蘇州園林的教案匯總(10篇)

蘇州園林教案。

教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。?制作優(yōu)秀的教學課件有助于緩解教師的教學壓力。小編特意為您準備了“蘇州園林的教案”，希望能幫到您，僅供參考，大家一起來看看吧！

蘇州園林的教案【篇1】

一、設計理念

《蘇州園林》一文是葉圣陶先生應承香港一家出版社為蘇州園林攝影集而作的序。文章條理明晰，結構簡單，語言生動，詞藻豐富，富有表現(xiàn)力。序文盡顯蘇州園林設計者和匠師們追求一幅完美的圖畫目的。文章雖然是介紹性說明文，但它為我們打開了窺探蘇州園林藝術之門的奧秘，讓我們領略到祖國壯麗的山河。我著重引領學生走進文章，積累語言，學會感悟，發(fā)現(xiàn)蘇州園林的美。通過擬廣告詞，發(fā)現(xiàn)美等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)語言教學的目的。提高學生的感受美、創(chuàng)造美的能力。

二、教學目標

1.流利朗讀課文，理清課文說明順序;

2.積累、感悟語言，品味如詩如畫的畫面和準確的語言;

3.通過發(fā)現(xiàn)設計者和匠師們創(chuàng)造的美麗畫面和創(chuàng)造手法，感染學生熱愛祖國壯麗的山河的情操。

三、教學重難點

品味如詩如畫的畫面和準確的語言，感受美的意趣。

四、教學過程

第一板塊：導入

出示一組蘇州園林的的圖片，讓大家猜想這是哪里的圣景?美不美,請用一句話或一個詞、短語表達這種心境(學生回答蘇州園林，美,各抒己見話蘇州園林)。我們同學都沒有去過蘇州園林，今天葉圣陶先生將帶領我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)蘇州園林美的奧秘，同時領略其中的美。

板書：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南

蘇州園林，葉圣陶

第二板塊：知作者，讀課文，理順序

作者及文章介紹：本文是現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言，最初發(fā)表在1979年第四期的《百科知識》上，原名為《拙政諸園寄深眷》。葉圣陶先生本是蘇州人，對蘇州園林十分熟悉，寫起來自然得心應手。蘇州園林是各地園林的典范，游覽者無論站在那個點上眼前都是一幅完美的圖畫。文章多角度、全方位向讀者說明到了園林就如在畫中感覺。

默讀課文，蘇州園林的整體特點是什么?課文從哪幾個方面具體說明這個特點?并找出其中相應段落。

理清順序(總說，分說，從大到小，從主到次的說明)

第三板塊：廣而告之

過渡語：蘇州園林的美歷來備受人稱道，影視將蘇州園林之聲、光、色搬上舞臺，風光無限;佳作美文極盡絢爛，演繹多少纏綿故事;游人如織，碧空蕩漾多少歡聲笑語。上有天堂，下有蘇杭。蘇州園林是天堂里的瑤宮貝闕。

請閱讀課文1、2自然段，從中摘取一句作為宣傳蘇州園林的廣告語，并說說你的意思

心馳神往(教師摘取輯錄)

1、蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

2、誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。

3、蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

4、他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。

5、一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。

6、他們惟愿游覽者得到“如在圖畫中”的實感。

(以上幾句通過全班齊讀，再由男女生錯讀，讀出蘇州園林的獨特美)

第四板塊：美點尋蹤

寫意山水園

過渡語：蘇州園林是城市中充滿自然意趣和文化意蘊的“文人寫意山水園”。古代的造園者都有很高的文化修養(yǎng)，能詩善畫，造園時多以畫為本，以詩為題，通過鑿池堆山、栽花種樹，創(chuàng)造出具有詩情畫意的景觀，被稱為是“無聲的詩，立體的畫”。在園林中游賞，猶如在品詩，又如在賞畫。

默讀課文3-10段內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)美點。(可以從審美的觀點，美麗的畫面，創(chuàng)設美的手法，組合美的元素等方面談談。)(通過發(fā)現(xiàn)，通過抓關鍵詞的方法品味句子的精妙用法，同時掌握說明方法作比較，打比方，舉例子)

詩畫園林

眼前總是一幅完美的圖畫。

一切都要為構成完美的圖畫而存在。

第五板塊：溢美之辭

世界遺產(chǎn)委員會評價:沒有哪些園林比歷史名城蘇州的四大園林更能體現(xiàn)出中國古典園林設計的理想品質(zhì)。咫尺之內(nèi)再造乾坤，蘇州園林被公認是實現(xiàn)這一設計思想的典范。這些建造于16～18世紀的園林，以其精雕細琢的設計，折射出中國文化中取法自然而又超越自然的深邃意境。

出自人手、宛然天成

(進一步加深學生的對蘇州園林獨特美的感受和理解)

第六板塊:思維之花

結合本文探究“美”是什么?

和諧是美的狀態(tài)，而美的狀態(tài)是自然狀態(tài)。

和諧即美，美即和諧。

和諧自然，才是美的最高法則。

蘇州園林的教案【篇2】

教學目的

1.了解蘇州園林的特點;領略我國江南第宅園林建筑的風貌，從而得到美的享受并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。

2.理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性.

課時安排：兩教時。

教學重點:

簡介作者和本文文體;正音、正字，解釋詞語;通讀課文;了解作者構思和文章結構;辨析文中運用的說明法。

教學內(nèi)容和步驟

一)簡介作者和本文文體

今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇--《蘇州園林》。

本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。 本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準確地把握了蘇州園林的特點，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。

(二)正音、正字，解釋詞語。

根據(jù)預習提示，給加點字詞注音。

同學注音、朗讀，教師提示讀準字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。

補充兩個多音字;對稱chen、相間jian

解釋詞語：(出示投影--幾個重點詞語的注釋)

同學解釋、教師重點提示的詞語：

標本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強調(diào)要把詞放在句中來解釋。

(三)朗讀課文

要求。掌握字的讀音;進一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)

(四)從寫作構思入手，分析文章結構

(可從同學們提出的問題導入，也可由教師提出)

問:這是一篇事物說明文，被說明的事物--蘇州園林的特征是什么呢?

