甲流發(fā)病急有什么癥狀？應(yīng)該怎么辦？

甲流發(fā)病急癥狀。

這次春季流感爆發(fā)期，就屬甲流最為嚴(yán)重，尤其是人群密集的地方，更容易受到感染。對(duì)此幼兒教師教育網(wǎng)根據(jù)甲流，整理一些相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，希望能幫到大家！

甲流發(fā)病急有什么癥狀

1、突發(fā)高熱，惡寒癥狀明顯

甲流等流感通常起病較急，在發(fā)病3-6小時(shí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)發(fā)熱，并迅速發(fā)展為高熱，可能持續(xù)3-5天。由于體溫上升迅速，病人常感覺(jué)惡寒。

2、嚴(yán)重頭痛、全身酸痛

80%以上的甲流病人，會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重頭痛，眉弓、太陽(yáng)穴部位最為明顯。（wwW.f236.com 活動(dòng)范文吧）

而且，因?yàn)榧琢鞑《踞尫诺亩舅貢?huì)引起大量酸性物質(zhì)的產(chǎn)生，因此常伴有全身性肌肉酸痛、關(guān)節(jié)酸痛等表現(xiàn)。

3、持續(xù)疲乏、虛弱感

大多數(shù)甲流病人發(fā)病后精神較差，感到明顯的疲乏無(wú)力，甚至?xí)^暈、整天想睡覺(jué)，十分影響生活和工作。

4、胸部壓迫感

表現(xiàn)為胸悶、憋氣、呼吸不暢，可能是病毒侵犯呼吸道引起呼吸道感染，導(dǎo)致氣體交換不足，出現(xiàn)輕度缺氧癥狀。嚴(yán)重時(shí)要警惕肺炎風(fēng)險(xiǎn)。

感染甲流應(yīng)該怎么辦

1、流感暴發(fā)季及時(shí)就醫(yī)

對(duì)于發(fā)熱（體溫≥38℃），或體溫≥37.5℃伴畏寒、咳嗽頭痛、肌肉酸痛者應(yīng)及時(shí)至醫(yī)院發(fā)熱門診或急診就醫(yī)，行流感病原學(xué)檢測(cè)，并根據(jù)醫(yī)囑采取居家或住院治療。

2、注意環(huán)境和個(gè)人衛(wèi)生

環(huán)境衛(wèi)生保持教室、宿舍、食堂等場(chǎng)所的空氣流通，經(jīng)常開窗通風(fēng)。集體單位和公共場(chǎng)所應(yīng)定期打掃衛(wèi)生，保持環(huán)境清潔。個(gè)人衛(wèi)生，勤晾曬被褥，勤換衣，勤洗手，不共用毛巾手帕等?？人院痛驀娞鐣r(shí)用紙巾或臂肘遮住口、鼻，出現(xiàn)流感樣癥狀后或接觸病人時(shí)要戴口罩。

3、遵醫(yī)囑用藥

對(duì)于確診的流感重癥患者和出現(xiàn)流感樣癥狀的慢性病患者、老年人等流感高危人群，應(yīng)根據(jù)醫(yī)囑開展抗病毒藥物治療。預(yù)防性服藥也應(yīng)權(quán)衡利弊并遵醫(yī)囑執(zhí)行哦！

