動(dòng)手做一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(精選9篇)

動(dòng)手做一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)。

以下的內(nèi)容“動(dòng)手做一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案”是我們特意為您準(zhǔn)備的。對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。?學(xué)生反應(yīng)是教師課堂教學(xué)有效性的重要體現(xiàn)。希望大家喜歡本文！

動(dòng)手做一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇1

一、展示作品，發(fā)揮想像，激發(fā)興趣。

1．教師：同學(xué)們，老師自己畫了幾幅畫，請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一下。

教師逐一展示三幅圖畫，請(qǐng)同學(xué)們充分說一說。

2．教師：今天老師還給大家?guī)砹嗽S多同學(xué)們折好的精美的手工制品。請(qǐng)同學(xué)們來看一看，猜一猜他們像什么。

展示學(xué)生的折紙作品，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3．教師：同學(xué)們的手可真巧啊。今天就來上一節(jié)《動(dòng)手做》（板書課題），請(qǐng)同學(xué)們也來折一折、剪一剪、拼一拼?？纯茨男┩瑢W(xué)在這節(jié)課上能做到又動(dòng)手、又動(dòng)口、又動(dòng)腦。/PGN0128.TXT/PGN

二、折一折、剪一剪、比一比。

1．請(qǐng)學(xué)生拿出1號(hào)圖形（等邊三角形）。

教師：你會(huì)把這個(gè)三角形折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你試一試。（學(xué)生試折。）

教師：你是怎樣折的呢？（請(qǐng)學(xué)生陳述。）

教師：這兩部分一樣大嗎？請(qǐng)動(dòng)手剪一剪、比一比。（請(qǐng)一些同學(xué)展示操作過程。）

2．接下來拿出2號(hào)圖形。

教師：這是什么圖形呢？

你能動(dòng)手把這個(gè)圓折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)你動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比。（學(xué)生展示、匯報(bào)。）

3．教師：剛才，我們是分哪幾步把1號(hào)、2號(hào)圖形分成一樣的兩個(gè)部分的？（師板：1折，2剪，3比。）

4．教師：請(qǐng)拿出你的3號(hào)、4號(hào)圖形，說出是什么圖形？

能用剛才學(xué)習(xí)的方法把正方形折成一樣的兩部分嗎？看誰的方法多

動(dòng)手做一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇2

〖教學(xué)目標(biāo)〗1．通過欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形，并初步認(rèn)識(shí)六邊形、平行四邊形、梯形。2．能從圖案中找出圖形，培養(yǎng)辨認(rèn)圖形的能力。3．會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。4．發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想像力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好的情感價(jià)值觀。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境師：誰能說說我們學(xué)過哪些圖形？(學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，集體訂正。)

師：智慧老人用我們學(xué)過的圖形變出了許多美麗的圖案?。ㄕn件出示）(學(xué)生認(rèn)真看屏幕，欣賞美麗的圖案。)

(意圖回顧已學(xué)的圖形，并通過欣賞美麗的圖形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

師：看了這四幅圖，你有什么感受？它們都像什么？(學(xué)生獨(dú)立思考，大膽地說出自己的想法。)

(意圖發(fā)展學(xué)生的空間想像力，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)圖形的能力。)

師：請(qǐng)你選出一幅最喜歡的圖案，說說是由哪些圖形組成的。

(同桌互相交流，指名回答，全班交流。)

師：用我們學(xué)過的這幾個(gè)圖形就可以拼出這么多美麗的圖案，那么今天老師給大家介紹幾個(gè)新的圖形朋友，可以制作出更多更美麗的圖案。

（課件出示）

師：誰知道這幾個(gè)圖形的名字？（教師貼出圖形，板書名字。）

(指名學(xué)生回答，全班交流。)(意圖初步認(rèn)識(shí)六邊形、平行四邊形、梯形。)

(二)建立模型(課件出示)

師：這幾個(gè)圖形想和大家玩捉迷藏游戲，你能從上面這幅圖中找到它們嗎？

(學(xué)生獨(dú)立思考，讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)，指出所找的圖形，全班交流。)

(意圖使學(xué)生感受舊知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系。)

(課件出示)

師：淘氣在這幅圖中找出了三角形并涂了喜歡的顏色，漂亮嗎？那么，請(qǐng)你在答題卡上找出所要求的圖形并涂上顏色?？凑l找得又快、涂得又漂亮！(學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立找圖形并涂色，展示個(gè)別學(xué)生的作品，全班展覽。)(意圖培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)圖形的能力及動(dòng)手操作能力。)

(三)解釋與應(yīng)用

1．?dāng)[一擺師：用三根小棒可以擺1個(gè)三角形，擺2個(gè)三角形最少用幾根小棒？擺三個(gè)呢？

(學(xué)生先獨(dú)立思考，然后四人小組合作。)(意圖培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。)(學(xué)生展示作品)

2個(gè)

3個(gè)

師：用十根小棒能擺出幾個(gè)正方形？(學(xué)生展示作品)

