幼兒園大班教案。
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教師的工作是充滿意義的,也是十分艱辛的。作為教師我們有義務寫好每一份教案。教案的編寫,對教師們的個人設計教學有很大的幫助。怎樣設計出一篇精彩的教案呢?幼兒教師教育網小編現(xiàn)在向你推薦幼兒園大班關于力的教案,歡迎你閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
一、設計意圖及教材分析:
全球資源日益減少,環(huán)境保護也日顯緊迫,保護生態(tài)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責任和義務。而我們的孩子生活無憂,社會環(huán)保意識淡泊,經常做出亂摘花草,隨意攀登樹木等行為,這些看似毫不在意的事情,卻給我們敲響了警鐘。而《綱要》中也明確指出:教育幼兒愛護動植物、關心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進行認識和保護生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。
樹,在幼兒生活中隨處可觸,但幼兒對樹的認識也只是停留在表面,很少有幼兒進一步去理解樹和人們的生活是息息相關的,植樹造林對提高人們生活質量的益處。因此,對“樹”的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而,我為大班幼兒設計了一堂社會環(huán)保課----《植樹造林》。
二、活動目標:
根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經驗、和需要。我設計了以下幾個目標,分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導。
1、知道樹木是人類、動物的好朋友,了解綠化的好處,初步產生環(huán)保意識。
2、激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。
3、通過看看、說說、聽聽發(fā)展幼兒語言表達能力、判斷能力。 我把活動目標一做為本次活動的重點和難點。
三、活動準備:
活動材料應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動,為了能讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件,我為活動作了以下準備。
1、各種樹的照片
2、多媒體課件(山洪爆發(fā)、沙塵暴來襲、小動物搬家)
3、植樹工具、小樹
四,說教學法:
主要有以下幾種:一、講解法,活動開始部分讓幼兒根據(jù)自己的生活經驗大膽的在集體面前闡述自己的知識,能很好的發(fā)展幼兒的語言表達能力,表現(xiàn)能力。實物、多媒體的運用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內容,能使幼兒更清楚觀察和交流,使幼兒產生學習的興趣。二、情景體驗法:另外,我運用了多媒體,讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹造林讓人們受益非淺,迫壞自然生態(tài)環(huán)境是不對的。三、動手操作法:在幼兒的思維達到最高潮時,讓幼兒親自動手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄,為本次活動畫上了一個圓滿的句號。
五、教學流程
本次活動我把它分成三個部分,但這三個部分卻是有機的聯(lián)系在一起的,層層深入、環(huán)環(huán)相扣。
(一)、活動開始部分
1、活動前我將收集到的照片、圖片把教室布置成一個博覽會,一開始由我?guī)ьI幼兒參觀并作簡單的講解,并提問:你認識哪些樹?是怎么樣的?它們長在哪里?目的在于在幼兒好奇心的驅動下儲存大量的感性表象,可以讓幼兒在自己的
發(fā)展水平上、在不同層次上思考,同時幼兒在相互討論、相互交流中積累知識經驗,體現(xiàn)了幼兒學習的主動性、積極性。
2、介紹樹,幼兒觀察后請幼兒將自己認識的樹的圖片、照片拿過來放到實物投影儀上,請幼兒講解自己的知識,和同伴分享經驗,發(fā)展了幼兒的表闡述能力,提供給幼兒大膽表現(xiàn)的機會。其余幼兒在通過耐心傾聽同伴的講解直接獲取信息,在和同伴的知識碰撞的同時積累經驗。
(二)、第二部分,觀看多媒體課件
多媒體的運用的優(yōu)勢在于視聽結合,聲圖并茂,把教師難以講解說清、無法直接感知的、抽象難懂的知識,生動的告訴幼兒,更聚說服力。幼兒從感知到理解,多媒體的運用恰倒好處,并自然合理地突破本次活動的難點,突出重點。
1、播放沙塵暴侵襲的片段,畫面中人們頭裹紗巾在風沙中艱難地行走、司機因看不清道路發(fā)生車禍、交通堵塞
2、播放山洪爆發(fā),水土流失,家離失所的場面,同齡兒童因此失學。
3、小動物搬家
通過觀看,幼兒在情感上引起了共鳴,加上教師適當?shù)奶釂枺佑兄谟變旱闹R經驗的匯總?!盀槭裁葱游飼峒??”“為什么會山洪爆發(fā)?”這些問題的巧妙安排都使幼兒想到:因為沒有樹才會發(fā)生這樣的情況。
(三)、討論
抓住這一思維我立即展開了下一個環(huán)節(jié)的教學,發(fā)展幼兒的擴散性思維,遷移幼兒新獲得的知識經驗。一個很關鍵的問題拋向幼兒:“你認為植樹造林有什么用呢?”通過集體商討、小組討論、個別提問、教師巡回指導等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個大匯總,也是對本次活動的檢查,在討論的同時發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡筆畫的形式快速的勾勒出幼兒的想法:防塵防沙、固土、凈化空氣、減少噪音、治理污水美化環(huán)境,保持生態(tài)平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片:亂砍伐樹木、攀登樹木、在樹枝上懸掛物品、搖晃樹木、給小樹苗澆水、拔草、松土,為小樹苗加上防護攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真?zhèn)?,發(fā)展幼兒判斷是非的能力。
六、活動延伸:
根據(jù)幼兒愛玩愛動的特點,我采用動靜結合的方法,利用課后延伸時間帶領幼兒到園內的種植園地去植樹,借機還可以滲透3月12日是植樹節(jié)。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結束本次活動,此時,也真正的體現(xiàn)了教育的延續(xù)性、實效性,形成良好的社會主人翁意識,為幼兒的一生發(fā)展作好了準備。
一、說教材分析
