現(xiàn)行教案的內容雖然要求高，但是教學方式并不復雜。準備好一份優(yōu)秀的教案往往是不可或缺的。寫教案是為了教師能順利而有效地開展教學活動。如何寫出一篇有條理性的教案呢？編輯推薦你不妨讀一下拼音教學教案教學反思，相信你能從本文中找到需要的內容。
教學要求
1、學會3個聲母jqx，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀jqx與iü組成的音節(jié)，并知道jqx與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。
3、會看圖讀拼音詞。
教學重點
1、學會jqx，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、會看圖讀拼音詞。
教學難點
jqx與ü相拼時，ü上兩點省寫的規(guī)則。
教學方法
利用教材圖文并茂的特點，挖掘其中有助發(fā)揮學生主體作用的因素，讓學生在學中玩，玩中學，使之成為課堂的主人，以生動形象的兒歌表演突破難點。
教具準備
字母卡片、四線格小黑板。
教學時間
兩課時。
第一課時
教學內容
學習聲母jqx的音形和書寫。
教學目標
學會聲母jqx，能讀準音，認清形，正確書寫。
教學過程
一、引導看情境圖，聽語境歌，揭示新授內容
1、看情境圖：
圖上畫的是什么時間，什么地方？誰和誰在干什么？
學生觀察后，指名回答。教師相機板書jiqixi。
2、聽語境歌：
星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
3、談話：
今天我們要學的三個聲母就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關系。
二、教學聲母jqx
1、學習jqx的讀音：
⑴教師范讀jqx，學生邊聽邊體會。
⑵講述發(fā)音方法：
j舌面前部抬起頂住硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
q的發(fā)音方法和j基本相似，不同的是j沖出的氣流較弱，q沖出的氣流強。
讀x時，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬腭中間閉合稍松，氣流從窄縫中擦出。
⑶領讀、自由練讀、指名讀、相機正音。
2、教學jqx的字形：
⑴誰來說說jqx分別象什么？
⑵引導自編順口溜：
玩積木jjji字加彎jjj
氣筒打氣qqq象個9字qqq
雙劍交叉xxx一個大叉xxx
⑶將q與pdg比較：
q—p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別象個9字qqq，反寫9字ppp。
q—d：比較兩個字都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別左上半圓qqq，右上半圓ddd。
q—g：比較q下面沒有彎，g下面有彎。
3、指導書寫：
⑴教師邊范寫，邊指導書寫要領。
j占上中下三格，豎彎的豎要直，彎要圓。
q占中下個格，豎要直。
x占中格，要把中格占滿。
⑵學生按筆畫在書中描紅。
四、鞏固練習
1、抽讀聲母卡片，說說順口溜。
2、聽音拿卡片。
3、指名書空jqx的筆順。
五、作業(yè)
抄寫jqx各四個。
板書設計
6、jqx
教學掛圖（圖）
jjqqxx
第二課時
教學內容
ü上兩點的省寫規(guī)則及拼音詞。
教學目標
1、能準確拼讀jqx與iü組成的音節(jié)，并知道jqx與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)則。
2、會看圖讀拼音詞。
教學過程
一、復習檢查
1、抽讀字母卡片jqx。
2、在四線格中正確書寫jqx。
二、教學jqx與ü相拼的書寫規(guī)則
1、出示幻燈片：
（幻燈片設計小熊戴著墨鏡，穿著背心，背心上寫有ü，三個小朋友戴有jqx的頭飾。）
幻燈演示過程:出示小熊；出示jqx；小熊摘下眼鏡；小熊與jqx拉手。
2、教師邊抽拉幻燈片邊講故事。
有一天，小熊愚愚（ü）見到了好朋友jqx，高興極了，連忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的。于是，小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉拉手（板書j—ü→jü），再和q拉拉手（板書q—ü→qü），最后和x拉拉手（板書x—ü→xü）
3、指名說說juquxu后面是什么字母。
4、學習另一種方法，讓學生自由選擇自己所喜歡的記憶方法。
順口溜jqx，小淘氣，見到魚眼就挖去。
5、學生自由拼讀。
6、指名拼讀。
三、教學帶調拼音jxa詞
1、出示j—ī→jī：
⑴指名拼讀，指名連起來讀詞。
⑵看圖理解詞義。
2、出示x—ǖ→xū：
⑴指名說說xu后面的第二個字母該讀什么音。
⑵引導學生看圖練讀音節(jié)詞húxū。
⑶看圖理解詞義。
四、鞏固練習
1、抽讀音節(jié)卡片。
2、照樣子，抄寫音節(jié)。
b—a→（ba）
d—u→（）q—ü→（）
h—e→（）x—ü→（）
五、作業(yè)
練讀課文。
板書設計
6、jqx
j—ü→（ju）
q—ü→（qu）
x—ü→（xu）
教學目標
1、學會復韻母ai，ei，能正確拼讀聲母與ai，ei組成的音節(jié)。
2、讓小兔陪伴學習。讀讀關于ai、ei的一些詞語，正確朗讀兒歌，初步認識4個生字。
教學過程
一、導入
小朋友，你們好！有一只可愛的小白兔，想和小朋友們一起上一節(jié)語文課，大家歡迎嗎？你們瞧，它來了。（課件出示小白兔）
你們知道小白兔有哪些特點嗎？（說說小白兔的特點）
小結長耳朵，紅眼睛，三瓣嘴，小尾巴多可愛的小白兔呀！就請它和我們一起上課吧！
它還帶來六位老朋友，我把它們請出來。（貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰來說說它們的名字？指名讀。
二、學習ai
今天我們要在一起學習新的韻母。
1、引出ai，知道復韻母：
我們請這六位朋友按次序排好隊來歡迎新朋友，好不好？誰來幫助他們排隊？（指名上來挪卡片）
瞧，他們你挨著我，我挨著你，歡迎新朋友，這新朋友就是ai。（板書ai)
你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。跟讀。
2、讀準ai：
誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。
正音，看老師嘴形，跟讀，齊讀。
就請小老師領大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。（合作出現(xiàn)問題，由老師與同學示范合作）
注現(xiàn)在，陸老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
（握握手）現(xiàn)在你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）
3、讀ai的四聲：（出示ai的四聲）
ai有四頂帽子，帽子帶在誰的頭上呢？（利用六位朋友排隊次序來進行標調教學）
ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
（出示小白兔）你們聽小白兔悄悄地告訴我們她的名字里就藏著ai，出示白（bai）。
有一首兒歌是唱小白兔的小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，還愛蘑菇采一采，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？
三、課中休息
剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。
小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）
四、學習ei
1、讀準ei：
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。
板書ei
ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？
指名讀。正音，師示范。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀（生ei、ei、ei），用點勁呀，齊心協(xié)力，加油干哪。
2、讀ei的四聲：
ei也有四頂帽子，帽子帶在誰頭上？（也利用六位朋友排隊次序來進行標調教學）
（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了，讀讀ei的四聲。他讀得好，你表揚他。
小朋友讀得真好，小白兔要獎勵大家，看幾幅美麗的圖畫。（出示六幅圖）
你最喜歡哪一幅，想想其中的ei是第幾聲，讀一讀。說一句話。
（梅花、妹妹、飛機、美術書、杯子、被子）
真不錯，小朋友學得很好。
五、指導書寫
（出示）小白兔和大家學得真開心，這是小白兔寫的kai，怎么寫音節(jié)呢？
師板寫，先寫聲母，再寫韻母，最后標上聲調。注意復韻母是一個整體，音節(jié)也是一個整體，不能分開。描一描，寫一寫。
六、學兒歌，認生字
小白兔和大家一起學著學著，它又寫了一首兒歌，是寫它自己的，要看嗎？書Ｐ27。
小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。
能把兒歌念得又正確又響亮的小朋友可以戴上小白兔的頭飾來試試。
認識生字白皮子在。（由帶拼音讀到去拼音讀）
好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真。小白兔下次還會和我們一起上語文課，看看哪些小朋友進步最快，好不好？下課。
設計理念
創(chuàng)設一種情境、氛圍，變學生的無意注意為有意注意，更有利于知識的鞏固。
學生在快樂中，大腦處于興奮狀態(tài)，教師通過猜謎、朗讀兒歌、動手做一做等多種形式，讓學生興奮起來，達到鞏固拼音，掌握詞語的目的。
學習目標
1、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)
2、正確熟練地認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓練
3、正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。
學習重難點
1、形近韻母的認讀，能熟練拼讀音節(jié)。
2、認讀詞語時有初步的邏輯思維。
學習準備
一則謎語、鐵絲做的三個圓圈三根直線。
教學流程
第一課時
一、復習形近韻母
1、卡片認讀單韻母aoeiu和r。
2、你能把這些字母組成復韻母嗎？說一說，讀一讀：
生：a和i組成aiaiai。
3、談話激趣：
