s版小學(xué)語文教案13篇

小學(xué)語文教案。

以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準(zhǔn)備的內(nèi)容“s版小學(xué)語文教案”。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。只有寫出好的教案才能充分展現(xiàn)出教學(xué)意圖。還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀！

s版小學(xué)語文教案 篇1

【教學(xué)要求】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認(rèn)識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。

3．通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：

1．讀熟課文。

2．查字典理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。

教師準(zhǔn)備課件。

【教學(xué)過程】：

一、揭題

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課 掌聲，請注意看老師寫課題。

二、檢查詞、句

1．出示生詞。

昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請同學(xué)們看屏幕，老師想重點來檢查一下這幾個詞語。

點擊出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來

誰來讀？ （個別讀、齊讀2遍。）

2．理解詞義。

師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個詞語，它們的拼音相同，但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。

猶豫：遲疑，拿不定主意。

憂郁：一個人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個人很憂郁。

師：這樣看來，這兩個詞語的讀音不同，意思也不一樣。

3．認(rèn)識多音字“調(diào)”。

“調(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。

4．讀難讀的句子。

出示句子：“因為他得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢?！?/p>

師：這個句子里生字多，誰來讀一讀？

5．認(rèn)識多音字“落”。

指出“落”在句子中讀”lao”, 它也是本課要學(xué)的一個多音字。這個字還讀什么？誰能看著拼音給這個多音字組詞語。

6．齊讀句子。

7．了解小兒麻痹癥。

師：同學(xué)們，你們了解小兒麻痹癥嗎？

小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。

三、接讀課文，了解故事中的人物

1．接讀課文。

請5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。

2．了解故事中的人物。

同學(xué)們，大家想一想，在這個故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學(xué)們）

老師是怎樣的？（剛調(diào)來的）

英子是一個怎樣的小姑娘？（學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）

生：英子是一個文靜的小姑娘。

師：還有嗎？

生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來的？

生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！笨闯鰜淼?。

表揚：這位同學(xué)多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好?。ɡ蠋熃o學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

生：她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的？ “早早地、又總是”

師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們說英子不愛說話、孤獨、寂寞，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個詞？大家找一找！（憂郁）

師：后來她變成了一個“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？（學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）

生：“她不再像以前那么憂郁……”

師引導(dǎo)：還可以說她變得怎么樣了？（活潑、開朗）

四、重點探究，體會人物的內(nèi)心變化

（此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺，拉近學(xué)生與文本的距離，促進學(xué)生與文本的對話，與文中人物的對話，進而更好地體會人物的內(nèi)心變化，突破課文重點。）

（一）渲染過渡

開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）

課文的2．3自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容，你們覺得行嗎？

要想演好，首先要認(rèn)真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的2．3自然段，在自己認(rèn)為要重點表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。

師：讀好了嗎？誰愿意演英子？

（注：選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師）

（二）試演：（第一次掌聲部分）

課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一部分。

師：今天，我們開個故事會，請同學(xué)們輪流上臺講一個故事，老師借此來了解一下大家。

同學(xué)們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）

（三）評議表演

同學(xué)們對剛才的表演滿意嗎？誰來評價一下大家演得怎么樣？

（師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進評議）

師：同學(xué)們, 我有一個問題想問問英子。

英子, 我看到你站起來的時候眼圈紅紅的, 這是為什么?

師：同學(xué)們, 你們的掌聲想對英子說什么?

生：英子，你不用害怕，你一定會講好。

生：英子，你不要自卑，我們會支持你。

生：英子，你不要難過，我們不會笑話你。

師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺，

英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺, 戰(zhàn)勝了自己！英子, 聽了同學(xué)們的掌聲, 你為什么流淚了呢?

（因為我沒想到，同學(xué)們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵我，我非常激動。我一定要講好。）

（四）配樂表演（課件出示第三段課文）

師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。（表演略）

英子的故事講完了。（同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺）

師：同學(xué)們，這一次掌聲你又想對英子說什么呀？

生：英子，你講的故事太好了，太感動人了，以后歡迎你再為我們講故事。）

生：英子，你的普通話說得真好！

生：英子，你的聲音真好聽。

師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？

（感謝大家對我的表揚，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學(xué)習(xí)、游戲。）

（五）朗讀課文第三段

在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文。

（六）理解兩次掌聲

我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）

誰來讀讀這兩句話？（一般） 誰能比他讀的更好？（個別讀、齊讀）

這兩次掌聲表達的意思有什么不同？（支持、鼓勵；稱贊、表揚）

（七）對比兩個“一搖一晃”

師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。

點擊出示：

1．在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺。

2．英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。

師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個詞語。同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。（緊張、害怕；高興、愉快）

（八）進一步體會掌聲的力量

師：同學(xué)們，英子走路的姿勢是無法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚、夸獎、關(guān)愛）

同學(xué)們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！

（九）聽課文朗讀錄音，齊讀最后一段。

（十）全文總結(jié)

同學(xué)們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

s版小學(xué)語文教案 篇2

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

①談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。

同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會生字。

②創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動畫《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在老師先請大家欣賞《守株待兔》，這個有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

③揭示課題，釋題。

a、揭示課題，正音。

b、釋題：問：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？[

④學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號。

二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意

學(xué)習(xí)1、2段。

a、自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢？

b、默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）

c、出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄——亂跑；撞——碰）

d、他撿到野兔后，心里是怎么想的？

投影出示句子（要是每天……多好?。?，齊讀。

他這樣想可能嗎？對不對？為什么？

◆學(xué)生交流自己對問題的理解。

◆指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2段。

學(xué)習(xí)第3段。

a、自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

板書：整天坐守莊稼全完了

b、齊讀第3段。

三、理解寓意。

a、他這樣做對不對？錯在哪里？學(xué)生討論、交流。

b、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。

c、老師總結(jié)寓意。（注意語言要淺顯易懂）

d、在我們平時生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。

e、老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。

f、齊讀課文。

四、課堂練習(xí)

