優(yōu)質(zhì)課比賽教案1500字

優(yōu)質(zhì)課比賽教案。

我們整理了優(yōu)質(zhì)課比賽教案，并分享給您。在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。要知道教案課件寫的越好越充分，老師教學(xué)水平也不會很差。希望大家喜歡本文！

優(yōu)質(zhì)課比賽教案 篇1

注：從現(xiàn)場抽定題目到成稿上交，計時約2小時。

設(shè)計理念：以發(fā)展與創(chuàng)新的意識指導(dǎo)教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)參觀旅游的教學(xué)情境，寓教于樂，彰顯語文教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標

1、知識與能力目標：認識7個生字，會寫11個生字，認識頤和園

2、過程與方法目標：學(xué)會通過尋找關(guān)鍵字，探究文路，樹立出游覽順序的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受語言美、感受祖國山河之美，激發(fā)探究中國世界遺產(chǎn)的興趣。

教學(xué)過程

導(dǎo)入：

（背景創(chuàng)設(shè)：自動播放頤和園的圖片，播放背景音樂古箏獨奏《高山流水》）

師：老師今天啊，是想帶同學(xué)們一同游山玩水、旅游參觀的。（葉圣陶先生說：入境始于親。在伊始，營造一種參觀旅游的親切氛圍，更能激發(fā)學(xué)生上該課的興趣。

一讀課文：整體感知制作門票

激趣：可是我們現(xiàn)在還沒有買門票那？，請你們自己動手制作門票。

門票的內(nèi)容：即把你想知道或者想了解的頤和園知識寫在卡片上做成門票。（把學(xué)習(xí)的主體性還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀）

如：長廊有多長？十七孔橋的名字來由？

二讀課文：進門參觀發(fā)《導(dǎo)游圖》

1、老師展示圖片，介紹頤園景觀。（給學(xué)生以整體的形象化的圖例感觀）

2、由學(xué)生模擬導(dǎo)游，梳理介紹各個參觀點的名稱：

萬壽山－－佛香閣－－昆明湖－－十七孔橋

小結(jié)：關(guān)注書中表示游覽順序的詞語：進入、來到、站在

三讀課文：自由參觀合作探究。就門票上列出的感興趣的進行小組討論、分析

1、小組討論4分鐘

2、競賽式地選出各組代表上黑板上的展示廳展示研究成果

附：展示廳結(jié)構(gòu)：a詞句積累區(qū)（以此完成對本文新字詞的學(xué)習(xí)）

B景點介紹區(qū)

C完成句子：頤和園是_____________________的一個公園。（可以填如詞語：美麗春暖花開金箔輝煌，以此關(guān)注學(xué)生獨特的體驗與感受）

四讀課文：參觀必游點賞析課文的重點

1、老師引導(dǎo)學(xué)生，共同學(xué)習(xí)

2、多樣化地朗讀又沒的寫景句。如點名讀、比賽讀、范讀、想象畫面讀、配樂讀等（以此完成課后練習(xí)題三）

3、變臉之變字游戲：

第四段中游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡?；煞窀某蓜?，幾乎可否改成完全，為什么？

（通過此題，引導(dǎo)孩子正確地賞析詞語。這是深圳市近年來小學(xué)畢業(yè)考、中考的熱考體型，有必要強化訓(xùn)練）

五讀課文：表演廳里show一下！

要求：

1、學(xué)生再一次扮演導(dǎo)游（在上課開始的一讀中，扮演導(dǎo)游市把書讀厚。現(xiàn)在的再扮演導(dǎo)游市把書讀薄，把對這片課文所學(xué)的所有知識拿來展示和表演）

2、厚積薄發(fā)：結(jié)合一讀中整理出的導(dǎo)游圖，以及展示廳的小組研究成果，介紹頤和園各景

六、游戲：幸運52之頤園篇，以此檢測本文所學(xué)知識

形式：采用幸運52的形式，由老師事先準備與本課有關(guān)的知識，以搶答題的形式，檢測本課所學(xué)知識。

題目可按如下形式編寫：

長廊有多長？多少間？

優(yōu)質(zhì)課比賽教案 篇2

活動目標

1、借助故事，了解每種動物都有自己的運動方式。

2、理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞表示的含義。

3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

活動準備

1、活動前幼兒和父母一起收集有關(guān)動物運動的資料。

2、配套掛圖。

活動過程

1、猜想比賽結(jié)果?！鍪竟适轮械慕巧Ｋ鼈兪钦l？如果這三種動物比賽跑步誰會贏？為什么？——如果比賽游泳又會是誰贏呢？為什么？

2、初步理解故事?！営變夯顒硬牧?，講講看到了什么?！∨?、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)？你知道比賽結(jié)果嗎？

