小學語文四年級下冊《貓》教學設計

小學語文下冊教學設計。

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作為一名傳道受業(yè)解惑的教師，要學會寫出優(yōu)秀的教學設計。教學設計是以計劃和布局安排的形式，可以更好的讓學生們學習到知識。究竟如何才能寫好一篇教學設計呢？有請閱讀幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你編輯的小學語文四年級下冊《貓》教學設計，可能你會喜歡，歡迎分享。

小學語文四年級下冊《貓》教學設計【篇1】

教學目標

1．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

3．學習本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

了解大泉、小泉的位置和特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。

教學時間二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學習生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

（二）結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

（三）正確劃分文章的結(jié)構(gòu)段。

二、教學重點、難點

學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

三、教學過程

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學習生字，理解新出現(xiàn)的詞語。

1．注意以下字的讀音：

濟（j!）南的濟，是多音字，在這里不要讀成濟（j@）南，當讀j@時，可以組成不濟于事、劫富濟貧等。

往上躥（cu1n）的躥，不要讀成cu4n。

千佛（f*）山的佛，是多音字，不要讀成千佛（f$）山，當讀佛（f$）時，可以組成佛教。

倒（d4o）映的倒不要讀成d3o。

往（8i）：（女子、花木等）姿態(tài)美好可愛。

開闊（ku^）：（面積或空間范圍）寬廣。

見方：用在表長度的數(shù)量詞后，表示以該長度為邊的正方形。

水藻（z3o）：生長在水里的藻類植物的總稱，如水綿、褐藻植物。

泉眼：流出泉水的窟窿。

沒晝沒夜：沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，連續(xù)不斷。

騰起：升起。

搖曳（y8）：搖動。

五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。

（二）仔細觀察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。

1．概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

2．劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：

提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。

第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟南增添了美。

3．朗讀課文。

第二課時

一、教學目標

（一）學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。

（二）仿照課文中的句子，用那么那么寫句子。練習背誦課文最后一段。

二、教學重點、難點

學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。

三、教學過程

（一）第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句單講趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？

（文章開門見山，語言簡潔，起到了引起下文的作用。）

（二）看圖畫，閱讀學習第二段。

1．指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？

（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊幽靜的環(huán)境。）

那泉水的特點是什么？

（清淺鮮潔）

怎么理解清淺鮮潔？

（清淺的意思是干凈、清澈見底。鮮潔的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）

假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。嫵媚是什么意思？作者為什么這樣說？

（嫵媚一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）

（三）看圖畫，閱讀學習第三段。

1．教學過渡：作者說假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。接下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的嫵媚。

2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？

（3～6句）

作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？

（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

寫不斷地翻滾是怎樣具體寫的？

（像煮沸了似的，不斷地翻滾。沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）

3．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水翻滾的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？

（自然的偉大）

4．反復讀這三句話，從中體會作者深深的感受。

5．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

6．如果說，平時的趵突泉那么翻滾，好像永遠不知疲倦，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？

（更好）

怎么更好？是一個怎樣更好的景象？平時的泉偉大，冬天的泉給我們留下什么印象？

（神秘的境界）

7．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉晝夜不息地翻滾的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

8．有感情地朗讀這一段。

（四）閱讀學習第三段。

1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

（過渡句：池邊還有數(shù)不清的小泉眼）

2．小泉有什么特點？

（多姿多態(tài)）

怎么多姿多態(tài)？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

（有的有的有的抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的多姿多態(tài)。）

3．反復讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。

4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？

（比喻）

5．有感情地朗讀這一段。

（五）總結(jié)：

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。

小學語文四年級下冊《貓》教學設計【篇2】

尊敬的各位評委：大家好！

我是xx號考生，我今天說課的內(nèi)容是《古詩兩首》（板書課題）

下面我就圍繞著“說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程及板書設計”等方面談談我的教學設想：

一、說教材

蘇教版小學語文四年級下冊第一單元是頌春篇，教育孩子們要親近自然，《古詩兩首》是其中的一篇。《江南春》是唐代詩人杜牧的一首七言絕句，作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆滅?！洞喝张汲伞肥撬未娙顺填椀淖髌?，描寫了風和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。教材編排圖文并茂，課后練習靈活適當，有利于學生語文素養(yǎng)的提高。

二、說學情

學生是學習的主人，心中有學生是語文教學的出發(fā)點和落腳點。那么，這個階段的學生有什么特點呢？下面我來談談對學情的分析。

1．小學中年級的學生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過渡期.2.經(jīng)過了幾年的訓練，大多數(shù)學生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學習習慣，初步具有分析問題和解決問題的能力，由被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變。

