有關關于小學文教案1000字精選

小學文教。

事先對自己的教育內容做好計劃是成為一名優(yōu)秀教師的必經之路。作為一位優(yōu)秀的人民教師，是很有必要精心設計一份教案的，教案大大縮短了教師的備課時間，各位老師都準備好自己的教案了嗎？幼兒教師教育網編輯現(xiàn)在推薦你閱讀一下關于小學文教案，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

關于小學文教案 篇1

教學目標：

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。

4、初步了解一些古生物知識有保護珍稀生物的意識。

教學重點：理解課文，使學生有保護珍稀生物的意識。

教學難點：初步感知課文從不同方面介紹活化石的

教學課時：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

你知道什么叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。

二、識字寫字。

1、自由讀：借助拼音讀準生字的字音。

2、小組、指名按自然段讀。

3、學生自主識字、小組交流。

4、反饋識字效果：指名讀課文檢查生字的讀音。

5、讀帶有生字的詞語。

三、初讀課文，了解課文的內容。

1、 自由讀課文：讀準字音。

2、小組按自然段讀課文，思考：課文介紹了哪幾種活化石？你是從哪里看出來的？

第二課時

一、復習導入。

指名按自然段讀課文。

課文介紹了哪幾種活化石？

二、朗讀感悟。

1、自由讀、分小組讀：做到正確、流利。

2、按自然段讀：說說你知道了什么？

3、再讀課文：整體感知課文內容。

4、以小組為單位，先按自然段熟讀課文，在此基礎上，每個學生準備介紹一種動物，以解說的方式，介紹給大家，并配合圖片加以講解。

5、小組匯報：介紹幾種活化石。

6、全班評價：評選最佳解說員。

三、實踐活動。

分小組搜集有關古生物的資料，并且制成卡片。

關于小學文教案 篇2

教學目標：

知識與能力

1、掌握“膚、怠、穗、憋、搓”5個會認字和“肌、膚、懶、穗、喉、耕、橘、褐、禍、挽、甸”11個會寫字，積累“肌肉、皮膚、稻穗、勉強、白喉、耕種、橘子、褐色、挽救、禍事、沉甸甸”等詞語。

2、指導學生默讀課文，把握課文。

3、理解稻草人的形象。

過程與方法

1、以學生為主體，自主拼讀生字詞，老師檢查并指正；

2、聽錄音，整體感悟，理清脈絡。

情感態(tài)度與價值觀

感悟稻草人的優(yōu)秀品質，喚起學生對文中老太太的同情。體會作者表達的情感。

教學重點：

1、掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現(xiàn)人物的性格，介紹事件的背景，表現(xiàn)人物的生活遭遇；

2、學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；

3、學習作者的表現(xiàn)方式。

教學難點：

理解作者刻畫的稻草人是個怎樣的人物。

教學過程：

一、導課

師：（指名讀第一單元《導讀》），你能說一說《導讀》告訴我們什么了嗎？誰能說一說，咱們都學過哪些童話故事？（生：《神筆馬良》、《小紅帽》、《白雪公主》……）

今天我們再學習一篇新的童話故事《稻草人》。

二、新授

（一）板書課題，簡介作者。

（二）初讀課文，整體感悟１。指定三位學生朗讀課文。播放

關于小學文教案 篇3

一、聽寫生字詞。

二、精讀課文。

⒈學習第3自然段。

⑴指名讀。

⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

⑶理解舉世聞名。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。

⑷小結：

第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。

⒉學習第4自然段。

⑴指名讀。

⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

⑶理解鬧市口。鬧市口的具體情況怎樣？

⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。

⑸小結：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。

⑹齊讀第4自然段。

⒊第3自然段。

⑴指名讀。

⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

⑶為什么說香港是燈的海洋？又是怎樣具體描寫得？

⑷看書上插圖，欣賞夜香港得美麗。

⑸結：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。

⑹齊讀第5自然段。

⒋學習第6自然段。

⑴學生按照上面得步驟自學第6自然段。

⑵檢查自學情況。

這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

⑶請學生小結課文第6自然段.

⑷齊讀課文第6自然段.