3、完整欣賞故事?！Y(jié)合掛圖，完整欣賞故事一遍。——為什么小青蛙有的時候比不過小牛、小馬，有時又能贏小牛、小馬呢？——你聽到故事中的小動物都做了哪些動作？

4、討論動物的運動方式?！變鹤杂山Y(jié)伴互相看看自己帶來的動物資料，談?wù)剟游镉心男┻\動方式，每一種運動方式中哪一種動物是冠軍?！M織幼兒集中交流，分享、了解各種動物的運動方式。

活動建議

1、動物種類繁多，其運動方式比人類更為多樣，用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗，是幼兒感興趣的。

2、在語言角里提供水、陸、空動物生活環(huán)境的背景，以及制作各種動物指偶得材料，引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》。

故事：比賽

很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子，“噔噔噔”地跑起來。小青蛙個兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風(fēng)還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，忽然有了一個主意。他說：“我們到小河里再去比一比，看誰更快?！毙●R和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個小青蛙，在哪里比都快不了?！薄耙欢　毙∏嗤芤坏磐?，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小?！皳渫?，撲通”也跳下了水。小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了對岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來笑話他們。小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰都不想輸給別人。

反思：

作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《比賽》時講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

優(yōu)質(zhì)課比賽教案 篇3

根據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征，此次活動以幼兒分組操作為主，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給他們充裕的時間、空間，讓他們積累一定的感性知識。然后，組織講述、討論，幫助幼兒把獲得的感性知識進行整理升華。

1、通過拼貼，進一步熟悉圓形、長方形、梯形的特點，以及各圖形之間相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系。

2、發(fā)展幼兒思維的靈活性、多解性。

重點：

用已知的圖形概念來判斷。

難點：

初步感知能拼和的圖形之間的特殊關(guān)系。

教具：圓形、長方形、梯形娃娃各一大小半圓形若干，大扇形1個背景圖一張。

學(xué)具：能相拼的大小半圓形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干漿糊、透明底板、擦布。

一、今天來了三個圖形娃娃，請你猜猜它是誰?

1、第一個圖形寶寶說：我像小朋友愛玩的呼啦圈，我像奧利奧餅干。(出示圓形)

2、第二個圖形寶寶說：我像一本書，我像教室的一門。(出示)

3、看，第三個圖形寶寶是誰?(出示)你從那里看出它是梯形?

小結(jié)：梯形有四條邊，四個角，有兩條邊是平行的，有兩條邊不是平行的。

二、呀!多美的一片草地呀!圓形說，我要變成一朵小花打扮草地長方形說，我要變成小石頭鋪條五彩路。本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)梯形說，我要做個小蘑菇，讓小兔吃個飽?？墒?，我們的朋友太少了，怎么辦呀?(我來幫助你)等會兒，我們要找一些和它們張得很像的朋友，找的時候看仔細，看看像不像，如果不像，就想想辦法，等變像了再貼在底板上，送到它的朋友那里去。

三、幼兒自由操作。

指導(dǎo)要點：

1、引導(dǎo)幼兒用多種方法變化圖形。

2、鼓勵幼兒多找?guī)讉€圖形寶寶。

3、引導(dǎo)個別速度快的幼兒用拼好的圖形搭成一定的造型，裝飾花園。

四、講述、討論。

1、誰幫助圓形寶寶找到朋友啦?你是怎么找到的?

討論：怎樣的半圓形才能拼成圓形。〈教師演示兩個不一樣大小的半圓形拼圓形，引出討論〉

小結(jié)：兩個一樣大小的半圓形才能拼成一個圓形。

2、這些都是長方形的朋友嗎?你用那些圖形拼成長方形?

3、你幫梯形找到朋友了嗎?你是怎么做的?引出討論：1是不是梯形?為什么?(引導(dǎo)幼兒用梯形的概念進行判斷)

五、延伸。

今天，我們拼了圓形、長方形、梯形，把它們變成小花五彩路、小蘑菇，把大草地變得美麗多了。下次，看看能不能拼成其它東西，把大草地變得更美麗。

教學(xué)反思

小結(jié)本次活動，我覺得有以下兩方面值得反思：

其一、每個幼兒都是有個體差異的，他們的興趣、思維有著或大或小的區(qū)別。因此，在活動中，如果忽略了這一點，那么，活動就很難調(diào)動每一個幼兒的積極性，活動效果也會大打折扣!所以活動設(shè)計之初，就應(yīng)該把這些情況考慮進去。

其二、在如何營造活動氣氛、有效調(diào)動每一個幼兒的活動積極性方面，還應(yīng)該多想一些辦法。比如說，在幼兒動手拼圖的時候，可以播放輕松、歡快的音樂：在感知圖形和展示交流后，都應(yīng)該對表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒以多種形式的獎勵，以充分激發(fā)他們參與活動的積極性!