一個陽光明媚的星期天，森林里可熱鬧了？動物們正在舉行一場生動的運動會呢！瞧，運動員們舉著牌子雄赳赳地起來了！
出示:兔子企鵝，小熊，舉著牌子ie-eiiu-uiei-er。
⑴你認識它們手中的牌子嗎？自己試著讀一讀，再讀給同桌聽
⑵指名讀，小組讀，齊讀。
4、四聲練習：
說說聲調該標在哪？復習標調歌小組讀
5、這些復韻母馬上就要和聲母交朋友了，大家認得它們嗎？一起來試試。出示音節(jié)。
6、beibiemeimiediudui。
7、小結：
這些復韻母長得可像了，不仔細辨讓很容易出差錯，如果你仔細看，認真學，就一定能讀準它，記牢它，不信我們來試試
出示：ai-aoou-iuei-ie-er。
不出聲讀：同桌相互讀，指名，全班讀。
8、讀音節(jié)練習：
說說兩拼法和三拼方法。
練讀：
jjn
qqm
xiexebi─ao
dnp
tlt
nd
二、我會連
運動員們個個你爭我奪，它們的啦啦隊也不甘示弱，看看，他們都是誰？實物投影書中圖片。
1、看圖說說它們的名字。
2、出示音節(jié)，同桌合作快速拼讀，比一比，哪一組最快。
3、檢查，同桌讀，全班讀。
4、請你把它與圖片連起來。
5、交流檢查，全班齊讀。
6、你能用其中的一個音節(jié)或幾個音節(jié)說一句話嗎？
三、鞏固
猜謎語：
身上背著鍋
鍋上花紋多
你若欺負它
頭兒往里縮（標有音節(jié)）
1、喜歡猜謎嗎？老師這里有一則。
試著拼一拼，你能猜出來嗎？
2、圈出兒歌中會拼的音節(jié)，讀給同桌聽。
3、指名讀。評議。齊讀。
第二課時
一、復習
1、猜謎：
師不出聲讀復韻母，學生猜。
2、拼拼讀讀，看誰讀得又準又快：
cweidishytjicidujioqizi
指名讀、小組讀、齊讀。
回家的路上，它們要分成兩隊走，你認為誰和誰在一隊呢？為什么？
二、認讀詞語
1、自己試著認一認，不會的請教同學。
2、這些詞語中有幾個要讀成輕聲，請找出來，在這個字下加上。
3、指名讀，評議男女生讀，全班讀。
4、請你一排一排地讀，你有什么發(fā)現(xiàn)：
指名說，出示卡片，人物，運動，動作。
5、你也照著樣子來說一說吧？
6、能用其中的兩三個詞來說一句語嗎？
三、讀讀拼拼
1、下面就要進行誰的手最巧的比賽一在這之前，請你先讀讀兒歌，不會讀的向同學或老師請教。
2、檢查交流：
個人讀，評議，小組讀，全班讀。
說說你讀得了什么？
3、比賽開始，各小組動手拼一拼，看誰的腦袋最聰明，小手最靈巧，
4、成果展示，
5、再讀兒歌。
四、課堂作業(yè)
教學目標
1、g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準g、k、h與單音母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識五個生字，會讀兒歌。
5、能借助課本的情景圖，引發(fā)學生的興趣。
重點和難點
1、g、k、h的發(fā)音。
2、初步掌握三拼連讀和拼音方法。
教學課時
三課時。
分課時教學目標
1、第一課時：
認識g、k、h。
2、第二課時：
g、k、h與單音母相拼，難點，三拼音的拼讀。
3、第三課時：
認識五個生字，拼讀兒歌。
分課時教學過程
第一課時
一、認識g、k、h
師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛逛，同學們請閉上眼睛，準備出發(fā)！
師：樂園到了，這里，我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！
出示卡片（自由讀──指名讀）
師：小朋友們真了不起，把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得像什么？（出示投影）指名讀，圖上的小白鴿嘴上的花環(huán)就是一個聲母，板書：“g”領讀：鴿，白鴿的鴿。
師：圖上的小河里的小草上有兩只什么？指名說說蝌蚪領讀“k”，蝌蝌蝌。
師：圖上的兩個小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁邊的形狀象什么？板書“h”教學發(fā)音……
師：整音“g、k、h”指名反復認讀，糾正發(fā)音，學生練讀。
二、指導書寫g、k、h
1、教師板書。
2、學生書空練習。
3、書寫練習，教師巡視學生的練寫情況。
第二課時
一、復習
指名讀已學的g、k、h。
出示音節(jié)gegukekuhehu。
指名說說是如何拼讀音節(jié)的。
分小組、互拼、互讀練習
二、學習三拼音節(jié)
師：講解三拼音節(jié)的拼音方法。
指導學生學會g—u—o的拼讀方法，然后讓學生自己練讀kua、hua、kuo、huo。
拼讀練習ga—guaka—kua。
第三課時
一、復習
1、用卡片練習已學的字母g、k、h。
2、出示課件書中的插圖，看圖說話：
誰最會觀察圖上畫的是什么地方？有些什么人？他們在干什么？你在河邊看到了什么？啟發(fā)學生回答老師提出的問題。
拼讀練習，再口關組詞。
二、猜謎活動
老師讀謎面，學生猜。
猜出謎底的學生說說是如何猜出來的？
指名學生說說你還有其它的謎語嗎？
說給大家聽聽？
讓全體學生參與。
三、讀課本上的“猜一猜”，并交流
指名拼讀文中紅色的音節(jié)。
熟讀謎語練習，理解謎語的意思。
鞏固已學的聲母g、k、h。
教學內容
最后一題“我會讀”，復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
一、復習聲母
今天，老師要帶大家去拼音城逛一逛。拼音城到了，聲母朋友先來迎接我們，你們還能準確地叫出這些老朋友的名字嗎？
1、課件出示聲母，學生認讀。
2、還有些聲母朋友模樣差不多，你能認清嗎？出示形近的聲母讓學生辨析比較。
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3、請學生編兒歌或做動作記憶字母形狀。
4、動手擺一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽擺，擺好后讀一讀。
5、出示音近的聲母讓學生認讀，要求發(fā)音準確。
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二、復習韻母
第二個來迎接我們的是韻母朋友，你們還記得它們嗎？
1、出示韻母，開火車讀──指名讀。
2、有些韻母長得很像，我們來仔細分辨一下。出示韻母
ieeiiuuiieueanangenenginingaanangeenengiining
學生自由讀──指名讀──小組讀──齊讀。
3、游戲“順風耳”
4、老師讀韻母，學生舉卡片，并讀一讀。
5、編兒歌，記韻母；擺一擺，記韻母。
三、復習整體認讀音節(jié)
1、最后出場的是整體認讀音節(jié)朋友，誰來打個招呼？
指名讀──齊讀。
2、四人小組比賽讀。
3、歸類記憶，請小朋友想辦法。
4、游戲“找朋友”。一學生說“我是白云，我的朋友在哪里？”另一生舉著yun上去說“白云白云，你的朋友在這里?！?/p>
四、擴展活動
1、拼音休息操。
點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表bpmf……；
扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表aoe……；
聳聳肩，跺跺腳，我們來背整體認讀音節(jié)表zhichishi……
2、拼讀音節(jié)。
yīngxióngyīfúguòqiáopáiduìbiéréndiūdiàobèibào
3、唱一唱整體認讀音節(jié)歌。
用上《祝你生日快樂》的旋律。
拼音復習原本枯燥乏味，本課通過有趣的故事形式導入，激發(fā)了學生的興趣。課末的拼音休息操和拼音歌的設計，使學生在玩中進一步復習鞏固拼音表。）
教材內容簡介
《aieiui》是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊第9課。本課共有六部分內容，包括情景圖，復韻母aieiui及其四聲練習，聲母與aieiui的拼讀練習，配有圖畫和拼音的兒歌，aieiui的書寫格式，會認的字詞“白”、“會”、“開”、“水”。
本課教學重點
aieiui的發(fā)音與聲母組成的音節(jié)及認字。
教學目標
1、指導學會復韻母ai、ei、ui，讀準音，認清形，正確寫。讀準四聲。
2、指導學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能熟練地拼讀或直呼。
3、指導認識生字。正確朗讀兒歌。
4、引導看情境說話激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的想像力和口頭表達能力。
課前思考
初設計這節(jié)課時，我試圖用“全新”的理念來指導自己的教學，把教學的重點定位于運用、實踐、表達上，打算拓展教學空間，在原有教學資源的基礎上對教材進行活用和開發(fā)，拓展和延伸，引導學生關注生活，力爭創(chuàng)造實踐性的語文課堂。
帶著這些美好的想法，我細致地咀嚼著教學參考。感覺自己的美好愿望，一下子變成了空中樓閣。雖說孩子們入學已一個多月，對漢語拼音并非都是一張白紙，以往的生活經驗也是一筆巨大的教學資源。然而，對學生來講，這個階段的拼讀還沒有形成技巧，仍有難度?！稗朊缰L”不如慢慢“成熟”。應把創(chuàng)新思想根植于落實基礎的沃土之上。
一備
一、復習導入
同學們！上一節(jié)課認識的復韻母朋友，他們今天走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？
1、用“aieu”拼組復韻母，并認讀。
2、抽讀帶調的復韻母。
3、開火車認讀變序的帶調復韻母。
二、拼讀練習
瞧！他們已經喜歡上了你們了，還帶來了朋友和你們一塊兒玩耍，看看他們帶來了誰？
1、抽生讀。象他這樣讀。（認讀音節(jié)）
2、小組練讀。（一個小組讀一組音節(jié)）
dtnlbpmfzhchshraieiui
3、拼讀課文中的音節(jié)詞baítùwūguī
三、學兒歌
你們真是一群愛學習的孩子，牢牢記住了他們的名字，現(xiàn)在，你找找我啊！
1、出示兒歌（小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！）
2、找出兒歌中藏著的ai。
3、認讀ai的音節(jié)
4、瞧！ei也藏起來了！找出來找找
5、出示兒歌烏龜烏龜，笛子一吹，排隊排隊，開會開會。
6、找出aieiui來讀讀。
7、抽生讀（一行一行地糾正字音）
8、朗讀指導（準停頓語氣）
四、看情境圖，講故事
聽說小烏龜是長跑冠軍呢？你知道他的故事嗎？
引導學生講故事，你看見了誰？他們在干什么？你能告訴我們這兒正發(fā)生著一個故事嗎？
輔備意見
小組研討中，我深切地感受到集體智慧的無窮力量。在我的設計上大家提出了如下寶貴的意見
1、要準確把握教學重點，切不可平均用力，應有明確的層次性，梯度性。循序漸進。
