液體的壓強說課稿2500字

液體壓強說課稿。

教師每逢重要的課程都要精心準備好教案。教案具有很強的實際應(yīng)用價值，寫教案需要注意哪些格式呢？下面由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯給您帶來的“液體的壓強說課稿”，敬請參閱本文！

液體的壓強說課稿【篇1】

教學目標：

(1)知識與技能

1、知道液體壓強的產(chǎn)生。

2、理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。

(2)過程與方法

經(jīng)歷探究液體壓強的特點的實驗過程，認識液體壓強與液體深度和密度的關(guān)系

(3)情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生觀察實驗?zāi)芰Α?/p>

教學重點：

液體內(nèi)部壓強的特點液體壓強的大小連通器原理

教學難點：

液體壓強產(chǎn)生的原因

連通器里裝同種液體各液面靜止時相平的原理

教學過程

一、引入新課

教師演示實驗：(使用希沃功能的手機同屏功能，展示錄制的實驗)

通過導(dǎo)管從四樓向一樓的壓得很扁的水瓶注水，觀察瓶的變化。(組織學生討論)說明：水對容器底，容器壁有壓強。拓展：水柱很深，高達10米，產(chǎn)生的壓強很大。

(組織學生討論)液體有重力，所以對底部有壓強;液體與固體不同，有流動性。容器壁阻擋著它流動，它就會對容器壁有壓強，并且越深產(chǎn)生的壓強越大。

二、進行新課水對底部和側(cè)壁有壓強，水的內(nèi)部是否有壓強?有。為什么說有?

就像我們在吃火鍋時，在中間有一個隔板把辣的和不辣的分開了。假如設(shè)想一下，把隔板的一邊的水拿走，另一邊的水對側(cè)壁就有壓強。因此，我們都同意當隔板還在時，兩邊的水對它有壓強，那么，把隔板拿走，水的內(nèi)部有壓強。

(一)提出問題

液體壓強有什么規(guī)律?或者說，液體的壓強與哪些因素有關(guān)?

(二)引導(dǎo)類比

咱們先看能不能把液體分成若干小液滴，(邊畫示意圖，邊講解)這些小液滴密密麻麻地擠在一起?

在這個描述中，關(guān)鍵詞是“大量、密集”。

1、直接類比

請找出日常與“大量、密集”有關(guān)的事物，請同學們想得越多越好，盡可能多地告訴我。

街上走的人群、亂哄哄的蒼蠅、箱子中的蘋果、一袋子大米??我們從一大箱蘋果開始研究。

2、擬人類比

現(xiàn)在我們可以想象自己就是一只只蘋果，被裝在箱子中。這時，你有何感受?

呼吸困難、憤怒、受到擠壓、掙扎、無奈??3、象征類比大家的感受也就是：無奈地承受?，F(xiàn)在以“無奈地承受”為題，說說日常哪些現(xiàn)象是這樣的?

在圈中的羊、在網(wǎng)中的魚、同學們的學習狀況??我們不妨來討論一下：我們學習狀況是如何無奈地承受?各方面的壓力，如家長、同學、親戚??;在班中的名次前后對于個人的感受也不同;同樣的成績在不同的班級或不同的學校感覺也不同。

可見，由于學習的狀況造成的無奈與壓抑，來自各個方面，并與名次、學習環(huán)境都有關(guān)系。

(說明：教師引導(dǎo)學生進行類比，從而使陌生的問題變?yōu)槭煜さ膯栴}。該環(huán)節(jié)是學生思維最獨特、最發(fā)散的環(huán)節(jié)。在以上的這三個環(huán)節(jié)中，學生的想法很多，發(fā)散思維得到從沒有過的訓練，他們的好多想法來自生活，他們更熟悉，更愿意發(fā)表自己的看法。教師在這幾個環(huán)節(jié)中，只起組織、引導(dǎo)的作用。為使學生得到良好的發(fā)展，切不可為了趕進度，匆匆而過，使學生來不及思考討論，在最能鍛煉學生能力的環(huán)節(jié)，達不到提高學生素質(zhì)的目的。)

(三)適用問題

對應(yīng)學習的無奈，你能否體驗液體中的每個液滴的感受?每個小液滴感受到來自各個方面的作用，這種作用與小液滴所在的位置(深度)有關(guān)，也與液體的種類有關(guān)。

(四)找到方案或建立假說

根據(jù)剛才的討論，請你談?wù)剬σ后w壓強有關(guān)因素的看法。液體向各個方向都有壓強，不同的深度壓強不同，不同的液體中同一位置的壓強也不同。

(五)檢驗論證

我們用實驗來驗證，現(xiàn)在有這樣一種測液體壓強的儀器──壓強計(教師簡介：我把手指壓在橡皮膜上，在右側(cè)的“U”形管中出現(xiàn)高度差，我們看到“U”形管中出現(xiàn)高度差，就知道橡皮膜上有壓強)。

請學生討論，設(shè)計實驗方案;交流。下面按照自己的想法，進行實驗。

得出結(jié)論：液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，壓強隨深度的增加而增大，同一液體、同一深度壓強是相等的。壓強還跟液體的密度有關(guān)。

(六)評估

今天的實驗只能到此為止。讓我們回顧一下今天的實驗：①實驗設(shè)計有無不合理的地方?②操作中有沒有失誤?③測量結(jié)果是不是可靠?知識應(yīng)用：

請同學們閱讀書上材料，了解液體壓強規(guī)律的應(yīng)用(邊閱讀，邊討論)。

請一位同學說明什么是連通器?舉幾個連通器例子。

三、小結(jié)

請同學們回顧一下，我們有哪些收獲?

液體的壓強說課稿【篇2】

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自人教版初中物理八年級下冊第九章第2節(jié)。本節(jié)主要介紹了液體內(nèi)部的壓強及其大小和應(yīng)用；學生前面已經(jīng)學習了壓強和壓強的計算，為本節(jié)課的學習做了很好的鋪墊；而本節(jié)課作為對壓強的進一步深入學習，也為以后繼續(xù)學習氣體壓強、流體壓強打下很好的基礎(chǔ)，在教材中有著承上啟下的作用；因此，學好本節(jié)課具有重要的意義。本節(jié)課通過探究影響液體壓強大小的因素，讓學生在自我探究過程中，引導(dǎo)學生觀察、分析和總結(jié)，激發(fā)學生的探究意識。

知道了教材特點，我們再來了解一下學生特點。也就是我說課的第二部分：學情分析。

二、學情分析

學生通過一學期的物理學習，已具備了初步觀察實驗、分析實驗的能力，對利用控制變量法進行科學探究的過程已不再陌生，具體操作時，我適當引導(dǎo)即可，因此我制定了以下教學目標。

三、教學目標

知識與技能：

（1）通過實驗觀察，使學生認識到液體內(nèi)部和液體對容器底部、側(cè)壁都有壓強。

（2）通過實驗探究：了解影響液體內(nèi)部壓強大小的因素，并學會解釋生活中的一些現(xiàn)象。

過程與方法：通過對演示實驗的觀察，設(shè)計實驗了解液體內(nèi)部存在壓強，通過運用控制變量法研究問題，掌握液體壓強的計算方法，培養(yǎng)學生各方面的探究能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過科學研究方法的教學過程，讓學生在體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學習的樂趣。

基于以上教學目標，要上好一堂課，還要明確分析教學的重難點。

四、教學重難點

重點：液體內(nèi)部壓強的特點和液體壓強的大小。

難點：應(yīng)用液體壓強的特點解決實際問題。

說完了教學重難點，下面我將著重談?wù)劚咎谜n的教學過程。

五、教學過程

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

在這個環(huán)節(jié)中，我將向?qū)W生們展示生活中一些可以證明液體內(nèi)部存在壓強的現(xiàn)象，由此引出課題。

接下來，我會順勢讓學生再例舉生活中能體現(xiàn)出液體壓強的事例并讓學生思考為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象。

意圖：一方面培養(yǎng)學生獨立思考的能力，另一方面讓學生帶著問題去聽講，有效的激發(fā)了學生的聽課積極性，很順利的過渡到了接下來要講的重點內(nèi)容。

探究液體內(nèi)的壓強時，我會做3組演示實驗，分別是

1、將水倒入上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。

2、將水倒入一端開口、一端封閉，側(cè)壁開口且蒙有橡皮膜的玻璃管。

3、把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。

意圖：這是本堂課的一個重點，由這個演示實驗將引導(dǎo)學生得出液體內(nèi)部存在壓強的這一重要結(jié)論。

接下來在講如何計算液體壓強的大小時，通過同學們的合作學習、不斷探究，再結(jié)合我的引導(dǎo)，突破難點，從而掌握液體壓強公式推導(dǎo)。最后對于液體壓強的公式理解我作適當?shù)难a充。

