關(guān)于幼兒園小班教研工作總結(jié)3000字通用

幼兒園小班教研工作總結(jié)。

我們將要對(duì)這一段時(shí)間工作進(jìn)行總結(jié)，工作總結(jié)除了敘述、說(shuō)明外，還要議論。編輯經(jīng)過(guò)整理，為你編輯了關(guān)于幼兒園小班教研工作總結(jié)，僅供參考，希望能為你提供參考！

關(guān)于幼兒園小班教研工作總結(jié)【篇1】

時(shí)間過(guò)的真快，一學(xué)期匆匆而過(guò)。我們中小班組全體教師繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，在這一學(xué)期中我們科研小組成員在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，帶領(lǐng)全體教師努力進(jìn)行探討、研究、前進(jìn)，在科研工作的能力與水平上，有了較大的進(jìn)步，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對(duì)中小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)，現(xiàn)將主要工作做一下回顧總結(jié)：

一、繼續(xù)堅(jiān)持面向全體的原則，以幼兒為中心，以科研為先，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、工作重點(diǎn)及措施：

（一）、抓好《綱要》的學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。組織全體教師深入學(xué)習(xí)綱要，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并依據(jù)

其指導(dǎo)思想和基本要求及幼兒發(fā)展的實(shí)際，制定教育計(jì)劃和組織教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面、主動(dòng)發(fā)展，并要求做到學(xué)習(xí)有記錄，學(xué)習(xí)之后有心得體會(huì)，有具體落實(shí)。

（二）、鉆研新教材，提高課堂質(zhì)量。新教材主題性和綜合性很強(qiáng)，我們將以研討新教材為中心，了解新教材的重、難點(diǎn)，注重課前的準(zhǔn)備工作和備課的實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)教師創(chuàng)造性的備課，保證主題活動(dòng)開(kāi)展的有序性和知識(shí)傳授的連貫性。同時(shí)采取教師相互聽(tīng)課，課前檢查準(zhǔn)備、聽(tīng)隨堂課的方式，檢查教師的教學(xué)工作質(zhì)量和效果，并要求聽(tīng)課有記錄，課后有評(píng)析、有反思，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，共同提高。

（三）、通過(guò)理論學(xué)習(xí)、座談、討論等多樣化地學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)了全體教師依法執(zhí)教，教書(shū)育人，為人師表的自覺(jué)性，有效地提高了教師職業(yè)道德水平，更好地激勵(lì)了教師無(wú)私奉獻(xiàn)，努力工作，齊心協(xié)力，開(kāi)拓進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作激情。

（四）、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍現(xiàn)代化。由于我們小班段都是青年教師，而青年教師是幼兒園的生力軍，是師資隊(duì)伍中的骨干力量，在他們身上有著很強(qiáng)特點(diǎn)：年輕有朝氣，有抱負(fù)、積極向上、精力充沛，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以在這學(xué)期中我們老師都從基層做起共同努力掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)和技能技巧。從基礎(chǔ)理論知識(shí)到靈活運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教師教育教學(xué)能力。目前一支上進(jìn)心，后勁足、潛力大、科研意識(shí)高的青年教師，正在茁壯成長(zhǎng)。

（五）、創(chuàng)一流的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深化教育教學(xué)改革。各班環(huán)境布置檢查，教研組教研研討，青年教師

互相觀摩、評(píng)課、反思，大家互相切磋、群策群力。集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從中更新教育觀念，樹(shù)立新的教育歷年，達(dá)到共同提高。小班和中班也開(kāi)展了一次聯(lián)合體活動(dòng)，充分發(fā)揮了每個(gè)教師的水平，得到了一致的好評(píng)。

（六）、抓活動(dòng)、重德育、促發(fā)展、提高幼兒整體素質(zhì)。為提高幼兒全面素質(zhì)，我段在抓好正常保教工作同時(shí)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，開(kāi)闊幼兒視野融入社會(huì)，提高幼兒能力，讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，本學(xué)期，我們中小班段舉行了“家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)”、“親子慶元旦活動(dòng)”等，在活動(dòng)中充分挖掘了孩子的各方面潛力，培養(yǎng)能力，陶冶情操，增加知識(shí)，促進(jìn)了他們的發(fā)展。鮮明地展示了我們中小班段教育特色和成功的教學(xué)效果。

在這一學(xué)期中，我們組盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了每一項(xiàng)工作，未來(lái)是很美好的，我們組仍將繼續(xù)立足本職，踏踏實(shí)實(shí)扮演好教師的角色。

關(guān)于幼兒園小班教研工作總結(jié)【篇2】

今年是我院除學(xué)前班外整體實(shí)行新課改的一年，再加上班上新老師的加入，班上又是今年秋季剛剛?cè)雸@的幼兒——即一個(gè)嶄新的小一班集體。因此，面對(duì)著教材新、老師新、幼兒新的三大特點(diǎn)，怎樣能快速地掌握新教材，帶領(lǐng)并指導(dǎo)新教師盡快地勝任本職工作，并讓幼兒有一個(gè)良好的一日常規(guī)就成了這學(xué)期當(dāng)務(wù)之急的工作和問(wèn)題。針對(duì)這些實(shí)際情況，現(xiàn)將我的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新教材、掌握新教材

我院采用的新教材是《幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程》，我們小班的課程分為四個(gè)大的主題：《快樂(lè)幼兒園》、《開(kāi)心果園》、《調(diào)皮小動(dòng)物》和《健康娃娃》。為了能更好更快地掌握新教材，我平時(shí)經(jīng)常閱讀幼教書(shū)刊，分析新教材的特點(diǎn)，從中吸取一些好的方法和經(jīng)驗(yàn)，遵循課程設(shè)計(jì)的發(fā)展性原則、整體優(yōu)化原則、活動(dòng)性原則、多樣化原則四大原則制定了一套適合于我班幼兒的教學(xué)計(jì)劃。

我班的幼兒較調(diào)皮，打鬧現(xiàn)象很多；且開(kāi)學(xué)后幼兒哭鬧現(xiàn)象此起彼伏，因此，在第一個(gè)大的主題《快樂(lè)幼兒園》里，我設(shè)計(jì)了較多的有關(guān)“好寶寶”和“我愛(ài)幼兒園、我愛(ài)老師”的小主題，旨在教育幼兒要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、學(xué)習(xí)和小朋友交往的基本方法，并在一日活動(dòng)中不厭其煩地重復(fù)這些話(huà)題；另外，平時(shí)多接觸那些愛(ài)哭鬧的幼兒，用老師的愛(ài)心去溫暖他（她）們，愛(ài)護(hù)他（她）們，終于，在班上老師和阿姨的努力下，我們的教育和愛(ài)心有了收效：打鬧現(xiàn)象得到了“暫時(shí)”的制止，但哭鬧現(xiàn)象卻得到了很好的停止。

另外，針對(duì)每個(gè)月的大主題，每一周的小主題，我還從多方面尋找相關(guān)資料，針對(duì)這些主題內(nèi)容，力求從語(yǔ)言、健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域相互滲透，相互融合；在課程的實(shí)施途徑中，將游戲、教學(xué)、參觀、勞動(dòng)、娛樂(lè)和日常生活等各種活動(dòng)互相配合，發(fā)揮各自的獨(dú)特作用，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

本學(xué)期剛開(kāi)始，幼兒年齡小，走路不穩(wěn)，情緒波動(dòng)大，每次到了午睡時(shí)間，我們都忙得不可開(kāi)交，兩位老師任勞任怨，付出更多的愛(ài)心和耐心去安撫每個(gè)幼兒的心，讓她們逐漸適應(yīng)幼兒園的午睡環(huán)境。平時(shí)，我們以大局為重、積極工作、不分彼此，處處以幼兒園的工作為重，從不計(jì)較個(gè)人的得失。尹老師的腰不太好，家里的母親臥床不起，孩子正在讀高中，家里的事情全落在她一個(gè)人的肩上，但她還是兢兢業(yè)業(yè)、工作搶著干，從不叫苦叫累。王老師每天早早到園把教室內(nèi)外打掃的干干凈凈，盡職盡則的把工作做好。正是由于老師這種高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心及奉獻(xiàn)精神，半年來(lái)，我班的孩子快樂(lè)茁壯地成長(zhǎng)著。

二、帶新教師

本學(xué)期，我和尹老師負(fù)責(zé)教學(xué)工作，學(xué)期初，我們根據(jù)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了一系列切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃。

我班幼兒大部分都是剛?cè)雸@的新生，在幼兒入園前我們班兩位老師進(jìn)行了家訪，在家訪中，我們對(duì)每一個(gè)幼兒個(gè)性特征、興趣、愛(ài)好和生活自理能力及各個(gè)方面都進(jìn)行了調(diào)查，使幼兒還沒(méi)來(lái)園，我們就對(duì)他們的情況有了一個(gè)了解，為幼兒入園后在很短的時(shí)間內(nèi)就適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的基礎(chǔ)。