2、創(chuàng)設語境不夠，問話形式比較刻板，語言應親切有趣。這樣能賦予語文課堂以生命。使原來枯燥的拼音學習也變得趣味盎然。
3、要善于合理地開發(fā)課外資源，不要盲目地堆砌，脫離實際的創(chuàng)新就變成天馬行空的空想了。
二備
一、創(chuàng)設語境，復習導入
孩子們，上節(jié)課我們認識了復韻母朋友aieiui。瞧這節(jié)課，他們又來和我們一塊兒學習了，歡迎嗎？可是在路上，他們走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？
1、抽生用字母ieu”拼組復韻母aieiui，并認讀。
2、抽生順序認讀aieiui的四聲。
同學們讀得真好！拼音寶寶戴上了漂亮的帽子穿著整齊的隊伍來感謝你們了。
3、開火車變序認讀帶調復韻母：
瞧！他們還真調皮，東躲西藏的，你們還認識嗎？
二、拼讀練習
聽說我們班的同學喜歡學拼音，拼音娃娃特別高興。請來了聲母娃娃做起了手拉手的游戲，并帶來了美麗的花朵，要送給會看、會讀的孩子。
1、抽生拼讀，全班跟讀。
2、帶調順序認讀
美麗的花朵開滿了教室，可是音節(jié)花朵要帶上聲調啊！你們會發(fā)現(xiàn)象變魔術一樣，變出更多的讀音來，咱們來試試！
3、帶調變序認讀。
瞧！它們不服氣，還要考考你們呢？你會拼哪些拼音，做好小老師，帶著大家讀一讀
dàitáinǎilàibēipěiméifēizhuǐchuíshuǐruì
4、聯(lián)系生活用音節(jié)說詞說句。
5、出示情景圖，同桌練習拼讀音節(jié)詞語。講故事（咦，這些小動物在干什么，誰能說說。）
三、學習兒歌
小烏龜勝利了，他的伙伴多高興啊！
自由拼讀；抽生展示；指導朗讀。
四、課堂練習
1、小烏龜勝利了，帶來了小禮物，可是沒貼商標，請你把正確的音節(jié)寫在下面。
2、書寫展示。
課后反思
拿著二備的教案，我自信地走上了講臺?？吹綄W生活躍的表現(xiàn)，內心存有一絲愜喜。可冷靜思考這節(jié)課還存在什么問題呢？
1、教學重心已穩(wěn)，可如何讓基礎差異比較大的學生都對課堂學習產生濃厚的興趣呢？蘇霍姆林斯基有段精辟的論述“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈”。基于此點在教學中應形成“兵幫兵”的格局，讓優(yōu)生有嶄露頭角的成就感，讓“差生”得到及時的“個別輔導”，引導學生有效地進行合作學習。
2、單調、枯燥的拼讀練習，學生很容易產生疲倦感，即使老師挑起的興奮狀態(tài)也只會持續(xù)一時，更多的是亢奮后的懈怠。所以靈活、多樣的練讀形式顯得尤為重要。
3、即使有動聽的語言，有趣的游戲，由于孩子還小，他的生理特征決定了大多數(shù)孩子無法自覺地主動參與學習。這就需要充分注重教學過程中的組織教學，怎樣避免直白地指責與批評，怎樣使流暢的學習思路不受干擾，就必須融激勵語于教學各個細節(jié)中潛移默化，真正像春雨般滋養(yǎng)他們健康成長。
三備
一、創(chuàng)設情景，復習導入
1、記憶字形，用卡通字母“a、e、u、i”拼組復韻母。
⑴孩子們，前面我們認識了復韻母aieiui。瞧！這節(jié)課它們又來和我們一塊兒學習了，歡迎嗎？可是，她們在路上走散了，誰來幫幫她們？
⑵認讀aieiui
他們找對了嗎？來，趕快打打招呼?。。ㄆ穑?/p>
良好的開端是成功的一半。這樣安排復習導入，既訓練了學生的逆向思維，又讓學生充分動腦，動手，體現(xiàn)了靈活性，趣味性，使學生拾階而上
2、認讀aieiui的四聲
⑴看！拼音娃娃戴上了漂亮的帽子，排著整齊的隊伍來感謝你們了。還認識嗎？誰能讀準？
⑵抽生讀ai的四聲。全班跟讀。
⑶還有誰想讀？（ei的四聲）我們聽女孩子讀讀。
⑷男孩子不要示弱，來試試！（讀ui的四聲）（男孩子聲音洪亮不錯。女孩子聽得也很認真）
3、認讀aieiui變序的帶調韻母
調皮的拼音娃娃已經喜歡上你們了，它們正東躲西藏地逗你玩呢！我要請發(fā)言最積極的小組開火車讀讀他們。（火車火車在哪里？火車火車在這里！）
對奶氣十足的一年級孩子來說，貼近生活的語言，可以吸引學生的注意力，引發(fā)興趣。從整齊排列到變序排列的拼音娃娃，學生象走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認得歡喜。而且多種形式的認讀更加帶給學生新鮮感，讓他們在寬松的氛圍中自然進入學習狀態(tài)。
二、新授課──拼讀音節(jié)
孩子們真了不起，上節(jié)課學得很好！見過了老朋友，今天，我們再去認識新朋友吧！你看！ai和聲母手拉著手乘著大風車來了。
1、認讀ai的音節(jié)：
⑴誰想和第一個音節(jié)交朋友？你是怎么拼成的？
⑵我們請坐得最端正的小組象他那樣拼拼第二個音節(jié)。（起）
⑶下面兩個有點難，睜大眼睛看看他們是誰？我聽（nl）。請你先試著拼拼。
⑷勇敢的孩子來讀讀。
①讀得準！象他這樣讀。
②我再請人讀讀，我好象沒聽見（指鼻子），你的發(fā)音很準。請你帶著大家一起讀讀。
利用孩子之間的差異性，調動孩子學習的積極性，讓孩子體會成功的樂趣。并有效地利用課堂上，學生群體中的資源，“兵幫兵”激發(fā)學生自主地認讀。
2、認讀ei的音節(jié)：
⑴ei看見你們這么聰明，打電話把它的朋友也叫來了。他一高興不知怎么打招呼了，孩子們幫幫他。為了避免認錯人，你先自己練練
⑵誰來？孩子們都會?。∵@樣，我們從一組開始每個小組讀一個，比比哪個小組讀得準，接得快，何老師告訴你一個學習小竅門，別的小組讀的時候，你在心里跟著讀，準能接得快
以學習小竅門的形式，滲透學習方法。
3、認讀ui的音節(jié)：
⑴老師沒想到，這么快你們就結識這么多新朋友！看見你們這么厲害，ui娃娃興奮極了，帶著朋友也乘著風車趕來了。咦！好象有點難？誰能提醒一下大家讀他們時要注意什么？
⑵你真會觀察！下面老師要請小同桌幫忙了，一個讀一個聽，聽聽他是不是讀準了翹舌，如果沒對，你提醒他再讀好嗎？讀完后就相互交換。
⑶哪對同桌有信心讀好他們。（抽四對，每對讀一個）
①我要和你們握握手，知道原因嗎？他們是用心學習的孩子，還有誰想讀，都行嗎？那老師和孩子們對口令讀讀。
②我想再聽這個音。（輔助手勢）
⑷合作學習真好！不會的孩子在伙伴幫助下多讀幾遍就會了，老師為你們驕傲。
合作學習中你糾正我，我鼓勵你，情緒高漲，興趣盎然。把簡單的拼音活動轉化為有意義的探究活動，不失為一次有意義的嘗試。
4、集中練習，檢查認讀情況：
今天，我特意準備了美麗的花朵要送給我們班發(fā)言最積極。聲音最響亮，會看，會聽的孩子。你有本事拿到它嗎？
⑴抽讀，愿意讀的起立?。ㄎ铱匆娏撕枚鄲蹖W習的孩子哦?。?/p>
⑵齊讀，花朵送給象她這樣有禮貌的孩子。
⑶齊讀，挑選一個讀得最準的。
⑷男生讀，女生讀，他最會聽送給他
⑸1、2組讀，3、4組讀，他有進步了。
⑹抽生讀，請你帶著大家讀。
六、七歲的兒童學拼音，注意力難以持久，開發(fā)好玩、實用的游戲，調動學生學習興趣，激發(fā)他們的內驅力，讓學生在玩中不知不覺地學會、學好。一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關系，即在高興時記憶效果好，反之較差。
5、美麗的花朵開遍了明亮、寬敞的教室，要是音節(jié)花朵上加上聲調，你會發(fā)現(xiàn)象變魔術一樣變出各種音節(jié)來幫我們正確認讀漢字。認讀帶調音節(jié)并聯(lián)系生活口頭擴詞。
會讀的起立；男生讀；女生讀；一組讀；聽得好的小組讀；前面兩個小組讀；后面兩個小組讀。
榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學生特別關注，在生生互助中學會了。
6、你們讀得真好！連小動物也吸引來了?？纯此鼈兪签ぉぃò淄?、烏龜、梅花鹿、小豬）
⑴誰能幫小動物找到自己的音節(jié)朋友？他們找對了嗎？
⑵現(xiàn)在我聘請四位小老師，領者大家讀讀這些詞語。（準、美）
⑶孩子們這是一個什么故事呢？誰能講？其余的孩子可以趴在桌子上邊休息，邊聽。
⑷故事結果是什么呢？
教師應該給學生構筑足夠高的梯子，為他們的想象插上有力的翅膀，讓他們自由暢想，挖掘課程資源，多角度練習口頭表達能力。
三、練讀兒歌
是啊！小烏龜勝利了，他的伙伴也來向他表示祝賀了，你看！他們在干什么呢？
請孩子們自由地拼讀這首兒歌，注意！一個音一個音的拼！如果遇到困難請怎么辦？解決不了的，請你提出來。有自信的孩子能單獨直接讀讀嗎？
太厲害了！看來了個字寶寶，認識嗎？讀！又來一個，讀！誰能把這個詞連起來讀！讀得好聽點！
看見你們這么能干，字寶寶全跑出來了。讓我們一起讀讀。（學會了拼音我們一下認識了這么多漢字，拼音朋友可真好呀！不過孩子們能讀得再好聽一點，拼音朋友就更高興了?。┳屛以囋嚕?/p>
象我這樣自己試著練習一下（書）
再聽聽，也許你能讀得更好！
看誰能贏得伙伴們的掌聲！象他那樣帶著微笑讀就更好了！
由于孩子還小，還不具有讀完整話的能力，我們采取了自由練讀，領讀，范讀的方式，在反復朗讀中強化，這是很實際的做法。
四、拓展練習
通過今天的學習，我想大家已經掌握了與aieiui相關的內容，就讓我們利用所學知識做件好事，我這里有袋鼠、水彩筆、飛機、葵花。他們的拼音與圖像分開了，誰能幫拼音找到自己的位置？請先連線，然后選擇你喜歡的圖象，把音節(jié)寫在圖象下面的四線三格里。比比誰的動作又輕又快！
1、練習書寫！展示！
2、把你喜歡的音節(jié)讀給大家聽。
3、出示標準答案，自己對照、評價。
aieiui三個復韻母的教學，注重了孩子們去嘗試，去發(fā)現(xiàn)，去探究，使他們親歷整個學習過程，并充分利用遷移的規(guī)律，通過孩子們喜聞樂見的游戲形式，在饒有興趣的學習中培養(yǎng)學生良好的習慣。
作為新課程改革的基礎實踐者，我們都跋涉在課改的路上，在這忙碌的日子里，我們共同祝愿通過一課三備，讓我們的課堂充滿生機。
教學設計思路
根據(jù)學前班學生直觀、形象思維占優(yōu)勢的特點，運用豐富多彩的教具，創(chuàng)設情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，通過具體、生動的言語環(huán)境，激發(fā)學生學習拼音的濃厚興趣。同時，配上相應的瑯瑯上口的“語境歌”，幫助學生學習，化難為易。此外，還根據(jù)學前班學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學習效果。根據(jù)學前班以“識字閱讀”為主的教學特點，在教學中，始終將拼音與識字閱讀緊密結合起來，從而收到“拼”、“識”、“讀”相互促進的協(xié)同效應。
教學目標
1、學會單韻母iuü，能夠讀準音，認清形。
2、能在四線三格中正確書寫單韻母i。
3、培養(yǎng)學生助人為樂的思想品德。
教學重點難點
1、讀準三個單韻母的音，認清字形。
2、在四線三格中正確書寫單韻母i。
教學準備
1、小螞蟻卡通圖片、烏龜伯伯卡通圖片、小魚卡通圖片、相關板面布置。
2、單韻母iuü的字母卡片。
3、果樹、拼音果子。
