大班語言活動教案含反思10篇

大班教案。

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教師是孩子駛入歧途的修正員，教案成為了當下每一位教師都應該掌握的教學技能之一。教案設計數學程序和進度表能夠進行充分的展示！那么，寫教案真的較難嗎？幼兒教師教育網編輯花時間專門編輯了大班語言活動教案含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

大班語言活動教案含反思 篇1

設計理念：

故事《倒霉的小白馬》是一個非常有趣的故事，故事以小白馬想要出去玩，但每次都因碰到壞天氣而苦惱為線索，通過活動可以幫助小白馬糾正錯誤認識的角度出發(fā)，揭示大自然中的天氣變化征兆。故事情節(jié)和動物之間的對話多次反復，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，通過有目的地教學，使他們對于氣象方面的知識得到豐富，經驗得到提升，從而能進一步激發(fā)孩子探索大自然的興趣。

活動目標：

1、在理解故事的內容上，感受小白馬曲折的經歷。

2、大膽講述小白馬倒霉的原因，初步了解一些氣象方面的知識。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動重難點：

理解故事內容,能大膽講述小白馬倒霉的原因。

活動準備：

小白馬圖片、掛圖。

活動過程：

一、出示小白馬圖片，引出活動。

1、看，這是誰？請你猜猜看這是一匹怎么樣的小白馬？（幼兒講述）

師：其實它是一匹倒霉的小白馬，為什么說它是一匹倒霉的小白馬呢？讓我們一起來看一看吧！

二、結合圖片，分段理解故事內容。

1、出示第一、二張圖片，教師講述故事第1一3段。

小白馬打算去很遠的草地上玩，可它遇到了什么倒霉的事？

這時誰看見了？它是怎么告訴小白馬今天為什么會天氣熱？（晚上星星多，白天天氣熱）

2、出示第三、四張圖片，教師繼續(xù)講述故事。

又一天早晨，小白馬又想去干什么？

小白馬看到日出了嗎？它又遇到了什么倒霉事？

小猴子是怎么告訴小白馬今天為什么會下雨的？（朝霞映紅了天，就會下大雨）

3、出示第五張圖片。

今天的天氣怎么樣？小白馬是怎么說的？

你看了今天的天氣，你覺得小白馬會很順利的去樹林散步嗎？（引導幼兒猜測）

4、出示第六張圖片，教師講述故事。

小白馬又遇到什么倒霉的事？

誰能來告訴小白馬為什么今天會刮風？（太陽周圍一圓圈，一定就會刮大風）

5、結合圖片，師幼共同在完整地講述故事一遍。

三、拓展幼兒經驗，激發(fā)幼兒觀察天氣變化征兆的興趣。

1、小白馬為什么會遇到那么多倒霉的事情？

2、我們平時是怎么知道天氣情況的？（電視.報紙.廣播.電腦等）

3、引導說說還有哪些能告訴我們天氣的事情？（例如小螞蟻搬家，告訴我們天要下雨了。（幼兒自由討論）

4、現在我們一起到外面去看看天、花草樹木、小螞蟻，猜猜明天的天氣會怎樣，好嗎？那我們還等什么，趕緊出發(fā)吧！

活動反思：

直接以小白馬切入主題，告訴幼兒這是一匹倒霉的小白馬來激發(fā)幼兒猜測故事情節(jié)的愿望，為幼兒創(chuàng)設了一個想說、敢說、愿意說的環(huán)境，從而調動了幼兒參與活動的積極性。

分段講述故事，加上循序漸進地提問，幫助幼兒理解、記憶故事內容，鼓勵幼兒用自己的語言大膽講述故事情節(jié)。

完整傾聽故事，讓幼兒更進一步了解了故事的內容，并從中得到了一些啟示或感悟。引導幼兒用其他方法獲得天氣方面的信息，激發(fā)幼兒喜歡收集天氣信息，萌發(fā)觀察天氣的興趣。