2．?dāng)?shù)學(xué)萬花筒

師：同學(xué)們用小棒擺出了我們所學(xué)的圖形，這些圖形組合在一起編織出了許多美麗的圖案，請(qǐng)看屏幕。（課件出示美麗的圖案，可讓學(xué)生說說看到了哪些圖形。）(學(xué)生仔細(xì)地看屏幕，欣賞美麗的圖案，并說說都看到了哪些圖案。)(意圖培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。)

3．拼圖形

師：老師將這些美麗的圖形放在信封里，請(qǐng)你取出所喜歡的圖形介紹給大家。

(學(xué)生獨(dú)自從信封中取出喜歡的圖形，并介紹給大家。)(意圖進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形，培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。)

師：用這些圖形可以編織出許多美麗的圖案，這些圖案裝飾了我們的生活，現(xiàn)在請(qǐng)你們也用信封里的圖形在白紙上拼出美麗的圖案來裝飾我們的教室好嗎？(學(xué)生四人小組合作，用圖形拼出圖案，展示個(gè)別小組的作品，全班交流。)(意圖培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。)

(四)小結(jié)

師：今天你們有哪些收獲？最喜歡這節(jié)課的哪部分？

(學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，全班交流。)(意圖整理和回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。)

〖教學(xué)反思〗本節(jié)課我聯(lián)系美麗的圖案這一生活中的實(shí)例展開教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整節(jié)課通過開展欣賞、找圖形、擺圖形、設(shè)計(jì)圖案等多種活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生興趣最濃的是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，用所學(xué)的圖形拼出美麗的圖案，每一位學(xué)生都能積極自主地參與到這一活動(dòng)中，充分發(fā)揮想像力，創(chuàng)造出許多用幾何圖形組成的美麗圖案，幾乎每一位學(xué)生都感受到了成功的喜悅。

我覺得不足之處是面向全體做得不夠好，由于時(shí)間的原因，沒能給每一位學(xué)生都提供展示的機(jī)會(huì)，因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意每一位學(xué)生，給他們更多展示自我的空間。

動(dòng)手做一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形，能在釘子板上圍出相應(yīng)的圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教具準(zhǔn)備：釘子板，皮筋

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

1、辨認(rèn)圖形，說出名稱

2、說一說上面圖形的特點(diǎn)

二、新授

1、出示釘子板

2、試著在釘子板上圍出你學(xué)過的圖形

3、學(xué)生小組活動(dòng)

4、試一試，下面的圖形各有幾條邊，你能圍出來嗎？

5、小組活動(dòng)：

三、鞏固：

1、用3根小棒可以擺一個(gè)三角形，擺2個(gè)三角形最少用幾根？擺3個(gè)呢？

2、用10跟小棒能擺幾個(gè)正方形

四、課堂總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：拼組圖形

課后回顧：

動(dòng)手做一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇4

學(xué)目標(biāo)〗

1．通過用七巧板拼、擺圖形的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

2．提高學(xué)生對(duì)生活中各種形象的觀察能力、模仿能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展空間觀念。

3．激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

〖教材分析〗

本節(jié)課是在前面認(rèn)識(shí)三角形、圓形、長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上，結(jié)合認(rèn)識(shí)、了解、拼、擺我國(guó)古代的一種數(shù)學(xué)圖形游戲七巧板，來鞏固認(rèn)知幾種平面圖形的特點(diǎn)，并利用已經(jīng)學(xué)過的圖形創(chuàng)造出獨(dú)具個(gè)性的新圖形。學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的基礎(chǔ)是他們的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)，他們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)是通過操作獲得的。因此，在認(rèn)識(shí)幾種平面圖形以后，安排一系列的動(dòng)手做活動(dòng)，目的是為學(xué)生提供操作、探索和思考的機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)，教師要注意提供具體的問題情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

