比尾巴教案5篇

尾巴教案。

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。只有充分準備好教案課件的前期設(shè)計，才能很好地達成要求的教學目標設(shè)計?！侗任舶徒贪浮肥怯捎變航處熃逃W(wǎng)的編輯特意為您提供的內(nèi)容，本文供你參考，希望能幫到你！

比尾巴教案 篇1

[教材簡析]

在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴的興趣。

[學情分析]

一年級學生剛學完拼音不久，識字、課文朗讀都只是初步，由于還處在幼兒園和小學的過渡期，孩子較好動，注意力容易分散，理解力還不足。學習閱讀課難度較大，這又是很后面的課，如何克服這些困難上出一節(jié)好課呢？

根據(jù)孩子的年齡特點，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷于比賽、游戲，我就拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，用他們喜聞樂見的形式去設(shè)計課堂，讓這節(jié)課化難為易，追求更完美的教學效果。

[設(shè)計意圖]

一、指導思想

課標指出“語文學習具有重情感體驗和感悟的特點”。是的，文章本不是無情物，而兒童是情感的王子。語文脫離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。

以情促讀，通過趣味多變的教學形式帶動“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬水千山來到了動物身邊活他個痛快?！昂ｉ煈{魚躍，山高任鳥飛”，孩子在豐富多彩的實踐中體驗，在活動中學習，使語文課真正活起來。

讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了?！扒椤毕覔軇?，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。

二、設(shè)計策略

1、童年的色彩——趣

興趣是最好的老師，是一切人才成長的起點。激趣式的導入，做到一上課就抓住學生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運用等多種形象趣味性的教學手段，喚起了學生的情趣。打破師生的傳統(tǒng)關(guān)系，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動中來，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學”為“我要學”，激發(fā)其旺盛的求知欲。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說：“學生不是需要填滿的容器，而是需要點燃的火把。步入其境，真情萌發(fā)時，學生的火種就會點燃起來”，自然形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。

2、尋找創(chuàng)作根源——新

盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長城，一條防護線。導致生活中輕而易舉能悟到的知識一搬進課堂學生馬上手足無措。文本與生活、情感脫節(jié)，孩子無法領(lǐng)悟創(chuàng)作的初衷，尤其說話、寫話往往無從下手，應該從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感，懂得尋找創(chuàng)作根源。把學生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚。

在教學中，我播放視頻，介紹課文中動物尾巴的特點，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創(chuàng)作源頭，讓文本活起來，不再抽象文字。

想必當年作者也走這么一遭，不然何來創(chuàng)作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導學生自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類式于課本或完全不同于課本都行，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實情感。

看完后，學生說話中有了課文初形，引入課文內(nèi)容，觀看課件（突出課文內(nèi)容的動畫）教師配樂范讀，這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。

3、體現(xiàn)語文人文性——情

唯有情和智和諧共生，語文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一，語文課堂才能煥發(fā)出勃勃生命活力，才能閃耀出動人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著故事情節(jié)而跌宕起伏，尤其復習生字詞、寫字教學也與以往只體現(xiàn)工具性有所不同，通過小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發(fā)的。孩子熱血沸騰，人文性的設(shè)計使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對動物的情感也得到了升華。

4、落實低年級識字重點 ——妙

語文就必須突出語文味，在多種形式的朗讀中，通過把生字用紅色突出、結(jié)合動物圖形、板書設(shè)計等細節(jié)處理，似乎只是朗讀指導，卻能在不多花一點時間的基礎(chǔ)上，隨文復習生字、理解詞語，反復出現(xiàn)的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細讀中，完成第二課時讀的目標又能把低年級以識字為主的理念落實到實處，一舉多得。

[課時目標]

1、知識與能力：

復習鞏固生字，會寫兩個字；正確地朗讀課文，理解課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文；了解動物尾巴的特點。

2、 過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，通過游戲、比賽等趣味性活動，感悟體驗文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機結(jié)合。

３、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)孩子觀察動物尾巴特點的興趣和對動物的喜愛之情。

[教學重點]

正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。

[教學難點]

學會朗讀疑問語氣的句子

[課前準備]

動物圖片、動物頭飾、課文字條、課件

[教學課時]

第二課時

[教學過程]

一、趣味回顧。

（一）字詞游戲

森林王國又要（指讀課題“比尾巴”）有一只小猴子正趕過來呢！他必須爬一座識字山，過一條詞語河，可它不認識上面的字。你們能幫幫他嗎？小裁判們可要睜大眼睛嘍，讀錯了，小猴子就到不了比賽現(xiàn)場了

