墻上斑點(diǎn)教案7篇

墻上斑點(diǎn)教案。

做好教案課件是老師上好課的前提，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。教案是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式相結(jié)合的體現(xiàn)，好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您搜集了一些有關(guān)《墻上斑點(diǎn)教案》的資料，希望以下網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容能給你幫助！

墻上斑點(diǎn)教案【篇1】

一。檢查自讀效果

問(wèn)：課文中主人公對(duì)斑點(diǎn)的猜測(cè)共有幾次？

明確：共六次。

a 。“紅”的聯(lián)想（為了確定是在哪一天第一次看到這個(gè)斑點(diǎn)，作者想起了冬天爐子里的火，想到了城堡塔樓上飄揚(yáng)著一面鮮紅的旗幟，想到了無(wú)數(shù)紅色騎士潮水般地騎馬躍上黑色崖壁的側(cè)坡）。

b?？吹桨唿c(diǎn)好象是一枚釘子留下的痕跡，就想到了掛在釘子上的一定是一幅貴婦人的小肖像畫(huà)，想到這所房子以前的房主，想到鐵路旁郊外的別墅。

c?？粗唿c(diǎn)太大太圓，不象釘子，于是就想到了生命的神秘，人類的無(wú)知，想到了遺失的東西，想到了生活飛快的速度，想到了來(lái)世。

d。覺(jué)得斑點(diǎn)很可能是一個(gè)暗黑色的圓形物體或一片夏天殘留下來(lái)的玫瑰花瓣，就想起了特洛伊城、莎士比亞，想起了人類保護(hù)自我形象的本能，想到了倫敦的星期日，還有惠特克的尊卑序列表。

e。看到斑點(diǎn)是凸出在墻上的圓形，就想到了古冢，退役的上校、牧師和他的老伴以及學(xué)者。

f。仔細(xì)看斑點(diǎn)時(shí)，就覺(jué)得好象在大海中抓住了一塊木板，于是就想到了樹(shù)，想到樹(shù)的生存。

二。品味課文，隨感隨錄：

1。P103 品悟其內(nèi)容的哲理性似乎搞藝術(shù)創(chuàng)作的，多少有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)或怪癖。

2。P104 “只有充塞著光亮和黑暗的空間，中間隔著一條條粗大的莖干，……玫瑰花形狀的斑塊，隨著時(shí)光的流逝，它會(huì)越來(lái)越清楚、越——我也不知道怎樣……”：引申聯(lián)想、想象。

3。P104中部?jī)?nèi)容：作為另一個(gè)“我 ”，本我審視自我，在想象莎翁此刻就在此地的這把椅子上坐著會(huì)發(fā)生什么，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

4。（該頁(yè)往下）“所有這一切歷史的虛構(gòu)是多么沉悶?。　B那些真誠(chéng)地相信自己不愛(ài)聽(tīng)別人贊揚(yáng)的謙虛而灰色的人們頭腦里，也經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生這種想法?！保?/p>

注意連貫、變換而引申生發(fā)出來(lái)的線索，把握思路的連續(xù)性。

5。P105上部“世界會(huì)變得多么悶人、多么浮淺、多么光禿、多么凸出??！”：怎么會(huì)變得“凸出”？如何理解？（背景突出，主體消隱）

6。（該頁(yè)中部偏下）“確實(shí)帶著些幻影的味道”“非法的自由感”——心靈是自由的。

7。P105底部“在某一點(diǎn)上會(huì)摸著一個(gè)起伏的小小的古冢，一個(gè)平滑的古冢，就象南部丘陵草原地帶的……”：相似聯(lián)想。

三。整理疑點(diǎn)（讀書(shū)貴有疑）

1。P103中間偏下“安女王時(shí)代的煤斗子”：英國(guó)歷史上怎樣的一個(gè)時(shí)代？

2。P104第二段“據(jù)說(shuō)就是這樣的塵土把特洛伊城嚴(yán)嚴(yán)地埋了三層”：涉及古希臘的什么傳說(shuō)？

3。（該頁(yè)最后一自然段第三句話）“金斯威”：地名？

4。P106中間“和一只中國(guó)女殺人犯的腳”：那真是中國(guó)女子？她什么時(shí)候怎么到的外國(guó)？（根據(jù)作者提示的，會(huì)是明朝？）中國(guó)女殺人犯的腳竟被剁了？真殘忍！到底怎么回事？

四。整理感悟，談出認(rèn)識(shí)：

1。詩(shī)的語(yǔ)言產(chǎn)生詩(shī)意效果。

a。 P106底部“……輕輕地掠過(guò)荷花的梗條，在裝滿白色海鳥(niǎo)卵的鳥(niǎo)窠上空盤(pán)旋。”

b。 P107下部“炎熱的午后，母牛在樹(shù)下?lián)]舞著尾巴；樹(shù)木把小河點(diǎn)染得這樣翠綠一片，讓你覺(jué)得那只一頭扎進(jìn)水里去的雌紅松雞，應(yīng)該帶著綠色的羽毛冒出水面來(lái)。”

2。內(nèi)容分散筆法極其散漫；體裁不象小說(shuō)，倒象個(gè)散文?？傊?，本文是篇敘寫(xiě)心理的作品。

墻上斑點(diǎn)教案【篇2】

教學(xué)目的：

1、了解作者及意識(shí)流小說(shuō)；

2、理解“斑點(diǎn)”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用；

3、比較意識(shí)流小說(shuō)與傳統(tǒng)小說(shuō)的不同之處；

4、訓(xùn)練輻射式聯(lián)想能力。

教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思和結(jié)構(gòu)形式。

教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)流小說(shuō)的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。（第一課時(shí)感知診斷性學(xué)習(xí)；第二課時(shí)研究性比較、拓展）

教學(xué)方法：研究解讀法。

教學(xué)設(shè)備：多媒體演示系統(tǒng)，用于播放課件●—1，●—2。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入板書(shū)課題

由《變形記》的表現(xiàn)手法不同于傳統(tǒng)小說(shuō)，導(dǎo)出課題。

屏顯課題、作者。（●—1—2）

屏顯資料（●—1—3），教師深情的誦讀：

1941年3月28日，一位年屆59歲，擁有高貴典雅氣質(zhì)的貴族婦女，在她的上衣口袋里裝滿鵝卵石，然后毫無(wú)留戀地走進(jìn)了英國(guó)羅德梅爾附近薩塞克斯鄉(xiāng)間住處旁的烏斯河，慢慢地沈人了水的深處，沉人生命黑暗而神秘的本原。她活著時(shí)，為世人創(chuàng)造了一部部不朽的著作，即使死也要讓一條原本尋常的河流從此名揚(yáng)天下。她就是被譽(yù)為現(xiàn)代小說(shuō)高貴的女祭司，意識(shí)流文學(xué)的創(chuàng)始人，偉大的女權(quán)主義者弗吉尼亞·伍爾夫。

屏顯弗吉尼亞·伍爾夫照片（●—1—4）

二、了解作家的真實(shí)觀及藝術(shù)主張

1、請(qǐng)一生讀注①

2、補(bǔ)充作家生平資料及其“內(nèi)在真實(shí)”觀（屏顯●—1—5）

弗吉尼亞·伍爾夫（1882－1941），是英國(guó)現(xiàn)代著名的女小說(shuō)家、評(píng)論家。生于倫敦一個(gè)頗有聲望的學(xué)者家庭。伍爾夫自幼在父親的書(shū)房里受教育。當(dāng)時(shí)許多學(xué)者名流是她家的?？?。家境的富裕、父親的博學(xué)、書(shū)籍的滋養(yǎng)以及學(xué)者名流的影響熏陶，使她具有極豐富細(xì)膩的情感和高貴敏感的氣質(zhì)。

也許是精神世界太豐富敏感的緣故，伍爾夫漠視甚至否定生活的客觀性和現(xiàn)實(shí)性，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)心真實(shí)”。她認(rèn)為在一個(gè)普通的日子里，一個(gè)普通人的“頭腦接受著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)印象——細(xì)小的、奇異的、倏忽即逝的，或者用鋒利的鋼刀刻下來(lái)的。這些印象來(lái)自四面八方，宛如一陣陣不斷墜落的無(wú)數(shù)微塵”，這就是真實(shí)的生活。因此，視接近生活的本來(lái)面目為己任的作家，就應(yīng)該深入到人物的意識(shí)深層，“按照那些微塵紛紛墜落到人們頭腦中的順序，把它們記錄下來(lái)”，“追蹤它們的這種運(yùn)動(dòng)模式”而不管它們表面看來(lái)多么互無(wú)關(guān)系，全不連貫。

