頭的原因。讓孩子對兒歌有了一個初步的印象。緊接著我再出示事先準備好的饅頭，告訴孩子們老師不光喜歡吃饅頭還會玩堆饅頭的游戲。我會邊堆饅頭邊念兒歌。教師的實物示范直接刺激了孩子的視聽器官，使教學進行得生動活潑，激發(fā)了孩子學習的興趣。教師再次實物操作時孩子們會不由自主地念起兒歌來。在這一基礎上，教師請孩子們邊念兒歌邊自己想象堆饅頭的動作，進一步幫助孩子們熟悉、掌握了游戲的內容。以往的游戲規(guī)則都是事先規(guī)定好的游戲規(guī)則，教師強加于給孩子，規(guī)定這該怎樣那該怎樣，而這次的活動設計我放手給孩子們，我會提出以下問題：

①怎樣用手堆饅頭比較高?比較好?

②游戲時，怎樣才能使大家玩得高興?怎樣才能使每個孩子都參加?讓他們在我的啟發(fā)性的引導下討論定出游戲規(guī)則。教師再根據(jù)討論的結果，歸納出3條規(guī)則：

①幼兒必須輪流邊串接念兒歌，邊伸出右手做4指握拳，拇指向上的動作。

②兒歌念完后，手在在最上面是幼兒為勝利者，下次游戲活動由他領先開始。

③提醒幼兒注意傾聽前面幼兒念的兒歌，不能隨意重復、亂改兒歌的結構。這一部分通過提問、實物操作示范、學念、設疑，而后再討論，內容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力，了解掌握了游戲的規(guī)則。是解決活動重點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標。

(三)引導幼兒開展游戲活動。

分為兩個環(huán)節(jié)：

一是請能力強的孩子上來示范游戲過程和組織孩子和旁邊的同伴，兩兩相對學習玩游戲，讓每個孩子都親自實踐整個游戲的具體過程。

二是教師引導孩子進一步擴展游戲經(jīng)驗，啟發(fā)孩子仿編游戲，使游戲的內容更加豐富。如：啟發(fā)孩子說堆蘋果(甜甜的，脆脆的)、堆橘子(甜甜的，酸酸的)、堆包子(白胖胖，香噴噴)等，由于在活動的開始孩子已把自己熟悉喜歡的食物向大家作了介紹，自然而然地就能創(chuàng)編出相應的游戲兒歌，也突破了本次活動的難點。

(四)引導幼兒獨立游戲

隨著活動的進行，孩子們一定很想自己去獨立游戲，此時我將孩子們領到了戶外。為了滿足孩子們的活動欲望，我設計這一環(huán)節(jié)讓孩子們自由結伴開展游戲活動?；顒忧?，我會鼓勵他們開展仿編的兒歌游戲活動。

這樣能充分滿足孩子們的活動欲望，孩子們在無拘無束的氛圍中開展游戲，玩他們自己創(chuàng)編的喜歡吃的游戲，教師提供了給他們表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。

幼師說課教案范本范文

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說課稿的書寫是我們必須要學會的，為了讓每一個孩子都體驗幼兒園的快樂，老師們會去準備一份有趣的說課稿，說課稿對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標。一篇優(yōu)秀的幼兒園說課稿是怎么樣的？小編特地為大家精心收集和整理了“幼師說課教案范本范文”，相信您能找到對自己有用的內容。

一、教材

《新綱要》提出：“幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有趣地去觀察、實踐、創(chuàng)造、體驗，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！庇纱耍以O計了這一科學活動《找規(guī)律》，目的就是讓幼兒在良好的物質環(huán)境中主動創(chuàng)設活動、參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發(fā)展，使幼兒真正成為活動的主人。

二、目標

1、通過活動，幼兒學習按某一特征有規(guī)律的間隔排列。

2、在探索尋找活動中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排列;并培養(yǎng)幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

三、重點

活動的重點：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律。

四、難點

活動的難點：在有規(guī)律的排列中會表現(xiàn)2-3種規(guī)律。

五、教法

整個活動中，我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學。還為幼兒創(chuàng)設了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學習知識，提高能力。

六、活動流程

活動分為三大部分。即自由探索——動手操作感知各種物體排列的規(guī)律——嘗試自由排列。

第一部分是讓幼兒自由探索，活動一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動，運用游戲法能使幼兒參與活動的興趣大大的提高。