教材首先呈現(xiàn)的是一副七巧板，七種不同顏色的圖形標(biāo)有七個(gè)不同的序號(hào)，拼成學(xué)生熟悉的一個(gè)大正方形，這不僅有利于學(xué)生對(duì)于圖形種類的辨別和表述，而且向?qū)W生展示了圖形拼組的一種整體意識(shí)和整體美感。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)七巧板和組成七巧板的每一個(gè)圖形都比較熟悉，可以把說一說中圖形的辨認(rèn)、大小的比較以及互相之間的關(guān)系這些問題完全放手交給學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)絕不僅僅是教材所呈現(xiàn)的這3個(gè)問題。對(duì)于平行四邊形，大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)或有所感知，只要能直觀辨別，知道它的形狀和名稱即可，不必深入了解它的特點(diǎn)。拼一拼是引導(dǎo)學(xué)生用七巧板中的圖形拼出正方形和三角形，并說出是用哪幾個(gè)圖形拼成的。這部分內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)可以放在拼組正方形和三角形方法的多樣性上來進(jìn)行教學(xué)，為后面拼組復(fù)雜的圖形作準(zhǔn)備。練一練是在前面基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷模仿拼擺、想像拼擺的過程，體驗(yàn)思考探索、合作交流、收獲成功所帶來的心靈的喜悅，以及由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第1題呈現(xiàn)6個(gè)熟悉的生活形象的圖形讓學(xué)生進(jìn)行模仿拼擺，相對(duì)來說前三個(gè)圖形比較簡(jiǎn)單，教師可以根據(jù)學(xué)生情況自行調(diào)整設(shè)計(jì)教學(xué)。第2題在了解守株待兔故事內(nèi)容的前提下，模仿拼擺圖形組，這需要學(xué)生的合作，教師要注意引導(dǎo)或組織。第3題是要學(xué)生發(fā)揮想像，進(jìn)行創(chuàng)造性的拼、擺活動(dòng)，可以是生活中自己熟悉的形象，也可以是自己的創(chuàng)造和想像。你知道嗎是向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹有關(guān)七巧板的知識(shí)，可以布置學(xué)生課前進(jìn)行搜集、交流，或是教師在課堂上簡(jiǎn)單介紹，目的是拓展學(xué)生的知識(shí)面，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校是一所縣直實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)生大多為縣直各機(jī)關(guān)單位的職工子女，一小部分來自農(nóng)村和外來務(wù)工人員家庭，都屬于獨(dú)生子女。學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的認(rèn)知態(tài)度，以及強(qiáng)烈的探求意識(shí)，經(jīng)過半年多的有意識(shí)地引導(dǎo)和訓(xùn)練，已經(jīng)具有初步的合作意識(shí)和協(xié)作能力。對(duì)于教材中所用的七巧板，學(xué)生并不陌生，通過課前調(diào)查知道班里90%的學(xué)生自己有七巧板，或是玩過別人的七巧板，基本上會(huì)拼、擺比較簡(jiǎn)單的圖形。總體來說，有了前面的幾個(gè)動(dòng)手做的活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)明白課堂上的操作活動(dòng)的要求和目的，具有一定的動(dòng)手操作能力。

從附頁中剪下的七巧板紙片，圖形整體比較小，也比較容易卷曲變形（尤其是涂色以后），給學(xué)生造成操作上的困難，所以，根據(jù)學(xué)生的家庭狀況，讓學(xué)生課前自己準(zhǔn)備一副塑料的七巧板玩具（已經(jīng)有的除外），既避免學(xué)具使用的一次性現(xiàn)象，又為這項(xiàng)操作活動(dòng)的縱深發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí)，仍然表現(xiàn)出極大的差異。如果說模仿拼圖時(shí)只是速度和時(shí)間上的差異的話，在想像和創(chuàng)造拼圖時(shí)，學(xué)生的差異就明顯地表現(xiàn)出來，有的學(xué)生可以隨心所欲地拼、擺各種實(shí)物形象，有的學(xué)生就只會(huì)拼、擺非常簡(jiǎn)單的圖形。這說明學(xué)生間的差異不只是在動(dòng)手做一方面，而是表現(xiàn)在觀察、思考、應(yīng)用等各方面。在今后的教學(xué)中，要重視學(xué)生的這種差異，有意識(shí)地加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：今天老師請(qǐng)來了一位熟悉的朋友和我們一起學(xué)習(xí)，看看它是誰呢？

生：（齊）七巧板。

師：七巧板是我國(guó)古代的一種智力圖形游戲，至今已有2500多年的歷史了。它非常喜歡動(dòng)腦筋的孩子，想和我們交朋友，大家愿意嗎？

生：（高聲齊）愿意!

師：噓，七巧板現(xiàn)在正在休息，別吵醒它！你知道它為什么叫七巧板嗎？

生1：因?yàn)樗?塊。

生2：大概因?yàn)樗?種顏色吧。

生3：因?yàn)橹挥行撵`手巧的人才會(huì)拼、擺七巧板。

生4：因?yàn)樗前岩粋€(gè)大正方形分成了顏色不同的七塊。

師：大家說得真好！那么這個(gè)大正方形所分成的七塊各是什么圖形呢？從中你還能發(fā)現(xiàn)什么呢？在小組內(nèi)想一想，說一說。（學(xué)生在小組內(nèi)互相交流圖形名稱及各自的發(fā)現(xiàn)。）

師：有沒有不認(rèn)識(shí)的圖形？

生1：我們小組全都認(rèn)識(shí)。

生2：我們小組只有一個(gè)人不認(rèn)識(shí)3號(hào)圖形，我們已經(jīng)教會(huì)他了，是平行四邊形。

生3：我們都認(rèn)識(shí)這個(gè)平行四邊形。

師：對(duì)，這個(gè)3號(hào)圖形是平行四邊形，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看一看，然后閉上眼睛想一想，記住它的樣子。（學(xué)生依要求去做。）

師：記住了嗎？

生：（齊）記住了。

師：在觀察這些圖形時(shí)你們有什么發(fā)現(xiàn)呀？

生1：我發(fā)現(xiàn)這里面有5個(gè)三角形，1個(gè)正方形，1個(gè)平行四邊形。

生2：我發(fā)現(xiàn)1號(hào)和2號(hào)三角形一樣大，也是最大的；4號(hào)和6號(hào)一樣大，是最小的。

生3：我發(fā)現(xiàn)4號(hào)和6號(hào)拼起來和7號(hào)三角形一樣大。

生4：我還發(fā)現(xiàn)1號(hào)和2號(hào)三角形合起來占這個(gè)大正方形的一半。

師：大家真是愛動(dòng)腦筋、愛觀察的好孩子！

（二）拼擺活動(dòng)