認(rèn)讀生字，交流記字方法。

出示要求寫的九個字，學(xué)生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意什么。

指導(dǎo)寫字。

完成課后練習(xí)“讀讀想想”。

五、拓展活動

把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會認(rèn)“寓”等10個生字，會寫“守”等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。

③能結(jié)合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重難點

能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。

日記兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識則、昨等13個生字，會寫份、粉等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結(jié)互助的意識。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

重點難點：

認(rèn)識則、昨等13個生字，會寫份、粉等8個字。

教學(xué)過程：

第一課時

一、 學(xué)習(xí)日記格式

１、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小朋友說一說，老師相機點撥，特別講日記的格式）

２、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、 初讀感知

1、 自由讀課文，要求：畫出自己不認(rèn)識的字，把字音讀正確

2、 開火車讀詞語，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的情況。

3、 分組再讀課文。

4、 說說兩則日記分別寫了什么事？

三、 指導(dǎo)寫字

1、 認(rèn)讀要求寫的8個字，并用這些字分別組詞語。

2、 分加指導(dǎo)，練習(xí)書寫。

四、課后作業(yè)

練習(xí)寫一則日記。

第二課時

一、 復(fù)習(xí)回顧

1、 朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。

2、 用多種方法認(rèn)讀要求認(rèn)識的生字和要求寫的字。

二、 朗讀感悟

1、 范讀課文

2、 學(xué)生自由讀

3、 分小組體會讀

A、 合作學(xué)習(xí)。

B、 指名匯報交流

C、 小結(jié)：日記要有一定的格式，日記的內(nèi)容包括：年月日、星期、天氣、正文。

4、 學(xué)生細(xì)讀

A、 小組討論：這兩則日記寫了些什么？

B、 指定小組匯報

C、 小結(jié)：日記是對自己說的話，必須真實。有些小秘密，都可以記錄在里面。

5、 學(xué)生精讀

A、 學(xué)生讀兩則日記，思考：媽媽沒有給我買白紗裙，我的心情怎樣？后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？

B、 比較這兩則日記的不同，指名回答。

C、 小結(jié)：日記內(nèi)容必須新鮮，每天都有不同的內(nèi)容。寫日記要寫一天里給自己留下印象最深的事。

三、 拓展活動

1、 展示自己。

2、 當(dāng)小醫(yī)生修改日記。

s版小學(xué)語文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學(xué)重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

教學(xué)難點：了解詩的意思，感受詩的內(nèi)涵

教具準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）先來學(xué)習(xí)《草》。

二、自讀古詩、解決字詞

1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

三、感悟理解

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點撥。

（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？

（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

四、朗讀詩詞

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。

五、背誦古詩

1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）

2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。

六、練習(xí)

1、填空。

離離（ ），一歲一（ ）。野火（ ），春風(fēng)（ ）。

籬落疏疏一徑深，（ ）。（ ）。飛入無處尋。

2、按結(jié)構(gòu)給字分類。

未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

七、書寫生字

1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。

第二課時

一、回顧

背誦古詩〈草〉。

二、自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、交流

1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。

3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。

4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

五、背誦

同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

六、拓展

1、把這首古詩編成一個小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

七、寫字

學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點指導(dǎo)：

未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

宿——寶蓋不宜太寬。

八、評價

1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

2、小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。

s版小學(xué)語文教案 篇4

課前談話：

師：同學(xué)們，今天老師給大家講一個故事：有這樣一個年輕人，他曾經(jīng)和一群逃難者來到一個小鎮(zhèn)上。年輕人衣衫襤褸，面容憔悴，疲憊不堪，此時，他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯啊！可是，當(dāng)善良的好心人遞給他食物時，年輕人卻堅持先勞動再吃飯。二十年后，這個年輕人住進了豪華的別墅，擁有讓所有美國人乃至全世界都為之羨慕的財富！他就是美國石油大王——哈默。

師：聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎？

生提疑問。

師：既然同學(xué)們有這么多的疑問，今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！

宣布上課

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，學(xué)過第五課，我們認(rèn)識了一個怎樣的父親？（誠實、守信），是呀，這位父親讓我們知道了：誠實、守信就是財富；學(xué)過第六課，我們又認(rèn)識了一個怎樣（老老實實做人，踏踏實實做事）的父親？這位父親始終認(rèn)為：老老實實做人，踏踏實實做事，這是做人的萬年牢。

師：今天，我們接著學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》，或許我們會收獲更多。

板書課題，學(xué)生齊讀課題。

師：說一說，怎么理解尊嚴(yán)

課件出示：字典中對尊的解釋1、地位或輩分高；2、敬重；3、敬辭，稱與對方有關(guān)的人或事物；4、量詞；

尊嚴(yán)是對人的身份、地位等的認(rèn)同，也就是權(quán)利被尊重。

下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文

師：請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考：課文是按照什么順序敘述的？主要講了一件什么事？