大班語言活動教案含反思 篇2

活動目標：

1、欣賞云的變化，根據云的形狀聯(lián)想，發(fā)展想象力。

2、學習用適當的詞匯和語句描述云的特征與變化，發(fā)展語言表達能力。

3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、白云紙偶、小鳥紙偶。

2、《美麗的天空》幼兒用書

活動重難點：

用適當的詞匯和語句描述云的特征和變化。

活動過程：

1、出示小鳥紙偶，講述故事《誰在空中飄》。

2、向幼兒提問：

小鳥遇到誰了？（小白云）小鳥看到云像什么？（小鳥看到云像小羊、花朵和小馬。）

3、帶領幼兒到戶外去觀察天上的云，記錄所看到的云的形狀，觀察時提醒幼兒不要用眼睛直視太陽。

4、回班之后，請幼兒思考并表達：

你看到的白云像什么？（自由回答，例如花兒、小狗、綿羊。）

欣賞這些云的時候，你的心情怎么樣？（自由回答。）

白云會動嗎？為什么？（風會把云吹動。）

你想讓白云帶你到哪里去？（自由回答。）

5、出示《美麗的天空》幼兒用書第23頁，請幼兒欣賞云的不同形狀，有時像一大片棉花，有時像綿陽身上的毛，有時像羽毛。

6、鼓勵幼兒將自己看到的各種各樣的云朵畫出來，并把自己看到的白云講給其他小朋友聽。

7、鼓勵幼兒用白云像說出對云的聯(lián)想，例如：白云像小鳥。

活動反思：

發(fā)展幼兒的認知能力和觀察能力，教師始終是活動的支持者，引導者、參與者、協(xié)調者，活動中幼兒自然地成為活動的探索者，知識的建構者?；顒映晒Φ募ぐl(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅。