師：看到大家這么聰明，七巧板也很想和大家一起玩。聽，它在說話：我們兄弟七個(gè)可不簡(jiǎn)單，只要我們齊心協(xié)力，就能擺出各種漂亮的圖形。聰明的同學(xué)們，想試一試嗎？

生：（齊）想！

師：我們先進(jìn)行一個(gè)小小的比賽。請(qǐng)你拼出一個(gè)正方形，試試看有幾種拼法，并說出各是由哪幾個(gè)圖形拼成的。

生1：我用兩個(gè)三角形拼出了一個(gè)正方形。

生2：我用三個(gè)三角形拼出了一個(gè)正方形。

生3：我是用上全部的圖形拼出了一個(gè)大正方形。

師：請(qǐng)你再拼一個(gè)三角形。

生1：我是用一個(gè)正方形和兩個(gè)三角形拼出來的。

生2：我是用兩個(gè)三角形拼出來的。

生3：我是用一個(gè)平行四邊形和兩個(gè)三角形拼出來的。

生4：我用了一個(gè)正方形、一個(gè)平行四邊形和三個(gè)三角形。

師：同學(xué)們真聰明！老師也拼了幾幅圖（出示：貓、臺(tái)燈和鴨子），請(qǐng)大家看一看像什么？

(學(xué)生很快說出是貓、臺(tái)燈和鴨子。)

師：仔細(xì)看清它們是由哪幾個(gè)圖形拼成的，再選擇你最喜歡的一個(gè)快速地拼出來。

（學(xué)生興致極高地拼、擺，教師注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)拼完的學(xué)生。）

師：大家拼得真好！這幾個(gè)圖形都是模仿生活中各種物品的形狀拼出來的，如果老師說出幾種物品名稱，大家能不能拼出圖形來？選擇你最喜歡的一個(gè)拼出來。

（出示：魚、蠟燭、小船三個(gè)詞語。）

（學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手拼擺。很快有學(xué)生舉手示意，于是，各種不同形狀的小魚、蠟燭和小船呈現(xiàn)在面前，比起教材上面呈現(xiàn)的要復(fù)雜得多，令人不得不驚嘆學(xué)生的創(chuàng)造力。）

師：大家拼的圖形真漂亮，比老師拼的還要漂亮?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和七巧板一起休息一下，聽老師給大家講個(gè)守株待兔的故事。邊聽邊注意看，老師在拼什么，是故事中的哪個(gè)角色。

（師邊講邊拼擺守株待兔圖形組。）

古時(shí)候，有一個(gè)農(nóng)夫到田里去干活。當(dāng)他走到田邊一棵大樹下時(shí)，忽然一只兔子飛快地跑過來，一頭撞在樹上，死了。農(nóng)夫白白撿了一只又肥又大的兔子，很高興。于是，從此不再去田間勞動(dòng)，天天站在樹下等兔子來撞樹。

師：故事聽完了。誰能回答剛才的問題？

生1：第一個(gè)是那個(gè)農(nóng)夫。

生2：中間是故事中那棵大樹。

生3：右邊是那只撞死的肥兔子。

師：大家想不想邊說故事邊拼圖？請(qǐng)你試一試吧。

（學(xué)生或個(gè)人或小組進(jìn)行拼擺活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生個(gè)人發(fā)現(xiàn)自己只能拼擺出一個(gè)圖形，要拼另一個(gè)必須把這個(gè)給打亂的時(shí)候，他們便主動(dòng)地融合到小組活動(dòng)中去，把幾副七巧板合在一起，各有分工地開始邊講故事邊拼擺圖形。教師及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)優(yōu)秀小組。）

師：拼完守株待兔的故事后，你想對(duì)大家說些什么？

生1：我認(rèn)為這個(gè)人再也不會(huì)拾到兔子了。

生2：我們用了三副七巧板才把這三幅圖擺出來。

生3：我自己試了試，只能擺出一個(gè)，我們小組一起就全部擺出來了。

生4：我們是由小組長(zhǎng)講著故事，我們?nèi)艘黄饠[圖形。

（三）拓展延伸

師：生活中有很多東西的形狀可以用七巧板拼、擺出來，大家能發(fā)揮自己的想像力，用七巧板拼出最喜愛的圖形嗎？可以獨(dú)立拼、擺，也可以幾人合作。

（學(xué)生很快完成拼圖。學(xué)生的作品精彩紛呈，各有千秋。他們興奮地為自己的作品取名字，配解說。）

組1：我們用了兩副七巧板拼的龜兔賽跑，現(xiàn)在是兔子領(lǐng)先，不過兔子一定不會(huì)再驕傲的。

組2：放風(fēng)箏，我們先擺了一個(gè)小朋友，又拼出了兩只風(fēng)箏，一只是蝴蝶，一只是小鳥，然后畫上兩條線，就是小朋友在放風(fēng)箏了。

組3：小貓釣魚，我們拼了一只小貓和兩條小魚，再畫上釣魚竿，就是小貓?jiān)卺烎~了。

生1：我擺的是騎士，一個(gè)勇敢的騎士。

生2：我擺的是空中城堡，是以后人類的太空基地。

生3：我擺的是一朵七色花，每一片花瓣都可以幫助人類做很多的事情。

(學(xué)生用自己獨(dú)特的想像和靈巧的雙手，拼出了自己心目中最美麗的圖形，并用稚嫩的語言來表達(dá)自己的思想和感悟。我忽然覺得這不再是一節(jié)單純的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，更像是在進(jìn)行一場(chǎng)令人著迷、不愿結(jié)束的游戲。)

