關(guān)于小學(xué)環(huán)境教育教案(合集5篇)

環(huán)境教育教案。

教師如同彩虹，指引著學(xué)生絢麗的人生，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師職責(zé)的一部分。教案可以幫助老師明確自己的上課進(jìn)度，哪些教案有什么過(guò)人之處呢？請(qǐng)你閱讀幼兒教師教育網(wǎng)輯為你編輯整理的《關(guān)于小學(xué)環(huán)境教育教案》，感謝您的參閱。

關(guān)于小學(xué)環(huán)境教育教案【篇1】

寓言《我要的是葫蘆》講述了一個(gè)農(nóng)民種了一棵葫蘆，葉子被蟲(chóng)子吃了很多，鄰居勸他治蟲(chóng)，他不光不聽(tīng)，還說(shuō)：我要的不是葉子，而是葫蘆。最后，葉子被吃光了，他卻連一個(gè)葫蘆也沒(méi)得到。

讀了這則寓言，我聯(lián)想到我的工作：教書(shū)育人。由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，教育中重結(jié)果、輕過(guò)程的傾向還很?chē)?yán)重。我覺(jué)得這是一種極其可怕的社會(huì)傾向。長(zhǎng)此下去，與種葫蘆人的結(jié)果又有何異呢？

教書(shū)育人，教書(shū)是途徑，育人才是根本。我們不能光顧眼前利益而過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的作用。教育不同于機(jī)器生產(chǎn)，它的勞動(dòng)成果具有奠基性、滯后性、隱含性特點(diǎn)。往往教育的成功不是立竿見(jiàn)影的，而表現(xiàn)為為以后進(jìn)一步發(fā)展打基礎(chǔ)，而且需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才能表現(xiàn)出來(lái)，是不易在短期內(nèi)被檢測(cè)的。因此，那種用短期內(nèi)的學(xué)生成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、甚至教師教的情況，追求短期效應(yīng)，是一種急功近利的表現(xiàn)。這必將使教育過(guò)程機(jī)械化。這種現(xiàn)象不該也不能發(fā)生在教育教學(xué)中。合格的學(xué)生是老師的勞動(dòng)成果，但他們是有血有肉有思想的人，還需要進(jìn)一步發(fā)展，我們應(yīng)努力為他們創(chuàng)造發(fā)展的可能性。因此，我們要循序漸進(jìn)，不能拔苗助長(zhǎng)、凌節(jié)而施。

素質(zhì)教育環(huán)境下的教育把教育的重點(diǎn)定位于育人的過(guò)程。我們不妨把這種現(xiàn)象稱為過(guò)程教育。有人說(shuō)：不管白貓、黑貓，抓到老鼠的就是好貓。能使學(xué)生考到高分的教育就是好的教育。于是他們加班加點(diǎn)、大搞題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生整天泡在課堂上、倒在書(shū)堆里。有人還認(rèn)為這是教師責(zé)任心強(qiáng)的表現(xiàn)。其實(shí)，這樣做不光違背了教育教學(xué)的規(guī)律，還違背了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。少年兒童正處于長(zhǎng)身體的時(shí)期，剝奪了他們正常的休息時(shí)間，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生身心健康的嚴(yán)重摧殘。即使換來(lái)并不均衡的發(fā)展，也是以時(shí)間和生命為代價(jià)的。

誠(chéng)然，高分是每個(gè)學(xué)生最理想的目標(biāo)。然而，高分的背后學(xué)生發(fā)展的可能才是學(xué)生的真正所需。授之以魚(yú)，不如授之以漁說(shuō)的就是這個(gè)道理。在實(shí)際教學(xué)中往往知其然就能使學(xué)生在短期內(nèi)獲取高分，而我們?yōu)槭裁催€要知其所以然呢？這就是在教給學(xué)生捕魚(yú)的方法，這也是那個(gè)種葫蘆人不愿做的事情。教師不應(yīng)成為教書(shū)匠，而應(yīng)成為教育專家。教書(shū)的目的是為了育人。書(shū)本知識(shí)只是育人的載體，并不是教學(xué)的唯一。我們有必要再來(lái)回顧一下我國(guó)的教育目的：教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。顯然，要實(shí)現(xiàn)這一教育目的光靠書(shū)本知識(shí)的傳播是不可能實(shí)現(xiàn)的。那么，在教書(shū)的過(guò)程中如何進(jìn)行育人呢？我認(rèn)為除了進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的傳授以外還應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)