引導學生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第2段中“……一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！边@是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。

問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢?

文章開頭：結合重點詞“標本”(原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對藝術品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象--蘇州園林(總體)。

問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容?

第一，撇開不同點，專說共同點。

第二，蘇州園林共同點具體在四個“講究”。

第三，再一次強調(diào)共同點什一切都要為構成完美的圖畫”

第四，用游覽者的話證實作者的評價-突出本文是從欣賞者的角度寫的。

問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關系?

第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的～個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。

上述四方面是重點，作者作詳細說明。

問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關系?

這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。這是細部介紹屬非重點，故寫得簡略。

問：讀第10段，想本文結尾有何特點?

文章收尾留有余地，令人回味?？傆^全文的結構脈絡(投影顯示)：總說(完美的圖畫)--分說(第2段)，大處講究:布局(3段) 配合(4段)映襯(5段)層次(6段)細部注意:每個角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)

課上做練習一，填寫結構圖表。

思考：本文說明事物的順序是怎樣的?

從全文看，按由整體到局部的順序;從各部分看，按由主到次由大到小的順序。

提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。

問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。

運用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。

(六)布置作業(yè)

1.復習字、詞，會寫、會注音、會解釋。

2.筆答課后練習二、三

蘇州園林的教案【篇3】

一、說教材

《蘇州園林》是九年義務教育人教版初中語文第四冊第一課的內(nèi)容，是一篇介紹蘇州園林景色的說明文。其結構清晰，層次分明，語言準確生動。讀者從中還可以感受到我國古代藝人的精湛技藝的高超及其深邃的文化修養(yǎng)。通過教學還可以增強學生的民族自豪感和保護人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的思想意識。

二、說教學目標、教學重難點

新課標指出教學中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。教學中要整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度、過程與方法的綜合；重視情感態(tài)度、價值觀的正確導向，培養(yǎng)學生高尚的道德情操與健康的審美情趣，形成正確的價值觀和人生觀。為此，我確定了以下的教學目標及重難點

教學目標：

１、理清課文內(nèi)容，理解課文的結構和語言準確的特點；

２、了解課文從整體到局部多方面說明事物的組織方法；培養(yǎng)學生的觀察、概括事物特征的能力和準確表達的能力；

３、品味游覽蘇州園林的情趣和作者對蘇州園林的深情；

４、提高學生的藝術鑒賞能力，體會中國文化的博大精深；樹立為祖國民族的智慧而自豪的意識；號召學生保護一切優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。

教學重難點：

了解課文由整體到局部多方面說明事物的組織方法及用準確的語言說明事物的特點。

教具準備：多媒體或投影儀、圖片、影碟機等

三、說教法

根據(jù)初二學生知識水平相對較高，自主學習、合作探究能力較強及教材自身的特點，教學中我主要運用多媒體輔助教學。在教學中通過多媒體聲情并茂地展示蘇州園林的優(yōu)美動人的畫面，創(chuàng)設情景吸引學生的注意力，引發(fā)學生的學習興趣，同時可以以此幫助學生理解和學習課文。另外，我還在教學中設計學生自學及合作探究的多個環(huán)節(jié)，組織和引導學生自學課文。從而讓每一個學生都得到相應的鍛煉和發(fā)展，同時在互相討論交流中加深對課文的理解和對蘇州園林的認識，豐富知識的積累。此外，在教學中還設計了情感教育的環(huán)節(jié)，借助課題拓展，讓學生在交流學習感受中增強民族自豪感和保護人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的思想意識。

四說教學程序

本課分兩課時完成教學。第一課時主要指導學生理清文章結構及了解蘇州園林的特征，品味作者對蘇州園林的深情。下面我詳細說一說第二課時的教學過程。

１、情景導入

這一環(huán)節(jié)通過多媒體課件展示《蘇州園林》一課的內(nèi)容介紹并展示相關圖片，同時提出疑問：蘇州園林的共同特征是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點？課文是按照什么順序來敘述的蘇州園林這些特點的？這樣的導入既可直觀的地吸引學生的注意力，很快進入到對課文的學習上來，同時有設疑引發(fā)學生的好奇心和學習興趣，為學生學習以下內(nèi)容做好鋪墊。

２、學習課文的寫作方法和寫作順序

首先，聯(lián)系導入中提出的問題，讓學生談談蘇州園林的特征，復習上一節(jié)課學習的內(nèi)容。接著通過投影依次展示圖片，讓學生討論、鑒賞交流、品味文章由總到分的協(xié)作順序，及由整體到局部、由主到次分層介紹的方法。

３、學習課文的語言特點

準確生動是課文語言的一大特點，但要讓學生理解這一特點卻是教學中的難點。于是，我通過做課后練習題和投影以下練習題，如：“蘇州園林之景在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一副美麗的圖畫?！币痪渲小八坪酢蹦懿荒苋サ?？又如：“一切都要為構成完美而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”一句中“決不容許”能否改為“決不容忍‘？把”敗筆“改為“改為”地方“等。讓學生們共同討論，研究學習，并最終理解課文的語言特點。這樣，通過做不同的練習題讓學生在自主、合作、探究的過程中體驗成功的樂趣。即避免了學習中的枯燥無味有增進了學生間的合作意識。