4、“小橋”生字詞卡片。
5、鋼琴伴奏曲。
教學過程
一、情境導入
1、引導學生看圖想象：
師：小朋友們，你們看，它們是誰呀？
生：小螞蟻、烏龜和小魚。
師：它們在干什么呢？
（生展開想象，自由發(fā)言）
2、師講故事《小螞蟻過河》：
小螞蟻的外婆病了，小螞蟻知道后，很擔心，就趕緊去看外婆。它走啊走，來到了外婆家對面的小河邊。糟了！前段時間發(fā)大水，橋被沖斷了，還沒修好呢！河上沒有了橋，小螞蟻又不會游泳，這可怎么辦呀？！小螞蟻急壞了！這時，烏龜伯伯從河那邊游過來說：“小螞蟻，讓我背你過河吧?！毙∥浵伩筛吲d了，連忙說謝謝，就爬上烏龜伯伯的背，讓烏龜伯伯背過了河。在河里游泳的小魚見了，樂呵呵地說：“烏龜伯伯真好呀！”
3、出示語境歌：
小朋友們喜歡這個故事嗎？（喜歡）
瞧，老師把這個故事編成了一首小兒歌──
小螞蟻，要過河，
烏龜伯伯把它馱，
小魚見了樂呵呵。
4、多形式讀語境歌：
⑴拍手異步跟讀、同步跟讀。
⑵師生接讀、男女生接讀。
⑶齊讀、背誦。
二、學習單韻母iuü
1、出示iuü的字母卡片：
瞧，小朋友們美美的讀書聲，吸引來了三位拼音寶寶。小朋友們想認識它們嗎？
2、學習iuü的音、形：
⑴出示順口溜，師領讀：
螞蟻螞蟻iii
烏龜烏龜uuu
小魚小魚üüü
⑵齊讀順口溜。
⑶送拼音寶寶“回家”：
①依次請三位小朋友上臺，分別找出“iuü”三個拼音寶寶，然后全班小朋友以“開小車”等活潑的形式送拼音寶寶“回家”。（即將貼在黑板下方的iuü字母卡片“送”到順口溜中所在的相應位置。）
②再請6名小朋友上臺送另外6個拼音寶寶“回家”。
⑷認讀單韻母iuü
口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？
回應：徐老師，我告訴你，它的名字叫做x，xxx。
⑸師范讀，指導發(fā)音
讀i寶寶時，牙齒要對齊，iii；（衣服的“衣”）
讀u寶寶時，小圓嘴巴，uuu；（烏龜?shù)摹盀酢薄貘f的“烏”）
讀ü寶寶時，像吹笛子，üüü。（比比誰吹的“笛子”最好聽，üüü）
⑹小組比賽發(fā)音、指名發(fā)音
3、游戲：聽音摘果子：
口號：小朋友，注意聽，xxx。
（即師念口號，發(fā)音，生根據(jù)師發(fā)音從“果樹”上摘下相應的“拼音果子”。摘對了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘對了。”果子就作為獎品送給學生。摘錯了，大家一起拍手說：“嘿嘿嘿，摘錯了?！闭e的學生再另摘。）
4、游戲：搭橋送小螞蟻過河：
瞧，小螞蟻的其它兄弟姐妹們也知道外婆病了，它們也趕去看外婆了?？墒牵鼈円策^不了河。烏龜伯伯這時又去忙了，不在河這邊。該怎么辦呀？小朋友們，你們大家一起做助人為樂的好孩子，幫小螞蟻搭橋過河吧。好嗎？
⑴指名上臺用寫有“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”、“衣服”、“烏鴉”、“金魚”的生字卡片“搭橋”，邊搭邊讀卡片上的詞語。
⑵齊讀詞語，送小螞蟻們過河。
（小螞蟻身上各有一個單韻母，在送小螞蟻過河時，根據(jù)小螞蟻身上的單韻母齊說：xxx，我們來送你過河。然后，邊讀詞語，邊送小螞蟻過河。）
5、搶答拼音字卡：
小螞蟻們說，學前實驗三班的小朋友們都是助人為樂的好孩子，它們很喜歡你們，想跟你們交朋友。你們愿意跟小螞蟻們交朋友嗎？（生拍手齊唱歌曲《找朋友》，搶答拼音字卡）
三、教學書寫單韻母i
1、引導學生觀察單韻母i：
i的一豎像小螞蟻的身子，一點像小螞蟻的頭。
2、引導學生觀察單韻母i的占格位置：
i住二三樓，占中格和上格。
3、單韻母i的書寫順序：
先在中格寫一豎，再在上格寫一點。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）
4、做動作與師接讀《寫字歌》，做好寫字姿勢，課堂書寫練習（悠揚的鋼琴曲伴奏），師巡視指導。
四、結束教學
教學要求
1、學會4個聲母zhchshr，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、能夠學會zhichishiri4個整體認讀音節(jié)。
3、能準確認讀聲母zhchshr與單韻母a、i、u組成的音節(jié)，會讀音節(jié)詞。
教學重難點
1、能正確認讀和準確書寫四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
2、掌握三拼要領，讀準帶調音節(jié)和音節(jié)詞。
教學時間
三教時。
第一課時
教學要求
1、能準確認讀四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
2、正確書寫四個聲母。
教學準備
情境圖、表形圖、字母卡片。
教學過程
一、談話揭題
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容
1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。
2、聽語境歌：
學生學會語境歌：
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
三、教學聲母zhchshr和整體認讀音節(jié)zhichishiri
1、zhzhi：
⑴讀音與“樹枝”的“枝“相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。
⑵字形及書寫看zh有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。編順口溜幫助記憶z加椅子zhzhzh。
⑶教學zhi及其四聲：
①出示zhi，告訴學生和zi一樣，i在zhi中不說話，它和zh組成的音節(jié)zhi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh的音讀得長一點就行了。
②教師范讀音節(jié)zhi。
③領讀、齊讀、指名讀。
④出示zhi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
2、chshr的教學步驟與方法同上：
ch的順口溜c加椅子chchch。
sh的順口溜s加椅子shshsh。
r的順口溜小苗發(fā)芽rrr。
四、鞏固練習
1、抽讀字母卡片，告訴學生zhchshr是翹舌音。
2、比較讀音zh—zch—csh—s
3、抽讀音節(jié)卡片zhichishiri。
4、指導書寫四個聲母。
第二課時
教學要求
學習帶調拼讀音節(jié)、音節(jié)詞，分清平翹舌音。
教學準備
相關音節(jié)、音節(jié)詞的卡片。
教學過程
一、復習檢查
1、出示zhchshrzhichishiri，指名讀，說說讀時的不同點。
2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)？
cabzhizotchpushudszarnzh
二、新授
1、幻燈片出示5幅圖，指名說說圖意。
2、出示5個拼音詞：（略）
逐詞出現(xiàn)，逐詞教學，然后連詞讀。
3、指名分析后反復練讀。（辨別哪些是整體認讀音節(jié)，哪些是兩拼音節(jié)。）
4、練習用音節(jié)詞說話。
三、區(qū)分平翹舌音
1、練讀書上方格中的內容。
2、指名讀、齊讀，組詞記憶。
3、跟讀繞口令。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
誰能說好四和十，就能說好十和四。
四、作業(yè)
1、讀課文內容。
2、抄寫本課四個整體認讀音節(jié)。
第三課時
教學要求
學習帶調拼讀三拼音節(jié)和音節(jié)詞，掌握三拼要領。
教學準備
寫有相關音節(jié)的小黑板、卡片。
教學過程
一、復習檢查
1、讀拼音卡片。
2、復習兩拼音節(jié)拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
二、學習三拼音
1、出示小猴圖片，說說兩只小猴各推著什么字母，往誰那兒靠。
2、出示sh—u—oshuo
3、仔細看看shuō這個音節(jié)有幾部分組成？
4、指導三拼音節(jié)的拼讀方法，教學順口溜聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。
5、教師范讀。
6、學生練讀，指名拼讀書上其他的三拼音節(jié)，提醒學生不要把介音讀丟了。
三、看圖拼讀三拼音節(jié)
1、出示：（略）
⑴指名說說聲母、介母、韻母各是什么？
⑵自由練習拼讀。
⑶指名拼讀。
⑷看圖，說說圖意。
2、出示：（略）
⑴指名分析音節(jié)結構。
⑵練習自由拼讀。
⑶同桌練習拼讀。
⑷說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。
四、鞏固練習
1、反復抽讀本課音節(jié)。
2、填空：
duō—（）-（）-（）
kuā—（）-（）-（）
tuō—（）-（）-（）
huā—（）-（）-（）
五、作業(yè)
1、熟讀書上的內容。
2、練習書寫幾個三拼音節(jié)。
教學目標
1、學會jqx三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、初步掌握上兩點省寫規(guī)則。
3、學會jqx語單韻母拼讀音節(jié)以及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。
4、認識5個字，會讀兒歌。
教學重點
jqx有關的拼音。
教學難點
三拼音的拼讀。
學前準備
字母卡片；生字卡片；教學掛圖。
教學時間
3課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、開火車認讀聲母卡片。
2、讀音節(jié)gaguakuakuohuhuo
二、學習聲母發(fā)音，掌握書寫規(guī)則
1、學習聲母j：
⑴教師用簡筆畫出示，學生通過觀察，識記j，并交流各自的方法。
⑵指導發(fā)音，引導學生自由編兒歌記住發(fā)音。
⑶匯報交流并說說自己為什么要這么編。
2、學習聲母qx：
⑴學生分小組進行學習，學習這兩個聲母的發(fā)音和形狀。
⑵匯報自己小組的學習成果，教師及時進行引導和指正，并充分肯定學生的學習成果和方法。
3、指導書寫。
教師范寫后指導學生在四線格里進行描紅，并完成拼音本上的書寫。
三、課堂小結
1、學生反思這節(jié)課，我學到了什么？
2、教師總結學生的基本情況和學習內容。
四、拓展練習
學生自由拼讀有關音節(jié)，在同桌進行交流。
第二課時
一、創(chuàng)設情境，引入新課
出示母雞、氣球、西瓜圖，學生用聲母卡片找朋友。
二、讀拼音，學規(guī)則
1、拼讀jqx做聲母的兩拼音：
⑴與i相拼學生自由拼讀后教師進行抽查。