這學(xué)期我?guī)У氖切“啵浒嗬蠋熓潜驹盒缕刚?qǐng)的沈老師，小沈是今年剛畢業(yè)，在校學(xué)的不是幼教專(zhuān)業(yè)，但她的優(yōu)點(diǎn)是勤學(xué)、好問(wèn)、有一定的悟性。俗話(huà)說(shuō)：“人心齊，泰山移。”可見(jiàn)好的配合對(duì)共同帶班是至關(guān)重要的，因此，為了讓小沈盡快熟悉幼教特點(diǎn)、以最快的速度勝任本職工作，我在帶班的間隙中，把小班幼兒的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)、怎樣建立小班幼兒的一日常規(guī)以及小班教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和怎樣帶好小班的一日活動(dòng)等等向小沈作了一個(gè)大致的說(shuō)明；另外，我還教了她如果幼兒發(fā)生事故，遇到緊急情況怎么辦？以及與家長(zhǎng)交流的基本方法等?？傊灰悄芟氲降?，或是遇到的情況，一般我都會(huì)及時(shí)地把己有經(jīng)驗(yàn)告訴她，然后再提醒她自己再慢慢咀嚼、慢慢摸索。好在小沈也是一個(gè)肯學(xué)、有悟性的老師，通過(guò)幾個(gè)月的磨練，小沈已經(jīng)快速成長(zhǎng)為一個(gè)基本能勝任幼教工作的老師，對(duì)于一個(gè)非專(zhuān)業(yè)人員而言，這已經(jīng)是很不錯(cuò)的了！小沈的成長(zhǎng)和進(jìn)步，在甘副院長(zhǎng)聽(tīng)課后的點(diǎn)評(píng)中已經(jīng)得到了肯定。另外，小沈的帶班工作顯示出了自己的個(gè)人特點(diǎn)，也逐漸進(jìn)入了軌道，她的獨(dú)立帶班也成為一件較輕松的工作。

教育教學(xué)：在一日活動(dòng)中我結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美舒適的教學(xué)環(huán)境，注意動(dòng)靜交替，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓幼兒互相學(xué)習(xí)、積極嘗試，并鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)各種生活技能，獲得愉快成功的情緒體驗(yàn)。在教育活動(dòng)中我能根據(jù)主題目標(biāo)、幼兒的發(fā)展需求選擇適合的活動(dòng)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，盡可能地打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多啟發(fā)、多提問(wèn)開(kāi)放式教學(xué)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣在活動(dòng)中讓孩子自主地學(xué)習(xí)。我還特別注意結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇生動(dòng)、形象的材料供幼兒操作，并激發(fā)幼兒各種感官的共同參與。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上讓幼兒參與材料收集、布置、參與環(huán)境的管理。物質(zhì)環(huán)境上，讓幼兒有豐富的操作材料進(jìn)行動(dòng)手探索，在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合并獲得新經(jīng)驗(yàn)。

常規(guī)教育我們十分重視孩子常規(guī)的培養(yǎng)。在幼兒入園后不久我們進(jìn)行了一日常規(guī)教育，培養(yǎng)了幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。如：入廁、洗手喝水、等都有秩序的進(jìn)行。此外，我們還教幼兒學(xué)會(huì)做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我們?nèi)焕蠋熃y(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，我班的幼兒使幼兒從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

其實(shí)，新教師在工作中的磨練有時(shí)是很迷茫、很辛苦的，而且也需要大量的時(shí)間和精力，但如果能得到適當(dāng)?shù)囟智泻蠈?shí)際的指導(dǎo)，新老師就能在短期內(nèi)得到較好的進(jìn)步和較快的提高，這在我的實(shí)際工作中已經(jīng)得到了很好的證實(shí)。

在主題研習(xí)活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《秋天》主題，從孩子們積極參與程度可以看出，這是非常受孩子歡迎、適合孩子發(fā)展水平的主題活動(dòng)。主題活動(dòng)通過(guò)中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)引發(fā)出中國(guó)的名勝古跡，中國(guó)的鄰國(guó)，中國(guó)的發(fā)展歷史，中國(guó)的傳統(tǒng);中國(guó)的民族特色;中國(guó)之最等等。結(jié)合國(guó)慶節(jié)舉辦了“幼兒詩(shī)歌朗誦表演會(huì)”，在這個(gè)主題活動(dòng)中，我注重了根據(jù)孩子感興趣的事物去探究研習(xí)，調(diào)動(dòng)了孩子各種感官參與，強(qiáng)調(diào)孩子在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的互動(dòng)過(guò)程，從中滿(mǎn)足了孩子好奇心，孩子們?cè)谟淇斓奶剿骰顒?dòng)中快樂(lè)地收獲，經(jīng)驗(yàn)得到了一次又一次的提升和運(yùn)用。我們還充分利用了社會(huì)資源為主題順利進(jìn)行提供了更多的幫助。

三、建立適合本班幼兒的一日常規(guī)

我班——即小一班幼兒全部都是今年秋季入學(xué)的新生，我班幼兒的優(yōu)點(diǎn)是剛?cè)雽W(xué)時(shí)適應(yīng)能力好、能較快地穩(wěn)定情緒、聽(tīng)指揮；而且能較快地收拾玩具、不亂扔垃圾等。但久而久之，我班幼兒就顯示出了較多的弱點(diǎn)：如驕氣、哭鬧現(xiàn)象持續(xù)不斷，打鬧現(xiàn)象較多；也不象原來(lái)那么聽(tīng)指揮了------雖說(shuō)新課改的理念是讓幼兒有一個(gè)自由、快樂(lè)的學(xué)習(xí)空間，但我認(rèn)為：自由、快樂(lè)的學(xué)習(xí)空間也要建立在起碼的常規(guī)基礎(chǔ)上。因此，針對(duì)本班幼兒的特點(diǎn)，我建立了一套適合本班幼兒的一日常規(guī)，通過(guò)和本班沈老師、姚阿姨的合作，讓幼兒盡快融入到起碼的常規(guī)要求中，在班上三位老師的合作與努力下，我班幼兒的哭鬧現(xiàn)象終于得到了停止，小朋友也在老師的愛(ài)心中得到了撫慰------

打鬧現(xiàn)象是幼兒的常見(jiàn)行為，在我班也表現(xiàn)得尤為突出，因此，我們把教育重點(diǎn)放在了盡量制止幼兒的打鬧行為上，在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我們做了大量的工作，如：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育；玩玩具時(shí)教育幼兒要大家一起玩，不能搶玩具；喝水、洗手時(shí)要排隊(duì)；上廁所時(shí)人多等一等；戶(hù)外活動(dòng)滑滑梯時(shí)要一個(gè)一個(gè)來(lái)，不能推別人等------另外，我還積極與家長(zhǎng)配合，多和家長(zhǎng)對(duì)我們的工作計(jì)劃進(jìn)行溝通，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)闡述了幼兒功擊性行為的成因和教育措施，要求家長(zhǎng)平時(shí)也能對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的教育；班上幼兒的表現(xiàn)不管是好的方面還是壞的方面我都盡量在當(dāng)天反饋給家長(zhǎng)，還多向家長(zhǎng)了解幼兒在家的各種表現(xiàn)；與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通，達(dá)成一個(gè)共識(shí)，以此來(lái)共同教育幼兒，達(dá)到家院合作的目的。

在時(shí)間的推移中，在我班老師的努力下，在與家長(zhǎng)的合作下，我班幼兒在學(xué)期里已建立了基本的常規(guī)，哭鬧現(xiàn)象已經(jīng)沒(méi)有了，但小打小鬧還時(shí)有發(fā)生，雖說(shuō)這學(xué)期我班也發(fā)生了三起幼兒事故，但這三起事故班上老師都不是主要責(zé)任人；再者：“學(xué)壞容易學(xué)好難”，幼兒的功擊性行為不是一朝一夕就能改變過(guò)來(lái)的`，因此，這方面的教育還是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程！

以上是我們小二班七月簡(jiǎn)單總結(jié)，今后我們將不斷努力，做好教學(xué)工作計(jì)劃，齊心協(xié)力將班級(jí)工作做得更好，我們會(huì)不斷進(jìn)取，為更好的開(kāi)展班級(jí)工作而努力!