第二部分是通過觀察，引導幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點?；顒又凶層變簞邮植僮鳎页鑫矬w的規(guī)律，并將規(guī)律補完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補規(guī)律的操作活動中準備教學具時，按幼兒的能力來分，能力強的有2-3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進行個別指導，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。

第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2-3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

新手幼師說課模板：幼兒園說課萬能模板

幼兒園說課萬能模板

尊敬的各位評委：

大家上午（下午）好！我是 號考生。

今天我說課的題目是：幼兒園××班教材《 》 (板書課題)

本次活動，我準備從說教材、說活動方法、說活動流程等方面向各位評委加以說明。

首先說教材：《 》是××版教材××班××學期的一節(jié)活動。本次活動是（ ）領域的重要組成部分，主要內容是 通過本次活動 ，讓幼兒了解（或掌握） 提高（培養(yǎng)、激發(fā)、引導）幼兒 ，為幼兒的身心全面發(fā)展打下了良好的基礎。既 符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的要求，結合幼兒的認知基礎和本次活動的內容，我擬定了包括認知、情感、能力等方面的目標：

1.發(fā)展幼兒的表達能力、認知能力、培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。

2.培養(yǎng)幼兒健康的生活態(tài)度和良好的行為習慣，豐富幼兒的情感，促進幼兒個性健康發(fā)展。

根據(jù)以上目標，我認為本次活動的重點是： 活動難點是 以上我說的是教材，下面我說說活動方法。

先說教法：遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則。我采用直觀法、提問法、示范法、游戲法、情景教學法、觀察法、談話法、操作法、探索式教法等方法開展本次活動。

再說學法：引導幼兒通過參與、討論、模仿、操作、展示等活動方式，逐步完成活動任務，引導幼兒在活動中生動、活潑、主動地學習，豐富幼兒的情感、培養(yǎng)幼兒的認知能力和語言能力。

根據(jù)活動目標和幼兒的認知基礎，我做了以下準備：

空間準備：為幼兒學習營造一個寬松和諧的空間環(huán)境

物質準備：所需要的材料

知識準備：

我解說的第三個方面是活動流程：

根據(jù)本次的活動內容以及幼兒的認知基礎，圍繞活動目標、重點和難點，我把活動過程設計為以下幾個環(huán)節(jié)

（一）視聽欣賞（或激發(fā)興趣、情境設疑）導入新課 我利用多媒體（ ） 導入活動的開展。 通過 吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心和學習興趣，進而順利地進入下一個活動環(huán)節(jié)。

（二）自由探索，初步體驗 這個環(huán)節(jié)，幼兒通過自由交流完成以下活動任務：

幼兒通過對這些活動的探索和思考，初步了解了本次活動的基本內容，激發(fā)了幼兒的探究欲望，增強了幼兒自信心，為下面的學習奠定了基礎。

（三）合作交流，（討論交流）鞏固新知 在這個環(huán)節(jié)，幼兒以小組合作的形式，通過觀察、操作、交流、比較等方式完成以下重點活動內容

通過互動，讓幼兒充分了解本次活動的內容，激發(fā)了幼兒積極參與活動的欲望，讓幼兒從活動中感受到快樂，提高了幼兒的思維能力。

（四）引導歸納，活動延伸，（游戲方法） 利用“開發(fā)式”提問，在問答的過程中引導幼兒用比較清晰、準確的語言歸納自己所學的內容，然后教師再圍繞活動重點和活動方法進行最后的歸納和總結。

最后，在歸納總結的基礎上，我又設計了活動延伸： 其目的就是為了開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒的自主創(chuàng)新能力。

各位老師：俗話說“教無定法，貴在得法”，能使一個活動取得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長。望各位老師給予批評指正。

我的說課到此結束，謝謝各位專家評委?。ú恋艉诎?，面帶微笑，禮貌出門。）

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小小木屐設計師說課稿

美術活動：小小木屐設計師 說課稿

新《綱要》中明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，在各主題活動的設計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設計教學，駕駑教學，水到渠成的實現(xiàn)教學方面的突破。結合主題活動《愛我荔灣》中的總目標為:初步了解自己所身處的社區(qū)，了解該區(qū)域的風土人情，并體驗人與人,人與整個環(huán)境和諧相處的快樂感覺,學習并嘗試與他人交往合作的方式,促進社會交往能力的發(fā)展。美術教學多為實踐,操作活動,是幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次美術教育活動。