3、簡(jiǎn)介意識(shí)流小說(shuō)（●—1—6）

20世紀(jì)20年代西方現(xiàn)代主義文學(xué)中崛起的以伍爾夫?yàn)榇淼男铝髋?。因直接再現(xiàn)精神生活世界，強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)人的意識(shí)潛流得名。它是西方作家在深重的現(xiàn)實(shí)面前，普遍感到悲觀、孤寂，并接受當(dāng)時(shí)哲學(xué)界推行的非理性主義影響而產(chǎn)生的。它著重描寫(xiě)人的意識(shí)活動(dòng)，發(fā)掘人物內(nèi)心世界，取消傳統(tǒng)小說(shuō)的故事情節(jié)，打破時(shí)空的局限，以意識(shí)流動(dòng)為結(jié)構(gòu)，采用象征暗示等手法，透視人物內(nèi)心奧秘。

三、帶著任務(wù)讀課文

1、讀準(zhǔn)字音辨準(zhǔn)字形；

2、圈劃出“我”直接對(duì)“墻上的斑點(diǎn)”進(jìn)行猜測(cè)的語(yǔ)句，數(shù)數(shù)共有幾處。

四、診斷性檢測(cè)（●—1—7）

1、選出注音完全正確的一項(xiàng)（）

A、簇（cù）擁贗（yàn）品別墅（shù）

鐵箍（gū）

B、莖（jìng）干籠罩（zhào）蕪菁（jīng）呆滯（zhì）

C、地毯（tǎn）古冢（zhǒng）都鐸（duó）箭鏃（cú）

D、鰭（qí）翅鳥(niǎo)窠（kē）慫（cóng）恿

褶（zhé）皺

2、判斷下列成語(yǔ)使用是否正確（●—1—8）

⑴、這個(gè)地區(qū)位處熱帶雨林地區(qū)，山上的泉水源源不斷地流入小河，跳下山崖，形成一幅幅壯美的瀑布。（錯(cuò)誤，只能用于別的事物，表比喻）

⑵、這件事不能長(zhǎng)期拖延下去不做決斷，懸而不決對(duì)誰(shuí)都沒(méi)有好處。（錯(cuò)誤，與前一分句重復(fù)）

⑶、他為人閑散，回到家吃得心滿意足之后，卻什么正事都不干。（錯(cuò)誤，應(yīng)用“酒飽飯足”）

五、找出“我”對(duì)“墻上的斑點(diǎn)”進(jìn)行猜測(cè)的語(yǔ)句，播放動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)圖（●—1—9）

六、作業(yè)：

1、結(jié)合《〈墻上的斑點(diǎn)〉評(píng)析》再讀課文，體會(huì)作者猜測(cè)聯(lián)想的脈絡(luò)。

2、思考“墻上的斑點(diǎn)”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)伍爾夫的“內(nèi)在真實(shí)”觀

由熟悉的電影提出問(wèn)題：真實(shí)是文學(xué)藝術(shù)的生命。伍爾夫所追求的真實(shí)與傳統(tǒng)文學(xué)的真實(shí)有什么不同？

學(xué)生憶答。

屏顯資料（課件●—2—2）

二、研究小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，理解“墻上的斑點(diǎn)”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用

1、這是一篇奇特的小說(shuō)，全文四千余字幾乎全是些內(nèi)心活動(dòng)，而寫(xiě)外部現(xiàn)實(shí)存在的事物僅僅一個(gè)斑點(diǎn)而已。你能用簡(jiǎn)練的話對(duì)人物的外部活動(dòng)加以概括嗎？（提示：一個(gè)女人在冬日的午后發(fā)現(xiàn)墻上有個(gè)斑點(diǎn)，對(duì)它展開(kāi)種種猜測(cè)、聯(lián)想，最后發(fā)現(xiàn)是一只蝸牛。）

2、從“斑點(diǎn)”出發(fā)展開(kāi)猜測(cè)聯(lián)想共有幾次？

課文中主人公對(duì)于斑點(diǎn)的猜測(cè)共有六次：

⑴、為了確定是在哪一天第一次看到這個(gè)斑點(diǎn)。

⑵、看到斑點(diǎn)好象是一枚釘子留下的痕跡。

⑶、看著斑點(diǎn)太大太圓，不像釘子。

⑷、斑點(diǎn)很可能是一個(gè)暗黑色的圓形物體或一片夏天殘留下來(lái)的玫瑰花瓣。

⑸、看到斑點(diǎn)是凸出在墻上的圓形。

⑹、仔細(xì)看斑點(diǎn)時(shí)，就覺(jué)得好象在大海中抓住了一塊木板。

⑺、最后發(fā)現(xiàn)，墻上的斑點(diǎn)原來(lái)是一只蝸牛。

屏顯動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)圖（課件●—2—3）（略）

3、由“斑點(diǎn)”出發(fā)“我”都想到了些什么？有什么感慨？試挑出最感興趣或最不好理解的一段一起議一議。

師生共同梳理，屏顯動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)圖（課件●—2—4）（略）

4、理解“墻上的”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用

這是一篇很奇特的小說(shuō)。女主人公冬日里坐在壁爐前吸煙，透過(guò)煙霧，看到墻上的一個(gè)斑點(diǎn)。她反復(fù)猜想著它是什么，于是無(wú)數(shù)“無(wú)意識(shí)的幻覺(jué)”像潮水一般“一哄而上”。它究竟是什么，這并不重要，重要的是作者借此顯示精神世界紛繁復(fù)雜的意識(shí)流動(dòng)。

屏顯并講解（課件●—2—5）：

以一個(gè)支點(diǎn)為軸心向四周輻射，是這篇小說(shuō)的獨(dú)特結(jié)構(gòu)形式?！皦ι系陌唿c(diǎn)”是一個(gè)象征性意象，代表著現(xiàn)象世界。在結(jié)構(gòu)上它是作者進(jìn)人心理世界的一個(gè)跳板或者支點(diǎn)。也就是說(shuō)，作品中的人物是從墻上的那個(gè)斑點(diǎn)出發(fā)而產(chǎn)生出許多聯(lián)想的；而每一段落的聯(lián)想又都是以這個(gè)斑點(diǎn)作為支點(diǎn)而生發(fā)開(kāi)去的。從支點(diǎn)出發(fā)，彈出思緒，再返回支點(diǎn)，再?gòu)棾鏊季w……如此循環(huán)往復(fù)，表現(xiàn)出了人物瞬間的意識(shí)活動(dòng)。這種以斑點(diǎn)為中心的紛繁的意識(shí)活動(dòng)形成了一種立體的輻射結(jié)構(gòu)，正如有的學(xué)者所說(shuō)，好似一朵由若干片花瓣圍繞著花蕊的盛開(kāi)的鮮花。整個(gè)敘述貌似散漫無(wú)羈，實(shí)則結(jié)構(gòu)對(duì)稱，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。

屏顯花瓣圖（課件●—2—6），強(qiáng)化結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、比較意識(shí)流小說(shuō)與傳統(tǒng)小說(shuō)的不同

1、傳統(tǒng)小說(shuō)的三要素是什么？請(qǐng)舉實(shí)例說(shuō)明之（課件●—2—7）。

情節(jié)：開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局

人物：姓氏名號(hào)、服飾狀貌、言談舉止、……

環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

2、意識(shí)流小說(shuō)的特點(diǎn)是什么？（課件●—2—8）

傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境、塑造人物、編排故事，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格，展示社會(huì)歷史風(fēng)貌。

意識(shí)流小說(shuō)則著重表現(xiàn)人的意識(shí)活動(dòng)，特別是潛意識(shí)的活動(dòng)（外部現(xiàn)實(shí)世界的面貌是模糊不清的）。它以意識(shí)流動(dòng)為內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，打破了時(shí)空的局限，仿佛在心靈網(wǎng)的`主頁(yè)上不停的點(diǎn)擊、鏈接，一張張的心理頁(yè)面，甚至是潛意識(shí)的頁(yè)面，在讀者面前閃現(xiàn)，令人目不暇接、美不勝收。

3、屏顯動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容圖（課件●—2—9）

4、說(shuō)說(shuō)意識(shí)流小說(shuō)與傳統(tǒng)小說(shuō)有哪些不同？

（1）記錄意識(shí)流程，取消故事情節(jié)。

意識(shí)流小說(shuō)打破了傳統(tǒng)小說(shuō)由作家出面介紹人物、安排情節(jié)、評(píng)論人物的心理活動(dòng)的方式，重在表現(xiàn)人物的各種意識(shí)流動(dòng)的過(guò)程。它常常集中筆墨去開(kāi)掘人物的內(nèi)心世界，特別是人物的意識(shí)流動(dòng)。