至此，本堂課的一大重點就解決了，而依據(jù)教學目標，以及學生在學習過程中暴露出的問題，我將帶領(lǐng)學生去探究液體壓強在實際生活中都有哪些應(yīng)用，以此加深學生們的記憶并讓他們了解液體壓強的特點。我會向?qū)W生們展示連通器，并引導(dǎo)他們得出連通器的特點，讓學生舉一反三的列舉一些連通器在生活中的應(yīng)用實況。

接下來在鞏固提升環(huán)節(jié)，我將讓學生觀察密度不同液體的壓強有何不同。

意圖：這是鞏固提升，關(guān)鍵是要讓學生運用液體壓強的公式去解決實際問題，解釋生活現(xiàn)象。這樣問題的設(shè)置能夠鞏固學生的知識，也符合學生的學習需求

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我將提出如下問題：為什么世界上第一大水電站，下部要比上部造得寬一些？可以讓學生自己嘗試解釋這一現(xiàn)象。

液體的壓強說課稿【篇3】

一、素質(zhì)教育目標

(一)知識教學目標

1.讓學生初步知道液體具有流動性

2.讓學生初步了解液體流動時壓強的特點

3.讓學生初步了解機翼升力產(chǎn)生的原因

4.讓學生能用液體流動時壓強的特點簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象

(二)能力訓練點

1.通過實驗使學生加強動手的能力

2.培養(yǎng)學生用所學的流體的壓強知識分析解決實際問題的能力

3.通過小組討論培養(yǎng)學生的語言表達能力

(三)德育滲透點

使學生加強愛科學和用物理學知識分析解決研究實際問題的探索精神

(四)美育滲透點

通過機翼升力的討論，滲透自然美的教育

二、學法指導(dǎo)

本節(jié)課用的學習方法應(yīng)是自學討論法

三、重點、難點，的解決辦法

流體流動時壓強的特點

四、課時安排

1　課時

教具學具的準備

投影片、紙條、連通器、水、細棍2根

六、教學步驟

(一)新課講授

提問：液體和氣體有什么共同特點?(可以流動)E板書)一、我們把有流動性的液體和氣

體統(tǒng)稱為流體.

前面我們已經(jīng)學過液體內(nèi)部的壓強和大氣壓強，先讓我們復(fù)習一下以前學過的內(nèi)容：

提問：什么叫連通器?

裝有同種液體的連通器有什么特點?

為什么?

(觀察實驗)(見圖1)

實驗：一根粗細不均勻的水平管子，與一個容器R相連，并在粗細不同的地方各接上幾根上端開口的豎直細管A、B、C.將水平管子右端開口用塞子封住，然后向容器R灌水，到達一定高度后停止灌水.

這時我們看到在容器R及三個細管中的液停在同一高度上.這一現(xiàn)象，實際上就是我們以前學過的連通器所呈現(xiàn)的現(xiàn)象，在同一水平面上a、b、c、f諸點處壓強都等，這時的壓強是流體在靜止時的壓強.

再提問： .

裝有同種流體的連通器液面是否一定相平?讓我們通過實驗來研究，注意觀察并思考：

看到什么現(xiàn)象?跟第一次相比實驗條件有何變化?實驗現(xiàn)象有何不同?各管內(nèi)液面跟第一次相比有無變化?為什么?可以得到什么結(jié)論?

[實驗]將水平管子D端的塞子拔去，同時向容器R注入水，管子中的水在流動時R中的

水面都低于H，A、C管中的水面高度差不多相同，B管中水面則最低.

分析：

豎直水柱的高低表示各管各處壓強的大小，由于一定時間里流過各處的水肯定是相等

的，而水管較細處的流速一定比粗處的流速大，從實驗中看到，B管中水面則最低，這表明水平管子中的水在流動時，B處水的壓強較小，A、C點處的壓強大于B點處的壓強.

引導(dǎo)學生討論并得出：管子粗的部分的流速小、流體壓強大，管子細的部分的流速大、流體壓強小.

液體流速與壓強的關(guān)系：流動液體中的壓強，流速較大的位置，壓強較小

[提問思考]

當氣體在流動時，請思考一下流動狀態(tài)下氣體的壓強又有什么特點?

[實驗]做一個小實驗，取兩塊長方形的紙片，并排地懸掛在兩根細棒上，如果在兩紙片之間從上方向下吹氣，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?(見圖2)

吹氣時兩塊紙片就要相互靠攏.這是因為不吹氣時，紙條兩側(cè)空氣是靜止的，兩側(cè)空氣對紙條作用的壓強相等，氣壓不會引起紙條運動。吹氣時，紙條接觸氣流的一側(cè)受到的氣壓比靜止空氣的氣壓小，結(jié)果紙條在兩側(cè)氣壓差的作用下，向氣壓小的一側(cè)(有氣流的一側(cè))運動.

[提問]從以上實驗中我們可以得到什么結(jié)論?

流體流速和壓強的關(guān)系也適用于氣體。

即氣體在流動時，流速較大的位置，壓強較小.

通過前面的學習，我們可以總結(jié)出流體壓強和流速有什么關(guān)系?

[學生總結(jié)]

二、流體在流動時，流速較大的位置，壓強較小.(板書)

根據(jù)我們學習的流體壓強和流速的關(guān)系，誰能解釋下面的實驗?

[實驗]：取一張5—6cm見方的硬紙片，在適當位置剪兩個長約1cm的縫，通過紙縫垂直插人橫桿的兩端，當用嘴向紙面平行吹氣，紙片不僅不離開氣流，反而會靠近氣流，繼續(xù)吹氣，橫桿便連續(xù)轉(zhuǎn)動.(見圖3)

(如果用帶尖嘴的管子貼近紙面平行吹氣效果更好.)

提問：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

[學生回答]

這是因為氣流有流速大壓強小，流速小壓強大的性質(zhì)，所以靠近紙面的氣流流速較大壓強就較小，而紙面的另一面壓強仍為大氣壓，所以轉(zhuǎn)架就隨之轉(zhuǎn)動.

[學生實驗并讓學生討論]

雙手將一張薄紙的一端靠近下嘴唇，另一端自然垂下，沿紙的上方水平吹氣，手中的紙會怎樣呢?(見圖4(a))

把細長紙條的一端貼于下嘴唇，然后用嘴向外吹氣，結(jié)果紙條會向上飄起來.當紙的上方的空氣流動起來之后，紙也隨之漂浮起來，這是由于吹氣時紙片上方空氣的流速大，壓強變小，下方較大的壓強把紙片“舉”起來了。如果吹出的氣越快，紙條會向上飄得越高，由此說明氣流越快則壓強越小.(出示投影片并讓學生討論)

’

飛機的機翼有何特點?

飛機飛行時機翼上下空氣流速是否相同?

試分析機翼的升力又是怎樣產(chǎn)生的?

飛機為什么能夠飛上天空?(見圖4(b))

(出示投影片并引導(dǎo)學生總結(jié)：

飛機飛行時，機翼的形狀決定了機翼上下表面流動的空氣流速是不同的，右圖表示機翼周圍空氣的流向。從機翼橫截面的形狀可知，其上方彎曲，下方近似于直線，(嚴格地說機翼表面呈流線型).飛機飛行時，空氣跟飛機做相對運動.由于上方的空氣要比下方空氣行走較乏的距離，機翼上方的空氣流動比下方要快，壓強變小;與其相對，機翼下方的空氣流動較慢，壓強較大，致使機翼上面比下面氣流速度快.結(jié)果上面氣流對機翼的壓強比下面氣流對機翼的壓強小，這一壓強差就是使飛機獲得豎直向上的升力的原因.

(板書)三、機翼升力產(chǎn)生的原因：

飛機飛行時，機翼上下方空氣流動的快慢不同

機翼的上下方產(chǎn)生的壓強差是機翼升力產(chǎn)生的原因

(二)總結(jié)、擴展

組織分析討論：

出示投影片(列出以下問題1、2、3、4)

1.噴霧器為什么能噴水?(見圖5)

答案：常用的噴霧器，當壓人活塞時，圓筒里的空氣就從圓筒末端的小孔A以很大的速度流出，因此小孔附近的空氣壓強小于大氣壓強，于是容器E內(nèi)的藥液面上的空氣壓強近使藥液從小孔，下方的B管內(nèi)上升，到小孔A附近時，被空氣流沖散成霧狀噴出.