新年的鐘聲已經(jīng)敲響了，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，這學(xué)期我班共有9名幼兒被評(píng)為“好孩子”，10名幼兒給予表?yè)P(yáng)，為了倡導(dǎo)正面教育，其余的幼兒也以鼓勵(lì)為主，每人獎(jiǎng)一朵小紅花，希望所有的幼兒都能在新的一年里爭(zhēng)取進(jìn)步，做個(gè)好孩子！

一我熱愛(ài)保育工作，自覺(jué)遵守勞動(dòng)紀(jì)律，積極參加組織的學(xué)習(xí)和教育，以及開(kāi)展的一切活動(dòng)，增加保育意識(shí)，不斷改進(jìn)工作，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，配合本班老師做好保教工作。

關(guān)于幼兒園小班教研工作總結(jié)【篇3】

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期就過(guò)去了。本學(xué)期我擔(dān)任小班的班主任，回想這五個(gè)月的工作，不禁想起了那句“如人飲水冷暖自知”。我班有幼兒41人，每個(gè)孩子都有著鮮明的個(gè)性，現(xiàn)在我仍清晰的記得他們剛?cè)雸@時(shí)的樣子，再看看他們現(xiàn)在的樣子，心中就會(huì)莫名的欣喜?？粗⒆觽兩砩弦稽c(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)和進(jìn)步，我打心眼里高興。這學(xué)期我盡心盡責(zé)的做好自己的本職工作，在孩子們進(jìn)步的同時(shí)，自己的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)也在不斷的提高著。我不僅帶領(lǐng)孩子們進(jìn)步、成長(zhǎng)著，還和他們建立了深厚的情感，看著孩子們開(kāi)心的笑容、信任的目光，我覺(jué)得自己真的很幸福，我慶幸自己選擇了這份工作。我愛(ài)我的孩子們，同時(shí)也愛(ài)著這份職業(yè)。

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，我回首所做過(guò)的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，為了更好的完成以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

思想政治工作

我積極參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，熱愛(ài)集體，服從分配，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、公正地對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)每一次的政治學(xué)習(xí)，我都能夠認(rèn)真對(duì)待，做好筆記，用心體會(huì)和理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教育教學(xué)工作

在教學(xué)中我根據(jù)我們班孩子的實(shí)際發(fā)展水平，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)活動(dòng)課，自己動(dòng)手制作教學(xué)用具。充分了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。我始終以游戲活動(dòng)為主，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，同時(shí)我堅(jiān)持幼兒園教育保教結(jié)合的原則，在生活中也隨時(shí)引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣等。具體工作闡述如下：

1、認(rèn)真安排每周計(jì)劃的活動(dòng)內(nèi)容，及時(shí)填寫(xiě)各種表格。

2、堅(jiān)持每?jī)芍軐?xiě)一篇觀察記錄，內(nèi)容真實(shí)，做到有記錄、有分析、有措施、有反饋。

3、認(rèn)真撰寫(xiě)教育隨筆，不斷反思和總結(jié)工作中的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)改正，在提高專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，也提高了自己的寫(xiě)作能力。

4、在教育教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)根據(jù)班上孩子的年齡特征，設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)形式并且提供充足的操作材料，充分調(diào)動(dòng)孩子們參與活動(dòng)的興趣，使其自主自愿的學(xué)習(xí)和接受新的知識(shí)。比如說(shuō)，根據(jù)我們班孩子年齡普遍偏小的實(shí)際，我會(huì)設(shè)計(jì)一些非常簡(jiǎn)單的音樂(lè)律動(dòng)，如拍手踏腳、小花貓、身體音階歌等等。這些簡(jiǎn)單的律動(dòng)孩子們不但可以學(xué)會(huì)，而且可以記??；在教孩子們兒歌的時(shí)候，我也會(huì)配上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓背兒歌也變得不再枯燥；給孩子們教知識(shí)時(shí)我總是會(huì)以游戲的形式進(jìn)行，如在學(xué)習(xí)方位詞時(shí)，我就以各種小動(dòng)物來(lái)貫穿，小鳥(niǎo)在天上飛，烏龜在地上爬，小兔在前面跳，老虎在后面追，孩子們?cè)谂c小動(dòng)物游戲的過(guò)程中很快便掌握了上下、前后這幾個(gè)方位詞。我在組織好幼兒室內(nèi)活動(dòng)的同時(shí)，也會(huì)保證孩子們每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，如果沒(méi)有遇到特殊的天氣，我每天都會(huì)帶領(lǐng)孩子們到戶(hù)外進(jìn)行活動(dòng)，組織戶(hù)外游戲，提供戶(hù)外活動(dòng)材料。

5、在一日生活中，我隨時(shí)都會(huì)教給孩子們一些初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)孩子們良好的生活習(xí)慣，提高他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

家長(zhǎng)工作

父母是孩子的第一任教師，也只有陪伴孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)才是最了解孩子的。所以我會(huì)利用一切可能的時(shí)間與我們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，共同探討孩子進(jìn)步的方法。這一學(xué)期以來(lái)，我的家長(zhǎng)工作做得還是比較到位的，沒(méi)有和家長(zhǎng)出現(xiàn)過(guò)矛盾或糾紛，家長(zhǎng)也對(duì)我們的工作表示認(rèn)可。

我真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)，積極的向家長(zhǎng)反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn)，今天誰(shuí)吃飯有進(jìn)步，睡覺(jué)也乖了，自己睡著的；今天誰(shuí)情緒不太好，情緒有些浮躁；誰(shuí)午睡時(shí)有咳嗽；誰(shuí)給我說(shuō)了家中有趣的事情等等，讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間知道孩子在園的情況。同時(shí)我還會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在園的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)更清楚地了解孩子在園的學(xué)習(xí)生活和我們需要家長(zhǎng)配合的工作。

我根據(jù)幼兒園的要求積極的向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí)，提高家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼教工作的了解與認(rèn)識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。

參加活動(dòng)和業(yè)務(wù)進(jìn)修工作

我積極參加園里所安排的各項(xiàng)活動(dòng)，不管自己是否有能力做好，但都會(huì)積極參與，貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

在業(yè)務(wù)進(jìn)修方面，我每次都會(huì)準(zhǔn)時(shí)參加園里組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并認(rèn)真做筆記，用心體會(huì)。將自己的工作實(shí)際與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式。同時(shí)我還會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者書(shū)籍去學(xué)習(xí)、了解相關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)充自己的視野，填充知識(shí)，借鑒和吸收有用的知識(shí)。其次，我會(huì)經(jīng)常與自己的同事和同行進(jìn)行一些交流，談?wù)勛约旱睦Щ?，學(xué)習(xí)他們有效的經(jīng)驗(yàn)和方法。

總之本學(xué)期非常忙也非常累，但是收獲卻很多，我能深深的感受到孩子們對(duì)我的喜愛(ài)和依賴(lài)。但是在享受收獲喜悅的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。注重孩子們常規(guī)的培養(yǎng)，以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，確定教育活動(dòng)主題。在教學(xué)活動(dòng)中更加注重個(gè)別教育，促進(jìn)孩子們的個(gè)性發(fā)展。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行專(zhuān)題研究。孩子的笑容，是我工作的動(dòng)力，在日后的工作中，我要趨利避害，力求把工作做的更上一層樓！

關(guān)于幼兒園小班教研工作總結(jié)【篇4】

時(shí)光荏苒，歲月如梭，時(shí)間的腳步總是匆匆，好在我們?cè)谶@匆匆的腳步中也收獲了很多。本學(xué)期，我們小班教研組全體教師以“基于快樂(lè)教育的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的實(shí)踐研究”為依托，認(rèn)真制定教研活動(dòng)計(jì)劃并貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》的精神，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，使教師獲得教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高。在此，就我們小班組一學(xué)期來(lái)的工作做簡(jiǎn)要回顧，為今后更好開(kāi)展工作理順?biāo)悸罚e累經(jīng)驗(yàn)。

一、專(zhuān)題研究收獲與思考

小班組在《3-6歲幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》、《上海市學(xué)前教育綱要》的學(xué)習(xí)下，在幼兒園大組教研的引領(lǐng)下，我們?cè)趯?zhuān)題研究《基于快樂(lè)教育的幼兒園小班集體教學(xué)活動(dòng)情景性的實(shí)踐研究》中語(yǔ)言集體活動(dòng)的研究做了扎實(shí)的推進(jìn)，在活動(dòng)內(nèi)容的選擇、情景性的創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐能力上都有了一定的提高。

(一)、確定方法提升品質(zhì)

我們?cè)陂_(kāi)展小班語(yǔ)言集體活動(dòng)的實(shí)踐研究時(shí)，經(jīng)過(guò)前期準(zhǔn)備和組內(nèi)討論，形成了具體做法如下：

1、掌握理論自學(xué)先行

本學(xué)期我們主要研究“基于快樂(lè)學(xué)習(xí)的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的研究”，我們?cè)谘芯繒r(shí)，理論與實(shí)踐同步進(jìn)行，因此，在每次教研活動(dòng)前，我們都先進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)?！盎诳鞓?lè)教育的小班語(yǔ)言集體教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)有哪些？如何選擇適宜的凸顯小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的內(nèi)容？如何設(shè)計(jì)適宜的具有情景性的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)？撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)的具有情景性的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)需要注意些什么？”我們針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與討論。組員事先進(jìn)行自學(xué)，通過(guò)查找資料，內(nèi)化分享，理論掌握的較好。