學(xué)習(xí)行為是學(xué)生裝個(gè)體的自主行為，而這種行為又是在教師主導(dǎo)作用下進(jìn)行的。因此，正確處理好教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生自主意識(shí)的發(fā)展。反之，教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生處于被動(dòng)地位，成了忠實(shí)的觀眾。課堂成了教師表演的舞臺(tái)，這顯然不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此，教師要善于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生推上舞臺(tái)，自己退至后臺(tái)。在學(xué)生遇到困難時(shí)為學(xué)生加油，給學(xué)生以信心和勇氣，必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭辉趯W(xué)生獲得成功時(shí)，為他們喝彩；在學(xué)生孤獨(dú)時(shí)，成為他們的知心朋友。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切才是教師義不容辭的責(zé)任。

二、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)

學(xué)生所接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是與他們的生活實(shí)際存在著密切聯(lián)系的。而且，人的認(rèn)識(shí)的發(fā)展如果脫離了實(shí)踐這一環(huán)節(jié)是不可能得到發(fā)展的。在實(shí)際教學(xué)中，我們不能整天泡在課堂上，用學(xué)生似懂非懂的、抽象概括的語(yǔ)言描述一個(gè)又一個(gè)用簡(jiǎn)單的實(shí)際活動(dòng)就能使學(xué)生輕松解決的問(wèn)題。很多教師都有這樣的體會(huì)：在應(yīng)用題教學(xué)中，教學(xué)同樣的數(shù)量關(guān)系，舉例時(shí)以吃為主題學(xué)生就能容易解答。其實(shí)，這是因?yàn)槠綍r(shí)吃的實(shí)踐活動(dòng)為他們解決問(wèn)題提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。書(shū)本知識(shí)雖為間接經(jīng)驗(yàn)，我們是否可以讓學(xué)生知其然而更知其所以然呢？有人說(shuō)：那些公式、定理、法則等直接告訴學(xué)生不就行了嗎？反正都是被前人所證實(shí)的東西，何必再讓學(xué)生重新體會(huì)它們的推導(dǎo)過(guò)程呢？其實(shí)，過(guò)程教育不只是為了使學(xué)生知道其結(jié)果，最主要的是在教學(xué)過(guò)程中能使學(xué)生的好奇心得到滿足，并且學(xué)到了前人科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及努力克服困難的意志品質(zhì)，同時(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。這些對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有不可低估的作用，也是過(guò)程教育的真正意義所在。

三、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

現(xiàn)代學(xué)生生活在充滿競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。競(jìng)爭(zhēng)是這一時(shí)代的主旋律。要使學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中立于不敗之地，必須培養(yǎng)學(xué)生積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)有得于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，有利于最大限度地挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積極的方法開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)展學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，讓學(xué)生得到真正的發(fā)展。

四、合作意識(shí)的培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，合作成了競(jìng)爭(zhēng)的伙伴。個(gè)人英雄時(shí)代早已過(guò)去，個(gè)人的力量已不能適應(yīng)現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)的需要。只有合理地展開(kāi)合作才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。因此，學(xué)生合作意識(shí)以及合作能力的培養(yǎng)已成為時(shí)代發(fā)展的必然要求。學(xué)生是處于發(fā)展中的未成年人，他們的可塑性很強(qiáng)，正是正確人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。如果忽視了最佳時(shí)期，其結(jié)果是可想而知的。

另外，教師重視過(guò)程教育的同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因?yàn)檫@樣的氛圍是學(xué)生身心健康發(fā)展的一方熱土、一片藍(lán)天、一朵白云、一縷清風(fēng)

總之，教育的過(guò)程不只是教書(shū)的過(guò)程，雖然高分對(duì)我們具有很強(qiáng)的吸引力，但是培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ暮细竦纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人的責(zé)任更是重于泰山。教書(shū)只是育人的一條有效途徑，育人才是教育的真諦。莖、葉雖然不是種葫蘆人的最終所求，但是它們?yōu)楹J的生長(zhǎng)提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，豈能置之不理？我們?nèi)绻晃抖⒅鴷?shū)本知識(shí)，死抓學(xué)生分?jǐn)?shù)不放，其行為與我要的是葫蘆又有何異呢？

關(guān)于小學(xué)環(huán)境教育教案【篇2】

一、教案背景

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性和依賴性基礎(chǔ)之上，忽略了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。

新的課程改革力圖逐步改變這種以教師、課堂、書(shū)本為中心的局面，改變?cè)械膯渭兘邮艿膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生主體性的多元化的學(xué)習(xí)方式。因此在本教案中主要采用以下學(xué)習(xí)方式：

1．合作的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)之間、師生之間進(jìn)行廣泛的合作與交流，每一位學(xué)生都可以積極表達(dá)自己的意見(jiàn)，與他人共享學(xué)習(xí)資源。這樣的學(xué)習(xí)方式能有助于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極的溝通，形成學(xué)習(xí)的責(zé)任感，培養(yǎng)合作的和相互支持、配合的良好品質(zhì)