通過以上對教材和學情的分析，根據(jù)語文課程標準的要求和學生的實際，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀進行綜合考慮，制定了以下教學目標：

1,能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課1個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語以及詩句的意思。

3感受古詩的意境美培養(yǎng)學生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

根據(jù)確定的教學目標，我認為理解課文內(nèi)容，目12是本課教學的重點；由于學生抽象思維能力剛在發(fā)展中，作者抒發(fā)的情感和學生還有一定的距離，因此目3是本課的難點。

三．說教法學法

語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習的組織者和促進者。根據(jù)這一教學理念，為了更好地達成以上教學目標，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用提問法、朗讀法、討論法和讀思結(jié)合法等教學方法。我貫徹的指導思想是把"學習的主動權(quán)還給學生"，倡導"自主、合作、探究"的學習方式。

四．說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1創(chuàng)設情境激趣導入

興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生一上課變進入想學，愿意學的狀態(tài)。在上課伊始，我借助多媒體，出示春天的風景圖。由于該階段的學生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過渡期，因此，直觀的圖片更能一下子吸引學生的注意力，我順勢提問：“同學們，春天的景色多美?。〗裉炖蠋熃o大家?guī)韮墒酌鑼懘禾斓脑姼?！”這樣的設計，激發(fā)了學生的閱讀期待。我隨后解開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)2.初讀課文整體感知

新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學生去閱讀，去感知課文。并且要求學生進行小組合作、討論交流，分享自己初讀的收獲，提出問題，我則進行梳理，板書出有價值的問題讓學生進一步思考，問題可以圍繞以下幾個方面：1這兩首詩歌中作者所表達的思想感情有什么不同？2“”酒旗“偷閑”是什么意思？3兩詩中你做喜歡哪幾句詩？為什么？啟發(fā)學生進行思考和聯(lián)想。

環(huán)節(jié)3研讀細品初步體驗情感

蘇軾有云：“故書不厭百回讀，熟讀精思子自知”。讀是我國傳統(tǒng)的教

學方法。對于問題的解決，情感的體驗，我主要引導學生通過朗讀來實現(xiàn)。因此，在這個環(huán)節(jié)，我抓住文章的重點詩句“千里音啼綠映紅，水春山郭酒旗風”“云淡風輕近午天”等，抓住關(guān)鍵詞”“”通過讓學生自由朗讀，分角色讀，小組讀等形式有感情的朗讀課文，讓學生感受到春天的美麗景色。

通過以上三個教學環(huán)節(jié)，我落實了本課的教學重點。

環(huán)節(jié)4升華情感拓展延伸

語文教學不僅要引導學生走進文本，更重要的是要引導學生跳出文本。所以，在這一環(huán)節(jié)中，我在總結(jié)課文內(nèi)容和思想感情的基礎上，讓學生跳一跳，提出問題“讀了兩首詩，你想到了什么？你是否看到類似的情景，當時你是怎么想，怎么做？”？要求學生暢所欲言，這不僅訓練了學生的語言表達能力，而且讓學生進一步感受大自然的美，再次升華情感，突破本課的難點。最后，我布置了小練筆，要求學生把自己想說的話寫下來，落實了讀寫結(jié)合的教學思想，體現(xiàn)了語文課程致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。

環(huán)節(jié)5作業(yè)布置

針對學生能力的差異，我布置了如下作業(yè)。

1賽事會（描寫春天的古詩）。

2學手抄報（詩歌里的春天）

這樣的作業(yè)設計改變了機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。同時也讓不同層次的學生都有所提高。