三、指導背誦3～6自然段。

⒈聽課文錄音欣賞。

⒉利用板書引導背誦。

⒊各人自由輕聲背誦。

⒋分兩個大組，一組背，一組聽，在交換。

⒌指名背誦。

⒍同桌二人練習。

四、布置作業(yè)：

⒈練習有感情的朗讀課文。

⒉背誦課文。

關于小學文教案 篇4

教學目標

一、基礎性目標

1、 學會本課的生字，孔子教案——小學語文。

2、 理解本課的重點詞語。

3、 學會寫摘錄筆記。

二、發(fā)展性目標

1、知道雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學習的道理。

2、 了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。

教學過程

一、導入新課

1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。

2、為什么要拜孔子呢？（請同學回答，并順勢引出對孔子的介紹）

3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學生的？答：想。

二、整體感知

1、好，那么就讓我們一起走進《孔子與學生》（用多媒體出示課題）

2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學生字。

3、 請學生提問，老師將問題整理歸類。

4、帶著這些問題，我們再請同學起來朗讀一下這篇課文。請3位同學分角色朗讀，臺下同學當評委，看他們讀的對不對。

5、評論一下，引出生字的學習，用多媒體出示本課生字，請同學們讀幾遍，糾正發(fā)音。

三、分析課文，解決問題

1、什么是有教無類？請同學們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2、3句。

2、什么是因材施教？請同學解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對2、3段的研究）

3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物？答：4個。他們分別叫什么名字??？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書）

4、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？答：信用好，聰明，勇敢，嚴謹莊重。隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書）

5、孔子的學生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣??？答：不及他們。

6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學習呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分）

7、就2、3段的內容，再進一步啟發(fā)學生，使學生們進一步理解孔子的因材施教。

8、下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點和缺點，大家一定要根據(jù)平時的觀察，實事求是的說出同學的優(yōu)缺點。（討論后，老師請3-4組同學來回答）

9、大家都敞開了心扉，說出了心里話，真好！那么知道了彼此的優(yōu)點缺點，你們將會怎么做呢？答：……

10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！饼R讀、分組讀、個人讀。請同學說說對本句的理解，老師點撥，使學生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。

11、“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育?！薄斑@”指什么？這句話對你有什么啟發(fā)？答：……

12、現(xiàn)在我們再來回顧一下，孔子受到學生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個詞概括。答：有教無類，因材施教。

13、孔子不但受到學生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）

14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產生了深遠的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）

15、可見，孔子是一個多么有遠見的人！如果你是孔子的學生，你想對他說什么？答：……

16、整體回顧四、學寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學們拿出本子來，我們繼續(xù)練習寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關名句，也可以記下來。

五、作業(yè)

1、 生字一個四遍，組兩個詞。

2、 背過“三人行……”

3、如果你是孔子的學生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。

六、板書

關于小學文教案 篇5

教學目標：

知識目標：

1.學會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。

2. 引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

情感目標：

理解詩歌內容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

能力提高：

1. 感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

2. 有語氣地朗讀全詩并背誦。

教學重點：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

教學難點：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。

教學設計：

一、導課。

春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么?(板書：放風箏)聽說過花兒也會放風箏嗎?(板書：花兒也會)你們看到這個題目，有什么疑問?

(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?……)

二、初讀課文，感悟課文。

請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

1.學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。

2.解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3.指導學生對讀的同學做評價。

老師評價學生的讀文情況。

剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?

那現(xiàn)在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內容。

第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，

天，是這樣藍，

風，是那樣輕，

第二到四小節(jié)：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

長尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?

在這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。

學習了本詩后你想說些什么呢?

引導學生感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。

四、板書設計：

花兒也會放風箏

天是這樣藍

風是那樣輕

彩色的蝴蝶

長尾巴的蝴蝶

第二課時

課時目標：

進一步學習課文，理解課文內容，體會熱愛大自然的感情。

教學過程：

一、今天讓我們來進一步學習課文。

同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學生讀文)

說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面?！ぐl(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)

二、發(fā)揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練。

指導學生一起看第三小節(jié)：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行……

讓學生合理想像，補充：有的在……

指導學生一起看第四小節(jié)：

不對，不對，那不是風箏，那是——……讓學生進行擴展

三、指導學生寫生字。

盈：注意中間的“又”字;

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;

瞧是左右結構的字。

四、作業(yè)。

1.有表情地背誦全詩。

2.說說花兒還會放什么風箏?

