兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)精選(通用8篇)

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案不僅僅指教案本上的教案，包括你課本上的記錄也在教案之列，您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？你也許需要"兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)精選"這樣的內(nèi)容，請(qǐng)收藏本文并分享給你的朋友們吧！

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇1】

一、說(shuō)教材

《我想》是一首兒童詩(shī)，寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福！

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：

1．讀詩(shī)：讀準(zhǔn)這首詩(shī)中出現(xiàn)的“花苞、柔軟、柳絮、蒲公英”等詞語(yǔ)；理解“汲取”、“篷帳”等詞語(yǔ)；自由輕松地朗讀詩(shī)歌。（這課是略讀課，學(xué)生可以自己讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)。）

2．悟詩(shī)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。（讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，學(xué)生在反復(fù)閱讀中，感悟詩(shī)歌表達(dá)的無(wú)拘無(wú)束，自由快樂(lè)。為寫(xiě)詩(shī)做準(zhǔn)備。）

3．仿詩(shī)：了解詩(shī)歌特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用換詞、嵌入等方法仿寫(xiě)詩(shī)歌。

（對(duì)應(yīng)課前導(dǎo)語(yǔ)中的最后一句，學(xué)生展開(kāi)想象，并結(jié)合自己的童年記憶，試著用自己感興趣的另外一些詞語(yǔ)，來(lái)替換文中的詞，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。）

三、說(shuō)教法、學(xué)法

1.重視朗讀訓(xùn)練，朗讀法為主?！段蚁搿饭?jié)奏齊整，韻律感很強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學(xué)中，會(huì)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練，但要突出朗讀的層次性，不斷提升朗讀的質(zhì)量。

2．鼓勵(lì)大膽想象。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小詩(shī)內(nèi)容、課文插圖和自身生活實(shí)際，想象一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，感受童年的異想天開(kāi)和瑰麗多彩。

3．學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。在仿說(shuō)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩(shī)歌的表達(dá)形式和方法，把內(nèi)心想法及時(shí)抒于筆端。

四、說(shuō)課前準(zhǔn)備：

1、注重雙基訓(xùn)練，讀準(zhǔn)詩(shī)中出現(xiàn)的詞語(yǔ)；

2、音樂(lè)是心靈的按摩師。配上輕柔的音樂(lè)，學(xué)生的思緒會(huì)更開(kāi)闊，更自由；學(xué)生朗讀起來(lái)也會(huì)更輕松，更奔放。

五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由！所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限延伸。因此，在教學(xué)中，我會(huì)放手讓學(xué)生朗讀，讀悟結(jié)合，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本的語(yǔ)言文字，體會(huì)詩(shī)歌情感，直至學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）說(shuō)導(dǎo)入

首先引用課文前面的導(dǎo)讀部分來(lái)導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

親愛(ài)的同學(xué)們，童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課，共同來(lái)分享童年的多姿多彩！

板書(shū)課題時(shí)，注重書(shū)寫(xiě)的養(yǎng)成教育。身教重于言教，教師的范寫(xiě)既能體現(xiàn)對(duì)書(shū)寫(xiě)的重視，更能對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣起到推動(dòng)作用。

（板書(shū)課題）《我想》，（板書(shū)并提醒學(xué)生注意“我”字的寫(xiě)法，第4筆是提，杜涵博同學(xué)尤其要注意。）

（二）說(shuō)讀詩(shī)

讀詩(shī)環(huán)節(jié)中，要突出指導(dǎo)朗讀的層次感：

第一步：出示詞語(yǔ)卡片，正音；

第二步：讀通全詩(shī)，讀得正確、流利；

第三步：讀得輕松，讀得快樂(lè)，讀出自由，讀出灑脫的感情。

（三）悟詩(shī)

本環(huán)節(jié)中，突出“詩(shī)讀百遍，其義自現(xiàn)”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中發(fā)現(xiàn)、感悟，尋找童年的自由、快樂(lè)和幸福。

針對(duì)本詩(shī)最后一節(jié)，安全教育必不可少。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，有時(shí)候不懂得保護(hù)自己，因此，教師一定要強(qiáng)調(diào)外出安全。

七、說(shuō)仿詩(shī)

仿說(shuō)是仿寫(xiě)的基礎(chǔ)，在學(xué)生大膽表達(dá)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生更換詩(shī)中關(guān)鍵詞，把所想象到的畫(huà)面用優(yōu)美的語(yǔ)言記錄下來(lái)，試著表達(dá)自己的真情實(shí)感。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)設(shè)計(jì)就是微型教科書(shū)。針對(duì)本詩(shī)中心和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，我的板書(shū)是：

我想……

省略號(hào)既包含了小詩(shī)內(nèi)容，又是學(xué)生仿說(shuō)、仿寫(xiě)內(nèi)容的省略，還能給予學(xué)生無(wú)限的想象和創(chuàng)作空間。

九、說(shuō)作業(yè)

我本節(jié)課的作業(yè)是：試著寫(xiě)一首完整的兒童詩(shī)《我想》，并發(fā)到自己的博客里。因?yàn)槲野嘤胁┛腿?，學(xué)生有用博客記錄自己生活的習(xí)慣。