五、說板書設計

根據(jù)課文內(nèi)容和特點，我設計了這樣的板書：

江南春（惆悵）

春日偶成（偷閑）

該板書力求抓住課文內(nèi)容的主線，表現(xiàn)作者的寫作思路（思想感情），簡單明了，使學生加深對所學知識的理解和記憶。

以上就是我關(guān)于本課的教學設想，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

小學語文四年級下冊《貓》教學設計【篇3】

一、教材分析

說課的內(nèi)容是人教版小學語文四年級下冊第六單元的綜合性學習《走進田園、熱愛家鄉(xiāng)》

語文綜合性學習在低年級就開始滲透，到了三年級，綜合性學習與一組課文閱讀教學穿插進行，三年級的綜合性學習安排兩次提示。第一次放在綜合性學習活動前，提出活動要求，明確活動內(nèi)容，指出活動途徑。第二次提示放在活動過程中，主要提示小組在活動過程中要及時小結(jié)、反饋、交流活動情況。最后在語文園地中安排“口語交際”、“習作”、“展示臺”等欄目，展示學生綜合性學習的成果。四年級只安排一次綜合提示，為從中年段的小綜合過渡到高年段的.大綜合作好準備。根據(jù)這樣的編排特點，我制定了本次綜合性學習活動的策略，分五個階段來進行：一、回顧教材，閱讀引領（1課時）；二、學習建議，規(guī)劃活動（2課時）；三、設置提示，實踐參與（8課時）；四、搭建平臺，成果展示（2課時）；五、評價總結(jié)，延伸發(fā)展（1課時）。

二、目標定位

本次綜合性活動目標的制定有兩個依據(jù)第一課標要求，第二學情狀況，

語文課標對綜合性學習從會提問題、觀察分析、資料搜集、表達方式、活動組織、合作討論等方面逐步提高要求。

2、學情狀況：

（1）歷次活動，為學生“走進田園”搭建了階梯。

（2）生活經(jīng)驗，為學生“走進田園”提供了鋪墊。我的學生生長在農(nóng)村，對鄉(xiāng)村的一草一木，蛙叫蟲鳴耳熟能詳；鄉(xiāng)間小道，溝渠小洼了如指掌；農(nóng)活農(nóng)具，農(nóng)家風俗了然于胸，……這樣的生長的環(huán)境使他們更容易走進田園。

（3）文本閱讀，使學生產(chǎn)生“走進田園”了渴望。

當然，除了上述三個積極的因素外，還有兩個不利因素：

（1）現(xiàn)實與文本之間的距離。文本詩化的鄉(xiāng)村田園風光，閑情逸致的生活意趣與農(nóng)村現(xiàn)實的有著天壤之別，因此，在本次綜合性學習中，教師要緊扣地域文化、生活特征，引導學生與真實的農(nóng)家生活“真情擁抱”，在實踐活動中增強學生珍愛田園的情感。

（2）活動與語文之間的距離。對于四年級的學生而言，“用”語文的意識仍然比較淡薄，常沉緬于活動與游戲中，因此，在活動游戲中教師應引領學生發(fā)展自己收集信息、口語交際、觀察表達，合作探究等語文能力，培養(yǎng)綜合的語文素養(yǎng)。

（二）活動目標

１、知識與能力：通過觀察、上網(wǎng)、調(diào)查、訪問等方法了解家鄉(xiāng)的景物；風土人情；了解不同季節(jié)的莊稼，瓜果蔬菜，感受田園文化與生活，推動學生聽說讀寫諸方面的能力發(fā)展。

2、過程與方法：借助具體的鄉(xiāng)村田園場景，激發(fā)學生提問題的意識，以問題為抓手，以語文知識與技能為憑借，通過自主、合作、探究去解決問題。

3、情感態(tài)度價值觀：用多種形式把自己的活動過程、體驗、感受記錄下來，激發(fā)學生熱愛鄉(xiāng)村，珍愛田園的感情。

三、指導策略

在語文綜合性學習中，教師只是一個指導者，一個參與者，學生才是活動的主體，所以教師的指導作用就在于指導學生開展學習活動的全過程，培養(yǎng)學生參與實踐活動的興趣。教師的主要任務，是以引導學生的活動過程，指導學生解決活動中的問題，建立活動實施過程中的基本操作規(guī)范。綜合性學習的課程價值就在學生活動的實施過程中。因而，教師的指導應跟蹤過程，了解學生在實施過程中遇到的困難和問題，展開相應的問題解決活動方式。教師作為學生活動的指導者，應尊重學生主體地位和興趣，愛好與需要傾聽學生在活動過程中的感受和體悟

四、活動過程

第一環(huán)節(jié)：回顧教材閱讀引領

首先進行課文回顧：《鄉(xiāng)下人家》描寫的是農(nóng)家生活畫卷，《牧場之國》展現(xiàn)有是異國田園風光，《古詩詞三首》詩化了田園意趣?！尔溕凇烦尸F(xiàn)的是歡快的童年生活。通過課文的回顧，一是激起學生的鄉(xiāng)村生活、田園風光的經(jīng)驗；二是打開學生探究思路。