關于小學文教案 篇6

學習目的：

1．體會作者所表達的以人為本的思想。

2．理解課文中兩個故事的道理，從而養(yǎng)成勤于動腦筋思考的習慣，能從故事中書本中、現(xiàn)實生活中悟出道理來。

3．學會多角度的思考問題。

學習重點：

從課文中兩個故事的分析理解得出文章的論點。隱喻手法是教學難點。

學習時間:

2課時

第一課時

【文本解讀】

謀篇立意（導入）

本文是一篇立論，文章通過“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩則故事的分析論證，得出了“故事里有道理”的結論，闡發(fā)了考慮問題從人的實際需要出發(fā)，即以人為本的思想，啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理來。

文章脈絡:本文共分為三個部分。（要求學生在書上做好批注）

第一部分（1），提出論題。本段只有一句話，這句話有統(tǒng)領全篇的作用。

第二部分（2－21），論證“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩個故事里的道理。

第一層（2－11），論證分論點之一“牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應當從人出發(fā)還是從貓出發(fā)的道理”。

第二層（12－19），論證分論點之二“晏子使楚的故事里面有門的開設應當以人為準還是以國為準的道理”。

第三層（20－21），推而廣之，以門和橋為喻，宣傳人本主義思想。

第三部分（22），點明文章的中心論點：故事里面有道理。（啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理來。）

一、預習反饋（每小組派人上板，其他組員在導學案上獨立完成所有反饋題）

1．給下列加點的字注音。（上板單雙各2個題，每題/0.5分）

爵 （ jué ）士 仆（ pú ）人 矮（ǎi ）小 徒（tú ）步

效率（ lǜ ） 輝煌（huáng ） 脫（tuō ）離 尊（ zūn ）重

2．下列成語中有錯別字的一組是（ B ）（上板為造句，單雙各1個題，每題/2分）

A．伸張正義 尋根究底 不計其數(shù) 閉門造車

B．出死入生 同舟共濟 真假難辯 嶄露頭角（“真假難辯”應為“真假難辨”）

C．長篇大論 為民請命 投機取巧 平淡無奇

D．匹夫有責 無獨有偶 前呼后擁 各霸一方

3.下列詞語各組讀音全都正確的一項是（ C ）

A．泮宮（pàn） 晏嬰（yàn） 爵士（jüé） （ “爵”應讀“jué” ）

B．仆役（bú） 玲瓏（líng） 效率（lǜ） （ “仆”應讀“pú” ）

C．祭孔（jì） 稱心（chèn） 狀元（zhuàng （ “尊”應讀“zūn” ）

D．宰相（zǎi） 尊重（zhūn） 大殿（diàn （ ）

4．解釋詞語（上板為聽寫詞語單雙各2個題，每題/0.5分）

貧寒：窮苦。 輝煌：光輝燦爛。

玲瓏：精巧細致。 告幫：請人助以金錢。

徒步：步行。 仆役：仆人。

認死理：堅持某種道理或理由，不知變通。

無獨有偶：雖然罕見，但是不只一個，還有一個可以成對兒。

下馬威：原來指官吏初到任時對下屬顯示的威風，后泛指一開頭就向對方顯示的威力。

二、合作探究（用5分鐘速讀、指名讀課文，組內交流，指定小組完成相應課題，并聲情并茂作答。）

1、本文依次寫了哪些內容，各部分之間是用哪些詞句進行銜接的，你認為這篇文章在行文上有什么特點？

明確：本文依次寫了大小貓洞、大小城門、文廟的大門及狀元橋，各部分之間依次用“無獨有偶”聯(lián)系了兩個故事，用“話說”把上文的故事與下文的故事內容連接起來，再用“事實上”引導入各種門的作用，進而引出文廟的大門等。整篇文章思路流暢，層層聯(lián)想。

2、作者在文章中分別在敘述了牛頓開貓洞和晏嬰使楚的故事之后，文章內容是怎樣進一步展開的，請用簡要的語言加以概括，并說說作者這樣寫有什么好處？

明確：在敘述兩個故事時，層次也極為分明。先敘事再分析，接著進行想象，最后進行總結。這樣寫使文章思路非常明確。

3、本文的中心句是哪一句，起到什么作用？

明確：“人人知道故事，未必想到里面有什么道理?！彪[含了本文的中心論點“故事里面有道理”，一方面這句話作為結尾，呼應了開頭；另一方面此論點具有重要的現(xiàn)實意義，告訴我們要善于從故事中悟出一定的道理。