2．基于絡(luò)的學(xué)習(xí)方式。它有助于將日新月異的知識(shí)信息及時(shí)傳遞到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容中來(lái)，極大拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野；有助于構(gòu)建豐富的、反思性的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生的自由探索創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)；有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的合理整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)豐富的選擇余地，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主體性。

二、教學(xué)課題

《拯救野生動(dòng)物》

三、教材分析

《拯救野生動(dòng)物》是在學(xué)生初步了解了形形色色的動(dòng)物，初步學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的共同特征進(jìn)行分類(lèi)，認(rèn)識(shí)一些家里飼養(yǎng)的動(dòng)物的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，知道保護(hù)野生動(dòng)物要從自己身邊做起。這一課的安排主要分為四部分：

1．學(xué)生知道自然界中有很多的野生動(dòng)物。

2．了解古代的一些動(dòng)物現(xiàn)在已經(jīng)滅絕。

3．了解現(xiàn)在有些動(dòng)物越來(lái)越少，已經(jīng)瀕臨滅絕。

4．引導(dǎo)學(xué)生組織宣傳活動(dòng)，保護(hù)野生動(dòng)物。

隨著新的課程改革，課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)教育的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素。它影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的投入、過(guò)程和效果。作為單元的最后一課，怎樣通過(guò)千姿百態(tài)、引人入勝的自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的行為傾向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，形成正確的科學(xué)價(jià)值觀，是我們亟待解決的問(wèn)題。

四、教學(xué)方法

已往在教授《拯救野生動(dòng)物》一課時(shí)，我采取的教學(xué)方式是課前搜集一些珍惜野生動(dòng)物的圖片、文字資料，課上采取閱讀、交流討論的方式。學(xué)生們看到了介紹野生動(dòng)物被獵殺的文字資料后，能積極熱烈的發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了很多的野生動(dòng)物，也能夠認(rèn)識(shí)到要保護(hù)野生動(dòng)物。但是，從學(xué)生發(fā)言時(shí)的語(yǔ)氣、表情中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是表面上了解到“我們要保護(hù)野生動(dòng)物”，這一點(diǎn)并沒(méi)有真正觸動(dòng)他們的心靈，使他們真正的感悟到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。

“怎樣才能觸動(dòng)學(xué)生呢？”我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，不能像傳授知識(shí)一樣直接“教”給學(xué)生，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，通過(guò)參與活動(dòng)，日積月累，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)和內(nèi)化。教學(xué)的目的就在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使之按自己的性向得到盡可能充分的發(fā)展。教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列行為，但應(yīng)更多地視為是一項(xiàng)人際互動(dòng)的過(guò)程。因此，再次上這一課，我決定充分發(fā)揮信息技術(shù)的直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用信息技術(shù)，引發(fā)教師角色改變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更自由，更主動(dòng)。

五、教學(xué)目標(biāo)

1．科學(xué)知識(shí)

（1）知道有些動(dòng)物已經(jīng)滅絕，有的動(dòng)物正在瀕臨滅絕。

（2）能舉實(shí)例說(shuō)明人與動(dòng)物的關(guān)系

2．科學(xué)能力

（1）能通過(guò)討論歸納出“人類(lèi)生活離不開(kāi)動(dòng)物”的結(jié)論

（2）能通過(guò)分析調(diào)查資料，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物在人類(lèi)生活中的重要性

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀

學(xué)生自然感悟到人類(lèi)的生活離不開(kāi)動(dòng)物。人類(lèi)要保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生通過(guò)分析調(diào)查資料，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物在人類(lèi)生活中的重要性。意識(shí)到人類(lèi)要保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處

七、教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生準(zhǔn)備

家庭調(diào)查：你家里有哪些來(lái)自動(dòng)物的產(chǎn)品呢？

2．教師準(zhǔn)備

動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系資料、記錄卡

八、教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)的生活離不開(kāi)動(dòng)物

談話：你家里有哪些來(lái)自于動(dòng)物的產(chǎn)品呢？

以類(lèi)似“頭腦風(fēng)暴”的形式活動(dòng)。學(xué)生按順序，每人說(shuō)出一種，不重復(fù)。這樣，可以加快課堂節(jié)奏，同時(shí)為每一個(gè)學(xué)生都了發(fā)

言的機(jī)會(huì)。40多名學(xué)生發(fā)言后，學(xué)生會(huì)初步感悟到動(dòng)物在人類(lèi)生活中的重要性。

教師在這一過(guò)程中，根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生例舉飲食、學(xué)習(xí)、保健、休閑、居住等和動(dòng)物有關(guān)的各個(gè)方面。