４、拓展、延伸

考慮到新課標中對方法和過程及情感和態(tài)度等方面的要求，我事先讓學生在課前收集生活中自己喜歡的名勝古跡或其他景物的相關資料并在課堂中相互交流介紹他們的特征。通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生收集資料的能力、觀察概括能力、藝術鑒賞能力及準確表達的能力。并由此引導學生體會祖國文化的博大精深，樹立為民族智慧結晶而自豪的意識，號召學生保護一切優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。

５、小結教學內(nèi)容，做課后、課外練習加深和鞏固所學知識。

五、說板書

這一課時主要是引導學生理解課文表現(xiàn)事物特征的方法和理解課文語言準確生動的特點，所以板書設計簡潔明了。

蘇州園林

蘇州園林的特點： 完美的圖畫 總——分

說明順 主——次

語言特點： 準確生動 整體——局部

蘇州園林的教案【篇4】

【教學目標】

１、學習本文圍繞說明對象的總特征，先總后分，由整體到局部條理清晰地說明事物的寫作方法。

２、領略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力。

【教學重點】

⑴難點⑵

本冊有三個單元的說明文，本單元的要求是“說明事物要說明事物的特征。學習這個單元的文章，看看它們分別抓住了事物的什么特征，又是怎樣逐層深入地進行說明的?！笨梢?，編排者旨在通過一定量文章的學習讓學生掌握說明文這種文體的寫作。而說明文的寫作也包括閱讀，最首要的是能抓住事物的特點進行條理清晰的說明。對于這一點，在學生充分預習的情況下，可采用點撥法、討論法加以落實。建筑是凝固的詩，中國園林又是極富傳統(tǒng)文化意蘊的詩，要讓學生學會用鑒賞者的眼光來看園林，擴而大之是看傳統(tǒng)藝術，是一個逐步積累的過程，可采用圖片欣賞法、比較法讓學生進行直觀的感性的體悟。

【教學課時】

二課時。

【課前預習】

查閱工具書，正音熟悉字形；解釋詞語。

補充解詞：

１、因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。

２、標本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值。

３、敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。

４、圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結構整齊、勻稱、調(diào)和為待點。

５、重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。

６、俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。

７、珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。

８、閑適：閑靜舒適。

９、明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。

第一課時

一、導入新課

中國古典園林藝術家陳從周曾說， “江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。足見蘇州園林之美。下面讓我們伴著風流儒雅的昆曲，先來看一組蘇州園林的圖片，感覺一下蘇州園林的美趣。

二、課件顯示圖片欣賞。請同學們說說你們看圖片后的感覺

（剛才同學們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復疑無路，柳暗花明又一村之感）下面請同學們仔細閱讀葉圣陶素樸的文字《蘇州園林》，看看葉圣陶跟你們有沒有同感呢。

三、要求

自由讀。讀準字音，掌握字形；整體把握課文，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。

四、同學討論明確中心句

師問：每段的中心句找到了，那么這篇文章的呢，葉對蘇州園林有怎樣的印象？（第一段中句）

說明：可通過語言品味明確語段的意思。標本一詞，在這里比喻有代表性的人和事物。也說是說通過蘇州園林這樣一斑可窺我國各地園林之全豹。足見蘇州園林在中國園林中的地位?！安辉撳e過”則說明了蘇州園林的認識、欣賞價值。

問：蘇州園林在哪一點上可作為中國園林的標本？這就是第二段中的內(nèi)容。

說明：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。換句話來說就是無論何時何地都“如在畫圖中”。如何做到這一點，那就是四個講究，一個一切。四個講究是從大的方面來說，一切是說不僅止于此，而是處處講究圖畫美。這一句是開啟７至９段。

明確文段關系，以簡約的文字形成板書。

〖板書〗

蘇州園林亭臺軒榭的布置

葉圣陶假山池沼的配合

花草樹木的映襯

地位價值：標本，不該錯過近景遠景的層次不止這些

特點 ：如在畫圖中角落的圖畫美

四個講究，一個一切）門窗的圖案美

色彩的和諧美

總分總

第二課時

一、復習舊知，檢查字音字形字義掌握情況（以同桌為單位，互相檢查，師抽查）

二、圖片欣賞，引導學生品讀一些語段

１、對比欣賞對稱性的建筑和蘇州園林的布局，明確蘇州園林布局的自然之趣。

２、假山和池沼，抓住“藝術而不是技術”。技術是可以復制的，而藝術是不可復制的，是更個性化的，“忘卻”“只覺得身在山間”，是以假亂真；池沼的安排也是首先在順其自然。

３、對比欣賞寶塔式的松柏，閱兵式似的道旁樹?！安蛔闳　?，說的還是自然。

４、圖片欣賞，讓學生理解”隔而不隔，界而未界”行成的層次感 。

可以多舉一些現(xiàn)實中的例子，讓學生領會。比如杜甫詩云，窗含西嶺千秋雪，窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景。

三、小結課文

總之，無論是布局，還是配合、映襯、層次，還是小到角落門窗色彩，雖然是人工，但巧奪天工，而它的美，簡而言之，就是美在自然。所以在上節(jié)課的板書后面我們還要加上”巧奪天工，美在自然?！北疚膶懽鳁l理清晰，語言樸素。

四、布置作業(yè)

比較閱讀讀本上的《蘇州園林》。

蘇州園林的教案【篇5】

一、教材簡析

1、說教材地位與作用

《蘇州園林》是人教版(語文)義務教育課程標準實驗教科書八年級第三單元的一篇講讀課文本單元所節(jié)選的課文主要是介紹我國的建筑園林、名勝古跡的說明文，教學本單元，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明的順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確周密的語言