⑵與相拼復習y與相拼的規(guī)則后，教師用故事形式講解jqx與相拼的規(guī)則：小見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻。然后教師出示音節(jié)，學生進行自由拼讀，最后進行全班交流。
2、拼讀三拼音：
⑴出示音節(jié)jiaqiaxia。
⑵學生分組拼讀后匯報交流。
⑶開火車認讀音節(jié)。
三、課堂小結
學生反思自己的所學。
四、拓展練習
自編兒歌，記憶jqx與相拼，上兩點省寫的規(guī)則。
第三課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
做jqx與找朋友的游戲，鞏固兩點省寫的規(guī)則。
二、練習說話，學習詞語
1、指導觀察圖片，圖上又哪些人，他們在干什么？
2、學生讀音節(jié)，思考后回答。
3、教師指導學生讀詞語，注意讀準音及調。
4、教師引導學生仿照洗衣服，搭積木，說出喂小雞
三、讀兒歌，學習拼音
1、學生自由拼讀紅色音節(jié)。
2、學生自由讀兒歌。
3、同桌互相朗讀，相互交流。
4、集體朗讀，匯報交流。
四、師生互動，認識生字
1、教師出示生字卡片，學生在兒歌中找到相應的生字。
2、學生嘗試朗讀后進行匯報交流，集體識記生字。
3、教師提示服的讀音。
五、拓展練習
學生用自己的話說說學詞部分兩幅圖的內容。
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活動目標
1、學會了四種聲調的讀音，六個單韻母，二十三個聲母以及音節(jié)的拼讀，同時也找到了一些學習的特點。
2、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
教學重點、難點
教學重點：幼兒規(guī)范讀音。
教學難點：如何正確掌握書寫格式，端正坐姿。
活動準備：
1. 藍貓教學動畫片教材
2.圖片和實物
活動過程
一、 針對擬教學的單個拼音，.來源;連續(xù)播放3次藍貓教學動畫片對應教材。
二、 由老師引讀，幼兒跟讀拼音3遍。
三、 出示圖片和實物，引導幼兒聯(lián)想記憶。
四、 運用針對性游戲拓展幼兒進行深度記憶和拼讀。
五、 提供拼音描紅，課堂上端正坐姿，講解正確書寫格式。
教學反思
一、我采用了藍貓教學的動畫來學拼音，拼音學習活動本來枯燥，在短時間內要能記住這些拼讀，首先要提高幼兒學習的興趣，學習拼音的欲望。運用動畫吸引幼兒注意。如“今天雞大嬸又給我們帶來是什么，加上藍貓的一個小插曲，這時孩子們就有興趣了。關鍵一點，幼兒發(fā)音特重要，運用標準讀法不會誤導幼兒不規(guī)范讀音，避免與小學不相符,讓幼兒背上包袱。
二、準備相應的圖片和實物，加深印象。比如‘圖片一面畫的小雞，那另一面就是聲母j，幼兒會準確讀出這個聲母。還可以用兒歌的形式來增加記憶，如學習聲母d時 “白白的馬兒跑來了，一路留下了d’d的腳印，拼寫不會錯。還給“y”取名大y,i叫小i。因為聲母是一個字起頭的音，所以y就是老大，i就是小。把聲母 y和韻母區(qū)i分開了.也是一樣用兒歌形式，小ü小ü是一個懂禮貌的孩子，見到就jqx就把小眼鏡給摘掉了。只要一提醒，它是一個懂禮貌的孩子，孩子們就會準確的讀出并寫出，積極性高。
三、運用游戲為主的教學活動。學完六個單韻母，每學一個聲母后，都要與單韻母進行組合成一個音節(jié)進行拼讀。在游戲時，看誰先把“大”的音節(jié)da從小朋友手中找出來并且拼出來。這樣他們就有成就感哦!原來這個字可以用音節(jié)拼寫呀，好神奇!會引起學下一個階段的欲望。提高語言表達能力。
四、當幼兒有書寫的欲望時，就要求正確的坐姿，書寫工整，經過以往的經驗，大大班畢業(yè)的學生過度一年級時，老師注重的書寫格式。每次端正坐姿外，要求書寫格式，如“看誰把這個b放在了中格和上格，而且呀寫得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子們很積極地去完成任務，同時培養(yǎng)一個好的學習習慣。通過多種游戲地學習，幼兒很快掌握拼音，試著讓幼兒讀有興趣拼音故事，增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀能力，提高語言表達能力。這也是我最終目的。
如果我們是船，那老師就是帆，引領我們在知識的海洋里不斷向前。教師們需要針對課情準備好教案，通過教案能讓青年教師更有自信心，怎樣寫出令人稱贊的教案呢？以下內容是小編特地整理的“最新小學拼音教案”，大家不妨來參考。希望你能喜歡！
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。
3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。
4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。
教學重難點：a o e的發(fā)音和韻母帶調讀,e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。
(一)談話揭題。
漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。
(二)教學單韻母a 。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?(自學指導)
2、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領讀。
3、發(fā)音要領：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
4.記字形:用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a?！?三)教學a的四聲。(重點指導)
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子 “聲調符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。
2、ā第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學生跟讀。)
á第二聲。有人問你話，沒聽清時，你會問：“á?”領讀，模仿，輕讀，讀準á。 ǎ第三聲。由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發(fā)音，學生跟讀。)
à第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了!”
3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
(四)指導看書，讀書。
邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。
(五)學寫單韻母a。
1、認識四線格。
2、教師范寫，學生書空。(重點指導)
教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。
3、學生試寫a，講評。
(六)練習與作業(yè)。(當堂訓練)
1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。2、在四線格中正確地描寫a。
第二課時
課時目標：學會o e兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。
教學過程：
(一)復習檢查。
用卡片認讀帶調韻母a。
(二)教學單韻母o及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上畫著什么?它在干什么?教師范寫。(自學指導)
2、發(fā)音要領：嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出
3、教師范讀，領讀，看口形。(重點指導)
4、練習o的四聲，在語言環(huán)境中學習。
5、指導o的描寫：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
(三)教學單韻母e及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上有什么?在干什么?(自學指導)
2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。
(1)發(fā)音要領：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。(重點指導)
(3)練習e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。
(4)指導e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
(四)復習鞏固。
1、用卡片打亂順序讀a o e。打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母?
(五)(當堂訓練)認真描寫o e。
(六)布置回家作業(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。
2iuüyw
教學目標：
1、學會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母。讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。讀準i、u、ü的第二聲和第三聲。
3、通過觀察，理解教材上插圖的意思，準確掌握i u ü y w的發(fā)音方法和書寫技巧。
教學重難點：
1、學會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母。讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直
第一課時
學習目標:學會i、u、ü3個單韻母和y、w2個聲母。讀準音，認清形，正確書寫。
一、復習導入，揭示新課
1.卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。2.教師揭題
二、整體感知
1.引導學生觀察情境圖:這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。
三、圖片引入，學習韻母
1.教學單韻母i。啟發(fā)學生觀察：圖上畫的是什么?(自學指導)
(1)學生觀察，看圖說話。
(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。
(3)聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。 (4)記憶字形：i像什么呢?