4、其他措施

流感流行期間，慢性病患者、老年人、嬰幼兒等高危人群要減少或避免參加集體活動(dòng)。在每年流感流行期到來(lái)前，推薦進(jìn)行流感疫苗接種。

甲流發(fā)病急知識(shí)小貼士：

①甲流傳染性強(qiáng)， 冬春季為流行高峰期；

②發(fā)病急，癥狀比普通感冒重，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)；

③發(fā)熱和全身癥狀明顯；

④部分可出現(xiàn)高熱，伴有畏寒、寒戰(zhàn)、頭痛等癥狀，常有咽痛、咳嗽，可有鼻塞、腹瀉等癥狀。

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孩子有攀比心理怎么辦

一、案例：

尤女士的孩子4歲多一點(diǎn)，以前放在老家讓爺爺、奶奶帶著，后來(lái)才把她帶到自己身邊，也送進(jìn)了幼兒園。也許爺爺奶奶跟她說(shuō)過(guò)，爸爸媽媽在外面賺好多好多錢給你買好吃的，現(xiàn)在孩子變得愛攀比了。有一天她氣喘吁吁地從幼兒園跑回來(lái)，一進(jìn)門就問(wèn)：“媽媽，莉莉說(shuō)她媽媽賺的錢比你多，媽媽，你告訴我，你賺的錢比莉莉媽媽多是嗎？”看著孩子期待的表情，尤女士只能對(duì)她說(shuō)是的，媽媽賺的錢比莉莉媽媽多?？墒怯扰考业慕?jīng)濟(jì)條件比不上當(dāng)?shù)氐募彝?，平時(shí)買給孩子的玩具教具沒(méi)有本地小朋友的好。孩子經(jīng)常從幼兒園回來(lái)鬧別扭，嫌自己的沒(méi)有別的小朋友的好。尤女士也不好怎么批評(píng)她，畢竟這么小把她帶到這里孩子也委屈?？墒?，怎樣才能消除孩子的攀比心理呢？

二、診斷

人人都有自尊心，希望自己可以比別人好，孩子也是。3歲以后，孩子的自我評(píng)價(jià)體系發(fā)生了質(zhì)的飛躍，由以前的內(nèi)部精神滿足——需要他人對(duì)自己或行為的贊賞和認(rèn)可，發(fā)展到外部的物質(zhì)滿足上，開始通過(guò)物質(zhì)比較來(lái)確認(rèn)自己價(jià)值的成長(zhǎng)過(guò)程，而這就是最初級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。尤女士沒(méi)有批評(píng)孩子是對(duì)的，但需要調(diào)整的是：沒(méi)有給孩子提供好的條件委屈了孩子這種心態(tài)。要知道，當(dāng)大人有這種心態(tài)時(shí)，孩子更覺(jué)得父母應(yīng)該滿足他的要求。父母給予孩子正確的愛和人格品質(zhì)的培養(yǎng)，比給予他豐富的物質(zhì)要重要得多。

三、建議

1、家長(zhǎng)以身作則。一忌拿自己的孩子跟別的孩子來(lái)比。很多父母在訓(xùn)導(dǎo)孩子時(shí)，常會(huì)拿別的孩子跟自己的孩子比較，這樣的刺激只會(huì)讓孩子消極，并催生攀比心理。每個(gè)家庭的教育背景、生長(zhǎng)環(huán)境都不同，也沒(méi)有什么可比性。二忌大人之間比較。不拿自己的工作、能力、表現(xiàn)等去跟別人比較，要影響并引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己跟自己比，學(xué)會(huì)拿自己的這次跟上次比，今天跟昨天比。

2、教孩子用錢，學(xué)會(huì)“理財(cái)”。培養(yǎng)孩子的價(jià)值觀念，讓孩子知道父母的薪水和每月支出的標(biāo)準(zhǔn)。給孩子買東西時(shí)由孩子自己來(lái)付錢，讓他學(xué)會(huì)記賬，了解自己的索取與父母的付出。這不僅能讓孩子懂得感恩、節(jié)制消費(fèi)，還能培養(yǎng)其家庭責(zé)任感。

3、轉(zhuǎn)移孩子攀比的焦點(diǎn)，將攀比轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。當(dāng)孩子與別人攀比時(shí)，首先說(shuō)明孩子的心理開始有競(jìng)爭(zhēng)的傾向了，想達(dá)到別人同樣的水平或比別人更好。如果抓住這種心理，把孩子攀比的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到游戲、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、良好行為等方面，這會(huì)大大有助于孩子的心理發(fā)展。同時(shí)，也可以將攀比化為動(dòng)力，讓孩子設(shè)法滿足自己的合理需要，以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自主性等良好的心理品質(zhì)。此外，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子了解認(rèn)識(shí)更多東西，培養(yǎng)孩子對(duì)于文學(xué)、藝術(shù)、自然的興趣。孩子的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移了，就不會(huì)局限于與伙伴物質(zhì)方面的攀比了。

孩子交往有困難，媽媽怎么辦？

導(dǎo)讀：當(dāng)孩子毫無(wú)理由地被強(qiáng)求保持一致的時(shí)候，就會(huì)找別的孩子發(fā)泄他的不滿。這是孩子欺負(fù)人的一種類型，應(yīng)該引起家長(zhǎng)注意。