優(yōu)質(zhì)課比賽教案 篇4

教學(xué)目標：

1、了解細節(jié)描寫的特點，學(xué)習(xí)運用細節(jié)描寫刻畫人物。

2、懂得生存的狀態(tài)取決于自己對生活的態(tài)度，只有取法乎上，才能擁有精彩的人生。

3、拓展閱讀《鄧山東兒》。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)通過細節(jié)描寫體現(xiàn)刷子李“藝高人膽大“的自信精神。

教學(xué)難點：

理解刷子李的生存狀態(tài)及他對生活的態(tài)度。

教學(xué)準備：

收集作家資料，閱讀其作品。

教后感：

學(xué)一點細節(jié)描寫

細節(jié)描寫對于塑造人物個性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑褲，還有那個讓人吃了一驚的白點，這些細節(jié)描寫都使得刷子李這個人物栩栩如生地站在讀者面前。

在學(xué)習(xí)此文時，就通過體會這些細節(jié)描寫來把握刷子李的性格，感受刷子李“藝高人膽大”的自信精神。其實在學(xué)生的習(xí)作中學(xué)生也會不自主地運用一些細節(jié)描寫，但不可能游刃有余地在恰當(dāng)?shù)臅r候運用細節(jié)描寫更好地反映人物性格。

因此，在學(xué)習(xí)本文時，著重指導(dǎo)學(xué)生體會細節(jié)描寫對反映人物性格的作用，并讓學(xué)生嘗試寫一段話對一熟悉人物作一細節(jié)描繪，來體現(xiàn)人物性格。使學(xué)生在實踐寫作中學(xué)會把握和運用細節(jié)描寫。因此我覺得在使用新教材中結(jié)合課文適當(dāng)?shù)剡M行一些寫作指導(dǎo)是很有必要的。

優(yōu)質(zhì)課比賽教案 篇5

教學(xué)目標

1、知識和能力目標：準確、流利、有感情的朗讀課文，感受人間至善至美的親情。

2、過程和方法目標：揣摩詞句含義，品味文章的語言美。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)重點：

1、通過朗讀，體會文中濃濃的親情。

2、品味文章的語言，體會蘊含的生活哲理。

3、培養(yǎng)尊老愛幼的美德。

教學(xué)難點：

1

、理解課文最后一句話所具有的象征意義。

2

、學(xué)習(xí)以小見大的寫法。

教學(xué)過程：

（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1

、導(dǎo)入新課：家是愛的港灣，家是溫馨的搖籃，家是快樂的城堡。平平淡淡的生活中，如果我們能用心去體會，就會發(fā)現(xiàn)有太多太多的美好，都圍繞著我們。下面，就讓我們一起來隨散文大師莫懷戚一起去初春的田野上走一趟吧！

2

、作者簡介

莫懷戚

:

1994

【多媒體出示教學(xué)目標】

（二）朗讀課文，整體感知

1

、用你喜歡的方式讀課文。（自己讀或請人讀，也可由學(xué)生推薦朗讀水平好的同學(xué)來讀。）

2

、初步理解課文內(nèi)容。

搶答以下問題。（課件出示：考考你）

（

1

（

2

（

3

（

4

3

、嘗試用一句話概括課文內(nèi)容。從文章的字里行間你讀懂

（參考答案：文章通過寫我們一家四口三代人在初春的田野上散步，后來發(fā)生了分歧，最后和諧的解決了的故事，表現(xiàn)了濃濃的的親情，讓我們看到了一個溫馨、和諧的家庭，頌揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。）

（三）

品味語言，領(lǐng)悟親情

1

、美點尋蹤

:

景物美（自然美

找出課文中景物描寫

A

處——新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春

B

處——這“新綠”，這金黃，這“嫩芽”，這春水，

人物美（樸實美

找出文中能體現(xiàn)我和母親、兒子、妻子之間和諧關(guān)系的句子，深情地讀出來，說說你的理解和體會。

預(yù)設(shè)：

我的母親又熬過了一個冬天。

勸母親散步。

她現(xiàn)在很聽我的話，就像我

兒子的發(fā)現(xiàn)：前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。（小家伙很聰明，機靈。）