第一部分：說教材分析

一 、說教材內容

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一，鞋子是幼兒經(jīng)常接觸的物品，在開展活動前，我發(fā)現(xiàn)孩子們對新鞋子特別感興趣，尤其是那群女孩們，總喜歡圍著別人的新鞋子轉個不停，因此，經(jīng)過我細致地觀察、傾聽幼兒的言行后，及時捕捉他們的興趣點，開展這一美術活動，是以他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經(jīng)驗進行自然而然的引發(fā)，層層深入開展活動。我們鼓勵他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過各種手段來設計木屐。在動手做的活動中，他們的想象力發(fā)展了，也會用自己的話語描述對木屐的認識。

二、 說教學目標

根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：

情感目標：培養(yǎng)熱愛自己的家鄉(xiāng)——荔灣，熱愛荔灣區(qū)的民俗文化之情。

能力目標：學習設計木屐，發(fā)揮創(chuàng)造性，樹立自信心。

知識目標：了解荔灣區(qū)的風土人情，加深對自己所居住的地區(qū)的認識。

確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1 、根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師從幼兒的興趣入手，恰當、巧妙地引導幼兒了解荔灣區(qū)的民俗文化之情，還要注重培養(yǎng)幼兒熱愛自己的家鄉(xiāng)——荔灣之情。2、鞋子是幼兒經(jīng)常接觸的物品，從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)也顯得尤為重要。3、 是根據(jù)幼兒園課程目標及新《綱要》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本活動通過使幼兒了解荔灣的風土人情，民俗文化，來感染幼兒，美化幼兒的行為。結合中班幼兒年齡特點和發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

三 、說重點 難點

重點：學會欣賞他人的作品，形成良好的傾聽習慣。

難點：學習獨立設計木屐的顏色和款式，提高動手能力。

制定重難點的依據(jù)是:中班幼兒對事物的感知特別直觀，動手設計能力的水平有限，獨立設計木屐有一定的困難，所以讓幼兒充分感受各款木屐的款式、顏色尤為重要。

四 、說教學準備

1、收集各種款式的鞋子，舉辦一次鞋子展示會，能更好地引起幼兒的興趣。

2、 自制多媒體課件：搜集各款木屐的樣式，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

第二部分：說教法、學法

本次教學活動以遵循“三個原則” ，做到“兩個注意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

“三個原則”：一、是“教師主導、幼兒主體，以鞋子的發(fā)展歷程為主線”的“三為主原則”，二、是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，當幼兒積極主動的投入到設計活動中，教師要觀察了解幼兒的學習行為，并在尊重幼兒的基礎上施加一定的影響。三、是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個注意”： 一、是設置幼兒感興趣的情境。把鞋子的發(fā)展史直觀地展示給幼兒，這樣容易使幼兒被木屐吸引而主動投入學習。二、是注意根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現(xiàn)。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。

一、 說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私潭蹋菓捎们‘?shù)慕虒W方法。

根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1 直觀演示法：運用直觀、形象的各款鞋子進行展示，引導幼兒了解鞋子的發(fā)展過程?；顒又羞€運用多媒體課件，將木屐制作成形象直觀的畫面，既可以完整欣賞，又能分析比較，通過觀賞課件引導幼兒了解鞋子的發(fā)展和荔灣區(qū)的風俗人情。

2 講述法：通過生動形象地講述有關木屐的故事，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒了解荔灣的風土人情，幫助幼兒樹立簡單的木屐的形象。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我插播相關的木屐的圖片，從而較好的突出木屐的外形特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

3 討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討如何設計木屐。在活動中，我將討論法運用在鞋子展示的過程中。

4 提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

二 、說學法指導

本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法。

1、欣賞法：引導幼兒學會欣賞作品內涵，鑒別作品的美及分析評價他人的作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師的引導，來體驗別人的所設計的作品，感受作品的獨特的美，從而突破難點。

2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供小小鞋子展示會，使幼兒通過自己的觀察、討論，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒動手設計，通過這樣，引導幼兒設計出與別人不同的作品，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

第三部分： 說教學程序

整個活動分為三大部分， 活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

一 、導入部分：激發(fā)學習興趣，引出主題

參觀鞋子展示會，了解鞋子的發(fā)展過程。我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。

二 、展開部分：了解木屐的小故事內容，掌握學習方法。

1、教師有感情地講故事，同時伴以課件演示，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了刻意調動幼兒的注意力，伴以課件演示，引起幼兒對木屐的興趣。