場(chǎng)景：在外是老虎

“戴那頂黃色帽子去幼兒園?！眿寢寣?duì)孩子說(shuō)?！安?，我喜歡紅的?！焙⒆颖硎痉磳?duì)意見。“不行，只有你一個(gè)人戴紅色的。”媽媽堅(jiān)持。在媽媽的堅(jiān)持下，孩子只好戴著不喜歡的黃色帽子去了幼兒園。他發(fā)現(xiàn)另一個(gè)小朋友戴著紅帽子，就為難起他來(lái)，并且?guī)ьI(lǐng)著其他小朋友一起欺負(fù)他。

分析：

孩子終于聽了媽媽的話，勉強(qiáng)戴著黃帽子去幼兒園了?？墒莾?nèi)心非常不滿，所以他用媽媽的方式開始為難起小朋友來(lái)了。顯而易見，孩子的心理是前后自相矛盾的。這是感情在作祟，對(duì)自己辦不到的事情懷有嫉妒和怨恨的心理。

為媽媽支招：

媽媽那種因?yàn)橹挥心闩c眾不同，所以不許戴的理由是錯(cuò)誤的。服裝也好，隨身帶的用品也好，要根據(jù)個(gè)人愛好而定，要承認(rèn)這種自由。當(dāng)然，出于預(yù)防交通事故的目的，要求孩子戴黃帽子的規(guī)定例外。遇到這種情況，家長(zhǎng)必須耐心說(shuō)明理由，讓他聽明白，想得通。當(dāng)孩子毫無(wú)理由地被強(qiáng)求保持一致的時(shí)候，就會(huì)找別的孩子發(fā)泄他的不滿。這是孩子欺負(fù)人的一種類型，應(yīng)該引起家長(zhǎng)注意。

場(chǎng)景：在外是豆腐

“你真是個(gè)窩囊廢！”媽媽向受了欺負(fù)的孩子說(shuō)?！啊焙⒆硬豢月?。“人家打了你，你就應(yīng)該打他?！眿寢尭鷼饬耍唤鹌饋?lái)。可是，無(wú)論媽媽怎么說(shuō)，孩子都低著頭，一聲不響。

分析：

受欺負(fù)的孩子有兩種表現(xiàn)。一種是回到家里向媽媽訴苦：昨天小強(qiáng)對(duì)我如何；今天阿義對(duì)我如何。這種類型的孩子，多半不是真正受欺負(fù)的孩子。也就是說(shuō)，從客觀上看，他不是受欺負(fù)的對(duì)象，有一點(diǎn)小事，他就覺(jué)得受了欺負(fù)。另一種類型是真正受欺負(fù)的孩子—他雖然有時(shí)也向家長(zhǎng)訴苦，但更多的是表現(xiàn)出愁眉苦臉、垂頭喪氣的神態(tài)。

為媽媽支招：

孩子被欺負(fù)，大多數(shù)發(fā)生在幼兒園，家長(zhǎng)看到的時(shí)候很少。因此，家長(zhǎng)能夠照顧到的范圍是有限的。請(qǐng)留心下述兩種情況：對(duì)第一種類型的孩子，不要認(rèn)為他是受欺負(fù)的孩子，為他擔(dān)心，把他關(guān)在家里自己帶他玩，這些做法都會(huì)產(chǎn)生反效果。對(duì)于這種孩子，應(yīng)該改變平時(shí)“溫室里的花朵”的教育方法，不能只讓他與家長(zhǎng)生活，應(yīng)該讓他多與小朋友一起玩耍，培養(yǎng)他的抵抗力。對(duì)第二種類型的孩子，則要請(qǐng)求園方出面積極采取具體措施，扭轉(zhuǎn)孩子受欺負(fù)的局面。

場(chǎng)景：在家是老虎，在外是豆腐

“你在幼兒園說(shuō)話要大聲些?！眿寢寣?duì)寶寶說(shuō)?！笆谴舐暤穆铩！睂殞氂行┎粷M意地嘟吶?！叭鲋e，老師都告訴我了。”“……”媽媽很苦惱。她不明白，在家里聲音洪亮的孩子，到了幼兒園怎么就成了“小綿羊”？