我選擇的說課的科目是語言,課題內容是詩歌《秋風吹》,適合小班幼兒學習,教材選自山東省幼兒園教育活動語言教材。這首小詩明快清新、音韻和諧,讀來朗朗上口??梢越铏C培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,進而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容,感受詩歌的美,就必需對詩歌中提到的秋天的景色有所了解,這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導幼兒觀察認識秋天樹葉的變化,可以讓幼兒學學小樹葉飄落下來的樣子、蝴蝶飛舞的動作,還可以帶領幼兒進行拾落葉的活動,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。
依據(jù)素質教育中“提高審美觀,提高感受美、表示美的情趣和能力”的要求,和幼兒園語言教學的任務,制定了四個教學目標。1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。2、引導幼兒能大膽表達,發(fā)展口語表達能力,培養(yǎng)欣賞為學作品的興趣和想象力。3、在理解詩歌內容的基礎上,初步嘗試朗誦詩歌。4、豐富動詞:吹、飄、飛。
教學的重點是:理解詩歌的內容初步學習朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出:語言是認識世界的重要工具,它能促進幼兒認識能力的發(fā)展,提高審美觀。這首詩歌內容淺顯、含有粗淺的知識性,用簡單通俗的語言描述了秋天美好的情景,是幼兒認識自然了解秋季的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美,才干在感情上發(fā)生共鳴從而愿意朗誦。難點:理解動詞的實際含義并會應用。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學作品的興趣,培養(yǎng)思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力,通過豐富動詞,根據(jù)小班幼兒的年齡特點,鼓勵幼兒模仿與動詞有關的各種動作,使詞匯的豐富游戲化、趣味化、兒童化,通過小朋友自身的肢體語言進一步加深對動詞含義的理解,活躍了課堂氣氛,構建了民主和諧的師幼關系。
二、說教學方法
針對教材內容和分析我主要運用了趣味游戲法、視聽結合法和完整跟誦法三種教學方法。第一種趣味游戲法,同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學習。綱要明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境,支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”,還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么,趣味游戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求,激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑?;顒又?,我請幼兒扮演小樹葉,秋風吹來隨優(yōu)美的音樂自由扮演,音樂聽,請小朋友說一說,你這片小樹葉像什么?通過這個游戲協(xié)助幼兒理解詩歌內容的同時,激發(fā)幼兒新穎的想象。第二種是視聽講結合法,主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且恬靜的環(huán)境中,通過多媒體課件,更加形象的協(xié)助幼兒理解詩歌中對小樹葉奇妙的想象,刺激幼兒的視覺感官,引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。設計了提問:“你看到的小樹葉飄下來的時候像什么?”在教學中為了讓幼兒充沛體驗詩歌的美,在示范朗誦時,教師配以優(yōu)美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦,充沛的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流,教師和幼兒充沛表達自身對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習得詩歌中的語句,豐富幼兒的語言。視聽講結合的方法能充沛的調動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)中。第三種方法是完整跟誦法,在幼兒自由積極的獲取知識的同時,教師運用激勵性的語言,鼓勵幼兒大膽地站在集體的面前進行表示,聲音自然的朗誦給大家聽。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表示精神。
以上三種教學方法交替使用,互相補充,配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等,初步培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。
三、說學法指導
教學中注意引導幼兒注意傾聽,大膽表述。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽,才干正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒“想說、敢說”的要求,我就從想和敢這兩個方面進行具體指導和協(xié)助:首先,我在示范朗誦前著意設計提問“仔細聽一聽,詩歌中說了些什么?”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽。在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂,進行聲情并茂地朗誦,刺激幼兒的各種感官,為幼兒提供學習朗誦的典范,激發(fā)幼兒想說的愿望。其次,利用多種教學方法和游戲,給幼兒提供自由表達的機會,通過語言的激勵調動幼兒自由大膽扮演的積極性,從而讓幼兒敢說。
四、教學程序