然后借助課文《古詩詞三首》、“閱讀鏈接”中戴望舒寫的《在天睛了的時候》及“日積月累”中的詩句，進行朗誦，調(diào)動學生對鄉(xiāng)村田園的美好情感。

最后利用“詞語盤點”中的“讀讀寫寫”與“讀讀記記”進行詞串朗讀想象，畫畫寫寫，積累豐富的詞語。

設計這個環(huán)節(jié)的目的就是用語文的方式喚醒學生的生活經(jīng)驗，再現(xiàn)鄉(xiāng)村田園；在詩情畫意中激發(fā)學生探究的渴望。

第二環(huán)節(jié)：學習建議規(guī)劃活動

（一）閱讀材料

首先學習單元導語提示：從單元導語中明確編者意圖，編者在單元導語中明白無誤地告訴我們開展本次綜合性學習要借助課文的學習走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情。

1、學習建議：當學完《鄉(xiāng)下人家》的課文后，編者及時地提出開展一次“走進田園”的綜合性學習，并提出了活動的內(nèi)容、方法、策劃等建議，通過活動加深對農(nóng)村生活的了解。

2、課文啟發(fā)：學完本單元的四篇課文，引導學生回顧，借助課文，打開學生活動思路。

設計這個環(huán)節(jié)的目的就是要，緊扣編排意圖，用足文本資源，打開學生探究思路，為制定自己感興趣的子課題作準備。

（二）規(guī)劃活動

1、提出問題。學生經(jīng)過上面的學習，提出自己感興趣的問題，但是在活動中學生提的問題往往是多、雜、亂、不成系統(tǒng)，有些問題過于深奧或不具備實踐操作的條件，所以在這時老師要引導學生將提出的問題進行整理、篩選、歸納，形成一個或兩個主要問題?？沙鍪咎崾締我龑В?/p>

我的問題有：

１

２

３

４

５

我們小組討論后的主要問題是：

目的：在這個環(huán)節(jié)上，教師只是一個參與者，一個指導者，指導學生，在眾多發(fā)散的問題上，作如何選取有價值有意義的問題。

2、確立子課題

主要問題出來了，再結(jié)合“閱讀材料”，（導語、課文、提示、閱讀鏈接等板塊）提煉子課題。從景、物、人、事等方面來打開活動思路，確定子課題。子課題預設為：農(nóng)村風光、童年生活、田園詩歌，農(nóng)家藝術(shù)以及家鄉(xiāng)民俗、家鄉(xiāng)小吃、家鄉(xiāng)特產(chǎn)……

3、形成小組

根據(jù)學生的興趣、愛好、個性特長、知識水平、家庭背景等進行搭配分組。在這個過程中，教師要充分利用自身的影響力對學生隨時因勢利導，進行提示、建議、歸納等幫助，做好 “平等中的首席”。

4、制訂計劃

為了使活動更有效的開展，教師要指導學生對活動作個詳細周密的策劃。只有這樣才能保證活動的正常進行。討論自己小組將制定什么的活動計劃。使小組里的每個成員明確活動的時間，地點、內(nèi)容、方式和分工等。

友情提示：

活動主題

活動方法

活動目標

活動時間

活動地點

小組成員分工：

活動內(nèi)容：

目的：這個環(huán)節(jié)，是針對中年級學生在活動過程中往往容易偏離目標的現(xiàn)象，活動的隨意性大。所以要在老師的指導下，設計出切實可行的活動方案，并遵照執(zhí)行。

5、匯報完善

活動方案設計好了，各小組選代表匯報自己的活動方案，其它小組成員可以提出自己的建議，本小組根據(jù)別人合理的意見進行完善，使活動方案更加具備合理性，能夠在實際中進行操作。

學習單：

我們小組采納的建議有：

我們組沒有采納的建議有：

理由：

理由：

6、提交方案。

第三環(huán)節(jié)：設置提示 實踐參與

在綜合性學習的活動過程中，學生會遇到很多陌生的人和事，怎樣指導學生順利完成活動任務、獲得成功體驗，教師必須設置相應的提示。

比如：農(nóng)村風光組、農(nóng)村藝術(shù)組等均須用上走訪、調(diào)查、參觀訪問，做記錄等方法。教師適時提供訪問指南：

a、作一個有禮貌的，受歡迎的訪問者。

b、發(fā)問的問題要先設計好來。

c、做個會聽巧記的訪問者。

d、作個善于發(fā)問的訪問者。

e、時間不能太長（20分鐘）

再比如：田園詩詞組主要用到上網(wǎng)查找歷代部分的田園詩詞，還要到鎮(zhèn)文化館、校圖書室查閱當?shù)匚娜嘶蛎鑼懏數(shù)靥飯@的資料等搜集信息方法。教師可以提供“工具箱”：搜索引擎有（google、百度、雅虎等）；提供幫助的聯(lián)系卡等。