2、翻閱教參集體備課

在制定小班語(yǔ)言集體實(shí)踐活動(dòng)方案時(shí)，我們首先翻閱學(xué)習(xí)教參，選擇符合小班年齡特點(diǎn)、符合語(yǔ)言活動(dòng)特質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容，由實(shí)踐老師進(jìn)行初次的備課，然后再?lài)@活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)環(huán)節(jié)是否體現(xiàn)情景性進(jìn)行集體的備課，最后進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

表一實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容匯總

時(shí)間活動(dòng)名稱(chēng)執(zhí)教者活動(dòng)來(lái)源

20xx、10《小兔乖乖》小二班王午玲學(xué)習(xí)教參《小兔乖乖》

20xx、11《小烏龜看爺爺》（一）小四班曲楠楠學(xué)習(xí)教參《蘋(píng)果和橘子》

20xx、11《小烏龜看爺爺》（二）小五班楊丹英學(xué)習(xí)教參《蘋(píng)果和橘子》

20xx、12《小烏龜看爺爺》（三）小一班方艷學(xué)習(xí)教參《蘋(píng)果和橘子》

3、小組觀察凸現(xiàn)情景

本次專(zhuān)題是小班語(yǔ)言集體教學(xué)活動(dòng)情景性的實(shí)踐研究，因此一定要突出語(yǔ)言和情景。同時(shí)，活動(dòng)本身是否有效，是前提，否則沒(méi)有研究的價(jià)值。因此我們組分成了三個(gè)小組，既設(shè)計(jì)組、語(yǔ)言組、環(huán)境組，每次都圍繞自己小組的內(nèi)容對(duì)方案、實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研討。設(shè)計(jì)組是為了確?；顒?dòng)的有效，在活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)環(huán)節(jié)上起到監(jiān)督、修改和完善的作用。語(yǔ)言組是為了針對(duì)教師在活動(dòng)中的語(yǔ)言是否具有情景性進(jìn)行研究，環(huán)境組是針對(duì)活動(dòng)中的環(huán)境是否體現(xiàn)情景性進(jìn)行研究。

表二小組分配人員一覽表

小組名稱(chēng)人員名稱(chēng)主要任務(wù)

設(shè)計(jì)組研究活動(dòng)的有效性

語(yǔ)言組研究語(yǔ)言的情景性

環(huán)境組研究環(huán)境的情景性

4、一課三研打造精品

在《小兔乖乖》的實(shí)踐活動(dòng)后，我們發(fā)現(xiàn)還有很多需要修改、改進(jìn)的問(wèn)題，如何讓大家對(duì)小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的特點(diǎn)的想法、研究有更清晰的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，我們決定采用一課三研的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。一課三研，能讓大家的思路更清晰，目的更明確，同時(shí)通過(guò)三次教研、三次實(shí)踐打造出一次高質(zhì)量的集體活動(dòng)方案。所以，在《小烏龜看看》的實(shí)踐活動(dòng)，我們就采取了一課三研的方法，不斷地研討、不斷地實(shí)踐、不斷地改進(jìn)，最終打造出了成熟的、有價(jià)值的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)方案。

表三《小烏龜看爺爺》三次實(shí)踐方案匯總

活動(dòng)名稱(chēng)《小烏龜看爺爺》（一）《小烏龜看爺爺》（二）《小烏龜看爺爺》（三）

活動(dòng)時(shí)間20xx、112014、112014、12

執(zhí)教者曲楠楠楊丹英方艷

活動(dòng)目標(biāo)1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù)的變化并用簡(jiǎn)短的詞句大膽表達(dá)。

2、理解故事中小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，體會(huì)小烏龜和爺爺間的感情。1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程并用簡(jiǎn)短的詞句大膽表達(dá)。

2、理解故事中小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，體會(huì)小烏龜愛(ài)爺爺?shù)母星椤?、仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程并用簡(jiǎn)短的詞句大膽表達(dá)。

2、理解故事中小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，體會(huì)小烏龜愛(ài)爺爺?shù)母星椤?/p>

活動(dòng)過(guò)程提問(wèn)：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？

關(guān)鍵提問(wèn)：這是一顆怎么樣的小樹(shù)呢？

小結(jié)：哦~小烏龜說(shuō)：我要去看爺爺，我決定給他送一棵小樹(shù)去。小烏龜把這棵光禿禿的小樹(shù)綁在背上出發(fā)了！

提問(wèn)：小烏龜走啊走啊！誰(shuí)來(lái)了？

關(guān)鍵提問(wèn)：咦，小樹(shù)發(fā)生了什么變化？

小結(jié)：小樹(shù)開(kāi)花了，蜜蜂來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了。小烏龜還在繼續(xù)堅(jiān)持著往爺爺?shù)募依镒摺?/p>

關(guān)鍵提問(wèn)：小烏龜又走呀走，又有什么不一樣？這是一顆什么樹(shù)？

小結(jié)：哦~原來(lái)這是一棵蘋(píng)果樹(shù)。蘋(píng)果樹(shù)結(jié)出了小蘋(píng)果，小鳥(niǎo)來(lái)了，大鳥(niǎo)也來(lái)了！小烏龜好累呀，可是它還堅(jiān)持著，繼續(xù)往前走，你們知道這是為什么嗎？因?yàn)樗霠敔斄?。我們給他加加油好不好？

講述：小烏龜又走呀走呀，蘋(píng)果成熟了，爺爺?shù)募医K于到了！我們給小烏龜拍拍手！

關(guān)鍵提問(wèn)：小烏龜從自己家出發(fā)的時(shí)候蘋(píng)果樹(shù)還是光禿禿的，可是到了爺爺家蘋(píng)果樹(shù)就長(zhǎng)出紅紅的蘋(píng)果了，這是為什么呢？

小結(jié)：是呀！小烏龜因?yàn)榕佬械乃俣嚷?jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間才到達(dá)爺爺家，所以蘋(píng)果樹(shù)都慢慢地開(kāi)花結(jié)果了！

三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）

過(guò)度：原來(lái)這個(gè)故事的名字叫做《小烏龜看爺爺》，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這個(gè)有趣的故事吧！

關(guān)鍵提問(wèn)：爺爺看到小烏龜和蘋(píng)果樹(shù)心里會(huì)怎么想？

提問(wèn)：你喜歡小烏龜嗎？為什么？

小結(jié)：小烏龜關(guān)心爺爺，給爺爺帶來(lái)了歡樂(lè)，這真是一只可愛(ài)懂事的小烏龜呀！

四、表現(xiàn)故事，體會(huì)感情（在表演中進(jìn)一步體會(huì)小烏龜與爺爺?shù)母星?。?/p>

x扮演角色進(jìn)行故事表演。

我要去看爺爺，順便給爺爺送個(gè)禮物，送什么好呢？（幼兒大膽想象）

提問(wèn)：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？，這是一棵怎么樣的樹(shù)？

小結(jié)：小烏龜說(shuō)：我要去看爺爺，我順便給他送一棵樹(shù)。小烏龜把這棵光禿禿的樹(shù)綁在背上出發(fā)了！

提問(wèn)：小烏龜慢慢地爬呀爬呀！哇，現(xiàn)在發(fā)生什么變化了？為什么蜜蜂飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了呢？

小結(jié)：小樹(shù)開(kāi)花了，蜜蜂飛來(lái)了，蝴蝶也飛來(lái)了。小烏龜還在繼續(xù)堅(jiān)持著爬向爺爺?shù)募摇?/p>

提問(wèn)：小烏龜繼續(xù)慢慢地爬呀爬呀，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

小結(jié)：哦~原來(lái)這是一棵蘋(píng)果樹(shù)。蘋(píng)果樹(shù)結(jié)出了綠綠的小蘋(píng)果，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，大鳥(niǎo)也飛來(lái)了！

小烏龜好累呀，可是它還堅(jiān)持著，繼續(xù)往前爬，你們知道這是為什么嗎？因?yàn)樗霠敔斄恕Ｎ覀兘o他加加油好不好？

提問(wèn)：小烏龜還是慢慢地爬呀爬呀，小烏龜見(jiàn)到爺爺了嗎？你怎么知道是爺爺?shù)?？終于見(jiàn)到爺爺，小烏龜?shù)男那樵趺礃樱?/p>