總體分為三局部。第一局部采用拾落葉活動導入,以親切的口吻,師生進行相互交流,肯定幼兒協(xié)助孔爺爺做事,使幼兒園的環(huán)境變得更美麗這一助人為樂的做法。然后,設置疑問:小朋友在哪兒揀到的這些樹葉啊?樹葉為什么會在地上呢?從而啟發(fā)幼兒對季節(jié)的變化、植物的變化發(fā)生好奇心。第二局部,是分析理解詩歌局部,這一局部共分五部。第一步,利用課件,教師配合語言的講解,協(xié)助幼兒了解一年四季樹葉的變化。拓展幼兒知識面,實現(xiàn)課程間的整合??春?,再回到秋天這一季節(jié),提問:秋天,小樹葉都怎樣了?啟發(fā)幼兒根據(jù)自身的觀察講出秋天樹葉的變化,此環(huán)節(jié)順利過渡到下一步。第二步游戲《秋風吹》。老師和小朋友一起扮演秋天的小樹葉,播放“秋風”的音樂,秋風吹來了,小樹葉隨音樂自由扮演。游戲中,老師自然的配以詩歌中的語言:秋風秋風輕輕吹,樹葉樹葉飄呀飄。秋風吹來了,這片小樹葉好象在空中跳舞;這片小樹葉好象一只小燕子;這片小樹葉跳累了,躺在了大樹媽媽的身旁。音樂停止,提問:你象什么?引導幼兒發(fā)揮想象大膽的說一說自身的變化。有的幼兒說:自身像一只小蝴蝶。教師自然引導過渡到下一步:xxx小朋友說他扮演的小樹葉象一只蝴蝶,飛呀飛!到底象不象蝴蝶呢?我們一起來看一看。第三步,欣賞課件,為幼兒創(chuàng)設詩歌中所蘊涵的美好意境,協(xié)助幼兒理解詩歌中對落葉形象的比喻。欣賞后配合提問:你看到,小樹葉象什么?(象蝴蝶)有多少蝴蝶呢?老師:不是一只蝴蝶,是許多蝴蝶,我們可以這樣說“一群蝴蝶”。學說詩歌中的語言:好象一群小蝴蝶。教師進一步追問:小蝴蝶在干什么?(飛)問:怎么飛?會飛的昆蟲或者飛禽都有什么?(翅膀)對!那它是怎樣飛的呢?學說:張開翅膀飛呀飛。第四步,利用多媒體,完整欣賞詩歌錄音。在幼兒的頭腦中對詩歌中的意境構建一個完整的美好印象,協(xié)助幼兒加深記憶。第五步,是師生一起朗誦詩歌,扮演朗誦或分組朗誦。教師配以:“正因為有了你們這些象蝴蝶一樣的小樹葉,秋天才變得那么美麗”的激勵性語言鼓勵幼兒大膽地站到集體面前進行扮演?;顒又?,教師利用豐富的語詞啟發(fā)幼兒想象,因為幼兒的想象活動是在語言的調節(jié)下進行的,整個學習過程中教師把重點放在了協(xié)助幼兒大膽的運用恰當?shù)恼Z言表達自身的想象,發(fā)揮其想象的積極性。 在教學活動中我掌握好宏觀調控,調整控制好教學節(jié)奏速度,合理分配好時間。在提問時,注意根據(jù)問題的難易程度,有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然,在實際的教學活動中,教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的,還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力和時調整,這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制,努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
一、說教材
此次活動《圈里圈外》來源于一次晨間活動套圈游戲中,當時有兩個小朋友的圈重疊套住了同一輛小汽車,在計算兩人各自套了幾輛小汽車時,這兩位小朋友為同時套住的這輛小汽車到底應該歸誰發(fā)生了爭執(zhí)。我覺得這個問題很有趣,非常具有探究價值,于是設計開展了圈里圈外活動。根據(jù)幼兒思維數(shù)學的教育教學目標:大班下學期應培養(yǎng)幼兒尋找物體明顯和不明顯特征進行多重分類,繼續(xù)學習交集分類,交集的概念。例如:大班主題旅游商品店中有一個活動放蘋果,旨在通過這個活動發(fā)展幼兒的空間方位感,提高幼兒的計數(shù)能力。但是僅僅通過這樣一次活動,幼兒對于自己空間的方位感和逆向邏輯思維的培養(yǎng)還不夠深入,于是我設計了圈里圈外的數(shù)學活動,引導幼兒進一步理解交集的意義。在設計本活動時,我考慮了以下幾個的要點:
1.大班幼兒的年齡特點隨著年齡的增長,大班幼兒的思維正從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展,抽象邏輯思維尚處萌芽狀態(tài)。幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿足于老師所告知、所傳授的,他們更希望通過自己的能力加以證實。所以,本次活動的環(huán)節(jié)安排是從具象到抽象、由簡單到復雜,逐步過渡,層層遞進。
2.體驗數(shù)學學習對促進幼兒多元智能和諧發(fā)展具有重要作用。
數(shù)學學習并不僅僅是發(fā)展幼兒的數(shù)理邏輯智能,本次活動的第三個環(huán)節(jié)站圈樂需要幼兒以商量、協(xié)作的方式來學習,是一種小組合作學習,正符合新《綱要》中幼兒科學教育的目標要求,引導幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。以此來培養(yǎng)幼兒的人際交往智能。根據(jù)以上情況的分析,及情感與態(tài)度、認知能力和、創(chuàng)造能力三個緯度,我確立如下教學目標:
1)認識圈里圈外標記圖,學會正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并計數(shù)。
2)會按數(shù)卡和標記圖,在圈里圈外正確擺上物體數(shù)量,初步學習逆向思維方式。
3)積極參與游戲活動,體驗合作活動的樂趣。
這三個目標中蘊涵了概括歸納能力、逆向思維能力和主動探索精神的培養(yǎng),體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。新《綱要》要求:幼兒能動手動腦,探究問題;能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果,以及能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系,并體驗到數(shù)學的重要和有趣。根據(jù)這個要求,我將目標1設為本次活動的重點,重在發(fā)展幼兒表達交流信息的能力。將目標2設為本次活動的難點。培養(yǎng)幼兒從不斷探究及體驗中獲得逆向思維的發(fā)展。因為逆向思維是人類思維發(fā)展過程中一種加成熟的表現(xiàn);而大班幼兒的思維具有語言在前,動作在后,思維主要依靠語言進行,言語計劃行動,動作實現(xiàn)計劃的特點,尚處于發(fā)展過渡階段。
二、說教法、學法
為了本次活動能讓幼兒更好的掌握,我采用了以下幾種方法:語言討論法、游戲法、總結歸納法、遷移法、嘗試操作法。
1.語言討論法:
在數(shù)學教育中,討論是一種常用的方法。通過不斷的交流討論,加上教師的幫助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成交集的概念。培養(yǎng)了幼兒的表達交流的能力。
2.游戲法:
通過套圈樂、站圈樂的游戲,高度激發(fā)了幼兒的興趣實行做中學的教學方法。體現(xiàn)了教育家韋鶴琴先生活教育的教育原側,讓兒童積極活動,主動地掌握知識,并發(fā)展智力。
3.總結歸納法:
在數(shù)學活動中總結歸納法是教師非常重要的教學方法之一,是對每個科學依據(jù)的小結。在整個活動結束后也要為這次活動的設定的目標做歸納總結。
4.嘗試操作法:
幼兒通過自己的操作,真實地得到知識經驗。循序漸進,由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
5.遷移法:
在第三個環(huán)節(jié)中能運用前一環(huán)節(jié)學過的內容來探索解決眼前的問題,體現(xiàn)經驗遷移的過程。讓幼兒感興趣的活動中,在親身參與的過程中,學會遷移,掌握知識,發(fā)展抽象思維。
三、說教學流程