第四環(huán)節(jié)：搭建平臺，成果展示

指導學生分析、整理資料，選擇恰當?shù)男问竭M行匯報交流。分兩個階段進行：

1、口語交際*習作的教學

結(jié)合本單元的“口語交際*習作的教學，讓學生說說對田園風光的感受、體驗，談談活動過程中的見聞、趣事，評評誰的收獲大，寫一寫印象深的內(nèi)容。

出示提示：

在收集資料過程中，我的收獲是：

在收集資料過程中，我遇到的困難有：

…….

……

2、語文園地*展示臺

結(jié)合展示臺的教學，建議小組成員用自己喜歡的形式展現(xiàn)自己的活動成果。比如：農(nóng)村風光組可以用收集到的照片、圖片、文字等辦一期板報，出一份手抄報；田園詩詞組舉行詩詞朗誦會；童年生活組開展一次童年故事會、編集優(yōu)秀習作；農(nóng)村藝術(shù)組可以舉行一次作品制作比賽或作品展覽會等。

目的：在這個活動的過程中，學生們收獲的不僅語文綜合素養(yǎng)培育，還能得到交往、協(xié)調(diào)、策劃、組織、調(diào)查訪問等綜合素質(zhì)的鍛煉，非常有利于自身的成長。

第五環(huán)節(jié)、評價總結(jié) 延伸發(fā)展

了解評價方法，能夠參照各階段活動目標對自己及他人進行客觀、公正的評價。通過評價培養(yǎng)學生的評價能力。做好三項工作：一是評選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀同學等；二是自我反思；三是作好延伸，為下一次的綜合性學習作好準備。

評價他人環(huán)節(jié)：我設計了這樣的一張表。

評價人：

被評價人：

亮點

語言方面：

建議

語言方面：

待人接物：

待人接物：

調(diào)查表的設計：

調(diào)查表的設計：

紀律自控：

紀律自控：

活動創(chuàng)意：

活動創(chuàng)意：

……

……

綜合性學習結(jié)果的評價，應采用多種和元化的方式進行評價，這是遵循評價多元性原則來進行的。綜合性學習評價強調(diào)多元價值取向和多元標準，肯定學生與世界交往的多元方式。不僅允許對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己學習的形式也可以豐富多樣。同時，評價的主體也是多元的。可以是老師、學生，家長等都可以作為評價者。

小學語文四年級下冊《貓》教學設計【篇4】

第一課時

教學內(nèi)容：全文初探，整體感知，重點探討課文1-8自然段

教學目標：在學生課前預習課文有所收獲基礎上，通過檢查預習的方式了解在學生初讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不理解的問題等情況，指導學生再讀課文，討論交流，結(jié)合自己生活實例，深入理解課文所蘊含的珍惜時光這一深刻哲理。

教學準備：教師：幻燈、電腦、課件學生：預習課文，搜集有關(guān)珍惜時間的名言

教學過程：

一、全文初探

（一）導入新課

方案一：教師：今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭。

學生可能猜到謎底時間。

然后教師問：同學們對時間這個概念，是怎么認識的。引出對時間不斷流逝永不復返的認識。

方案二：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學生認真聽，教師問：聽到了什么？有什么感受？學生能回答：聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往向走，不斷流逝。

讓學生交流預習時搜集的材料，加深對時間的認識。

教師小結(jié)：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們學習第三課《和時間賽跑》。

（二）檢查預習，質(zhì)疑問難

想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？第一問：學生在課前反復讀課文基礎上會回答：（1）外祖母去逝，爸爸和我談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業(yè)賽跑五件事。如果學生說不全，引導其他學生補充。[這一環(huán)節(jié)設計，培養(yǎng)了學生抓課文主要內(nèi)容的能力]

第二問：質(zhì)疑問難：四人小組活動，在小組討論的基礎上提出共性問題。在學生回答后出示預先寫好的問題：

（1）所有時間里的事物，都永遠不會回來什么意思？

（2）我把什么當作一個謎？

（3）我怕什么？

（4）說不出的滋味是什么滋味？

（5）雖然明天還會有新太陽，但永遠不會有今天的太陽了什么意思？

[以上全文初探過程，教師了解了學生理解課文內(nèi)容的程度，為重點探究做了準備]