1、小猴子爬山：復習生字，全班，小組賽讀、組詞、造句

2、小猴子過河：復習生詞，全班，小老師帶讀

二、趣味感知

1、換位體驗

為了報答我們，小猴子要帶我們?nèi)ふ疑衿娴奈舶?。瞧！播放介紹生活、自然中這六只小動物尾巴的視頻。

2、我是小作家

你看到了什么？（學生看完后，引導自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類似于課文，完全不同于課文都行，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實情感。）

3、感悟文本

播放課文內(nèi)容動畫，師配樂朗讀。

比賽前小動物們想練習練習，請張老師當播音員呢，聽仔細了，等下當裁判時看誰介紹的聲音比張老師還美？

三、趣味細讀

（一）、學習問句。

小裁判們（生應“誒”），比賽開始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動物圖形，內(nèi)有相應的詞語）我們先來看看第一組，它們是怎么比的？（分組學習中滲透詞語解釋、詞語復習、反義詞、問句）

1、先看第一組動物的尾巴。[出示三個尾巴，讓三個學生上臺拿著，引導中相應板貼尾巴特點的詞語]

a請同學們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？

（一條又細又長，一條又粗又短），出示“長、短”字卡

（1）短 （找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語還有哪些？

（2）引申反義詞，做動作引導，如上——下、前——后、左——右 師生表演，如高——矮（師生站一起）、遠——近（生一個在最后一桌，一個站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）

b接著我們來看第三條尾巴，它像什么呢？

（一把傘，等等…… 。指導學生說完整話：這個尾巴好像……）

（1）傘：聯(lián)系實物或板畫（降落傘而不是雨傘）

2、 第一組的動物尾巴我們觀察完了，那小裁判們，你們的頭腦中出現(xiàn)問號了嗎？（板書：大“？”）根據(jù)這三個尾巴你們想提出什么樣的問題呢？

小裁判們問得都不錯，開動了自己的腦筋。

3、獅子大王列出的比賽項目也是以問的方式？誰知道是什么呢？請同學們答。

4、多形式指導朗讀問句。（通過表情，聯(lián)系實際感受疑問的心情引導）

5、我們接著來比較第二組動物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點的詞語]

a看第一條尾巴，誰能用一個字來概括？（彎）

猜一猜這個比賽項目是什么？引讀問句

（1）彎 動作演示

（2）引申：彎如果接連出現(xiàn)兩次就念“彎彎”可以說彎彎的什么？（月牙、小船、鐮刀）

（3）指導朗讀

b第二條尾巴，用一個字來概括。（扁）

這個這個比賽項目是 ？引讀問句

（1）扁 教師請學生演示橡皮泥幫助理解意思。

（2）指導朗讀

c第三條尾巴呢？它的形狀像什么？

理解：跟其他尾巴比，你覺得這個尾巴？（生答）

板貼：最好看

請咱們班上聲音最響亮的來讀讀這個句子

請咱們班上朗讀最棒的來讀讀這個句子

請咱們班上個子最高的來讀讀這個句子

（三）學習答句。

1、師：你們看，選手們已經(jīng)等得好著急了！各位裁判們，下面就請你們商量商量，把這次比賽的結(jié)果評出來吧！ （生分四人小組討論、評議）

2、師：哪個小組來把你們評比的結(jié)果說一說！ （生一邊說一邊將上面的動物詞語卡片拼到在“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語的旁邊，板書“?！保?/p>

3、師：你們都同意他們小組的意見嗎？

4、師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結(jié)果匯報給獅子大王吧?。◣熤钢诎宓馁N圖和學生一起讀，并指導朗讀。）

5、指導朗讀：小動物贏得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？

6、板書引讀

男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。

（四）多形式朗讀

1、比賽進行的非常成功，連記者都趕來采訪了，還當場寫下了一首兒歌。你們知道這首兒歌后來被發(fā)表在哪里嗎？我們的語文書上，森林王國來了幾只外國小動物他們不懂中文你們能給他們念念嗎？

2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學生起立加動作，齊讀課文

3、一問一答：

（1）師生一問一答（課文前半部分）男女一問一答（課文后半部分）

（2）同桌一問一答，加動作演示

（以“讀”的訓練為主線，讓學生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。）

四、趣味背誦

1、 用自己喜歡的方法背誦。

2、根據(jù)課件引背：我們來玩猜一猜游戲，看誰能看圖猜出課文內(nèi)容，等下張老師請猜得最好的小朋友上臺表演。

3、游戲鞏固

（1）帶頭飾，加上動作邊背誦邊表演。

下面我們來做一個游戲。老師要選六名同學到前面來參加，上面的同學一齊問問題。其他同學在下面大聲回答。如：學生拿長長的尾巴，帶頭飾出場，頭飾上蓋個大問號。答完拿走“？”揭示答案