講述：同學(xué)們搜集了資料，老師這也有一些資料請(qǐng)你們看一看。

談話：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，看了老師的資料，現(xiàn)在你有什么感受？

學(xué)生可能會(huì)想到動(dòng)物為人類(lèi)作出了貢獻(xiàn)，人類(lèi)離不開(kāi)動(dòng)物等。

（二）學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)要保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處

談話：動(dòng)物給人類(lèi)了衣、食、藥等生活的必需品，他默默無(wú)聞地為人類(lèi)做著貢獻(xiàn)，可稱得上人類(lèi)之友，我們?nèi)祟?lèi)是怎樣對(duì)待它們的，是怎樣和他們相處的呢？

1．引導(dǎo)學(xué)生看“人與動(dòng)物”虛擬站。

2．引導(dǎo)學(xué)生上查詢自己感興趣的動(dòng)物的資料。

3．鼓勵(lì)學(xué)生邊看邊把自己的印象最深的資料和自己的感受、體會(huì)和同學(xué)進(jìn)行交流，并把它們利用電子文檔記錄下來(lái)，發(fā)送給老師。

關(guān)于小學(xué)環(huán)境教育教案【篇3】

課程：

動(dòng)物哪里去了

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)動(dòng)物的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物與人類(lèi)是平等的，大家共同生活在同一個(gè)地球上。2、幫助學(xué)生了解人類(lèi)和動(dòng)物之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及人類(lèi)對(duì)待動(dòng)物所應(yīng)持有的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生從全局看問(wèn)題的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生了解人類(lèi)和人類(lèi)和動(dòng)物之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及人類(lèi)對(duì)待動(dòng)物所應(yīng)持有的態(tài)度。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

收集動(dòng)物消失的文字資料和相關(guān)圖片。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、生活在線：

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）老師給大家?guī)?lái)一些我們沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的動(dòng)物，想看嗎？我們一起看一看。

1、動(dòng)物哪里去了？

播放課件圖片：包括袋狼、渡渡鳥(niǎo)等圖片及相關(guān)資料。

2、師提問(wèn)：那么，這些動(dòng)物哪里去了？學(xué)生交流，教師板書(shū)課題。

二、追根溯源：

1、了解我國(guó)的珍稀動(dòng)物資源。

（1）師：課前，老師讓大家查閱了有關(guān)珍稀動(dòng)物的資料，我國(guó)有哪些珍惜動(dòng)物呢？請(qǐng)大家把帶來(lái)的資料拿出來(lái)，先在小組內(nèi)交流，然后各小組匯報(bào)交流結(jié)果。（小組合作記錄下珍稀動(dòng)物棲息地、目前的數(shù)量等情況）

（2）學(xué)生匯報(bào)，全班交流。

（3）教師多媒體展示珍稀動(dòng)物的圖片，學(xué)生欣賞。師總結(jié)：我國(guó)有豐富的動(dòng)物資源，是世界上珍稀動(dòng)物種類(lèi)最多的國(guó)家之一。

2、探究動(dòng)物消失的原因。

（1）師：但是，我國(guó)的珍稀動(dòng)物數(shù)量在不斷地減少，甚至瀕臨滅絕。你們知道究竟是什么原因造成的呢？

（2）學(xué)生小組討論，然后進(jìn)行匯報(bào)。

（3）師：人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的殘酷屠殺，導(dǎo)致了物種的毀滅；毫無(wú)節(jié)制的人類(lèi)活動(dòng)，破壞了動(dòng)物的棲息環(huán)境，也加速了物種的毀滅，這也稱之為功能性滅絕。

出示資料：了解什么是功能性滅絕。

（4）師總結(jié)：我們知道珍稀動(dòng)物滅絕的原因有很多，但主要原因竟是人為破壞！伴隨著人口膨脹和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，由于過(guò)度開(kāi)發(fā)加上環(huán)境污染，動(dòng)物的種類(lèi)和數(shù)量以驚人的速度減少，尤其是我國(guó)野生動(dòng)物資源不容樂(lè)觀。目前我國(guó)約20%的野生動(dòng)物的生存受到嚴(yán)重威脅，所以保護(hù)珍稀動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境已迫在眉睫！

三、環(huán)保在行動(dòng)

1、為什么要保護(hù)野生動(dòng)物。

（1）師：你們知道為什么要保護(hù)野生動(dòng)物嗎？

（2）學(xué)生根據(jù)資料討論交流。

（3）師講述：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，從生態(tài)出發(fā)，人也好，動(dòng)物也好，植物也好，所有的生命都共同在一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體之中。生態(tài)環(huán)境就好比我們的巢，我們的綠色家園?！案渤仓?，安有完卵？”不保護(hù)生態(tài)，哪有動(dòng)物，植物和一切生命？動(dòng)物為人類(lèi)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，動(dòng)物與人類(lèi)的生活有著密不可分的關(guān)系。