(一)課前準備為了更好的開展好本次教學活動,我做了以下課前準備:
1.教具。
標記圖(物體在圈里圈外標記圖,綠圈里綠圈外有幾個物體的標記圖,黃圈里黃圈外有幾個物體的標記圖,兩圈交叉部分有幾個物體的標記圖,綠圈里黃圈里有幾個物體的標記圖),0~9磁性數(shù)字卡若干,綠色、黃色小圈共7個,綠色、黃色中圈各一個。紅圓片若干,綠色、黃色大呼啦圈各4個。
2.學具。
①看圖判斷圈里圈外點子數(shù)量的作業(yè)單。彩旗4面。
(二)教學過程根據(jù)大班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求,我設計了以下四個教學環(huán)節(jié):認識標記圖——套圈樂——站圈樂——操作練習。
認識標記圖這個環(huán)節(jié)主要是引導幼兒認識物體在圈里圈外的標記圖。教師先出示兩張標記圖,再提問誰愿意來說說它的意思?在讓幼兒充分看懂、討論之后,用語言表達出自己的理解,最后教師做總結。
各位領導、各位教師:今日我說課的題目是大班主題活動《我長大了》,這是二級主題《人在變》中的一個活動。
一、說教材
1、教材來源:在一次常規(guī)的身高體重測查后,我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展示,引起了小朋友對自我成長的關注,渴望明白自我小時候的故事。為此,我設計了這個主題系列活動,一方面滿足孩子們的心理需要,促進自我意識的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長輩對自我的關懷、愛護,改善孩子只會享受長輩對自我的愛,而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求:應“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲 望?!蔽艺J為選擇此教材有必須的階段性和必要性,它貼合《綱要》的精神:“教育活動資料既適合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經驗和視野……”
2、目標定位:根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情景以及布魯納的《教育目標分類學》為依據(jù),確立了認知、本事、情感等方面的目標,融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。目標為:(1)經過各種方法引導幼兒發(fā)現(xiàn)自我的成長與變化。(2)激發(fā)幼兒欣賞自我的成長,展示自我的本事,樹立自信心。(3)樂于與同伴交流、分享自我成長的歡樂。(4)讓幼兒嘗試制作個人成長冊,發(fā)展幼兒的精細動作。(5)讓幼兒體會父母的辛苦、關心,增進親子之情。
根據(jù)目標,我把活動重點定位于:感受“我長大了”,主要是發(fā)現(xiàn)自我成長與變化。經過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自我,使活動得到深化。活動的難點是:根據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊,主要是經過自主操作,在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的本事,對自我的成長充滿了期待。在目標定位上,樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀,各領域資料有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲中。所以,我作了以下活動準備:(1)空間準備:幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上,桌椅呈同字型便于評價和集中。(2)物質準備:“人的成長過程”圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,已制作本領樹的樹干,小時候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。(3)知識準備:幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自我小時候的趣事,觀察各個階段自我成長的照片,熟悉人物主要特征。
二、說教法:
《綱要》指出:“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者?!彼裕敬位顒硬捎眠m宜的方法組織教學,主要有:
1、情景教學法:本次活動經過環(huán)境的刺激,讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片,引發(fā)了幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動中來。
2、演示法:經過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”,讓幼兒對自我的成長有一個全新的認識,在這一個過程中,現(xiàn)代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,使理解和認識更透徹。
3、操作法:本次活動用了兩次操作活動,第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比,經過觀察比較(小時候與此刻)獲得了最直接的經驗,并在交流操作的過程中增進了對自我和他人的了解;第二次分組操作把自我獲得的經驗再一次深化,經過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自我對成長的理解與期盼,體驗成長的歡樂。
三、說學法:
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅僅提高、鍛煉了本事,更升華了情感。本次活動采用的學法有:
1、多通道參與法:《綱要》科學領域目標明確指出:“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結果?!被顒又?,我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與,不知不覺對自我的成長發(fā)生了興趣。
2、交流討論法:當幼兒對自我成長有必須的感受時,讓他們互相交流自我的看法,講述自我的故事,討論自我的成長,不僅僅讓幼兒分享歡樂,到達生生互動,并且能提高幼兒的語言表達本事。
3、展示法:讓幼兒展示自我的本領,發(fā)揮了幼兒的主體作用,每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會,并對自我的成長充滿了期待。
4、嘗試法:陶行知說過“做中教,做中學,做中求提高”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本領樹”,幼兒的思維更加靈活,各種本事得到鍛煉,拓展了知識面。