2.簡易淋浴器為什么能把熱水“吸”上去

答案：有些家庭用的簡易淋浴器，把吸水管放進熱水桶內(nèi)，打開水龍頭，當自采水從導(dǎo)管里流過時，熱水就會被“吸”上來，與冷水混合，再從噴頭噴出.此時，熱水為什么會自動上升呢?流動的液體里存在著壓強.壓強的大小跟液體流速有關(guān).液體的流速越大，它的壓強就越小.當導(dǎo)管內(nèi)沒有自來水流過的時候，吸水管內(nèi)外氣體的壓強相等，都等于大氣壓強.根據(jù)連通器的原理，吸水管里熱水與桶里的熱水相平.當導(dǎo)管里有自來水流過時，吸水管內(nèi)熱水上方氣體的壓強變小.管內(nèi)外產(chǎn)生了壓強差，在大氣壓的作用下，熱水在吸水管內(nèi)上升，與冷水混合后，從噴頭噴出.;冷水流速越大，管內(nèi)氣壓越低，管內(nèi)外壓強差越大，熱水流進導(dǎo)管中越多，它與冷水混合后的溫度就越高.因此，可以通過控制自來水的流速，以調(diào)節(jié)噴出的水溫高低.(見圖6)

3.機翼升力跟掀房頂?shù)娘L力

答案：氣流的壓強差對房頂會產(chǎn)生破壞作用.因為房屋內(nèi)空氣對房頂下表面作用的壓強是靜止空氣的壓強，而刮颶風時，沿房頂上表面的高速氣流對房頂作用的壓強比房屋內(nèi)的氣壓小，結(jié)果在房頂內(nèi)外就形成了氣壓差，方向是自下向上的，它可能會把整個房頂掀開，或者把房頂?shù)耐呦品?為了減少狂風對房頂?shù)膿p害，尖頂房屋的山墻上常安裝百葉窗，這可以使刮大風時，通過百葉窗在房頂?shù)南卤砻嬉伯a(chǎn)生氣流，以減少房頂上下表面的氣壓差.

4.輪船為什么會相互吸引?

別萊利曼著的《趣味物理學》記述了這樣一件事情1912年秋天，遠洋貨輪“奧林匹克”號在大海上航行著，同時在離它100m遠的地方，有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦“豪克”號幾乎跟它平行地疾馳著.當兩艘船到了如圖7所示的位置時，發(fā)生了一起意外的事情：小船好像是服從著一種不可見的力量，竟扭轉(zhuǎn)船頭朝著大船，并且不服從舵手操縱，幾乎筆直地向大船沖來.“豪克”的船頭撞在“奧林匹克”號的船舷上，以致“豪克”號把“奧林匹克”號的船舷撞了一個大洞.

請同學們用我們今天學習到的知識解釋這一事故發(fā)生的原因，

七、布置作業(yè)

小實驗：水管噴槍(見圖8)

噴霧器是一種較為實用的裝置.把管子的一端放入水中，橫吹開口端可迫使管中的液面上升，你用力一吹會發(fā)生什么現(xiàn)象?

八、板書設(shè)計

4.流體壓強與流速的關(guān)系

一、什么是流體

二、流體壓強與流速的關(guān)系：

流速較大的位置，壓強較小.

三、機翼升力產(chǎn)生的原因

飛機飛行時，機翼上下方空氣流動的快慢不同機翼的上下方產(chǎn)生的壓強差是機翼升力產(chǎn)生的原因

乒乓球比賽中常聽說“弧旋球”;足球場上足球隊員也常踢出“香蕉球”。這里球的運動不僅有移動而且還有旋轉(zhuǎn).與此相應(yīng)的氣流也有兩種：一種是跟球運動方向相反的氣流和隨球一起旋轉(zhuǎn)的氣流，它們疊加以后就會出現(xiàn)球的上下氣流速度不一樣，如圖所示.在此基礎(chǔ)上，你能應(yīng)用流體壓強與流速的關(guān)系，對上述球的運動路線作出探索性的解釋嗎?由此你會進一步體會到物理知識有用，從而產(chǎn)生更濃的興趣

液體的壓強說課稿【篇4】

(一)教學目的

1.知道液體壓強的產(chǎn)生。

2.理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。

3.培養(yǎng)學生觀察實驗?zāi)芰Γ瑫趯嶒炛杏涗洷匾臄?shù)據(jù)，能通過對數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。

(二)教具:

演示用:兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強計、水、鹽水、200mL的量筒、玻璃板、第三節(jié)練習第2題和習題第9題裝置。

學生用:壓強計、200mL的量筒、水、鹽水(以上器材，每兩位學生一組)

(三)教學過程

一、舊課復(fù)習

1.什么叫壓強?寫出壓強大小的計算公式。

2.壓強的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?

3.以上問題，由學生回答，回答有錯的請另外的學生糾正或補充，然后由教師評講。

二、新課引入

問題的提出:

放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強。液體也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動，盛在容器內(nèi)對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強?如果有壓強，會有哪些特點呢?(板書課題:第二節(jié)實驗:研究液體的壓強)

三、進行新課

1.演示、講述

(1)演示實驗:將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開；將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前，讓學生觀察橡皮膜表面與筒口相平)，請同學們說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出)；把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平)，又請同學說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。

(2)講述:根據(jù)以上實驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強。(教師板書)

2.學生分組實驗:

(1)講述設(shè)問:液體對容器底部和側(cè)壁有壓強，液體內(nèi)部有沒有壓強?如果有壓強，這個壓強有什么規(guī)律呢?下面請同學們通過實驗，自己來研究，找出液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。

(2)介紹壓強計:介紹時，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按，避免U形管中的水冒出管口)，請同學們觀察壓強計U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大，表明:U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大。

(3)講述實驗步驟:

一面講述，一面演示。接著請同學們閱讀課文中的“實驗步驟”，弄清楚應(yīng)當怎樣做實驗，通過實驗要研究什么問題。實驗時，注意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時，觀察U形管兩管液面的高度差，認真做好記錄。

(4)學生按步驟進行實驗(一部分同學用水做，另一部分同學用鹽水做)。

實驗中，教師注意指導(dǎo)、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和U形管兩管液面的高度差，以免得出錯誤的結(jié)論。

(5)實驗完后，請同學們對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進行分析，液體內(nèi)部是否有壓強?液體內(nèi)部壓強有什么規(guī)律?分別請用水和鹽水做實驗的一組同學說一說，在同一深度處，U形管兩管液面的高度差，兩部分同學所做實驗的U形管兩管液面的.高度差不同，說明了什么問題?

3.課堂討論(教師問，學生答)

問:當把壓強計連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時，在U形管中觀察到什么?(學生答:U形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)

問:出現(xiàn)這個高度差，說明什么問題?(學生答:表明液體內(nèi)部有壓強)

問:把橡皮膜朝不同的方向，U形管兩管液面還有沒有高度差?又說明什么問題?(仍有高度差，表明液體內(nèi)向各個方向都有壓強)

問:將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個高度差是否相等?說明什么問題?(學生答:這個高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個方向的壓強相等)

問:橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時，這個高度差有什么不同?又說明什么問題?(學生答:6厘米處這個高度差比在3厘米處大，9厘米處這個高度差更大，表明液體內(nèi)的壓強隨深度的增加而增大)

問:用水和鹽水做實驗的U形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說明了什么問題?(學生答:因為鹽水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強也越大)

4.小結(jié):

教師根據(jù)剛才的課堂討論、師生對話，簡要進行歸納，表揚同學們認真做實驗的情況，鼓勵同學們對問題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡述一遍，分別把各點結(jié)論進行板書。

四、歸納小結(jié)本課學習情況

1.講述:這節(jié)課通過老師演示實驗和同學們分組實驗，知道了液體壓強的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強的規(guī)律，同學們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚這種研究問題的精神，認真學好物理知識。

2.請同學們整理好自己桌上的器材。

五、課堂練習

1.演示第三節(jié)課文后練習第1題和章后習題第9題的實驗。

2.課堂討論，學生舉手發(fā)言回答對演示實驗所觀察到的現(xiàn)象進行解釋。最后由教師進行小結(jié)。

六、布置作業(yè)

1.課后把剛才所做的兩個演示實驗(即第三節(jié)后練習第1題和習題第9題)的解釋寫在課本上題目的旁邊。有條件的同學回家可把這兩個實驗做一做。

2.把第三節(jié)課后練習第2題和習題第8題做在作業(yè)本上。

液體的壓強說課稿【篇5】

1教學目標

1、知識與技能

通過觀察實驗，認識液體內(nèi)部存在壓強及液體內(nèi)部壓強的方向。

通過實驗探究，了解液體壓強的大小跟什么因素有關(guān)。

2、過程與方法

能聯(lián)系生活實際，感知液體壓強是一種客觀存在。

根據(jù)固體壓強的概念，設(shè)計出證明液體壓強存在的方法。

能通過實驗探究體會到液體壓強的大小與什么因素有關(guān)。

3、情感態(tài)度與價值觀

在整堂課的學習中，能經(jīng)過發(fā)散式思維的訓練，培養(yǎng)學生樂于參加探究的態(tài)度，敢于把想法說出來與大家交流的勇氣。

在觀察實驗中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。能對學習的過程、知識和方法進行總結(jié)，梳理所學知識，學會反思。