(5)教學i的四聲。(重點指導)
小i有禮貌，標調就摘帽。學生分組練習朗讀i的四聲。(重點指導)
指導書寫i。教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。
③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。
④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
2.教學單韻母u。(自學指導)
(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么?(2)學生看插圖說話，教師引出u：
(3)教師示范發(fā)音：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜
(4)教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u?
(5)教學u的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。(重點指導)
(6)指導書寫u:先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。學生練習書寫，教師巡視，
3.教學單韻母ü。
(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么?(自學指導)
(2)學生看圖說話，教師引出ü： (3)教師示范發(fā)音，學生看口形。(重點指導)
ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎印?/p>
(4)記字形：u和ü的字形有點相同， (5)練習u的四聲
(6)指導ü的書寫:強調兩個“點”稍靠近一點,學生練習書寫ü，
四、游戲練習，鞏固記憶(當堂訓練)
1.讀6個單韻母， 2.做“摘星星”的游戲。
第二課時
學習目標:學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu;掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
一、復習檢測，
1.教師出示卡片，開火車認讀帶調單韻母。
3.導入新課：師相機板書y、w。今天，我們就來學習這兩個聲母。
二、圖片引出，學習y、w
1.學習聲母y。
圖上的什么像聲母y的形狀?(自學指導)
教學發(fā)音。(重點指導)
教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，
比較讀，聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領讀。)
教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。
2.教學聲母w。
圖上的什么像聲母w的形狀?(自學指導)
教學發(fā)音(重點指導)。 (w輕而短，u響而長。)
記字形。師生共同創(chuàng)編兒歌：屋子屋子w w w。
指導書寫。w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學生臨摹(mó)大w。
三、游戲演練，拼讀音節(jié)(重點指導)。
1.聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)，y―ā→yā(鴨)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。
2.拼讀音節(jié)。
拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
四、故事導入，學習yi、wu、yu
1.教師講故事引入 yu yu yu
2.學生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。(重點指導)
(1)明確整體認讀音節(jié)。 (2)教師示范讀，學生齊讀。
五、快樂游戲，鞏固新知(當堂訓練)
1.猜音節(jié)游戲。
2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。
《字與拼音（五）》是拼音部分的最后一個單元，重點是對拼音部分進行復習，此外，還要學習兩課《看拼音識字》。在復習時，可能會比較枯燥無味，所以在教學時，我用游戲串起整堂課，運用多種形式組織教學，化枯燥為生動，讓學生在樂中學，在笑中學。下面，我就這一單元說說我的教學設想。
一、激趣導入，激發(fā)興趣
出示皮卡丘這個卡通形象，告訴學生今天皮卡丘要和小朋友一起去拼音王國里旅游一下，并會帶給大家很多拼音小星星。（教學一開始引出皮卡丘這個學生喜愛的卡通形象，調節(jié)動學生學習的積極性。）
二、復習聲母
1、搶讀聲母。師出示部分難記的聲母，學生認讀。
請學生拿出自制的23張聲母卡片，按順序排隊，同桌互讀互相檢查是否排對了，讀對了。
2、變魔術。出現(xiàn)半圓和小棒，變出b-d、p-q讓學生加以區(qū)分，讓學生也來變一變魔術。
3、多種方式練讀。指名讀，小組讀，男女生賽讀，齊讀。提醒學生聲母要讀得又輕又短。（讀得好的獎給學生小星星）
三、復習韻母
1、復習單韻母。每位學生拿出六張單韻母卡片，自己讀一讀，全班齊讀。
2、同桌合作，把任意兩張單韻母組合成復韻母。
3、游戲排隊，把24個韻母按順序排隊。
4、多種方式讀加以鞏固。
（聲母、韻母復習完后，做一下課間小活動）
四、復習整體認讀音節(jié)
過渡：小朋友們剛才的表現(xiàn)真不錯，接下來要和大家見面的是整體認讀音節(jié)，你能把它們找出來嗎？
1、出示寫有整體認讀音節(jié)和一些可以拼讀的音節(jié)卡片，請學生找一找。
2、游戲看誰聽得準，舉得快。
老師讀，學生找卡片；同桌游戲，皮卡丘把小星星獎給合作得好的同座兩同學。
3、集體練讀。
五、復習讀一讀
過渡：有幾個整體認讀音節(jié)與其它音節(jié)成了好朋友，組成了雙音節(jié)詞語，你們想認識它們嗎？
1、出示讀一讀中的雙音節(jié)詞語。
2、小組合作拼讀音節(jié)完后，把你會讀的詞語大聲讀出來，并帶著全班同學讀一遍。
一、教學目標
1．能按照正確順序記憶聲母。
2．能準確區(qū)分、記憶每個韻母。
3．熟讀16個整體認讀音節(jié)。
二、教學準備
拼音卡片、掛圖。
三、教學時數(shù)
2課時
四、教學過程
第一課時
（一）按聲母順序連線，看看是什么動物。
1．練習前教師可引導學生對學過的聲母進行回憶，并按正確的順序背一背，可以兩人互查，互背，指名背，全班齊背。
2．引導學生先仔細看一看給出的聲母及初步圖形，再想一想聲母的正確順序，然后動筆連一連。
3．小組互相檢查，看看連出的是不是一只可愛的小貓。
（二）下面各組圖的讀音中有哪些韻母，把它們連起來。
此項練習中，把韻母分為四組并配有相應的圖畫。教師除了引導學生準確區(qū)分每個韻母外，還應該重點引導學生能夠看圖確定音節(jié)，并能與相應的韻母連起來。在看圖定音節(jié)這一環(huán)節(jié)，可讓學生進行小組討論，也可以給學生足夠的時間讓他獨立完成。對于那些獨立、準確完成練習的學生，教師要給予充分肯定。
第二課時
集中復習聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表。
1．聲母表的要求。
要求學生能夠按照正確順序熟練記憶每個聲母，甚至要達到熟練默寫的程度。
（教師可采用指名讀、背的方式進行練習。）
2．韻母表的要求。
要求學生能夠準確區(qū)分、記憶每個韻母。
（利用拼音卡片小組內練習）
3．整體認讀音節(jié)表的要求。
要求學生能熟讀16個整體認讀音節(jié)，教學的重點不是記憶而是見到這些音節(jié)能直呼。
（打亂順序或者夾在其他音節(jié)中，要求學生快速讀出。）
教學目標
1.小組內的同學分角色扮演，模擬與老師交流的過程。
2.和同學交流：面對不同的人，解決不同的問題，需要特別注意些什么?
教學重點
交流時，把具體的理由講清楚。
教學難點
交流中，能設想對方可能的反應，恰當應對。
教具準備
課件
教學過程：
一、談話導入
1.同學們，我們經常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過這樣的情況嗎?同桌相互說一說。
2.今天我們就來學習口語交際：請你支持我(板書：請你支持我)
二、模擬交流
1.同學們要辦一份報紙，要明確以下問題：
(1)辦報紙的目的是什么?
(活躍班級文化生活，提高同學們的寫作能力和閱讀能力。)
(2)有哪些事情需要老師的幫助?
(在課外活動時分配出一定的時間;請老師把關報紙的質量;提供紙張和印刷)
(3)老師可能會提出些什么問題?你想怎樣回答?
(大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會怎樣想，怎樣說?)
(板書：說想法，講目的做預案，備應對)
2.模擬交流過程，評價同學表現(xiàn)。
(1)小組討論，設想一下交流過程。
(2)禮貌誠懇地說明來意。
講清楚辦報的設想，說明目的。
設想到老師可能的擔心，想辦法打消老師的顧慮。
(3)點撥指導：
師：找到老師，你怎樣誠懇說明自己的來意呢?
生：老師，我想和您說件事。
師：還有誰說得更禮貌一些呢?
生：老師，請問您有時間嗎?我想和您說件事。
師：這樣說就更容易讓老師接受了。我想老師肯定會請這位同學坐下，聽他來講。接下來，這位同學要向老師說明辦報的設想，他該怎么說呢?
生：我們想辦一份報紙。
師：老師會怎么說?我想老師一定會問：你們怎么想到這件事?對不對?
生：對，我們就說一說。因為經常在訂閱的報紙上看到好多學生們辦報的消息，于是就有了這樣的想法。
生：我還覺得要向老師說一說辦報的好處。我覺得可以鍛煉和提高我們的寫作能力。
師：自己辦的報紙同學們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力。
生：在報紙上，我們還可以發(fā)表一些建議，比如建議大家保護環(huán)境、尊老愛幼等。
師：設想真不錯。老師還可能會擔心什么呢?
生：誰來當主編?多長時間出版一期，時間夠用嗎?……
師：想的真夠全面，比我想到的還多呢。真不錯。這些問題你們都想過該怎么回答嗎?