（2）唱《比尾巴》

小朋友表現(xiàn)太好了，小動物們想邀請你們?nèi)⒓討c祝會，想不想?yún)⒓?？（想）那就由參賽選手帶領(lǐng)我們一起唱響 《比尾巴》。

全體起立，帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。

（把學生帶入情境，拉近他們與動物的距離，在表演和感悟中增強對動物的喜愛之情。）

五、趣味拓展

1、這場比賽這么豐富，你們還想推薦哪些小動物來參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認識認識他們。等下請幾個小朋友來介紹介紹，也可以學學小記者編編兒歌。

2、介紹動物尾巴資料或模仿書中的句式編兒歌。

六、趣味書法

1、師：小朋友，（生應“誒” ）小猴子看到我們有這么大本領(lǐng)，決定請我們幫他改掉不識字壞毛病，能教他兩個字嗎？（教“云、公”）

2、學生教：書寫位置，對比相同點與不同點，注意點。

3、匯報后教師范寫，學生書空。

4、評選小書法家：自由練寫，全班講評。

板書設(shè)計：

比尾巴

長 猴子 彎 公雞

短？ 兔子 。扁？ 鴨子 。

好像一把傘 松鼠 最好看 孔雀

比尾巴教案 篇2

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點。

【課前準備】

四種動物的圖片，幻燈片;小黑板。

【教學過程】

一、復習

1、開火車讀字詞。

2、擴詞：

虎 借 難。

3、第1、2段告訴我們小壁虎的尾巴──斷，它想去──借尾巴。

二、讀講第三、四、五段

過渡：

小壁虎向誰去借尾巴，它借到了嗎?

范讀，分組讀。

小壁虎向誰去借尾巴?用上和回答。

板書：

小魚、老黃牛、燕子圖

小壁虎怎么去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它?

1、第一步：

⑴ 指名讀第3段：

有幾句話?分句讀。

⑵ 出示：

爬呀爬。

齊讀。

指讀第一句。

評：讀得好，使人聽起來小壁虎爬得那么慢，那么艱難，我有一個問題，小壁虎失去尾巴多么著急呀。為什么不快快爬去借，反而這么慢，這不矛盾了嗎?

師述小壁虎尾巴的功能。

導讀第一句。

⑶ 小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?

比較句子：

A、小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

B、小魚，你把尾巴借給我。

哪種說法好?

小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導讀這句話。

2、第二步：

小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

圈出小魚尾巴怎么動、有什么用的詞語。

板書：搖 撥 水

3、第三步：

看燈片：

⑴ 小壁虎看見小魚怎么在河里游來游去?

⑵ 小魚搖著尾巴，可以一會兒怎樣游，一會兒怎樣游?

(做手勢)

小魚( )著尾巴，在( )( )游來游去。

導讀這句話。

⑶ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。

⑷ 小魚怎么回答小壁虎的?

比較句子：

A、不行啊，我要用尾巴撥水呢。

B、不行，我要用尾巴撥水。

導讀。

4、第四步：

導讀第三段，練習分角色朗讀。

第3、4、5三個自然段中許多內(nèi)容一樣，因此讀的語氣完全一樣。

第一步：

指讀第4段、第5段，有幾句話?每句分別講什么?

第二步：

圈出老黃牛、燕子的尾巴怎么動、有什么用的詞語。

板書：甩 趕 蠅子 擺 掌握 方向

第三步：

看燈片

⑴ 老黃牛怎么在樹下吃草?

老黃牛為什么不把尾巴借給小壁虎?

⑵ 燕子怎么在空中飛來飛去?

燕子( )著尾巴在( )( )飛來飛去。

燕子為什么不把尾巴借給小壁虎?

5、根據(jù)上面的內(nèi)容填空：

小壁虎向( )借尾巴，( )要用尾巴( )，所以沒借到。

6、指導分角色朗讀3、4、5段。

三、讀講第6、7段

1、指讀6、7段，思考：

⑴ 小壁虎開始為什么難過?

⑵ 后來怎么又高興起來呢?