〖教學(xué)反思〗

1．如何寓教于樂，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地在司空見慣的玩具中發(fā)現(xiàn)、探索新的知識(shí)，從而使得課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)活而不亂，是我在上課之前一直思考的問題。因此，在課堂上給七巧板這個(gè)學(xué)生都比較熟悉的朋友說話的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新的興趣，使得他們重新認(rèn)識(shí)七巧板，發(fā)現(xiàn)七巧板與所學(xué)圖形的關(guān)系，并通過獨(dú)立思考及與人合作，完成各種圖形的拼、擺，教師只是在其中起了協(xié)調(diào)、引導(dǎo)的作用。當(dāng)學(xué)生個(gè)人的拼、擺活動(dòng)無法獨(dú)立完成時(shí)，他們自然會(huì)主動(dòng)去與人合作，自然能體會(huì)到不是每一件事都是可以獨(dú)立完成的，從而自動(dòng)放棄或改掉封閉、固執(zhí)、不善合作等性格上的弱點(diǎn)。

2．注重學(xué)科間的滲透，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。新的學(xué)科理念是：學(xué)科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒介。本節(jié)課中學(xué)生對(duì)于七巧板組成的敘述、問題的解答、各自想法的交流、說故事拼圖形，以及對(duì)于個(gè)人或小組作品意義的闡述講解等等，都是在關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，這已經(jīng)完全突破了數(shù)學(xué)學(xué)科的范疇。

3．了解學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)造性地使用教材。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，把教材上簡(jiǎn)單的模仿拼圖：魚、蠟燭、小船，設(shè)計(jì)為出題拼圖，因?yàn)檫@些東西對(duì)學(xué)生來說太熟悉了，學(xué)生完全可以獨(dú)立拼出來。結(jié)果正是如此，學(xué)生所拼出的圖形比教材上所列出的還要形象、生動(dòng)，并且種類很多。在最后的自由拼圖活動(dòng)中，學(xué)生的思路完全打開了，各種各樣的設(shè)計(jì)令人驚嘆。于是，這節(jié)課便像學(xué)生想像的翅膀，無限地伸展

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，而數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中參與進(jìn)來、活躍起來，主動(dòng)體驗(yàn)、親身感知、大膽創(chuàng)新，在這節(jié)課中體現(xiàn)得淋漓盡致。大量的動(dòng)手操作活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生參與興趣和探索意識(shí)的同時(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能品嘗由于自主學(xué)習(xí)而獲得的喜悅。尤其是出題拼圖和自由想像拼圖兩部分的設(shè)計(jì)，給學(xué)生自主創(chuàng)造的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分展開想像的翅膀，按照自己的認(rèn)知水平和理解程度，拼、擺出屬于自己的得意作品。這是對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的悉心關(guān)照，更是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)注。

2．獨(dú)立思考是合作的前提，有效合作是促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)。課堂上的學(xué)生就像七巧板中的各個(gè)小圖形，既獨(dú)立存在，又密切相關(guān)；既張揚(yáng)個(gè)性，又密切合作。對(duì)于學(xué)生個(gè)性上的弱點(diǎn)，教師沒有進(jìn)行直接說教，而是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中自己體會(huì)發(fā)現(xiàn)，明白有些事情是需要大家合作來完成的。如：在拼、擺守株待兔的圖形組時(shí)，教師沒有直接要求學(xué)生必須小組合作完成，而是要求學(xué)生自己試一試。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人的嘗試只能拼出其中的一幅圖的時(shí)候，不用教師要求，就自動(dòng)地融合到小組活動(dòng)中去，一起完成這個(gè)圖形組的拼、擺。這說明合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種自覺自愿的內(nèi)心需求，而不是教師追求時(shí)髦的課堂點(diǎn)綴。

3．學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、說數(shù)學(xué)相結(jié)合。作為操作性的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，僅有學(xué)和做是不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生將自己的所思所想表達(dá)出來，使學(xué)生在拼、擺圖形時(shí)，不但能發(fā)現(xiàn)圖形的美，而且能表述圖形美在哪里，表達(dá)一種思想，從而提高學(xué)生的審美水平和語言表達(dá)能力。這也就是《標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的學(xué)科間相互滲透的新理念。學(xué)生不僅拼出漂亮的圖形，還進(jìn)行了精彩的講解，說明學(xué)生對(duì)于平面圖形的認(rèn)知已經(jīng)超越了淺顯的表面層次，升華為內(nèi)在的屬于自己的東西。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)，將會(huì)是學(xué)生終生難忘的。