分析：

“我想大聲講話，可怎么也說(shuō)不出來(lái)。也想玩?zhèn)€痛快，可就是不行?！边@就是孩子的心情。問(wèn)題在于這種現(xiàn)象只出現(xiàn)在幼兒園。一回到家，他說(shuō)話的聲音大了，身體也運(yùn)轉(zhuǎn)自如了。為什么在幼兒園和在家有這么大的不同呢？這是因?yàn)楹⒆訉?duì)幼兒園集體生活的心理壓力太敏感，有一種壓抑感。也就是說(shuō)，由于緊張，身體各方面的功能都受到抑制。在家里沒(méi)有壓力，身體里的能量當(dāng)然就能自由地釋放出來(lái)了。

為媽媽支招：

媽媽首先要停止對(duì)孩子的鼓勵(lì)和催促，否則，不僅沒(méi)有效果，還會(huì)產(chǎn)生相反的作用。因?yàn)橛變簣@集體生活形成的心理壓力不是孩子對(duì)抗得了的，所以孩子應(yīng)該做的就是培養(yǎng)他對(duì)這種集體生活的承受力。

具體做法是和幼兒園的老師商量，請(qǐng)他們協(xié)助找出一個(gè)性格老實(shí)、內(nèi)向，以及具有“在家是老虎，在外是豆腐”這種傾向的孩子，把他的家長(zhǎng)介紹給你，讓這兩個(gè)孩子互相往來(lái)。今天在這家吃點(diǎn)心，明天在那家洗澡，讓他們生活、游戲在一起。因?yàn)楸舜硕际莾?nèi)向性格，兩人都能得到人際關(guān)系的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)起抵抗力。另外，請(qǐng)幼兒園把他們兩人的座位安排在一起，使他們能夠?qū)w生活的壓力逐漸獲得抵抗能力。

知識(shí)科普：甲流20問(wèn)20答

甲流全稱甲型H1N1流感，是流感病毒引起的一種急性呼吸道傳染病。近期甲流進(jìn)入高發(fā)期，關(guān)于甲流，這些常識(shí)你要知道！下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的甲流20問(wèn)20答，希望能幫助到大家！

甲流20問(wèn)20答

1、甲流是什么病

流感病毒分為甲乙丙丁4型

其中甲流是由甲型流感病毒引起的急性呼吸道傳染病。甲型流感病毒傳染性強(qiáng)，人群普遍易感。

2、主要癥狀有哪些

與普通感冒相比，感染甲流癥狀常常更嚴(yán)重。

出現(xiàn)高熱，體溫可達(dá)39℃，甚至更高可有畏寒、寒戰(zhàn)。

多伴有肌肉酸痛、乏力、食欲減退等全身癥狀。

3、甲流的傳染源是什么

患者為主要傳染源

無(wú)癥狀感染者也具有傳染性

目前尚無(wú)動(dòng)物傳染人類的證據(jù)。

4、甲流是如何傳播的

可通過(guò)打噴嚏、咳嗽等飛沫傳播。

可以通過(guò)口腔、鼻腔、眼睛等黏膜直接或間接接觸傳播。

可以通過(guò)接觸被病毒污染的物品而傳播在相對(duì)封閉、空氣流通不好的場(chǎng)所。也可能通過(guò)氣溶膠的形式傳播。

5、甲流潛伏期有多久

甲型流感的潛伏期一般為1~7天；多為2~4天。

6、潛伏期是否具有傳染性

潛伏期末期就有傳染性

發(fā)病后3到5天傳染性強(qiáng)，合并肺炎和免疫低下人群的傳染期更長(zhǎng)一些。

7、身體出現(xiàn)哪些癥狀需懷疑是甲流

特征一：突發(fā)高熱，惡寒癥狀明顯。

特征二：嚴(yán)重頭痛、全身酸痛。

特征三：持續(xù)的疲乏，虛弱感。

特征四：胸部壓迫感。

8、感染后如何治療

首先要自我隔離，避免傳染給周圍的人。

如果不是重癥病例的高風(fēng)險(xiǎn)人群，可以居家隔離休息。

使用解熱鎮(zhèn)痛藥物和一些緩解咳嗽、鼻塞、流涕的藥物改善癥狀。

多休息，適當(dāng)多喝水。

9、哪些群體是重癥高風(fēng)險(xiǎn)人群

65歲以上老人

5歲以下兒童

有基礎(chǔ)疾病的人群

孕婦和分娩后2周內(nèi)的產(chǎn)婦

免疫力低下人群

肥胖人群(BMI> 30)

10、何時(shí)需要就醫(yī)

普通人：如果出現(xiàn)持續(xù)高熱不退、氣短、基礎(chǔ)??；加重等情形，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院就醫(yī)。