生自由朗讀課文并思考。

檢查初讀情況。

1．師：誰愿意說說課文是按照什么順序敘述的？講了一件什么事？

側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生按照順序說明白。

2．創(chuàng)設(shè)情境，感受饑餓、困乏

師：同學(xué)們回答得很好。下面老師再考考你！

出示詞語：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽

指生讀，齊讀。

出示課件變換：你發(fā)現(xiàn)了什么？

面呈菜色

疲憊不堪

臉色蒼白

骨瘦如柴

狼吞虎咽

這是對逃難人外貌的`描寫。

師：現(xiàn)在我們把這些詞語送回到句子當(dāng)中去。

課件出示：

外貌：他們面呈菜色，疲憊不堪。

只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

吃相：他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。bet5874.com

年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

師：從描寫逃難人和年輕人的外貌和動作描寫中，你體會到了什么？

小結(jié)：勞頓奔波，讓所有的逃難人身體虛弱、饑餓不堪、急需食物充饑。

三、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)2—5自然段，感知哈默維護尊嚴(yán)的言行。

1．抓住“例外”引入自讀。

師：同學(xué)們，通過讀課文，我們知道，同樣的狼吞虎咽，卻有著很多的不同，不同在哪？年輕人并沒有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。

讓學(xué)生默讀課文2—5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。再結(jié)合哈默說話時的動作、神態(tài)體會他當(dāng)時是怎么想的。

2．學(xué)生自讀。（教師相機指導(dǎo)）

3．交流、討論。

師：一共有幾次？誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并讀出來。

指生讀課文第2自然段中的第一次對話。

（二）分析第一次對話

師：請同學(xué)們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。

學(xué)生自由讀課文，再書中畫出來。

師：誰愿意說一說？

重點指導(dǎo)：

1、抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌；他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己……

2、感受年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅定，吃飯必須做活兒。

3、我認(rèn)為他是一個不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。

師：那年輕人說話時應(yīng)是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀。

指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠……

學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。（聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”）

當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？

這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

師：范讀年輕人說的話，三個"不"字加重語氣。你又體會到了什么？

指導(dǎo)學(xué)生把雙重否定句換個說法。體會年輕人堅定的語氣，是非常講原則的人。

師：我們該用什么樣的語氣來讀呢？

學(xué)生同桌練讀，分角色讀。（師讀年輕人，學(xué)生來讀杰克遜大叔。）

師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言?？墒?，年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報第三次對話。

結(jié)合學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生從“站起來說”這個動作，體會哈默的心情。（如：高興、迫切……）

③練習(xí)朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。

（聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會哈默“例外”──維護尊嚴(yán)的言行的意義。）

師：同學(xué)么，捶背是個多么簡單的動作呀！但是這個年輕人是怎么做得？

生讀相關(guān)句子，體會：盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點也沒有應(yīng)付，而是極其認(rèn)真的對待。

師：這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢？

結(jié)合學(xué)生回答，讓學(xué)生自己到黑板上板書。

如：有志氣、自強不息、自強、有原則……

師補充省略號。

師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢？學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。

師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀？通過哪個詞語感受到的（高興的語氣讀，因為他很愜意）？

四、咀嚼“尊嚴(yán)”行感受“尊嚴(yán)”品

1．思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？

2．同桌互議。

師：同樣是饑寒交迫、饑餓至極，前者連一句感謝的話都顧不得說就狼吞虎咽；同樣是狼吞虎咽，年輕人仍不忘用自己的勞動來換取食物，所以他才吃得那樣心安理得，吃得那樣有坦然，那樣有尊嚴(yán)。

師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？

生：齊讀："別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！"

師：你是怎樣理解這句話的？

（結(jié)合板書，讓學(xué)生體會富翁的含義。雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有，但他有尊嚴(yán)，他會成為富翁的！他誠實勞動，講究做人的原則，自立自強必將決定他擁有一切。他現(xiàn)在是精神上的富翁，因為他具有堅強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。）

五、拓展延伸：

1．師：正如杰克遜大叔所言，這個人真的成為了一個讓全美國人乃至全世界羨慕的財富，成為石油大王。你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎？為什么有尊嚴(yán)就一定能成功？

結(jié)合學(xué)生回答，讓學(xué)生明確：尊嚴(yán)不僅是一種人格，更是一種堅強的毅力，而這些正是保證克服困難所必須的。

2．你覺得對于你來說，怎么做就是為自己贏得尊嚴(yán)？

六、總結(jié)課文：

是啊！年輕人維護了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴(yán)，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。但是，同學(xué)們，尊嚴(yán)不能簡單地理解為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神?，F(xiàn)在我們的陳校長對我們提出的要求是：樸園發(fā)展，你我的責(zé)任。我們與樸園共同成長。我想：如果我們好好學(xué)習(xí)，做到“立責(zé)于心，履責(zé)于行”，自覺地把自己該做的事做好，這就是責(zé)任感，這就是尊嚴(yán)。我想，只要我們這么做了，我們不僅個個都是樸園的主人，我們也會是杰克遜大叔所說的富翁。

七、作業(yè)：

1．熟讀課文，繼續(xù)品讀文中對年輕人的描寫，并背誦杰克遜大叔對哈默的評價。

2．有興趣的同學(xué)可繼續(xù)搜集一些關(guān)于哈默的資料。

板書設(shè)計：7、尊嚴(yán)

人格、毅力（自立講原則自強自尊）

成功

努力

《尊嚴(yán)》教后反思

《尊嚴(yán)》一課主要講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運的故事。在上這篇課文之前，我認(rèn)真地鉆研了教材，把握了課文的重難點，大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，在借鑒他人備課的基礎(chǔ)上，我把尋求具體研讀課文的切入點放在讓學(xué)生品讀分析狼吞虎咽的不同上！然后引導(dǎo)學(xué)生充分與文本接觸。

一是落實了詞語的教學(xué)。出示“面呈菜色”“狼吞虎咽”疲憊不堪”等詞語，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解新詞。

二是培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力。文中的對話內(nèi)容較多，我讓學(xué)生畫出杰克遜大叔與哈默的對話，采取自由讀、分角色讀、師生讀等方式指導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，感悟人物的內(nèi)心活動。