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇2】

合：親愛(ài)的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、小朋友們，大家好！

甲：新年的鐘聲即將敲響，時(shí)光的車(chē)輪又留下了一道深深的印痕。

乙：伴隨著冬日里溫暖的陽(yáng)光，滿(mǎn)懷著喜悅的心情20xx元旦如約而至。

丙：在這一刻，我們已經(jīng)感受到了春天的氣息。

?。涸谶@一刻，我們已經(jīng)感受到了春天的暖意。

甲：今天，我們相聚在這里，享受緣分帶給我們的歡樂(lè)，享受這段美好時(shí)光。

乙：今天，我們相聚在這里，一起用心來(lái)感受真情，用愛(ài)來(lái)融化冰雪。

丙：今天，我們相聚在這里，敞開(kāi)你的心扉，釋放你的激情。

?。航裉?，我們相聚在這里，這里將成為歡樂(lè)的海洋，讓快樂(lè)響徹云霄。

合：今天，我們歡聚一堂、載歌載舞，送去我們真心的祝福。小二班20xx元旦聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)在正式開(kāi)始。

甲：小二班全體小朋友給大家拜年啦，請(qǐng)欣賞歌曲《新年好》！

乙：“唐詩(shī)”是中國(guó)特有的一道永不衰老的風(fēng)景，許多膾炙人口的唐詩(shī)為孩子們所喜愛(ài)。下面，請(qǐng)欣賞《唐詩(shī)大串燒》，掌聲歡迎！

丙：我們的童年充滿(mǎn)樂(lè)趣，我們的手指小巧玲瓏，下面請(qǐng)欣賞小朋友帶來(lái)的手指操表演《包餃子》。

丁：瞧，那邊來(lái)了一群小動(dòng)物，他們要來(lái)干什么呀？請(qǐng)欣賞全體小朋友的故事表演《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。

甲：小朋友的表演真精彩，看來(lái)在幼兒園學(xué)到了許多新本領(lǐng)，下面請(qǐng)欣賞幼兒三句半表演“我在幼兒園”。

乙：我們不僅學(xué)到了新本領(lǐng)，我們還知道了很多做人的道理，請(qǐng)欣賞歌曲表演“朋友越多越快樂(lè)”。

丙：我們是龍的傳人，我們有龍的精神，我們各個(gè)都會(huì)中國(guó)功夫，請(qǐng)欣賞武術(shù)操“中國(guó)功夫”。

?。耗信笥巡粌H武術(shù)非常了得，而且兒歌也是朗朗上口，請(qǐng)欣賞“兒歌串燒”。

甲：我們女朋友兒歌說(shuō)的也不差，而且長(zhǎng)的象花一樣的美，請(qǐng)欣賞兒歌表演“編花籃”、“十二月花”。

乙：依我看，大家表現(xiàn)的都很好。下面我們就都放松一會(huì)，和家長(zhǎng)朋友做個(gè)親子游戲吧“比比誰(shuí)眼力好”和“踩氣球”。請(qǐng)孫老師宣布游戲規(guī)則。

丙：快樂(lè)的游戲結(jié)束了，讓我們?cè)僖詿崃业恼坡曌ＹR獲勝的家庭。幼兒園是我家，我們?cè)谟變簣@表現(xiàn)的都不錯(cuò)，不信您們聽(tīng)。請(qǐng)欣賞舞蹈“我真的很不錯(cuò)”。

?。簳r(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼聯(lián)歡會(huì)就要結(jié)束了，讓我們和家長(zhǎng)朋友一起舞動(dòng)起來(lái)，向我們新的一年問(wèn)好。

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇3】

教材分析

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)《兒童詩(shī)兩首》，是本冊(cè)教材第二組中的最后一篇，也是一篇略讀課文，本單元的主題是“童年”，感受童年生活的情趣，體會(huì)詞句表達(dá)的感情。從習(xí)作上，本單元的重點(diǎn)是豐富語(yǔ)言積累，交流和描繪自己的童年生活。

設(shè)計(jì)理念

《兒童詩(shī)兩首》是著名作家高洪波先生寫(xiě)的，兩首兒童詩(shī)的語(yǔ)言?xún)?yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確;后一首用了打比方的方法，富有形象感。根據(jù)本課的思想內(nèi)容，寫(xiě)作特點(diǎn)和教材中所處的特殊位置，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮其略讀課文特點(diǎn)，減少束縛，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書(shū)，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要求學(xué)生邊讀邊想象，能體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，這樣可以激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。

學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生共42人，男生23人，女生19人，學(xué)生都是附近農(nóng)村的，父母雖然都在身邊，但是農(nóng)村基

礎(chǔ)教育薄弱，幾乎沒(méi)有家庭輔導(dǎo)。學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來(lái)。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能目標(biāo)

(1)通過(guò)自學(xué)，認(rèn)識(shí)本課生字。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)。

(3)通過(guò)朗讀，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

2.過(guò)程和方法目標(biāo)

(1)通過(guò)朗讀兒童詩(shī)，學(xué)生能體會(huì)兒童豐富的想象力。

(2)能有感情地朗讀詩(shī)歌，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

感受童年生活的快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)和寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：試寫(xiě)兒童詩(shī)。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)兒童詩(shī)。

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，板書(shū)課題

1.師導(dǎo)入：童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時(shí)都會(huì)有過(guò)幻想和一些快樂(lè)的時(shí)光吧!請(qǐng)講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享一下吧!(學(xué)生暢所欲言)

設(shè)計(jì)意圖 從學(xué)生熟悉的童年生活入手，為學(xué)生營(yíng)造一種交流的氛圍，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，并能夠?yàn)閷W(xué)生后面的模仿寫(xiě)作作了個(gè)鋪墊。

2.揭示課題，板書(shū)課題。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1.師：這兩首詩(shī)大概講了什么內(nèi)容?請(qǐng)大家自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。(學(xué)生自由讀文)

2.先小組內(nèi)讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。

3.師生交流這兩首詩(shī)的大概內(nèi)容。

三、賞讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境

(一)讀詩(shī)文，曉詩(shī)意

1、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。

2、把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。

3、師引導(dǎo)：一小節(jié)可以組成一幅畫(huà)面，一個(gè)故事，你能否讀出來(lái)?請(qǐng)邊讀邊想象畫(huà)面?