2學情分析

初中階段學生的形象思維能力相對較強，抽象思維能力相對較弱，注意力不能持久集中，每個學生的智力發(fā)展、認知水平、興趣愛好各不相同，但是喜歡看實驗和做實驗，并有一定的生活積累，他們對液體壓強會有一定的認識，但只停留在感性認識的階段。如果直接讓他們想辦法設(shè)計出證明液體壓強存在的實驗來，未免難度過高。然而學生的思維是活躍的，求知欲強，而固體、液體的壓強具有共性，又有其自身的特性，因此，本節(jié)設(shè)計是安排在學生學習了固體壓強概念之后，再根據(jù)固體壓強的特點，通過類比，進一步探究設(shè)計出證明液體壓強存在的方案。

3重點難點

重點：本節(jié)重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。

難點：如何引導(dǎo)學生探究影響液體壓強大小的因素，對設(shè)計出來的實驗方案進行歸類并得出影響液體壓強大小因素的結(jié)論。

4教學過程 4.1第一學時 教學活動 活動1【導(dǎo)入】新課引入

利用多媒體展示三個問題：

1、潛水員為什么要穿潛水服潛水？

2、潛水員下潛深度為什么會有限制？

3、深海中的帶魚捕到岸上為什么常常會死亡？

活動2【活動】新課學習

演示實驗：裝滿水的塑料袋裝滿水后鼓起來。用手指觸摸有什么感覺？

提問：固體壓強的概念是什么？

能不能設(shè)計出證明液體壓強存在的實驗?zāi)兀?/p>

活動3【導(dǎo)入】教學環(huán)節(jié)

如果要定量的了解液體內(nèi)部壓強的特點，又是哪個方案合適些？

方案三更為適合

引導(dǎo)學生綜合評價各個方案：

1、方案一、二教簡便直觀；而方案三較復(fù)雜；

、方案三能定量測量得到液體壓強的大??；

從剛剛的實驗展示中我們已經(jīng)知道液體壓強的哪些特點？

1、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強。

2、液體壓強隨著深度的增加而發(fā)生變化。

引導(dǎo)學生由上面的實驗猜想液體內(nèi)部壓強與什么因素有關(guān)？

能不能利用方案三設(shè)計一個探究實驗進行驗證，并得出結(jié)論？

學生交流，討論制定實驗方案，設(shè)計實驗表格，并按實驗方案進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，由收集到的實驗數(shù)據(jù)歸納分析，得出液體內(nèi)部壓強特點。

交流探究結(jié)果和經(jīng)驗

向?qū)W生滲透控制變量思想。

完成交流合作過程。

活動4【講授】課堂小結(jié)

（課件展示）

通過這節(jié)課的學習，談?wù)勀阌泻问斋@，還有哪些問題。

總結(jié)，同時完成“學習評價表”

引導(dǎo)學生對學習的過程、知識和方法的總結(jié)，梳理所學知識，學會反思。

活動5【講授】板書設(shè)計

第二節(jié) 液體的壓強

展示液體壓強存在的方案

方案一

方案二

方案三

液體壓強的特點

液體內(nèi)部向各個方向都有壓強

液體壓強隨著深度的增加而增大

液體內(nèi)部同一深度各方向的壓強相等

在深度相同時，液體密度越大壓強越大。

活動6【作業(yè)】課后作業(yè)

1、課后練習題1、3題

第2節(jié) 液體的壓強

課時設(shè)計 課堂實錄

第2節(jié) 液體的壓強

1第一學時 教學活動 活動1【導(dǎo)入】新課引入

利用多媒體展示三個問題：

1、潛水員為什么要穿潛水服潛水？

2、潛水員下潛深度為什么會有限制？

3、深海中的帶魚捕到岸上為什么常常會死亡？

活動2【活動】新課學習

演示實驗：裝滿水的塑料袋裝滿水后鼓起來。用手指觸摸有什么感覺？

提問：固體壓強的概念是什么？

能不能設(shè)計出證明液體壓強存在的實驗?zāi)兀?/p>

活動3【導(dǎo)入】教學環(huán)節(jié)

如果要定量的了解液體內(nèi)部壓強的特點，又是哪個方案合適些？

方案三更為適合

引導(dǎo)學生綜合評價各個方案：

1、方案一、二教簡便直觀；而方案三較復(fù)雜；

、方案三能定量測量得到液體壓強的大?。?/p>

從剛剛的實驗展示中我們已經(jīng)知道液體壓強的哪些特點？

1、液體內(nèi)部向各個方向都有壓強。

2、液體壓強隨著深度的增加而發(fā)生變化。

引導(dǎo)學生由上面的實驗猜想液體內(nèi)部壓強與什么因素有關(guān)？

能不能利用方案三設(shè)計一個探究實驗進行驗證，并得出結(jié)論？

學生交流，討論制定實驗方案，設(shè)計實驗表格，并按實驗方案進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，由收集到的實驗數(shù)據(jù)歸納分析，得出液體內(nèi)部壓強特點。

交流探究結(jié)果和經(jīng)驗

向?qū)W生滲透控制變量思想。

完成交流合作過程。

活動4【講授】課堂小結(jié)

（課件展示）

通過這節(jié)課的學習，談?wù)勀阌泻问斋@，還有哪些問題。

總結(jié)，同時完成“學習評價表”

引導(dǎo)學生對學習的過程、知識和方法的總結(jié)，梳理所學知識，學會反思。

活動5【講授】板書設(shè)計

第二節(jié) 液體的壓強

展示液體壓強存在的方案

方案一

方案二

方案三

液體壓強的特點

液體內(nèi)部向各個方向都有壓強

液體壓強隨著深度的增加而增大

液體內(nèi)部同一深度各方向的壓強相等

在深度相同時，液體密度越大壓強越大。

活動6【作業(yè)】課后作業(yè)

1、課后練習題1、3題

Tags：2節(jié),液體,壓強,教學,活動設(shè)計

液體的壓強說課稿【篇6】

一﹑教材分析:

(一)教材的地位和作用。

《液體的壓強》是人教版九年級物理第十四章《壓強和浮力》的第二節(jié)，本節(jié)課既是壓強知識的延伸擴展，又是學習大氣壓強知識的基礎(chǔ)和鋪墊。本節(jié)安排了 “設(shè)計實驗感受液體壓強存在”和“探究影響液體壓強大小因素”的活動，讓學生在自我探究過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學生的探究意識，引領(lǐng)學生以積極的心態(tài)參與研究性學習活動。

本節(jié)課用兩個課時完成

第一課時，探究液體內(nèi)部壓強的特點，引導(dǎo)學生探究液體內(nèi)部壓強的計算公式的推導(dǎo)。

第二課時，連通器的原理，船閘。

下面我說的是第一課時的內(nèi)容。

(二)教學目標:

美國心理學家布魯納指出：“有效的學習始于準確的知道希望達到的目標是什么。”所以準確、易懂、可行、可測的目標能使學生明確學習的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學習方法進行有效的學習。我依據(jù)《物理課程標準》相關(guān)要求，同時針對初中生的心理特點和認知水平，結(jié)合教材，本著面向全體學生發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學目標如下：

1、知識與技能：

(1) 通過實驗觀察，使學生認識到液體內(nèi)部和液體對容器底部、側(cè)壁都有壓強。

(2) 通過實驗探究，了解影響液體內(nèi)部壓強大小的因素。

2、過程與方法：

(1)讓學生初步了解探究學習的一般程序和方法

(2)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維

(3)培養(yǎng)學生分析實驗結(jié)果，從中得出規(guī)律的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

(1)讓學生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學習的愉悅。

(2)密切聯(lián)系實際，提高科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。

(三)教學重點和難點：

(1)重點：本節(jié)重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識。

(2)難點：公式P=ρgh的理論推導(dǎo)的理解。

難點的突破，通過演示實驗?zāi)M液柱對底面的壓強來建立模型液柱，通過求解液柱對底面的壓強來推出液體內(nèi)部壓強的一般公式，讓學生從具體實物到抽象的理想化模型，從感性認識提升到理性認識。有助于學生思維的過渡，降低學生學習的難度。

二、學情分析:

九年級的學生通過一年多的物理學習，他們已經(jīng)具備了初步觀察實驗、分析實驗的能力。對科學探究的過程和方法已不再陌生。但在具體操作方面還需要教師適當?shù)囊龑?dǎo)。

三、教法學法分析：

(1)教法：本節(jié)課主要采用科學探究式和啟發(fā)式教學法。

(2)學法：學生通過實驗探究，分析歸納，得出結(jié)論。

四、教學程序設(shè)計

教學程序 教師主導(dǎo) 學生主體 設(shè)計意圖及依據(jù)

(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望。

1、首先請一位同學上臺演示實驗：當把小桶拉高時，我們看到與小桶連通的小瓶瓶底的橡皮膜被漲破了。

思考：小桶拉高時為什么小瓶瓶底的橡皮膜會漲破?