《蘇州園林》是葉圣陶先生的一篇準確把握事物特征的優(yōu)美的說明文，原是為攝影集《蘇州園林》寫的序蘇州園林聞名中外，林林總總，設計者與建筑者爭奇斗巧、別出心裁，因此異彩紛呈、特色鮮明，而本文作者另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術性的說明，從而使讀者不僅了解蘇州園林的總體特征，又得到美的享受這是一篇很好的說明文的典范，對指導學生寫作，陶冶學生的情感大有裨益

2、說教學目標：

課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣;注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣結合教材和學生實際，擬定教學目標為：

認知目標：理解本文說明對象的特征;了解常用的說明方法;學習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法;在整體把握全文的基礎上，體會文章的結構美;學習本文準確、簡潔、生動的語言，從反復誦讀和重點詞句的賞析中，體會文章的語言美

能力目標：培養(yǎng)學生在感性認識的基礎上掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點的能力;通過對文章語言的品味，培養(yǎng)學生的鑒賞能力;通過運用多媒體，創(chuàng)設情境，引導學生感知蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學生的審美能力，藝術鑒賞能力

情感目標：領略蘇州園林的圖畫美，陶冶審美情趣，激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情

3、說教學重點、難點

重點：理清文章結構，把握文章描述的蘇州園林的特征，體會文章的語言特點，

難點：體會文章的語言美和畫意美

二、說教法

陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學”現(xiàn)代教育理論也認為，比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是激勵學生學習興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力因此，教學中最重要的是研究如何調(diào)動學生學習語文的主動性、積極性，如何教給學生學習的方法鑒于此，我決定在本節(jié)課中采用多媒體課件進行教學，主要通過展示蘇州園林的圖片或視頻，創(chuàng)設直觀教學，主要采用啟發(fā)式、討論式、情境式的教學方法激發(fā)學生興趣，突破教學重難點，另外，教會學生相應的閱讀方法，培養(yǎng)自學能力，體現(xiàn)學生的主體地位

三、說學法

在教學過程中，學生是學習的主體，主要是采用自主、合作、探究的學習方式

自主學習：在整體感知課文內(nèi)容方面，學生主要是采用自主學習的方式，通過自主閱讀快速提取信息，語言的品味也要調(diào)動自己的生活體驗去鑒賞、品味，對于圖片的欣賞要說出自己的獨特感受

合作學習：品味語言這一方面，可以自主學習，然后小組討論，整理好派代表發(fā)言，共同探究本文典范精美的語言

探究學習：通過對本文的學習，了解蘇州園林的圖畫美，探究本文所表現(xiàn)出來的中國畫的藝術，從而設計校園公園的園林，提高鑒賞能力

四、說過程

(一)創(chuàng)設情境導入新課

俗話說 “上有天堂，下有蘇杭”可見蘇州園林的美凡到過蘇州園林的人，沒有不被蘇州園林典雅別致的景色所陶醉的，但很多的學生沒到過或沒看過蘇州園林，所以對蘇州園林的了解甚少，因此在導入部分我通過播放介紹蘇州園林四大名園的視頻錄象，增強學生的感性認識，激發(fā)學習的興趣，使學生更積極地參與到學習中

(二)自主式閱讀課文

首先指導學生閱讀說明文應從哪幾方面入手，讓學生掌握如何閱讀說明文的方法，這樣對學習說明文可以達到事半功倍的效果接著給學生一段自主學習的時間，自由閱讀，圈劃不理解的詞句，找出概括蘇州園林特征的句子老師不要包辦，讓他們自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，努力做到自學文中的生字詞，自悟文中的精彩之處，從而養(yǎng)成良好的習慣，終身受益(生字詞通過事先設計的預習達標來檢查)

(二)合作式解讀課文

蘇州園林總的特征是“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”為達到圖畫美這個目的，設計者和匠師們在設計時做到四個講究：講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次這是主要的方面除此還從角落的圖畫美、門窗的圖案美、色彩的搭配等細微方面進行介紹

四個講究在第2自然段有明顯的說明，學生容易把握，但這四個講究對應3—6自然段的內(nèi)容，學生稍難理解，這時老師就要帶著他們簡單分析一下每一段所寫的內(nèi)容，并注意引導學生把握每段的中心句，梳理文章的結構，突出本課的重、難點

對于文章結構的梳理先讓學生四人小組討論，然后合作列出提綱，選一代表回答，不足處其他組同學補充，教師小結，引導學生注意文章結構之間的總分關系寫提綱，既培養(yǎng)了學生的思維能力和概括能力又培養(yǎng)了學生學習動手的習慣

(三)體會畫意美

課件顯示蘇州園林圖片，讓學生直觀感受蘇州園林的圖畫美，然后通過逐段分析講解，引導學生體會蘇州園林在具體設計時是如何達到如詩如畫的效果的，體會畫意美這是文章的難點

為突破這一難點，先給一定的時間讓學生自己品味，然后學生講，主要是通過學生的自悟、自講培養(yǎng)學生的思維能力和口頭表達能力接著老師結合課文通過多媒體展示一些宮殿式建筑、西方園林中的行道樹、北京的宮廷園林和蘇州園林的圖片，讓學生比較鑒賞，感受蘇州園林的“圖畫美”，提高學生鑒賞造型藝術的能力

有關說明方法的運用也是在此環(huán)節(jié)學習因前面已學過說明方法的知識，此處稍作點撥即可

(四)詳解重點詞句，體會文章的語言美

這是本文的又一重點、難點，主要是通過抓住幾個重點的詞句的揣摩品味，體會說明文語言的準確、周密、精練

為此，設計以下的問題：

1.“可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設計者和匠師們一致追求的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”帶點的詞是否可以刪去，為什么?