（2）直面心靈世界，淡化人物形象。

全篇沒(méi)有故事，沒(méi)有情節(jié)，沒(méi)有時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)面等，甚至沒(méi)有人物——只有一個(gè)在自我世界里自由馳騁的“我”，而且你都看不出這個(gè)“我”的性別，“我”幾乎與外部世界切斷了一切聯(lián)系。根據(jù)我們傳統(tǒng)的分析法來(lái)判斷，這個(gè)“我”其實(shí)也算不得人物，最多起到線索的作用，是這個(gè)“我”將看似毫不關(guān)聯(lián)的意象組合成塊面；小說(shuō)的結(jié)尾還出現(xiàn)了“一個(gè)人”，只說(shuō)了一句話，我們同樣也不可能以傳統(tǒng)的小說(shuō)人物形象來(lái)框定他。小說(shuō)中我們所能看到的只是綿綿不絕的思緒，是跳躍性很大的聯(lián)想，是從生命的深潭里泛起的漣漪。

（3）點(diǎn)擊社會(huì)人生，敘述極具跳躍性。

有人批評(píng)伍爾夫過(guò)于關(guān)注自我，遠(yuǎn)離社會(huì)生活，大家同意么？

討論、明確：作者寫(xiě)環(huán)境寫(xiě)生活，著筆于心理層面，是社會(huì)生活的投影，沒(méi)有所謂的完整性、連續(xù)性，常常把過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)互相倒置，甚至互相滲透，導(dǎo)致作品在時(shí)間與空間上形成多層次的結(jié)構(gòu)，頗具立體感?！鞍唿c(diǎn)”成了主人公從一種思緒轉(zhuǎn)向另一種思緒的中間媒介，從而使描述符合心理軌跡，使作品渾然一體，具有內(nèi)在的和諧。

四、探究拓展

1、作者對(duì)墻上的斑點(diǎn)最初的猜測(cè)是釘子，而最終告訴我們的是蝸牛，在英文里，釘子（nail）和蝸牛（snail）只有一個(gè)字母“S”的差別，作者這樣設(shè)計(jì)有何用意（課件●—2—10）？

探究學(xué)習(xí)：這是作者為小說(shuō)預(yù)設(shè)的一個(gè)諷喻，是作者美學(xué)思想與人生觀念的反映。在作者看來(lái)，墻上的斑點(diǎn)究竟是什么毫無(wú)意義，它與一切具體事物的聯(lián)系也不重要。真正有意義或者說(shuō)至關(guān)重要的是它所激起的人的意識(shí)活動(dòng)與意識(shí)反應(yīng)。這實(shí)際上是在證明，人的精神活動(dòng)比枯燥的現(xiàn)實(shí)更豐富、更生動(dòng)、更重要。

2、伍爾夫在《墻上的斑點(diǎn)》中寫(xiě)道：“生命是多么神秘；思想是多么不準(zhǔn)確；人類是多么無(wú)知……和我們的文明相比，人的生活帶有多少偶然性啊……”這段話深刻表現(xiàn)了（）（課件●—2—11）

A、現(xiàn)代西方人難以把握自己命運(yùn)的情懷。

B、19世紀(jì)之前西方人難以把握自己命運(yùn)的情懷。

C、現(xiàn)代西方人清醒的理性意識(shí)。

D、19世紀(jì)之前西方人的非理性意識(shí)。

探究學(xué)習(xí)：這道選擇題貌似簡(jiǎn)單，但要作出正確的選擇卻并不容易。這里首先要把握意識(shí)流小說(shuō)產(chǎn)生的背景和基本特點(diǎn)，同時(shí)要了解弗吉尼亞·伍爾夫的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作觀念以及她的創(chuàng)作心境。我們知道，意識(shí)流小說(shuō)是上世紀(jì)20年代西方現(xiàn)代主義文學(xué)中崛起的新流派。它是西方作家在深重的現(xiàn)實(shí)面前，普遍感到悲觀、孤寂，并接受當(dāng)時(shí)哲學(xué)界推行的非理性主義影響而產(chǎn)生的。從其現(xiàn)實(shí)性的角度來(lái)分析可以排除B和D兩個(gè)選項(xiàng)。再?gòu)囊庾R(shí)流小說(shuō)家接受的是非理性主義思想人手，聯(lián)系弗吉尼亞·伍爾夫時(shí)時(shí)處于一種封閉孤獨(dú)的心理狀態(tài)，時(shí)時(shí)感受到命運(yùn)的不確定性的思想意識(shí)，由此可以推斷只有A選項(xiàng)是正確的。

五、課堂練習(xí)：圍繞“#”展開(kāi)輻射式聯(lián)想（課件●—2—12）。

六、作業(yè)：自擬題目，寫(xiě)一段描繪人的心理意識(shí)流動(dòng)的短文（課件●—2—13）。

墻上斑點(diǎn)教案【篇3】

一、教學(xué)目的

1、掌握意識(shí)流小說(shuō)的基本特征。

2、體會(huì)作者在意識(shí)流動(dòng)中所蘊(yùn)涵的對(duì)生命、現(xiàn)實(shí)、文學(xué)以及體制與觀念的深沉思考。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文的內(nèi)容，尤其是其中流露出的思想內(nèi)容。

2、理解和把握的課文基本結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

簡(jiǎn)介伍爾夫生平和創(chuàng)作及意識(shí)流小說(shuō)：

1882-1941;其父是一位學(xué)識(shí)淵博、頗有聲望的哲學(xué)家和評(píng)論家;自幼身體孱弱，未上學(xué);具有豐富的精神世界和細(xì)膩敏感的性格;精神分裂癥多次發(fā)作;41年投河自盡。

強(qiáng)調(diào)內(nèi)心;“頭腦接受著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)印象――細(xì)小的、奇異的、倏忽即逝的，或者用猁的鋼刀刻下來(lái)的。這些印象來(lái)自四面八方，宛如一陣陣不斷墜落的無(wú)數(shù)微塵”;“讓我們?cè)谀侨f(wàn)千微塵紛墜心田的時(shí)候，按照落下的順序把它們記錄下來(lái)，讓我們描出每一事每一景給意識(shí)印上的痕跡吧?！?/p>

意識(shí)流小說(shuō)，“意識(shí)流”一詞是小說(shuō)家亨利·詹姆士的兄弟、心理學(xué)家威廉·詹姆士提出來(lái)的，指人的思想或感覺(jué)的持續(xù)流動(dòng)。后來(lái)文學(xué)評(píng)論者借用該詞形容現(xiàn)代小說(shuō)中模仿這一過(guò)程的創(chuàng)作流派。代表作家除弗吉尼亞·伍爾夫外，還有詹姆斯·喬伊斯和多羅西·理查遜等。意識(shí)流小說(shuō)是唯我論在文學(xué)上的體現(xiàn)，其哲學(xué)信條是除了自我存在之外，其他任何東西都是虛的。這一信條為我們提供了一個(gè)想像的途徑，借助這一途徑，我們可以進(jìn)入別人的內(nèi)心世界(哪怕是虛構(gòu)的)，以此擺脫以往那令人心虛的假設(shè)。

二、默讀全文，完成下面表格

對(duì)斑點(diǎn)的推測(cè)

意識(shí)涉及的事、物

1、確定哪一天看到斑點(diǎn)

冬天爐火、城堡紅旗、紅色騎士騎馬上山坡

2、好像是釘子的痕跡

貴婦人肖像畫(huà)、以前房主、鐵路郊外別墅

3、太大太圓，又不像釘子

生命的神秘、人類的無(wú)知、遺失的東西、生活的快速、 來(lái)世

4、可能是玫瑰花瓣

特洛伊城、莎士比亞、人類保護(hù)自我形象的本能、倫敦 的周日、惠特克的尊卑序列表

5、凸出在墻上

古冢、退役的上校、牧師和他的老伴、學(xué)者

6、像大海中抓住了一塊木板

樹(shù)、樹(shù)的生存

作者看來(lái)，墻上的斑點(diǎn)究竟是什么毫無(wú)意義，它與一切具體事物的聯(lián)系也不重要。真正有意義或者說(shuō)至關(guān)重要的是它所激起的人的意識(shí)活動(dòng)與意識(shí)反應(yīng)。這實(shí)際上是在證明，人的精神活動(dòng)比枯燥的現(xiàn)實(shí)更豐富、更生動(dòng)、更重要。

墻上斑點(diǎn)教案【篇4】

教學(xué)目的：

積累文中詞語(yǔ)，并熟練運(yùn)用。

了解意識(shí)流小說(shuō)的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思和結(jié)構(gòu)形式。

分析心理描寫(xiě)在意識(shí)流小說(shuō)中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思和結(jié)構(gòu)形式。

教學(xué)難點(diǎn)：

意識(shí)流小說(shuō)的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。（第一課時(shí)主要是預(yù)習(xí)；第二課時(shí)分析了解小說(shuō)特點(diǎn)）