有基礎(chǔ)病的老年人：出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽、頭痛、乏力癥狀時(shí)，建議及時(shí)就醫(yī)。

11、治療甲流可服用哪些藥物

甲流的抗病毒治療是有特效藥的如大眾所知的：奧司他韋、扎那米韋、帕拉米韋以及最近的新藥瑪巴洛沙韋。

12、哪些群體需要接受抗病毒治療

高危人群才需要抗病毒治療

普通人只需要控制癥狀就可以

13、可以自行服用奧司他韋嗎

不可以

奧司他韋等神經(jīng)氨酸酶抑制劑是甲流的預(yù)防和治療藥物，但奧司他韋這類抗病毒藥物屬于處方藥。

應(yīng)在醫(yī)生的指導(dǎo)下使用，不宜自行服用。

14、兒童是否可以服用奧司他韋

可以

奧司他韋顆粒劑型的藥品說(shuō)明書明確1歲以上兒童患“甲流”后可以使用奧司他韋顆粒治療，而我國(guó)《流行性感冒診療方案(2020年版)》認(rèn)為1歲以下兒童也可以使用奧司他韋治療。

15、多久可以康復(fù)

對(duì)于大部分免疫功能正常的人群來(lái)說(shuō)甲流是個(gè)自限性疾病，通常一周內(nèi)就可以康復(fù)。

16、康復(fù)后可以運(yùn)動(dòng)嗎

感染甲流后休息3至4周再運(yùn)動(dòng)，可以降低病毒性心肌炎發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。

17、如何預(yù)防甲流

積極接種流感疫苗，降低罹患流感的概率，并減少重型和危重型流感的發(fā)生。

在流感流行季節(jié)，盡量減少去人員密集的場(chǎng)所。

規(guī)范佩戴口罩，做好手衛(wèi)生。

盡可能避免與有呼吸道疾病癥狀的人密切接觸。

18、學(xué)校如何防甲流

戴好口罩，注意手衛(wèi)生，勤洗手。

教室應(yīng)經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣流通。

對(duì)衛(wèi)生間、食堂、樓梯扶手、門把手等重點(diǎn)部位進(jìn)行消毒。

認(rèn)真落實(shí)晨午檢和因病缺課登記制度。

確診為流感的學(xué)生需等到體溫恢復(fù)正常、癥狀消失48小時(shí)后方可返校。

19、孩子感染甲流，家長(zhǎng)如何做好照護(hù)

盡量單間居住，減少接觸。

使用衛(wèi)生間后，應(yīng)立即通風(fēng)，并進(jìn)行清潔和消毒。

在家庭共同區(qū)域活動(dòng)時(shí)需佩戴口罩。

盡可能由相對(duì)固定的一名非流感高危人群的家庭成員照顧，接觸患者，近距離接觸時(shí)應(yīng)佩戴口罩。

密切觀察家庭成員的健康狀況。一旦其他家庭成員出現(xiàn)發(fā)熱和急性呼吸道癥狀，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。

20、如何進(jìn)行消毒

對(duì)甲流患者所處的環(huán)境大面積消毒:可以用含氯消毒液拖地，用空氣消毒器對(duì)房間消毒。

對(duì)甲流患者用過(guò)的衣物、床單和餐具等：用含氯消毒劑浸泡，半小時(shí)后再清洗。

孩子有了逆反心理怎么辦?

孩子一天天的長(zhǎng)大，所謂的脾氣越來(lái)越大，有了自己的想法，不聽家長(zhǎng)的話，不聽擺布，個(gè)別還出現(xiàn)了逆反心理，這是個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，一定要處理好，不然孩子容易走歪路，有的孩子和家長(zhǎng)有逆反心理，有的和老師有逆反心理，不學(xué)這科老師教的課等行，顯著的特點(diǎn)是：“變”。生理上在變，孩子開始發(fā)育了；心理上也在變，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)不知從什么時(shí)候起，孩子不聽話了，甚至還可能與家長(zhǎng)“對(duì)著干”。你要東，他偏朝西；你要西，他偏朝東，這種現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“逆反心理”。