三是理解重點句子，突破教學(xué)重難點。如緊扣文中重點句：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。

但從整堂課得教學(xué)效果來看，只是我個人完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，但學(xué)生對于課文的理解離學(xué)生應(yīng)該達到的認(rèn)知水平還有一定的差距。最直接的表現(xiàn)有兩個：

一是學(xué)生參與回答問題的積極性不高。整堂課氣氛有點沉悶，大有我一人唱獨角戲的感覺。

二是大多數(shù)學(xué)生對于“吃完后再干”和“干完后再吃”到底有什么不同體會不深，還沒能體會到“白給的食物就是施舍，而施舍的食物吃起來就沒有尊嚴(yán)”。

三是學(xué)生的回答既沒有激情四射，更沒有鏗鏘有力，讓我覺得學(xué)生內(nèi)心的感情世界不豐富。

我想，我作為教師，主導(dǎo)作用沒發(fā)揮好。結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)和對課文的理解程度，我感覺需要從以下幾個方面再努力：

一是加強學(xué)生的口語表達能力。平時的語文課上不僅要多練，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言

的深度和廣度，而不是答案的泛泛。

二是加強對朗讀的指導(dǎo)。把朗讀真得置身于情感的激發(fā)中，讓學(xué)生因情而讀，而不是因讀而情。

三是讓學(xué)生學(xué)會放松。平時的表現(xiàn)再好，臨場慌亂，語言表達缺乏勇氣或詞不達意是學(xué)習(xí)語文的大忌。這節(jié)課，可能本身我的緊張情緒影響了學(xué)生，以至于學(xué)生比我更緊張。在事后的一篇日記中，班里有近十名學(xué)生說到這節(jié)課讓他們很緊張，不敢發(fā)言等等。為此我也深深體會到學(xué)生的內(nèi)心，他們也緊張。我想，這都是我的責(zé)任，是我課上得功夫還不深，沒能把課堂氣氛調(diào)動起來。

但是我想，學(xué)完本課，學(xué)生們還是很受感動的，對尊嚴(yán)有了初步的體會。我想，我還應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的不足，扎根于教材，備好課，上好課，真正把教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的依托，把學(xué)生引到更為廣闊的語文世界中，讓學(xué)生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強積淀。

s版小學(xué)語文教案 篇5

教學(xué)要求

1．認(rèn)識10個生字，會寫其中的8個字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，感知了解西柏坡及其變化。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國的思想感情。

重點難點

1．識字、寫字。

2．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國的思想感情。

課時劃分

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識10個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．整體感知、理解課文內(nèi)容，了解西柏坡這個地方的特點和變化。

重點難點

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國的思想感情。

教具準(zhǔn)備

課文插圖，生字卡片。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入(5)

1．小朋友們，你們知道自己的家鄉(xiāng)叫什么名字嗎？（學(xué)生自由地說一說）

2．教師：能簡單地給大家介紹一下你們的家鄉(xiāng)嗎？

3．每個人都有自己的家鄉(xiāng)，今天，我們一起來了解一個小朋友的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)叫什么名字呢？（教師板書課題）

4．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀課題。

5．指名讀課題，然后齊讀課題。

6．現(xiàn)在，你們知道這個小朋友的家鄉(xiāng)在哪兒嗎？

7．導(dǎo)入：西柏坡這個地方是什么樣子的呢？讀了課文大家就知道了。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字(15)

1．教師范讀，學(xué)生裝一邊聽一邊找生字。

2．反饋找生字的情況。

3．認(rèn)讀生字。

(1)小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)生字。

(2)指名反饋。

(3)教師出示生字卡片，全班齊讀。

(4)游戲鞏固。

4．朗讀課文。

5．學(xué)生自由讀，把課文讀通順。

三、圖文結(jié)合，理解課文(10)

1．教師出示體現(xiàn)西柏坡這一地方特點的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中你了解到了這個地方的什么特點。

2．指名看圖反饋。

3．教師導(dǎo)讀：那么課文是臬介紹的呢？請小朋友們認(rèn)真讀課文，找出描寫西柏坡這一地方特點的語句。

4．指名反饋句子，集體讀一讀。

5．深入理解句子的內(nèi)容。

(1)指名讀，其它學(xué)生評議。

(2)指名說一說，讀了這些句子后，你對西柏坡有什么了解。

(3)教師小結(jié)并板書：

石頭多

山窩窩用石磨、石碾

(4)教師出示石磨、石碾圖，讓學(xué)生感知石磨、石碾的樣子。

(5)讓學(xué)生說說石磨、石碾可以用來做什么？

(6)反復(fù)讀中感知，指導(dǎo)學(xué)生讀出熱愛、自豪的思想感情。

6．理解含義深的句子。

(1)教師出示句子：“石磨邊走出了新中國”指名讀，集體評議。

(2)大家一起讀一讀。

(3)討論、交流這句話是什么意思？

(4)集體反饋，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

7．指導(dǎo)朗讀課文最后一句話。

四、熟讀課文，復(fù)習(xí)生字(5)

1．自由大聲讀課文。

2．指名認(rèn)讀生字并組詞。

3．出示課后第二題，學(xué)生讀一讀。

4．要求學(xué)生照樣子組詞。

5．熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。

五、布置作業(yè)(5)

1.認(rèn)讀本課生字。

2.朗讀課文。

板書設(shè)計

西柏坡

bǎi柏 pō坡 xínɡ行

s版小學(xué)語文教案 篇6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

知道春風(fēng)給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的熱愛之情。

二、重點教學(xué)

指導(dǎo)朗讀課文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。背誦自己喜歡的部分。

三、教學(xué)難點

理解重點句子，初步了解課文的構(gòu)段方式。

四、教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.自由地、大聲地讀課文，想想春風(fēng)讓大地發(fā)生了哪些變化?