2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問，此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。

3 、動手制作木屐，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。

三 、結束部分：欣賞作品。

我依據(jù)幼兒設計的作品，從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣設計木屐的：（1）顏色搭配（2）材料選擇（3）獨創(chuàng)性。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由易到難的引導幼兒進行欣賞，進而學會欣賞他人的作品。解決了本活動的重難點達到了教育的目標。最后把自己的作品與真的鞋子一起展示，讓活動在愉快、溫馨的氛圍中，自然結束。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！

幼兒教師說課評課：秋天的樹林

美術活動《秋天的樹林》來源于主題活動，其刮蠟畫獨特的表現(xiàn)手法，對于本園的孩子接觸還是比較少的，缺乏刮蠟的技能技巧。當?shù)弥蠋熯x擇這樣的形式開展教學活動時，我首先要佩服她的勇氣。整個活動的流程是非常清晰的：實景圖導入——觀察樹的構造與布局；刮蠟畫欣賞——學習刮蠟的表現(xiàn)手法；幼兒操作——實踐表現(xiàn)秋天的樹林；欣賞講評——感受“秋天樹林”的美。姚老師對整個活動的環(huán)節(jié)把握是有條不紊的，看得出，姚老師的努力和認真。今天的活動，孩子們樂在其中，孩子們的快樂，也是我們教育者所希望的。思考之一：本次活動的主題是“秋天的樹林”，那么，我們就會想象秋天的樹林應該是五彩繽紛的。怎么樣來表現(xiàn)其豐富的色彩？最明顯的特征是秋天的果子和秋天的樹葉。本次活動，只是在活動開始第一張圖，姚老師涉及到了色彩，接下來更多的關注了表現(xiàn)樹的形狀，于是，在效果呈現(xiàn)時，色彩視覺效果不是很明顯。思考之二：活動開展時間有些長。美術活動是需要操作的活動，不經(jīng)意間，就會拖堂，很多老師都有這樣的感受，但似乎也別無他法。其實，有些美術活動，充分考慮其特性以后，可以嘗試改變一些教學手段，來控制活動時間?！肚锾斓臉淞帧肥枪蜗灝嫞⒆右獦媹D還要刮蠟上色，的確要花費一定的時間，除了老師要有效把握前面講解示范的節(jié)奏，那么是否可以在表現(xiàn)手法方面進行調整呢？比如：提供小張刮蠟紙，每位幼兒根據(jù)能力差異畫1棵或2棵秋天的樹，可以選擇畫不同品種的果樹，也可選擇畫不同樹冠形態(tài)的樹，引導孩子把果子和樹冠的顏色用刮蠟的形式呈現(xiàn)，然后剪下，通過小組合作布置成“秋天的樹林”。

幼兒教師說課評課：一顆紐扣

《一顆紐扣》這則故事內容短小，情節(jié)生動，小動物形象可愛，能滿足小班孩子學說短小語句的需要，同時滲透了匹配和幫助別人獲得快樂的社會性情感，非常符合小班孩子的認知特點。許園長之所以選擇這個教材實施活動，我想，許園長是非常的了解孩子的。整個活動的組織給我的啟示是：1．情景性的教學能讓孩子更投入。小班的孩子，注意力容易分散，需要老師想方設法引起幼兒參與活動的興趣。許園長能充分考慮到這一點，她通過生動的故事講述，語言的引導、角色的扮演等策略，把孩子帶入到故事情景中，讓孩子感同身受的體驗小老鼠的著急和快樂的心情，并引導孩子用語言表達出來，從而讓孩子始終以飽滿的情緒投入于活動中。2．分層次的互動能讓孩子更活躍。對話的學說，應該是本次活動的重點。故事中出現(xiàn)了四組角色對話，如果學說的策略相同就會顯得單一而乏味。佩服許園長的智慧，她采用了集體學說和個別自主嘗試學說對話的方式，有一開始的句式的的解讀，然后逐漸放手鼓勵孩子模仿故事中的句式說出小動物的對話，互動式的學說策略，很有層次性和挑戰(zhàn)性，不斷的刺激孩子們學習的新鮮感。3. 教學設計的細節(jié)處理能讓孩子更受益。這是一個以語言發(fā)展為主的活動，但基于教材本身的特點，它又滲透了科學性和社會性情感。這也是教材的價值點所在。許園長在突出語言對話的學說基礎上，隱性的進行了滲透，這樣的細節(jié)性處理很巧妙，沒有喧賓奪主的感覺，充分的挖掘了這個教材的教育價值，短小的活動，讓我們的孩子獲益多多。