2、利用多媒體展示三個問題情景讓學生思考：

情景1：你見過活的深水魚嗎?為什么?

情景2：潛水員下潛不同的深度為什么要使用不同的潛水服 ?

情景3：為什么水壩總是上窄下寬?

思考問題

通過這個實驗馬上把學生的注意力吸引到課堂中，激發(fā)學生的學習興趣。

體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。

(二)感受液體壓強的存在

(1)準備多樣器材，讓學生自主選擇完成實驗：如塑料手套、兩側(cè)和底部都扎有橡皮膜的PVC管、空飲料瓶、錐子、盛水的水槽等。

(2)設(shè)計完畢，個別組展示設(shè)計方案。

(3)想一想

a. 為什么液體對容器底和側(cè)壁有壓強?

b.液體內(nèi)部壓強有哪些特點? 動手實驗

思考并回答

打開學生的思維空間，使學生的創(chuàng)造潛能得到最好的發(fā)揮，既有利于發(fā)揮學生的主動性，又有利于培養(yǎng)學生的實驗創(chuàng)新能力。

(三)分組實驗：探究液體內(nèi)部壓強的大小

1.提出問題 液體壓強大小與什么因素有關(guān)?

提出問題 培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2.猜想假設(shè) 鼓勵學生根據(jù)實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗大膽進行猜想。

為了讓學生提出合理的猜想，我設(shè)計了兩個演示實驗：

實驗①.將四面貼有橡皮膜的立方體豎直放入水中，可看到立方體四面的橡皮膜都有不同程度的向框內(nèi)凹陷。

實驗②.將兩側(cè)扎孔，分別裝有紅色的鹽水和水的兩個礦泉水瓶放入水槽中，使瓶內(nèi)、外液面相平時，松開堵在小孔的手指，可看見紅色的鹽水從小孔噴出，而紅色的水沒有噴出。通過這兩個實驗學生很容易猜想到液體的壓強可能與深度和密度有關(guān)。

接著讓學生說出其它猜想因素和猜想依據(jù)，老師對學生的猜想進行分類整理，學生的猜想可能有：

猜想1：液體壓強的大小可能與液體深度有關(guān);

猜想2：液體壓強的大小可能與液體密度有關(guān);

猜想3：液體壓強的大小可能與液體重力有關(guān);

猜想4：液體壓強的大小可能與方向有關(guān)。

……

根據(jù)現(xiàn)有的實驗器材和有限的課堂時間，我確定液體深度、密度和方向三個因素讓學生在課堂上進行實驗探究。 學生猜想，并說出猜想依據(jù)

1.培養(yǎng)學生根據(jù)實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗進行合理猜想，而不是胡猜、瞎猜。

2.讓學生掌握“科學猜想”的方法。

3.設(shè)計實驗

3.設(shè)計實驗

(1)實驗器材：水槽、U形管壓強計、水、鹽水、刻度尺等。

(2)教師出示U形管壓強計，簡單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。

(3)學生說出設(shè)計實驗思路，師生共同討論尋找最佳的實驗方案：

探究一：研究在水下同一深度處液體壓強的特點。

實驗步驟：把金屬盒固定在水下一定深度，改變橡皮膜的朝向，分別記錄橡皮朝上、下和側(cè)面時U形管中液面的高度差，改變金屬盒在水下的深度再做兩次。

探究二：研究在水下不同深度處液體壓強的特點。

實驗步驟：把金屬盒放入水中不同深度時，分別記錄U形管中液面的高度差。

探究三：研究液體內(nèi)部壓強大小與液體密度的關(guān)系。

實驗步驟：保持金屬盒在液體中的深度不變，把金屬盒分別放入水和鹽水中，記錄U形管高度差，改變深度再做兩次。

(四)、推導(dǎo)液體的壓強公式

1. 教師演示模擬液柱對底面的壓強實驗。

2. 啟發(fā)學生采用物理模型的方法，在教材圖中截取一段“液柱”利用壓強定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度、重力公式推導(dǎo)液體壓強公式。

3.讓學生自己做課本例題，感受液體壓強與受力面積無關(guān)。

5.舉出幾例讓學生理解公式中“h”的含義。

觀察

推導(dǎo)公式

練習 1.物理模型的方法是學生比較生疏的方法，教師通過演示實驗?zāi)M液柱對底面的壓強來建立模型液柱，通過求解液柱對底面的壓強來推出液體內(nèi)部壓強的一般公式，讓學生從具體實物到抽象的理想化模型，從感性認識提升到理性認識。有助于學生思維的過渡，降低學生學習的難度。

2.讓學生通過實例深入理解液體壓強與受力面積無關(guān)以及“h”含義，突破難點。

五、應(yīng)用拓展

聯(lián)系生活實際回答新課引入中的三個情景問題：

情景1：你見過活的深水魚嗎?為什么?

情景2：潛水員下潛不同的深度為什么要使用不同的潛水服 ?

情景3：為什么水壩總是上窄下寬的?

回答 1.首尾呼應(yīng)

2.通過對生活實例的進一步分析，讓學生享受到學習知識所帶來的樂趣，感受到應(yīng)用簡單的物理原理解決問題的成就感。

3.體驗“從生活走向物理、從物理走向社會”

六、課堂小結(jié)：

讓學生小結(jié)通過這堂課的學習有何收獲?

有利于學生對新知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。

七、板書設(shè)計

第二節(jié) 液體的壓強

一、液體壓強的特點：

1、液體對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部向各個方向都有壓強;

2、液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而增大;

3、在同一深度，液體向各個方向的壓強相等;

4、不同液體的壓強還跟它的密度有關(guān)。

二、液體壓強的大?。簆=ρgh

液體的壓強說課稿【篇7】

各位評委、各位老師：

大家好。我說課的內(nèi)容是《液體的壓強》，我從說教材、說教法、說學法、說教學程序設(shè)計、說板書設(shè)計等五方面說說這節(jié)課，請各位多指教。

一、說教材：

1、教材分析及處理：

教材從液體的流動性和液體有重力出發(fā)研究了液體壓強的特點：液體對容器底部和側(cè)壁有壓強，液體內(nèi)部也有壓強。重點探究液體內(nèi)部壓強大小的影響因素，利用實驗定性探究液體壓強與密度、深度的關(guān)系；利用物理模型“液柱”從壓強的定義公式推導(dǎo)出液體壓強的計算公式。通過例題理解液體壓強公式和單位。液體壓強的知識比較抽象，學生對這部分知識的感性認識較少，是本章的難點。教學中要注意加強實驗，引導(dǎo)學生觀察、分析與總結(jié)。如何在教學中強調(diào)重點、突破難點，我認為需要認真做好“探究液體壓強的特點”的實驗。因此，我認為《液體的壓強》這節(jié)內(nèi)容劃分為兩課時教學為宜。第一節(jié)課時，認識液體內(nèi)部存在壓強。了解液體壓強的特點。會應(yīng)用液體壓強公式進行簡單的計算。第二節(jié)課時，認識液體壓強的實際應(yīng)用---連通器，了解生活和生產(chǎn)中形形色色的連通器和三峽船閘的原理。熟練應(yīng)用液體壓強公式并學習解決實際問題。這樣由淺入深，使學生從感性認識逐漸上升為理性認識，符合學生的認知規(guī)律。第一節(jié)課時的重點是液體內(nèi)部壓強的特點，難點是用壓強計研究液體內(nèi)部的壓強。

2、教學三維目標要求：

（1）、知識與技能目標：了解液體對容器底部和側(cè)壁有壓強，認識液體內(nèi)部存在壓強。了解液體壓強的特點。會應(yīng)用液體壓強公式進行簡單的計算。

（2）、過程與方法目標：通過對演示實驗的觀察，了解液體內(nèi)部存在壓強的事實，通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察、實驗、比較、歸納的能力，學習控制變量法研究物理問題。

（3）、情感態(tài)度價值觀目標：在觀察實驗過程中，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和協(xié)作精神。密切聯(lián)系實際，提高科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識，培養(yǎng)學生的愛國思想。用廢礦泉水瓶和氣球自制學具，培養(yǎng)學生的動手實驗探究能力和創(chuàng)新意識、節(jié)約意識、環(huán)保意識。

3、教學重點和難點：

教學重點：液體內(nèi)部壓強的特點。

教學難點：用壓強計研究液體內(nèi)部的壓強。

4、教學準備：

1、課前根據(jù)本節(jié)課需要自制教學課件，準備各種實驗器材，多元化刺激、激發(fā)學生的學習主動性。

2、對學生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學生，組內(nèi)自定組長1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時補充。