2.比較“至于池沼，大多引用活水”與“至于他沼，全引用活水”這兩個句子，說說表達效果為何不相同并請從課文中再找出三個同樣的例子

3.“蘇州園林里都有假山和地沼”，“蘇州園林可絕不講究對稱，好像放意避免似的”這兩句中的“都有”、“可絕不”可否刪去?

這三個問題很好地體現(xiàn)了說明文語言的特點，問題1說明語言的準確、嚴密問題2通過比較兩個句子表達效果的不同，說明準確恰當?shù)氖褂迷~語，可以更準確的表達所要說明的意思，并通過找課文中同樣的例子，達到舉一反三的效果問題3也是用詞準確的典型例子

語言的品味，主要采用自主、合作、探究的學習方式，先把時間交給學生，反復誦讀自主品味，然后小組討論，整理好后派代表發(fā)言，共同探究本文典范精美的語言學生結合自己的生活體驗去鑒賞、品味，得出自己獨特的感受，在小組討論中培養(yǎng)合作精神和鍛煉分析問題解決問題的能力

(五)結束新課，回顧小借

學生談學習的收獲，交流心得，目的是使學生自己學會梳理知識，形成新的知識結構教師總結所學知識，并提供相應的網(wǎng)站，讓學生自己去查找有關資料，更全面地去了解蘇州園林 . 引導學生利用網(wǎng)絡廣開語文資源，搜集語文信息，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力

(六)、作業(yè)

倘若聘請你為學校的園林設計，你將會如何設計，讓同學們也有“如在畫圖中”的感受?

此題的設置主要是考查學生從課文中體會到哪些欣賞中國園林的方法，從而進行遷移運用，使他們逐步養(yǎng)成勤思考、善探究的習慣可結合課文中的“亭臺軒榭的不對稱”、“假山堆疊的藝術性”、花草樹木的映襯“、景色的層次性”等方面，暢談自己的設計思路，自由發(fā)揮，不拘一格(學生能夠領會到的方法，概括地說，是要注意園林各方面的布局是否妥當適宜，具體景物的安置是否自然合理等)

五、說板書設計

好的板書能使學生體會到教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系，從而準確地把握住知識的整體結構本課的板書設計主要是文章結構的體現(xiàn)，層次清楚，各種關系表示準確，使學生一目了然，便于課堂小結時看出知識的系統(tǒng)和邏輯關系，使學生在整體性的體會中，對所學的知識進一步加深理解。

蘇州園林的教案【篇6】

【教學目標】

１、知識與技能：

⑴整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點，理清說明順序。

⑵學習本文運用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性。

⑶培養(yǎng)閱讀說明文的能力。

２、過程與方法：

采用做讀書卡片和分組研討方式，層層引導。

３、情感態(tài)度與價值觀：

領略作者筆下的圖畫美，從而激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

【教學重點】

抓住事物特點運用適當說明程序、說明方法進行說明。

【課前準備】

１、布置學生預習課文找出生字、詞。

２、搜集有關蘇州園林的圖片、資料，用計算機設計課件。

【教學設計】

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

有人說：“桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南?！苯裉?，讓我們師生一起走近蘇州園林，欣賞蘇州的美景，品味園林的佳趣吧！

（請欣賞大屏幕）

景點很美吧，讓同學們帶著美景的余味，讀一讀葉圣陶筆下的《蘇州園林》，看看葉圣陶對蘇州園林的評價，感受那如詩如畫的藝術境界。

二、感知課文，把握要點

請同學們認真閱讀課文，根據(jù)屏幕提示做一張讀書卡。

從我們制作的圖書卡中可以看出這篇說明文順序是由總到分。在分寫部分中，前四段是詳細說明，又按照由主到次的說明順序，⑶～⑹自然段分別照應第二自然段那幾句？讓我們一起讀一遍。

三、研讀課文，突破重點

在⑶～⑷段中作者進行重點說明，現(xiàn)在就四人一組進行研讀，選擇你們小組喜歡的段落，合作學習，就黑板上提示進行探討，對優(yōu)秀合作小組是有獎勵的喲。

研讀段落：本段中心句：。

說明事物特征。

運用、說明手法。

不太理解的句子：。

附：喜歡自己獨立完成的同學可自己填寫。優(yōu)秀者或小組獎勵旅游蘇州園林景點。

答案：

⑶研讀段落③本段中心句：無（亭臺軒榭布局）。

說明亭臺軒榭不講對稱的圖畫美的特點。

運用作比較、打比方的說明方法。

問題：圖案畫與美術畫的區(qū)別？

⑷研讀段落④本段中心句：第一句，蘇州園林都有假山和池沼。

說明假山（講究藝術）與池沼（講究高低屈曲，任其自然）的特點。

運用分類別，舉例子的說明方法。

問題：雷同――不該相同的相同藝術、技術

“藝術”強調(diào)個人獨創(chuàng)性活動，其成果給人以審美愉悅，并且無法被復制，“技術”有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。

⑸研讀段落：⑤本段中心句：第一句，蘇州園林栽種和修剪的樹木也著眼于畫意特點。

說明著眼于畫意的特點。

運用作比較、舉例子說明方法。

不太理解的句子：無。

⑹研讀段落：⑥本段中心句：游覽蘇州園林必然會注意到花墻和廊子。

說明花墻和廊子的“隔而未隔”，“界而未界”的特點

問題：“隔而未隔，界而未界”

看上去是被花墻和廊子把景分開了，但因為墻是一段空的廊子是無所依靠，景致又如象沒有隔開使景致不是一覽無余的展開，有一種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，更有層次性。