提問(wèn)：那小烏龜?shù)奶O(píng)果樹(shù)有什么變化??？

小結(jié)：小烏龜慢慢地爬呀爬呀，蘋(píng)果成熟了，爺爺?shù)募医K于到了！小烏龜好開(kāi)心??！

三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）

過(guò)渡：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這個(gè)好聽(tīng)的故事吧！

提問(wèn)：爺爺終于見(jiàn)到了小烏龜和蘋(píng)果樹(shù)，你們猜猜?tīng)敔數(shù)男那樵趺礃樱?/p>

小結(jié)：小烏龜想念爺爺，能夠堅(jiān)持不懈地、慢慢地爬到了龜爺爺?shù)募?，爺爺心里很高興、很甜蜜。這真是一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。

x出示操作材料，嘗試排序，感知蘋(píng)果樹(shù)的生長(zhǎng)變化

過(guò)渡：你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀？

提問(wèn)：小烏龜最先背著的是一棵什么樣的樹(shù)，然后樹(shù)發(fā)生了哪些變化？

小結(jié)：你們觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了小烏龜?shù)奶O(píng)果樹(shù)長(zhǎng)葉開(kāi)花、結(jié)果的有趣變化。

四、表現(xiàn)故事，體會(huì)感情（在表演中進(jìn)一步體會(huì)小烏龜與爺爺?shù)母星?。?/p>

過(guò)渡：今天我們也學(xué)一學(xué)小烏龜，帶著蘋(píng)果樹(shù)去看爺爺咯。

1、場(chǎng)景介紹：爺爺?shù)募以谀睦锇。浚ㄖ罓敔敿业姆轿?，明確爬的路線(xiàn)）

2、提出要求：小烏龜們彎下腰，背上小樹(shù)哦，不然小樹(shù)要摔倒；學(xué)小烏龜慢慢地爬；跟著老師一起做動(dòng)作。

3、與龜爺爺互動(dòng)：終于見(jiàn)到了爺爺，我們可以說(shuō)一句什么好聽(tīng)的話(huà)送給爺爺呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，進(jìn)一步體會(huì)小烏龜與爺爺間的愛(ài)）提問(wèn)：這是誰(shuí)呀？（小烏龜）

小結(jié)：小烏龜好久沒(méi)有看到爺爺了，它很想爺爺。

二、觀察理解，大膽講述（通過(guò)觀察畫(huà)面內(nèi)容、大膽講述，了解小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事。）

提問(wèn)：小烏龜要去看爺爺，想給爺爺送個(gè)禮物，你們說(shuō)送什么好呢？（幼兒大膽想象）

提問(wèn)：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？，這是一棵怎么樣的樹(shù)？

小結(jié)：小烏龜把這棵光禿禿的樹(shù)綁在背上出發(fā)了！

提問(wèn)：小烏龜慢慢地爬呀爬呀！哇，現(xiàn)在小樹(shù)發(fā)生什么變化了？

小結(jié)：小樹(shù)開(kāi)花了，蜜蜂和蝴蝶都來(lái)采花蜜了。

提問(wèn)：小烏龜繼續(xù)慢慢地爬呀爬呀，小烏龜很累很累，但是他還是堅(jiān)持往前爬，這是為什么呢？

小結(jié)：因?yàn)樗霠敔斄?，所以他?jiān)持往前爬。

提問(wèn)：現(xiàn)在你們看看，小樹(shù)發(fā)生變化了嗎？

小結(jié)：哦~原來(lái)這是一棵蘋(píng)果樹(shù)。蘋(píng)果樹(shù)結(jié)出了綠綠的小蘋(píng)果，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，大鳥(niǎo)也飛來(lái)了！

提問(wèn)：小烏龜還是慢慢地爬呀爬呀，小烏龜見(jiàn)到爺爺了嗎？你怎么知道這是爺爺?shù)模?/p>

小結(jié)：我們從烏龜白白的眉毛和胡須上看出這是烏龜爺爺。

提問(wèn)：終于見(jiàn)到爺爺了，小烏龜?shù)男那樵趺礃樱?/p>

小結(jié)：小烏龜很高興，終于見(jiàn)到了它想念的爺爺。

提問(wèn)：那小烏龜?shù)奶O(píng)果樹(shù)有什么變化??？

小結(jié)：蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果成熟了，變成了紅紅的蘋(píng)果！

三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）

過(guò)渡：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這個(gè)好聽(tīng)的故事吧！

提問(wèn)：爺爺終于見(jiàn)到了小烏龜和蘋(píng)果樹(shù)，爺爺?shù)男那樵趺礃樱?/p>

小結(jié)：爺爺見(jiàn)到了可愛(ài)的小烏龜心里很高興、很甜蜜。這真是一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。

x出示操作材料，嘗試排序，感知蘋(píng)果樹(shù)的生長(zhǎng)變化

過(guò)渡：你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事吧。

小結(jié)：你們講的真好啊，小烏龜背著光禿禿的蘋(píng)果樹(shù)出發(fā)，來(lái)到爺爺家蘋(píng)果樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)出了紅紅的蘋(píng)果。

四、表演故事，體會(huì)感情（在表演中進(jìn)一步體會(huì)小烏龜與爺爺?shù)母星?。?/p>

過(guò)渡：今天我們也學(xué)一學(xué)小烏龜，帶著蘋(píng)果樹(shù)去看爺爺咯。

(二)、開(kāi)展實(shí)踐梳理特點(diǎn)

本學(xué)期我們共開(kāi)展了四次實(shí)踐活動(dòng)，分別是《小兔乖乖》和三次《小烏龜看爺爺》。從實(shí)踐活動(dòng)中，我們總結(jié)出小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的特點(diǎn)，現(xiàn)歸結(jié)如下：

1、重設(shè)計(jì)保效果

我們這次的語(yǔ)言集體活動(dòng)都以故事為載體，這符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)故事比較感興趣。因此我們將重點(diǎn)放在故事內(nèi)容的選擇與改編上。

內(nèi)容的選擇與思考

（1）選擇的故事經(jīng)典、有趣、簡(jiǎn)短、易懂

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，“小班幼兒只能理解具體的事情，不會(huì)作復(fù)雜的分析和綜合，只能作直接推理，不會(huì)進(jìn)行邏輯推理”所以在實(shí)踐活動(dòng)選擇作品的時(shí)候，挑選了情節(jié)變化簡(jiǎn)單、線(xiàn)索單一的作品，發(fā)展的過(guò)程還不能太長(zhǎng)的經(jīng)典的故事《小兔乖乖》、《小烏龜看爺爺》。

（2）故事語(yǔ)言有重復(fù)性、模仿性

因?yàn)樾“嘤變旱恼Z(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力還比較弱，他們一般說(shuō)的是詞組，完整的一句話(huà)對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)就比較困難。因此，重復(fù)的語(yǔ)言有利于幼兒練習(xí)對(duì)話(huà)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。而重復(fù)的情節(jié)則能夠幫助小班幼兒更好地理解和掌握故事內(nèi)容。根據(jù)這幾個(gè)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)《小烏龜看爺爺》的實(shí)踐活動(dòng)中，老師進(jìn)行分析教材，抓住教材中語(yǔ)言的重復(fù)性特征，在講述故事時(shí)，多次用重復(fù)的語(yǔ)句反復(fù)復(fù)述“小烏龜爬呀爬，爬呀爬爬了很久很久”，在這個(gè)句式中，多次出現(xiàn)爬呀爬，幼兒在反復(fù)的聆聽(tīng)中，自然而然在老師講述第二編故事的時(shí)候會(huì)模仿老師的話(huà)，從而來(lái)習(xí)得語(yǔ)言。掌握簡(jiǎn)單的語(yǔ)句。

（3）、內(nèi)容具有表演性、參與性、互動(dòng)性

通過(guò)故事表演的形式給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。例如在《小兔乖乖》中，老師為每一位幼兒做了小兔的頭飾，讓幼兒都來(lái)扮演一下小兔，以角色的身份參與到與語(yǔ)言中來(lái)。幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)角色之間的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，既學(xué)習(xí)了語(yǔ)言又大膽的進(jìn)行了表現(xiàn)與表達(dá)，同時(shí)在活動(dòng)中幼兒參與性、注意力方面得到了提升。在《小烏龜看爺爺》中，幼兒通過(guò)扮演小烏龜，感受小烏龜爬呀爬呀，雖然行動(dòng)遲緩，但是不放棄的行為，感受到小烏龜對(duì)爺爺?shù)臐M(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，同時(shí)在爬呀爬呀的過(guò)程中也，感知到了蘋(píng)果樹(shù)從光禿禿到長(zhǎng)成紅蘋(píng)果的故事。

?故事內(nèi)容的改編

在《小烏龜看爺爺》的實(shí)踐活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)同樣一個(gè)“爬啊爬”，老師不同的處理取得了不同的效果。從“爬啊爬”——“爬啊爬，爬啊爬”——“爬啊爬、爬啊爬，爬了很久很久”，三次不同的演繹，幼兒的興趣越來(lái)越濃厚，活動(dòng)的內(nèi)容越來(lái)越豐富，活動(dòng)的效果也越來(lái)越精彩。這讓我們感悟到：

(1)、內(nèi)容的改編要符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。當(dāng)我們拿到一個(gè)故事以后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，才能符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，才適合進(jìn)行集體活動(dòng)的演繹。