4、大科學家牛頓養(yǎng)貓開洞的故事，曾經引起人們的笑話，說說你對牛頓的看法。

明確：牛頓是講科學，“尊重客觀，不由人的主觀，考慮事情全面”。牛頓不是思維不靈活，而是不從人的一面考慮，是從貓的一面進行考慮。之所以有不同的看法，是因為思維的角度不同。（因為文章用了隱喻手法：從開貓洞要從貓的需要出發(fā)，來說明考慮問題要從人的實際需要出發(fā)。即以人為本的思想。）

第二課時

三、精句賞析 (默讀讀相關句段、思考、結對討論，展示各自風采。)

1、“無獨有偶”在文中有何作用？

賞析：“無獨有偶，”是過渡句。中國也有個關于門洞的名人故事。一個詞“無獨有偶”就把兩個故事緊密地聯(lián)結了起來，準確簡潔?！盁o獨”是說上文的牛頓開貓洞；“有偶”是說下文的晏子使楚。

2、“事實上，中國歷來實行的是楚國式，不是齊國式”作者這句話闡發(fā)了什么道理?

賞析：楚國式的是門以人為準，因為歷來都是貴賓到來，中門大開；普通人走側門還得掛號等候，下人走后門，可見這里的“以人為準”是以人的等級為標準，人在門的面前是不平等的。既然中國傳統(tǒng)的楚國式的是不平等的，是有著森嚴的封建等級觀念的，那就是作者所要批判的。那么齊國式的大國開大門，小國開小門則應該是民主的，是做事從實際出發(fā)的。

在這里作者隱含的意思應該是大人是封建“官大人”，小人是自稱“小人”的仆役丫環(huán)，有著明顯的等級差別；而“大國城大”，人多，為了方便人的出入，所以城門也大，“小國的城小”，人也少，開一個小門就夠用了，是從人的方面出發(fā)，是符合實際需要，從實際出發(fā)的，這以民為本的做法才是正確的。

3．“人人知道故事，未必想到里面有什么道理。” 這句話在文章中有什么作用？

賞析1：本句既是文章的主旨句，又是文章的總結句（文章的中心）。文章從“牛頓開貓洞”故事里邊有道理，“晏子使楚”的故事里邊有道理歸納出了“人人知道故事，未必想到里面有什么道理”這一結論，它隱含了本文的中心論點“故事里面有道理”。此論點具有重要的現(xiàn)實意義。從它作為總結句的角度來分析，一方面這句話作為結尾，呼應了開頭；另一方面告訴我們要善于從故事中悟出一定的道理。（賞析2：是文章的主旨句，它啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出一些道理來。本句是，呼應文章開頭；另一方面告訴我們要善于從故事中悟出一定的道理，那就先從本文悟道理吧。）

4．文中兩個故事本身揭示了怎樣的道理？作者寫作此文的目的是什么?

參考：牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應當從人出發(fā)還是從貓出發(fā)的道理，這里我們把“貓”當成人，社會的管理不應從管理者的角度考慮問題，而應當從每一個社會個體出發(fā)，考慮他們的需要；晏子使楚的故事里面有門的開設應當以人為準還是以國為準的道理，門和橋的設置和使用應當從實際出發(fā)，而不是從等級觀念出發(fā)。作者就是要告訴讀者考慮問題要從人的實際需要出發(fā)，關注弱勢群體與弱勢個體的利益，和關心多數(shù)人的利益。

四、拓展提升 （鞏固提升學習目標）

1、本文的社會價值在于文章中宣傳人本思想，你認為本文的“人本主義”體現(xiàn)在哪里？

參考：本文的人本主義思想首先體現(xiàn)在第一則故事中。作者認為開貓洞應該從貓出發(fā)而不是從人出發(fā)，這里的“貓”隱喻的恰恰是人，是那些在社會中處于被管理者地位的人，而課文中人則指管理者。在社會的管理體系中，管理者如果能尊重被管理者，從他們的利益出發(fā)，就是充滿了人道主義的關懷，就是“人本主義”的體現(xiàn)。

2、本文是一篇立論，你認為用哪一句話來表達中心論點最合適？分論點是什么？

明確：中心論點：人人知道故事，未必想到里面有什么道理。（故事里面有道理。）

故事里面有道理分論點一：牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應當從人出發(fā)，還是從貓出發(fā)的道理。 分論點二：晏子使楚的故事里面有門的開設應當以人為準，還是以國為準的道理。