3、演示實驗器材：液體底部和側(cè)壁壓強演示儀一套、壓強計、大燒杯、刻度尺、水和鹽水。

4、學生實驗器材：塑料袋、鐵釘、廢礦泉水瓶、氣球、大燒杯、刻度尺、水和鹽水(學生每小組一套)。

二、說教法

創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課，密切聯(lián)系學生生活實際，通過實驗演示和學生探究實驗，對實驗現(xiàn)象的觀察分析，啟發(fā)對比,把各知識點涉及的內(nèi)容、問題展示給學生，讓學生討論、分析解決問題,總結(jié)歸納得出液體壓強的特點。由于采用多媒體和實驗相結(jié)合，可以有效地突出教學重點及突破教學難點，同時可以提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣。同時讓學生初步建立應(yīng)用科學知識的意識，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神。

三、說學法

學生是教學活動主體,要使學生從“學會”轉(zhuǎn)化成“會學”,教師在教學中要注意學生學法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實驗時,引導(dǎo)學生積極探究實驗、觀察實驗，并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)液體壓強規(guī)律。同時注意學生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動機等培養(yǎng),通過手勢,眼神,表情等形體語言來激發(fā)學生的積極性，使學生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實際,運用規(guī)律解決諸如攔河壩上窄下寬、深水炸彈等問題。

四、說教學程序設(shè)計(結(jié)合課件)：

【一、引入新課】(2min)

1、燒杯放在水平桌面上對桌面會不會產(chǎn)生壓強?為什么? （復(fù)習：溫故知新）

2、如果在燒杯中加入水，水對燒杯底和杯壁會不會產(chǎn)生壓強?為什么?

（說明：在復(fù)習舊知識中引出新問題，可激發(fā)學生的探究欲望和學習興趣。）

板書課題：14.2液體的壓強

3、當問題出現(xiàn)不同意見時，最好的驗證方法是什么?（實驗）

（說明：解答問題可培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)：不盲目跟隨，用實驗驗證。雖然學生的想法很多很多，他們的好多想法來自生活，有的難免有點不著邊際，但是老師應(yīng)當給予適度的評價，切不可抹殺學生的積極性、發(fā)散性思維、創(chuàng)造性習慣。）

【二、探究液體對容器底部和側(cè)壁的壓強】(3min)

1、如何設(shè)計實驗探究液體對容器底部和側(cè)壁有無壓強？

（說明：讓學生討論液體對底部和側(cè)壁有壓強的原因，并親自動手實驗，可用鐵釘扎破裝水的塑料袋。既鍛煉學生的自主設(shè)計、動手實驗?zāi)芰?，又促進學生愿意與他人合作并交流，學會傾聽別人的想法和建議，讓學生養(yǎng)成善于思考習慣，更是為了學生在接下來的學習中，能夠敢于大膽的想象，為解決液體內(nèi)部壓強做個鋪墊。把課堂的主陣地還給學生，讓學生充當主人，自主設(shè)計實驗。）

2、其他液體行不?比如鹽水。

（說明：設(shè)置一個小的問題，就從研究的水轉(zhuǎn)移到普遍的液體上。這體現(xiàn)了從一般到特殊的認識規(guī)律。）

3、以上實驗得出什么結(jié)論?

（說明：引導(dǎo)學生在實驗過程中注意觀察實驗現(xiàn)象并思考實驗結(jié)論，養(yǎng)成良好的實驗習慣。）

板書：液體對容器底部和容器側(cè)壁都有壓強。

【三、反饋練習一】(1min)液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強。

（說明：反饋練習題設(shè)計與實驗結(jié)論形式不同，意義相同，可以考察學生靈活掌握知識的情況和知識遷移能力。）

【四、探究液體內(nèi)部的壓強的特點】（12min）

第一環(huán)節(jié)：課題的提出：剛才探究了液體底部和側(cè)壁有壓強，那么液體內(nèi)部有無壓強呢?試舉生活實例說明。到了夏天游泳時，當水到達脖子時，呼吸時會有什么感覺？又說明了什么？

第二環(huán)節(jié)：猜想和假設(shè)：如果有，如何驗證呢? 將綁著橡皮膜的正方體放入水中。發(fā)現(xiàn)上下前后左右都凹下去了。

（說明：從學生生活中體驗和感悟游泳時身體受到水產(chǎn)生的壓強。學生順著教師設(shè)置的臺階進行猜想與實驗設(shè)計。降低難度，以保證在有限的時間內(nèi)完成實驗探究。保持探究活動的興趣和連續(xù)性）

第三環(huán)節(jié)：實驗設(shè)計：出示壓強計，簡單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。學生設(shè)計實驗思路，繪制實驗表格。

（說明：設(shè)計實驗是做好實驗的前提，可以明確實驗?zāi)康牟襟E，優(yōu)化實驗方案，預(yù)防實驗安全事故發(fā)生和應(yīng)急處置預(yù)案。）

第四環(huán)節(jié)：進行實驗：教師演示實驗，學生觀察現(xiàn)象

（說明：初中學生往往喜歡做實驗，但容易忽視數(shù)據(jù)記錄，數(shù)據(jù)處理能力尤其薄弱，在此教會學生如何處理數(shù)據(jù)。）

第五環(huán)節(jié)：分析論證：根據(jù)剛才實驗，發(fā)現(xiàn)壓強大小與什么因素有關(guān)? 與什么無關(guān)? 由剛才實驗，你得出什么結(jié)論?是由哪些數(shù)據(jù)得出的?

板書：液體內(nèi)部各方向都有壓強；同一深度，液體各方向的壓強大小相等。液體壓強公式：p=ρg h

第六環(huán)節(jié)：交流評估：①實驗設(shè)計有無不合理的地方？②操作中有沒有失誤？③測量結(jié)果是不是可靠？

（說明：通過交流評估，分析實驗設(shè)計、實驗過程和實驗結(jié)果，思考總結(jié)，提出改進意見和完善方案。通過探究實驗，落實新課標要求，在強調(diào)知識的理解和記憶的同時，注重科學研究方法的學習，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的思維習慣。給學生創(chuàng)設(shè)出類似科學研究的情景，提供給學生動手、動腦、動口的時間和空間，使他們親自參與探究、發(fā)現(xiàn)和體驗，在探究過程中學會學習，掌握探究實驗的基本步驟和科學的方法，讓學生經(jīng)歷科學探究的一般過程：提出問題一進行猜想一設(shè)計實驗一進行實驗一分析論證—交流評估。使學生知道一種研究問題的思維方法：控制變量法）

【五、反饋練習二】(5min)想想議議1、帶魚生活在深海中。你見過活的帶魚嗎？為什么？2、潛水艇都用抗壓能力很強的厚鋼板制成，為什么？ 3、潛水員為什么要使用不同的潛水服？4、深水炸彈為什么會在設(shè)定的深度爆炸？

（說明：充分利用教材資源，從生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代軍事中的現(xiàn)象入手，引起學生思考。根據(jù)規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容，學生相互討論、暢所欲言、大量舉例。體現(xiàn)學生的參與意識，學生把物理知識應(yīng)用到生活實際，解釋生活中遇到的現(xiàn)象，體現(xiàn)了從物理走向生活的理念。）

【六、探究液體壓強的大小】(8min)

1、由于在同一深度，液體向各個方向的壓強相等，我們只要算出某一深度液體豎直向下的壓強，也就同時知道了液體在這一深度各個方向上的壓強大小。

2、假設(shè)液面下某處有個水平放置的平面，計算這個平面上方液柱對這個平面的壓強？設(shè)平面在液面下的深度為h,平面的面積為s，引導(dǎo)學生推導(dǎo)出液體壓強公式：p=ρg h

3、例題解答

(說明:1、從實驗探究知道：液體的壓強與深度、密度有關(guān)，與方向無關(guān)。它們之間的具體關(guān)系采用物理模型的方法，在液體中取一段“液柱”，利用壓強的定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度公式，很容易推導(dǎo)出液體壓強公式：p=ρgh。2、公式推導(dǎo)出以后總結(jié)方法，進一步從公式理解液體壓強與密度、深度有關(guān)，與受力面積無關(guān)。3、通過例題理解液體壓強公式和單位。)

【七、反饋練習三】(4min)

(說明：1、從液體壓強的影響因素出發(fā)，學以致用，利用液體壓強公式理解攔河壩設(shè)計上窄下寬的道理，通過展示三峽大壩、潛水服、我國研制的深海潛水艇圖片，培養(yǎng)學生的愛國思想。2、充分利用教材資源，設(shè)計反饋練習題，回歸課本回歸教材)

【八、小結(jié)】(2min)請同學們回顧一下，我們有哪些收獲：你記住了哪些知識？你掌握了哪些方法?你還有什么疑問?