生：我們小組都想過了。
(4)各小組依次模擬表演，其他小組評價。
(5)教師評價。
三、口語練習
1.說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。
說服同學，在班里成立“生物角”。
說服校長，在學校組織一次義賣活動。
2.分小組領任務，每小組選擇一個任務，小組內同學扮演不同角色來交流。
四、課堂總結
1.要說服別人，支持我們做一件事情，要學會正確的口語交際。態(tài)度誠懇禮貌;講明設想，說清目的;做好預案，從容回答。
2.面對不同的人，解決不同的問題，需要注意：
先說想法，再把具體的理由講清楚。
設想對方可能的反應，恰當應對。
板書設計：
請你支持我
說想法，講目的
做預案，備應對
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
出示情境設計圖：熱烈慶祝北京申奧成功（背景是歡慶時放的禮花）。
師：同學們，你們認識這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！
師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe
［設計意圖：利用直觀手段創(chuàng)設一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。］
二、自主探究，學習新課。
出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。
（一）學習o
１、引導學生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說說嗎？
２、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）
師：這是什么時候呢？（早晨）你從哪看出來的？
３、大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。
師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母o的發(fā)音。
音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用o說話。
形：這個o像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）
［設計意圖：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力，引導學生自己探究字母的發(fā)音，記住字形］
寫：①介紹四線格②講解o的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨立寫。
過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？）
師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)a說這就是我們要學習拼音字母a）
一、啟發(fā)談話。
從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。
學念兒歌：學習拼音用處大，讀書識字學文化，
用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！
二、看圖說話，引出a。
1、圖上畫著誰？他們在干什么？
說圖意：“小朋友學唱歌，a—a—a—?！卑鍟篴
2、教學a的音和形。
（1）發(fā)音要領：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。
（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。
用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是a—a—a—。”“我們唱歌a、a、a?！?/p>
三、看圖說話，引出o。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼?！卑鍟簅
2、教學o的。音和形。
（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。
（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽o、o、o?！薄靶∽靾A圓o、o、o?！?/p>
四、看圖說話，引出e。
1、圖上畫著什么？它在干什么？
說圖意：“一只大白鵝在水里游來游去?！卑鍟篹
2、教學e的音和形。
（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。
（2）師示范發(fā)音，學生模仿。
（3）啟發(fā)學生看圖記字形。
用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e?！薄鞍座Z倒影e、e、e?！?/p>
一、復習導入
1.出示卡片，認讀gkh。
2.復習拼讀兩拼音節(jié)的方法。
鞏固兩拼音節(jié)，為學習三拼音節(jié)奠定基礎。
二、學習新課
過渡：小朋友讀的真棒！下面我們來玩猜謎語游戲吧！
1、認識三拼音音節(jié)。
老師獎勵你們一個故事，有一天，韻母a和聲母g在一起玩耍，玩著玩著，因為一件小事，他倆發(fā)生了爭吵。他們的爭吵聲驚動了u,u趕緊跑過來勸和。在u的勸解下，聲母g和韻母a又成了好朋友。聲母g拉著u的手說：“謝謝你，韻母u?！眜擺擺手說：“在這里我可不叫韻母，我叫介母?！甭暷竒、韻母o同時拉著介母u,說：“介母u,你真愛幫助人，我們喜歡和你在一起?！睆拇?，聲母g、介母u、韻母a就成了要好的朋友，組成了三拼音節(jié)gua。
(2)說一說：你記住三拼音節(jié)各部分的名稱了嗎？g是聲，u是介母？a是韻母。
2、拼讀方法指導。
我們三個在一起，該怎樣讀呢？聲母g提出了疑問。讓我來教教你！聰明的猴子”我來讀給你們聽.:遇到三拼音節(jié)，
(1)先讀聲母g,再讀介母u,最后讀韻母o,要做到?聲輕介快韻母響，三音連讀很順當?,一口氣完成，讀時千萬不能忘記讀介母。
(2)聲介和母拼法。先把聲母和介母拼讀在一起，再和后面的韻母拼起來。
（3）介韻合母拼讀法。先把介母和韻母拼起來，合成一個音，再用聲母和這個音拼出音節(jié)。
同學們，我們可以根據(jù)自己實際情況和習慣，靈活的選用其中一種拼讀方法。
3.拼讀練習。
(1)出示三拼音音節(jié)。g-u-a→guak-u-o→kuoh-u-a→huah-u-o→huo
三、練習：
把音節(jié)與圖片對應起來。
四、小結
1.三拼音節(jié)中各部分字母的名稱：guo聲母介母韻母
2.三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
一、復習舊知，導入新課。
1、出示聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si。
2、小朋友，昨天樂樂帶著我們認識了幾個拼音朋友，還記得它們嗎？來，誰跟它們打個招呼？（指名讀，齊讀）
3、z、c、s有個共同的名字，它們叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）。
4、小朋友們不僅讀得好，而且記得牢，老師要給大家一個獎勵，帶你們去超市逛逛，愿意嗎？走，我們一起去逛逛吧。
二、進入情境，引出聲母zhchshr。
1、出示情境圖。
2、師：超市里人真不少，你看到誰了？
生：文文和她的媽媽、
3、師：呀，超市的東西真多！小朋友，你們看到有哪些商品呢？（相機出示剪切圖）
4、師：超市里的物品可真多呀！我們今天要學習的拼音朋友就藏在這些物品的旁邊，你知道他們都藏在哪兒嗎？（根據(jù)學生的回答，相機出示剪切圖：荔枝、柿子、尺子、日歷和對應的聲母及整體認讀音節(jié)）
三、示范引領，學習聲母zhchshr。
1、學習聲母zh。
⑴師：今天我們要學習的第一個拼音朋友就是荔枝的枝，仔細聽老師是怎樣發(fā)這個音的，注意觀察老師的口形。
⑵范讀zh，提示發(fā)音要領
師：zh是翹舌音，發(fā)音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發(fā)音的.區(qū)別。
⑶師：你們會讀嗎？大家試試吧。
⑷師：會讀了嗎？誰愿意試一試。指名讀。
師：他讀得怎么樣？好在哪兒？（發(fā)音清楚，舌頭卷起來了，讀得又輕又快）。
⑸指名讀
師：你讀得這么好，能教教大家嗎？（指名當小老師帶著大家讀一次）。
（6）創(chuàng)編兒歌
師：我到超市買荔枝，荔枝荔枝zhzhzh。（領讀、齊讀）
2、小組合作，學習聲母ch和sh。
（1）師：第一個拼音朋友zh我們認識了，在來認識兩個聲母朋友，那就是“ch、sh”，它們的發(fā)音方法和聲母“zh”是一樣的，讀得又輕又短，那你們來試著讀讀吧！
（2）以小組為單位試讀、練讀ch和sh。
（3）指名讀，師生評讀、并自編兒歌：我們畫圖用短尺，短尺短尺chchch。我們一起逛超市，超市超市shshsh。
4、學習聲母r。
師：瞧！這還有一位翹舌音朋友了，我們和它來交個朋友吧。聽，老師是怎樣叫它名字的?。◣熥x）“r”。
師：讀“r”時，舌尖翹起，讀得又輕又短。
（1）學生試讀，練讀，齊讀。
（2）檢查學習情況，（指名讀，相機糾正讀音）。
（3）看圖創(chuàng)編兒歌，超市里面有日歷，日歷，日歷rrr。
5、小結
師：今天我們又認識了四位新朋友，它們是――翹舌音zh、ch、sh、r。這幾個字母發(fā)音時，舌頭要向上翹，所以我們叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時要輕而短。
6、齊讀，開火車讀zhchshr。（師：大家來開火車讀讀。師：小火車―生：開起來―師：一開開到―生：我這來。師：一開開到這一排。）
7、律動：
今天，我們一起逛了超市，認識了許多商品，你們高興嗎？來，我們一起讀一首兒歌吧！
超市里，商品好，咱們快來瞧一瞧！
水果品種多又多，荔枝、柿子和香蕉。
文具柜里有直尺，還有書包張嘴笑。
日用品，真不少，瓶子、盤子擺得高，
小朋友們快快來，超市里面真熱鬧。
四、遷移比較，學習整體認讀音節(jié)zhichishiri。
1、師：zh、ch、sh、r有四個最要好的朋友，想知道他們是誰嗎？他們不僅長得像，而且連名字都像呢。
（點擊課件：zh、ch、sh、r后面都加一個i，）出示整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
2、師：請小朋友們仔細觀察，說說這四個音節(jié)是怎樣組成的。
（聲母zh、ch、sh、r后加i）。
3、師：對，它們就是我們今天要學習的整體認讀音節(jié)，看到它們不用拼，直接讀讀就行了。（老師范讀整體認讀音節(jié)，提示：讀時以聲母zh、ch、sh、r讀得長一些，響一些。學生跟讀）
4、師：同學們讀得真好，讓我們來玩一個游戲吧，看看誰的耳朵靈，聽老師讀聲母和整體認讀音節(jié)，你能聽出它們的讀音有什么不同嗎？老師讀。
5、師：誰愿意說一說。
6、教師小結：小朋友的耳朵可真靈，說得可真好，把聲母zh、ch、sh、r的音讀長些，響亮些就是整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。
師：我們一起讀一讀吧！
課件出示：zh―zhich―chish―shir―ri
同桌對比讀，全班齊讀。
五、自主練習，學習整體認讀音節(jié)zhichishiri的四聲。