3、與你的同桌合作，分角色朗讀大貓和小貓的對話，然后想想作者的這一番想象，從語言的角度上看，有什么特點？

參考：大貓小貓的對話想象豐富，這樣使文章的語言幽默，生動，讀來娓娓動聽，充滿情趣。

4、各小組提問題，并互相解答問題。

例：“楚國式”是指什么？（門以人為準的思維和行為方式。）

“齊國式”是指什么？(門以國為準的思維和行為方式。)

總結 ：《大小貓洞》是現(xiàn)代著名學者金克木的一篇文章。本文看似拉拉雜雜，東扯西扯，但是結構嚴謹，行文流暢，給人啟迪，發(fā)人深思，使讀者在不知不覺中就接受了作者的觀點。通過本文，學生應學習作者開闊的思路和質樸的語言以及作者表現(xiàn)的強烈的人文色彩和精神理念。

五、隨堂檢測

1、本文的作者是，筆名是 金克木,是我國家，著名的 文學家、學者。主要作品有《印度文化論集》、《比較文學論集》，譯作有《代致呵利三百詠》、《莎維德麗》、《梵語文學史》等。 2、晏子，字平仲，春秋 時期 齊國的大夫。

3、本文從 牛頓開貓洞 的故事，聯(lián)想到晏子使楚的故事，從城門聯(lián)想到 文廟的門 ，從 文廟的門 聯(lián)想到文廟的橋，從文廟的門和橋聯(lián)想到現(xiàn)在的北大的門和橋 ，思路流暢，結構清晰。

4、解釋詞語

前呼后擁：

名滿天下： 徒步：

5、判斷下列各句運用了哪種修辭方法。

（1）三百年前，他養(yǎng)貓總有仆人照看吧，何勞他親身看管？ （ 反問 ）

（2）大貓：這是我的洞，允許你用，要以我為主。小貓口頭稱是，心中不服。（ 擬人 ）

（3）不論真假，這故事里有沒有什么道理可談？（ 設問 ）

楚人：門是供人走的。大人都大門，小人走小門。門以人為準。

晏子：門是國家的城門。大國的城大，城門也大。小國的城小，門也小。門以國為準。

6、下列問句中與其他三項不同類的一項是（ D、是反問 ）

A．不論真假，這故事里有沒有什么道理可談？ B．我來到楚國該進什么門？

C．若是各有一洞呢？ D．他養(yǎng)貓總有仆人照看吧，何勞他親身看管？

7、“門以人為準”是“人本”思想的體現(xiàn)嗎？為什么？

參考：不是。作者在這里用了隱喻的手法，以人的高矮隱喻人的等級，“門以人為準”實質是以等級為標準。所以，它不是從實際需要出發(fā)的“人本”思想的體現(xiàn)。

8、你認為“晏子使楚”的故事真實嗎？

參考：兩個方面：一是晏子使楚騎馬乘車，大使個人的高矮顯不出來；二是城墻不是紙糊的，另開一門也不容易。

9、懷疑處處有學問，你能對一些耳熟能詳?shù)墓适绿岢鲎约旱乃伎紗幔?/p>

（要有見地，有深度、培養(yǎng)求異思維能力，見解獨特即可。）

關于小學文教案 篇7

一、教學內容：

《花兒學?！肥橇x務教育實驗教科書長春版語文教材第六冊第八板塊的第三篇課文。

二、教材分析：

《花兒學校》是一首節(jié)選自泰戈爾《新月集》里的兒童詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。

三、教學目標：

知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

能力目標：理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養(yǎng)學生的質疑、表達、想象能力。

情感態(tài)度、價值觀：感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動質疑的學習習慣。

四、教學重點、難點、關鍵點：

重點：默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問。

難點：理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。

關鍵點：體會課文豐富細膩的想像。

五、教學準備：

多媒體課件

六、教學時間：

三課時。

七、教學流程：

(一)激趣導入：

同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?課件出示一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校?(想)這節(jié)課我們就來學習《花兒學校》

(二)讀文質疑：

學生默讀課文，看看你有什么問題可以提出來?

(1)花兒們的地下學校是什么樣子的?

(2)花兒們的媽媽是誰?