(2)、內(nèi)容的改變要凸現(xiàn)語(yǔ)言特質(zhì)。當(dāng)進(jìn)行改變時(shí)，一定要突現(xiàn)語(yǔ)言的特質(zhì)，比如疊詞，有韻律，幼兒方便習(xí)得

(3)、內(nèi)容要簡(jiǎn)單但要有趣。雖然內(nèi)容改編要簡(jiǎn)單，但是過(guò)于簡(jiǎn)單，幼兒會(huì)失去興趣。所以在考慮簡(jiǎn)單的同時(shí)要兼顧有趣，畢竟幼兒感興趣，才是最重要的。

2、重環(huán)境顯情景

本次專(zhuān)題研究，我們將活動(dòng)中環(huán)境的情景性作為重要內(nèi)容，一是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，二是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的確能體現(xiàn)情景性。在研究中，我們發(fā)現(xiàn)，一次小班語(yǔ)言集體活動(dòng)的環(huán)境包括大環(huán)境——場(chǎng)景環(huán)境，小環(huán)境——操作材料。我們將環(huán)境情景性的特點(diǎn)梳理如下：

?場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)

（1）情境性場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)逼真性

小班幼兒直觀思維的特點(diǎn)，決定了語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中借助真實(shí)場(chǎng)景或?qū)嵨锊僮鲙椭鷮W(xué)習(xí)的重要性。而逼真的場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)會(huì)給幼兒活動(dòng)中身臨其境的體驗(yàn)，讓教學(xué)活動(dòng)錦上添花，事半功倍。因此在小班語(yǔ)言活動(dòng)中，活動(dòng)的內(nèi)容確定下來(lái)后，老師除了要根據(jù)教材進(jìn)行巧創(chuàng)環(huán)境外，還要盡可能第根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)逼真的活動(dòng)場(chǎng)景。如，在小班的一次《小烏龜看爺爺》繪本活動(dòng)中，老師為了加強(qiáng)幼兒對(duì)故事的理解，體會(huì)小烏龜愛(ài)爺爺?shù)母星?，?chuàng)設(shè)了小烏龜爺爺?shù)募遥⒄?qǐng)另一位老師扮演龜爺爺，在“烏龜爺爺”引導(dǎo)幼兒的互動(dòng)中，與幼兒進(jìn)行了直接的情感交流。

（2）情境性場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)有效性

好的教學(xué)情境都是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況靈活創(chuàng)設(shè)的教學(xué)場(chǎng)景，否則單單留于形式，不但浪費(fèi)了教學(xué)實(shí)踐，更無(wú)法達(dá)到教學(xué)要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的老師在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景時(shí)，為“作秀”而創(chuàng)設(shè)，只追求形式上的熱鬧，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景沒(méi)有體現(xiàn)有效性。如在小班的《小烏龜看爺爺》繪本活動(dòng)中，老師為了鞏固幼兒對(duì)蘋(píng)果樹(shù)生長(zhǎng)變化的順序，創(chuàng)設(shè)了“長(zhǎng)”有不同季節(jié)蘋(píng)果樹(shù)的小路，這條小路的鋪設(shè)即可讓“小烏龜”體驗(yàn)路的漫長(zhǎng)，也可進(jìn)一步感知蘋(píng)果樹(shù)的生長(zhǎng)變化。

（3）情境性場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)游戲性與互動(dòng)性

小班語(yǔ)言活動(dòng)中多采用游戲的形式來(lái)進(jìn)行能取得與幼兒更好的互動(dòng)效果。在實(shí)踐游戲活動(dòng)中能使小班幼兒對(duì)形象生動(dòng)、情節(jié)具體的事物容易感知，印象深刻，記得牢，依靠這些表象來(lái)進(jìn)行記憶、思維與想象。因此，我們我們創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景應(yīng)體現(xiàn)游戲性。

?材料情景性提供的特點(diǎn)

除了場(chǎng)景環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還有操作材料的提供，包括教具和幼兒操作材料。我們將這類(lèi)材料的提供的特點(diǎn)總結(jié)如下：

（1）材料簡(jiǎn)單，便于操作

小班幼兒的動(dòng)手能力還比較弱，所以材料的提供要簡(jiǎn)單，要方便幼兒的操作，不能為了情景性，而使材料更復(fù)雜、更花哨。這樣才能依托材料來(lái)達(dá)到活動(dòng)的目的。如在《小烏龜看爺爺》活動(dòng)中，教師提供了四棵不同成長(zhǎng)型態(tài)的蘋(píng)果樹(shù)，讓幼兒進(jìn)行排序操作，以此來(lái)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)“了解蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程”。四棵樹(shù)大小適中，在樹(shù)的背后粘有寶貼，方便幼兒的取放，受到了幼兒的歡迎，也很好的完成了目標(biāo)。

（2）材料形象，引起興趣

小班幼兒易于被形象逼真的材料所吸引，從對(duì)材料的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)的興趣。因此在材料的提供上，我們要遵循材料的形象性。比如在《小兔乖乖》的活動(dòng)中，老師為每個(gè)幼兒制作了一個(gè)小兔子的頭飾，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都佩戴著這個(gè)頭飾。他們?cè)诨顒?dòng)中始終都記住自己是小兔子，以兔子的動(dòng)作進(jìn)行跳躍，以小兔子的口吻與老師進(jìn)行對(duì)話(huà)，完全投入在在這個(gè)活動(dòng)中。

3、重語(yǔ)言促發(fā)展

小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的凸顯，教師的語(yǔ)言起著至關(guān)重要的作用。如何讓教師語(yǔ)言的魅力來(lái)使幼兒感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng)，是我們這次專(zhuān)題研究的重點(diǎn)。通過(guò)四次實(shí)踐活動(dòng)，特別是《小烏龜看爺爺》的一課三研，讓我們對(duì)教師語(yǔ)言的情景性有了更深入的體會(huì),教師的語(yǔ)言直接影響著幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

?教師語(yǔ)言情景性的特點(diǎn)

（1）語(yǔ)言表述擬人化

《小兔乖乖》活動(dòng)中，教師通過(guò)和幼兒共同扮演角色，用游戲的化的形式來(lái)吸引幼兒參與。孩子們參與的興趣更加濃厚了。在這個(gè)過(guò)程中，教師一句：兔寶寶們，我們?cè)谕饷嫱婧昧?，現(xiàn)在要準(zhǔn)備回家了，跟著媽媽回到我們的蘿卜房嘍！在這個(gè)擬人性的語(yǔ)言情境中，孩子們很快就進(jìn)入了角色。孩子們通過(guò)扮演兔寶寶，很輕易就了解了故事中人物，在游戲中孩子們對(duì)情節(jié)的發(fā)生起著主體作用，因此故事中的對(duì)話(huà)也較容易就掌握了。如此一來(lái)，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)就更加輕松，更加愉快了。

（2）語(yǔ)言表述情感化

如何讓“語(yǔ)言”發(fā)揮它魅力呢？自認(rèn)為在于讀它的人的情感運(yùn)用，是否有抑揚(yáng)頓挫、是否有輕重緩急。小班孩子注意的時(shí)間較短，注意力又不容易集中，枯燥的語(yǔ)言表述很容易讓孩子們產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，因此，有感情的表述，更能吸引幼兒傾聽(tīng)。在案例《小烏龜看爺爺》中可見(jiàn)，孩子們?cè)诒尘耙魳?lè)的渲染，教師語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫中傾聽(tīng)的十分認(rèn)真，使自己“心臨其境”去感受故事的內(nèi)容，對(duì)故事中人物的情感體驗(yàn)也較為深刻。

（3）語(yǔ)言表述重復(fù)性

在《小烏龜看爺爺》活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)活動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)進(jìn)行了仔細(xì)的琢磨，通過(guò)對(duì)小班幼兒語(yǔ)言喜歡重復(fù)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，教師用一句“小烏龜爬呀爬，爬呀爬，爬了很久很久”，貫穿了故事始終，這句話(huà)既簡(jiǎn)單、朗朗上口，又具有重復(fù)的特點(diǎn)，非常適合小班孩子學(xué)習(xí)，教師將這句話(huà)作為翻頁(yè)時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)，讓孩子們潛移默化的學(xué)會(huì)了這句話(huà)，同時(shí)，也在說(shuō)的過(guò)程中感受了小烏龜爬行的緩慢。

?教師非語(yǔ)言情景性的特點(diǎn)