大班語言活動教案含反思 篇3

活動目標：

1、引導幼兒理解詩歌象聲詞代表的意思，學習朗誦和表演兒歌。

2、學習理解詞語"躲""躥""鉆""溜""目不轉睛"。

3、萌發(fā)愛護動物的情感。

活動準備：

1、教學掛圖《巴喳巴喳》。

2、活動小圖片（啄木鳥、松鼠、小兔、小鳥、蛇），大人穿的靴子一雙。

3、語言磁帶。

活動重點：

理解詩歌象聲詞代表的意思。

活動難點：

表演兒歌。

活動過程：

一、出示靴子，引出話題。

1、請你想一想，穿上它會發(fā)出什么聲音？

2、幼兒說說可能發(fā)出的聲音，教師請幼兒穿上試一試，感受各種聲音。

3、有一個人，他穿上皮靴，走進森林，森林中的動物們會歡迎他嗎？我們先來欣賞一下兒歌《巴喳巴喳》。

二、教師有表情地朗誦兒歌，引導幼兒欣賞并理解兒歌內容。

1、一位穿著大皮靴的人，走進森林，小動物們喜歡他嗎？為什么？你從哪里聽出來的？兒歌李有很多象聲詞，分別是哪些？請大家再聽一次。

2、討論：小動物們不喜歡人的表現。

3、討論象聲詞代表的意思。

4、為什么這些小動物都不喜歡人呢？引導幼兒說說自己的想法。

5、這個"巴喳巴喳"最后有沒有傷害小動物呢？為什么？引導幼兒說說自己的猜想。

6、你認為我們應該怎樣對待小動物們？引導幼兒說說要愛護他們，不傷害它們。

三、學念兒歌。

1、教師放慢速度，幼兒跟念兒歌兩遍。

2、分組分段朗誦兒歌，在念到"躲""躥""鉆""溜"時，提醒幼兒放慢語速，來顯示小動物們害怕的心情。

四、表演兒歌。

1、幼兒分組扮演角色朗誦兒歌。

2、部分幼兒扮演小動物，其余幼兒有表情地朗誦兒歌。

附詩歌：《巴喳--巴喳》

穿上皮靴在林子里走，

巴喳--巴喳！

"篤篤"聽到這聲音，

一下子飛進了樹枝間。

"吱吱"一下竄上了松樹。

"咩咩"一下鉆進了草叢。

"沙沙"一子溜進了黑洞。

全都悄沒聲兒地蹲在看不見的地方，

目不轉睛地看著"巴喳--巴喳"越走越遠。

活動反思：

在教學中讓幼兒創(chuàng)編詩歌時，幼兒要根據已有的聲音經驗想到動物的叫聲，再根據已有的知識經驗想象動物躲藏時的動作和地方。這對幼兒的思維和語言組織能力都是一個考驗，幼兒在創(chuàng)編詩歌時對聲音和地方能創(chuàng)編自如，但在動物躲藏時的動作許多幼兒都忽略了，只是簡化成了一個"躲"字，而不是"鉆""跳""飛"等形象動詞。

本次活動主要是引導幼兒接觸優(yōu)秀的詩歌作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在活動中老師為幼兒創(chuàng)設了一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。并通過豐富多彩的活動去擴展幼兒的經驗，激發(fā)幼兒對聲音的興趣，提高了幼兒的創(chuàng)造性講述能力。

大班語言活動教案含反思 篇4

活動目標：

1．引導幼兒了解手勢語言，激發(fā)幼兒參與活動的欲望。

2．讓幼兒在猜測手勢故事的過程中豐富詞匯，培養(yǎng)語言表達能力。

3．鼓勵幼兒大膽想象，體驗手勢語言的樂趣。

4．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備：

幫助幼兒積累手勢經驗。

活動過程：

一、導入活動。

1．教師做幾個手勢動作，請小朋友猜猜老師的手說的是什么。（雙手輕按、豎起大拇指）

2．教師小結：我們不光嘴能說話，手也能說話。手還會說些什么話呢？（教師做手勢，幼兒猜。）

二、游戲變變變。

1．教師用手變出各種造型，讓幼兒猜一猜像什么。

2．幼兒用手做變變變的游戲。

三、教師用手說故事。

導語：我的手不但會說話，還會講故事呢！我的手要講什么故事呢？請你仔細地看，看誰最聰明、最能干，能猜出我的手講的是什么故事。

一只小兔走過來，發(fā)現一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，蹦蹦跳跳跳過去。

一只小鴨走過來，發(fā)現一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，搖搖擺擺繞過去。

一只小羊走過來，邊走走，邊玩玩，哎呀撞上大石頭，一瘸一拐走過去。

四、引導幼兒猜故事。

提問手勢故事的內容，引導幼兒猜測手勢故事。

五、引導幼兒學習手勢表演故事。

六、幼兒仿編故事。

導語：小朋友你覺得還有哪些小動物會走過來呢？請你用手把它做出來。

請2~3名幼兒到前面做手勢動作，其他小朋友看手勢表演并協(xié)助把故事講出來。

七、鞏固。

師生共同邊做手勢邊講述故事。

活動反思：

富于好奇心是幼兒的一大心理特征，當幼兒對某件事物表現出強烈的好奇心的時候，孩子的專注力甚至可以超越所有。在活動中好的提問能調動幼兒的學習積極性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力。