這個(gè)時(shí)期，心理學(xué)上稱之為“心理斷乳”期。

孩子的逆反心理是如何產(chǎn)生的從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)對(duì)孩子是一個(gè)飛躍。他們認(rèn)為自己已不是小孩而是大人了，獨(dú)立活動(dòng)的愿望變得越來(lái)越強(qiáng)烈，他們一方面想擺脫父母，自作主張；另一方面又必須依賴家庭。這個(gè)時(shí)期的孩子，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不完全恰當(dāng)?shù)乩斫庾宰?，?qiáng)烈要求別人把他們看作是成人。如果這時(shí)家長(zhǎng)還把他們當(dāng)小孩來(lái)看待，無(wú)微不至的“關(guān)懷”，口羅口羅嗦嗦地“叮嚀”，他就會(huì)厭煩，就會(huì)覺(jué)得傷害了其自尊心，就會(huì)產(chǎn)生反抗的心理，就會(huì)萌發(fā)對(duì)立的情緒。如果父母在同伴和異性面前管教他們，那么，他們的“逆反心理”會(huì)更強(qiáng)烈。

難怪此時(shí)，許多家長(zhǎng)常抱怨孩子越來(lái)越不聽話了，整天不想回家，不愿與家長(zhǎng)說(shuō)心里話，交換想法，做事比較任性。而許多孩子卻說(shuō)，父母一天到晚嘮嘮叨叨，煩死人了！規(guī)定這不許，那不準(zhǔn)，真討厭！顯然，家長(zhǎng)和子女在“對(duì)著干”。

初中的孩子，隨著接觸范圍的擴(kuò)大，知識(shí)面的增加，內(nèi)心世界豐富了，形成了自己的價(jià)值觀，這種價(jià)值觀有時(shí)與父母的價(jià)值觀不同，遭到父母的反對(duì)，得不到父母的理解。于是就在同齡孩子中尋找共鳴，父母也就變得不那么親近了，此時(shí)，如果父母不了解子女的這種心理、生理變化，一味簡(jiǎn)單、生硬地管教，就會(huì)迫使子女產(chǎn)生反抗情緒和行為。這個(gè)時(shí)期的孩子，盡管自我意識(shí)發(fā)展了，但自我控制能力還差，常會(huì)無(wú)意識(shí)地違反紀(jì)律。他們喜歡與人爭(zhēng)論，但常論據(jù)不足；喜歡懷疑，卻又缺乏科學(xué)依據(jù)；喜歡發(fā)現(xiàn)見解，但又判斷不準(zhǔn)；喜歡批評(píng)別人，卻又容易片面。家長(zhǎng)知道了“心理斷乳”期孩子的這些特點(diǎn)，對(duì)待他們就更應(yīng)避免簡(jiǎn)單粗暴，也不能用“哄騙”的方法來(lái)對(duì)待他們。

父母管教子女往往有兩種心理狀態(tài)：一是把子女看成私有財(cái)產(chǎn)，對(duì)子女具有絕對(duì)權(quán)威；二是父母將子女看成自我理想的再現(xiàn)，希望子女能實(shí)現(xiàn)自己想實(shí)現(xiàn)，但沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想。因此，父母的理想，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)灌輸給孩子，企圖讓孩子按父母的設(shè)想去生活。

父母要管教，子女要獨(dú)立。于是矛盾必然產(chǎn)生，反抗行為在所難免。反抗形式多種多樣，有的不與父母交談，有的與父母陽(yáng)奉陰違，有的離家出走，甚至走上犯罪道路。

為此，家長(zhǎng)光滿足于表面上了解孩子是不夠的，家長(zhǎng)必須學(xué)點(diǎn)心理學(xué)知識(shí)，尤其是關(guān)心少年兒童的心理學(xué)。只有這樣，才能更深入地了解孩子、理解孩子，積極地教育孩子。

家長(zhǎng)如何對(duì)待孩子的逆反心理家長(zhǎng)應(yīng)從以下三個(gè)方面著手：

應(yīng)了解逆反心理產(chǎn)生的原因逆反心理產(chǎn)生的原因有三種。一是好奇心，例如，一些不健康的文藝作品，越是受批評(píng)，人們?cè)绞窍肟?，想方設(shè)法要弄到手，一睹為快。

這些都是由于好奇心的緣故。二是對(duì)立情緒，任憑你“苦口婆心”，千言萬(wàn)語(yǔ)，他卻無(wú)動(dòng)于衷，認(rèn)為你是虛情假意，吹毛求疵。三是心理上的需要，孩子對(duì)于越是得不到的東西，越想得到；越是不能接觸的東西，越想接觸；越是不讓知道的事情，越想知道。這是人們心理發(fā)展的一般規(guī)律，由于孩子理智程度較差，這種欲求也更強(qiáng)烈。