（說明：鼓勵學生大膽發(fā)言，各抒己見，對學生的見解，教師都應(yīng)予以肯定。教師最后畫龍點睛，簡要概括歸納總結(jié)）

【九、布置作業(yè)】(3min)

（說明：1、作業(yè)設(shè)計充分利用教材資源回歸課本回歸教材。2、課外小實驗：用礦泉水瓶和氣球自制學具：既可以培養(yǎng)學生的動手探究實驗?zāi)芰?，又可以培養(yǎng)學生節(jié)約的好習慣，增強學生環(huán)保意識。最后通過多媒體課件進一步了解認識深水炸彈的應(yīng)用和原理，拓展學生的視野，強化學生的探究意識，提高學習積極性和主動性。）

五、說板書設(shè)計

采用內(nèi)容式板書，使學生對本節(jié)知識一目了然，準確把握重點和難點。

§ 14．2 液體的壓強

一、液體的壓強

1、液體對容器底部和側(cè)壁有壓強

2、液體內(nèi)部各方向都有壓強

二、影響液體內(nèi)部壓強大小的因素

1、壓強計——U型管兩側(cè)液面高度差。

深度h：同種液體深度增加，壓強也增大。

2、因素

密度ρ：同一深度液體密度越大，壓強也越大。

3、同一深度，液體各方向的壓強大小相等。

4、液體的壓強公式：p=ρg h

液體的壓強說課稿【篇8】

1、了解液體內(nèi)部存在壓強，以及液體內(nèi)部壓強的方向。

2、了解液體壓強的大小跟什么因素有關(guān)。

液體內(nèi)部壓強的規(guī)律

液體壓強與液體深度及密度的關(guān)系

課件，導(dǎo)學案

先學后教，學案導(dǎo)學，合作達標

教學后記

教師活動

學生活動

備注

創(chuàng)設(shè)情景，明確目標

一、引入新課

教師演示實驗：

用一個塑料袋裝滿水，用一個釘子從底部扎一小孔，水就會從底部流出。

（組織學生討論）說明：水對底部有壓強。

老師用釘子從袋子的四周扎上一些小孔，水就會從四周噴出。

（組織學生討論）說明：水對側(cè)面有壓強。

如果塑料袋子裝的是別的液體，實驗現(xiàn)象是一樣的。

拓展：液體對容器底和容器壁有壓強。

（組織學生討論）液體有重力，所以對底部有壓強；液體與固體不同，有流動性。容器壁阻擋著它流動，它就會對容器壁有壓強。

二、進行新課

水對底部和側(cè)壁有壓強，水的內(nèi)部是否有壓強？

就像我們在吃火鍋時，在中間有一個隔板把辣的和不辣的'分開了。假如設(shè)想一下，把隔板的一邊的水拿走，另一邊的水對側(cè)壁就有壓強。因此，我們都同意當隔板還在時，兩邊的水對它有壓強，那么，把隔板拿走，水的內(nèi)部有壓強。

（一）提出問題

液體壓強有什么規(guī)律？或者說，液體的壓強與哪些因素有關(guān)？

（二）引導(dǎo)類比

咱們先看能不能把液體分成若干小液滴，（邊畫示意圖，邊講解）這些小液滴密密麻麻地擠在一起？

現(xiàn)在我們可以想象自己就是那一個個的液滴，被裝容器中。而你是要流動的，旁邊在阻礙你的流動。

每個小液滴感受到來自各個方面的作用，這種作用與小液滴所在的位置（深度）有關(guān)，也與液體的種類有關(guān)。

（三）找到方案或建立假說

根據(jù)剛才的討論，請你談?wù)剬σ后w壓強有關(guān)因素的看法。

液體向各個方向都有壓強，不同的深度壓強不同，不同的液體中同一位置的壓強也不同。

（四）檢驗論證

我們用實驗來驗證，現(xiàn)在有這樣一種測液體壓強的儀器──壓強計（教師簡介：我把手指壓在橡皮膜上，在右側(cè)的“U”形管中出現(xiàn)高度差，我們看到“U”形管中出現(xiàn)高度差，就知道橡皮膜上有壓強）。

請學生討論，設(shè)計實驗方案；交流。

下面按照自己的想法，進行實驗。

實驗步驟

①將壓強計金屬盒放入水中，并改變橡皮膜所對的方向

結(jié)論：液體內(nèi)部各個方向都有壓強。

②金屬盒中心保持在水面下3cm處，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何側(cè)面。

結(jié)論：液體內(nèi)部同一深度壓強相同。

③把金屬盒移至水下6cm和9cm，觀察U形管內(nèi)液柱的變化。

結(jié)論：液體內(nèi)部的壓強隨深度的增加而增大。

④改用鹽水重復(fù)②，③。

結(jié)論：液體內(nèi)部壓強還與液體的密度有關(guān)。

3．學生歸納液體壓強特點：液體對容器底和側(cè)壁都有壓強；液體各個方向都有壓強；液體壓強隨深度的增加而增大；在同一深度液體各個方向的壓強相等，液體的壓強還與液體的密度有關(guān)。

三、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標

1、回顧本節(jié)學習內(nèi)容

2、在交流的基礎(chǔ)上進行學習小結(jié)。

四、今日感悟

液體的壓強說課稿【篇9】

一、教學目的

1、知道液體壓強的產(chǎn)生。

2、理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。

3、培養(yǎng)學生觀察實驗?zāi)芰?，會在實驗中記錄必要的?shù)據(jù)，能通過對數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。

二、教具：

兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強計、水、鹽水。

壓強計、200mL的量筒、水、鹽水

三、教學過程

(一)舊課復(fù)習

1、什么叫壓強?寫出壓強大小的計算公式。

2、壓強的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?

(二)新課引入

問題的提出：

放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強。液體也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動，盛在容器內(nèi)對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強?如果有壓強，會有哪些特點呢?(板書課題：第二節(jié)實驗：研究液體的壓強)

(三)進行新課

1、演示、講述

(1)演示實驗：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開;將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前，讓學生觀察橡皮膜表面與筒口相平)，請同學們說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出);把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平)，又請同學說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。

(2)講述：根據(jù)以上實驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強;對阻礙液體散開的容器壁也有壓強。(教師板書)

2、學生分組實驗：

(1)液體對容器底部和側(cè)壁有壓強，液體內(nèi)部有沒有壓強?如果有壓強，這個壓強有什么規(guī)律呢?下面請同學們通過實驗，自己來研究，找出液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。

(2)用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按，避免U形管中的水冒出管口)，請同學們觀察壓強計U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大。

(3)講述實驗步驟：

一面講述，一面演示。接著請同學們閱讀課文中的“實驗步驟”，弄清楚應(yīng)當怎樣做實驗，通過實驗要研究什么問題。實驗時，注意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時，觀察U形管兩管液面的高度差，認真做好記錄。

(4)學生按步驟進行實驗(一部分同學用水做，另一部分同學用鹽水做)。

實驗中，教師注意指導(dǎo)、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和U形管兩管液面的高度差，以免得出錯誤的結(jié)論。

(5)實驗完后，請同學們對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進行分析，液體內(nèi)部是否有壓強?液體內(nèi)部壓強有什么規(guī)律?分別請用水和鹽水做實驗的一組同學說一說，在同一深度處，U形管兩管液面的高度差，兩部分同學所做實驗的U形管兩管液面的高度差不同，說明了什么問題?

3、課堂討論(教師問，學生答)

問：當把壓強計連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時，在U形管中觀察到什么?(學生答：U形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)

問：出現(xiàn)這個高度差，說明什么問題?(學生答：表明液體內(nèi)部有壓強)

問：把橡皮膜朝不同的方向，U形管兩管液面還有沒有高度差?又說明什么問題?(仍有高度差，表明液體內(nèi)向各個方向都有壓強)

問：將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個高度差是否相等?說明什么問題?(學生答：這個高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個方向的壓強相等)

問：橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時，這個高度差有什么不同?又說明什么問題?(學生答：6厘米處這個高度差比在3厘米處大，9厘米處這個高度差更大，表明液體內(nèi)的壓強隨深度的增加而增大)

問：用水和鹽水做實驗的U形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說明了什么問題?(學生答：因為鹽水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強也越大)

4、小結(jié)：

教師根據(jù)剛才的課堂討論、師生對話，簡要進行歸納，表揚同學們認真做實驗的情況，鼓勵同學們對問題的研究精神，然后教師再把剛才討論所得的結(jié)論簡述一遍，分別把各點結(jié)論進行板書。

四、歸納小結(jié)本課學習情況

1、講述：這節(jié)課通過老師演示實驗和同學們分組實驗，知道了液體壓強的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強的規(guī)律，同學們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚這種研究問題的精神，認真學好物理知識。

2、請同學們整理好自己桌上的器材。

五、課堂練習

課堂討論，學生舉手發(fā)言回答對演示實驗所觀察到的現(xiàn)象進行解釋。最后由教師進行小結(jié)。

六、布置作業(yè)