2、讀后交流。

3、導讀。

四、分角色朗讀課文、齊讀課文

【板書設(shè)計】

17、小壁虎借尾巴

斷 小魚圖 搖 撥水

老黃牛圖 甩 趕蠅子

長 燕子圖 擺 掌握方向

比尾巴教案 篇3

教學目標：

1.能借助拼音讀準“比、尾、巴、誰、短、傘、兔、扁、彎、鴨、雞”11個生字，并能在語言環(huán)境中正確認讀。學習筆畫“豎提”，能在老師的指導下正確描寫“比”和“巴”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。

3.能看圖抓住動物的外形特點把話說完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點，引發(fā)學生喜愛小動物的感情。

教學重點：

認識11個生字，并學習筆畫“豎提”，正確描寫“比”和“巴”。

教學準備：

生字卡片、動物圖片、多媒體、幻燈片。

教學過程:：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

1、師：小朋友，今天大森林里可真熱鬧啦，小動物們要舉行一次特別的比賽，邀請我們?nèi)ビ^看呢，你們想不想去？

2、那它們在比什么呢？請看（出示媒體）

3、出示課題：48比尾巴

4、學習生字：比、尾、巴

（1）比：觀察筆順，這里有一個新的筆畫名稱叫“豎提”。

（2）尾：說說你用什么方法來記住它的。

（3）出示：“尾巴”指名來讀一讀。

5、齊讀課題。

二、朗讀課文，整體感知

過渡：有哪些動物在參加比賽呢？

1．下面請同學們輕聲朗讀課文，邊讀邊思考，并注意讀準每個字的音，做到不加字，不漏字，不認識的字，借助拼音。

2．學生自由讀課文，教師巡視。

3．反饋朗讀。

4．交流有哪些動物在參加比賽？

根據(jù)學生回答出示相關(guān)的動物，媒體出示

5．學生字：兔，鴨，雞

a兔：字形，一點不能漏掉

b“鴨、雞”兩字比較：誰來說說這兩個字有什么特點。

你還知道哪些鳥字旁的字。（積累鳥字旁的字）

三、學習課文，理解內(nèi)容

1、這些小動物的尾巴有什么特點呢？讓我們再輕聲讀讀課文。

2、交流反饋（媒體出示相應的課文內(nèi)容）

3、學習有關(guān)的生字寶寶。

（1）短（找與短意思相反的詞）

（2）扁教師演示橡皮泥幫助理解意思。

（3）彎動作演示

（4）傘（聯(lián)系實物），找找朋友（幻燈片）

4、齊讀六句話。

5、誰的尾巴長？

由教師引讀

學習生字“誰”

一問一答游戲

師生一問一答

男女一問一答

指名一人問一人答

同桌一問一答，加動作演示

四、拓展想象，練習說話

1、學做小作者，仿說訓練

師：通過學習，我們知道了小動物的尾巴各有各的特點?？?，啄木鳥、燕子、小白兔和大象等也來參加比賽了，它們的嘴巴、尾巴、眼睛和鼻子各有什么特點呢？

師舉例啄木鳥的嘴巴尖。

2、媒體出示：燕子的尾巴。

小白兔的眼睛。

大象的鼻子。

3、選你喜歡的小動物說一說

4、交流齊讀Yjs21.COm

五、復習鞏固，指導書寫

1、復習詞語

2、指導書寫：比、巴

比尾巴教案 篇4

【教學內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊１７課《小壁虎借尾巴》。

【教學設(shè)想】

１、本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，教師要充分調(diào)動學生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學生自己識字、朗讀。可放手讓學生自學，引導他們通過小組互助學習，例用已經(jīng)掌握的知識識字讀書。

２、本文生動有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，要在自主識字的基礎(chǔ)上，學習借助圖畫朗讀。課文的第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相同，教學時重點指導第三段，第四、五段放手讓學生自讀。

３、本課語言優(yōu)美，動詞使用巧妙教學時適當品析。對話較多且富有濃重的感情色彩，指導學生分角色有感情朗讀。

【教學目標】

１、會認“壁、虎”等９個生字。會寫“河、姐”等６個字。

２、有感情地朗讀課文。讀好對話的不同語氣。

３、粗步了解動物尾巴的一些知識。

【教學重點】識字、朗讀，讀好對話的不同語氣。

【教學準備】生字卡片、教學課件。

【教學課時】２課時。

第一課時教學任務(wù)是認識９個生字，正確流利地朗讀課文。

第二課時的教學任務(wù)是有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。下面是第二課時的教學過程。