應(yīng)了解“心理斷乳”期的實(shí)質(zhì)

“心理斷乳”期是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。從總體上講，“心理斷乳”期的各種心理現(xiàn)象，反映了少年兒童心理上的進(jìn)步。從心理上依附于父母，到出現(xiàn)獨(dú)立意向，這是重大的變化。當(dāng)父母的要珍視子女的這一時(shí)期，正確看待這一時(shí)期，采取歡迎的態(tài)度。

為此，對(duì)于孩子逆反心理的消極面，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，循循善誘，進(jìn)行教育。家長(zhǎng)更應(yīng)看到逆反心理的積極一面，如因逆反心理出現(xiàn)的好奇心，是一種渴求認(rèn)知事物的欲望，是求知的動(dòng)力。逆反心理往往具有求異和思辯的特點(diǎn)，是孩子智慧的火花，創(chuàng)造的源泉，家長(zhǎng)應(yīng)留心注意，因勢(shì)利導(dǎo)，促其成材。

應(yīng)善于理解孩子

（1）家長(zhǎng)要看到孩子的成長(zhǎng)，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系，并允許孩子也能參與家庭的管理。

（2）家長(zhǎng)要相信孩子有獨(dú)立處理事情的能力，盡可能支持他們，在其遇到困難、失敗時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)安慰，成功了要立即表?yè)P(yáng)。

（3）家長(zhǎng)要有勇氣向孩子請(qǐng)教，有勇氣承認(rèn)自己的過(guò)失。

子女應(yīng)理解父母。父母需要受到孩子的尊重，他們大都視子女的幸福為自己的生命。他們的忠告，往往是自己生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，有一定的參考價(jià)值，作為子女應(yīng)經(jīng)常向父母談?wù)勛约旱乃枷牒突顒?dòng)內(nèi)容。當(dāng)自己的選擇與父母的愿望相違時(shí)，要通過(guò)商量來(lái)解決，要擺出事實(shí)，來(lái)證明自己的選擇是正確的

對(duì)有不好的行為的寶寶怎么辦？

導(dǎo)讀：在幼兒期要用合乎寶寶年齡特征的方法來(lái)培養(yǎng)寶寶正確的道德判斷和良好的道德行為，同時(shí)也不要要求太嚴(yán)，期望過(guò)高。

幼兒的道德判斷是在與成人交往的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)的。凡是成人表示贊許并說(shuō)“好”、“乖”的行為，寶寶便認(rèn)為是好的行為；反之，凡是成人表示斥責(zé)并說(shuō)“不好”、“不乖”的行為，寶寶便認(rèn)為是壞的行為。因此“好”、“不好”是寶寶最初的道德判斷中的兩大類別。3歲的寶寶已經(jīng)能把人分為兩類：好人和壞人，例如說(shuō)，警察叔叔是好人，“小偷”是壞蛋。

l歲寶寶還沒(méi)有道德的判斷，也不可能有意地做出什么道德行為。寶寶的道德行為和道德判斷是在掌握語(yǔ)言以后逐步產(chǎn)生的。當(dāng)寶寶在日常生活中做出良好的行為的時(shí)候，成人就有愉快的表情并且用“好”、“乖”這些詞給予獎(jiǎng)勵(lì)；當(dāng)寶寶做出不良的行為的時(shí)候，成人就有不愉快的表情，并且用“不好”、“不乖”這些詞給給予批評(píng)。在這樣的過(guò)程中，寶寶逐漸養(yǎng)成一定的道德習(xí)慣，以后再遇到類似的場(chǎng)合，寶寶就能不加遲疑地做出合乎道德要求的行為來(lái)。而對(duì)于不合道德要求的行為，則會(huì)采取一種否定的態(tài)度。

幼兒的道德判斷是在與成人交往的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)的。凡是成人表示贊許并說(shuō)“好”、“乖”的行為，寶寶便認(rèn)為是好的行為；反之，凡是成人表示斥責(zé)并說(shuō)“不好”、“不乖”的行為，寶寶便認(rèn)為是壞的行為。因此“好”、“不好”是寶寶最初的道德判斷中的兩大類別。3歲的寶寶已經(jīng)能把人分為兩類：好人和壞人，例如說(shuō)，警察叔叔是好人，“小偷”是壞蛋。