4、師：從詩(shī)歌的字里行間，我感受到一種濃濃的感情，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀兩首詩(shī)，想一想詩(shī)人分別要抒發(fā)什么感情?

(生配樂(lè)朗讀后交流體會(huì)，師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：美好的愿望 童年生活的快樂(lè))

〔設(shè)計(jì)意圖〕

這一設(shè)計(jì)意在通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，喚醒學(xué)生的情緒、情感，讓他帶著自己的真切之感對(duì)所讀的文本語(yǔ)言進(jìn)行體驗(yàn)，加深理解，有所領(lǐng)悟。

(二)品詩(shī)歌，悟?qū)懛?/p>

1、生自由朗讀第一首詩(shī)歌《我想》，想一想這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

(1)說(shuō)一說(shuō)：生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

①每一小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

②每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞，如：“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，長(zhǎng)──”這樣的語(yǔ)句。

(2)讀一讀：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音，進(jìn)一步融情會(huì)意。

師：那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往?說(shuō)說(shuō)理由。

(3)讀出最喜歡的畫(huà)面，師生評(píng)一評(píng)。

(4)師又問(wèn)：作者有那么多的夢(mèng)想，說(shuō)明了他是個(gè)什么樣的孩子?

(是個(gè)有豐富想象力的孩子 師板書(shū)：豐富的想象)

(5)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想自己的童年生活中是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想，鼓勵(lì)學(xué)生用“我想”接著將詩(shī)寫(xiě)下去。

設(shè)計(jì)意圖

新課標(biāo)提倡讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)完整首詩(shī)，我給學(xué)生自由想象的空間，讓他們模仿著也嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)，按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進(jìn)去寫(xiě)。

(6)學(xué)生自由創(chuàng)作，表情達(dá)意。

(7)交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。如：

我想把眼睛

安在火箭上。

帶著自己的疑問(wèn)，

牽著自己的夢(mèng)想。

沖啊，沖??

沖上太空探究奧妙。

我想把耳朵，

裝在風(fēng)箏上。

聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱歌，聽(tīng)白云嘮家常。

聽(tīng)呀，聽(tīng)??

天空是我的課堂。

我想把嘴巴

嵌在風(fēng)箏上。

和風(fēng)兒一起閑聊，

和小鳥(niǎo)一起歌唱。

晃啊，晃??

嘗嘗白云像不像棉花糖。

(8)師生共同評(píng)一評(píng)，讀一讀。

2.自由讀詩(shī)歌《童年的水墨畫(huà)》，你有什么感覺(jué)?

(預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我感覺(jué)到作者寫(xiě)的是一幅幅畫(huà)，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。)

(1)師：你在畫(huà)上都看到了哪些鏡頭?

(師板書(shū)：街頭閱讀 溪邊釣魚(yú) 江上戲水)

(2)再讀詩(shī)歌，感受詩(shī)意。

(3)品一品：欣賞交流佳句，體會(huì)使用打比方手法的妙處。如：

①“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’。”

②“垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，/山溪像綠玉帶一樣平靜。”

③“是那個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中，/出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對(duì)虎牙?！?/p>

(4)畫(huà)一畫(huà)：

師：把你最喜歡的其中一個(gè)鏡頭簡(jiǎn)單地畫(huà)下來(lái)，畫(huà)完后，說(shuō)一說(shuō)自己為什么喜歡?

設(shè)計(jì)意圖

詩(shī)人的創(chuàng)作是即景生情，緣情成詩(shī)。要體悟詩(shī)情畫(huà)意，其方法之一就是詩(shī)配畫(huà)。所以根據(jù)本詩(shī)的特點(diǎn)，在學(xué)生熟讀詩(shī)歌的前提下，要求學(xué)生作畫(huà)，能更好地理解詩(shī)的意境。

(5)展一展，讀一讀：要求學(xué)生作畫(huà)完畢后，面向全班展示出來(lái)。并讀一讀對(duì)應(yīng)的詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)句所包含的生動(dòng)畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。

四、誦讀詩(shī)歌，拓展提升

1.伴樂(lè)，全班一起有感情誦讀全詩(shī)。

2.欣賞兒童詩(shī)：

小童話

邵燕祥

在云彩的南面，

那遙遠(yuǎn)的地方，/

有一群樹(shù)葉說(shuō)：我們想/

像花一樣開(kāi)放。/

有一群花朵說(shuō):我們想/

像鳥(niǎo)一樣飛翔。/

有一群孔雀說(shuō)：我們想/

像樹(shù)一樣成長(zhǎng)。

圓圓和圈圈

鄭春華

有個(gè)圓圓/愛(ài)畫(huà)圈圈/

大圈像太陽(yáng)/小圈像雨點(diǎn)/

晚上圓圓睡了

圈圈很想圓圓/

悄悄地、慢慢地

滾進(jìn)圓圓夢(mèng)里面??/

一會(huì)兒變搖鼓/逗著圓圓玩/

一會(huì)兒變氣球/圍著圓圓轉(zhuǎn)/

圓圓睡醒了/

圈圈眨眨眼/

變成大蘋(píng)果/

躲在枕頭邊。

3.自由讀詩(shī)，練習(xí)把自己喜歡的一首詩(shī)背下來(lái)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