大班語言活動教案含反思 篇5

活動目標：

1.理解故事內容，對貝貝新衣裳的制作過程有一定的了解。

2.感受付出才有收獲，體驗勞動的艱辛和所得來之不易，懂得感恩。

3.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準備：

ppT課件

活動過程：

(一)導入話題

師：小朋友們好今天老師穿了一雙新鞋子你們猜猜是誰給我買的了？為什么？

師：今天呀我們這里也來了一位小朋友快過年了他想要一件新衣裳，你們幫他想想他是怎么能獲得一件新衣裳了？

師：那我們就一起來聽聽看貝貝是怎么獲得他的新衣裳的好嗎？

（二）出示圖片完整講述故事

師：出示第一張幻燈片講述故事內容從前有一個叫貝貝的小男孩，他有一只小羊羔，每天他小心謹慎的養(yǎng)著他。

師：出示幻燈片講述故事內容至布織好了。

師：布織好了貝貝接著會請誰幫忙了？

師：講述故事至結尾。

（三）教師提問

師：貝貝的新衣裳有了嗎？貝貝的新衣裳是怎么來的？

師：誰忙貝貝梳理了羊毛？奶奶怎么說？

師：外婆又是怎么說的？貝貝又是怎么做的？

師：媽媽怎么說？裁縫師傅又是怎么說的？

師：除了要感謝小羊還應該感謝誰了？為什么？

師：幫助幼兒梳理制作衣服的步驟。

師：你們喜歡貝貝嗎？為什么？

總結：貝貝通過自己的勞動換來了別人的幫助，使自己擁有了一件漂亮的新衣服，我們應該向貝貝學習。

（四）體驗勞動的快樂

師：請幼兒給小羊工廠編織羊墊，通過自己的勞動獲得新年禮物。

師：派送新年禮物。

活動反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

大班語言活動教案含反思 篇6

活動目標：

1、理解圖片幅與幅之間的相互關系，按故事發(fā)展的順序連貫地講述圖片內容。

2、引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

活動重難點：

重點：在觀察的基礎上理解圖片幅與幅之間的相互關系，并按故事發(fā)展的順序講述圖片內容。

難點：理解圖片幅與幅之間的相互關系。

活動準備：

故事圖片（ppT1兩只螞蟻的故事）、故事圖片（ppT2ppT9、ppT10ppT18）、講述圖片（ppT19ppT20）、黑板、粉筆。

活動過程：

一、導入。

師：聽說大六班的小朋友觀察能力特別強，今天曹老師就準備了好多圖片來考考你們的眼力，看看誰能在仔細地觀察每幅圖片后找出藏在圖片中的故事。

請幼兒在仔細觀察圖片后講述，教師引導幼兒多緯度講述。

小結：圖片與圖片之間是有關系的，只有我們仔細觀察圖片找到它們之間的關系，才能把好聽的故事找出來。

二、基本部分：

1、觀察圖片，分幅講述，并找出幅與幅之間的關系。

（ppT2）師：老師這里還一個更好聽的故事，我們一起來看看吧！

師：圖上有誰，它在干什么？（提示推、又大又沉）

（ppT3）引導幼兒觀察螞蟻的表情。

師：你們猜一猜它們之間可能會說些什么？（提示：米米鼠是把瓜瓤送給了螞蟻，剩下的瓜皮做成了一頂帽子。）

（ppT4）師：米米鼠又碰到了誰？（提示：觀察小熊的表情、動作）

（ppT5）師：小熊怎么了，米米鼠是怎樣做的？（提示：是夏天中暑了）

（ppT6）師：它又遇到了誰？蝸牛是什么表情？

（ppT7）師：這時米米鼠是怎樣說的、怎樣做的？

（ppT8）師：蝸牛會對米米鼠說什么？

（ppT9）師：①圖中這是誰？②米米鼠可能會對媽媽說些什么？③媽媽又可能對米米鼠說什么？

小結：米米鼠非常的樂于助人，我們都應向它學習。

2、按故事發(fā)展完整連貫地講述圖片。

師：讓我們完整地講述一次這個好聽的故事吧。咦？故事還沒有題目呢，我們來給它起個題目吧！（教師把幼兒所說的題目寫在黑板上）

教師和幼兒一同完整講述。

三、活動延伸：

曹老師這里還有許多好看的圖片，我們利用區(qū)域時間仔細地觀察，把它們也編成好聽的故事吧！

活動反思：

為了把握本節(jié)活動重點，我運用了小螞蟻的傘這一故事圖片，幫助幼兒理解圖片幅與幅之間是有關系的，只要找到了這個關系，就可以從中找出好聽的故事。在激發(fā)幼兒興趣的同時也為孩子下一步的活動作了鋪墊。在與幼兒分析故事的環(huán)節(jié)，我運用了以米米鼠為主人公的故事，該故事順序性強，幅與幅之間關系清晰，便于幼兒理解講述，而且它把西瓜的變化隱藏圖中，一線貫穿，為難點的突破設置了點睛之筆。在延伸部分，我為幼兒提供了可以進一步提升幼兒想象力、語言表達興趣的故事《新烏鴉喝水》，以一幅圖片為主圖，分角度自主選擇不同圖片來搭配講述成為不同的故事。