散步過程中，“我”決定委屈兒子，順從母親，這是一個明智的決定，愛幼更需尊老，體現(xiàn)了中華民族尊老的傳統(tǒng)美德。

母親改變主意——愛幼。

“我”和妻子分別背起母親和兒子——尊老愛幼。

小結(jié)：樸實美

情更美（莊重美

善待老人（母親）—衰老的生命，愛護（兒子）—幼小的生命，是我和妻子（中年人）—成熟的生命義不容辭的責(zé)任。

小結(jié)：莊重美

2

、質(zhì)疑問難：你還有不懂的問題或不理解的地方嗎？說出來，和大家一起討論交流。

（四）

合作交流，探究寫法

1

、合作交流。

如何理解文章結(jié)尾“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走的很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話。

（學(xué)生小組合作，交流。指名

2

3

明確：

一是表明“我”和妻子尊老愛幼。（背的莊重，鄭重其事）

二是“我”和妻子確實如同背著整個世界：一個老人，代表著業(yè)已過去的時代和世界；一個孩子，代表著剛剛開始的世界和未來的時代。背著這個世界的“我”和妻子——一代

2

、寫法探究。

這篇散文寫三代人之間深沉的愛，作者有沒有面面俱到，把生活中各種事情都拿來寫呢？作者是怎樣做的？

（作者用的是以小見大的手法。）

所謂“小”，就是故事、細節(jié)、情節(jié)（一家人互敬互愛的細節(jié)）

所謂“大”，就是指思想情感、立意、主旨（親情之歌、倫理之歌、生命之歌）

故事層面：親情。

寓意層面：使命感。

哲理層面：生生不息。

小結(jié)：我們在以后的習(xí)作中，也要學(xué)會運用以小見大的手法，善于從身

（五）拓展延伸，擁抱親情。

幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。

《說說你家中的親情故事》

板書設(shè)計：

散

莫懷戚

—

以小見大

幼小的生命：愛護

優(yōu)質(zhì)課比賽教案 篇6

學(xué)內(nèi)容

本課在教材第125—128頁。課文寫了一家三代人散步的小事，體現(xiàn)出濃濃的親情，家人之間的相互關(guān)愛。

教學(xué)目標

◆知識與能力

1.整體感知課文內(nèi)容。

2.比較閱讀。

◆過程與方法

讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。

◆情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情的感情。bet5874.com

教學(xué)重、難點及突破

◆重點

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言。

◆難點

比較閱讀。

◆教學(xué)突破

1.抓住關(guān)鍵語句，理解課文主旨。

2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，增強語感。

教學(xué)準備

◆教師準備

1.查找一些尊老愛幼的故事。

2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

◆學(xué)生準備

預(yù)習(xí)課文，勾畫出不理解的句子，提出疑難問題。

教學(xué)步驟

(1課時)

教學(xué)流程設(shè)計

教師指導(dǎo)學(xué)生活動

1.從尊老愛幼的故事入手，導(dǎo)入新課。1.結(jié)合自己身邊的故事，進入新課。

2.自主合作探究。2.積極思考，討論交流。

3.比較閱讀，加深理解。3.在比較閱讀中加深對課文理解。

一、導(dǎo)入新課，整體感知課文(約分鐘)

二、自主合作探究(約分鐘)

三、比較閱讀，小結(jié)全文(約分鐘)

本課總結(jié)

本文是一篇蘊涵豐富的優(yōu)美散文，文中體現(xiàn)了孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。通過對本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的道德情操和審美趣味得到了潛移默化的熏陶和感染。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中加深了對課文的理解。

板書設(shè)計

散步莫懷成

散步分歧——

母親走大路(承上)

我妻子責(zé)任重大(使命感)

兒子走小路(啟下)

問題探究與拓展活動

這是一篇優(yōu)美雋永的散文，體現(xiàn)了三代人之間的濃濃親情。在教學(xué)過程中，重視朗讀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生做比較閱讀，體會文章的遣詞造句，從而理解文章主旨。抓住課文中的關(guān)鍵語句引導(dǎo)研討，加深對課文理解。課后摘抄精美句子，積累語言。

練習(xí)設(shè)計

◆隨堂練習(xí)設(shè)計

1.結(jié)合語境，解釋下面加粗的詞語在語句中的意思。

(1)我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。

(2)兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

2.第三自然段中“我的母親又熬過了一個嚴冬”，句中的“熬”換成“度過”行不行?為什么?