剛才同學們已研讀重點段⑶～⑹段。下面簡單看一看⑺～⑼段，找出每一段中心句，抓住景物特點。最后一段給人以余味無窮之感。（多媒體配合）

四、回味課文，拓展創(chuàng)新

經(jīng)過剛才同學們學習，我們已對蘇州園林有了很多了解。每個小組推薦一位同學就書上提供內(nèi)容，老師提供參考畫面，嘗試做一次導游，要求看大屏幕。

要求：

１、注意導游對象，導游方式

２、抓事物特征，講究層次性；

３、就課文內(nèi)容，要求有一定創(chuàng)新。

每個小組推薦一位導游小姐或先生，小組內(nèi)討論，寫一份提綱，可拿提綱上臺。

今天我們一起愉悅地游覽了蘇州園林，通過這次旅游，你有什么收獲？又有什么感想呢？請課外寫一篇隨筆。

愿我們下次旅游更快樂！

蘇州園林的教案【篇7】

一、教材內(nèi)容分析

《蘇州園林》是義務教育課程標準實驗教材語文版七年級下冊第17課。本文沒有采取一般按照空間位置、游覽路線介紹名勝古跡或其他處所的結構方法，而是以先總說、后分說的結構形式，抓住蘇州園林的共同特點，從整體到局部，從大處到細微，作了富于藝術性的說明，寫得嚴謹有序，條理分明，是一篇典范的事物說明文，也是初中說明文的起始課。因此如何通過學習課文培養(yǎng)學生讀寫說明文的能力就顯得尤其重要。這篇文章語言淺顯典雅，可讓學生通過自主、合作、探究的學習方式理解課文，教師組織、引導、適當點撥，同時讓學生通過讀、說，培養(yǎng)語感、美感，感受蘇州園林的美。這樣，既能讓學生學到事物說明文的文體知識，又培養(yǎng)了學生閱讀說明文的方法，還讓學生受到美的熏陶。

二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）

（一）知識目標：

1．積累“軒榭、敗筆、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。

2．了解蘇州園林圖畫美的特點，領會我國江南園林的建筑風貌。

3．理解課文的總分結構及說明語言的多樣性。

4．了解說明文常用的一些說明方法，初步學寫說明文。

（二）能力目標：

1．整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。

2．把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。

3．揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。

（三）情感目標：

了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

●教學重點

1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。

2．揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。

●教學難點

1．理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

2．搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。

3.體會說明文語言的多樣性。

三、學習者特征分析

(1）學生是農(nóng)村中學七年級學生，見識較狹窄，孤陋寡聞；

（2）學生第一次正式接觸說明文，對說明文相關的文體知識似懂非懂。；

（3）學生好奇心強，求知欲望強烈，積極思考、大膽發(fā)言。

四、教學策略選擇與設計

1．討論法與點撥法相結合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點，設置耐人尋味的問題，組織學生討論，引導學生思考，然后師生達成共識。

2．研討式。對于說明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認識即可。

五、教學環(huán)境及資源準備

１、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。

２、資源準備：教學PPT、多媒體、示范朗讀VCD

六、教學過程

（備注：1、教師活動2、學生活動3、設計意圖及資源準備）

一、導入新課

1、師播放多媒體，創(chuàng)設情景，導入談話

2、生觀看多媒體課件，感受蘇州園林的美，自由談感受

3、直觀感受蘇州園林的美，激發(fā)學生的興趣（蘇州園林圖片或影片）

二、結合課下注釋，了解作者及作品

1、師利用課件補充介紹作者

2、生自主學習，查找資料，閱讀文下注釋，了解作者

3、了解作者及寫作緣由（課本、教學PPT）

三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、教師播放示范朗讀VCD，多媒體、檢查學生預習、自讀效果

2、學生注音、朗讀交流初讀課文的感受

3、掃除字詞障礙，初步感知課文內(nèi)容（朗讀VCD、多媒體課件）

四、研讀課文

1、教師指導學生把握課文每個自然段的中心句或文眼；提出問題；必要的點撥指導

2、生自主學習、互相交流、探究，求同析異

3、整體感知文意；理清文章結構，把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序、說明方法、體會說明語言（教學PPT）

五、課堂小結

1、師引導學生歸納整理本課的知識點

2、生整理本課的知識點

3、復習鞏固，掌握說明文的文體知識（教學PPT）

六、拓展運用

設計練習仿寫片斷達到學以致用的目的

教學流程圖

分析教學目標——分析學習者特征——確定教學策略：

情景創(chuàng)設，導入新課——信息資源提供，了解作者——整體感知（字詞、課文內(nèi)容、行文思路）——自主學習，質(zhì)疑問難——協(xié)作探究—拓展遷移——總結評價

七、教學評價設計

1、課堂中教師對學生的學習、探究、討論、課堂發(fā)言等給予及時的評價、引導和總結；課堂結束時，教師引導學生進行本課綜合性總結；

2、本課主要評價學生達到課標要求的程度。第一課時側重于字詞和文章結構、說明順序的評價，第二課時側重于說明語言的評價。教師在課堂上通過對學生的及時反饋進行評價，課后主要通過完成一些有意義的任務進行評價。

八、幫助與總結

1、輔以多媒體教學，更直觀、更形象，有利于激發(fā)學習興趣，達到主動探究、主動學習的目的。2、通過自主、協(xié)作、探究解讀課文的過程中，教師適當點撥，讓學生掌握如何閱讀說明文的方法，對學習說明文可以達到事半功倍的效果。

蘇州園林的教案【篇8】

一、說教材

《蘇州園林》是八年級上冊第三單元的一篇講讀課文，這是葉圣陶先生的一篇準確把握了事物特征的優(yōu)美的說明文，原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。蘇州園林聞名中外，林林總總，設計者與建筑者爭奇斗巧，別出心裁，因此異彩紛呈，特色鮮明。而本文作者另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。