兒童詩(shī)兩首

我想　童年的水墨畫(huà)

美好的愿望街頭閱讀

豐富的想象溪邊釣魚(yú)

江上戲水

快樂(lè)童年

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)在生活中尋找創(chuàng)作的素材，談?wù)勛约旱南Ｍ?，鼓?lì)學(xué)生談出新意，而不是天馬行空地空想。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用植物嫁接法把自己心中的希望嫁接在大自然的景物上，賦予景物生命的力量，在物化中表達(dá)自己的心聲。

教學(xué)過(guò)程：

一、希望暢想

師：有希望就有夢(mèng)想，同學(xué)們心中一定有很多的夢(mèng)想，有夢(mèng)的明天是美好的。今天讓我們一起走進(jìn)自己的世界與你的朋友們談?wù)勀愕南Ｍ脝幔浚ò鍟?shū)：希望）

當(dāng)你煩惱的時(shí)候，你希望/

當(dāng)你高興的時(shí)候，你希望/

當(dāng)你后悔的時(shí)候，你希望/

你看到會(huì)希望

你聽(tīng)到又會(huì)希望

四人小組討論交流。（交流后，每組選一個(gè)代表發(fā)言。）

師：希望從生活中來(lái)，希望在生活中長(zhǎng)大。因?yàn)槲覀冇邢Ｍ?，所有我們的生活更加美好、充?shí)。

二、移花接木

1．小組代表發(fā)言

教師隨即板書(shū)可以引發(fā)思考的事物

教學(xué)中的簡(jiǎn)要記錄：

眼睛希望不再近視

同桌希望變得勤奮好學(xué)

翅膀希望飛得高看得遠(yuǎn)

口袋希望有機(jī)器貓的萬(wàn)能口袋

2．教師點(diǎn)撥

找到你希望中的奇特點(diǎn)，在希望中要包含美好；在希望中學(xué)會(huì)講述一點(diǎn)道理。

指名答你希望中的美好與奇特。

3．范詩(shī)賞析

小小的希望

我有一個(gè)小小的希望。

我希望能有那么一天：

小鳥(niǎo)能聽(tīng)懂我的話，

我也能學(xué)會(huì)講小鳥(niǎo)的話。

那樣，我就可以告訴它們：

不要往那邊飛，

有個(gè)獵人正舉著槍?zhuān)?/p>

也不要到這里來(lái)，

這里張著捉鳥(niǎo)的網(wǎng)！

我希望和小鳥(niǎo)一起飛，

到?jīng)]有危險(xiǎn)的地方。

我躺在林中的草地上，

望著綠葉間的小鳥(niǎo)，

用我們彼此都能聽(tīng)懂的話，

交談著永恒的春天、樹(shù)林，

還有越來(lái)越多的花園

⑴自由讀，詩(shī)中的我是一個(gè)怎樣的人？因此，他的希望是。

⑵說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中的希望的美好與奇特：希望人類(lèi)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)、美化環(huán)境；小鳥(niǎo)懂得人類(lèi)的語(yǔ)言，我和小鳥(niǎo)可以自由的交流。

⑶誦讀

4、找到與事物的聯(lián)系點(diǎn)，例如從看到人類(lèi)傷害小鳥(niǎo)，想到自己能講話，如果小鳥(niǎo)能說(shuō)話，美好的希望可以實(shí)現(xiàn)。那么可以說(shuō)些什么？

根據(jù)這個(gè)創(chuàng)作的思路，再次說(shuō)說(shuō)自己的希望。（從自己的角度轉(zhuǎn)移到事物上）

三、學(xué)生創(chuàng)作

1．啟發(fā)引導(dǎo)

以眼睛為例，可以從幾種小動(dòng)物的眼睛著手，引導(dǎo)學(xué)生講述預(yù)防近視的道理。

注意點(diǎn)：從自己講述的希望中，搜尋特點(diǎn)，然后把這幾點(diǎn)嫁接在事物上。接著從找到的事物的角度抒發(fā)自己的情感。

2．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇5】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。

2.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

課時(shí)安排

1課時(shí)

A案

教學(xué)流程

一、學(xué)習(xí)《我想》

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱(chēng)得上是一首贊美童年的詩(shī)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

（二）誦讀詩(shī)歌，感悟想象

1.生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

2.指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫(xiě)什么？

3.指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

4.說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？

5.學(xué)生自由品讀詩(shī)句。

（1）我為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？

（2）我為什么想把自己種在春天的土地上？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見(jiàn)陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺(jué)以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中似乎看到了一幅怎樣的畫(huà)面。

7.比較讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。

（三）回歸全詩(shī)，感受意境

1.師：讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？

2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以我想作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如悠呀，悠──長(zhǎng)呀，──這樣的語(yǔ)句。

3.生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》

（一）自讀自悟，理解大意

1.自讀全詩(shī)，要求基本理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水等。

2.指名讀詩(shī)，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩(shī)大意。

3.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如：草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲，讓學(xué)生體會(huì)笑聲怎么會(huì)蹦跳？這說(shuō)明什么？

（二）賞讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)借鑒

1.畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。

2.欣賞交流佳句。如：陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍等語(yǔ)句，體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。