與此同時,我還經過幼兒間的互補學習,師幼合作共長的方法,表達著各自豐富的、多樣性的認識,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說教學程序:
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:
激發(fā)興趣——自由探索——積累經驗——交流體驗——展示自我——操作表現(xiàn)——分享歡樂
1、激發(fā)興趣:“興趣是的教師”?;顒娱_始,以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。
2、自由探索(欣賞小時候的照片和用品):根據(jù)幼兒好奇、好動的特點,讓幼兒猜照片“照片上的人是誰?一齊議論為什么猜不著?從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化??匆豢?、試一試、比一比,真實地感受自我長大了。在這一過程幼兒的經驗是淺顯的,我就經過集中讓幼兒互相議論的方法:此刻與小時候比,自我有什么變化?引導幼兒從更多的方面有目的進行比較,目標一得到了體現(xiàn)。
3、觀看錄像,積累經驗:幼兒對自我是從哪里來的、是怎樣長大的,充滿了好奇。經過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻,他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛,增進了對父母的感情,目標五得到了體現(xiàn)。
4、交流體驗(回憶童年趣事):讓幼兒講述自我小時候的趣事,鼓勵幼兒進取參與,與同伴交流、分享自我成長的歡樂,目標三得到體現(xiàn)。
5、展示自我:幼兒分組自由交流、展示自我的本領,同時又讓幼兒有互相學習、感受別人長處的機會,并在適當?shù)臅r候請個別孩子在團體面前進行展示,樹立自信心,目標二也得到了體現(xiàn)。
6、操作表現(xiàn):為了讓幼兒進一步感受自我的成長、了解成長的過程,我讓幼兒分組操作,一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣貌——我此刻是這個樣貌——我將來會變成這個樣貌——請幼兒畫一張自我將來的畫像。一組排序:請幼兒給人的成長過程圖片排序,表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹葉上畫一件自我會做的事情,然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇,有領域的整合,目標四得到了體現(xiàn)。
7、分享歡樂:這是活動的延伸,《綱要》指出“為幼兒展示自我作品的條件,引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?!庇變涸谶@一環(huán)節(jié)把自我的作品介紹給同伴,愉悅的情感得到極大的滿足,很有成就感。
教材分析:
自然界中充滿著神奇有趣的科學現(xiàn)象,就拿“風”這一自然現(xiàn)象來說,一年四季天天都和我們會面,是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?,F(xiàn)在正值春天,是孩子們探索風的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻會突然刮起大風來,氣溫也驟降。在幼兒園,會聽到大班孩子們在議論:我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上;大風把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;今天有點冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)“風”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活,就讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的奧秘”的活動。
幼兒情況分析:
大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦,探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的過程中,大膽探索,培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述,以事實為依據(jù)得出推理,懂得科學存在于客觀事實,而不是教師的頭腦之中。
說目標:
考慮幼兒對風的已有經驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標。
1、引導幼兒感受發(fā)現(xiàn)風的大小、探究和判斷風的方向,并嘗試制造風。
2、初步了解風的利與弊,引導幼兒辨證地看待事物,從小形成科學的思維方式。
3、在活動中能和同伴能協(xié)調配合,會在合作中互相學習。
活動準備:
1、知識經驗準備:
(1)幼兒每日記錄天氣預報,并著重關注風的內容;
(2)根據(jù)風力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄。
(3)請家長予以配合,和孩子事先一起收集一些關于“風”的資料和知識。
2、物質材料的準備:
(1)每組一塊分類板
(2)吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等
(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準備:
選擇有微風的天氣。
設計思路:
教師在幼兒探索活動中的一個重要作用,就是“把孩子引向一個明確的方向”。關于風,幼兒無法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在,通過實驗來證明風的大小、判斷風的方向,甚至可以嘗試著用常見的工具制造風,使孩子真正接觸自然,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中,遵循幼兒自主探索的原則,設置開放性的問題,通過幼兒自主地收集信息(書、網絡、實驗或詢問家長),讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關“風”的經驗,并自己想辦法來解決一些問題,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識,習得方法。
活動過程:
一、自然導入,激發(fā)興趣
師:過幾天我們就要去出游了,我知道大家都和關心天氣情況。那么,誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?