教學(xué)方法：

解讀法。

教學(xué)過(guò)程：

一教學(xué)導(dǎo)入：

前面我們學(xué)習(xí)了解了西方表現(xiàn)主義文學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)，也是在20世紀(jì)初期，還興起了一種以表現(xiàn)人們的意識(shí)流動(dòng)、展示恍惚迷離的心靈世界為主的小說(shuō)流派——意識(shí)流小說(shuō)，今我們一起來(lái)了解一下這種小說(shuō)的藝術(shù)特色。請(qǐng)看伍爾夫的《墻上的斑點(diǎn)》。

二作者介紹：

弗吉尼亞·伍爾夫（1882－1941）原名弗吉尼亞·斯蒂芬，是英國(guó)現(xiàn)代著名的女小說(shuō)家、評(píng)論家和散文作者。她的小說(shuō)創(chuàng)作實(shí)踐推動(dòng)了現(xiàn)代小說(shuō)的發(fā)展，她的理論進(jìn)一步鞏固了意識(shí)流小說(shuō)的地位，她的影響在文學(xué)上經(jīng)久不衰。但是，40年代到60年代，在英國(guó)對(duì)伍爾夫的評(píng)價(jià)一直偏低。從70年代起，英國(guó)文學(xué)研究領(lǐng)域卻突發(fā)了對(duì)她重新研究的興趣，甚至對(duì)她的“發(fā)瘋”、相貌、癖性、愛(ài)好、私生活等等都有人進(jìn)行專題研究。弗吉尼亞·伍爾夫已成為英國(guó)文學(xué)界的一位傳奇人物。

1882年，弗吉尼亞·伍爾夫生于倫敦，父親斯蒂芬爵士是一位學(xué)識(shí)淵博、頗有聲望的哲學(xué)家和評(píng)論家。弗吉尼亞自幼身體孱弱，未上學(xué)，在家跟著父親讀書(shū)。當(dāng)時(shí)許多學(xué)者名流是她家的常客。家境的富裕、父親的博學(xué)、家藏書(shū)籍的豐富以及學(xué)者名流的影響熏陶，使她具有豐富的精神世界和細(xì)膩敏感的性格。1904年父親去世后，她遷居倫敦文化區(qū)布盧姆斯伯里，后來(lái)她的家就成了“布盧姆斯伯里團(tuán)體”的活動(dòng)場(chǎng)所。這個(gè)文學(xué)團(tuán)體的成員時(shí)常在一起討論問(wèn)題，反對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)尚，反對(duì)文學(xué)藝術(shù)方面的清規(guī)戒律，提倡自由探索。這個(gè)團(tuán)體不僅對(duì)她本人后來(lái)的創(chuàng)作思想和創(chuàng)作技巧有影響，而且對(duì)兩次大戰(zhàn)之間的英國(guó)文化生活和思想生活都產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。1912年，弗吉尼亞與倫納德結(jié)婚。在丈夫的鼓勵(lì)下，伍爾夫開(kāi)始創(chuàng)作小說(shuō)。1917年，夫婦倆在自己的寓所樓下創(chuàng)立了“霍格斯出版社”，出版了一些十分重要的作品，包括伍爾夫自己的一些作品。T·S·艾略特的一些早期詩(shī)集和凱瑟琳·曼斯菲爾德的一些短篇小說(shuō)。

伍爾夫自幼精神比較脆弱，精神分裂癥曾多次發(fā)作。進(jìn)人30年代之后，病情日益惡化，但她仍?shī)^力寫(xiě)作經(jīng)常在一本書(shū)寫(xiě)完之前就開(kāi)始醞釀新作，但每寫(xiě)成一部作品總是感到不滿意，情緒時(shí)常處于困惑和消沉的狀態(tài)。1941年3月，伍爾夫由于對(duì)剛完成的小說(shuō)《幕間》不滿意，又因?yàn)椤岸?zhàn)”戰(zhàn)火已燃燒到英國(guó)，更由于她確信自己的精神分裂癥即將復(fù)發(fā)，便留下一紙絕命書(shū)，感謝丈夫多年對(duì)她的關(guān)懷和照顧，隨后就投河自盡。

伍爾夫的主要作品有《墻上的斑點(diǎn)》《海浪》《到燈塔去》《雅格布的房間》《達(dá)洛衛(wèi)夫人》，散文集《普通讀者》兩部。

三預(yù)習(xí)診斷：

1選擇注音正確的一項(xiàng)（A）

A簇?fù)恚╟u）贗品（yan）別墅（shu）鐵箍（gu）

B積蓄（xu）籠罩（zhao）蕪菁（jing）呆滯（chi）

C地毯（tan）古冢（zhong）都鐸（duo）箭鏃（cu）

D鰭翅（qi）鳥(niǎo)窠（ke）慫恿（cong）褶皺（zhe）

2選詞填空：

①大地的寒氣（凜凜、凜冽）逼人，壓得樹(shù)木的纖維一根根地?cái)嗔验_(kāi)來(lái)。

②一定有哪位古物收藏家把這些白骨（挖掘、發(fā)掘）出來(lái)，給它們起了名字……

③惠特克序列表被送進(jìn)垃圾箱，給我們大家留下一種令人（沉迷、陶醉）的非法的自由感——如果真存在自由的話……

④人們總是本能地（保護(hù)、保障）自己的形象，不讓偶像崇拜或是什么別的處理方式使它顯得可笑。

3判斷下列成語(yǔ)使用是否正確：

①這個(gè)地區(qū)位處熱帶雨林地區(qū)，山上的泉水源源不斷地流如小河，跳下山崖，形成一幅幅壯美的瀑布。（錯(cuò)誤，只能用于別的事物，表比喻）

②這件事不能長(zhǎng)期拖延下去不做決斷，懸而不決對(duì)誰(shuí)都沒(méi)有好處。（錯(cuò)誤，與前一分句重復(fù)）

③他為人閑散，回到家吃得心滿意足之后，卻什么正事都不干。（錯(cuò)誤，應(yīng)用“酒飽飯足”）

四題解

《墻上的斑點(diǎn)》是弗吉尼亞·伍爾夫于1919年發(fā)表的第一篇意識(shí)流小說(shuō)。

在《墻上的斑點(diǎn)》問(wèn)世之前的1915年，伍爾夫發(fā)表了《論現(xiàn)代小說(shuō)》一文，開(kāi)始闡述意識(shí)流的基本觀點(diǎn)。她在這篇文章中表達(dá)了她的真實(shí)觀和藝術(shù)觀。她認(rèn)為，小說(shuō)創(chuàng)作不應(yīng)停留在對(duì)客觀事物的表面摹寫(xiě)上，而應(yīng)追尋生活的內(nèi)在真實(shí)。這種內(nèi)在真實(shí)就是生活現(xiàn)象在人們內(nèi)心深處引發(fā)的“變化多端、不可名狀、難以界說(shuō)的內(nèi)在精神”。小說(shuō)家的職責(zé)，就是要把這種內(nèi)在的真實(shí)“用文字表達(dá)出來(lái)并且盡可能刪除外部的雜質(zhì)，而要做到這一點(diǎn)，小說(shuō)家就要拋棄常規(guī)，采取一種新的方式”，“讓我們按照那些微塵紛紛墜落到人們頭腦中的順序，把它們記錄下來(lái)，讓我們追蹤這種模式，不論從表面上看來(lái)它是多么不連貫，多么不一致；按照這種模式，每一個(gè)情景或細(xì)節(jié)都會(huì)在意識(shí)中留下痕跡”。《墻上的斑點(diǎn)》正是一篇實(shí)踐了作者描繪內(nèi)在真實(shí)的藝術(shù)主張的作品。

五意識(shí)流小說(shuō)與心理小說(shuō)

意識(shí)流小說(shuō)是典型的心理小說(shuō)，人物的意識(shí)流動(dòng)成為小說(shuō)的絕對(duì)主體?！秹ι系陌唿c(diǎn)》突破傳統(tǒng)小說(shuō)的套路，沒(méi)有情節(jié)，沒(méi)有環(huán)境，也沒(méi)有結(jié)局，作者只抓住人物瞬間的沒(méi)有行動(dòng)的印象感覺(jué)和沉思冥想，將我們引入人物的精神世界。小說(shuō)的敘述者面目模糊，從文中內(nèi)容推測(cè)，可能是一位女性，一位妻子，但這并不重要，重要的是她看到墻上的斑點(diǎn)以后所引發(fā)的內(nèi)心活動(dòng)。這內(nèi)心活動(dòng)主要是通過(guò)自由聯(lián)想的方式表現(xiàn)出來(lái)的，于是我們看到在作者的遐想中，既有迅即更迭的生活速寫(xiě)，又有淺嘗輒止的歷史點(diǎn)擊，還有不時(shí)生發(fā)的迷惘、虛幻的人生感喟，以及或愉快或憂郁的情緒。