（三）比較鑒賞，模仿習(xí)作

1.默讀兩首詩(shī)，想一想，兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

2.生探究、發(fā)現(xiàn)。

3.交流感悟。

4.師小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞夢(mèng)想這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。第二首主要是通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過(guò)許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩(shī)中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。

6.生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

7.交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

（四）總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫(huà)，里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫(xiě)童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩(shī)，再一次打開(kāi)了通往兒童世界的大門(mén)，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

（福建省寧德師范附小章淑勇）

B案

教學(xué)過(guò)程

一、出示課題，朗讀詩(shī)歌

1.出示課題《兒童詩(shī)兩首》，說(shuō)說(shuō)你知道那些兒童詩(shī)?？梢哉f(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

2.朗讀課文。

二、感情朗讀，體會(huì)意境

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》

（1）朗讀詩(shī)歌，想象體會(huì)我的愿望。

①朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)我的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往？

②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？

◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光是怎樣的感覺(jué)？成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛是怎樣的感覺(jué)？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）想象一下，我是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。

◇春暖花開(kāi)的時(shí)候，坐在綠綠的草地上

◇在陽(yáng)光下，春風(fēng)中起舞

（3）有感情的朗讀詩(shī)歌。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》

（1）朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。印象最深刻的是什么？

①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

②魚(yú)兒釣上來(lái)了，魚(yú)在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。

（3）有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。

三、比較朗讀，理解詩(shī)歌

1.反復(fù)朗讀兩首兒童詩(shī)，比較：這兩首兒童詩(shī)有什么不同？

2.在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。

3.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫(huà)》是組詩(shī)。

引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題；每一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)的是不同的內(nèi)容

（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫(huà)》不押韻。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。

（3）《我想》描寫(xiě)的是我的一些美好的愿望，《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)的是童年的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

①說(shuō)說(shuō)《我想》描寫(xiě)了我的哪些愿望？

◇我想把小手安在桃樹(shù)枝上

◇我想把腳丫接在柳樹(shù)根上

◇我想把眼睛裝在風(fēng)箏上

②說(shuō)說(shuō)《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景？

◇在街頭看書(shū)

◇在溪邊釣魚(yú)

◇在江上游泳

③朗讀詩(shī)歌，體會(huì)描寫(xiě)的愿望和場(chǎng)景

四、誦讀詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言

1、自由誦讀詩(shī)歌，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最特別的句子。

（1）牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，/悠啊，悠──/悠出聲聲春的歌唱

（2）忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲。

（3）陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著黑旋風(fēng)水戰(zhàn)浪里白條。

2.說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特別在什么地方？

（1）很有韻味。（教師范文大全 jK251.cOm）

（2）語(yǔ)言中有圖畫(huà)。

3、朗讀或背誦這些詩(shī)句。

五、作業(yè)

1.選擇背誦詩(shī)歌。

2.有興趣的，可以試著寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇6】

一、兒童詩(shī)聯(lián)誦

兒童詩(shī)是小朋友心中的夢(mèng)，同學(xué)們都是那樣地喜歡它?，F(xiàn)在誰(shuí)想把自己最喜歡的一首朗誦給大家聽(tīng)，讓我們跟著你一起去感受。

(學(xué)生有順序地站起來(lái)，有滋有味、富有情感地朗誦)

二、兒童詩(shī)聽(tīng)記《小浪花》

1老師在這兒還有一個(gè)小小的提議，小朋友們一邊聽(tīng)一邊記，聽(tīng)完后，看誰(shuí)第一個(gè)把這首詩(shī)背出來(lái)。

2師有聲有色地朗誦《小浪花》。

3指名朗誦。

4呀，老師忘了給這首詩(shī)加題目了，能幫助老師給這首詩(shī)取個(gè)好聽(tīng)的名字嗎

①指名說(shuō)(小浪花、浪娃娃、小海浪、懂事的孩子)

②打開(kāi)兒童詩(shī)二首。

三、兒童詩(shī)想像《小雨點(diǎn)》

1(板畫(huà)幾滴小雨點(diǎn))師：同學(xué)們快看，老師在黑板上畫(huà)什么了(板書(shū)小雨點(diǎn))

2可愛(ài)的小雨點(diǎn)會(huì)落到哪里呢有誰(shuí)在歡迎它呢請(qǐng)同學(xué)們看著詩(shī)，靜靜地聽(tīng)讀。(聽(tīng)童聲配樂(lè)朗誦《小雨點(diǎn)》)

3老師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，啟發(fā)想像。

來(lái)一點(diǎn)，泥土裂開(kāi)嘴巴等，

來(lái)一點(diǎn)，小菌們撐著小傘等，

來(lái)一點(diǎn)，小荷們站出水面等。

①學(xué)生讀后談?wù)勊迷谀睦?把泥土比作一位干渴的老人，把小菌們比作是一個(gè)個(gè)撐著小傘的小朋友，把小荷們比作是一位位漂亮的小姑娘，它們?yōu)榱碎L(zhǎng)得更高更大，都等著小雨點(diǎn)的到來(lái)，很平常的自然現(xiàn)象寫(xiě)得非常生動(dòng)有趣)隨著學(xué)生的回答，教師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。

②它們多么盼望小雨點(diǎn)哪，它們的樣子又是多么可愛(ài)呀!誰(shuí)能讀好這句話

③自由讀請(qǐng)朗讀冠軍讀請(qǐng)他帶同學(xué)讀指定小組讀看板畫(huà)讀。

④同學(xué)們，除了泥土、小菌和小荷，還有誰(shuí)在等呢(出示句子)

來(lái)一點(diǎn)，()

來(lái)一點(diǎn)，()

誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，展開(kāi)想像的翅膀，也像詩(shī)中那樣編上幾句。老師期待著班上出現(xiàn)更多的小詩(shī)人!