師:“偏北風2—3級”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風?
我的提問可能會使孩子回憶以往的經驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風的感受肯定還不充分,適時地帶孩子到戶外去感受風的存在,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風來的時候自然界有著各種奇妙的變化:花瓣迎風飛舞,池中的水會泛起波紋,彩旗會迎風招展。
二、感受發(fā)現(xiàn)風力
師:你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?
幼兒歸類、集體檢查。
在對微風進行探索的基礎上,激發(fā)了孩子關注風力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動,在中級風、大風到來時,讓他們自發(fā)地到戶外去感受,然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。
師:風有風級,不同的風級表示風的大小不同,人的感受也不同。
三、探索判斷風向
師:天氣預報說今天是北風,這是什么意思?
“用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,然后到戶外活動,引導孩子用他們的方法證明風來的方向。如:觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間,讓它們隨風滾動……讓孩子通過活動,真正明白“風真的從北邊來”。
了解風是有方向的這一特征后,鼓勵孩子想辦法把“風向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論:可以標漢字,也可以標箭頭,記錄不求精確,只要初步學習使用科學的記錄方式。
四、嘗試制造風的方法
師:(拿出風車)這些風車在活動室能玩嗎?
孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩,沒有風!”我就一句話燃燒孩子制造風的熱情:“沒有風不可以制造點兒風啊?”怎樣制造風呢?帶著這個問題,讓孩子自己尋找材料,如吹風機、電風扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇,把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風。雖然他們沒有真正看到風的形成過程,但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠意義。
活動延伸:
師:小朋友想了很多辦法制造了風,那你們喜歡風嗎?為什么?
課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料,讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風能幫人類做許多事情,利用風可以發(fā)電、傳播種子等等,但也會給人類帶來危害。我想,了解風的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,從小形成科學的思維方式。
一、說教材
1、教材分析:
《新年到》是大班綜合活動內容.這首詩歌具有奇妙別致的想象,將星星、月亮、太陽都擬人化,描寫了共同歡度新年的快樂,同時通過自然的對話,幼兒知道了過新年自己長大了一歲,更加懂事了。幼兒了解和體會到詩歌中的內容,感受詩歌的美,流露出了盼新年、過新年的喜悅心情。這是理解這首詩歌的基礎知識,也是本次活動的知識點。
2、目標定位:
根據(jù)素質教育中“提高審美觀,提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求,以及幼兒園語言教育的任務,特制定了以下三個活動目標:
(1)感受新年歡樂氣氛,增強大一歲的自豪感。
(2)學習詩歌的語言,能創(chuàng)編詩歌。
(3)引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
3、活動重點、難點
根據(jù)目標,活動重點定位于理解詩歌的內容,初步學習朗誦?;顒与y點則是根據(jù)詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編,使活動得到深化。
《過新年》教案活動意圖:中班的幼兒語言有了一定的發(fā)展,但具體運用時,總是詞不達意,特別是量詞的運用。因此,針對我班幼兒對量詞的學習需求,結合新年的到來,我設計了這節(jié)《過新年》的語言活動。將量詞滲透進活動的每一個環(huán)節(jié),讓幼兒在自由探索中發(fā)現(xiàn)量詞,在不知不覺中掌握和運用量詞,使他們的思維得到訓練和提高,培養(yǎng)了他們語言的遷移能力。
活動目的:
1:學習量詞:雙、條、頂、掛、……
2:學習正確運用量詞,培養(yǎng)語言遷移的能力。
3:培養(yǎng)幼兒的觀察力,口語表達及擴散思維。
活動準備:
圖片(一幅由六張小圖組成的大圖)、禮物若干。
活動進行:
一、學習量詞:
1:分組看六幅小圖:幼兒自由探索圖上有什么?各有多少?