答案與提示：

1.(1)各得其所：幾個人的想法都得到適當(dāng)?shù)臐M足。(2)水波粼粼：水波在陽光下明亮閃爍。

2.不行。因為“熬”在文中是“忍受”、“艱苦支持”的意思。強調(diào)母親過冬不容易，而“度過”僅指“時間上的過去”，不能體現(xiàn)“忍受”。

◆個性練習(xí)設(shè)計

1.母親要走大路，“我”的兒子要走小路，在這兩難的情況下，“我”作出了怎樣的選擇?為什么要這樣選擇?

2.當(dāng)“我”決定走大路時自然委屈了兒子，但文中沒有寫兒子的反應(yīng)。你認為當(dāng)時兒子會有什么反應(yīng)?請你發(fā)揮想象，寫一段話。

答案與提示：

1.順從母親“走大路”。因為兒子還小，伴同兒子的時間還長，

而母親風(fēng)燭殘年，孝敬時間不可多得。應(yīng)該將有限的孝敬時

間留給母親，這樣也是對兒子的一種潛移默化的教育。

2.合理即可。

教學(xué)探討與反思

對于一篇優(yōu)美的散文，通過反復(fù)朗讀，不僅可以增加語感，同時也便于領(lǐng)悟文章感情;因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中要加強朗讀教學(xué);在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住重點語句進行分析，從而理解文章主旨。在課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主合作的方式下，發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，在討論交流中解決問題。

補充資料

《散步》的寫作契機(莫懷成)

這篇文章的寫作契機，現(xiàn)在回想應(yīng)該是兩個。第一個就是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當(dāng)時我兒子正上幼兒園，他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當(dāng)時我們的笑，是為小家伙的出語機靈而興奮，像所有年輕的父母一樣，以為自己的孩子是天才，或者至少也有過人之處——你看他小小年紀便懂得歸納，將來豈不是個哲學(xué)家?第二個契機則較有理性色彩。我與來西南政法學(xué)院進修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次的交談。出我意料的是他對中國文化中的孝悌的看法——他將其拆開，反對悌，而對孝卻大加贊揚，說中國人的尊老愛幼，是文化的精髓，又說英國哲學(xué)家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”，這個，全世界數(shù)中國人做的最好，云云。他還同我一起看我國中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會，說這種“由政府出面的召集，全國像一家人來過年的事，在美國是不可想象的”。

我們自己丟掉的，發(fā)達國家的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已，開始重新正視這分看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)，寫作的念頭就產(chǎn)生了。

優(yōu)質(zhì)課比賽教案 篇7

教學(xué)目標：[知識與能力]

1、理解大氣運動的根本原因；

2、掌握熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用。 [過程與方法]

1、通過實驗，獲得熱力環(huán)流的感性認識；

2、通過讀圖分析，自主歸納變化規(guī)律；

3、通過理論聯(lián)系實際，使學(xué)生認識從感性上升到理性。 [情感態(tài)度與價值觀]

1、激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣；

2、使學(xué)生養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點、難點：

重點：熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用

教學(xué)方法：

實驗教學(xué)法、圖示教學(xué)法、探究式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)

學(xué)法指導(dǎo)：

觀察法、討論法、合作探究法

教學(xué)準備：

多媒體課件

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入新課】伴隨最近幾次降溫過程，我們真切感受到了冬天的到來，不禁開始懷念陽光肆無忌憚?wù)丈涞南奶?，夏天人們喜歡去海邊避暑，就像大家在視頻里看到的，吹著海風(fēng)，走在海邊，水清涼、風(fēng)清爽，炎熱的夏天置身這樣的地方真的是一件很愜意的事情，那么，清爽的風(fēng)和清涼的海水有沒有關(guān)系呢？今天我們共同學(xué)習(xí)的熱力環(huán)流就去嘗試解釋這個問題。

其實，不止是風(fēng)，陰晴雨雪，所有的天氣活動都是由大氣運動導(dǎo)致的，而熱力環(huán)流是最簡單的大氣運動，在開始我們的探究學(xué)習(xí)之前，先來了解一個相關(guān)概念：氣壓。