為了激發(fā)幼兒講述興趣，我將圖片以ppT的方式演示，首先將三幅圖設置在同一個模板上，引導幼兒從不同角度觀察三幅圖幅與幅之間的關系。在講述故事時，我將相鄰的兩張圖片制作在同一張模板上，引導幼兒觀察、理解它們之間的關系，在幼兒積累了相關故事的經驗后，我請幼兒為故事創(chuàng)設題目，發(fā)展幼兒抓重點總結故事的能力。我將圖片按順序演示，便于幼兒連貫地講述。在環(huán)節(jié)模板之間及時切入空白模板，可有效地把幼兒的注意力由幻燈片轉換到教師身上。

大班語言活動教案含反思 篇7

活動目標：

1、運用ppt，打擊樂器、表演童謠等各種學習方法理解兒歌內容，學說兒歌中的對話，并能和教師、同伴一起表演童謠。

2、通過欣賞童謠，感知童謠獨特的情趣美和韻律美，并區(qū)別于故事。

3、感受童謠所蘊含的友愛、寬容、諒解之主題思想。

活動準備：

1、自制的課件四幅。

2、打擊樂器人手一個。

3、小老虎、小白兔、小狗熊的角色胸飾人手一個。

活動重點：

學說童謠中的對話。

活動難點：

能邊說邊加上肢體動作及語氣。

活動過程：

1、談話導入，激發(fā)幼兒已有生活經驗。

--小朋友們！你們看過《小熊維尼歷險記》嗎？

--里面有些誰？分別叫什么名字？

--喜歡看嗎？

2、引出童謠--跳跳虎過生日。

--今天他們中間有一個小動物過生日，聽一聽它是誰？

《綱要》明確提出了"創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣"，還提出了讓幼兒"想說、敢說"。導入環(huán)節(jié)抓住幼兒已有的生活經驗，既提出了說話的話題，激起幼兒強烈的好奇心，給孩子提供一個自由想象說話的空間和機會。孩子們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法，體驗到語言交流帶來的樂趣。又起到激發(fā)其興趣的作用，還為下一步學習內容作了鋪墊。

3、欣賞童謠。

（1）按童謠順序逐段看課件欣賞。

欣賞第一段，提問：

--是誰過生日？跳跳虎用什么辦法邀請自己的小伙伴？

欣賞第二段，提問：

--跳跳虎給誰打了電話？它是怎么說的？

--小兔子瑞比來了嗎？它為什么不來？

欣賞第三段，提問：

--這次跳跳虎請了誰？它又是怎么說的？

--小熊維尼來了嗎？為什么？

欣賞第四段，提問：

--大家都不來參加跳跳虎的生日，跳跳虎的心情怎么樣？

--正當跳跳虎傷心的時候發(fā)生了什么事？

--它們不是不來嗎？它們是怎樣和跳跳虎對話的？最后怎么樣了？

通過多媒體課件逐段欣賞主要根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。而有別于以往欣賞原文提問原文的做法，讓幼兒理解了角色特點和情節(jié)發(fā)展線索，有效地調動了幼兒主動學習的積極性，同時使幼兒的思維想象能力得到了真正的發(fā)展。并一改過去一問一答的形式，為每個幼兒提供說話的機會。