2.指名說，生補充，師小結(jié)。

【精讀課文，想象感悟】

1.春天是怎樣喚醒沉睡的大地的呢?自讀課文二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)做上記號。讀后，和同桌交流。

2.全班反饋交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師相機引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

(1)第二自然段(地上的變化)

重點指導(dǎo)讀好下面的句子：

句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣。它們有的點點頭，有的彎彎腰，以不同的姿態(tài)展示自己的活力。

句2：各種花朵也不甘示弱，紛紛披上艷麗的衣裳，紅的、黃的、白的、紫的……

通過讀句子,使學(xué)生體會作者對春天到來的喜悅之情，贊嘆之情，學(xué)習(xí)作者把事物當(dāng)作人來寫的方法。可以采用范讀、領(lǐng)讀、賽讀等方式指導(dǎo)朗讀。

(2)第三自然段(空中的變化)

采用引讀的形式，進一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。

(3)第四自然段(水中的變化)

重點指導(dǎo)朗讀的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那兒玩構(gòu)圖游戲，一會兒像串著的黑珍珠，一會兒像浸在水中的水墨畫;小魚在追逐嬉戲，有的鉆進石縫里，有的躲在水草里。

在讀中體會小魚、小蝌蚪自由自在、無拘無束的心情。

采用小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會。

3.齊讀第五自然段。

這一段寫了什么?(是全文的總結(jié)，概括地寫春天令世界充滿生趣和活力。)

【總結(jié)拓展，升華情感】

1.默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風(fēng)給大自然送來了什么?你眼中的春天還有哪些美妙的景象?

2.小組里交流。

3.全班反饋交流，師相機指導(dǎo)品讀，背誦相關(guān)段落。

4.學(xué)習(xí)課文把事物當(dāng)作人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。

s版小學(xué)語文教案 篇7

教材分析

1．《珍珠鳥》這篇課文選自滬教版小學(xué)語文五年級上冊第二單元，本單元內(nèi)容是讓我們一起體會人和動物之間信賴的美好境界?！墩渲轼B》是這一單元中最能體現(xiàn)人與動物的平等意識的一課，它將進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀生活之書，并且從中能有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。

2．保護動物，珍視生命是《珍珠鳥》一文的主題，文章描寫細(xì)膩，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，內(nèi)涵深刻，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇佳作。

學(xué)情分析

1.五年級的學(xué)生閱讀有一定的速度，也有一定的閱讀能力，字詞有獨立解決的能力。

2.學(xué)生對于文本的理解和感悟，還是淺層面的，不夠深入。

3. 文中作者怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴，及對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句含義深刻句子的理解，還需要教師適時的引導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的字詞句段，從而掌握文章的語言特點，同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺地對課文進行延伸閱讀的習(xí)慣。

2.過程與方法：首先是培養(yǎng)學(xué)生以朗讀方式品味文章的語言，揣摩文章細(xì)膩的描寫風(fēng)格，從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。再次是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 情感態(tài)度與價值觀：引發(fā)學(xué)生思考人與動物之間的關(guān)系，從中讓學(xué)生懂得保護動物，珍視生命，感受到“相互信賴，和諧相處”的美好，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的意識。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。 教學(xué)難點：品味文章的語言，學(xué)習(xí)對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的語言描寫。 教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用自制的多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過程

一、課前談話，導(dǎo)入新課

1、你們養(yǎng)過小動物嗎？說說你和小動物之間有趣的故事？ 學(xué)生積極發(fā)言，紛紛講述故事。

2、老師也給大家?guī)硪晃恍屡笥选?/p>

3、板書課題。10、珍珠鳥

二、 初讀課文，感受“情意

1、初讀課文，思考：課文講了一個什么故事？

2、檢查生字新詞自學(xué)情況。

讀完課文會交流課文主要內(nèi)容

會認(rèn)真利用工具書解決生字新詞

讀完課文后可能會產(chǎn)生疑問

三、細(xì)讀課文，理解真愛

1、再讀課文，思考：出示自讀卡。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究“我”對珍珠鳥的精心呵護。

小組合作，探究作者是如何呵護珍珠鳥的？

相互交流，展示，匯報

角色體驗

3、教師小結(jié)。

四、聯(lián)系實際，感悟信賴

1、理解信賴往往創(chuàng)造出美好的境界的含義。

2、課文講的僅僅是珍珠鳥對作者的信賴嗎？

學(xué)生交流對這句話的理解

學(xué)生思考

4、教師小結(jié)。

板書設(shè)計

10. 珍珠鳥

珍珠鳥————“我”

先是膽小

隨后試探不傷害 漸漸地大了

先是安全放心 撫一撫

信賴能創(chuàng)造出美好的境界

s版小學(xué)語文教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，體會作者細(xì)膩的描寫所包含的對大自然的熱愛。

2、感受比喻的妙用。

3、學(xué)習(xí)生字詞，朗誦課文。

學(xué)習(xí)重點和難點：

學(xué)習(xí)作者對夕照景色的精彩描寫。

學(xué)習(xí)比喻的妙用。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解全文內(nèi)容，初知夕照的美好。了解作者所運用的修辭手法，學(xué)會其中的句子。