氣壓：單位面積上空氣柱所產(chǎn)生的壓強； 當(dāng)?shù)孛媸軣峋鶆驎r，海拔相同，氣壓相等。

探究活動一：熱空氣的運動(孔明燈的視頻)（時間一分鐘）

1、觀察孔明燈是如何運動的？

2、思考孔明燈為何這樣運動? （學(xué)生展示）

（板書總結(jié)）假設(shè)A地受熱，空氣膨脹，密度變小，浮力大于重力，空氣上升。

探究活動二：冷空氣的運動 【模擬實驗】

材料： 長方形的玻璃缸（長100cm左右，寬30cm左右，高40cm左右）、膠合板或塑料薄膜、一盆熱水、一盆冰塊、一束香、火柴等。

實驗步驟：

（1） 將一盆熱水和一盆冰塊分別放置在玻璃缸的兩端； （2） 用平整的膠合板將玻璃缸上部的開口蓋嚴； （3） 在膠合板的一側(cè)（裝冰塊的盆上方）開一個小洞； （4） 將一束香點燃，放進小洞內(nèi)。

1、觀察冰塊上方煙霧是如何運動的？

2、認真閱讀課本并思考冰塊上方為何這樣運動？（時間2分鐘） （學(xué)生展示）

（板書總結(jié)）假設(shè)B地冷卻，空氣收縮，密度變大，重力大于浮力，下沉。地面冷熱不均，引起大氣的上升、下沉，垂直方向的運動，那么空氣的垂直運動會不會引起其他一系列的運動呢？繼續(xù)實驗：

探究活動三： （實驗）

1、觀察玻璃缸上部和底部的空氣是如何運動的？

2、試著用示意圖的形式分析空氣為何這樣運動？ (小組討論，學(xué)生展示)

（板書總結(jié)）假設(shè)A為熱水，B為冰塊，A地?zé)?，空氣膨脹上升?B地冷，空氣收縮下沉，由于地面冷熱不均，引起大氣的垂直運動，A地空氣膨脹上升之后，A地上空空氣密度增大，和同一水平面相比，形成高壓； B地空氣收縮下沉之后， B地上空空氣密度減小，與同一水平面相比，形成低壓，大氣由高壓流向低壓，像水由高處流向低處一樣。近地面，A地上空空氣流出之后，A地近地面與同一水平面相比，空氣密度減小，形成低壓，而B地空氣收縮下沉之后，近地面空氣密度增大，和同一水平面相比，形成高壓，大氣由高壓流向低壓，形成空氣的環(huán)流圈。

（板書總結(jié)）空氣的垂直運動導(dǎo)致同一水平面上氣壓差，導(dǎo)致空氣在水平方向上由高壓流向低壓，于是形成了熱力環(huán)流，熱力環(huán)流是大氣運動最簡單的形式。

（板書總結(jié)）以上我們通過實驗推導(dǎo)出了熱力環(huán)流的過程，那么熱力環(huán)流是否只存在在實驗中呢，那日常生活中什么導(dǎo)致了地面了冷熱不均呢？(太陽輻射能的緯度分布不均) 生活中的熱力環(huán)流：海陸分布——海陸風(fēng)

人類活動——城市風(fēng)

（學(xué)生討論，展示）

(課堂總結(jié))這節(jié)課我們一起探討了熱力環(huán)流的形成及其在生活中的現(xiàn)象，現(xiàn)在回到我們上課初提出的那個問題，清爽的風(fēng)和清涼的海水之間有沒有關(guān)系呢？

優(yōu)質(zhì)課比賽教案 篇8

【教學(xué)目標】

△理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞與善良，學(xué)習(xí)他們富于同情、熱心助人的美德。

△強化學(xué)生自讀自悟，體會文中重點語句的思想感情的能力和口語表達能力。

△有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重、難點】

從人物的行動、語言、思想活動中體會窮人的美好心靈。

【教學(xué)準備】

CAI課件。

【課前交流】

師：孩子們，今天這節(jié)課我們將要一起學(xué)習(xí)哪一篇課文?

生：《窮人》

師：好吧，那我們就學(xué)《窮人》(板書課題)，你們看看，老師像窮人嗎?

生：不像。

師：其實，老師是窮人。不信，你們問問后邊看課的老師們，哪一個不是窮人?每一個人自從他站在講臺上，甘愿當(dāng)一名老師，他就沒想到過要成為富翁。老師，總是一生清貧;老師，總是無私奉獻;老師，總是掛牽著他的每一個學(xué)生

比如我，今天和你們一起學(xué)習(xí)《窮人》，雖然你們都遠離了窮苦的日子，雖然你們的生活都充滿了七彩的陽光，但我還是希望咱們能走近窮人(手指板書)，去了解他們的生活，去品讀他們的人生，去學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)!