六小說(shuō)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)形式

以一個(gè)支點(diǎn)為軸心向四周輻射，是伍爾夫小說(shuō)的獨(dú)特結(jié)構(gòu)形式。在課文中，“墻上的斑點(diǎn)”是一個(gè)象征性意象，代表著現(xiàn)象世界。在結(jié)構(gòu)上它是作者進(jìn)人心理世界的一個(gè)跳板或者支點(diǎn)。也就是說(shuō)，作品中的人物是從墻上的那個(gè)斑點(diǎn)出發(fā)而產(chǎn)生出許多聯(lián)想的；而每一段落的聯(lián)想又都是以這個(gè)斑點(diǎn)作為支點(diǎn)而生發(fā)開(kāi)去的。從支點(diǎn)出發(fā)，彈出思緒，再返回支點(diǎn)，再?gòu)棾鏊季w……如此循環(huán)往復(fù)，表現(xiàn)出了人物散漫無(wú)序的意識(shí)活動(dòng)。

具體地說(shuō)，課文中主人公對(duì)于斑點(diǎn)的猜測(cè)共有六次：

1為了確定是在哪一天第一次看到這個(gè)斑點(diǎn)，作者想起了冬天爐子里的火，想到了城堡塔樓上飄揚(yáng)著一面鮮紅的旗幟，想到了無(wú)數(shù)紅色騎士潮水般地騎馬躍上黑色巖壁的側(cè)坡。

2看到斑點(diǎn)好像是一枚釘子留下的痕跡，就想到了掛在釘子上的一定是一幅貴婦人的小肖像畫(huà)，想到這所房子以前的房主，想到了鐵路旁郊外的別墅。

3看著斑點(diǎn)太大太圓，不像釘子，于是就想到了生命的神秘，人類的無(wú)知，想到了遺失的東西，想到了生活飛快的速度，想到了來(lái)世。

4覺(jué)得斑點(diǎn)很可能是一個(gè)暗黑色的圓形物體或一片夏天殘留下來(lái)的玫瑰花瓣，就想起了特洛伊城、莎士比亞，想起了人類保護(hù)自我形象的本能，想起了倫敦的星期日，還有惠特克的尊卑序列表。

5看到斑點(diǎn)是凸出在墻上的圓形就想到了古冢，退役的上校、牧師和他的老伴以及學(xué)者。

6仔細(xì)看斑點(diǎn)時(shí)，就覺(jué)得好像在大海中抓住了一塊木板，于是就想到了樹(shù)，想到樹(shù)的生存。

7最后，終于發(fā)現(xiàn)，墻上的斑點(diǎn)原來(lái)是一只蝸牛。

這種以斑點(diǎn)為中心的紛繁的意識(shí)活動(dòng)形成了一種立體的輻射結(jié)構(gòu)，正如有的學(xué)者所說(shuō)，好似一朵由若干片花瓣圍繞著花蕊的盛開(kāi)的鮮花。整個(gè)敘述貌似散漫無(wú)羈，實(shí)則結(jié)構(gòu)對(duì)稱，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。

在小說(shuō)中，我們分不清哪些是內(nèi)容，哪些是對(duì)內(nèi)容的表達(dá)。意識(shí)流先驅(qū)人物亨利·詹姆斯說(shuō)：“針和線分離就不能縫衣，內(nèi)容和形式割裂即不成其為藝術(shù)品?！薄秹ι系陌唿c(diǎn)》就是這樣一篇內(nèi)容與形式難以區(qū)分，內(nèi)容即形式，形式也就是內(nèi)容的作品。

七關(guān)于小說(shuō)的主題：

有人曾經(jīng)指責(zé)伍爾夫的小說(shuō)過(guò)分關(guān)注自我和內(nèi)心，缺乏社會(huì)性。其實(shí)，當(dāng)我們讀到伍爾夫發(fā)出的“該死的戰(zhàn)爭(zhēng)；讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)見(jiàn)鬼去吧”的心聲時(shí)，讀到她想象出的那個(gè)“沒(méi)有教授、沒(méi)有專家、沒(méi)有警察面孔的管家”，也沒(méi)有“尊卑序列表”的“十分可愛(ài)的世界”時(shí)，社會(huì)的“微塵”已然落到了作者的心靈上，并且激起了回響與反應(yīng)。這說(shuō)明不描寫(xiě)社會(huì)生活，并不等于遠(yuǎn)離社會(huì)生活。通過(guò)人物的意識(shí)來(lái)折射現(xiàn)實(shí)，同樣能表現(xiàn)出社會(huì)性。這正如伍爾夫自己所認(rèn)為的那樣：“小說(shuō)就像一張蜘蛛網(wǎng)。也許只是極其輕微地黏附著，然而它還是四只腳都黏附在生活之上?！币虼?，從作者無(wú)拘無(wú)束的'意識(shí)流動(dòng)中，我們依然可以著到作者對(duì)于人生的思索，對(duì)于現(xiàn)實(shí)的不滿，以及對(duì)于自由、理想的追求。傳統(tǒng)小說(shuō)中也有心理描寫(xiě)，但那些心理描寫(xiě)都是局部的，是依附于人物、情節(jié)或環(huán)境并為之服務(wù)的。意識(shí)流小說(shuō)則將人物心理的意識(shí)流動(dòng)作為獨(dú)立的事件，置于作品的主體位置，表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)小說(shuō)的反叛性。

八處理課后作業(yè)：略見(jiàn)教師用書(shū)。

九印發(fā)易曉明《〈墻上的斑點(diǎn)〉賞析》一文，學(xué)生結(jié)合文章分析仔細(xì)賞讀小說(shuō)。

十教學(xué)后記：

西方現(xiàn)代文學(xué)對(duì)于習(xí)慣于追求情節(jié)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，閱讀甚難，而高中生閱讀更難，教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生了解文學(xué)流派的特點(diǎn)，不必過(guò)分糾纏與文字語(yǔ)句。

墻上斑點(diǎn)教案【篇5】

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、了解作者及意識(shí)流小說(shuō)；

2、理解“墻上的斑點(diǎn)”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用；

3、比較意識(shí)流小說(shuō)與傳統(tǒng)小說(shuō)的不同之處；

4、分析心理描寫(xiě)在意識(shí)流小說(shuō)中的作用。

一、教學(xué)導(dǎo)入：

今天我們學(xué)習(xí)伍爾夫的《墻上的斑點(diǎn)》，請(qǐng)大家快速讀完小說(shuō)，并思考：它和我們以前讀過(guò)的小說(shuō)有什么不同？

二、學(xué)生討論并發(fā)言，教師小結(jié)。

學(xué)生發(fā)言：

生甲：人物形象個(gè)性不鮮明，不像我們知道的阿Q、林黛玉等

生乙：故事不生動(dòng)，沒(méi)有趣味性

生丙：認(rèn)不得寫(xiě)些什么

生?。鹤x不懂，沒(méi)有頭緒

……

老師補(bǔ)充介紹意識(shí)流小說(shuō)：

20世紀(jì)20年代西方現(xiàn)代主義文學(xué)中崛起的以伍爾夫?yàn)榇淼男铝髋伞Ｒ蛑苯釉佻F(xiàn)精神生活世界，強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)人的意識(shí)潛流得名。它是西方作家在深重的現(xiàn)實(shí)面前，普遍感到悲觀、孤寂，并接受當(dāng)時(shí)哲學(xué)界推行的非理性主義影響而產(chǎn)生的。它著重描寫(xiě)人的意識(shí)活動(dòng)，發(fā)掘人物內(nèi)心世界，取消傳統(tǒng)小說(shuō)的故事情節(jié)，打破時(shí)空的局限，以意識(shí)流動(dòng)為結(jié)構(gòu)，采用象征暗示等手法，透視人物內(nèi)心奧秘。

三、介紹作者：

弗吉尼亞伍爾夫（1882－1941）原名弗吉尼亞斯蒂芬，是英國(guó)現(xiàn)代著名的女小說(shuō)家、評(píng)論家和散文作者。她的小說(shuō)創(chuàng)作實(shí)踐推動(dòng)了現(xiàn)代小說(shuō)的發(fā)展，她的理論進(jìn)一步鞏固了意識(shí)流小說(shuō)的地位，她的影響在文學(xué)上經(jīng)久不衰。但是，40年代到60年代，在英國(guó)對(duì)伍爾夫的評(píng)價(jià)一直偏低。從70年代起，英國(guó)文學(xué)研究領(lǐng)域卻突發(fā)了對(duì)她重新研究的興趣，甚至對(duì)她的“發(fā)瘋”、相貌、癖性、愛(ài)好、私生活等等都有人進(jìn)行專題研究。弗吉尼亞伍爾夫已成為英國(guó)文學(xué)界的一位傳奇人物。