除了教師直接的語(yǔ)言表述，非語(yǔ)言的運(yùn)用也非常重要，肢體、表情、神態(tài)、動(dòng)作的運(yùn)用，都能讓教師的非語(yǔ)言體現(xiàn)情景性，更能讓幼兒投身在活動(dòng)中，在教師非語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的情景性中進(jìn)行活動(dòng)。比如在《小烏龜看爺爺》的第二教研活動(dòng)和第三教研活動(dòng)中，兩位老師不同的教態(tài)，引起幼兒不同的參與度。第二教研中的老師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、神態(tài)始終一致，幼兒的表現(xiàn)也中規(guī)中矩，不太投入；而第三教研中的老師，說(shuō)話(huà)輕重緩急、神態(tài)跟著故事的發(fā)展有很大的起伏，面部表情豐富而有趣，幼兒也活波可愛(ài)，全情投入，使活動(dòng)取得了很好的效果。所以教師非語(yǔ)言在教學(xué)中運(yùn)用不僅能增加教學(xué)的趣味性，而且能使抽象的內(nèi)容變得更為直觀，從而使幼兒更容易理解，更投入，使教育教學(xué)錦上添花。

4、存在的問(wèn)題

通過(guò)一學(xué)期扎實(shí)而積極地研究，我們對(duì)基于快樂(lè)教育的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的研究有了深入的認(rèn)識(shí)，但是在研究的過(guò)程中還是存在了一些問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下，為下學(xué)期的研究奠定基礎(chǔ)：

1、如何改編內(nèi)容，可以改變哪些內(nèi)容，對(duì)話(huà)、動(dòng)詞；

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何體現(xiàn)有效？大環(huán)境如何利用和創(chuàng)設(shè)，小材料如何選擇與呈現(xiàn)等

二、日常工作經(jīng)驗(yàn)與收獲

1、課程實(shí)施與管理

?監(jiān)督管理集體備課

本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照教研組制定的計(jì)劃，每月針對(duì)重點(diǎn)工作進(jìn)行課程的監(jiān)督和管理。由于霧霾天氣的增多，我在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)的監(jiān)督和指導(dǎo)，以此來(lái)保證幼兒運(yùn)動(dòng)的品質(zhì)。在備課方面，我們采用集體備課方式，以此來(lái)消除新教師和非編教師能力差異造成的影響，保證備課的質(zhì)量。

?快樂(lè)生活夯實(shí)推進(jìn)

本學(xué)期，我們將去年研究的快樂(lè)生活的內(nèi)容進(jìn)行了推廣實(shí)施，取得了很好的效果，有效推進(jìn)了幼兒在園生活的快樂(lè)指數(shù)。我們的快樂(lè)點(diǎn)心每天實(shí)施，幼兒可以有餅干種類(lèi)的選擇，讓幼兒有更多地選擇權(quán)，讓幼兒的點(diǎn)心更快樂(lè)。在快樂(lè)午餐方面，我們以“大帶小”的形式進(jìn)行，小班幼兒與大班幼兒結(jié)對(duì)，從三種食物中選擇一種食物進(jìn)行午餐，增進(jìn)了小班幼兒交往的能力，也讓午餐變得更快樂(lè)，更期待。

2、教研組建設(shè)

本學(xué)期教研組的各項(xiàng)工作有序開(kāi)展，包括相約教研、實(shí)踐活動(dòng)、師徒帶教、主題鏈接等。

小組式研討夯實(shí)研究效果

本學(xué)期我們?cè)趯?shí)踐觀摩和課后研討時(shí)采取了小組觀摩、小組研討，推薦中心發(fā)言人發(fā)言的形式。我們教研組再觀摩研討時(shí)分為了設(shè)計(jì)組、環(huán)境組、語(yǔ)言組三個(gè)小組，組員根據(jù)自己的所在小組進(jìn)行有目的的觀摩、記錄、研討和分享，這樣讓我們的觀摩更有針對(duì)性，讓每個(gè)老師都能分享自己的所思所想，更鍛煉了組員的發(fā)言能力，取得了較好的效果。

?輪流主持激發(fā)主人翁態(tài)度

教師應(yīng)該成為研討的主人，是一個(gè)主動(dòng)者，而不是一個(gè)旁聽(tīng)者。為了激發(fā)教師的這種意識(shí)，本學(xué)期我們采用了輪流主持活動(dòng)的形式進(jìn)行研討。每次活動(dòng)前，由教研組長(zhǎng)根據(jù)計(jì)劃確定好活動(dòng)內(nèi)容，并于預(yù)先告知大家以做好準(zhǔn)備。在活動(dòng)中由教師進(jìn)行輪流主持，雖然在主持的過(guò)程中有的老師顯得有些緊張，言語(yǔ)有些生硬，但是我們還是看到大家能很重視自己的第一次主持，通過(guò)這樣的主持，老師們學(xué)會(huì)了在活動(dòng)前做好準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)了在活動(dòng)中尊重他人，學(xué)會(huì)了在活動(dòng)后積極思考和實(shí)踐。

3、其他日常工作

豐富各類(lèi)活動(dòng)促幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)

圍繞幼兒園“快樂(lè)節(jié)日”的特色項(xiàng)目，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和節(jié)日活動(dòng)，我們開(kāi)展了“快樂(lè)的中秋節(jié)”、“旅游節(jié)”、“迎新活動(dòng)”、“能干寶寶大賽”等活動(dòng)，讓幼兒感受我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力和風(fēng)俗習(xí)慣。其中“能干寶寶”大賽的舉辦，促進(jìn)了幼兒自理能力的發(fā)展，也讓家長(zhǎng)看到了自己寶寶的成長(zhǎng)和彼此間的差距。

有效家園互動(dòng)，完善課程架構(gòu)

通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐我們更加認(rèn)識(shí)到：家園互動(dòng)是課程架構(gòu)中的一部分內(nèi)容，是課程實(shí)施的強(qiáng)有力保證。良好的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開(kāi)豐富的物質(zhì)，資源的統(tǒng)整利用離不開(kāi)有效的家園互動(dòng)。小班的家長(zhǎng)是幼兒園的新成員，一切工作從頭開(kāi)始。我們利用新生家訪、新生家長(zhǎng)會(huì)議、新生適應(yīng)園活動(dòng)、班級(jí)網(wǎng)站、家長(zhǎng)服務(wù)臺(tái)、“植物寶寶變變變”親子制作活動(dòng)、親子秋游活動(dòng)、“好習(xí)慣促成長(zhǎng)”王曉嵐家長(zhǎng)講座活動(dòng)、半日開(kāi)放活動(dòng)等各種活動(dòng)，與小班家長(zhǎng)進(jìn)行了親密接觸，也開(kāi)展有效的互動(dòng)，從而讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了家園共同配合教育的重要性，在和家長(zhǎng)一起培養(yǎng)幼兒的分享、同情、遵守規(guī)則、合作等親社會(huì)行為的同時(shí)，我們的工作也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和肯定。

三、后續(xù)思考與努力方向

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們的組員在不同程度上都有了明顯的進(jìn)步，但是我們還是存在著不足，下學(xué)期我們將重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：

1、如何提高運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的質(zhì)量，包括區(qū)域運(yùn)動(dòng)和室內(nèi)運(yùn)動(dòng)？

2、如何提高觀摩活動(dòng)的能力，包括觀察幼兒和分析行為？

關(guān)于幼兒園小班教研工作總結(jié)【篇5】

隨著炎炎夏月的來(lái)到，這學(xué)期的教研工作又將結(jié)束?；仡櫼酝吹胶⒆觽兊某砷L(zhǎng)與收獲，再一次驗(yàn)證了大班組教師的工作是科學(xué)有效的，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、同商共討，圍繞幼兒園工作重點(diǎn)認(rèn)真制定年級(jí)組計(jì)劃。

開(kāi)學(xué)前夕，我們及時(shí)召開(kāi)大班教研活動(dòng)。學(xué)習(xí)和分析幼兒園工作計(jì)劃，明確本學(xué)期的研究重點(diǎn)，并認(rèn)真商討教研組計(jì)劃。通過(guò)討論，大家一致認(rèn)為本學(xué)期的教學(xué)教研重點(diǎn)是探討如何將幼小銜接任務(wù)有機(jī)地滲透主題活動(dòng)中去，目的是既要滿(mǎn)足幼兒的需求，又加強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識(shí)與規(guī)則意識(shí)，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。在具體實(shí)施過(guò)程中將計(jì)劃進(jìn)行了細(xì)化，落實(shí)到個(gè)人，使每個(gè)教師都真正地參與研討中來(lái)，而不是一個(gè)旁觀者。

二、教研結(jié)合，圍繞計(jì)劃積極落實(shí)研討活動(dòng)。

為了使老師們?cè)诮虒W(xué)規(guī)則中有所提高，我們教研組加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實(shí)踐，如學(xué)習(xí)一些幼教雜志上的文章，組內(nèi)的交流課等。組織教師相互聽(tīng)課、討論。討論各自的優(yōu)缺點(diǎn)，使大家在教學(xué)中逐步提高。在這樣的活動(dòng)中，教師既是參與者又是投資者，同時(shí)也是受益者，教師間的互動(dòng)，使得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思考成為一種共享的資源。