（2）完整欣賞童謠。

教師配打擊樂器朗誦，幼兒邊打節(jié)奏邊欣賞。并討論交流：

--童謠聽起來怎么樣？和故事比起來有什么不同？

小結：童謠和故事比起來語言更簡練，童謠句子都較短，而且有節(jié)奏，變化有致。和諧悅耳的音樂美，所以讀起來朗朗上口，聽起來有節(jié)奏，很好聽。

采用新穎的朗誦形式，有意的吸引幼兒的注意力，并在讓幼兒真正聽進去的基礎上，去體驗理解表達出對童謠的情趣美和韻律美的感受。

4、扮演角色，表演童謠，鼓勵幼兒按自己的想象即興做動作。

--幼兒自選胸飾，扮演小兔瑞比或小熊維尼，教師扮演跳跳虎，共同表演童謠。

--幼兒邀請客人老師一起表演童謠。

讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試朗誦和表演童謠，讓其有興趣地實踐體驗角色的特點，既照顧了個體差異培養(yǎng)了合作能力，又體現語言與藝術的融合。

5、經驗的遷移。

--你最喜歡童謠中哪個小伙伴？為什么？

小結：在發(fā)生沖突或矛盾的時候要學會寬容、諒解，與同伴要友愛。懂得關愛別人的人，才能受到別人的歡迎。

進一步為每個幼兒提供表達的機會，讓其自己總結出學習的體會，對幼兒的品德教育不是表面化的灌輸，而是讓其在教學過程中自己去感悟，有效地培養(yǎng)了學習能力。

活動反思：

文學作品為幼兒提供一個全面語言學習的機會，在理解、感受作品的過程中欣賞和表現優(yōu)美的敘事性語言，拓展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒傾聽能力，及藝術想象力。此活動的主要教具就是多媒體課件，從色彩、動作等方面都比傳統(tǒng)的圖片教具有很大的吸引力，孩子們注意力很集中。在欣賞環(huán)節(jié)中，幼兒能夠正確運用感官，理解童謠的內容，感受童謠獨特的情趣美和韻律美，并在此基礎上借助語言、動作、表情等方式創(chuàng)造性地表現出來。活動中充分運用了鼓勵、表揚的方法激發(fā)幼兒講的欲望，提高學習的主動性、積極性?；顒又谢静捎瞄_放式提問，一問多答的形式，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。在回答中幼兒能與平時的生活相結合，如：動畫片《小熊維尼歷險記》。

文學活動的基本特征之一：吸收其他學科內容，使其他領域的教育在語言活動中滲透，讓幼兒從各個側面來了解文學作品中所表現的社會生活內容。本活動容納了語言領域、藝術領域、社會領域，在一系列的環(huán)節(jié)中貫穿著這些領域的教育，從而發(fā)展孩子們的各種能力，表現對文學作品的理解。

通過活動幼兒能夠講出童謠中的對話，幾個能力強的幼兒還能完整地講述童謠，在理解童謠的基礎上，懂得了同伴間要友愛、寬容、諒解。

大班語言活動教案含反思 篇8

活動目標：

1.認真傾聽別人的講話，并能聽懂。

2.圍繞主題大膽表達個人見解，語句要連貫。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

小鳥木偶一個以及假如你有了翅膀的圖片

活動過程：

1.創(chuàng)設談話情境，初步了解談話的主題。

（1）教師以木偶表演形式激發(fā)幼兒的興趣，引出話題。

師：今天小鳥來到我們班，要和大家交個朋友，你們愿意嗎？

提問：大家都知道小鳥的本領可大了，它都有哪些本領呢？

（2）讓幼兒自由交談小鳥的本領，啟發(fā)幼兒回憶見過、聽過的事，充分發(fā)表自己的見解。

（3）教師傾聽幼兒談話，提醒幼兒專心聽同伴談話，了解別人說什么，還有什么沒說，自己可以說得與別人不一樣。

2.圍繞主題講述，能大膽表達自己的見解。

（1）集體談論小鳥的本領。

提問：小鳥為什么會飛？還有誰也有翅膀？有了翅膀有什么作用?