1882年，弗吉尼亞伍爾夫生于倫敦，父親斯蒂芬爵士是一位學(xué)識(shí)淵博、頗有聲望的哲學(xué)家和評(píng)論家。弗吉尼亞自幼身體孱弱，未上學(xué)，在家跟著父親讀書(shū)。當(dāng)時(shí)許多學(xué)者名流是她家的?？汀＜揖车母辉?、父親的博學(xué)、家藏書(shū)籍的豐富以及學(xué)者名流的影響熏陶，使她具有豐富的精神世界和細(xì)膩敏感的性格。1904年父親去世后，她遷居倫敦文化區(qū)布盧姆斯伯里，后來(lái)她的家就成了“布盧姆斯伯里團(tuán)體”的活動(dòng)場(chǎng)所。這個(gè)文學(xué)團(tuán)體的成員時(shí)常在一起討論問(wèn)題，反對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)尚，反對(duì)文學(xué)藝術(shù)方面的清規(guī)戒律，提倡自由探索。這個(gè)團(tuán)體不僅對(duì)她本人后來(lái)的創(chuàng)作思想和創(chuàng)作技巧有影響，而且對(duì)兩次大戰(zhàn)之間的英國(guó)文化生活和思想生活都產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。1912年，弗吉尼亞與倫納德結(jié)婚。在丈夫的鼓勵(lì)下，伍爾夫開(kāi)始創(chuàng)作小說(shuō)。1917年，夫婦倆在自己的寓所樓下創(chuàng)立了“霍格斯出版社”，出版了一些十分重要的作品，包括伍爾夫自己的一些作品。TS艾略特的一些早期詩(shī)集和凱瑟琳曼斯菲爾德的一些短篇小說(shuō)。

伍爾夫自幼精神比較脆弱，精神分裂癥曾多次發(fā)作。進(jìn)人30年代之后，病情日益惡化，但她仍?shī)^力寫(xiě)作經(jīng)常在一本書(shū)寫(xiě)完之前就開(kāi)始醞釀新作，但每寫(xiě)成一部作品總是感到不滿意，情緒時(shí)常處于困惑和消沉的狀態(tài)。1941年3月，伍爾夫由于對(duì)剛完成的小說(shuō)《幕間》不滿意，又因?yàn)椤岸?zhàn)”戰(zhàn)火已燃燒到英國(guó)，更由于她確信自己的精神分裂癥即將復(fù)發(fā)，便留下一紙絕命書(shū)，感謝丈夫多年對(duì)她的關(guān)懷和照顧，隨后就投河自盡。

伍爾夫的主要作品有《墻上的斑點(diǎn)》《海浪》《到燈塔去》《雅格布的房間》《達(dá)洛衛(wèi)夫人》，散文集《普通讀者》兩部。

四、提問(wèn)：結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)它和我們學(xué)過(guò)的其它小說(shuō)有什么不同？

要點(diǎn)提示：

1、傳統(tǒng)小說(shuō)的三要素是什么？

人物：姓氏名號(hào)、服飾狀貌、言談舉止、喜怒哀樂(lè)

情節(jié)：開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局

環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

2、意識(shí)流小說(shuō)的特點(diǎn)是什么？

(1)記錄意識(shí)流程，取消故事情節(jié)。

意識(shí)流小說(shuō)打破了傳統(tǒng)小說(shuō)由作家出面介紹人物、安排情節(jié)、評(píng)論人物的心理活動(dòng)的方式，重在表現(xiàn)人物的各種意識(shí)流動(dòng)的過(guò)程。它常常集中筆墨去開(kāi)掘人物的內(nèi)心世界，特別是人物的意識(shí)流動(dòng)。

(2)直面心靈世界，淡化人物形象。

全篇沒(méi)有故事，沒(méi)有情節(jié)，沒(méi)有時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)面等，甚至沒(méi)有人物——只有一個(gè)在自我世界里自由馳騁的“我”，而且你都看不出這個(gè)“我”的性別，“我”幾乎與外部世界切斷了一切聯(lián)系。根據(jù)我們傳統(tǒng)的分析法來(lái)判斷，這個(gè)“我”其實(shí)也算不得人物，最多起到線索的作用，是這個(gè)“我”將看似毫不關(guān)聯(lián)的意象組合成塊面；小說(shuō)的結(jié)尾還出現(xiàn)了“一個(gè)人”，只說(shuō)了一句話，我們同樣也不可能以傳統(tǒng)的小說(shuō)人物形象來(lái)框定他。小說(shuō)中我們所能看到的只是綿綿不絕的思緒，是跳躍性很大的聯(lián)想，是從生命的深潭里泛起的漣漪。

(3)點(diǎn)擊社會(huì)人生，敘述極具跳躍性。

五、課文鑒賞

（一）課文中主人公對(duì)“斑點(diǎn)”的猜測(cè)共有幾次？

明確：共六次。

1、“紅”的聯(lián)想（為了確定是在哪一天第一次看到這個(gè)斑點(diǎn)，作者想起了冬天爐子里的火，想到了城堡塔樓上飄揚(yáng)著一面鮮紅的旗幟，想到了無(wú)數(shù)紅色騎士潮水般地騎馬躍上黑色崖壁的側(cè)坡）。

2、、看到斑點(diǎn)好象是一枚釘子留下的痕跡，就想到了掛在釘子上的一定是一幅貴婦人的小肖像畫(huà)，想到這所房子以前的房主，想到鐵路旁郊外的別墅。

3、、看著斑點(diǎn)太大太圓，不象釘子，于是就想到了生命的神秘，人類的無(wú)知，想到了遺失的東西，想到了生活飛快的速度，想到了來(lái)世。

4、、覺(jué)得斑點(diǎn)很可能是一個(gè)暗黑色的圓形物體或一片夏天殘留下來(lái)的玫瑰花瓣，就想起了特洛伊城、莎士比亞，想起了人類保護(hù)自我形象的本能，想到了倫敦的星期日，還有惠特克的尊卑序列表。

5、看到斑點(diǎn)是凸出在墻上的圓形，就想到了古冢，退役的上校、牧師和他的老伴以及學(xué)者。

6、仔細(xì)看斑點(diǎn)時(shí)，就覺(jué)得好象在大海中抓住了一塊木板，于是就想到了樹(shù)，想到樹(shù)的生存。

（二）思考：“墻上的斑點(diǎn)”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用

這是一篇很奇特的小說(shuō)。女主人公冬日里坐在壁爐前吸煙，透過(guò)煙霧，看到墻上的一個(gè)斑點(diǎn)。她反復(fù)猜想著它是什么，于是無(wú)數(shù)“無(wú)意識(shí)的幻覺(jué)”像潮水一般“一哄而上”。它究竟是什么，這并不重要，重要的是作者借此顯示精神世界紛繁復(fù)雜的意識(shí)流動(dòng)。

以一個(gè)支點(diǎn)為軸心向四周輻射，是這篇小說(shuō)的獨(dú)特結(jié)構(gòu)形式?！皦ι系陌唿c(diǎn)”是一個(gè)象征性意象，代表著現(xiàn)象世界。在結(jié)構(gòu)上它是作者進(jìn)人心理世界的一個(gè)跳板或者支點(diǎn)。也就是說(shuō)，作品中的人物是從墻上的那個(gè)斑點(diǎn)出發(fā)而產(chǎn)生出許多聯(lián)想的；而每一段落的聯(lián)想又都是以這個(gè)斑點(diǎn)作為支點(diǎn)而生發(fā)開(kāi)去的。從支點(diǎn)出發(fā)，彈出思緒，再返回支點(diǎn)，再?gòu)棾鏊季w……如此循環(huán)往復(fù)，表現(xiàn)出了人物瞬間的意識(shí)活動(dòng)。這種以斑點(diǎn)為中心的紛繁的意識(shí)活動(dòng)形成了一種立體的輻射結(jié)構(gòu)，正如有的學(xué)者所說(shuō)，好似一朵由若干片花瓣圍繞著花蕊的盛開(kāi)的鮮花。整個(gè)敘述貌似散漫無(wú)羈，實(shí)則結(jié)構(gòu)對(duì)稱，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。

六、體會(huì)心里描寫(xiě)在意識(shí)流小說(shuō)中的作用

傳統(tǒng)小說(shuō)中也有心理描寫(xiě)，但那些心理描寫(xiě)都是局部的，是依附于人物、情節(jié)或環(huán)境并為之服務(wù)的。意識(shí)流小說(shuō)則將人物心理的意識(shí)流動(dòng)作為獨(dú)立的事件，置于作品的主體位置，表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)小說(shuō)的反叛性。

七、課堂同步練習(xí)