孩子們，你們愿不愿意?

生：

【教學(xué)流程】

一、感受窮人的窮

1、上節(jié)課，我們頂著寒風(fēng)，冒著黑夜，來到了海邊一間漁家的小屋。聰明的孩子們，知道嗎?這是誰和誰的家呀?

(相機板書：桑娜、漁夫。)

2、對!桑娜和漁夫的家。那他們在干什么呢?請看大屏幕(課件：海風(fēng)呼嘯，桑娜一家忙碌的情景。同時伴凄婉的音樂。)師旁白：此時此刻，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒吼，海上正起著風(fēng)暴桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，竟然冒著生命危險出海打魚，清早出去，深夜未歸;桑娜自己也從早到晚地干活。夫婦倆如此勤勞，還只能勉強填飽肚子

3、孩子們，看到這一幅幅畫面，你心里有什么感受?(生談。)

(可串評：你真是個富有同情心的孩子你太善良了，孩子老師的心情也很沉重)

是的，他們從早到晚地干活，相當(dāng)勤勞(板書)，不過，也只能勉強填飽肚子。由此可見，他們的確堪稱窮人，窮困不堪。(板書：課題與桑娜和漁夫間的箭頭。)

4、那么，作者是怎樣用語言文字來描述桑娜一家的勤勞和貧苦的呢?請孩子們打開課本，快速地、自由地朗讀課文1、2自然段，用橫線勾畫出相關(guān)語句認真地讀一讀，爭取把你的體會從朗讀中表現(xiàn)出來。

(生自由勾畫、練讀后)你勾的是哪些句子?來，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來!(點評：的確讀出了自己的感受。聽你這么一讀，桑娜一家實在太窮了!)當(dāng)有人讀到下面這段時(課件：桑娜沉思菜只有魚。另加可控制的凄婉音樂。)問：這一段的確很感人，催人淚下!你們還想讀一讀嗎?這樣吧，想讀的都站起來，咱們一起讀一讀。(配樂。)

二、體悟窮人的美好心靈

○桑娜

1、孩子們，就是如此窮困的桑娜一家，他們還有一個更加不幸的鄰居西蒙在重病中又沒有一個人照顧的寡婦!桑娜在丈夫冒著危險出海打魚，生死未卜的情況下，卻還是推開了鄰居西蒙的門。孩子們，拿起書來，飽含深情地齊讀課文第7自然段，讓我們與桑娜一起去看看可憐的西蒙吧!

2、(課件：西蒙慘死圖。)師旁白：面對西蒙的凄慘死去，面對兩個嗷嗷待哺的孤兒，親愛的孩子們，此時此刻，假如你就是桑娜，你會怎樣做?(來，和善良的孩子握握手。)

同學(xué)們，那桑娜又是怎樣做的?怎樣想的呢?請孩子們自由地讀讀課文第8、9自然段，用波浪線勾畫出讓你最感動的句子，反復(fù)地體會體會，然后把你的體會說給周圍的同學(xué)聽聽。當(dāng)然，如果有什么不明白的問題，也可以提出來大家討論。就是標點符號也不要放過。

3、生準備、交流。

4、匯報并采取多種形式感情朗讀。

(課件：桑娜用頭巾裹住睡著的孩子非這樣做不可。桑娜臉色蒼白揍我一頓也好!)剛才我看同學(xué)們勾的都是這些句子，那最讓你感動的是哪個地方?從中體會到了什么?來，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

他的心跳得很厲害非這樣做不可。

非這樣做不可就是應(yīng)該而且必須這樣做。不假思索地抱回兩個孩子，并不為什么，完全是發(fā)自桑娜淳樸、善良的本質(zhì)。

師串評：是的，面對西蒙的悲慘病死，面對鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒，桑娜如此善良的漁民，怎能不這樣做呢!?她本能地決定：非這樣做不可!(來，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。)

她忐忑不安地想。

你知道什么叫忐忑不安嗎?(形容心神不定。)謝謝你告訴大家忐忑不安的意思。是啊，桑娜抱養(yǎng)了西蒙的兩個孩子，為什么會忐忑不安呢?(生答后師串：是啊，把西蒙的兩個孩子抱過來，丈夫會同意嗎?自己的生活已經(jīng)貧困到了極點，再加兩個孩子，養(yǎng)得活嗎?但是不抱養(yǎng)兩個孩子，他們也活不成啦!想到這些，桑娜矛盾極了，怎么安得下心來呢?!)