（2）圍繞主題進行講述。

如果你有了翅膀，你會做些什么？

你會做些什么特別的事？

你會為別人做些什么事？

你還希望誰有翅膀？為什么？

（3）幼兒分成幾組，圍繞主題進行自由交談，教師輪流參與各個小組的談話。

（4）鼓勵幼兒將自己交談的內容用較完整的語言大膽的表達出來。教師及時將好的語句反饋給全班幼兒，讓幼兒學會用連貫的語句來表達自己的想法。

3.記錄講述內容，感受表達的快樂。

（1）運用幼兒用書，指導幼兒將自己講述的內容記錄下來。

（2）教師對幼兒豐富的想象給予肯定，使幼兒在談話記錄中體驗快樂。

活動反思：

在這次語言活動中，幼兒能圍繞主題大膽地表達自己的見解，幼兒能在別人講述的時候認真傾聽，在講話過程中，幼兒具有文明的語言習慣。大部分幼兒能在活動中，想說，敢說，會說，氣氛非?；钴S。不足的是，有2個幼兒的經驗少，表達不太清楚，有一個幼兒不敢說。以后在活動中要關注這些幼兒，給他們創(chuàng)造機會，鼓勵他們表達自己的見解。

大班語言活動教案含反思 篇9

教學目標：

1、通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長，體會毛毛蟲破繭而出的過程。

2、學習用如果我是毛毛蟲,我喜歡吃.和如果我是毛毛蟲，我會.做的句式說一句完整的話。

3、學習詞：毛毛蟲、餓、繭、蝴蝶。

4、感受繪本故事帶來的色彩美。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

教學準備：

課件、音樂、繪本書、字卡、布袋、一枝樹葉

教學過程：

一、認識毛毛蟲

1、觀看課件，了解毛毛蟲出殼的過程

1）你看到了什么？毛毛蟲在干什么？

2）出示字卡：毛毛蟲、餓

2、老師出示故事繪本，請幼兒欣賞

毛毛蟲可調皮了，它爬呀爬，爬到了國姿幼兒園，爬到了我們的舞蹈教室，爬到了這本故事書里，看，它來了老師出示故事繪本,請幼兒欣賞。

二、講述故事：毛毛蟲餓了

1、教幼兒認識封面，告訴幼兒故事名字和書的作者

2、老師邊講故事邊引導幼兒理解故事內容：毛毛蟲吃了幾個蘋果？我們一起來吃一口，（啊嗚），小朋友你們吃飽了嗎？（吃飽了），可這只毛毛蟲還是覺得很餓，我們來看看它又找到了什么？

3、進行句式練習:如果我是毛毛蟲,我喜歡吃

分別請幼兒來用句式說話,引導幼兒說一句完整的話

三、認識繭

1、老師講解故事：毛毛蟲吃飽了會怎么樣呢？我們來看看，（出示繪本，繭的畫面），教幼兒認識繭。

2、出示字卡：繭

3、老師：今天老師也帶來了一個繭，你們看出，這個繭漂亮嗎？誰愿意來當這個繭呢？

4、請一個幼兒來扮演繭，并根據老師的講解來進行表演：一天過去了，毛毛蟲在睡覺，二天過去了，毛毛蟲在睡覺，三天過去了，毛毛還在睡覺

5、提問：毛毛蟲在繭里面睡醒了，它想出來怎么辦呢？鼓勵幼兒大膽想辦法，并用如果我是毛毛，我會做的句式來說一句完整的話

四、破繭而出變蝴蝶

1、觀看課件：破繭而出

2、教師：毛毛蟲怎樣變成蝴蝶的？出示字卡：蝴蝶

3、引導幼兒說出毛毛蟲演變蝴蝶的過程

五、游戲：毛毛蟲變蝴蝶

1、幼兒扮演毛毛蟲，鉆進布袋做繭，玩毛毛蟲變蝴蝶的游戲

2、隨音樂作蝴蝶飛出教室

教學反思：

培養(yǎng)孩子的讀書興趣，繪本很關鍵，因為有趣的繪本，不需要家長老師的刻意引導，孩子對有趣的繪本自然而然就感興趣了，不注重文字的多少，而是以孩子感興趣的圖畫表現出來，《好餓的毛毛蟲》圖畫很生動，文字很少，而且又簡潔，很適合孩子看。符合孩子閱讀興趣。