和諧的自然界是一個(gè)完整的生物鏈，缺了哪一環(huán)都會(huì)造成可怕的后果。由于人類(lèi)的過(guò)度膨脹和科技的發(fā)展，現(xiàn)在物種滅絕的速度也在加速?？梢韵胂?，到最后只剩人類(lèi)的地球?qū)⑹且粋€(gè)多么可怕的景象！其實(shí)到那時(shí)候人類(lèi)離滅絕也不會(huì)遠(yuǎn)了。保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)人類(lèi)自己。

2、動(dòng)物也有情感。

同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于羚羊的故事。聽(tīng)完之后，你的心情如何？有什么想說(shuō)的嗎？

師：誰(shuí)到群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸”世界這么大，天地那么寬，難道就容不下一只小鳥(niǎo)的棲息之地嗎？古人尚且知道愛(ài)鳥(niǎo)，可我們現(xiàn)代的人是怎么了？我們要?jiǎng)窀婺切⒑?dòng)物的人，不要破壞生物鏈，要保護(hù)動(dòng)物，

不要?dú)⒑π?dòng)物。我們要和小鳥(niǎo)們做好朋友，讓我們一起來(lái)保護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)大自然，保護(hù)我們的家園吧。

（1）師：同學(xué)們，你們想過(guò)嗎？當(dāng)珍稀動(dòng)物在人為破壞下瀕臨滅絕時(shí)，他們會(huì)怎樣想？請(qǐng)聽(tīng)藏羚羊的自述。

（2）聽(tīng)了之后你有什么感受？學(xué)生談自己的感受。

（3）師：藏羚羊?yàn)槭裁凑f(shuō)“你們不僅在破壞生態(tài)平衡，也是在將自己推向滅亡的旅程”呢？

（過(guò)渡：所以說(shuō)，保護(hù)珍稀動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境已是迫在眉睫了。）

3、保護(hù)動(dòng)物，從自身做起。

（1）那么，我們國(guó)家是怎么保護(hù)珍稀動(dòng)物的呢？我們來(lái)了解一下。

（2）作為我們小學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)身邊的動(dòng)物朋友呢？先在小組內(nèi)討論交流一下，然后在匯報(bào)。

（3）師：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己，讓我們每個(gè)人都成為保護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士吧。

四、綠色延長(zhǎng)線

了解我們當(dāng)?shù)赜心男┱湎〉膭?dòng)物？課下請(qǐng)同學(xué)們成立“小動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)”，來(lái)保護(hù)我們身邊的小動(dòng)物吧。

關(guān)于小學(xué)環(huán)境教育教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1、明白地球上水的分布，了解人類(lèi)是離不開(kāi)水的；

2、從實(shí)例中感受到水的珍貴，自覺(jué)保護(hù)水資源，自覺(jué)地節(jié)儉用水；

3、珍愛(ài)并善待周?chē)h(huán)境中的自然事物，初步構(gòu)成人與自然和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、（出示地球儀）這是什么？當(dāng)你應(yīng)對(duì)地球儀，呈此刻眼前的大部分顏色是什么？地圖上的藍(lán)色代表什么？

2、是呀，地球上四分之三的面積都被水所覆蓋。水不僅僅是生命之源，并且也是美的使者。我們一齊來(lái)看一看這位美的使者給我們帶來(lái)什么？（多媒體播放美麗的水資源）

3、看到這些景象有何感受？

4、這些美麗的景色都是誰(shuí)給我們帶來(lái)的？水。地球上江河湖海的水，給自然界帶來(lái)種種奇觀，把大自然打扮的絢麗多姿，給我們帶來(lái)歡樂(lè)和享受。那你明白在大自然中水主要分布在哪里呢？（板書(shū)：地球上的水）

二、認(rèn)識(shí)水在地球上的分布：

1、學(xué)生討論（板書(shū)）

2、如果把地球上的水分類(lèi)，你認(rèn)為能夠分為幾類(lèi)？

3、地球上水的分布是多么的廣泛，地球是一個(gè)大水球，有那么多的水，這些水是否都能利用呢？

三、認(rèn)識(shí)淡水資源的匱乏：

1、你們明白咸水和淡水各占地球上水總量的多少嗎？在你們收集的資料中能找到答案嗎？

2、學(xué)生回答，教師課件演示各部分占總水量的比率。

3、來(lái)看一段錄像（珍貴的水資源）

4、阿根廷有位專家打了個(gè)比方：如果地球上的水相當(dāng)于一杯水，其中淡水只相當(dāng)于一湯匙的水，而容易開(kāi)發(fā)利用的淡水只相當(dāng)于一滴水。下頭我們一齊來(lái)動(dòng)手做一做，體驗(yàn)一下淡水資源的珍貴。