(花朵兒打開(kāi)窗子等；小蜻蜓轉(zhuǎn)著圈兒等；湖水泛著微笑等；樹(shù)葉兒打著卷兒等；筍芽?jī)禾匠鲱^來(lái)等；小魚(yú)兒吹著泡泡等；蚯蚓撥開(kāi)泥土等)

小結(jié)：同學(xué)們，你們真的很了不起，相信這首詩(shī)的作者聽(tīng)到了你們寫(xiě)的這些詩(shī)句，也會(huì)對(duì)你們點(diǎn)頭稱(chēng)好的。

小水塘笑了，一點(diǎn)一個(gè)笑窩。

小野菊笑了，一點(diǎn)一個(gè)敬禮。

①讀后說(shuō)說(shuō)這句話好在哪兒(請(qǐng)學(xué)生板畫(huà))

②小結(jié)：是呀，小雨點(diǎn)落在小水塘里，小水塘笑出了酒窩，小雨點(diǎn)滴到小野菊上，小野菊笑著敬禮，哈，這分明就是小雨點(diǎn)和等候它的小伙伴們?cè)谧鲇螒蚵?，難怪它們玩得那么開(kāi)心。誰(shuí)來(lái)讀這句話(指名讀教師范讀想跟老師學(xué)嗎想超過(guò)金老師嗎再指名讀分句合作讀)

四、兒童詩(shī)創(chuàng)意《小白船》

1(放映課件)同學(xué)們，看，藍(lán)藍(lán)的天上有許多星星一閃一閃的，向著我們眨眼睛。在這廣闊無(wú)限的銀河里，會(huì)有些什么呢你們仿佛看到什么(學(xué)生想像說(shuō))

2這么美的夜空，老師用一首歌來(lái)贊美它，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)的可隨著音樂(lè)輕輕地哼。(播放歌曲《小白船》)

3你們可以用自己喜歡的方式分組學(xué)習(xí)這首兒童詩(shī)，可以講一講，可以畫(huà)一畫(huà)，可以讀一讀。

4交流匯報(bào)，全班交流。

(1)你是用什么方法學(xué)得啊，是用畫(huà)畫(huà)的方法學(xué)的!還有哪些同學(xué)也是用畫(huà)畫(huà)的方法，請(qǐng)把畫(huà)舉起來(lái)你們的這些畫(huà)真讓我們大開(kāi)眼界哪，能說(shuō)說(shuō)你們?cè)谏厦娈?huà)了什么，為什么要這么畫(huà)呢

(2)你又是用什么方法學(xué)的好，就請(qǐng)你來(lái)讀一讀，向大家展示一下自己的才華吧!

(3)你讀了這首詩(shī)，感受到什么呢想對(duì)同學(xué)說(shuō)些什么呢

(4)孩子們，我們搖著船，已來(lái)到了寧?kù)o的夜空，看到了夜空的美麗，感受著大自然的神奇。齊聲朗讀。

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起去海邊傾聽(tīng)浪花的聲音，到小山坡、池塘邊體驗(yàn)下雨時(shí)的快樂(lè)，又飛上天空感受夜空的美麗。大自然風(fēng)光無(wú)限好，小朋友要用心去領(lǐng)悟，做一個(gè)大自然的好朋友。

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兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇7】

一、教材分析

《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，這些充滿(mǎn)童趣的愿望，充分表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)兒童豐富的想象力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣。

本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的'想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣。

二、教法學(xué)法

五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動(dòng)，練筆嘗試等方法。

三、教學(xué)流程：

在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候，我主要從以下幾方面開(kāi)展教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、上課之初，我會(huì)提出一個(gè)孩子們非常感興趣的話題：“此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？”

2、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能令孩子們暢所欲言，他們會(huì)說(shuō)出許許多多稚嫩而美好的愿望，從中我們可以更真切地了解他們的內(nèi)心世界，當(dāng)孩子們紛紛說(shuō)出自己的愿望后，我便由此導(dǎo)入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，他的愿望會(huì)是什么呢？咱們趕緊去讀讀吧，此時(shí)板書(shū)課題。

（二）初獨(dú)詩(shī)歌，讀中悟?qū)W

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先讓孩子們自由讀詩(shī)，把詩(shī)讀通順，讀流利。在初讀的過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)指導(dǎo)“丫”、“汲”的讀音。

接著指名分小節(jié)讀詩(shī)，讓孩子們整體感受詩(shī)的內(nèi)容和節(jié)奏。這一過(guò)程中我會(huì)及時(shí)的給予朗讀的指導(dǎo)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。接著我會(huì)適時(shí)的進(jìn)行范讀，讓孩子們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中：

1、用斜線畫(huà)出朗讀的節(jié)奏。

2、哪些詞語(yǔ)重讀，做上自己喜歡的符號(hào)。畫(huà)出節(jié)奏和重音后再讓他們模仿讀，展示讀，想讀的自己站起來(lái)讀，挑選自己喜歡的段落來(lái)讀，通過(guò)多種朗讀方式，激發(fā)孩子的朗讀興趣和熱情。