(3)花兒們的老師是誰?……

把學生提出的有價值的問題相繼寫在黑板上，這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫《花兒學?！窌r，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進花兒學校，去感受這些奇思妙想。

(三)精讀解疑：

1、指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫的?(一、二、六自然段)

2、指名讀一、二自然段

(1)邊聽邊想：你知道了什么?六月的陣雨。嘩啦啦，是什么詞語?(ABB)你能再說幾個這樣的詞語嗎?它也是象聲詞，用這樣的詞語可以讓描寫更生動。(指導學生朗讀)

(2)第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子?(擬人句)“冒出、歡天喜地

關于小學文教案 篇8

教學實錄：

多媒體大屏幕呈現(xiàn)：靜靜的海面，高懸的明月，閃爍的星星；月亮、星星的倒影隨著微波輕輕起伏……(旁白：深夜里，大海睡覺了。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她熟睡的鼾聲。)

師：為什么說"她抱著明月，她背著星星"？

生1:因為海里有月亮和星星的影子。

生2、生3……(答案同生1)

師：大海的鼾聲是怎樣的？

生7:輕輕的。

師：小朋友，有什么感受呢？

生8:我的感受是：大海的鼾聲輕輕的，有明月和星星的倒影。

(其余學生的回答與生8大同小異)

反思一：

這是《大海睡了》(義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊)的教學片斷。教者的意圖在于突破教學難點：對"她抱著明月，她背著星星"這一意境的理解與感受，并體驗海上夜景的靜謐與甜美。

表面看來，難點似乎突破了，但是學生的體驗呢？學生的想象與個性呢？學生的回答那么單一，理解那么膚淺，情感那么蒼白！原因何在呢？在于教師設計的鏡頭出示得不是時候--太早了?/td>

關于小學文教案 篇9

教學目的：

1、通過理解課文，了解養(yǎng)蠶的過程和母親養(yǎng)蠶的辛苦，從中受到熱愛勞動和孝敬父母的思想教育。

2、學習聯(lián)系上下文體會詞句的意思，抓住重點詞句，深入理解課文內容。

1、學習本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，導入新課。

二、初讀課文，了解課文內容。

三、學習本課生字詞。

1、讀準字音。

2、記憶字形。

3、理解詞義。

四、鞏固練習。

1、讀生字，指導易錯的生字書寫。

2、讀課文，練習按內容分段落。

第二課時

一、理解第一部分內容。

1、讀第一自然段，這段講什么？

2、為什么到養(yǎng)蠶的季節(jié)就想起母親，說明什么？

二、理解第二部分內容。

1、小組讀讀每個自然段，想想蠶的生長過程，母親是怎么辛勞？

2、體會最后一個自然段的意思。

3、這句話表現(xiàn)了作者的什么？

三、鞏固練習。

1、按照蠶漸漸長大的順序填空。

極小極小的蠶—（ ）—（ ）—（ ）—蠶“上山”了。

2、畫出表現(xiàn)母親養(yǎng)蠶辛苦的句子。

四、總結全文。

五、教學心得：

關于小學文教案 篇10

復習重點

1、掌握本單元的生字詞，能正確理解，恰當運用。

2、理解兩首古詩的意思及包含的道理。

3、知道怎么樣才能做學習的主人。

4、背誦古今賢文及關于讀書的名言。

5、說話練習，推薦一本書。

6、。語文書中的故事。

復習過程：

一、字詞

1、強調易錯的字：聳、瞬、鑒、徘徊。

2、多音字：

為有、興許、相差、著迷、

二、課文：

1、默寫兩首古詩，弄清詩句的意思。理解詩中含著的道理。在默寫一首陸游、朱熹的詩。

2、知識是，也是。問常常是，是，是。文中講了偉大的天文學家的事例是要告訴我們。講北宋大科學家的事例是要告訴我們，才能成為學習的主人。勤學好問的名人有，名言有。

3、大自然的文字是指，使你懂得了的知識。你還知道是大自然的文字。怎么樣認識大自然的文字。諺語。

4、煮書的意思是。怎么樣煮書。

5、背誦有關讀書的名言，默寫古今賢文。

三、說話練習。

你想向同學推薦這本書，作者是，主人翁是，主要內容是。推薦的原因是。

四、。

寫語文書中的故事。重點指導學生扣住中心。

喜歡《有關關于小學文教案1000字精選》一文嗎？“幼兒教師教育網”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了小學文教專題，希望您能喜歡！