1、四個拼音朋友我們都認識了，那老師給它們戴上拼音帽子還會讀嗎？（相機出示zhichishiri的四聲）自己先試試吧。
2、指名四人分別讀zhichishiri的四聲。（評讀）
3、游戲：選購荔枝（把zhichishiri的四聲寫在荔枝上打亂排放，課件出示）。
師：超市里的荔枝可多啦，你想選哪幾個？自己讀讀吧！指名選讀，齊讀（讀對一個，去掉一個，讀完為止）。大家選購了這么多荔枝，收獲真不少呀！
本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《拼音》”。讓幼兒能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力，學會了四種聲調的讀音，六個單韻母，二十三個聲母以及音節(jié)的拼讀，同時也找到了一些學習的特點，使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
活動目標
1、學會了四種聲調的讀音，六個單韻母，二十三個聲母以及音節(jié)的拼讀，同時也找到了一些學習的特點。
2、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
教學重點、難點
教學重點：幼兒規(guī)范讀音。
教學難點：如何正確掌握書寫格式，端正坐姿。
活動準備：
1.藍貓教學動畫片教材
2.圖片和實物
活動過程
一、1.針對擬教學的單個拼音，連續(xù)播放3次藍貓教學動畫片對應教材。
二、2.由老師引讀，幼兒跟讀拼音3遍。
三、3.出示圖片和實物，引導幼兒聯(lián)想記憶。
四、4.運用針對性游戲拓展幼兒進行深度記憶和拼讀。
五、5.提供拼音描紅，課堂上端正坐姿，講解正確書寫格式。
教學反思
一、我采用了藍貓教學的動畫來學拼音，拼音學習活動本來枯燥，在短時間內要能記住這些拼讀，首先要提高幼兒學習的興趣，學習拼音的欲望。運用動畫吸引幼兒注意。如“今天雞大嬸又給我們帶來是什么，加上藍貓的一個小插曲，這時孩子們就有興趣了。關鍵一點，幼兒發(fā)音特重要，運用標準讀法不會誤導幼兒不規(guī)范讀音，避免與小學不相符,讓幼兒背上包袱。
二、準備相應的圖片和實物，加深印象。比如‘圖片一面畫的小雞，那另一面就是聲母j，幼兒會準確讀出這個聲母。還可以用兒歌的形式來增加記憶，如學習聲母d時“白白的馬兒跑來了，一路留下了d’d的腳印，拼寫不會錯。還給“y”取名大y,i叫小i。因為聲母是一個字起頭的音，所以y就是老大，i就是小。把聲母y和韻母區(qū)i分開了.也是一樣用兒歌形式，小ü小ü是一個懂禮貌的孩子，見到就jqx就把小眼鏡給摘掉了。只要一提醒，它是一個懂禮貌的孩子，孩子們就會準確的讀出并寫出，積極性高。
三、運用游戲為主的教學活動。學完六個單韻母，每學一個聲母后，都要與單韻母進行組合成一個音節(jié)進行拼讀。在游戲時，看誰先把“大”的音節(jié)da從小朋友手中找出來并且拼出來。這樣他們就有成就感哦！原來這個字可以用音節(jié)拼寫呀，好神奇！會引起學下一個階段的欲望。提高語言表達能力。
四、當幼兒有書寫的欲望時，就要求正確的坐姿，書寫工整，經過以往的經驗，大大班畢業(yè)的學生過度一年級時，老師注重的書寫格式。每次端正坐姿外，要求書寫格式，如“看誰把這個b放在了中格和上格，而且呀寫得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子們很積極地去完成任務，同時培養(yǎng)一個好的學習習慣。通過多種游戲地學習，幼兒很快掌握拼音，試著讓幼兒讀有興趣拼音故事，增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀能力，提高語言表達能力。這也是我最終目的。
幼兒百科：我國原來沒有拼音字母，采用直音或反切的方法來給漢字注音。直音，就是用同音字注明漢字的讀音，如果同音字都是生僻字，就是注了音也讀不出來。
活動目標：
1、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
2、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
拼音部件的教學
1、單韻母的教學
a o e i u ü
(1)單韻母發(fā)音時，口形不松動，一直緊著。教師示范時，強調單韻母要讀的又長又響。
(2)四聲的發(fā)音
一聲、二聲、三聲是難點。
歌謠：一聲平，二聲揚，三聲拐歪再向上，四聲快快往下降。建議輔以手勢，可夸張一些。(示范)
要求打亂順序也能熟練認讀。
(3)i上標調點省略的規(guī)律：i上標調把點抹。
(4)書寫：一要會看筆畫、筆順圖示;二要認識四線三格，知道各字母的占格。
2、聲母的教學
b p m f d t n l g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
(1)聲母發(fā)音又輕又短，教師多做示范。
(2)注意平翹舌聲母的區(qū)分。
(3)出現(xiàn)雙拼，重點指導幼兒掌握"兩拼法"的要領。(前音輕,后音重,兩音相連猛一碰)
(4)知道j q x 與ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫規(guī)則。
(5)指導正確書寫。(不頂格，占半格，較難做到)
3.整體認讀音節(jié)
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu
ye yue yin yun yuan ying
(1) 整體認讀音節(jié)都是隨著聲母或韻母同時出現(xiàn)的，在教學時通過老師的示范讀，讓孩子們意識到聲母讀的又輕又短，而整體認讀音節(jié)要讀的長一些，并且不需要拼讀。
(2) 指導書寫。
4.復韻母的教學
ai ei ui ao ou iu ie üe er
(1)重點指導幼兒學會復韻母發(fā)音的方法(口形要有變化)，示范發(fā)音時可輔以手勢的變化。
(2)-i的發(fā)音部位比i高。ui 發(fā)音上牙齒不能咬下嘴唇。
(3)掌握復韻母標四聲調號的規(guī)則，可以用兒歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，誰在后面給誰戴。(有a不放過，無a找o e，i u并列標在后。)
(4)區(qū)別ei 與ie 、ui 與 iu。(關鍵是讓孩子們掌握好復韻母的發(fā)音方法就不難區(qū)別)
(5)復韻母書寫時，兩個字母要靠近些，因為它們是一個整體。
5.鼻韻母的教學
前鼻韻母：an en in un ün
(1)重點指導前鼻音的發(fā)音方法。注意借助同音生字學習拼音加強發(fā)音的準確性。
(2)學習ün時，復習鞏固ü上兩點省寫規(guī)則。
后鼻韻母：ang eng ing ong
(1)在幼兒掌握后鼻韻母的發(fā)音方法后，可以將前鼻韻母和后鼻韻母進行比較，掌握發(fā)音要領。
(2)eng 、ing的發(fā)音是難點。
"漢語拼音"教學的基本步驟
一課一般分二個課時教完。我根據(jù)已有的經驗覺得將一課分為三課時教完更能讓幼兒接受。第一課時 重點以認、讀、為主;第二課時重點是鞏固認讀、學會書寫字母，練習拼讀;第三課時重點是學會拼讀，書寫音節(jié)，舉一反三。
第一課時的基本步驟：
①利用"情境圖"引出字母。
②認讀字母。(音)
③利用"表音表形圖"加強對字母的記憶。(形)--"順口溜"(音、形)
④利用"語境歌"鞏固字母的認讀成果。
⑤通過游戲認讀字母培養(yǎng)學習拼音興趣。
6通過描紅仿影學寫字母。(邊說邊寫，重點是了解書寫的格式及筆順)
第二課時的基本步驟：
①復習字母的認讀。
②找出與字母相關的詞語練發(fā)音
③利用教材的插圖或圖片讓幼兒練習拼讀方法。
④通過練習本學寫字母。(邊說邊寫，重點是掌握書寫的格式及筆順)
第三課時的基本步驟：
①復習拼讀要領，帶調拼讀。
②通過各種游戲讓幼兒運用拼讀方法進行拼讀練習。(如：連線、拼兒歌、填音節(jié)、找朋友等)
③描、抄音節(jié)練習。
拼音教學中的重難點
如何準確拼讀字母和音節(jié)?
《課標》指出，拼音教學主要是讓幼兒學會正確拼讀。這是拼音教學的重點，也是難點。那么，怎樣讓學生正確拼讀呢?
聲母、韻母的認讀一定要到位。
拼音字母的發(fā)音，都有其自身的規(guī)律，如聲母要讀得又輕又短;單韻母要讀得響亮，且口形自始至終保持不變;復韻母前一個音讀得長些，后一個音讀短些，且要有一個滑動的過程，有口形的變化;鼻韻母要注意準確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的不同發(fā)音。在實際教學中具體可以這樣做：
(1)多示范，多模仿;多讀，多練。不要求從理論上講發(fā)音部位和發(fā)音方法，教師多示范，幼兒 多模仿。還要與語言實踐緊密結合。
(2)幼兒練習發(fā)音時，齊讀不宜太多，要落實到每個孩子?！拔恼?出自."(特別是學前班更要將這一要求落到實處)
(3)采用形式多樣的教學。
如念"順口溜"：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;9下加彎ggg。機槍向上k k k， 一把椅子h h h，編拼音舞蹈給兒歌配動作、猜字母謎 如兩扇是什么聲母?(m)像根拐棍是什么聲母?(f)一個門洞是什么聲母(n)小馬蹄印是什么聲母(d)講拼音故事等等。
活動反思：
拼音教學已經進行好長一段時間了，但一直沒有時間靜下心來寫一寫教學反思。教學過后，時時都有心得從心間蹦出來，但在蹦的一瞬間總沒有時間去寫。等有時間可以寫的時候，剛才蹦出來的東西早就蹦到云宵之上，了無了痕跡。所以等到要寫的時候，真的只有無語了。
由于現(xiàn)在一年級的孩子都進行過學前教育，所以我們在教學單韻母和聲母的時候，感覺非常順暢。好像一點都不費力。這得感謝學前班的老師的辛苦付出。不過，如果你去細究孩子們的發(fā)音，仍有這樣那樣的問題。比如，把l讀成le^,n沒有鼻音;翹舌聲母讀得不準確等等。而且不管你怎么糾正，孩子們還是“我行我素”，根本不買你的賬。原因是他已經長久形成了這種讀音的定勢，很難改變。所以，啟蒙的老師非常重要。老師教孩子，真的就像是在一張白紙上涂鴉，你涂上什么就是什么。當然，有好多“鴉”是我們的家長涂的，非老師之錯。
現(xiàn)在我們在教復韻母前鼻韻母后鼻韻母這個部分了。出現(xiàn)的問題就越來越多了。比如動程不夠，嘴唇沒有滑動的過程，發(fā)音器官不緊張等等。特別是像今天我教的ou ，ong的發(fā)音，好多學生在發(fā)ou都沒有嘴唇的滑動過程，聽起來不知是ou還是o。
另一個問題就是帶調拼讀的問題。很多家長打電話說孩子沒有辦法帶調拼讀，或者拼讀得很慢。其實這種現(xiàn)象是非常正常的。想想我們自己吧。我們是大人了，經常在培訓普通話，但仍然有很多老師讀不準聲調。聲調調值的掌握是一個長期的過程，因為我們平時說話用的不是普通話聲調。孩子需要一個適應期。由于還沒有形成定勢，所以他在拼的時候總要想想那個聲調的調值有多高，該怎樣讀才是這個聲調的調值。因此，他現(xiàn)在拼得慢甚至拼不準都是非常正常的。我們的家長，特別是我們老師要明白一個字——等。學會等待，相信經過一年，兩年，我們的孩子是能夠非?？焖俜浅蚀_地拼出音節(jié)的。
現(xiàn)在拼音定位于只是識字的輔助工具，并非像以前那樣要求高。所以，教學時不必太緊張，覺得孩子這也沒掌握，那也沒過關。沒有關系，只要他會認所有的拼音，并經過長期有意識無意識的拼讀訓練，作為識字的一個輔助工具，學生是一定能夠達到這個標準的。
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