結合單元教學要求和本課特點，課標要求培養(yǎng)學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。依據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

1、朗讀課文，整體感知，領略蘇州園林的圖畫美。

2、學習本文圍繞說明對象的特征，先總后分，由整體到局部條理清晰的說明事物的寫作方法。

3、了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學生愛美愛國。

本文是一篇介紹蘇州園林特點的名篇佳作，因此欣賞中國園林的圖畫美是本課的一個重點，對學生鑒賞能力的初步培養(yǎng)是本課的學習難點。如何突破這一重難點呢？在教學中，應盡量給學生以直觀感受，如看蘇州園林的照片，與課文相配合，更方便學生理解和同時教給欣賞蘇州園林圖畫美的方法。

二、說教法

本次語文課的主體是八年級學生，他們已具有一定的自學能力和認識能力，但欣賞能力有限。課標要求激勵學生學習說明文的興趣和培養(yǎng)提取、篩選、概括、梳理信息的能力。鑒于此，本節(jié)課我主要采用了“問答式教學法、討論式教學法、情境教學法”，通過教師有機的教，在教師的適當引導下來培養(yǎng)學生閱讀能力和藝術鑒賞力。

三、說學法

學法上，我貫徹的指導思想是把學習的主動權還給學生，課標要求語文教學應激發(fā)學生的學習興趣。具體的學法是自主學習、小組合作學習、探究性學習。

此外我準備用多媒體手段輔助教學。

四、說教學理念

八年級上冊第三單元，從文體上看，是說明文單元；從題材上看，是有關中國文化題材的文章。傳統(tǒng)語文教學本著知識本位的語文觀，常常從說明文的文體入手來解讀課文。而新課標更強調(diào)文本的人文內(nèi)涵，淡化文體知識，在單元教材的編選上雖兼顧文體，但更注重題材內(nèi)容的相關性?；谶@樣的認識，對本文的解讀，重點應放在對文本內(nèi)容及內(nèi)容所反映的文化的理解上，而不應該只局限于文體知識的把握。

五、說教學程序

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下環(huán)節(jié)展開。

1、布置預習：

掃清字詞障礙，理清文章結構；

利用網(wǎng)絡搜集蘇州園林的照片、圖片，感知蘇州園林的特點。

布置預習的目的是為了使整堂課進行得更加順暢，使學生提早進入學習狀態(tài)。

2、導入教學：名言、圖片導入，激發(fā)學生學習的興趣。

這樣以情境教學法導入新課，生動有趣，增強直觀感受，能有效吸引學生注意力，便于進入理想的學習氛圍。

3、解 題

這里需要特別指出的是蘇州園林不是指某一處園林，而是全城的一百多處園林的統(tǒng)稱，其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術風格。

4、作者簡介

作者的原籍是江蘇蘇州，故對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。同時又因為作者有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以發(fā)現(xiàn)了蘇州園林的美。

5、預習檢查，掃除語音障礙。

教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，這一環(huán)節(jié)主要是引導學生解決生字詞，夯實字詞教學，讓學生切實掌握一些重要的和常用的生字詞。

6、初讀課文，整體感知。

學生默讀課文，回答下列問題。

作為蘇州人的葉圣陶認為蘇州園林有一種怎樣的美？（即蘇州園林的總特點）

為體現(xiàn)圖畫美設計者是從哪幾方面設計的？

新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，感受畫意美的同時，把握蘇州園林的總特征，理清文章說明的思路，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，同時訓練學生提取信息的能力。

7、結合圖片，品位鑒賞圖畫美。

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！?/p>

請同學分別讀課文3—6段，劃出能具體表現(xiàn)圖畫美的句子，結合圖片再讀一讀。或者是教師先給出圖片，然后請同學找出文中的哪句話與圖片表現(xiàn)的美相吻合。

作者在寫完蘇州園林的四大特點后，為何又寫了7、8、9三個自然段？結合圖片，說說這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的？

講究角落的圖畫美（7段）講究門窗的圖案美（8段）

講究色彩的搭配（9段）

請你用所學的知識來鑒賞下面的圖片（任選一張）。說說美在本環(huán)節(jié)既讓學生感受到了蘇州園林的圖畫美，突出了教學重點，也能初步培養(yǎng)學生的鑒賞能力，突破了教學難點。

8、小組合作，自主探究。

自主選擇課文內(nèi)容，精讀課文中的一段，然后以導游的身份向游客（全班同學）介紹蘇州園林的某一特點。提示：注意介紹的條理

注意介紹的方法

用上重要的詞語

在這里培養(yǎng)了學生小組合作學習的能力，將表達能力訓練與學生個性的發(fā)展需要相結合，讓學生自信、有主見。

9、布置作業(yè)

好的作業(yè)是對課堂的補充和延伸，我布置的作業(yè)是：

試以“我愛我家”為題進行寫作練習，要求不實寫哪一處景或哪一件事，而從總的印象寫起，引出對事物總的特點的概括，然后圍繞中心多方面說明。

學文與作文成為一體，意在指導學生注意作文的條理性。

10、板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

附：板書設計

以上，我從教材、教法、學法、教學理念和教學程序五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

蘇州園林的教案【篇9】

【學習目標】

1.正確朗讀課文，掌握生字詞。

2.劃分文章層次及概括層意。

3.把握文章說明順序。

【教學過程】

一、板書課題

同學們，今天我們一起來學習《蘇州園林》，請同學們欣賞美麗的蘇州園林（板書課題）

二、出示目標

1.正確朗讀課文，掌握生字詞。

2.劃分文章層次及概括層意。

3.把握文章說明順序。

三、第一次“先學后教”（一讀課文，掃除生字詞）

1. 請同學們快速的朗讀課文，圈劃出不會的生字詞并解決，或與同桌小聲交流討論。

時間：4分鐘

軒（ ）榭（ ） 嶙（ ） 峋（ ）丘壑（ ）鏤（ ）空

2. 同學們拿出本子默寫生字

3.同桌對調(diào)批改，并個別分析

四、第二次“先學后教”（二讀課文，概括內(nèi)容）

（一）先學。

同學們，大家通過自學，已經(jīng)能夠正確朗讀課文了。下面大家繼續(xù)自學，請看投影（出示自學指導）:

自學指導：

讀了課文，你認為蘇州園林的共同特點是什么？

時間：4分鐘

（二）后教

1．生朗讀課文并獨立思考，后同桌交流與討論

2. 老師提請學生回答問題，師點撥，其他生舉手幫助糾正補充，最后修改并記錄。

3. ppt出示：

特點：使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。

五、第三次“先學后教”

自學指導（一）：

本文抓住特征，按照“總—分—總”的結構方式，從多方面加以說明。請同學們快速瀏覽課文，將文章分為三個層次及概括層意。

時間：3分鐘

1 師巡視，個別輔導

2 生獨立思考，小組交流與討論

3 師點撥

第一部分（1—2）：總說蘇州園林在我國園林藝術中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。

第二部分（3—9）：從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。

第三部分（10 ）：指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上所寫。

自學指導（二）

請同學們深入閱讀課文3—9段，探究這幾段文字分別介紹蘇州園林圖畫美的特征，理一理，想一想，這七段是按照怎樣的順序寫的。（5分鐘）

六、當堂測試

伴你學》P71 4.5

七.板書設計

21 蘇州園林

第一部分（1—2）：總說蘇州園林在我國園林藝術中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。

第二部分（3—9）：從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。

第三部分（10 ）：指出蘇州園林圖畫美的特點還不止以上所寫。

蘇州園林的教案【篇10】

一、教材分析

《蘇州園林》是人教版初中語文八年級上冊第三單元第13課，這篇文章語言淺顯典雅，以先總說、后分說的結構形式，抓住蘇州園林的共同特點，從整體到局部，從大處到細微，作了富于藝術性的說明，寫得嚴謹有序，條理分明，是一篇典范的事物說明文。本單元的重點就是對說明文的學習，因此如何通過學習課文培養(yǎng)學生讀寫說明文的能力就顯得尤其重要。教師應當組織、引導、點撥學生理解掌握本文的說明結構和說明方法，同時讓學生通過讀、說，培養(yǎng)語感、美感，感受蘇州園林的美。這樣，既能讓學生學到事物說明文的文體知識，又培養(yǎng)了學生閱讀說明文的方法，還讓學生受到美的熏陶。

二、學生分析

本課的教學對象是初中二年級的學生，本單元是說明文的集中學習，學生通過前面幾課的學習已經(jīng)掌握一些說明文的學習技巧，但由于從本單元才開始學習說明文，對說明文的閱讀技巧還不是很熟練掌握，所以對說明文的結構層次和說明方法的理解及對課文的欣賞還需要教師的引導。

三、教學目標

一、知識與能力

掌握本課出現(xiàn)的生字詞；弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理說明事物的能力。

二、過程與方法

把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。

三、情感態(tài)度與價值觀

了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學生對我國園林藝術及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

四、教學環(huán)境

√簡易多媒體教學環(huán)境□交互式多媒體教學環(huán)境□網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境□移動學習□其他

五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字

1.創(chuàng)設情景，導入。

教師利用多媒體播放教學PPT學生觀看多媒體課件，感受蘇州園林的美，激發(fā)學生學習本課的興趣。

2.學習生字詞，播放PPT，讓學生在文中將其標注出來，并記憶。

3.利用多媒體，播放音頻MP3，聽示范朗讀。聽完后，讓學生有感情的朗讀課文，整體感知課文。

4.課文研讀，播放教學PPT，PPT內(nèi)容為：

第一部分：(1～2)概括說明蘇州園林地位及特點

第二部分：（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術美

第三部分：（10）總結全文

學生通過觀看多媒體課件，感知課文的總分結構。

六、教學流程設計（可加行）

教學環(huán)節(jié)

（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）

導入

教師創(chuàng)設情境，引入新課

學生觀看多媒體課件，感受蘇州園林的美，自由談感受PPT圖片展示

自主學習教師利用課件補充介紹作者，有效指導學生的預習，落實好學生對生字、詞語的掌握，幫助學生初步感知課文。學生利用課文中的注釋和課前導讀，結合教師補充的資料自主學習。

朗讀課文，學習生字詞，初步感知課文。聽完后，讓學生有感情的朗讀課文，在讀的過程中將不懂的地方標注出來。

利用多媒體，播放音頻MP3，聽示范朗讀，播放PPT。

合作探究請大家找出每段的中心句或文眼，將整篇課文劃分結構層次，可以互相討論。相互討論或自己獨立完成，向教師匯報結果。

播放教學PPT

當堂訓練教師根據(jù)本節(jié)課學系內(nèi)容對學生進行鞏固訓練。然后當堂反饋。

學生獨立完成播放教學PPT

七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右

本節(jié)課的設計以學生為中心，突出學生的活動和自學能力的培養(yǎng)。教師把學習的主動權還給學生，讓學生主動參與到課堂活動中來，充分調(diào)動了學生學習積極性。同時，充分利用多媒體技術，讓課堂生動活潑，學生在輕松愉悅的氣氛中學習知識，學生的自學能力得到很好的提升。通過本節(jié)課的學習，既能讓學生學到事物說明文的文體知識，又培養(yǎng)了學生閱讀說明文的方法，還讓學生受到美的熏陶。

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