提高幼兒教師說課水平的策略

說課是教師對教案本身的口頭分析和說明，要求幼兒教師以教育理論、教學大綱、教材為依據(jù)，針對某一課題的自身特點，結合教育對象的實際情況，口頭表述該課題教學的具體設想、設計及其理論和實際依據(jù)，包括教什么、如何教、為什么這樣教等。通過說課可從一個側面判斷教師的教育視野和知識、經(jīng)驗積淀，考量教師的教育觀、兒童觀及教師對孩子年齡特點的把握程度，對教育理論的關注情況，對教學方法的創(chuàng)新靈性，對自己教學個性的認同感等等。

從時間上可分為活動前的說課與活動后說課，前一種突出教學過程的實施與重難點的化解與突破，后一種更強調教學目標達成情況的反饋，某種組織策略調整的原因，或是課堂生成情況的說明，教學延伸等。

說課不是獨白式的“背課”，不是機械地念文稿，需要清晰地表達與現(xiàn)場聽眾進行必要的溝通(眼神、表情)。說課沒有固定的格式，是教師個人的自組織行為，可以充分發(fā)揮教師的聰明才智，體現(xiàn)教師創(chuàng)新的靈動和激情。

1．廣聞博覽，勤學善思，注重積累

厚積才可薄發(fā)，一方面博覽群書，擴大視界，提高人文修養(yǎng)，使思想能扎根于深厚而悠遠的文化土壤之中，另一方面要認真研讀專業(yè)理論書籍，提高理論水平，并通過多種渠道提升吸納、整合有用信息，同時對自己的教學實踐進行有效反思與總結，形成自己的教育觀點，說課才能有理有據(jù)(或能達到自圓其說)，言之有物。

2．理清思路，科學設計，呈現(xiàn)亮點。

在一般情況下，說課首先要說清“教什么”，即對教材進行分析。說教材的內容、難點、重點，通過分析所選活動的特點，指明其在整體或主題網(wǎng)絡教學中的地位。教材的特點決定教學目標的確定和教學方法的選擇。每一節(jié)有實施必要的教材，一定是有可取的價值，所以要充分研究教材，挖掘閃光點，說清楚為什么選這個“材”，同時對教育對象的共性和個性特點也應該進行客觀分析，以便明確實施此活動的必要性。

下面以本人執(zhí)教的大班詩歌《為什么我不能》(以下簡稱“詩歌”)為例談談說課的策略。

首先是對教材的分析。這首詩歌是用生動的圖畫書形式再現(xiàn)的，知識豐富而妙趣橫生，通過小動物之間的循環(huán)設問，讓幼兒了解一些常見小動物的生活習性。通過教學一方面體會該首詩歌獨特的語言。表現(xiàn)方式，另一方面鞏固幼兒已掌握的動物常識，學會簡單的推理。本節(jié)活動重點是體會該詩歌獨特的韻味美，對新型句式感興趣，積累一定的語言經(jīng)驗。難點是感受詩歌中的倒裝句，學說“為什么，我不能……像某某那樣?”大班孩子表達流暢，詞匯積累速度加快，對新鮮語言句式的學習興趣濃厚，愿意嘗試新的語言經(jīng)驗。因為孩子在日常生活中已習慣用主謂賓句式進行口頭表達，詩歌中的動詞或者表現(xiàn)動物特性的詞語前置會使兒童形成掌握上的困難。

第二要說活動目標的設定。一個活動目標的確定，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來，但應根據(jù)教材的內容科學設定，切口要小，表述精確，不必面面俱到，但應努力體現(xiàn)多元特點。目標的表述要把本節(jié)活動要達到的首要目標放在第一位，以此類推。

“詩歌”的活動目標為以下三點：1．欣賞詩歌，體會內容，感受詩歌中“為什么，我不能……像某某那樣?”的句式特點。2學會合理地推理，樂于在集體面前表達。3．體會每個人都擁有與眾不同的特點。