（一） 集體備課，分工合作共同成長(zhǎng)。

教師的發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)良好的，互相信任的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及智慧特長(zhǎng)。如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的。集體備課創(chuàng)造了一個(gè)共同分享，合作與支持的條件，增進(jìn)了組員之間的溝通，使大家在活動(dòng)中了解他人，了解自己，分享各自的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，共同斟酌更好的教學(xué)方式，思辨教育上的困惑，大膽嘗試新內(nèi)容，新方法。

本學(xué)期，我們每周二、三上午進(jìn)行集體備課，共同商討主題式的分科教學(xué)，協(xié)調(diào)分配好主題負(fù)責(zé)人，并根據(jù)每個(gè)教師的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)分配學(xué)科負(fù)責(zé)人。如楊云華老師負(fù)責(zé)音樂(lè)、熊鵬智老師負(fù)責(zé)美術(shù)、手工操作是肖菊紅老師負(fù)責(zé)等。主題負(fù)責(zé)人要確定主題總目標(biāo)及各學(xué)科的分目標(biāo)，同時(shí)計(jì)劃區(qū)域材料的投放、家長(zhǎng)工作及主題版設(shè)計(jì)。有了這樣明確的分工合作后，各班的教學(xué)和班級(jí)面貌整體上升。如大（5）班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)新穎、大方，成為園里的示范班級(jí)。

（二）互相聽(tīng)評(píng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平提高。

在集體備課中，各學(xué)科負(fù)責(zé)人要出示課例來(lái)研討。如有的老師不知如何上音樂(lè)欣賞，楊云華老師用《啄木鳥(niǎo)》來(lái)分析研討。從音樂(lè)性質(zhì)、故事的配備、音樂(lè)游戲的組織、教具的使用都進(jìn)行了詳細(xì)講解、說(shuō)明。各教師到班上進(jìn)行實(shí)踐，再歸納小結(jié)，使教師們?cè)趯?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上少走彎路。

此外，我們還充分利用外出學(xué)習(xí)教師資源，學(xué)習(xí)回來(lái)上移植課，如將滿(mǎn)珍上的語(yǔ)言課《彩虹的盡頭》、廖海紅上的語(yǔ)言課《一根羽毛也不能動(dòng)》、何淑群上的綜合課《七彩寶盒》。每位教師認(rèn)真觀摩，聽(tīng)完了發(fā)言評(píng)析，提出不同的意見(jiàn)和建議，使聽(tīng)評(píng)者和實(shí)踐者都獲得提高。

三、家園互動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

家長(zhǎng)工作是教學(xué)工作中重要的一環(huán)，，只要建立良好的家園關(guān)系，才能更好的促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。因此本學(xué)期中，我們一如既往的注重家長(zhǎng)工作的有序開(kāi)展。如通過(guò)家園之窗、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間等渠道、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通，互相了解孩子在家、在園的學(xué)習(xí)生活情況。同時(shí)我們還通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)開(kāi)闊幼兒的視野、幫助幼兒融入社會(huì)，提高幼兒能力，讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如：春天里的遠(yuǎn)足、幼小銜接家教知識(shí)講座，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂等多種形式，促進(jìn)了家園共育。

四、反思不足，以待不斷改進(jìn)和提高。

1、主題活動(dòng)訂得偏多，研究的深度不夠。

2、在教研活動(dòng)中該采取哪些有效的方法和策略，以進(jìn)一步有效提高教研質(zhì)量，是值得我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中進(jìn)一步改進(jìn)和探討的問(wèn)題。

3、教師在活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性還需進(jìn)一步加強(qiáng)，深化“我要研”的氛圍，讓教師真正成為教研的主人。

關(guān)于幼兒園小班教研工作總結(jié)【篇6】

轉(zhuǎn)眼間又到學(xué)年之尾，我們中班教研組的每位教師都秉著謙虛的工作態(tài)度與敬業(yè)的專(zhuān)業(yè)精神，自覺(jué)努力地提升自身的理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，不斷更新課堂教學(xué)模式，團(tuán)結(jié)合作、開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷形成學(xué)習(xí)、研究、反思的濃厚教研氛圍，并通過(guò)全組老師的辛勤付出，本學(xué)期里我們中班教研組開(kāi)展了不少工作，也取得了一些成績(jī)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教研工作加以梳理，以期待下學(xué)期做得更好?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、真誠(chéng)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，有效提高教研質(zhì)量

1.課堂教學(xué)促提高。組內(nèi)的每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，我組每位老師都開(kāi)展了公開(kāi)課的展示，在上完課后我們集中反思，讓每位教師都有暢談自己想法的機(jī)會(huì)，也使我組的教師對(duì)教學(xué)有了進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)化提高。

2.及時(shí)反思促成長(zhǎng)。我組教師每月寫(xiě)一篇教學(xué)反思，并在其中推選好的反思出來(lái)供其他教師觀摩、學(xué)習(xí)。正是在這樣良好的氛圍中，使我組每位教師都在逐漸形成著嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的教學(xué)教風(fēng)，在集體的智慧中不斷成長(zhǎng)著！

二、親子活動(dòng)，家園共育的紐帶

做好家園聯(lián)系工作，更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。為使家園更好的配合一致，今年我們狠抓了家園聯(lián)系工作。要求教師與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，每月發(fā)放家園聯(lián)系冊(cè)、每月更換二次家園聯(lián)系欄、多與家長(zhǎng)訪談，本學(xué)期我們召開(kāi)多次班級(jí)家委會(huì)，一起交流探討了春游、六一等活動(dòng)需以怎樣的形式展開(kāi)，家長(zhǎng)代表出謀劃策，發(fā)表了各自的意見(jiàn)和建議，這些活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)，家長(zhǎng)們的反響都不錯(cuò)；開(kāi)展豐富的家園親子活動(dòng)，既促進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子的情感默契度，又提高了家長(zhǎng)對(duì)我們工作的信任和支持，實(shí)現(xiàn)了幼兒園家園共育的目的。

三、我們的成績(jī)以及研討成效

1.本學(xué)期，我們中班組全體老師以高度的主人翁精神和集體榮譽(yù)感，將個(gè)人智慧和集體智慧融于一體，認(rèn)真工作，樂(lè)于奉獻(xiàn)，互相理解、支持和合作，真正做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。

2.在公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)中，我組共有4名老師取得了優(yōu)質(zhì)課的好成績(jī)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、環(huán)境布置等各方面，我們中班各個(gè)班級(jí)能結(jié)合主題活動(dòng)，不斷豐富和變換班級(jí)環(huán)境.

3.在進(jìn)行了研討主題《如何優(yōu)化兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)》后，

各班在這個(gè)環(huán)節(jié)上都有著明顯的進(jìn)步，孩子們能夠在老師的指令下安靜的、有序的過(guò)渡。

4.在進(jìn)行了研討主題《如何優(yōu)化午餐與午睡的過(guò)渡環(huán)節(jié)》后，各班在吃飯、散步、上床這幾個(gè)環(huán)節(jié)都有著明顯的進(jìn)步，每班都有著自己的方法，并從中把好的方面在年級(jí)組中來(lái)進(jìn)行借鑒。

四、存在的不足及今后努力的方向

“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報(bào)”，在全體老師們的拼搏、奮斗下我們?nèi)〉昧素S碩的成果，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了我們的不足：

1.運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。因?yàn)槲覀兊睦碚撍饺源嬖谥啡?，所以有些老師?duì)自己的豐富經(jīng)驗(yàn)及心得少于總結(jié)或是論文不會(huì)寫(xiě)，缺少生命活力。在下學(xué)期我們將更進(jìn)一步相互鼓勵(lì)，多多閱讀教育刊物，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思，進(jìn)一步提高理論素質(zhì)，以理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的教學(xué)實(shí)踐。

2.教師聽(tīng)課、評(píng)課的基本功仍有待于進(jìn)步，對(duì)于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準(zhǔn)備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)（即：聽(tīng)什么？看什么？想什么？）這三個(gè)問(wèn)題的把握還有所欠缺，再者我們?cè)u(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面進(jìn)行綜合分析評(píng)課。

縱觀本學(xué)期的工作，既扎扎實(shí)實(shí)，又有改革和創(chuàng)新，無(wú)論從教研活動(dòng)的開(kāi)展還是教師們的工作及成績(jī)上來(lái)看，我們中班教研組正不斷茁壯成長(zhǎng)著。在感嘆時(shí)間來(lái)去匆匆的同時(shí)，相信我們?cè)诮窈蟮墓餐萄兄?，仍舊會(huì)珍惜每一次有效的教研，珍惜每一點(diǎn)靈感的閃現(xiàn)；珍惜每一次領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)；珍惜每一份平凡的感動(dòng)；在漫長(zhǎng)的教研之路上，我們會(huì)繼續(xù)依靠集體的力量努力、踏實(shí)、創(chuàng)新地邁向新的起點(diǎn)！

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