學(xué)習(xí)過程：

一、檢查課前預(yù)習(xí)，生字詞的學(xué)習(xí)。

1、出示生字詞。抽查生字詞的情況。

2、組詞訓(xùn)練。

二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文。

2、學(xué)生自由讀課文，教師指導(dǎo)并引導(dǎo)加深理解。

3、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂了什么？

4、夕照的迷人在什么地方呢？分別在課文中的什么段落？

5、教師引導(dǎo)大家理解。

大家再自由讀一讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懮厦娴木吧模?/p>

仔細(xì)看看作者是怎樣描繪這些美景的？

指導(dǎo)學(xué)生進行有感情的朗讀。

課文是怎樣描寫它們的，找出課文中的相關(guān)語句。

6、可不可以用自己的話把你想象到的景象描繪一下。

四、總結(jié)本課時：

夕照的景色是美麗的，用自己的話來描繪這美麗的景色，讓每個人都來愛我們的大自然，讓大自然永遠(yuǎn)美麗下去。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

進一步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，體會比喻的妙用。學(xué)習(xí)運用比喻的修辭方法來寫句子。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽寫生字詞語，檢查學(xué)習(xí)情況。

2、說說你認(rèn)為寫得好的句子，進行品析。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課。

1、有感情地朗讀本課。說說自己學(xué)習(xí)本課總的感受。

2、生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。你從本課的學(xué)習(xí)中了解了哪些學(xué)習(xí)方法。

3、體會比喻的妙用。

找找文中出現(xiàn)的比喻句，說說把什么比做什么，體會這些比喻有什么作用。

用自己的話并且用上比喻的修辭方法寫寫自己生活中見到的美景。

4、這一段描寫的景色美嗎？喜歡哪一句就讀哪一句。學(xué)生進行感情朗讀的訓(xùn)練。

三、小結(jié)本課時。

夕照是美麗的，充滿詩意的，充滿生機的。夕陽還會變成怎么樣呢？練習(xí)用自己的話說說。

四、布置作業(yè)。

1、背誦課文。寫寫生字詞語。

2、找出2、3自然段中的比喻句進行仔細(xì)體會。

s版小學(xué)語文教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、 會自己列提綱簡要復(fù)述課文。

2、 能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，理解詞語的意思。

3、 懂得我國是個多民族的國家，要為促進民族團結(jié)作貢獻。

教學(xué)重點、難點 重點：

理解文成公主以民族團結(jié)為重的精神，自己列提綱復(fù)述課文。難點：自己列提綱復(fù)述課文。

課前準(zhǔn)備：課件

板書與電教媒體設(shè)計：

1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。

2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團結(jié)，文成公主樂意進藏。

3、文成公主進西藏受到了熱烈歡迎。

4、藏族人民永遠(yuǎn)懷念文成公主。

教學(xué)過程：

一、談話揭題。

談?wù)剬ξ某晒?、松贊干布和西藏的了?/p>

二、 查自學(xué)：

1、 檢查生字。

拉薩 大昭寺 松贊干布 吐蕃 仰慕 唐太宗 嫁 遙遠(yuǎn) 陌生 依戀 書籍 牦牛

2、 查詞語，質(zhì)疑解釋。

3、 讀課文。

三、 說課文大意，劃分段落。

1、 指名說說課文大意。

2、 學(xué)生獨立分段，說段意。

3、交流評議。

一（1）為了紀(jì)念文成公主進藏的事跡，西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。

二（2、3）為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團結(jié)，文成公主接受松贊干布的求婚，樂意進藏。

三（4——6）文成公主進藏受到了熱烈歡迎。

四（7）文成公主為建設(shè)西藏做出貢獻，藏族人民永遠(yuǎn)懷念她。

四、按課后第1題要求學(xué)生自學(xué)課文。

五、交流、評議，隨即朗讀有關(guān)課文。

（1） 文成公主為什么愿意嫁到遙遠(yuǎn)而又陌生的西藏？因為當(dāng)時西藏首領(lǐng)松贊干布“仰慕唐朝文化，想和唐朝加強友好往來”于是“到長安向唐朝皇帝唐太宗求親”，文成公主為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團結(jié)，所以……

（2） 文成公主進藏時帶去了什么？（理解所帶的人、物都是為了促進西藏經(jīng)濟文化的發(fā)展，不是為了個人享用。）

（3） 西藏人民是怎樣歡迎文成公主的？先寫（），接著寫（）再寫（）,最后寫（）.。.寫作順序——由遠(yuǎn)到近

（4） 西藏人民為什么熱愛文成公主？（根據(jù)課文最后一段回答）質(zhì)疑問難。

六、 學(xué)生默讀課文，列出復(fù)述提綱。

七、 交流提綱、評議。

1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。

2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團結(jié)，文成公主樂意進藏。

3、文成公主進西藏受到了熱烈歡迎。

4、藏族人民永遠(yuǎn)懷念文成公主。

八、 學(xué)生復(fù)述。

1、各自準(zhǔn)備。

2、指名復(fù)述，評議。

3、同桌復(fù)述

s版小學(xué)語文教案 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個生字，讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個詞語，能聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯”等詞語的意思。

2、能按游覽順序（地點變換）給課文分段，說說各段的主要意思。

3、能有感情地朗讀課文，背誦第3～7自然段。

4、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。

二、課時安排：

3課時

1、自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。

2、讀懂課文，了解各段的主要意思，聯(lián)系上下文說出詞義。

3、詞句訓(xùn)練和朗讀、背誦的訓(xùn)紅練，學(xué)習(xí)按全方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解課文的內(nèi)容，知道大意

2、學(xué)會8個生字，讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個詞語

3、能按游覽順序（地點變換）給課文分段。

教學(xué)過程：

一、引入

看了課題，你知道了什么？你有什么問題嗎？

那我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

（1）學(xué)生初讀課文，提出要求：a通讀課文，遇到生字新詞劃出來，按要求自學(xué)。B想一想：課文寫了誰，游覽了景山公園哪幾個景點？用記號標(biāo)出。