（三）精讀詩(shī)歌，品味感悟

讓孩子們?cè)僮x詩(shī)歌，體會(huì)每一小節(jié)里作者都有什么樣的愿望，隨著孩子們的交流我進(jìn)行板書(shū)。

接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在“我”那么多的愿望中，哪一個(gè)最令你神往？為什么？

在孩子們交流自己最喜歡的愿望時(shí)，鼓勵(lì)他們想象：把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺(jué)。如果真的把眼睛裝在風(fēng)箏上，你可能會(huì)看到什么，把自己種在土地上，你會(huì)變成什么，會(huì)有收獲嗎？……

接著邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景，你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫(huà)面。在這個(gè)環(huán)節(jié)里可以通過(guò)以下問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：你好象看到了什么？你有什么感受？

比如：“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”又是怎樣的感覺(jué)？請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀你最喜歡的愿望。

（四）賞析詩(shī)歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、首先讓學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

2、接著讓孩子們自由交流自己的發(fā)現(xiàn)：

他們可能會(huì)說(shuō)出：每一小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

然后進(jìn)行一個(gè)小練筆，模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫(xiě)一小節(jié)的詩(shī)歌，表達(dá)自己的愿望，寫(xiě)完后小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把組內(nèi)幾位同學(xué)的小作品連起來(lái)就又是新的一首小詩(shī)《我想》。這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)孩子們的想象力，也可以提高他們的寫(xiě)作能力。

四、總結(jié)延伸，布置作業(yè)

童年，總有太多的故事值得我們記憶、有太多的場(chǎng)景值得我們收藏，同學(xué)們還可以多閱讀一些兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。下節(jié)課請(qǐng)大家按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方式自學(xué)《童年的水墨畫(huà)》。

兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)精選【篇8】

教材簡(jiǎn)析：

《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在春天的土地上，從而展現(xiàn)童年生活是多么的美好幸福。

設(shè)計(jì)理念：

在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來(lái)，夢(mèng)想可以無(wú)限飛翔，快樂(lè)可以無(wú)限傳達(dá)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們想個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。

3．感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)兒童詩(shī)表達(dá)方式，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。

課前準(zhǔn)備： 學(xué)生預(yù)習(xí)《我想》

課時(shí)安排： 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、了解兒童詩(shī)，形象解讀兒童詩(shī)意境的“意”和“境”

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？

[這是一個(gè)讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。]

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??！這不，有一個(gè)孩子的愿望就被寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里，同學(xué)們知道是什么詩(shī)嗎？——兒童詩(shī) 師：同學(xué)們，你們讀過(guò)兒童詩(shī)嗎？你能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)什么是兒童詩(shī)嗎？

1：詩(shī)人寫(xiě)給兒童讀的詩(shī)叫兒童詩(shī)。

2：適合兒童讀的詩(shī)。

3：還有兒童寫(xiě)的有兒童情趣的詩(shī)

……

師：對(duì)！成人或兒童寫(xiě)的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩(shī)就是兒童詩(shī)。

師：有人說(shuō)兒童詩(shī)意境好美啊，你們知道什么是兒童詩(shī)的意境嗎？不知道吧，下面我們來(lái)了解兒童詩(shī)的意境吧。

師出示符號(hào)“0”，讓學(xué)生根據(jù) “0”的形態(tài)特點(diǎn)觀察、想象：“0”是什么？ （數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開(kāi)的嘴、圓圓的盤(pán)子、圓圓的月亮、紅紅的太陽(yáng)??）

師：同學(xué)們，你們剛才的想象是一幅幅畫(huà)面，就可以作為兒童詩(shī)的“境”，如果以此為題目在詩(shī)中進(jìn)行無(wú)限的遐想抒發(fā)自己的感情和想法，就是“意”。我們讀兒童詩(shī)就要抓住詩(shī)中的“境”去體會(huì)詩(shī)中的“意”。

二、啟發(fā)學(xué)生以“小手、桃樹(shù)枝，眼睛、風(fēng)箏，我、春天的土地”為依據(jù)，想象《我想》這首詩(shī)的意境，體會(huì)兒童奇特的想象

師：出示“小手﹢桃樹(shù)枝”，如果把你的小手安在桃樹(shù)枝上，會(huì)長(zhǎng)出什么呢？ 1：我會(huì)長(zhǎng)出稚嫩的花蕾，在陽(yáng)光下盡情地綻放。

2：我會(huì)長(zhǎng)出稚嫩的枝條，在春風(fēng)春雨中盡情地生長(zhǎng)。

師：此時(shí)的你會(huì)有些什么想法？

1：我會(huì)與樹(shù)上的小鳥(niǎo)、桃樹(shù)枝、桃樹(shù)葉成為好朋友。

2：我會(huì)讓小鳥(niǎo)在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥(niǎo)的家族自由地歌唱。

3：歌唱美好的生活??

師：出示“腳丫十柳樹(shù)根”，如果把你的腳丫接在柳樹(shù)根上，又會(huì)長(zhǎng)出什么呢？

1：我會(huì)長(zhǎng)好多好多的根。

2：我會(huì)發(fā)好多好多的芽。

3：我會(huì)長(zhǎng)出很多很多的柳枝、柳葉。

4：我會(huì)長(zhǎng)出很多很多的柳樹(shù)，長(zhǎng)成一片茂盛的柳樹(shù)林子。

師：此時(shí)的你會(huì)有些什么愿望？

我會(huì)給人們遮蔭，讓我的同學(xué)在樹(shù)下乘晾、讀書(shū)??