第三說活動準備。每個教學活動的實都需要支撐性的條件，包含看得見的硬資源和看不見的軟資源。硬資源指物質的：教具教材(含圖畫書、數(shù)學操作材料、美術耗材、體育用具、樂器等)，電腦(硬件、軟件如動畫、音樂)、環(huán)境創(chuàng)設與布置等；軟資源包括為實現(xiàn)本次活動進行的必要的實踐活動與知識鋪陳，如社區(qū)調查、課前小實驗、動植物觀察、新授游戲、分組角色扮演等?；顒訙蕚浒處熛嚓P知識的系統(tǒng)學習、素材的前期收集篩選與整合、家庭訪問與資源利用等，也包含兒童為活動進行的相關技能與知識準備。

“詩歌”教學活動有兩方面的準備。物質準備：教師繪本圖書一冊，用于幼兒自主閱讀的繪本若干(與幼兒數(shù)匹配)。范例朗讀的錄音帶一份，小動物胸飾兩套。知識與能力準備：幼兒能自主閱讀完整圖書，有小組合作表演的經(jīng)驗。

第四說活動過程。這是說課的重點部分，要求根據(jù)教材特點和幼兒發(fā)展特點，說清課堂教學的思路步驟、結構環(huán)節(jié)、教具使用、操作練習等，采取的教學組織形式、方法和手段，以及如何突出重點和突破難點等項目。通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的活動安排，它反映著教師的教學思想、教學風格和教學智慧，也只有通過對活動過程設計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學，是否具有藝術性。

“詩歌”的過程設計是這樣的：

(一)首先師生互致問候，鼓勵幼兒向老師提問，自然引入話題。小朋友，你們有什么問題要詢問老師嗎?關于小動物的生活知識你還有什么問題?

(二)看圖畫書第一幅完整頁面，引導幼兒觀察圖畫內容。(圖上有哪些小動物?它們在干什么?適當借助動作，幫助幼兒記憶詩歌中出現(xiàn)的動詞)欣賞小鳥提問的畫面，強調動詞前置式句型。

1．小鳥看到了誰?它在干什么?小鳥能玩水嗎?

2．小鳥是怎么問媽媽的?它提問題和我們平時說話有什么不一樣嗎?

3．幼兒練習，體會詩歌“為什么，我不能……，像某某那樣?”獨特的表達方式。

(三)欣賞小鴨提問的畫面，讓幼兒嘗試遷移經(jīng)驗。

鴨媽媽來了，小鴨們，你們有什么問題嗎?

(四)幼兒第一次自主閱讀圖書，初步理解圖畫書內容。

(五)聽錄音欣賞詩歌，形成整首詩歌的完整印象。

(六)出示小動物互相提問循環(huán)圖，學習用詩歌中的句式提問，讓幼兒第二次自主閱讀圖書，幫助幼兒理解整首詩歌的內容。

(七)幼兒分成三組，掛胸飾分角色自由朗讀詩歌。

第五說活動延伸及其依據(jù)?；顒友由焓侵副敬位顒咏Y束后，為了鞏固活動效果而將活動內容繼續(xù)向其他活動領域和日常生活領域滲透。說課者必須說清楚以什么方式的活動來延伸本次活動及其依據(jù)。

第六要說活動效果分析。本環(huán)節(jié)適用于活動結束后的說課。良好的活動效果是每一個活動組織者所追求的，但因為影響教學的因素很多，并非每個活動都能如愿。說課者應實事求是地分析并說明自己所組織活動的效果，不必妄自菲薄，也不要過分夸大效果。

說課的目的是多樣的，如考試、檢查、研究、評價、示范等。不同目的的說課在表達方式上應各有側重。考試類型的說課需要完整的表達，從幼兒年齡特點、班級個性、教材分析、活動準備、目標設計、過程實施到結果預想等全面闡釋；研究類型的說課圍繞中心議題，突出說明本次活動做出的嘗試與創(chuàng)新；檢查類型的說課重點說明本階段班級現(xiàn)狀與幼兒學習進程，課程進展中出現(xiàn)的問題，研究的思路與解決策略，教師個人所做的努力以及已經(jīng)取得的效果，本次活動努力追求的創(chuàng)意等。說課程序沒有固定的模式，可長可短，不需要面面俱到，因時因地因材等不同情景創(chuàng)造性進行藝術表達。