（2）交流自學(xué)結(jié)果：指名試讀課文，評議、正音。特別注意多音字“拾”在“拾級而上”中的讀音，“累”在“果實累累”中的讀音，以及“禁”在“紫禁城”中的讀音，讓學(xué)多讀幾遍。注意生字“壓”與“莊”，“伐”與“代”的區(qū)別。

（3）回答前面提出的問題。

三、指導(dǎo)分段

說說課文寫了“我們”游覽了景山公園的哪幾個景點。（景山公園大門、果園、萬春亭）

根據(jù)單元提示，引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：本課作者以地點變化寫游覽的經(jīng)過，可以參考表示地點的詞語分段。讓學(xué)生劃出表示地點的詞語再分段。

四、布置作業(yè)

抄寫詞語四遍

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、說說各段的主要意思。

2、聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯”等詞語的意思。

3、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

抽讀一些生字，回憶課文的分段，按什么分。

二、新課

（一）閱讀第一段（第1自然段）

你能不能來說說這一段主要寫了什么？可以用“什么時候，誰，在什么地方，看到什么”的句式。

默讀課文，把具體描述“萬春亭”和“大花壇”的句子用“-------”劃下來，認(rèn)真讀一讀。

（二）閱讀第二段（第2自然段）

想一想：這一段的第1句話可以省略嗎？寫了它有什么好處？“果實累累”是什么意思？讓學(xué)生聯(lián)系上下文說說它的意思。

出示一段話：

果園里的果樹果實累累。海棠果在微風(fēng)中搖動，一只只蘋果又紅又大，大柿子沉沉地掛在枝頭。

這段話與課文中哪幾句話相似？你喜歡哪一段話？（可以說喜歡的理由，也可以用朗讀表示）

用“我們在什么地方，看到什么”的句式說說第二段的主要意思。

（三）讀第三段（第3—7自然段）

請學(xué)生用各種自己認(rèn)為好的方法去理解“拾級而上”、“舉目眺望”、“盡收眼底”的意思。

再讓學(xué)生填空

（）樓房（）廠房（）立交橋

理解“屹立、淡雅、鱗次櫛比、縱橫交錯”等詞語的意思。說說這一段的主要意思。

三、回憶全文的內(nèi)容。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，指導(dǎo)完成部分作業(yè)。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字、詞語。

2、回憶課文內(nèi)容，說說課文的分段及各段的段意

二、指導(dǎo)朗讀、背誦

1、請學(xué)生自己選一個你認(rèn)為寫得最好的自然段朗讀。

2、抽讀，師生評議。

3、以各種形式齊讀。

4、在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進行背誦。

三、指導(dǎo)完成作業(yè)

學(xué)生自己提問（你認(rèn)為比較難的題目），可以由同學(xué)幫忙解答。

四、回憶課文中表示方位的詞語，引導(dǎo)學(xué)生用上方位詞（按方位順序?qū)懸欢卧挘?/p>

s版小學(xué)語文教案 篇11

一、教材分析與教學(xué)設(shè)想

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為一首五言詩，共20個字，向我們展示了一幅人與自然的和諧美景，教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，識記，體會意境、理解作者蘊含的感情。特殊兒童小A要繼續(xù)培養(yǎng)她對古詩的興趣，能借助畫面大致知道詩所寫的內(nèi)容。能跟讀古詩，會抄寫2個字、課外古詩，并試著背誦《遺愛寺》幾句。

二、分層教學(xué)目標(biāo)

普通學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)——

1.認(rèn)識整首詩，會寫2個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。

3.在充分朗讀古詩的基礎(chǔ)上，想象畫面、走進意境，與作者產(chǎn)生共鳴。

4.培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和熱愛祖國文化的思想感情。

特殊學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)——

1.復(fù)習(xí)鞏固前面的古詩，盡可能地指出圖中有大致哪些事物。

2.能較正確地跟讀生字、古詩，誦讀后能記住一、兩句。

3.會抄寫2個字，能從課外古詩中去抄幾首山水詩。培養(yǎng)熱愛祖國文化的思想意識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡、古詩配套的圖片

四、教學(xué)過程:

(一)激情導(dǎo)入，提出問題。

1.同學(xué)們，你到現(xiàn)在能吟誦哪些古詩?(小A也舉手了，我請她也來背背)

師小結(jié)：從同學(xué)們的吟誦中我仿佛看到一個個優(yōu)美的'畫面，還重溫了一些道理。的確，古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹，經(jīng)過千百年的沉淀，流傳下來的能夠更是精華中的精華，可謂字字珠璣。它是中華文化的一部分，是我們近距離接觸、感受中華文化的一個窗口。我們今天要學(xué)習(xí)一首白居易的新詩。

2.師配樂詩朗誦(出示全詩)

詩人來到遺愛寺，看到他周圍的美麗景色，突發(fā)靈感，寫下這首詩。

(圖片出示)你能從畫中找到哪些景物?(請小A上來找找說說)

3.認(rèn)讀生字。(請小A讀讀)

[設(shè)計意圖：電腦音樂的播放、圖片等的出示，撥動了學(xué)生的心弦，促進了小A對古詩的直觀感受。同時架起教者、其他學(xué)生、與作者之間的心橋，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

(二)整體入手、逐步感知。

1.學(xué)生讀古詩，出示“弄”字。

師：這個字怎么來的?介紹會意字“弄”的來歷，出示字理演變過程。

[設(shè)計意圖：“學(xué)貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進?！边@里體現(xiàn)了教師對學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，教師指導(dǎo)學(xué)生，逐步理解字意、掌握、拓展相關(guān)知識，這是不斷生成過程，打開了學(xué)生的思維。]