5、經(jīng)過(guò)剛才的活動(dòng)，你們有何感受？

6、再看一些缺水地區(qū)的圖片，感受水的珍貴。

四、了解水污染情景及處理方法：

1、就這一點(diǎn)點(diǎn)能夠利用的淡水還被不一樣程度地污染了

2、匯報(bào)一下你所了解的我們周?chē)乃廴厩榫埃▽W(xué)生匯報(bào)展示照片）

3、我們?cè)賮?lái)看一組錄像，看看水污染所造成的危害（播放水污染的錄像）

4、看后你有什么想法？我們能為治理水污染做些什么？

五、進(jìn)行節(jié)儉用水教育：

1、我們生活的環(huán)境好像還不缺水，所以在生活中經(jīng)常看到浪費(fèi)水的現(xiàn)象

2、生活中洗手打肥皂的時(shí)候，有些人不關(guān)水龍頭，讓自來(lái)水白白的流走了，我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下洗一次手流走多少水，洗一次手大約20秒，我們用雪碧瓶來(lái)收集。

3、做體驗(yàn)活動(dòng)。

4、說(shuō)一說(shuō)你的感受。課件出示節(jié)儉用水及節(jié)水標(biāo)志（誰(shuí)明白節(jié)水標(biāo)志的意義的）

5、請(qǐng)各小組匯報(bào)課前調(diào)查的家庭、學(xué)校、社會(huì)上有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？

6、我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？做為地球的小公民，我們能為節(jié)儉用水做些什么？請(qǐng)你寫(xiě)出節(jié)水方案

7、此刻給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，看哪個(gè)小組能根據(jù)浪費(fèi)水的現(xiàn)象制定出切實(shí)可行的節(jié)水方案來(lái)。

六、小結(jié)

1、要是有一天，地球上的水被耗盡，那將會(huì)怎樣？

（沒(méi)有生命）

2、我們應(yīng)當(dāng)珍惜水資源，節(jié)儉用水課件出示文字。

關(guān)于小學(xué)環(huán)境教育教案【篇5】

人的生存離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境的好壞直接影響人們的生存質(zhì)量。溫室效應(yīng)、酸雨、沙塵暴、土地荒漠化、淡水資源減少，森林面積減少、環(huán)境污染嚴(yán)重等，使越來(lái)越多的有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。然而，環(huán)境的保護(hù)離不開(kāi)教育，教育離不開(kāi)教師。小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多描寫(xiě)的就是大自然的美麗景觀，教學(xué)中教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感悟語(yǔ)言的過(guò)程中應(yīng)積極地滲透愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的思想。

《鳥(niǎo)的天堂》一課是小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第12課，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的繁茂奇特以及被稱作鳥(niǎo)的天堂名副其實(shí)，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。教學(xué)前，我深挖課文中的環(huán)境教育，明白了鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。其一，是因?yàn)樽匀粭l件好（榕樹(shù)很大，很茂盛，周?chē)呛恿?。）；其二，是因?yàn)檫@兒的人好（農(nóng)民不許人捉它們。）。同時(shí)自然條件好又有人為的因素。根據(jù)這一實(shí)際特點(diǎn)，我定下了這樣的環(huán)境教育目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

一、課前查找資料，初步感知環(huán)境

課前查找資料有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，變其被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱，圖書(shū)查閱，訪問(wèn)查閱，了解到巴金先生寫(xiě)作的《鳥(niǎo)的天堂》原文，鳥(niǎo)的天堂所在地，廣東新會(huì)縣，鳥(niǎo)的天堂是怎樣形成的，形成的原因，形成的時(shí)間，老百姓是怎樣保護(hù)他的，以及解放后人民政府是怎樣保護(hù)他的，目前，作為保護(hù)區(qū)和游覽勝地，所發(fā)揮的作用。同學(xué)們對(duì)鳥(niǎo)的天堂了解地愈多就越喜歡這鳥(niǎo)的天堂，這就為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的知識(shí)和情感基礎(chǔ)。同學(xué)們所查找的資料不是獨(dú)自享用，而是和其他小伙伴交流分享，這樣它們的知識(shí)寶庫(kù)又有了新的內(nèi)容。頭腦中初步建立了這樣的概念：鳥(niǎo)的天堂是美的，這美是人為的創(chuàng)造出來(lái)，人可以創(chuàng)造美的環(huán)境。