這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了

是說自己的生活實在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實在太重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。

師串評：不錯，作為桑娜和漁夫生活極度貧苦的勞動人民，置身于沙皇的黑暗統(tǒng)治，還想有好日子過嗎?(你體會得真好，相信你一定會把這句話讀得更好。來，讀一讀。)

他會揍我的!那也活該，我自作自受恩，揍我一頓也好!

是說桑娜只要丈夫愿意收留這兩個孩子，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦，也要幫助別人，孩子們，這是一種什么精神?(相機歸納板書：樂于助人。)

師串評：桑娜寧愿自己受苦，也要幫助別人，她的決定讓我們再一次看到了桑娜那善良的、金子般的美好心靈!

文中用了五個省略號，可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜啊!

5、這些語言的確太感人了，讓我們把它連起來，比一比，看誰讀得最棒，最有感情。先自由地練習(xí)練習(xí)吧!(生準備)

誰最勇敢?敢第一個來讀你最勇敢，至少是一個舉手的英雄!如果朗讀也好，那就再加一個英雄：朗讀的英雄謝謝你，孩子。(轉(zhuǎn)身對其他同學(xué))同學(xué)們，聽了他的朗讀，你最欣賞他哪個地方?你能把他的優(yōu)點學(xué)過來嗎?來，試試這個地方你特別注意傾聽同學(xué)的發(fā)言，這既是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，更是對發(fā)言同學(xué)的尊重。善于學(xué)習(xí)的孩子是最聰明的孩子。學(xué)會對別人的欣賞，是自己進步的階梯

6、在剛才的學(xué)習(xí)中，有什么不明白的問題嗎?如果有，請?zhí)岢鰜?/p>

(靈活解決。)

7、師就桑娜復(fù)雜內(nèi)心活動進行小結(jié)：

是的，桑娜一家的生活是那么艱難，丈夫的負擔(dān)是那么重，西蒙的孩子是那么可憐當(dāng)桑娜對親人的摯愛和對別人的同情這兩種情感不能兼容時，她多么的矛盾!先是激動，繼而緊張、擔(dān)憂，甚至責(zé)備自己，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心!

孩子們，相信你們對桑娜的所作所想一定有很深的感觸，那就帶著你獨特的感受，讓我們再讀這段話(配樂齊讀)

○漁夫

1、辛苦了一天的漁夫終于回來了，當(dāng)他得知西蒙死了，還留下兩個可憐的孤兒時，他的表現(xiàn)如何?(生答。)

2、孩子們，你們找到這兒了嗎?(找到了。)在哪兒?(第24自然段)那請拿起書來，讓我們動情地朗讀吧

○合二為一

1、生活再艱辛，就是熬也要熬過去!原來漁夫和桑娜的心是相通的!(板書心形)其實，天下窮人的心也總是相通的，因為他們都有一顆善良而又樂于助人的心!(板書：善良。)

2、孩子們，當(dāng)桑娜坐著一動不動時，漁夫心急了，于是問道(師手指課件生齊讀：你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦，桑娜?)

漁夫真的心急了，急切地問道(師手指課件生再次齊讀：你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦，桑娜?)

3、(課件：桑娜拉開帳子圖。)師旁白：你瞧，他們在這里啦。桑娜看到了丈夫的善良，桑娜得到了丈夫的理解和支持，丈夫與自己的心竟然不謀而合!桑娜再也按捺不住心中的激動，欣慰地拉開了帳子頓時，這間漁家的小屋變得溫暖而舒適!

三、拓展

1、(課件)不過，善良的孩子們，漁夫和桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家展開想象的翅膀，用精要的語言續(xù)寫桑娜拉開了帳子以后

2、交流。

師串評：謝謝你為我們描繪了一幅溫馨的畫面，他們是窮苦的，但他們一家人的心緊緊連在一起，他們無比幸福!置身于沙皇的黑暗統(tǒng)治，他們是窮人、窮人，只能是窮人!孩子，你渴望他們能過上富有的生活，你的苦心老師理解。不過，面對沙皇的黑暗統(tǒng)治，他們，乃至像他們一樣的窮人，是不會有好日子過的!

四、小結(jié)

桑娜一家人，讓我們真切地感受到人間真摯的愛，讓我們也像他們一樣，永遠保持一顆善良的心，愿我們的祖國遍布溫情，愿世界永遠充滿愛!

【板書設(shè)計】

窮人

桑娜漁夫

善良、樂于助人

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