3．總結實踐，活用理論，水乳交融

說課是科學闡發(fā)執(zhí)教者思想的活動，需要用教育理論是來佐證執(zhí)教者的理念。理論與實際的水乳交融是說課的最高境界。教師在對先進教育理論的理解和把握后應形成自己的獨特見解與思想。

“詩歌”的特點說明我是這樣表述的：

著名教育家烏申斯基說：“語言是一切智力發(fā)展的基礎和一切知識的寶庫，因而對一切事物的理解都要從它開始，發(fā)展幼兒語言是幼兒階段重要任務之一。”《綱要》在語言領域的“教育內容與要求”中指出：“讓幼兒體驗語言交流的樂趣，感受文學作品語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，引發(fā)對書籍、閱讀和書寫的興趣?！北净顒又赶蛴谧尯⒆印案惺芪膶W作品語言的豐富性”，讓孩子感受詩歌富有節(jié)奏的韻律美，體會語言變化體現(xiàn)的獨特韻味。

本次活動努力凸現(xiàn)以下三點特色：

第一，充分體現(xiàn)幼兒閱讀新理念，盡量給予孩子主動閱讀的機會

美國國家閱讀研究院這樣定義閱讀：“閱讀是一個從文字引申意義的復雜過程，它包含了以下所有方面：①把文字與相應的語音聯(lián)系起來的能力；②解讀新詞匯的能力；③流暢閱讀的能力；④掌握足夠信息與詞匯以促進閱讀理解；⑤掌握通過文字建構意義的有效技能；⑥發(fā)展并保持閱讀動機。”本次活動通過大書展示閱讀、幼兒個別閱讀、聽錄音閱讀等多種形式充分激發(fā)兒童閱讀興趣，重點在于培養(yǎng)幼兒對圖文的理解性閱讀能力，增強閱讀興趣。

第二，多形式增加練習頻率，提高教學有效性

本活動實施過程中通過集體學習，分角色練習，個別練習等形式增加練習機會，提高學習實效。

第三，營造愉快的學習氛圍，鼓勵幼兒大膽自然地進行語言表達

當幼兒詞不達意時，不要急于或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給幼兒以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動性、積極性。

兒童文學家波?？怂颊f過：當你念書給孩子聽，你便帶給孩子無限的人生可能性，你便成為一個啟發(fā)者。走進書香的世界，就是走進人類文明的殿堂，走進人性最深入最柔軟的地方。

請讓我們把孩子擁在胸前，和他一起讀書，陪伴他走向美好的遠方。

大班語言課三只小豬蓋房子說課設計

幼兒語言《三只小豬蓋房子》說課設計

一、設計意圖

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女,在家里都比較嬌慣和寵愛,這樣就無形當中形成了諸如一些做事依 賴性強,怕吃苦,怕臟怕累的不良性格。針對這一點，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累， 以期促進幼兒形成良好的品德和性格。

二、說教材

（一）活動目標

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個使他們想說、敢 說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學 活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一 面。

1、理解故事內容，知道磚房子最結實的道理。

2、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬勤勞、聰明和勇敢。教育幼兒做事不要圖省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。

（二）活動重、難點

本次活動的重點是能夠簡單復述故事內容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

三、說教法

為了更好的達到教學目標，我主要采用提問法、引導法、總結法來組織我的教學活動。

四、說學法

我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。

五、說活動準備

為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：有聲與無聲的《三只小豬蓋房子》動漫光盤；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。

六、說活動流程

整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復述故事內容；播放有聲的動漫《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。

第一環(huán)節(jié)：導入活動，激發(fā)幼兒興趣。

提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用 什么蓋得嗎？又發(fā)生了什么事情呢？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事前先聽幾個問題，然后在故事中找到答案。1、故事里面都有誰？2、三只小豬都用什么 蓋的房子？3、誰的房子最結實？

第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1、 教師播放沒有配音的動漫《三只小豬蓋房子》，并生動的講述故事。

2、 回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結實？

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復述故事內容。

播放沒有配音的動漫片段，請幼兒大膽地講述故事?？煞侄沃v述，也可完整講述。

第四環(huán)節(jié)：播放有聲動漫《三只小豬蓋房子》。

1、剛才小朋友們真聰明，能自己講故事。下面聽聽錄音里是怎么講的。播放有配音動漫《三只小豬蓋房子》。

2、討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導

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