2:請幼兒代表講述看到什么及多少。
圖一:一輛雪橇車、一個籃子、一個蘋果、一個梨子、一掛香蕉、一把傘、一頂帽子、一輛小汽車、一條圍巾、一雙手套。
3:引導探索:說每個東西有多少時,數(shù)字后面有一個詞,如:一輛小汽車的“輛”、一雙手套的“雙”、……(這些詞就是量詞)。
每個物體不同,它用的量詞也不相同,一把傘就不能說成一棵傘、一頂傘,說它們的時候要將量詞分清楚。
教學反思:
從這個活動中,我認識到幼兒園課堂教學中,教師首先要以孩子為主體,同時要有駕馭課堂的能力,在引導孩子學習的過程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,不斷地變換教學手段和方法,從而讓每個幼兒都參與到活動中,準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時,要顧及到絕大多數(shù)的孩子,將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合,可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,從而提高每個幼兒的學習積極性。
大家好:我說課的內容是省編教材領域《沉與浮》。我將從說教材、說目標、說活動準備、說教法、說活動過程這幾個方面進行講述。
一、說教材
《新綱要》指出科學教育觀念應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行。利用身邊的自然事物與現(xiàn)象作為探索實踐對象。幼兒天生愛好玩水。水是我們日常生活中不可缺少的。我們每一天都離不開水,因此,我選擇了物體在水中的沉浮現(xiàn)象,作為科學教育內容在活動中通過幼兒的親自動手實驗操作,引起了幼兒的興趣,充分調動幼兒主動參與和操作的積極性。為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行實驗探索。通過經驗交流。鼓勵幼兒大膽嘗試實驗結果。培養(yǎng)幼兒團結、協(xié)助的學習意識,學會了用多種實驗方式來操作、交流,分享探索的過程和結果。
二、說目標
根據(jù)農村幼兒的年齡特點和實際情況,從不同角度來促進幼兒實驗認識、操作能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。充分調動幼兒主動參與和操作的積極性。培養(yǎng)每個幼兒都樂于動手,樂于探索的興趣。特制定以下幾個目標。
1.初步感知水的浮力能把物體向上托。
2.發(fā)展發(fā)散思維和動腦動手實驗的能力,并學習記錄實驗的結果。
3.樂于和同伴交流經驗,培養(yǎng)幼兒團結協(xié)助的能力。
三、說活動準備
提供豐富可操作材料,為每個幼兒都能運用多種感官,多種方式來親自動手操作實踐。我做了如下準備。
1.每四張桌子放一個注入水的大水盆,以及積木、泡沫、紐扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、鐵釘、塑料瓶、乒乓球、樹葉、海綿、羽毛及各種紙。
2.記錄材料:標有下沉上浮標記的記錄卡、筆。
四、說教法
興趣是最好的老師,而實驗操作是每個孩子都感興趣的活動。能一下子吸引幼兒的注意力,使他們能主動、自愿參與而成為活動的主人。
1.操作實驗法:這是幼兒學習活動的主要方法。在活動中,我為幼兒準備了各種豐富、可操作的材料,讓幼兒在操作中,發(fā)現(xiàn)物體的沉與浮的秘密。
2.演示法:如何使用記錄卡,幼兒并未見過,因此,老師要一邊講解一邊演示,能較好地讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法。
3.記錄法:讓幼兒將探索結果記錄下來,為幼兒討論、交流提供依據(jù)。
4.歸類法:引導幼兒將自己的實驗結果進行分類,得出沉浮的答案。這種方法能幫助幼兒理解某些物體的性質。
5.比較法:老師利用同樣大的物體進行干與濕做比較,使幼兒對物體更加了解。
6.體驗交流法:在探索活動結束后,組織幼兒進行探索、交流,發(fā)展幼兒語言表達的能力,也體現(xiàn)在師幼互動、幼幼互動。
五、說活動過程
1.出示事先準備好的各種物品,讓幼兒們猜猜,這些物品哪些會沉,哪些會?。?/p>
讓幼兒根據(jù)自己的猜測做記錄。如,你認為會沉下去的物品,就畫在水波浪以下;你認為會浮起來的物品,畫在水波浪上面。
實驗(一)讓幼兒把準備好的物品輪流逐個投入水中,老師引導觀察。
A.物品浮在水上,哪些物品沉入水底。
B.水面的物品名稱以及是用材料做成的?沉到水底的物品名稱及用什么材料做成的?
讓幼兒用手把浮起來的東西壓到水底,然后把手松開,看看這些東西是不是能沉到水底,請幼兒再用手托一沉下去的東西,然后把手松開,看看這些東西是不是能浮起來。
2.認識活動:通過實驗,引導幼兒得出結論,物品放在水里不是浮就是沉。老師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法,以及“上浮、下沉”的標志。
3.分類活動:指導語:請你把沉與浮的物品歸類放在兩個大盆里。讓幼兒對物品的沉浮性質加深認識。
實驗(二)
將干紙團、海綿、布條輕輕放在水面上,引導幼兒觀察這些物品漸漸沉到水底的現(xiàn)象。
師引導討論問題:紙團、海綿、布條剛放在水面時是什么樣?過來一會兒呢?
師小結:紙團、海綿、布條剛放在水面時是浮在水面上的,慢慢地吸收了水,變重了,所以就沉到水底。
4.比較活動:讓幼兒比較干的紙團、海綿、布條和濕的紙團、海綿、布條的重量。
實驗(三)
請幼兒動腦筋,想辦法把實驗時浮在水面上的東西沉到水底;使沉到水底的東西浮到水面上。
5.交流總結活動:老師引導幼兒說說記錄表,你是如何操作,你發(fā)現(xiàn)了什么?讓幼兒帶著實驗(三)這個問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并發(fā)現(xiàn)更深的原因。
6.延伸活動
A.織幼兒觀察浮標的錄像資料,觀察浮標的特性,思考在江河里放浮標有什么作用?