二、課中深入體會(huì)，深入感受環(huán)境

鳥(niǎo)的天堂一文內(nèi)容寫(xiě)的非常美，語(yǔ)言也非常的美，作者的感情全身心的投入，情也美。然而這一切的美的根源是來(lái)自于美的環(huán)境！為讓這美的環(huán)境深深地根植于學(xué)生的內(nèi)心深處，首先，我以自己的感情來(lái)感染學(xué)生的感情，我聲情并茂地朗讀課文，讓學(xué)生初步體會(huì)文章語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情感美；接著，讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文體會(huì)，使這種美進(jìn)行初步地轉(zhuǎn)化；然后，通過(guò)語(yǔ)言體會(huì)大榕樹(shù)的美，體會(huì)鳥(niǎo)的美，體會(huì)這兒的環(huán)境的美；最后，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠的可愛(ài)。那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不、出主干在什么地方。榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。我注意的看著，眼睛迎接努下，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽(tīng)。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??！等有感情的反復(fù)朗讀，再全文聯(lián)系，體會(huì)領(lǐng)悟這一切的美都是來(lái)自于環(huán)境的美。此時(shí)，學(xué)生的情感已到了高潮，鳥(niǎo)的天堂環(huán)境的美便不知不覺(jué)地滲透進(jìn)學(xué)生的頭腦之中。

三、課后練習(xí)，延伸環(huán)境教育

課后練習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)來(lái)延伸環(huán)境教育：1、寫(xiě)一篇導(dǎo)游稿介紹鳥(niǎo)的天堂。2、畫(huà)圖或做詩(shī)、寫(xiě)歌詞來(lái)表達(dá)自己對(duì)鳥(niǎo)的天堂情感。（二題任選一題）通過(guò)完成練習(xí)，資料、課文再一次地在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)，鳥(niǎo)的天堂優(yōu)美的環(huán)境成了學(xué)生贊頌的內(nèi)容，熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)印入學(xué)生的頭腦。

附學(xué)生寫(xiě)詩(shī)一首：

小鳥(niǎo)之歌楊丁通

巴金先生你快來(lái)，

鳥(niǎo)的天堂多快樂(lè)。

獨(dú)木成林好環(huán)境，

百鳥(niǎo)飛翔為你歌。

附學(xué)生寫(xiě)歌詞一首：

歌曲詞

鳥(niǎo)的天堂（用夢(mèng)之船曲）

第一段：搖啊搖啊搖啊帶我去鳥(niǎo)的天堂青青的河水流淌美麗的地方喂咿快來(lái)看快樂(lè)的鳥(niǎo)兒歌唱各種鳥(niǎo)兒聚集在這兒快樂(lè)跳舞唱歌

第二段：劃呀劃呀劃呀小小的獨(dú)木舟看著岸上的景色聽(tīng)著鳥(niǎo)兒歌唱喂咿快來(lái)看岸上的綠樹(shù)成蔭有樹(shù)林有小河還有鳥(niǎo)兒們這就是鳥(niǎo)的天堂

梁子葉

附學(xué)生寫(xiě)導(dǎo)游詞一份：

導(dǎo)游稿

陜西師大附小六（一）班廖一正

各位游客，歡迎到廣東省新會(huì)市來(lái)游覽。

三百年來(lái)榕一章，濃蔭十畝鳥(niǎo)千雙。

并肩只許木棉樹(shù)，立腳長(zhǎng)依天馬江。

新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。

歷難經(jīng)災(zāi)從不犯，人間畢竟有天堂。

這首詩(shī)，是著名劇作家田汗同志1962年到新會(huì)，游覽小鳥(niǎo)天堂時(shí)即興而作的。

小鳥(niǎo)天堂在廣東行新會(huì)縣城南郊7公里的天馬河中。它四面環(huán)水，為橢圓形。面積約18畝左右。島上長(zhǎng)著歷五百春秋，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的古榕。在枝繁葉茂，碧綠婆娑的古榕冠部，棲息著數(shù)以千計(jì)的鴛鴦、八哥、斑鳩、繡眼等十多種鳥(niǎo)類(lèi)。其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。前者朝出夕歸，后者夜作晝息。每當(dāng)晨光熹微或暮色蒼茫之際，群鳥(niǎo)比翼展翅，上下翻飛，盤(pán)旋起舞，嘎嘎而鳴，蔚為奇觀。游人盛稱此乃飛禽之王國(guó)，小鳥(niǎo)之天堂，南國(guó)之奇觀。