師：出示“眼睛十風(fēng)箏”，如果把你的眼睛裝在風(fēng)箏上，你會(huì)看到些什么？ 1：我會(huì)看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空、自由飄飛的白云。

2：我會(huì)看見(jiàn)自由飛翔的小鳥(niǎo)；還會(huì)看見(jiàn)紅彤彤的太陽(yáng)。

師：往下看。

看到巍巍長(zhǎng)城、滾滾長(zhǎng)江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、廣州??

師：出示“我＋春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會(huì)變成什么？ 我會(huì)變成小草、小花，把祖國(guó)打扮得美麗無(wú)比??

師：那么，你們又會(huì)有什么美好的愿望？

1：我會(huì)變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹(shù)、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓??

2：我會(huì)變成一棵搖錢(qián)樹(shù)，為窮人搖下很多很多的錢(qián)，讓他們過(guò)上幸福的生活。

3：我會(huì)變成神筆馬良，為癱瘓的媽媽畫(huà)出神藥，媽媽吃了藥馬上就能站起來(lái)。

師：多么孝順、多么善解人意的孩子！

我也會(huì)變成神筆馬良，為窮人畫(huà)美味佳肴、高樓大廈；還為我自己畫(huà)一臺(tái)電腦，我要在網(wǎng)上讀好多好多書(shū)，還要盡情地玩各種喜歡的游戲??這一切都是我們所想。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)39頁(yè)——兒童詩(shī)之《我想》

板書(shū)課題：9、我想

三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀《我想》，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法體會(huì)《我想》的思想感情

1．生自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。

2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩(shī)的節(jié)奏、韻味。特別注意“悠啊（wa）悠”、“長(zhǎng)啊（nga）長(zhǎng)”、“望?。╪ga）望”、“飛?。▂a）飛”中的“啊”的變音指導(dǎo)。

師過(guò)渡：同學(xué)們剛才的想象豐富、奇特，我相信你們還有很多美好的愿望。我相信你們的愿望通過(guò)努力一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的?！鞍研∈职苍谔覙?shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上”作者又是怎么想象的呢？我們一起來(lái)看看吧。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，體會(huì)《我想》的意境及情感教育

（一）作者想象

師：請(qǐng)同學(xué)們把課文認(rèn)真讀一讀，看看作者的想象好在哪里？

1：第一節(jié)作者用了比喻和擬人進(jìn)行想象，作者想象“小手長(zhǎng)成花苞牽著陽(yáng)光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌”讓人回味無(wú)窮。

板書(shū)：安----悠 （歌唱）

第二小節(jié)作者用“長(zhǎng)成一座綠色的篷帳”概括了我們所有的想象。板書(shū)：接------長(zhǎng) （篷帳）

第三小節(jié)作者把藍(lán)天比喻成課堂很美。

板書(shū)：裝------望 （藍(lán)天）

師：第三小節(jié)作者只寫(xiě)了天空的景象，沒(méi)寫(xiě)天底下看到的情況，是不是作者的想象不夠豐富？

如果高洪波把想到的都寫(xiě)下來(lái)，課本裝得下嗎？在這里他是選取典型的畫(huà)面“白云、太陽(yáng)、天”表達(dá)兒童對(duì)藍(lán)天的遐想和喜愛(ài)之情。

師：第四小節(jié)想象奇特，“飛”字用得好，寫(xiě)出了兒童對(duì)美好愿望的向往與追求。

板書(shū)：種------飛 （遠(yuǎn)方）

（二）體會(huì)作者構(gòu)思特點(diǎn)，模仿寫(xiě)詩(shī)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詩(shī)，看看每一節(jié)的寫(xiě)法上有什么共同特點(diǎn)？

1：作者用了比喻、擬人等修辭手法。

2：每一節(jié)都是先寫(xiě)我想怎么樣，再想象做什么、結(jié)果是什么．

師：對(duì)！你能模仿著寫(xiě)一寫(xiě)嗎？（學(xué)生模仿寫(xiě)作師巡查）

分享：我想把鼻子裝在蜜蜂上，帶著毛嘟嘟的身體，在花叢中飛舞，聞啊，聞——聞花朵的清香。我想變成一對(duì)翅膀讓想飛的人們\ 在天空中自由地飛翔 盡情欣賞祖國(guó)的秀美風(fēng)光 我想變成一雙眼睛\ 讓盲童們感受人間的溫暖 看見(jiàn)世界的光芒 我想變成一幅清亮的喉嗓 讓聾啞兒童 擁有甜美的聲音 能夠盡情歌唱。我想變成一片花瓣 悄悄地站在枝頭 眺望著 春天那美麗的面龐 我想變成一個(gè)西瓜\ 躺在綠油油的田野里 享受那夏日的艷陽(yáng) 我想變成一片雪花\ 快樂(lè)地飄啊飄 用我的粉妝玉砌 裝點(diǎn)祖國(guó)山河大江。

（三）情感教育

同學(xué)們的想象力真是太豐富了，老師相信你們的明天就像你們的遐想一樣美

好，但無(wú)論你走多遠(yuǎn)，有多輝煌，請(qǐng)別忘了家里還有牽掛你的和你牽掛的人。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一節(jié)。

五、升華總結(jié)

1、作者高洪波以“想”為詩(shī)眼，寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹(shù)枝上，想把腳丫接在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上。表達(dá)了兒童豐富的想象以及對(duì)美的追求和向往。

2、童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂(lè)；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。我的童年我做主！

愿所有的孩子都過(guò)上一個(gè)幸福，快樂(lè)、難忘的童年！

六、課后練習(xí)

寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

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