1、注音

都鐸（ ）王朝慫（ ）恿（ ）纖（ ）維

2、填寫(xiě)漢字

別shù（ ）充sè（ ）古zhǒng（ ）箭zú（ ）zhàn（ ）藍(lán)

鳥(niǎo)kē（ ）Zhě（ ）皺

3、解釋詞語(yǔ)

（1）贗品

（2）呆滯

（3）妄加非議

（4）慫恿

4、文學(xué)常識(shí)填空

《墻上的斑點(diǎn)》的作者是國(guó)的（小說(shuō)派別）小說(shuō)家（作家名字），本文是她的小說(shuō)，描寫(xiě)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，那個(gè)斑點(diǎn)不過(guò)是爬在墻上的一只蝸牛。作者正是通過(guò)描述小說(shuō)人物頭腦中的這種意識(shí)流動(dòng)的狀況，來(lái)表現(xiàn)她所認(rèn)為的人類真正的生活狀態(tài)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)見(jiàn)教學(xué)過(guò)程

墻上斑點(diǎn)教案【篇6】

［教學(xué)目的］

意識(shí)流小說(shuō)和傳統(tǒng)小說(shuō)相比，了解意識(shí)流小說(shuō)的特色

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入課文

檢查作業(yè)導(dǎo)入

二、預(yù)讀課文，理解內(nèi)容

思考回答：為什么《墻上的斑點(diǎn)》只有思緒的飛揚(yáng)、思維的流動(dòng)，卻也能稱之為小說(shuō)？

因?yàn)樗蹲降恼侨藗兊臐撘庾R(shí)，要向讀者客觀地呈現(xiàn)那一刻自己意識(shí)流動(dòng)的過(guò)程。正如弗吉尼亞·伍爾夫在《現(xiàn)代小說(shuō)》中所寫(xiě)的：“小說(shuō)的適當(dāng)素材是不存在的；一切事物、一切感情、一切思想都是小說(shuō)的適當(dāng)素材；頭腦和心靈的一切特點(diǎn)都值得吸?。灰磺兄X(jué)印象都有用處。”因此，《墻上的斑點(diǎn)》不是關(guān)于那個(gè)“斑點(diǎn)”的小說(shuō)，“斑點(diǎn)”不過(guò)是觸發(fā)她豐富聯(lián)想與想像的一個(gè)媒介而已，小說(shuō)的主題也正濃縮在她恣肆汪洋的想像和探求中。

反復(fù)細(xì)讀這篇小說(shuō)，我們不難發(fā)現(xiàn)，在“漫不經(jīng)心”的意識(shí)流動(dòng)中，或隱或現(xiàn)地表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的思想情感。例如她揭示了生命的真諦與生活的真實(shí)——生命具有無(wú)限的多樣性和可能性，它是不確定的甚至神秘的，不可能為它找到明確的結(jié)論，正如我們面對(duì)面地坐在車廂里，相互觀看，只能看到些朦朧的幻影，或者猶如與車廂外的人一樣擦肩而過(guò)，難以彼此了解。

在作品中，弗吉尼亞·伍爾夫還表達(dá)了一種“平靜的、幸福的聯(lián)想”——一棵樹(shù)倒下了，它的生命并沒(méi)有結(jié)束，“這棵樹(shù)還有一百萬(wàn)條堅(jiān)毅而清醒的生命分散在世界上”。換言之，弗吉尼亞·伍爾夫有這樣一個(gè)信念：個(gè)體生命與普遍生命是相融合的，往昔的生命體驗(yàn)依然存在于現(xiàn)時(shí)的記憶中，從而使個(gè)體生命通過(guò)轉(zhuǎn)移和延續(xù)獲得擴(kuò)展與永恒。更為激烈的是，在這篇小說(shuō)中充滿了對(duì)男性話語(yǔ)霸權(quán)的挑戰(zhàn)，她憤慨地指出：“男性的觀點(diǎn)支配著我們的生活，是它制定了標(biāo)準(zhǔn)，訂出惠特克的尊卑序列表?！彼诖堰@一切陳腐的枷鎖都送進(jìn)垃圾箱，她渴望擁有一個(gè)“安寧而廣闊，曠野里盛開(kāi)著鮮紅的和湛藍(lán)的花朵”的世界，在這個(gè)世界里，“沒(méi)有教授，沒(méi)有專家，沒(méi)有警察面孔的管家”，在這里沒(méi)有惠特克年鑒，沒(méi)有尊卑序列表，人們可以自由地呼吸，自由地思想。

總之，《墻上的斑點(diǎn)》蘊(yùn)涵著弗吉尼亞·伍爾夫許多意義重大的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，它觸及到生命在個(gè)體死亡之后永恒延續(xù)的問(wèn)題、自然與機(jī)械性現(xiàn)實(shí)的對(duì)立問(wèn)題、文學(xué)創(chuàng)新精神與陳舊規(guī)范相沖突的問(wèn)題，以及女性反抗男性中心體制和男性觀念的問(wèn)題等等。正因如此，《墻上的斑點(diǎn)》才產(chǎn)生一種巨大的震撼力與穿透力，給了我們無(wú)窮的回味，使我們的靈魂在閱讀中得到洗滌。

墻上斑點(diǎn)教案【篇7】

教學(xué)目的：

1. 了解作者及意識(shí)流小說(shuō);

2. 理解“斑點(diǎn)”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用;

3. 比較意識(shí)流小說(shuō)與傳統(tǒng)小說(shuō)的不同之處;

4. 訓(xùn)練輻射式聯(lián)想能力。

教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思和結(jié)構(gòu)形式。

教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)流小說(shuō)的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。(第一課時(shí)感知診斷性學(xué)習(xí);第二課時(shí)研究性比較、拓展)

教學(xué)方法：研究解讀法。

教學(xué)設(shè)備：多媒體演示系統(tǒng)，用于播放.課件—1，—2。

教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一 導(dǎo)入板書(shū)課題

由《變形記》的表現(xiàn)手法不同于傳統(tǒng)小說(shuō)，導(dǎo)出課題。

屏顯課題、作者。(—1—2)

屏顯資料(—1—3)，教師深情的誦讀：

1941年3月28日，一位年屆59歲，擁有高貴典雅氣質(zhì)的貴族婦女，在她的上衣口袋里裝滿鵝卵石，然后毫無(wú)留戀地走進(jìn)了英國(guó)羅德梅爾附近薩塞克斯鄉(xiāng)間住處旁的烏斯河，慢慢地沈人了水的深處，沉人生命黑暗而神秘的本原。她活著時(shí)，為世人創(chuàng)造了一部部不朽的著作，即使死也要讓一條原本尋常的河流從此名揚(yáng)天下。她就是被譽(yù)為現(xiàn)代小說(shuō)高貴的女祭司，意識(shí)流文學(xué)的創(chuàng)始人，偉大的女權(quán)主義者弗吉尼亞·伍爾夫。

屏顯弗吉尼亞·伍爾夫照片(—1—4)

二 了解作家的真實(shí)觀及藝術(shù)主張

1.請(qǐng)一生讀注①

2.補(bǔ)充作家生平資料及其“內(nèi)在真實(shí)”觀(屏顯—1—5)

弗吉尼亞·伍爾夫(1882-1941)，是英國(guó)現(xiàn)代著名的女小說(shuō)家、評(píng)論家。生于倫敦一個(gè)頗有聲望的學(xué)者家庭。伍爾夫自幼在父親的書(shū)房里受教育。當(dāng)時(shí)許多學(xué)者名流是她家的常客。家境的富裕、父親的博學(xué)、書(shū)籍的滋養(yǎng)以及學(xué)者名流的影響熏陶，使她具有極豐富細(xì)膩的情感和高貴敏感的氣質(zhì)。

也許是精神世界太豐富敏感的緣故，伍爾夫漠視甚至否定生活的客觀性和現(xiàn)實(shí)性，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)心真實(shí)”。她認(rèn)為在一個(gè)普通的日子里，一個(gè)普通人的“頭腦接受著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)印象——細(xì)小的、奇異的、倏忽即逝的，或者用鋒利的鋼刀刻下來(lái)的。這些印象來(lái)自四面八方，宛如一陣陣不斷墜落的無(wú)數(shù)微塵”，這就是真實(shí)的生活。因此，視接近生活的本來(lái)面目為己任的作家，就應(yīng)該深入到人物的意識(shí)深層,“按照那些微塵紛紛墜落到人們頭腦中的順序，把它們記錄下來(lái)”，“追蹤它們的這種運(yùn)動(dòng)模式”而不管它們表面看來(lái)多么互無(wú)關(guān)系，全不連貫。

3.簡(jiǎn)介意識(shí)流小說(shuō)(—1—6)