B.引導幼兒制作浮標。如:在一個乒乓球上挖一個洞,在球內放一塊膠泥,膠泥上插一面紅旗,浮標就做好了,探索膠泥數(shù)量與浮標穩(wěn)定性的關系。
各位領導,各位評委,你們好!我是宣漢縣機關幼兒園的教師張向麗,我說課的題目是《黃豆變變變》,這是我園的園本課程——大班主題活動中的一課,下面我將圍繞教材,活動目標,活動準備,教法,學法,活動過程,活動延伸,活動評價這八個內容展開說課。
一、說教材
新《綱要》明確指出:“科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物或現(xiàn)象作為科學探索的對象”。大家都知道,黃豆是幼兒生活中常見的事物,我們取材也非常方便。豆制品的品種非常的多,它們不僅有不同的名稱,還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。經過生活中的觀察我發(fā)現(xiàn)我班的大多數(shù)孩子挑食,不喜歡吃豆制品,營養(yǎng)不均衡,為了使我班幼兒對黃豆的外形特征,營養(yǎng)價值形成正確的認識,我特設計了本次活動,它是幼兒認識客觀事物,獲得自然知識的的基礎,也是幼兒親近大自然,關心周圍環(huán)境的重要內容。我認為,此教材有一定的現(xiàn)實性,必要性。符合本班幼兒的認知水平和年齡特點。
二、說活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著向導作用,根據(jù)這一原則,結合我班幼兒的年齡特點,實際情況特制以下目標;
1、認知目標
認識黃豆的外形特征,區(qū)分豆制品
2、能力目標
培養(yǎng)幼兒的觀察力,合作力和語言表達能力
3、情感目標
在活動中讓幼兒體驗黃豆變變變的快樂,知道黃豆營養(yǎng)豐富,要多吃豆制品,培養(yǎng)他們愛科學,愛勞動,珍惜勞動成果的品質。
活動重點;幫助幼兒了解黃豆及其豆制品具有豐富的營養(yǎng),有益身體健康
活動難點;引導幼兒運用多種感官,方式辯別黃豆,區(qū)分豆制品。
三、說活動準備
1、物質準備;黃豆頭飾一個,每個小朋友一小杯干黃豆,一小杯濕黃豆,一杯豆?jié){,一份豆制品,一塊毛巾;豆?jié){機,熱水器,一只空玻璃杯,一大玻璃杯水
2,、經驗準備;讓幼兒參觀過菜市場的豆制品,見過多種類的豆制品,有一定的生活經驗積累
3、空間準備;幼兒座位呈半弧形擺放,展示臺放于弧形前,幼兒視線前
四、說教法
1、演示法;是指教師通過講解談話把實物,教具或圖片資料陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。
2、操作法;它是幼兒建構活動的基本方法,本次活動安排的操作活動主要是讓幼兒親手摸一摸黃豆,進行比較,感受
3、游戲法;游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性,娛樂性,創(chuàng)造性,在活動中,我就用變魔術的方法,請幼兒觀看豆?jié){的制作過程。
五、說學法
為了體驗交互主體性的教育觀念,我創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動。幼兒具體學法有:1,體驗交流法。蘇霍姆林說過“幼兒的智慧是從指尖流出來的”。在活動中我引導幼兒參與榨豆汁,品嘗豆制品,同時培養(yǎng)幼兒的動手能力,語言交際能力。2,多渠道參與法。《綱要》中指出:“教師要為幼兒創(chuàng)設探索的環(huán)境,引導幼兒在玩玩,做做,試試,想想等活動中培養(yǎng)動手動腦的能力,鼓勵幼兒參與合作,交流與分享。”因此在活動中,我引導幼兒看一看,摸一摸,嘗一嘗,說一說等多種感官的參與,使幼兒在不知不黨中對黃豆產生興趣。
六、活動過程
我采用環(huán)環(huán)相扣,組織此活動程序,活動流程為;激發(fā)興趣——操作感知,確定認知——游戲體驗——討論交流。
1、激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”?;顒右婚_始我就頭戴黃豆頭飾出場,創(chuàng)設語言環(huán)境,使幼兒對課題產生向往和興趣;“小朋友,我是黃豆寶寶,我還把我的好朋友都有請來了,今天,大家就來和它們一起玩,讓我們先來看看黃豆寶寶長成什么樣子,小朋友可以看一看,摸一摸,捏一捏。
2、操作感知,確定認知
根據(jù)幼兒認知直觀感性的特點,運用皮亞杰的認知發(fā)展理論,運用看,摸,捏黃豆,確定黃豆的顏色,外形特征,及泡過的黃豆和沒泡過的黃豆的區(qū)別。
3、游戲體驗
用變魔術的游戲,請幼兒觀看豆?jié){的制作過程,幼兒身臨其境,具有極大的興趣,恨不得馬上吃到變出來的豆?jié){
4、品嘗交流
每個幼兒一份豆制品,讓幼兒品嘗豆制品,教育幼兒愛吃豆制品,豆制品有很豐富的營養(yǎng),是我們的好朋友。到這個環(huán)節(jié),活動已推向高潮,在輕松的氛圍中結束活動,目標2,3也自然完成了。
七、活動延伸
去自然角觀看黃豆寶寶的又一個魔術(黃豆發(fā))
八、活動評價
豆?jié){,豆制品,是幼兒園經常要吃的食品,但也常常有小朋友不愛吃豆制品,我根據(jù)孩子的年齡特點,注重教學的趣味性,運用擬人化的口吻,用變魔術的方法,來激發(fā)孩子的興趣,教育孩子愛吃豆制品
幼兒園教案《幼兒園大班關于力的教案2000字(通用8篇)》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網站。同時,yjs21.com還為您精選準備了幼兒園大班教案專題,希望您能喜歡!
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