2.師：詩人在哪兒玩弄小石頭?(請小A到圖上來指一指。)從哪個字知道是在小溪邊?出示“臨”，你在哪兒見過它?介紹“臨”字的演變過程。

[設(shè)計意圖：“生活即教育”教師從生活入手，捕捉生活中的教育資源，促進小A的辨別能力。學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的。]

3.師：詩人坐在小溪邊玩弄小石頭心里會————?請大家?guī)е@種語氣齊讀。

師：接下來詩人干什么呢?出示“繞”做動作，理解這個字的含義。

繞字家族還有很多：“有火才能燒，有水才能澆，太陽出來是曉，過節(jié)踩高蹺，別看長的像意思可不同?！?/p>

[設(shè)計意圖：“授人以魚，不如授人以漁”學(xué)法的指導(dǎo)，會讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，獲得更多有實際作用的知識，鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。]

4.詩人來到遺愛寺看到這么美的景色，你美美地讀第一、二行。這時候，詩人的耳邊響起鳥叫聲和泉水的叮咚聲。(教師巡視，指導(dǎo)小A的朗讀，進一步正音、補缺)

師：這里藏著你們的老朋友，你們天天見到“語”在古詩中什么意思?看到這些你想說什么?讀“時時聞鳥語，處處是泉聲”。(請小A認(rèn)真地讀)

[設(shè)計意圖：在情境中感悟詩歌的意境，讀中體會詩人的情感，與文本產(chǎn)生共鳴，學(xué)生內(nèi)心觸動深刻，理解加深。同時也讓小A不斷地鞏固古詩。]

5.出示填空：這是一首()的短詩，詩以“()”、“()”、“()”、“()”、“()”的點染，勾勒出遺愛寺令人神往的風(fēng)景，通過”()”、“()”、“()”等動作描寫，表達了詩人()的熱愛。(填完后，請小A跟著同桌一起讀。)

師：讓我們身臨其境，跟隨白居易的步伐一齊來到廬山腳下，學(xué)生配樂朗誦詩意，其他學(xué)生閉目聆聽。

[設(shè)計意圖：在填空、音樂中，總結(jié)全文，升華了情感。]

(三)、教后選讀、適當(dāng)拓展

1.讀詞語。(請助學(xué)小伙伴教教小A)

[設(shè)計意圖：及時鞏固新知]

2.選背山水詩歌。(讓助學(xué)伙伴幫小A找一找山水詩，請小A摘抄幾首山水詩)

[設(shè)計意圖：體現(xiàn)因材施教的原則，對學(xué)生布置不同層次的要求，達到積累，拓展的目的，使學(xué)生在原有的水平上不斷提高。]

s版小學(xué)語文教案 篇12

教學(xué)目的：

1、會認(rèn)13個生字。

2、能正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重、難點：識字、寫字

教具準(zhǔn)備：小黑板

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，我們在讀了一些書，認(rèn)識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。

3、認(rèn)記生字。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。

（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號

三、再讀課文。

1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、齊讀課文。

3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

第一則

1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>

2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則

1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙模繉懥诵┦裁?？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）

2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）

4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）

5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人）

6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）

7、齊讀第二則日記。

五、拓展訓(xùn)練。

說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。

板書設(shè)計：

日記兩則

要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人

媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人

s版小學(xué)語文教案 篇13

教學(xué)課題：

伙伴教學(xué)目的（知識、能力、情感、其它）

1、通過欣賞，能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)簡單觀察藝術(shù)品的方法。

2、會描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容，通過討論、交流，能表達自己對作品的感受，并說出自己和伙伴（人、動物、物品）的故事。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛護身邊的小動物、植物，珍視它們的生命，情感。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察畫面，找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果。注意學(xué)生情感、價值觀的培養(yǎng)，并聯(lián)系實際進行簡單的創(chuàng)作。

教學(xué)難點：

理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感，并加以描述。

課前準(zhǔn)備：

課業(yè)類別：

欣賞課時：

2

課時教學(xué)活動過程：

第1課時

一、組織教學(xué)：

按常規(guī)進行

二、講授新課：

1、你們有伙伴嗎？誰想講講自己的伙伴是誰？你了解你的伙伴嗎？（找一對伙伴上臺，一個在教室回答問題，一個到教室外回避）小伙伴經(jīng)常在一起做什么？想想：古代的小伙伴會做些什么？今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)18課《伙伴》。

2、下面我們來一同欣賞書中的作品重點欣賞《艱苦的歲月》，學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察作品中的細(xì)節(jié)，找出這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。聽老師的問題，找學(xué)生回答。

3、欣賞，邊欣賞邊講解通過觀察，找學(xué)生回答問題。

4、你的好伙伴是誰？你要對他說什么？為他做什么？人與動物也可以做伙伴嗎？我們應(yīng)該如何對待我們的動物伙伴？找學(xué)生談自己的想法和感受。人與植物之間如何做伙伴？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解伙伴的含義。進行德育滲透。

第2課時

一、引導(dǎo)階段：

提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？鼓勵學(xué)生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下。

二、發(fā)展階段：

1、出示教師制作的立體的小紙人，請學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來的。

2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的辦法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人?？偨Y(jié)一下使小紙人站住的方法：折、粘。

3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的。鼓勵同學(xué)們能大膽、自由的運用畫、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué)。在學(xué)生制作時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團結(jié)友愛、互相幫助的思想感情。如：表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等。同時強調(diào)一起制作時的團結(jié)協(xié)作。

三、展示、游戲：

隨著“你的朋友是什么”的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻上一句祝福的話。札記：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，愛護身邊的小動物、植物，珍視它們的生命，情感。