動(dòng)手做一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇5

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)手做（二）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形。

2、能對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和組合。

3、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)七巧板、制作七巧板。

1、教師出示一張完整的七巧板的掛圖。

2、說一說七巧板是由那幾種圖形組成的？有幾個(gè)正方形？有幾個(gè)三角形？那些圖形比較大？那些圖形比較??？有沒有一樣大的圖形？

3、每一位同學(xué)都有一張空白的七巧板，請(qǐng)你涂上自己喜歡的顏色，并剪下來。

活動(dòng)二：利用做好的七巧板拼圖。

1、拼出一個(gè)正方形可以怎樣拼？拼出一個(gè)三角形可以怎樣拼？

2、拼出美麗的圖案：學(xué)生自己動(dòng)手拼

3、聽守株待兔的故事。

4、下面的圖說的就是守株待兔的故事，請(qǐng)你拼一拼。

5、發(fā)揮你自己的想象力，用七巧板拼出你喜歡的圖形，并展示給同學(xué)們！

活動(dòng)三：總結(jié)全課，布置作業(yè)。

1、今天這節(jié)課你上的高興嗎？怎么高興？

2、回家后繼續(xù)用七巧板拼圖，并搜集有關(guān)七巧板的資料。

動(dòng)手做一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇6

北師大版一年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)手做（三）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形。

2、初步學(xué)習(xí)一些設(shè)計(jì)圖案的方法。

3、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察、操作與討論，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的特征，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)作圖案。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：欣賞美麗的圖案。

1、利用三角形、長(zhǎng)方形和正方形等圖形組合可以創(chuàng)造出美麗的兔圖案，你們看：教師出示圖：

2、看看每一幅圖像什么？和他們的名字一致嗎？

3、說一說，每一幅圖是由什么圖形組成的？

4、教師可以在補(bǔ)充一些圖片讓學(xué)生欣賞。

活動(dòng)二：自己動(dòng)手設(shè)計(jì)美麗的圖案。

1、想一想、涂一涂。

（教師先讓學(xué)生自己仔細(xì)的觀察，然后自己獨(dú)立的完成。全班交流、展示。）

2、小小設(shè)計(jì)師。

（1）在一張正方形的紙上橫豎對(duì)折后分成四個(gè)小正方形，找到四條公共邊的中心點(diǎn)，連成一個(gè)小的正方形，再把小正方形的四個(gè)頂點(diǎn)和原正方形的四個(gè)頂點(diǎn)連接。多做幾個(gè)，拼一拼，并在相應(yīng)的位置是圖上顏色。

（2）在一張正方形的紙上按照下面的方法做一做。

（3）自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。

動(dòng)手做一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

P40～P41欣賞圖形，數(shù)學(xué)萬花筒，練一練

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形。

2、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想像力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞和創(chuàng)造圖形美。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確判斷和拼組相同圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

10小棒，P40主題圖，P41想一想圖。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖案。加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)圖形與生活的密切聯(lián)系。

1、出示P40主題圖，提問：

（1）你看這些圖案像什么？

（2）你覺得這些圖案美嗎？

2、引導(dǎo)觀察，提出要求：你知道這些圖案是由哪些圖形組成的嗎？請(qǐng)和同桌說一說。

3、引導(dǎo)交流。

（1）誰來說說看。

（2）你還有什么不同意見？

（3）看到這些圖形組成的圖案，你有什么體會(huì)？

4、提出要求：你能數(shù)出這些圖案里有多少個(gè)正方形和三角形嗎？請(qǐng)自己數(shù)數(shù)看，再和同桌交流。

5、引導(dǎo)匯報(bào)并提問：你還能從中找到一些拼成的圖嗎？

二、尋找圖案。進(jìn)一步體會(huì)圖形在生活中的美化作用。

提出要求：請(qǐng)觀察你的身邊，互相找一找、說一說你在哪里發(fā)現(xiàn)了什么圖案？是由什么圖形組成的？它有什么作用？

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)，從生活中熟悉事物的形狀引入，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。）

三、想一想，涂一涂。學(xué)會(huì)用圖形進(jìn)行裝飾，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

1、P41練習(xí)1。這道題有四組圖案，你能說說這四組圖旁邊，各有一個(gè)什么圖形嗎？它有什么作用？（聽回答，貼出相應(yīng)的圖形）

2、提出要求：請(qǐng)你從每組圖案中，分別找出這四種圖形。并像第一幅圖那樣，用不同顏色涂一涂?？凑l找得準(zhǔn)，涂得美。

3、引導(dǎo)展示、交流與評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，并讓學(xué)生充分交流，在交流中加深學(xué)生對(duì)平面圖形的再認(rèn)識(shí)。）

四、擺一擺。拓展思維，進(jìn)一步提高對(duì)三角形和正方形的認(rèn)識(shí)。

1、談話引入。

2、提問：誰來說說，擺一個(gè)三角形要用幾根小棒？為什么？那擺兩個(gè)三角形呢？3個(gè)呢？

3、提出要求：請(qǐng)用小棒分別擺1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)三角形。比一比，看誰用的小棒最少？小組內(nèi)評(píng)價(jià)。