小鳥(niǎo)天堂原名雀墩。1933年春夏之交，著名作家巴金來(lái)新會(huì)訪友，曾蕩扁舟游于雀墩。游罷歸去還寫(xiě)了一篇《鳥(niǎo)的天堂》的散文。小鳥(niǎo)天堂的雅號(hào)即得于此。小鳥(niǎo)天堂是怎樣來(lái)的呢？相傳在明朝景泰2年（公元1451年），所著人口的繁衍和生產(chǎn)的發(fā)展，當(dāng)?shù)卮迕駷榱私鉀Q吃水難和村前連年受旱望天田，故在村前開(kāi)挖了一條大河。后來(lái)，因連年災(zāi)荒和瘟疫，村民們掙扎于饑寒之間，一些迷信風(fēng)水的人說(shuō)，這條河把全村的丁財(cái)都沖跑了，應(yīng)建塔以鎮(zhèn)之。于是，在景泰末年（公元1457年），由村民集資，河口處建了一座定寶塔。但是，建塔后兩年，村民的困境毫無(wú)解脫。這時(shí)，卜算者又說(shuō)，要保丁生財(cái)，非要在河中壘一個(gè)羅星凸不可。于是在鄉(xiāng)紳的籌劃下，由村民湊錢(qián)買(mǎi)了兩艘木船，將土石盛于船艙，把駛至河中，然后將船鑿沉于河底，再在沉船上面填土，使之壘成一個(gè)土堆，這就形成了羅星凸。而在當(dāng)時(shí)填土的過(guò)程中，村民用小艇把泥土運(yùn)到土堆時(shí)，因水流湍急，小艇不易固定，有一村民在村邊一棵榕樹(shù)上砍下一枝，插在土堆中，作為系綁運(yùn)泥小艇的木樁。后來(lái)，這枝榕樹(shù)木樁就在土堆上。次年，榕樹(shù)木樁竟在那肥沃的土堆中生根發(fā)葉，青翠異常。村民就把它當(dāng)成風(fēng)水樹(shù)悉心保護(hù)。還定下民約，凡經(jīng)過(guò)羅星凸的農(nóng)艇，要向凸上投土。年復(fù)一年，羅星凸的面積不斷擴(kuò)大，凸上那棵榕樹(shù)，也從小樹(shù)生長(zhǎng)成為婆娑成蔭的大樹(shù)，由于環(huán)境幽靜，魚(yú)蟲(chóng)蝦蟹豐富，覓食容易，于是，各種鳥(niǎo)類(lèi)便在樹(shù)冠上建巢安居，繁衍后代，羅星凸也就變成了雀墩。該村的百姓，出于愛(ài)鳥(niǎo)之心，定下一條不成文的規(guī)矩：在雀墩半徑3公里內(nèi)，不許射獵飛鳥(niǎo)。從而為鳥(niǎo)類(lèi)的生存發(fā)展，提供了必要條件。今天，雀墩的面積已達(dá)到18畝，棲息在雀墩上的鳥(niǎo)數(shù)以萬(wàn)計(jì)達(dá)10多種，為了讓人們更好地賞覽小鳥(niǎo)天堂，1983年秋，縣政府撥出?？睿谔焯玫哪厦娼艘蛔^鳥(niǎo)臺(tái)。它四面留空，北面可瞰天堂的鳥(niǎo)兒棲息飛翔，東、南、西三面可觀賞附近的田園景色和波光塔影。1997年，市政府為保護(hù)這一堪稱南國(guó)奇觀的旅游資源，專門(mén)制定了《新會(huì)市保護(hù)小鳥(niǎo)天堂暫行管理辦法》，同時(shí)，將該市行政區(qū)劃為禁獵區(qū)，在禁獵區(qū)內(nèi)嚴(yán)禁任何單位和個(gè)人搜捕、銷(xiāo)售和其它妨礙小鳥(niǎo)天堂主要鳥(niǎo)類(lèi)生息繁衍和活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，先后投入資金在小鳥(niǎo)天堂北面開(kāi)挖了一條長(zhǎng)280米、寬30米的人工河，并利用人工河和原有的舊河圍成一個(gè)面積約20畝的新小島，在島上種滿榕樹(shù)和竹子。此舉不僅為小鳥(niǎo)天堂增添了景觀，而且大大擴(kuò)闊了小鳥(niǎo)生息繁衍的空間。此外，市人武部積極支持該市發(fā)展旅游事業(yè)，向小鳥(niǎo)天堂捐贈(zèng)了兩艘15馬力的游艇，方便游人環(huán)島觀鳥(niǎo)，使觀鳥(niǎo)者樂(lè)而忘返。

謝謝大家，歡迎有機(jī)會(huì)再次光臨。

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