20

世紀(jì)20年代西方現(xiàn)代主義文學(xué)中崛起的以伍爾夫?yàn)榇淼男铝髋?。因直接再現(xiàn)精神生活世界，強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)人的意識(shí)潛流得名。它是西方作家在深重的現(xiàn)實(shí)面前，普遍感到悲觀、孤寂，并接受當(dāng)時(shí)哲學(xué)界推行的非理性主義影響而產(chǎn)生的。它著重描寫(xiě)人的意識(shí)活動(dòng)，發(fā)掘人物內(nèi)心世界，取消傳統(tǒng)小說(shuō)的故事情節(jié)，打破時(shí)空的局限，以意識(shí)流動(dòng)為結(jié)構(gòu)，采用象征暗示等手法，透視人物內(nèi)心奧秘。

三.帶著任務(wù)讀課文

1. 讀準(zhǔn)字音辨準(zhǔn)字形;

2. 圈劃出“我”直接對(duì)“墻上的斑點(diǎn)”進(jìn)行猜測(cè)的語(yǔ)句，數(shù)數(shù)共有幾處。

四. 診斷性檢測(cè)(—1—7)

1.選出注音完全正確的一項(xiàng)( )

A.簇(cù)擁 贗(yàn)品 別墅(shù)

鐵箍(gū)

B.莖(jìng)干 籠罩(zhào) 蕪菁(jīng) 　呆滯(zhì)

C.地毯(tǎn) 古冢(zhǒng) 都鐸(duó) 　箭鏃(cú)

D.鰭(qí)翅 鳥(niǎo)窠(kē) 慫(cóng)恿

褶(zhé)皺

2.判斷下列成語(yǔ)使用是否正確(—1—8)

⑴.這個(gè)地區(qū)位處熱帶雨林地區(qū)，山上的泉水源源不斷地流入小河，跳下山崖，形成一幅幅壯美的瀑布。(錯(cuò)誤，只能用于別的事物，表比喻)

⑵.這件事不能長(zhǎng)期拖延下去不做決斷，懸而不決對(duì)誰(shuí)都沒(méi)有好處。(錯(cuò)誤，與前一分句重復(fù))

⑶.他為人閑散，回到家吃得心滿意足之后，卻什么正事都不干。(錯(cuò)誤，應(yīng)用“酒飽飯足” )

五. 找出“我”對(duì)“墻上的斑點(diǎn)”進(jìn)行猜測(cè)的語(yǔ)句，播放動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)圖(—1—9)

六.作業(yè)：

1.結(jié)合《〈墻上的斑點(diǎn)〉評(píng)析》再讀課文，體會(huì)作者猜測(cè)聯(lián)想的脈絡(luò)。

2.思考“墻上的斑點(diǎn)” 這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用。

第 二 教 時(shí)

一.復(fù)習(xí)伍爾夫的“內(nèi)在真實(shí)”觀

由熟悉的電影提出問(wèn)題：真實(shí)是文學(xué)藝術(shù)的生命。伍爾夫所追求的真實(shí)與傳統(tǒng)文學(xué)的真實(shí)有什么不同?

學(xué)生憶答。

屏顯資料(.課件—2—2)

二.研究小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，理解“墻上的斑點(diǎn)”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用

1.這是一篇奇特的小說(shuō)，全文四千余字幾乎全是些內(nèi)心活動(dòng)，而寫(xiě)外部現(xiàn)實(shí)存在的事物僅僅一個(gè)斑點(diǎn)而已。你能用簡(jiǎn)練的話對(duì)人物的外部活動(dòng)加以概括嗎?(提示：一個(gè)女人在冬日的午后發(fā)現(xiàn)墻上有個(gè)斑點(diǎn)，對(duì)它展開(kāi)種種猜測(cè)、聯(lián)想，最后發(fā)現(xiàn)是一只蝸牛。)

2.從“斑點(diǎn)”出發(fā)展開(kāi)猜測(cè)聯(lián)想共有幾次?

課文中主人公對(duì)于斑點(diǎn)的猜測(cè)共有六次：

⑴.為了確定是在哪一天第一次看到這個(gè)斑點(diǎn)。

⑵.看到斑點(diǎn)好象是一枚釘子留下的痕跡。

⑶.看著斑點(diǎn)太大太圓，不像釘子。

⑷.斑點(diǎn)很可能是一個(gè)暗黑色的圓形物體或一片夏天殘留下來(lái)的玫瑰花瓣。

⑸.看到斑點(diǎn)是凸出在墻上的圓形。

⑹.仔細(xì)看斑點(diǎn)時(shí)，就覺(jué)得好象在大海中抓住了一塊木板。

⑺.最后發(fā)現(xiàn)，墻上的斑點(diǎn)原來(lái)是一只蝸牛。

屏顯動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)圖(.課件—2—3)

3.由“斑點(diǎn)”出發(fā)“我”都想到了些什么?有什么感慨?試挑出最感興趣或最不好理解的一段一起議一議。

師生共同梳理，屏顯動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)圖(.課件—2—4)

4.理解“墻上的”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用

這是一篇很奇特的小說(shuō)。女主人公冬日里坐在壁爐前吸煙，透過(guò)煙霧，看到墻上的一個(gè)斑點(diǎn)。她反復(fù)猜想著它是什么，于是無(wú)數(shù)“無(wú)意識(shí)的幻覺(jué)”像潮水一般“一哄而上”。它究竟是什么，這并不重要，重要的是作者借此顯示精神世界紛繁復(fù)雜的意識(shí)流動(dòng)。

屏顯并講解(.課件—2—5)：

以一個(gè)支點(diǎn)為軸心向四周輻射，是這篇小說(shuō)的獨(dú)特結(jié)構(gòu)形式。“墻上的斑點(diǎn)”是一個(gè)象征性意象，代表著現(xiàn)象世界。在結(jié)構(gòu)上它是作者進(jìn)人心理世界的一個(gè)跳板或者支點(diǎn)。也就是說(shuō)，作品中的人物是從墻上的那個(gè)斑點(diǎn)出發(fā)而產(chǎn)生出許多聯(lián)想的;而每一段落的聯(lián)想又都是以這個(gè)斑點(diǎn)作為支點(diǎn)而生發(fā)開(kāi)去的。從支點(diǎn)出發(fā)，彈出思緒，再返回支點(diǎn)，再?gòu)棾鏊季w……如此循環(huán)往復(fù)，表現(xiàn)出了人物瞬間的意識(shí)活動(dòng)。這種以斑點(diǎn)為中心的紛繁的意識(shí)活動(dòng)形成了一種立體的輻射結(jié)構(gòu)，正如有的學(xué)者所說(shuō)，好似一朵由若干片花瓣圍繞著花蕊的盛開(kāi)的鮮花。整個(gè)敘述貌似散漫無(wú)羈，實(shí)則結(jié)構(gòu)對(duì)稱，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。

屏顯花瓣圖(.課件—2—6)，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三. 比較意識(shí)流小說(shuō)與傳統(tǒng)小說(shuō)的不同

1.傳統(tǒng)小說(shuō)的三要素是什么?請(qǐng)舉實(shí)例說(shuō)明之(.課件—2—7)。

情節(jié)： 開(kāi)端—— 發(fā)展——高潮——結(jié)局

人物： 姓氏名號(hào)、服飾狀貌、言談舉止、……

環(huán)境： 自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

2.意識(shí)流小說(shuō)的特點(diǎn)是什么?(.課件—2—8)

傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境、塑造人物、編排故事，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格，展示社會(huì)歷史風(fēng)貌。

意識(shí)流小說(shuō)則著重表現(xiàn)人的意識(shí)活動(dòng)，特別是潛意識(shí)的活動(dòng)(外部現(xiàn)實(shí)世界的面貌是模糊不清的)。它以意識(shí)流動(dòng)為內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，打破了時(shí)空的局限，仿佛在心靈網(wǎng)的主頁(yè)上不停的點(diǎn)擊、鏈接，一張張的心理頁(yè)面，甚至是潛意識(shí)的頁(yè)面，在讀者面前閃現(xiàn)，令人目不暇接、美不勝收。

3.屏顯動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容圖(.課件—2—9)

4. 說(shuō)說(shuō)意識(shí)流小說(shuō)與傳統(tǒng)小說(shuō)有哪些不同?

(1)記錄意識(shí)流程，取消故事情節(jié)。

意識(shí)流小說(shuō)打破了傳統(tǒng)小說(shuō)由作家出面介紹人物、安排情節(jié)、評(píng)論人物的心理活動(dòng)的方式，重在表現(xiàn)人物的各種意識(shí)流動(dòng)的過(guò)程。它常常集中筆墨去開(kāi)掘人物的內(nèi)心世界，特別是人物的意識(shí)流動(dòng)。

(2)直面心靈世界，淡化人物形象。

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