【教學過程】

一、復習導入

１、同學們，昨天我們學習了（指板書齊讀１７小壁虎借尾巴）生字還記得嗎？

⑴咱們做一個小游戲，你們只張嘴不出聲，老師就能猜出你讀的是什么。

（教師出示字卡壁、虎、蚊、蛇、姐）

⑵這幾個看誰讀的正確，聲音響亮，并組詞。

（借、逃、難、新）

⑶男女生對讀、齊讀。

２、生字都記住了，誰還記得小壁虎為什么借尾巴？

（學生回答的同時出示第一自然段的課件）

二、新授

過渡：看來同學們記住了生字，學懂了一、二自然段，剩下的幾個自然段能讀懂嗎？

１、放手讓學生自學剩下的幾個自然段。先自己學，然后再在小組中交流自學所得，不懂的討論。

２、匯報：

（要點）

⑴小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，結(jié)果都沒借到，因為小魚的尾巴用來撥水，老牛的尾巴用來趕蠅子，燕子的尾巴用來掌握方向，他們的尾巴都有用。

⑵沒人借給他尾巴小壁虎很難過，但后來又長出了一條新尾巴，他很高興。

⑶其他可以結(jié)合朗讀感悟。

在學生回答時出示相應的課件，幫助學生理解。

３、指導朗讀：

看來這幾個自然段你們都學懂了，能讀好嗎？

⑴喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰就讀誰，喜歡哪個自然段就讀哪個自然段。

⑵匯報讀，讀后評議。

⑶在小組中分角色練習讀，然后找一組表演讀，同學評議。

評議要點：

①讀小魚時聲音要細一些，老牛要低沉一些，燕子不高也不低，慈祥些。小壁虎引導讀出有禮貌而且傷心焦急的感情。

②注意加上一些合理的動作，同時體會動詞“掙、搖、甩、擺”的用法的準確。體會時看課件幫助理解。

③注意讀出小壁虎長出尾巴后的喜悅心情。

⑷再指幾組讀，邊評邊體會，再加上自己的想象創(chuàng)造表演。

４、從最后一個自然段中你知道了什么？你知道小壁虎的尾巴有什么特點？

壁虎的尾巴斷了又長出來，是他的一種自衛(wèi)行為，世界上大約生活著１５０余萬種動物，動物身上大都長著尾巴，他們的尾巴形狀各異，用處不同，你能說說嗎？

三、指導寫字

四、擴展練習

１、照樣子說詞：

游來游去 飛來飛去 （ ）來（ ）去

２、仿照三、四、五自然段寫法，敘說一兩個自然段。

３、小魚的尾巴能撥水 （ ）的尾巴能（ ）。

比尾巴教案 篇5

教學目標：

1、認識條行格12個字，會寫“云”“公”“車”3個字。認識1種筆畫“〓”。

2、認識問號，學習朗讀問句。能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

3、初步了解小動物的形體特征。

教學重點：

1、認識條行格12個字，會寫3個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學難點： 認識問號，學習朗讀問句。

教具準備： 生字卡生、多媒體課件、動物圖片

教學課時： 一課時

教學過程：

一、激趣導入

1、多媒體創(chuàng)設(shè)情境

2、兒歌導入課題

二、初讀課文，自主識字

1、初讀課文，獨立識字(讀準字音)

2、同桌互助識字。(相互檢查識字效果，交流識字方法)

3、全班交流識字效果，學寫“云”“車”“公”。

三、指導朗讀，感悟課文

1、自讀課文，讀通課文的每句話。

2、再讀課文，認識問號，找出問句，劃出來。

3、師問“這些問句都問了什么?”師相機板書“長、短、傘、彎、扁、好看”。

4、指導學生讀好問句，學習第一、三小節(jié)。(課件出示六個問句)

(1)重讀“誰”，讀出疑問語氣。

(2)師范讀。

(3)指名讀，生評價。(1—2名)

5、指導讀問句的答案，學習第二、四小節(jié)。

(1)出示前三個問句，在課文中找答案，讀好第2節(jié)

(2)出示后三個問句，在課文中找答案，讀好第4節(jié)

6、師生對讀(三問三答)

7、生生對讀(三問三答)

8、師出示動物圖片，生貼圖片，完成板書。

四、遷移運用，拓展延伸

1、我會說。生活中還發(fā)現(xiàn)哪些小動物的尾巴很有特點?

2、我會編。播放多媒體課件，讓學生感知生活中各種小動物的尾巴特點。并根據(jù)課文形式創(chuàng)編兒歌。

3、我會畫。完成課后“讀讀畫畫”補畫動物的尾巴，并展示。

4、我會讀。打節(jié)奏讀背兒歌。

5、我會唱。演唱《比尾巴》歌曲，學生可帶上自己喜歡的動作。

五、小結(jié)

在生活中，同學們還可以上網(wǎng)查閱資料或看《人與自然》的節(jié)目，去探尋小動物尾巴的秘密，來說給同學或老師聽。

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