大班語言活動教案含反思 篇10

活動目標：

1、通過故事讓幼兒感受主人公的心理活動，理解小卡咪從膽小到勇敢的成長過程。

2、引導幼兒大膽想象猜測，能夠用清楚、連貫的語言表達自己的想法。

3、教育幼兒學會自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增強幼兒的勇敢精神和責任意識。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

課件

活動過程：

一、創(chuàng)設語言情境，激發(fā)幼兒興趣。

1、出示小貓卡咪形象圖片

今天，我們這來了一個朋友，看看是誰？它有一個好聽的名字，叫卡咪。和它打個招呼。

2、你們知道卡咪是只什么樣的小貓？

二、結合課件分段講述故事，并引導幼兒根據故事情節(jié)的發(fā)展進行討論，大膽發(fā)表對故事情節(jié)的判斷和猜測。

1、原來卡咪是只膽小的小貓，到了晚上它就不敢出門了。媽媽和小伙伴都很著急，快來幫他們想想辦法吧？！

2、提問：你們猜猜這么膽小的小卡咪它會去嗎？小卡咪在黑夜中遇到了哪些害怕的現象？是怎樣安慰自己的？

3、咦？不是有聯(lián)歡會嗎？怎么會冷冷清清一個人都沒有呢？

4、提問：小伙伴為什么都跑到了小卡咪的家里？為什么貓哥哥送它一束鮮花？

三、播放課件，幼兒完整欣賞一遍故事。

看后分析討論：

1、小卡咪開始的時候是一只什么樣的小貓？它那么膽小為什么還要出門？

2、最后它變成了一只什么樣的小貓？

四、我也很勇敢

1、你有什么害怕的經歷？你遇到害怕的事情會怎么辦？

鼓勵幼兒做勇敢、堅強的人。

2、你們知道上個月在四川的汶川也發(fā)生了一件讓人害怕的的事，是什么事？好多的幼兒園的小朋友還有小學的哥哥姐姐們被房子掩埋在下面，也陷入了黑暗和恐懼當中，可是他們也想了好多讓自己勇敢的辦法，最終被救出來了，你們知道嗎？

引導幼兒回憶自己所見所聞的事例進行講述。

五、音樂《不怕不怕》

卡咪聽說你們都是勇敢的孩子，也邀請你們一起去參加聯(lián)歡會，聽，音樂響起來了，讓我們和小卡咪一起跟著這首《不怕不怕》唱起來，跳起來吧！

活動反思：

傳統(tǒng)的故事教學大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了故事分析前置法和關鍵處中斷法，通過電腦課件，引導幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。

另外，關鍵的一點環(huán)境的盈造，包括教師本身的情緒和輔助工具（課件）的恰當使用。教師只有120%的投入進去，幼兒才可能100%地融入活動中，積極與教師一起分析故事猜故事，課件也必須盡量做得真實、有效，真正為教學服務。在活動的最后部分，我讓幼兒聯(lián)系實際生活中曾經害怕并克服害怕的經歷，以及在汶川大地震這個事件中的所看所聞，大膽表述，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語言表達能力得到鍛煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受勇敢、學習勇敢。幼兒在整個活動過程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言積極，興趣濃厚，課堂氣氛較活潑。

此次活動還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導幼兒用繪畫形式表現如果你一個人在家會怎么辦？等等。在日常生活中，可多組織幼兒進行講述，如如果突然停電了怎么辦如果地球沒有了吸引力會怎么樣？等等，引導幼兒大膽想，大膽說，并逐漸學會推理、分析，再到有據猜測，互相辯論，以真正提高幼兒積極思維和有效學習的能力。

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