1、課后把剛才所做的兩個演示實驗(即第三節(jié)后練習第1題和習題第9題)的解釋寫在課本上題目的旁邊。有條件的同學回家可把這兩個實驗做一做。

2、把第三節(jié)課后練習第2題和習題第8題做在作業(yè)本上。

(四)說明

1、本課重點是讓學生通過實驗，研究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律，關(guān)鍵是要學生做好實驗。課內(nèi)，老師講解實驗步驟、實驗注意事項和要研究的問題非常必要。這個實驗的操作較為困難，學生實驗時教師要多加指導(dǎo)。

2、實驗中量筒的內(nèi)徑應(yīng)大一些，否則壓強計的金屬盒不易放入，如果實驗室沒有合適的量筒，可用去頸飲料瓶代替，在飲料瓶外壁貼上帶有刻度的紙條即可。

3、按教材，是用鹽水和水比較不同液體(即密度不同)在同一深度處壓強不同的實驗，也可以用其他密度比水小的液體，如煤油或酒精(最好是在學生實驗完后，由教師演示來進行驗證)，不過用鹽水是最方便的。

4、實驗中指導(dǎo)學生正確實驗、進行觀察，如實記錄數(shù)據(jù)，對正確得出結(jié)論，非常重要，這是實驗成敗的關(guān)鍵之所在，也是指導(dǎo)學生學好物理的重要方法。認真實驗，認真觀察，對提高實驗?zāi)芰?，培養(yǎng)學生學習物理的興趣大有好處。

5、課本第三節(jié)課后練習第1題和習題第9題，演示后由學生舉手發(fā)言進行討論，可加深學生的實感，也可以鞏固練習本課所學知識，課后再把結(jié)果寫出來，這樣既訓練了學生的口頭表達能力，也訓練了學生的書面表達能力，課后，有條件的學生再做一做更好。

液體的壓強說課稿【篇10】

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位及學習本節(jié)所需要的基礎(chǔ)知識：本節(jié)教材安排在固體壓力壓強基礎(chǔ)上，進一步介紹液體壓強，是對壓力壓強知識的進一步深化和拓展。為以后學習氣體壓強，浮力的產(chǎn)生原因，浮力的大小等奠定基礎(chǔ)。液體壓強的規(guī)律對學生了解自然，及其在生產(chǎn)建設(shè)中的應(yīng)用具有非常重要的指導(dǎo)作用。

物質(zhì)的存在狀態(tài)不同，壓強表現(xiàn)的特點也不同。壓強的概念應(yīng)該包含固體壓強、液體壓強和氣體壓強。本節(jié)從液體具有流動性和受重力作用出發(fā)研究液體壓強的特點。液體壓強只是得綜合性較強，它是學習密度、力、平衡力和壓強的基礎(chǔ)上展開的。這些知識又為后面浮力的學習奠定基礎(chǔ)。二、教學目標知識與技能：

（1）了解液體壓強產(chǎn)生的原因。

（2）知道液體對容器底部和側(cè)壁都有壓強及壓強的方向。（3）初步學會用壓強計探究液體的內(nèi)部壓強。（4）掌握液體壓強的規(guī)律。過程與方法：

（1）通過演示對容器底部和側(cè)壁都有壓強，形成觀察分析歸納的能力。（2）通過分組實驗，體驗用“控制變量”和”轉(zhuǎn)換法”的研究方法。（3）通過介紹攔河壩，形成應(yīng)用科學解釋事物的能力。情感·態(tài)度·價值觀：

（1）體驗科學探究的樂趣，形成善于探究，樂于探究，敢于探究的品質(zhì)。（2）培養(yǎng)學生嚴謹細致，實事求是的科學精神。

（3）體驗科學規(guī)律對生產(chǎn)建設(shè)的指導(dǎo)意義，激發(fā)學習科學，熱愛科學的情感。

三、教學重難點

重點：掌握液體壓強的規(guī)律

難點：用壓強計探究液體的內(nèi)部壓強實驗設(shè)計四、教學手段

本設(shè)計以演示實驗和探究實驗為基礎(chǔ)，通過演示使學生對液體的壓強獲得直觀的印象，通過分組實驗、各小組分析處理實驗數(shù)據(jù)、交流實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上掌握液體壓強的規(guī)律，通過介紹連通器、聯(lián)系攔河壩、潛水服鞏固液體壓強知識在生活中的廣泛應(yīng)用。

本設(shè)計要突出的重點是：液體壓強的規(guī)律。方法是：通過演示、探究等遞進式的實驗，強化液體壓強規(guī)律的形成過程；通過介紹連通器、聯(lián)系攔河壩、潛水服液體壓強知識在生活中的廣泛應(yīng)用鞏固學生對液體壓強規(guī)律知識的理解。

本設(shè)計要突破的難點是：用壓強計探究液體的內(nèi)部壓強實驗。方法是：通過觀察演示實驗的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出問題；通過學生實驗自主探究液體壓強的規(guī)律，師生磋商，積極與學生溝通、交流，讓學生展示，加以指導(dǎo)磋商—合作學習，使學習變成多向磋商，獨立學習加上關(guān)注彼此學習結(jié)果、質(zhì)疑、達成一致。在實驗過程中經(jīng)歷討論、小組間交流、實驗數(shù)據(jù)記錄、分析和進一步處理實驗數(shù)據(jù)，得到液體壓強的規(guī)律。

五、教學過程

教學設(shè)計流程圖：

創(chuàng)設(shè)情境引入新課

↓

體驗實驗，感受液體內(nèi)部壓強

↓

觀察實驗，初步了解液體壓強

↓

探究實驗，探究液體壓強特點

↓

鞏固練習，應(yīng)用知識解決問題

↓

課堂小結(jié)，總結(jié)評價所學內(nèi)容

↓

課后延伸，知識拓展

教學環(huán)節(jié)引入新課教師活動利用多媒體展示三個問題：1、堤壩為什么要做成上窄下寬的形狀？2、深海中的帶魚捕到岸上為什么常常會死亡？3、潛水艇為什么要做堅硬的外殼？演示實驗：當水倒下去時，能看到橡皮薄膜鼓起來。（橡皮薄膜的形變說明了液體壓強的存在）學生對提出的問題進行思考學生活動旨在設(shè)疑，吸引生的注意力，激發(fā)學生學習興趣味，引出課題。說明知識建構(gòu)注意前后知識的聯(lián)系。啟發(fā)學生思考學生分組實驗，親身感受液體先讓學生親身感壓強。受液體存在壓強。讓學生在手上帶一次性塑料手套，放入水槽，感受液體壓強。

利用液體壓強計這個設(shè)計是通過什么來展示液體也存在壓強的呢？引導(dǎo)學生由上面的實驗猜想液體內(nèi)部壓強與什么因素有關(guān)？能不能利用液體壓強計設(shè)計一個探究實驗進行驗證，并得出結(jié)論？交流探究結(jié)果定量測量得到液體壓強的大??；學生交流，討論制定實驗方案，設(shè)計實驗表格，并按實驗方案進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，由收集到的實驗數(shù)據(jù)歸納分析，得出液體內(nèi)部壓強特點。能不能利用桌上的器材設(shè)計出證明液體壓強存在的實驗?zāi)?？這個設(shè)計是通過什么來展示液體也存在壓強及其大小的呢？學生思考，分組討論，讓學生感悟液體對容器底和側(cè)壁有壓強通過轉(zhuǎn)換法讓學生感悟液體存在的壓強，及壓強大小的不同表現(xiàn)。這幾個實驗的設(shè)計深入淺出由簡單到復(fù)雜，符合學生的認知規(guī)律，能引導(dǎo)學生由感性認識上升到理性認識。

液體的壓強說課稿【篇11】

初中物理《液體的壓強與哪些因素有關(guān)》教案

一、教學目標

1>《液體的壓強與哪些因素有關(guān)》答辯題目及解析

一、你采用了什么方法導(dǎo)入?這樣導(dǎo)入有什么好處?

【參考答案】

我采用了創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法，從學生所熟知的生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象入手，讓學生認識到液體有壓強，進而引出課題。這不僅能引起學生的思考、激發(fā)學生學習新知識的興趣，同時也體現(xiàn)了從生活走向物理這一新課程的基本理念。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

二、游泳的人從水中往岸邊走，腳底下有何感受?為什么?

【參考答案】

游泳的人從水中往岸邊走由深到淺會感到腳底的壓力越來越大。這是因為人在水中受到水的浮力，腳底的壓力等于人重減去水的浮力，往岸邊走人體排開水的體積越來越小，浮力也越來越小，而人的體重不變，所以腳底的壓力越來越大，直到離水后，腳底的壓力才等于體重。

以上是我的全部答案，謝謝考官。

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