4、提問引導(dǎo)交流。

5、試一試：你能用10根小棒擺出幾個(gè)正方形？小組內(nèi)交流評(píng)價(jià)。

五、本課小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容掌握的程度。）

動(dòng)手做一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第二冊(cè)課本42、43頁，七巧板。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。

2．發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、同學(xué)的交往、合作意識(shí)；使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一副七巧板。

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？今天這節(jié)課老師和你們一起來玩玩具，（出示七巧板）你們知道這是什么嗎？（板書：七巧板）七巧板是我們民間流傳最廣，也是一種古典智力玩具。

二初步認(rèn)識(shí)七巧板

1、為什么叫七巧板呢？

生1：由7塊板組成。

生2：有7種顏色。

生3：把一個(gè)正方形分成了顏色不同的七塊。

2、認(rèn)真觀察，七巧板有哪些圖形組成？

生1：三角形有5個(gè)，1、2、4、6、7號(hào)是三角形；5號(hào)圖是正方形。

生2：3號(hào)圖不知道是什么圖形？

師：這個(gè)圖形是平行四邊形。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形。

3、讓學(xué)生拿出自己的七巧板，把七巧板的七塊圖形分類，說一說，你是怎么分的？

生1：按圖形分。

生2：按顏色分。

生3：按大小分。

4、七巧板不但可以分一分，還可以比一比，通過比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：有大有小。

師：哪些圖形最大？哪些圖形最??？（讓學(xué)生拿起來互相看看）

生2：這兩個(gè)一樣大。

師：你是怎么知道的？

生：放在一起比出來的，演示比的方法。

5、介紹七巧板

七巧板是由5個(gè)三角形，1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形七塊圖形組成的。它是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造，19世紀(jì)初，七巧板流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開來，被稱為東方魔板。七巧板雖然只由七塊板組成，只要我們動(dòng)手又動(dòng)腦，發(fā)揮我們的智慧，用七巧板就可以拼出多種多樣的圖形，想試試嗎？下面我們就來拼一拼。

三按要求用七巧板拼出圖形

1、拼出正方形

（1）說說你是用哪幾個(gè)圖形拼成的？

（2）有沒有和他拼的不一樣的？

（3）還有哪些不同的拼法？

2、拼出三角形、正方形（一一展示不同的拼法）

四發(fā)揮想像，拼出自己喜歡圖形

1、看書43頁第一題，拼一拼，想一想，拼出的圖形像什么？

2、七巧板不但可以拼出圖形，還可以拼故事，看43頁第二題，拼出的像什么？（人、樹、兔）

看到人、樹、兔可以想到哪個(gè)故事？（守株待兔）找學(xué)生講守株待兔的故事。

3、發(fā)揮你的想像力，用七巧板拼出一個(gè)你最喜歡的圖形，并展示給同學(xué)。

五這節(jié)課你有什么感受？

漂亮；好玩；有趣；用七巧板能拼出許多精美的圖案。

六總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了七巧板，由5個(gè)三角形，1個(gè)正方形，1個(gè)平行四邊形組成，它是一種最常見的智力玩具，這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七塊板竟能拼出千變?nèi)f化的圖形，真是太奇妙啦。

動(dòng)手做一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形。

2、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想像力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞和創(chuàng)造圖形美。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確判斷和拼組相同圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：

10小棒，P40主題圖，P41想一想圖。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖案。加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)圖形與生活的密切聯(lián)系。

1、出示P40主題圖，提問：

（1）你看這些圖案像什么？

（2）你覺得這些圖案美嗎？

2、引導(dǎo)觀察，提出要求：你知道這些圖案是由哪些圖形組成的嗎？請(qǐng)和同桌說一說。

3、引導(dǎo)交流。

（1）誰來說說看。

（2）你還有什么不同意見？

（3）看到這些圖形組成的圖案，你有什么體會(huì)？

4、提出要求：你能數(shù)出這些圖案里有多少個(gè)正方形和三角形嗎？請(qǐng)自己數(shù)數(shù)看，再和同桌交流。

5、引導(dǎo)匯報(bào)并提問：你還能從中找到一些拼成的圖嗎？

二、尋找圖案。進(jìn)一步體會(huì)圖形在生活中的美化作用。

提出要求：請(qǐng)觀察你的身邊，互相找一找、說一說你在哪里發(fā)現(xiàn)了什么圖案？是由什么圖形組成的？它有什么作用？

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)，從生活中熟悉事物的形狀引入，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。）

三、想一想，涂一涂。學(xué)會(huì)用圖形進(jìn)行裝飾，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

1、P41練習(xí)1。這道題有四組圖案，你能說說這四組圖旁邊，各有一個(gè)什么圖形嗎？它有什么作用？（聽回答，貼出相應(yīng)的圖形）

2、提出要求：請(qǐng)你從每組圖案中，分別找出這四種圖形。并像第一幅圖那樣，用不同顏色涂一涂。看誰找得準(zhǔn)，涂得美。

3、引導(dǎo)展示、交流與評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，并讓學(xué)生充分交流，在交流中加深學(xué)生對(duì)平面圖形的再認(rèn)識(shí)。）