但寶寶的道德判斷和道德行為還是比較簡(jiǎn)單的，不能對(duì)他們提過(guò)高的要求。寶寶還不可能掌握抽象的道德原則，成人只能用簡(jiǎn)單明了而具體的事例來(lái)使寶寶知道什么是好的，什么是不好的。寶寶的道德判斷和道德行為也是不穩(wěn)定的，經(jīng)常需要成人加以鼓勵(lì)和督促。比如，當(dāng)寶寶看見別的孩子折花的時(shí)候，他會(huì)說(shuō)：“媽媽說(shuō)的，折花就是不乖?！钡且部赡苓^(guò)了一會(huì)兒，他自己也忍不住地折起花來(lái)。

總之，在幼兒期要用合乎寶寶年齡特征的方法來(lái)培養(yǎng)寶寶正確的道德判斷和良好的道德行為，同時(shí)也不要要求太嚴(yán)，期望過(guò)高。

對(duì)幼兒園有“恐懼感”怎么辦

寶寶要上幼兒園了，可以他們總是會(huì)有這樣那樣的恐懼，我們應(yīng)該怎么解決他們對(duì)幼兒園的恐懼感呢？

解決寶寶對(duì)幼兒園的"恐懼感"

“媽媽，我舍不得你！”

對(duì)于要上幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)他們最大的恐懼就是要離開所有熟悉東西——特別是爸爸媽媽，所以你要做的就是在孩子要上學(xué)之前帶他到幼兒園參觀游玩幾次，讓他盡快熟悉幼兒園的環(huán)境，你可以讓孩子參加里面的活動(dòng)，或者在操場(chǎng)里面玩。如果每次去幼兒園的時(shí)候孩子都臉掛笑容，同時(shí)又能看到你笑的話，他就能接受到這是一個(gè)能夠得到快樂(lè)的信息。如果孩子總是粘著你不肯離開的話，你可以跟他說(shuō)今天的安排，然后跟他說(shuō)再見，老師就會(huì)分散孩子的注意力，你可以畫一個(gè)心性放在孩子的口袋里，告訴他想媽媽的時(shí)候就可以摸一下它。

“我會(huì)在這里迷路！”

當(dāng)你帶孩子去幼兒園參觀的時(shí)候，可以先通過(guò)一些標(biāo)記教他辨認(rèn)幼兒園的環(huán)境，給他數(shù)有多少層樓，告訴他洗手間在那里，同時(shí)咨詢一下老師哪些課室是平時(shí)經(jīng)常需要用的，就可以根據(jù)老師的提示帶孩子熟悉這些教室。

“我不可以帶我的小熊玩具了！”

帶一些孩子熟悉的玩具或者棉被等去幼兒園現(xiàn)在都是可以接受的，但是到了大一點(diǎn)的話可能會(huì)被其他同學(xué)取笑，所以最好還是鼓勵(lì)孩子把他的玩具暫時(shí)留在家里，當(dāng)孩子回家以后玩具就會(huì)迎接他回家了。

“我害怕老師！”

在上學(xué)的第一天到來(lái)之前，小孩子可能都會(huì)想象老師的桌子里面藏著大怪物。所以你可以在他上學(xué)之前介紹老師給他認(rèn)識(shí)，或者給他舉例子說(shuō)有親戚也是當(dāng)老師的。當(dāng)孩子上學(xué)以后，由于老師所做的可能會(huì)跟孩子的想象有區(qū)別，或者是老師批評(píng)過(guò)教育過(guò)他，所以孩子也可能會(huì)產(chǎn)生恐懼，你要做的就是向孩子解釋老師為什么要這樣做，例如老師的目的都是讓所有的小朋友都可以聽故事，所以要遵守課堂的紀(jì)律等。

“我沒(méi)有朋友！”

如果孩子是懼怕交不到朋友的話，你可以告訴他見到陌生的人感到害怕是很正常的，其他小朋友也會(huì)有這種情況，所以自己先要主動(dòng)地跟其他小朋友打招呼。你還可以跟坐在附近的小朋友溝通一下讓他們跟你的孩子一起玩。如果你的孩子是特別害羞的話，就可以先告訴老師，老師會(huì)協(xié)助你的孩子盡快融入到其他的小朋友之中去的。

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