二、重點探究，解決問題

（一）學習課文（1-4自然段）解決前四個問題學習方法可采用指名朗讀，自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題，教師這樣引入：從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題。然后，學生帶著問題讀書，小組內(nèi)交流達成共識：這個謎是我對爸爸說的為什么所有時間里的事物都永遠不會回來了感到不理解，感到可怕。這里還可以引導學生結(jié)合自己生活認識來談。進一步理解所有時間里事物都永遠不會回來這句話的意思。

（二）學習課文（6-8自然段）

學習步驟：

教師過渡：是啊，就因為我對事物永遠不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使我在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認識。

學生活動：

（1）自由朗讀6、7自然段。

（2）觀察課件，幫助理解。

（3）結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗來談。

（4）再讀課文，深化認識。

為了幫助理解，可采用以下方式：

（1）教師出示課件：畫面的左上方一個鐘表，右邊有初升的太陽，隨著鐘表時間走動（比實際鐘表要快），太陽慢慢移動，由東方升到當空，再到日落，天氣由暗到明，再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時間過去了兩天三天，課件設計太陽顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同，讓學生觀察后感覺每天太陽都從東邊升起，西邊落下，但時間不同了，從而明白雖然明天還會有新的太陽，但永遠不是今天的太陽了這句話。

（2）結(jié)合學生生活體驗談：教師可讓學生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如：某某領獎儀式，幼兒園三年美好時光。這種愿望能否實現(xiàn)？為什么？從而體會時間流逝的無情。

（3）結(jié)合學生生活觀察談：充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。如花的生長過程：由發(fā)芽、

小學語文四年級下冊《貓》教學設計【篇5】

教學要求

1.了解雪猴的特點，激發(fā)學生對動物的熱愛之情，使學生更加熱愛大自然、熱愛生活。

2.繼續(xù)學習和鞏固作者抓住事物特點寫作的方法。

3.學會本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點

使學生了解雪猴的特點，以及作者是如何抓住雪猴的特點來寫的。

教學難點

在學生了解雪猴特點的基礎上，進一步理解邊防哨所戰(zhàn)士與雪猴之間的關(guān)系。

教學時間2課時。

教學過程

第一課時

一、揭示課題，導入新課

談話：大家都很愿意到北京動物園游玩，更喜歡到猴山去觀看猴子的表演，它那逗人的表演，不時引得人們捧腹大笑。那么生活在我國云南邊境的雪猴有什么特點，又和哨所的戰(zhàn)士們有怎樣的關(guān)系呢？今天我們就來一起學習《雪猴》這一課。

板書：雪猴

二、初讀課文

1.輕聲讀課文，注意讀準字音。

2.再讀課文，標出自然段序號，并思考：

①課文主要講了雪猴的哪幾件事？

②想想每個自然段主要寫的什么？然后給課文分段。

③提出不懂的問題。

三、檢查自學效果

1.讀準字音。

霏霏細雨蒙朧香蕉躥到溪水畔

咧嘴齜牙摹仿單杠山寨搔一搔

大惑不解聊天催

2.容易寫錯的字。

蒙朧：朧不要寫成肬。

咧嘴齜牙：齜不要寫成呲。

大惑不解：惑不要寫成或。

摹仿：注意摹的下部是手。

聊天：聊不要寫成。

3.應理解的詞語：

躥到咧嘴齜牙大惑不解

四、再讀課文，了解脈絡

1.讀讀描寫雪猴特征的句子。

2.說說課文主要講了雪猴的哪幾件事？

3.討論分段。

五、作業(yè)

讀課文，思考課后練習題。

第二課時

一、檢查復習

讀課文后回答：

課文是從哪幾方面寫雪猴的？

課文分哪幾段？每段主要寫的什么？

二、學習課文

1.自讀課文第一段，思考：

①不久會送禮物中的小朋友指的是誰？為什么會送禮物？說明什么？

②雪猴有哪些特點？找出有關(guān)語句讀一讀。體會作者的寫法。

2.討論思考題。

板書：

3.分小組讀課文第二段，討論：

①從哪些地方可以看出雪猴和邊防戰(zhàn)士友好相處？

②邊防戰(zhàn)士服役期滿，為什么還舍不得那些雪猴？

板書：

4.指名讀第二段，主要寫了什么？

三、鞏固全文

1.指名分段讀全文。通過這篇課文的學習你都知道了什么？

2.還有什么不懂的問題？

四、作業(yè)

有語氣地朗讀課文。

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