四、擺一擺。拓展思維，進(jìn)一步提高對(duì)三角形和正方形的認(rèn)識(shí)。

1、談話引入。

2、提問：誰來說說，擺一個(gè)三角形要用幾根小棒？為什么？那擺兩個(gè)三角形呢？3個(gè)呢？

3、提出要求：請(qǐng)用小棒分別擺1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)三角形。比一比，看誰用的小棒最少？小組內(nèi)評(píng)價(jià)。

4、提問引導(dǎo)交流。

5、試一試：你能用10根小棒擺出幾個(gè)正方形？小組內(nèi)交流評(píng)價(jià)。

五、本課小結(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容掌握的程度。）

第三課時(shí)

動(dòng)手做（二）

教學(xué)內(nèi)容：P42～P43主題圖，試一試，拼一拼，練一練。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。

2、能對(duì)簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行分解和組合。

3、發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能在具體活動(dòng)中學(xué)會(huì)分解、拼組圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將圖形平均分解的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：正方形、長(zhǎng)方形、三角形彩紙、剪刀、膠水。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示道路交通標(biāo)志的畫面。

2、提問：在這些交通路標(biāo)上發(fā)現(xiàn)了什么？

3、這些簡(jiǎn)單的圖形組合起來可以變成很多美麗的圖案。（出示由長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓組成的機(jī)器人、汽車、房子等圖案？）你看到了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：從生活中的圖形引入課題，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

二、動(dòng)手操作，探索新知。

1、學(xué)生獨(dú)立探究（操作體驗(yàn)）。

（1）折一折：你能把一張正方形紙片折成大小、形狀相同的兩部分嗎？你有幾種不同折法？

（2）學(xué)生操作，匯報(bào)不同的折法。

（3）剪一剪：將折好的正方形沿折痕剪成大小相同的兩部分。

（4）說一說：你把這個(gè)正方形剪成了大小相同的兩個(gè)什么圖形？（板書）

2、小組合作探究（討論分析）。

（1）提出要求：你能用同樣的方法將長(zhǎng)方形折成同樣大的兩部分嗎？看看有多少種不同的方法，在小組里與其他同學(xué)一起討論一下。

（2）學(xué)生小組匯報(bào)不同的折法。

3、動(dòng)手操作（用基本圖形拼出更有趣的圖形）

（1）拼一拼：用剛才折、剪下來的基本圖形，組合拼出P42拼一拼中的圖形。

（2）說一說：是用哪些基本圖形拼成的。

（3）試一試：你還能拼出別的圖形嗎？

三、拓展想象，自由拼組。

1、小組合作自由拼出你們喜歡的圖案。

2、小組代表說一說你們組拼的主題是什么？

3、學(xué)生互相欣賞展示拼出的圖形。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分欣賞各種圖形組成的圖案的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)，合作交流，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和想象力。）

四、本課小結(jié)。

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？你還想知道平面圖形的哪些知識(shí)呢？

第四課時(shí)：

動(dòng)手做（三）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

2、發(fā)展空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)各種平面圖形。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用不同的方法進(jìn)行拼圖。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：每位學(xué)生一副七巧板

學(xué)習(xí)過程：

一、七巧板的歷史

師：你們聽說過七巧板嗎？玩過七巧板嗎？那知道七巧板的歷史嗎？

教師進(jìn)入搜狐網(wǎng)站，搜索七巧板，進(jìn)入歷史七巧板的電腦繪畫--七巧板，向?qū)W生介紹歷史和故事。

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在較短的時(shí)間、自然的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).)

二、認(rèn)識(shí)七巧板

1、師出示彩圖七巧板，仔細(xì)觀察，說說七巧板由哪些平面圖形組成，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)平行四邊形。

2、拿出學(xué)具，把散亂的七巧板照?qǐng)D編上號(hào)，再拼成一個(gè)正方形，在小組內(nèi)說說：⑴其中由幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形？⑵哪些圖形比較大？哪些圖形比較?。竣悄膸讉€(gè)圖形一樣大？

3、交流。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作、交流的能力.)

三、拼一拼

1、師：你能用七巧板中的圖形拼出正方形、三角形嗎？

2、拼一拼，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種方法拼出正方形和三角形。

(設(shè)計(jì)意圖：在拼的過程中讓學(xué)生體會(huì)圖形的構(gòu)成.)

四、拼圖練習(xí)

1、第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，拼出后，說說圖形像什么。

2、指名一生講述守株待兔的故事，三人小組拼一拼這個(gè)故事。

3、拼圖創(chuàng)造。

師：發(fā)揮你的想象力，用七巧板拼出一個(gè)你最喜歡的圖形，并展示給同學(xué)。

五、課堂總結(jié)

今天你有什么收獲？給自己打打分？

(設(shè)計(jì)意圖：通過拼擺圖形，建立表象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和想象力.)